LAPORAN KEGIATAN

WORKSHOP PEMBUATAN MEDIA PUBLIKASI

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BAGI GTK PAUD
Moda Daring dan Luring
Senin – Rabu, 4 - 6 Oktober 2021
Bandung

DIREKTORAT GURU PAUD DAN DIKMAS

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI
TAHUN 2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa bahwa Direktorat Guru Pendidikan
Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat (Dit. Guru PAUD dan Dikmas), Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK), Kemendikbudristek telah menyusun
Laporan Kegiatan Pembuatan Media Publikasi Pembelajaran Berdiferensiasi Bagi GTK
PAUD.

Kegiatan ini dilaksanakan sebagai wujud pelaksanaan tugas dan fungsi Dit. Guru PAUD dan
Dikmas dalam upaya peningkatan mutu pelayanan informasi publik, relevansi dan daya saing
yang dapat dilakukan antara lain dengan meningkatkan kompetensi Sumber Daya Manusia
Pendidikan dalam membuat media publikasi pembelajaran berdiferensiasi secara
berkesinambungan. Kegiatan ini merupakan langkah awal bagi Dit. Guru PAUD dan Dikmas
untuk mensosialisasikan pembuatan media publikasi pembelajaran bagi Guru dan Tenaga
Kependidikan PAUD sekaligus menggali informasi terkait dengan tantangan dan solusi yang
dihadapi oleh para pemangku kepentingan dan staff di Lingkungan Dit. Guru PAUD dan
Dikmas terhadap kemajuan teknologi informasi publikasi.

Laporan kegiatan ini disusun sebagai bentuk laporan pelaksanaan kegiatan mulai dari tahap
persiapan, tahap pelaksanaan, sampai dengan tahap tindak lanjut dari pelaksanaan kegiatan
tersebut. Laporan kegiatan ini menjadi bentuk pertanggung jawaban Direktorat/akuntabilitas
atas anggaran 2021.

Akhirnya kami sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu sehingga
kegiatan ini dapat terselenggara dengan baik dan lancar.

Jakarta, Oktober 2021

Direktur Guru PAUD dan Dikmas,

Dr. Santi Ambarrukmi, M.Ed.

NIP 196508101989022001

i
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar ........................................................................................................................... i

Daftar Isi ................................................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .....................................................................................................................1
B. Dasar Hukum........................................................................................................................1
C. Tujuan...................................................................................................................................2
D. Hasil yang diharapkan ..........................................................................................................2

BAB II RUANG LINGKUP KEGIATAN

A. Waktu dan Tempat ...............................................................................................................3
B. Panitia.................................................................................................................................. 3
C. Pengarah, Narasumber/Pembahas/Peserta ...........................................................................3
D. Materi Pembahasan ..............................................................................................................3
E. Susunan Acara ......................................................................................................................3
F. Sarana dan Prasarana ...........................................................................................................5
G. Pembiayaan Kegiatan ...........................................................................................................5

BAB III PROSES KEGIATAN

A. Tahap Persiapan ....................................................................................................................6
B. Tahap Pelaksanaan ................................................................................................................6
C. Tahap Tindak Lanjut ...........................................................................................................12
D. Analisis Evaluasi Penyelenggaraan ....................................................................................12
E. Permasalahan dan Upaya Penanggulangan ………………………………………………. 13

BAB IV PENUTUP ...............................................................................................................14

LAMPIRAN:
Alur Kegiatan

ii
DAFTAR TABEL
2.1. Panitia .................................................................................................................................3
2.2. Jadwal Kegiatan ..................................................................................................................4

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pandemi Covid-19 yang terjadi secara global menghadirkan tantangan besar bagi dunia
pendidikan. Tantangan ini menuntun kita untuk berpikir dan bertindak di luar kebiasaan.
Kita harus mengubah pola belajar, komunikasi, interaksi, serta fokus pembelajaran menuju
pola baru yang disesuaikan dengan protokol kesehatan.

Kegiatan peningkatan kompetensi guru yang sebelumnya dilaksanakan secara luring, saat
ini turut mengalami perubahan. Webinar dianggap sebagai media paling efektif dalam
peningkatan kompetensi guru di masa pandemi. Hal ini karena webinar bisa
mengumpulkan banyak peserta sekaligus dalam satu waktu dan bisa dilakukan dimana saja
dan kapan saja selama ada perangkat dan jaringan internet yang mendukung.

