Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.

com

Promosi Kesehatan Internasional, 2019;34:981–991

doi: 10.1093/heapro/hari056

Tanggal Publikasi Akses Awal: 30 Juli 2018

Artikel

Potensi media sosial dalam mempromosikan kesehatan

mental pada remaja
Michelle O'Reilly1,*, Nisha Dogra1, Jason Hughes2, Paul Reilly3, Riya
George4, dan Natasha Whiteman2
1Institut Kesehatan Anak Greenwood, Universitas Leicester, Westcotes Drive, Leicester LE3 0QU, Inggris Raya, 2
Universitas Leicester, University Road, Leicester LE1 7RH, Inggris Raya, 3Sekolah Informasi, Universitas Sheffield,
235 Regent Court, 211 Portobello, Sheffield S1 4DP, Inggris dan 4Bart's and The London School of Medicine &
Dentistry, Queen Mary University of London, London, UK

* Penulis yang sesuai. Email: mjo14@le.ac.uk

Ringkasan
Meningkatnya prevalensi gangguan mental remaja menimbulkan tantangan yang signifikan bagi sistem pendidikan dan
perawatan kesehatan secara global. Oleh karena itu, penyedia layanan tertarik untuk mengidentifikasi cara efektif untuk
mempromosikan kesehatan mental yang positif. Tujuan dari penelitian kualitatif ini adalah untuk mengeksplorasi persepsi bahwa
media sosial dapat dimanfaatkan untuk tujuan promosi kesehatan mental di kalangan remaja berusia antara 11 dan 18 tahun.
Memanfaatkan kelompok fokus yang dilakukan dengan remaja (n¼54), profesional pendidikan(N¼16) dan praktisi kesehatan
mental (n¼8). Kami mengeksplorasi pandangan mereka tentang nilai media sosial untuk tujuan ini. Tiga tema diidentifikasi.
Pertama, media sosial tampaknya memiliki potensi untuk mempromosikan kesehatan mental yang positif. Kedua, remaja sering
memanfaatkan media sosial dan internet untuk mencari informasi tentang kesehatan jiwa. Terakhir, ada manfaat dan tantangan
menggunakan media sosial dengan cara ini. Kami menyimpulkan bahwa terlepas dari tantangan dalam menggunakan media
sosial dan risikonya, media sosial memang menawarkan cara yang berguna untuk mendidik dan menjangkau remaja untuk
mempromosikan kesejahteraan mental.

Kata kunci: remaja, kesehatan mental, promosi, media sosial

PENGANTAR hasil kesehatan yang tidak diinginkan, sehingga tindakan

Secara global antara 10 dan 20% remaja mengalami gangguan jiwa
(Kieling dkk., 2011). Pembuat kebijakan dan praktisi telah
menyatakan keprihatinannya atas meningkatnya prevalensi
kecemasan, depresi, dan melukai diri sendiri di sekolah-sekolah
Inggris (Kunci, 2017), sebuah posisi yang dicerminkan secara
internasional. Misal seperti Polnczykdkk. (Polnczyk dkk.,2015)
melakukan tinjauan sistematis terhadap 41 studi (27 negara) yang
menunjukkan prevalensi di seluruh dunia sebesar 13,4%. Di AS,
-40% peserta dengan satu kelas gangguan juga memenuhi kriteria
untuk kelas gangguan seumur hidup lainnya (Merikangas dkk.,
2010). Tidak diragukan lagi mentalnya buruk
pencegahan, intervensi dini dan pendekatan multi-lembaga
diperlukan (Departemen Kesehatan [DoH], 2015).
Promosi kesehatan mental yang positif dan pencegahan kesehatan
yang buruk penting untuk mengatasi masalah ini. Organisasi Kesehatan
Dunia (SIAPA, 2016) mendefinisikan promosi dalam kaitannya dengan
tindakan yang diperlukan untuk menciptakan lingkungan yang memberi
orang keterampilan untuk mempertahankan gaya hidup 'sehat secara
mental'. Ini karena kesehatan mental bukan hanya tidak adanya penyakit
mental; tetapi keadaan sejahtera yang memungkinkan orang untuk
berkontribusi secara produktif kepada masyarakat (WHO, 2004).
Pencegahan

VC Penulis 2018. Diterbitkan oleh Oxford University Press. Seluruh hak cipta. Untuk izin, silakan email: journals.permissions@oup.com
982
memerlukan strategi yang dirancang untuk mengurangi insiden,
prevalensi, dan kekambuhan gangguan mental (SIAPA, 2016).
Meskipun promosi dan pencegahan tumpang tindih, yang pertama
berfokus pada 'kesehatan mental positif', yaitu menjaga kesehatan
mental orang, sedangkan yang terakhir berkonsentrasi pada
'kesehatan mental', yaitu menghindari penyakit (Kalra dkk.,2012).
Strategi untuk mempromosikan kesehatan mental remaja
yang positif meliputi, intervensi dini, menargetkan kelompok
rentan, program pengembangan masyarakat dan kampanye
antistigma (Dogra dkk., 2017). Sekolah memainkan peran
sentral, menyediakan cara sistematis untuk menargetkan
remaja di lokasi di mana mereka menghabiskan banyak waktu
(Sturgeon, 2006). Lingkungan ini menyediakan platform yang
berguna untuk mempromosikan kesehatan mental (Janè-Llopis
dan Barry, 2005) dan program berbasis sekolah telah
mencakup peningkatan kesadaran dan pengurangan
stigmatisasi(Mellor, 2014). Dalam program ini, pendekatan
inklusif sangat penting—yang melibatkan personel sekolah
dan upaya yang peka terhadap faktor perkembangan dan
keragaman penduduk (Weist dan Murray, 2008).
Remaja juga menghabiskan waktu yang signifikan di media
sosial, yang didefinisikan di sini sebagai 'layanan berbasis web yang
memungkinkan individu, komunitas, dan organisasi untuk
berkolaborasi, terhubung, berinteraksi, dan membangun
komunitas dengan memungkinkan mereka untuk membuat,
membuat bersama, memodifikasi, berbagi, dan terlibat dengan
konten buatan pengguna yang mudah diakses' [(McCay-Peet dan
Quan-Haase, 2017), P. 17]. Platform seperti Facebook dan Twitter
telah dikaitkan dengan bentuk baru partisipasi politik di kalangan
remaja di negara-negara seperti Inggris, AS, dan Australia; bahkan
mereka yang tidak terlibat secara politik tampaknya ada
keterbukaan untuk terlibat dengan politisi dan selebritas di situs ini
(Xenos dkk., 2014; Vromen, 2017). Terlepas dari wacana kepanikan
moral yang muncul terkait dengan ancaman online, seperti
predator seks online, kejahatan dunia maya, dan radikalisme
online.asi, remaja berjejaring terus-menerus mengungkapkan
frustrasi pada asumsi yang dibuat oleh orang dewasa bahwa
mereka tidak bertanggung jawab dengan informasi dan konten
yang mereka bagikan di situs ini (cowok, 2014). Memang, kaum
muda tampaknya mengembangkan strategi baru dalam
menanggapi perataan banyak khalayak di media sosial dan
kaburnya batas antara pribadi dan publik (Marwick and boyd, 2014).
Ini menghadirkan peluang dan tantangan baru untuk
promosi kesehatan mental. Namun, potensi dampak
positif seperti promosi kesehatan masih kurang mendapat
perhatian (Neiger dkk., 2012). Teknologi digunakan secara
luas, dengan lebih dari 90% remaja menggunakan media
sosial secara teratur (Duggan dan Smith, 2013). Media