Agar tersampaikannya berbagai kebijakan dan materi yang dibutuhkan oleh GTK PAUD,
Direktorat Guru PAUD dan Dikmas menyelenggarakan Seri Webinar Selasa Seru,
Semangat Berbagi Ilmu. Kegiatan Seri Webinar ini dilaksanakan setiap Hari Selasa dengan
rentang waktu dua minggu sekali dengan mengangkat berbagai topik yang dibutuhkan oleh
GTK PAUD.

Dalam rangka menyosialisasikan pembelajaran berdiferensiasi dan cara pembuatan APE,

Direktorat Guru PAUD dan Dikmas melaksanakan kegiatan “Workshop Pembuatan Media
Publikasi Pembelajaran Berdiferensiasi Bagi GTK PAUD” melalui kegiatan webinar
pembelajaran berdiferensiasi.

B. Dasar Hukum
Dasar hukum pelaksanaan kegiatan yaitu:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru;

1
 4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan, sebagaimana dilengkapi dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun
2010;
5. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

C. Tujuan
Tujuan dari kegiatan ini adalah:
Membuat media publikasi pembelajaran berdiferensiasi bagi GTK PAUD

D. Hasil yang Diharapkan

Hasil yang diharapkan pada pelaksanaan kegiatan ini adalah:
Terproduksinya media piblikasi pembelajaran berdiferensiasi bagi GTK PAUD

2
 BAB II
RUANG LINGKUP KEGIATAN

A. Waktu dan Tempat

Kegiatan Workshop Pembuatan Media Publikasi Pembelajaran Berdiferensiasi bagi GTK
PAUD ini akan diselenggarakan pada tanggal 4 – 6 Oktober 2021, bertempat di Hotel
Aston Pasteur, Jalan Dr. Djunjunan No.162, Sukajadi, Kota Bandung, Jawa Barat.

B. Panitia
Panitia kegiatan Workshop Pembuatan Media Publikasi Pembelajaran Berdiferensiasi bagi
GTK PAUD dengan susunan kepanitiaan sebagai berikut:

NO NAMA JABATAN DALAM KEPANITIAAN

1 Dr. Isniyati Sulistiyani Penanggung Jawab

2 Cinthya Murni Kamil Ketua
3 Pandu Junidhiawan Anggota

C. Pengarah, Narasumber/Pembahas/Peserta
Pengarah, Narasumber/Pembahas/Peserta dan Panitia kegiatan ini terdiri dari
pakar/praktisi dari unsur eksternal dan internal di lingkungan Dirjen Guru dan Tenaga
Kependidikan yaitu: Direktur GTK PAUD, Pakar, dan Tim di Pokja Publikasi GTK
PAUD.

D. Materi Pembahasan
Materi pembahasan disusun berdasarkan kebutuhan terkait publikasi yang terdiri atas:
1. Pembelajaran yang berpusat pada anak
2. Merancang APE yang seru dan menyenangkan untuk pembelajaran berdiferensiasi

E. Susunan Acara
Metode yang digunakan adalah:
1. Virtual melalui: Zoom Meeting
2. Info/Ceramah
3. Tanya Jawab

3
 JADWAL KEGIATAN WORKSHOP PEMBUATAN MEDIA PUBLIKASI
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BAGI GTK PAUD

Narasumber/
Waktu Materi
Pengarah Teknis
Senin, 4 Oktober 2021
14.00 – 16.00 Registrasi Peserta Panitia
Kebijakan Direktorat Guru PAUD dan Direktur Guru PAUD dan
16.00 – 17.00
Dikmas Dikmas
Koordinator Pokja
17.00 – 17.45 Laporan Kegiatan
Publikasi
17.45 – 19.00 ISHOMA
19.00 – 21.00 Gladi Bersih Pelaksanaan Webinar Narasumber
Selasa, 5 Oktober 2021
08.00 - 10.00 Persiapan Teknis Panitia
10.00 – 10.15 Coffee break
Diskusi:
Penyusunan Konsep Media Publikasi
10.15 – 12.00 Panitia
Pembelajaran Berdiferensiasi bagi GTK
PAUD
12.00 – 13.00 ISHOMA
13.00 – 16.30 Pelaksanaan Webinar Panitia
Pembuatan Media Publikasi Pembelajaran
16.30 – 18.00 Panitia
Berdiferensiasi Bagi GTK PAUD
18.00 – 19.30 ISHOMA
Lanjutan Pembuatan Media Publikasi
19.30 – 21.30 Pembelajaran Berdiferensiasi Bagi GTK Panitia
PAUD
Rabu, 6 Oktober 2021
09.00 – 11.00 Refleksi Kegiatan dan Penutupan Sda.