sosial memiliki dimensi informasi, dimensi terkait media
dan dimensi sosial (Kaplan dan Haenlein, 2010), dan dapat
M. O'Reilly dkk.
memfasilitasi keterampilan teknis remaja, koneksi sosial dan
komunikasi (ito dkk., 2008); paling tidak karena sebagian besar
perkembangan sosial dan emosional mereka terjadi secara
digital (O'Keeffe dan Clarke-Pearson, 2011).
Secara tradisional, media sosial telah digunakan oleh remaja
untuk meningkatkan konektivitas sosial, memperluas hubungan
sosial dan untuk hiburan.Allen dkk., 2014). Namun, media sosial
adalah cara yang berpotensi murah untuk melakukan percakapan
tentang kesehatan mental, memberikan informasi, dan menantang
stigma (Betton dkk., 2015). Selanjutnya, informasi di media sosial
dapat disesuaikan dengan prioritas pengguna yang dituju, karena
keserbagunaannya (Hammdkk., 2015). Memang, media sosial mulai
dirangkul untuk promosi kesehatan fisik (Fergie dkk.,2016a), untuk
mempromosikan pencarian bantuan untuk kesulitan kesehatan
mental (luka bakar dkk., 2009) dan dapat digunakan untuk promosi
kesehatan mental universal (O'Reilly dkk., 2018). Penelitian terbatas
dalam promosi kesehatan mental dengan orang dewasa muda
telah menunjukkan bahwa media sosial dipandang secara positif
sebagai sumber daya (Fergie dkk., 2016b), dapat mengurangi
stigma (luka bakar dkk., 2009) dan mendorong jejaring sosial,
mengurangi isolasi (gowen dkk., 2012). Namun, ada risiko
keandalan dan oleh karena itu diperlukan lebih banyak penelitian (
Moorhead dkk., 2013) jika akan digunakan dengan cara ini.
Bagi remaja, ini sangat penting, karena mereka sering terpapar
media online sejak usia muda dan tidak memiliki keterampilan
untuk menilai kredibilitas informasi secara kritis (timur dkk., 2006).
Menggunakan media sosial sebagai platform pembelajaran perlu
evaluasi lebih lanjut untuk pemahaman yang lebih baik tentang
preferensi remaja (Tulang dkk., 2015) dan bagaimana mereka
terlibat dengan informasi online (Fergie dkk.,2016a, b). Ini sangat
penting karena penelitian tentang penggunaan media sosial remaja
'masih dalam masa pertumbuhan' [(Allendkk., 2014), P. 21]. Oleh
karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji potensi
media sosial untuk promosi kesehatan mental dari perspektif
pemangku kepentingan utama, mengeksplorasi pendapat mereka
tentang bagaimana media sosial dapat digunakan secara efektif,
ide-ide kreatif mereka tentang bagaimana penerapannya, dan
kemungkinannya. keterbatasan pendekatan ini. Pertanyaan
penelitian adalah 'apa perspektif pemangku kepentingan utama
tentang sejauh mana media sosial dapat berperan dalam promosi
kesehatan mental?'
METODE
Sebuah desain kualitatif diadopsi karena ini kongruen
dengan karakter eksplorasi dari pertanyaan penelitian.
Pengumpulan dan pengambilan sampel data
Peserta direkrut dari London dan Leicester (Inggris)
hingga 2016, dan kelompok fokus dilakukan
Potensi media sosial dalam mempromosikan kesehatan mental pada remaja 983

Tabel 1: Demografi para profesional Meja 2: Demografi remaja menurut jenis kelamin

Pria Perempuan Total Pria Perempuan Total

Pendidik: 16 London 18 9 27
Guru 6 6 Leicester 12 15 27
Asisten pengajar 1 Total 30 24
Kepala sekolah 1
Bimbingan/dukungan siswa 2
CAMHS: 8 Tabel 3: Kelompok tahun dan usia di Inggris
Psikiater 1 2
kelompok tahun Rentang usia (tahun)
Perawat 1 3
Lainnya 1 Tahun 7 11–12
Total 8 16 Tahun 8 12–13
Tahun 9 13–14
Tahun 10 14–15
terpisah dengan kelompok yang berbeda, yang
Tahun 11 15–16
termasuk 6 kelompok (masing-masing 6-12 peserta) Tahun 12 16–17
dengan remaja, 11-18 tahun (n¼54), 2 dengan praktisi Tahun 13 17–18
kesehatan mental(N¼8) dan 2 dengan profesional
pendidikan (n¼16). Detail demografis dapat ditemukan
diTabel 1 dan 2. Kelompok fokus dilakukan karena masalah superordinat untuk memandu diseminasi. Makalah ini
metode ini memungkinkan peserta untuk berbagi ide melaporkan satu isu menyeluruh dari promosi kesehatan
dan terlibat dengan kontribusi yang dibuat oleh mental dan tiga tema yang terkait dengan itu.
berbagai pihak (Willig, 2008). Jadwal kelompok fokus
diaturputaran tiga isu inti yang mencerminkan ruang
Etika
lingkup proyek utama, termasuk konseptualisasi
Penelitian ini diatur oleh Komite Etika Penelitian Universitas
kesehatan/penyakit mental, opini dan pengalaman
Leicester, yang menyetujui penelitian tersebut. Informed consent
media sosial, dan potensi media sosial sebagai sumber
diperoleh dari semua pihak, dan untuk mereka yang berusia 15
promosi kesehatan mental. Kecukupan sampel dicapai
tahun ke bawah, persetujuan orang tua diperoleh terlebih dahulu.
melalui proses saturasi (Hancock dkk., 2016), yang
Semua transkrip dianonimkan. Dalam penggunaan kutipan kami,
sesuai dengan pendekatan (O'Reilly dan Parker, 2013).
kami mengidentifikasi peserta berdasarkan kelompok tahun ajaran
Titik jenuh ditentukan melalui 'kriteria berhenti'; titik di
dengan usia mereka diuraikan dalamTabel 3.
mana tidak ada ide baru yang muncul di dalam atau di
antara kelompok (Fransiskus dkk., 2010).
TEMUAN
Sebagian besar peserta berhati-hati dalam menggunakan media sosial
Analisis
untuk mempromosikan kesehatan mental karena keyakinan mereka
Analisis tematik digunakan karena strategi berbasis data dan
bahwa media sosial berkontribusi terhadap penyakit mental (O'Reilly
fokus pembuatan makna (Braun dan Clarke, 2006). Hal ini
dkk., sedang diterbitkan). Meskipun demikian, mereka berpendapat
memungkinkan identifikasi masalah yang menonjol dari
bahwaada potensi jika dilakukan dengan baik. Tiga tema utama telah
perspektif peserta (Boyatzis, 1998), yang penting untuk area
diidentifikasi: (i) peran media sosial untuk promosi kesehatan mental; (ii)
dengan hanya basis bukti yang terbatas. Tiga anggota tim
penggunaan media sosial oleh remaja dan (iii) manfaat dan tantangan
terlibat dalam pengkodean (Boyatzis, 1998), dipetakan untuk
penggunaan media sosial untuk mempromosikan kesehatan mental.
membuat kerangka kerja akhir. Hal ini menyebabkan total 122
kode urutan kedua, secara luas dikonseptualisasikaned
sebagai 10 tema superordinat. Tema-tema superordinat ini
adalah tema-tema menyeluruh yang sangat luas dari Tema satu: peran media sosial untuk promosi
keseluruhan korpus data proyek, yang mencerminkan bahwa kesehatan mental
pengkodean itu lengkap, tidak selektif. Masing-masing Berkaca pada potensi media sosial, peserta mendiskusikan sumber