4
F. Sarana dan Prasarana
1. LCD Projector dan Laptop
2. Whiteboard dan spidol
3. ATK
4. Bahan pembelajaran

G. Biaya
Biaya pelaksanaan kegiatan ini dibebankan pada anggaran DIPA Direktorat Guru dan
Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini Tahun 2021.

5
 BAB III
PROSES KEGIATAN

A. Tahap Persiapan
Tahap persiapan dalam kegiatan Workshop Pembuatan Media Publikasi Pembelajaran
Berdiferensiasi bagi GTK PAUD terdiri dari beberapa tahap sebagai berikut:
1. Menetapkan panitia dan narasumber
2. Mengadakan rapat persiapan awal/koordinasi dengan pihak terkait
3. Menyiapkan SK Direktur GTK PAUD untuk pengarah, panitia, dan
narasumber/pembahas
4. Menyiapkan surat-surat dan pendistribusian
a. Surat permohonan narasumber/pembahas
b. Surat undangan
c. Surat tugas
d. Surat Keputusan
5. Mempersiapkan ATK
6. Bahan Diskusi dan penggandaan
7. Daftar hadir pengarah, narasumber/pembahas, dan panitia
8. Dokumentasi
9. Mengadakan rapat persiapan terakhir (re-check)

B. Tahap Pelaksanaan
1. Penerimaan peserta dan narasumber/pembahas
2. Pembukaan
3. Pelaksanaan kegiatan
4. Evaluasi Penyelenggaraan
5. Penutupan
6. Penyelesaian administrasi
7. Penyusunan laporan penyelenggaraan

6
Pembukaan:
Direktur PAUD dan Dikmas: Dr. Santi Ambarrukmi, M.Ed

Assalamualaikum wr. wb. Selamat siang, salam sejahtera.

Yth. Bpk/Ibu Narasumber, Yth. Para Bunda PAUD, Yth. Dari Dinas Pendidikan, IGTKI dan
HIMPAUDI.
Bapak/Ibu ingat ini sudah ketiga kalinya, setiap dua minggu sekali setiap hari Selasa, kami
sudah menyapa Bpk/Ibu untuk memberikan informasi-informasi terkini yang terkait dengan
kualitas/kompetensi Bapak/Ibu atau perkembangan-perkembangan dari beberapa yang perlu
kami sampaikan kepada Bapak/Ibu semuanya.
Bapak/Ibu mungkin sudah ada yang mengikuti sampai yang ketiga, karena ini yang ketiga.
Yang pertama kami lakukan, kami menyapa Bapak/Ibu semua dengan memberikan tips cara
mendongeng, kemudian dua minggu berikutnya kami menyapa Bapak/Ibu lagi dengan tema
yang tak kalah pentingnya, mengenai perkembangan anak, yaitu Perkembangan Otak Anak.
Dua minggu berikutnya pada hari ini adalah kali ke tiga kami menyapa Bapak/Ibu semuanya
terkait dengan Differentiated Learning, ada dua narasumber kita sudah hadir disini akan
menyampaikan beberapa hal terkait bagaimana sebetulnya kita melayani anak-anak dengan
perbedaannya. Adanya perbedaan karakter dan latar belakang, sehingga pembelajaran itu harus
berbeda di masing-masing anak. Karena kebijakan di Kementerian ini ada Merdeka Belajar,
maka di PAUD namanya merdeka bermain, yang artinya bagaimana pembelajaran itu bisa
dilakukan dengan perbedaan-perbedaan yang ada pada anak.

7
Mari semangat Bapak/Ibu untuk mengikuti Webinar ini, semangat berbagi ilmu dan ini adalah
hal terbaik untuk Bapak/Ibu karena Bapak/Ibu akan mendapatkan hal terbaru terkait dengan
Differentiated Learning itu. Terimakasih, selamat mengikuti Webinar Seru kita, Wass. wr. wb.

Materi 1:
Pembelajaran yang Berpusat pada Anak

Keragaman Anak:
 usia
 suku budaya
 gender
 latar belakang keluarga
 agama
 sosial ekonomi
Keunikan Anak:
 individualitas dan subyektifitas anak
 capaian perkembangan
 kemampuan memecahkan masalah
 minat
Bagaimana pembelajaran yang mampu memenuhi keberagaman siswa ???
Pembelajaran terdiferensiasi adalah filosofi pengajaran dan pembelajaran yang menghargai
dan merespon keragaman siswa dalam minat, kesiapan belajar dan gaya belajar. Pembelajaran

8
terdiferensiasi termasuk merubah pelaksanaan dan desain suatu pembelajaran dan kegiatan
main sehingga kebutuhan dari setiap anak terpenuhi. Melalui pembelajaran terdiferensiasi,
anak menggunakan beragam cara untuk bereksplorasi dan belajar, sekaligus meninggalkan atau
meniadakan keseragaman dalam cara-cara memahami suatu pengetahuan.

Pembelajaran terdiferensiasi adalah pembelajaran yang berpusat pada anak karena dalam
pembelajaran terdiferensiasi setiap anak akan memperoleh pembelajaran yang bermakna yang
sesuai dengan konsep yang telah dikuasai oleh masing-masing siswa. Guru mendiferensiasikan
pembelajaran melalui isi, proses, produk, dan lingkungan belajar.

Strategi Pembelajaran Berdifferensiasi:

1. Berpusat pada anak
 Setiap anak memiliki keterlibatan pada pengembangan potensi masing-masing.
 Anak berkembang dengan baik ketika mereka secara intrinsik terlibat dalam
pembelajaran mereka sendiri.
 Lingkungan pendidikan menyiapkan perangkat pembelajaran yang mendorong anak
untuk mengeksplorasi, menemukan masalah, mencipta.
2. Pilihan Main
Anak diberi kesempatan untuk memilih kegiatan main sesuai minat dan kemampuan.
Guru menyediakan pilihan main yang beragam tingkat kesulitannya.
Guru memberikan gagasan main, sehingga anak berkesempatan untuk mendapatkan
pengalaman main yang beragam untuk mengembangkan pengetahuan yang beragam.
3. Pijakan (Scaffolding)
Dukungan yang berubah-ubah selama kegiatan belajar, dimana mitra yang lebih terampil
menyesuaikan dukungan terhadap tingkat kemampuan anak pada saat ini. Dukungan lebih
banyak diberikan ketika tugas masih baru; dukungan diberikan lebih sedikit ketika
kemampuan anak sudah meningkat. Dengan demikian akan tertanam penguasaan diri dan
kemandirian anak.
Bertanya sebagai dukungan: Saat anak sedang bermain, guru bertugas mengamati untuk
mengenal minat dan capaian anak. Selain itu guru juga dapat menanya atau menyajikan
masalah untuk membantu anak berpikir lebih jauh tentang apa yang sedang dipelajari.
4. Diferensiasi Hasil Karya
Bisa dalam bentuk gambar, video, tulisan, bangunan, dan lain-lain.
5. Flexible grouping
9
 Guru secara tidak langsung dapat mengelompokkan siswa berdasarkan minat atau gaya
belajar atau capaian perkembangan.
Pengelompokan ini sifatnya luwes atau dapat disesuaikan berdasar keberagaman yang
digunakan.
Guru sebaiknya memiliki:
1. Pemahaman akan tahap perkembangan anak dan sifat-sifatnya.
2. Kemampuan untuk “mendengarkan” anak.

Materi 2:
Merancang APE yang seru dan menyenangkan

APE adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai sarana atau peralatan untuk
bermain yang mengandung nilai pendidikan (edukatif) dan dapat mengembangkan seluruh
kemampuan anak (Depdiknas 2003).

Merancang APE yang seru dan menyenangkan untuk pembelajaran berdiferensiasi:

1. Ajak anak berperan dalam pembuatannya
2. Memberikan kesepatan pada anak untuk mengeksplor cara memainkannya
3. Dapat mengembangkan seluruh kemampuan anak

10
Membuat dan memainkan APE dari Kertas

Pemanfaatan sampah dari pantai

11
Pameran bertema pantai

C. Tahap Tindak Lanjut

1. Keterlibatan dan partisipasi semua pihak dalam mensosialisasikan terkait
pembelajaran berdiferensiasi dan cara merancang APE yang tepat untuk pembelajaran
berdiferensiasi sangat membantu meningkatkan penyebaran informasi tersebut ke
seluruh wilayah Indonesia.
2. Direktorat GTK PAUD, Direktorat Jenderal GTK selaku pihak penyelenggara
kegiatan Workshop Pembuatan Media Publikasi Pembelajaran Berdiferensiasi bagi
GTK PAUD mengharapkan kepada stakeholder di lingkungan Direktorat Jenderal
GTK, kepada Dinas Pendidikan Provinsi maupun Kabupaten/Kota, serta guru PAUD
di seluruh Indonesia untuk gencar menyosialisasikan program ini agar dipahami dan
diikuti oleh para guru demi mewujudkan pembelajaran yang interaktif dan
menyenangkan melalui mendongeng.