memiliki tema yang lebih spesifik dalam isu-isu luas yang informasi ini untuk menjaga kesehatan mental yang positif dan
diidentifikasi, dan tema-tema spesifik ini dihasilkan dari tema membantu mereka mengatasi stres. Selanjutnya, mereka
122 kode orde kedua. Dengan demikian, tema yang mempertimbangkan bagaimana media sosial, dan sumber internet,
diidentifikasi melalui analisis dikonseptualisasikan di bawah dapat mendukung dan mendidik tentang mental
984
penyakit, mengutip contoh ketika mereka telah menggunakannya
dengan cara ini untuk kondisi mereka sendiri, atau rekan-rekan mereka.
Meskipun remaja mengomentari efek negatif media sosial, mereka
dapat melihat bahwa saluran ini memberikan 'peluang luar biasa' untuk
mempromosikan kesehatan mental. Mereka melaporkan bahwa media
sosial memusatkan perhatian mereka pada isu-isu tertentu yang
berkaitan dengan informasi kesehatan mental.
1. Saya rasa ada beberapa bentuk media sosial sejenis yang
benar-benar dapat Anda gunakan dengan cara yang produktif
seperti, um, seperti saya punya blog dan saya juga punya blog
Tumblr. Dan seperti yang saya pikirkan, sama halnya dengan
Instagram, beberapa orang mendapat peluang luar biasa
melalui situs web ini.
(P5—Kelompok tahun Leicester 13)
2. Anda mungkin mendapatkan ide dari media sosial dan
mencari sesuatu.
(P2—London grup tahun 9)
Remaja melaporkan media sosial dapat digunakan secara produktif
dalam mempelajari isu-isu yang mungkin berdampak pada
kesehatan mental mereka. Mengutip bentuk-bentuk tertentu
seperti Instagram, mereka melaporkan bahwa kesempatan untuk
belajar tentang isu-isu tersebut dapat dicapai dengan terlibat
dengan 'situs' (artinya media sosial). Misalnya, ada saran bahwa
merangkul budaya 'tantangan' media sosial, dapat dimanfaatkan
untuk meningkatkan kesejahteraan.
3. Ini seperti tantangan 'seratus hari bahagia' yang dimulai beberapa
tahun yang lalu, yang lebih ditujukan pada orang dewasa, hal serupa
yang dapat dilakukan untuk siswa. . . Jadi idenya adalah setiap hari
Anda mengambil foto tentang apa yang membuat Anda bahagia. . .
semua anak akan melakukan itu.
(P8—Pendidikan London)
Diakui bahwa 'tantangan' biasanya didistribusikan di media
sosial, dan remaja sering terlibat di dalamnya. Mengutip
tantangan 'seratus hari bahagia', P8 berpendapat ini bisa
menjadi strategi yang digunakan untuk melibatkan mereka
dalam mempromosikan kesejahteraan.
Mereka juga berpendapat bahwa media sosial itu sendiri dapat
mempromosikan ide dan materi pemikiran yang mendorong
remaja untuk mencari informasi lebih lanjut yang mempromosikan
kesehatan mental yang positif. Sebuah contoh yang baik dari ini,
adalah mengakui peran budaya selebriti.
4. Zoella melakukan video kecemasannya, bukan? Dan saya pikir itu
membantu beberapa gadis seperti berpikir, oh bukan hanya saya yang
seperti itu.
(P1—Kelompok tahun Leicester 13)
Pengaruh negatif budaya selebriti pada remaja sudah
diketahui tetapi jika diterapkan kembali dapat memfasilitasi
promosi kesehatan mental. Peserta mengakui budaya selebriti
dapat digunakan secara positif untuk
M. O'Reilly dkk.
mempromosikan kesejahteraan, tetapi juga belajar tentang penyakit
mental. Dengan demikian, promosi dapat dicapai dengan cara yang
cepat dan penyebaran geografis yang luas.
5. Tapi saya pikir media sosial bisa membantu karena Anda bisa
menyukai video dan mendapatkan pesan di luar sana dengan cepat