D. Analisis Evaluasi Penyelenggaraan

Kesan
Secara umum kesan peserta atas kegiatan ini adalah:
- Baik, sangat luar biasa, berjalan dengan tertib terorganisir dengan baik, peserta antusias
- Melalui zoom meeting ini, banyak manfaat dan wawasan ilmu bagi peserta tentang
pembelajaran berdiferensiasi, sehingga sangat membantu dalam hal menangani anak
dengan karakter yang berbeda-beda.
- Materi yang diberikan sudah cukup memuaskan baik dalam pembawaan materi dan
penyampaian materinya.
12
- Dengan diadakannya Webinar ini maka peserta menjadi lebih paham apa yang menjadi
kebutuhan Pembelajaran khususnya untuk masalah pembelajaran berdiferensiasi bagi
anak usia dini.
- Kegiatan Workshop Pembuatan Media Publikasi Pembelajaran Berdiferensiasi ini
kurang efektif dan maksimal jika tetap dilaksanakan secara Daring.

Saran
Secara umum pesan peserta atas kegiatan ini adalah:
- Perlu sering berkomunikasi antara penyelenggara Webinar dan Guru PAUD dan Dikmas
agar pemberian pelayanan informasi publik dapat ditingkatkan secara merata.
- Agar peserta dapat membuat media publikasi pembelajaran berdiferensiasi yang
maksimal dan efektif, diharapkan Kegiatan ini dapat diselenggarakan secara Luring,
tidak hanya Daring.
- Perlu penambahan waktu khususnya pada sesi tanya jawab.

E. Permasalahan dan Upaya Penanggulangannya

Permasalahan dan solusi yang dihadapi selama Kegiatan Workshop Pembuatan Media
Publikasi Pembelajaran Berdiferensiasi bagi GTK PAUD antara lain:
1. Kegiatan ini dirasakan belum sepenuhnya efektif dan maksimal karena diselenggarakan
secara Daring, diharapkan Kegiatan ini dapat diselenggarakan secara Luring (tatap
muka) dengan protokol kesehatan.
2. Belum meratanya akses jaringan internet, sehingga rencana moda bimbingan teknis
daring di masing-masing wilayah sangat ditentukan oleh akses jaringan internet,
sehingga perlu strategi pelaksanaan blended, yaitu dikumpulkan di suatu tempat yang
akses wifinya memadai.

13
 BAB IV
PENUTUP

Panduan kegiatan Workshop Pembuatan Media Publikasi Pembelajaran Berdiferensiasi bagi

GTK PAUD ini dimaksudkan untuk memberikan arahan/acuan dalam pelaksanaan kegiatan
bagi panitia, narasumber/pembahas, dan peserta dengan harapan kegiatan ini dapat terlaksana
secara efektif dan efisien serta dapat mencapai hasil yang optimal.

Terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam proses penyelenggaraan
dan pelaksanaan kegiatan ini. Hal-hal penting yang menjadi rekomendasi akan segera
ditindaklanjuti agar sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

14
Lampiran

ALUR KEGIATAN
WORKSHOP PEMBUATAN MEDIA PUBLIKASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BAGI GTK PAUD

Hari 1 Hari 2 Hari 3

Hari ke-1: Hari ke-2: Hari ke-3:

 Pembukaan dan  Persiapan Teknis  Refleksi Kegiatan

Kebijakan Direktur  Diskusi: Penyusunan  Penutupan
Guru PAUD dan Konsep Media Publikasi
Dikmas Pembelajaran
 Laporan Kegiatan Berdiferensiasi bagi GTK
 Gladi Bersih PAUD
Pelaksanaan  Pelaksanaan Webinar
Webinar  Pembuatan Media Publikasi
Pembelajaran
Berdiferensiasi Bagi GTK
PAUD