untuk mengajari seperti anak muda apa yang tidak boleh dilakukan.
(P4—CAMHS grup 2)
Di sini P4 menyiratkan bahwa kecepatan arus informasi di seluruh
platform media sosial bermanfaat dalam konteks promosi
kesehatan mental. Mereka merasa bahwa media sosial 'membantu'
untuk menyebarkan pesan tentang kesehatan mental 'secara cepat'
yang dapat membantu mendidik remaja tentang melindungi
kesejahteraan mental mereka.
6. Saya pikir, ya, media sosial sebenarnya cara yang bagus untuk
mendukung orang.
(P10-Leicester tahun-grup 13)
7. seperti Anda menggunakan tag hash sebagai terapi dan banyak
orang kemudian akan mengikuti dan menyukai dan mendukung dan
mereka akan memposting gambar seperti apa yang telah mereka
makan, atau bagaimana mereka menghadapi berbagai hal dan Saya
pikir itu menciptakan komunitas yang mendukung.
(P3—Pendidikan Leicester)
Sementara remaja (P10) di sini berbicara secara umum tentang
media sosial yang menyediakan sumber dukungan dalam konteks
stres, dan guru (P3) lebih khusus merujuk pada mereka yang
didiagnosis gangguan, keduanya mengakui peran yang dapat
dimainkannya dalam mendukung individu. Memang, dikatakan
bahwa media sosial memiliki potensi untuk menciptakan
'komunitas yang mendukung'. Implikasinya, remaja yang berpikiran
sama dapat saling membantu. Memang, remaja berpendapat
bahwa media sosial dapat mempromosikan kesehatan mental yang
positif. Misalnya, remaja menyebutkan beberapa manfaat, karena
mereka mengakui bahwa menggunakan saluran, seperti YouTube,
dapat mendorong relaksasi dan membantu mereka mengatasi
tekanan pendidikan.
8. Saya biasanya suka pergi ke YouTube, seperti itu membuat saya rileks.
(P2—London grup tahun 9)
9. Saya pikir itu [media sosial] terkadang menghilangkan stres
bagi sebagian orang.
(P6—London grup tahun 8)
Selain itu, ada ruang untuk menggunakan media sosial, dan
internet, untuk mencari informasi guna mempromosikan
kesehatan mental positif pribadi mereka, atau mendidik mereka
tentang penyakit mental.
10. Secara umum, saya menggunakan Google atau situs web tersebut tetapi
terkadang saya menggunakan SMS WhatsApp dan bertanya kepada teman.
(P8—London grup tahun 9)
Potensi media sosial dalam mempromosikan kesehatan mental pada remaja
11. Saya telah belajar melalui penyakit mental, kesehatan mental
melalui media sosial seperti saya menemukan wawancara dengan
pembuat dokumenter seperti Louis Theroux dan dia membuat
beberapa film dokumenter tentang autisme dan saya kemudian
mencari karena saya tidak tahu banyak tentang autisme.
(P5—Kelompok tahun Leicester 13)
Ini menunjukkan bagaimana remaja mencampuradukkan sumber
informasi, menggunakan platform yang berbeda untuk tujuan yang
berbeda. Misalnya, mereka mungkin 'menggunakan Google' untuk
pencarian informasi, tetapi 'WhatsApp' untuk komunikasi. Jadi, mereka
sudah menggunakan media sosial untuk mengetahui lebih lanjut tentang
kesehatan dan penyakit mental, terinspirasi dari menonton film
dokumenter, dan kemudian menggunakannya untuk mencari panduan
lebih lanjut dari internet. Namun, ada sedikit pengakuan atau diskusi
bahwa mereka mungkin perlu menyeimbangkan informasi itu dan
mempertimbangkan keakuratannya.
12. Jadi, ini adalah alat yang sangat kurang digunakan dalam hal
promosi kesehatan, promosi kesehatan mental, apa itu
kesehatan mental yang baik.
(P2—CAMHS grup 1)
13. Saya pikir itu baik untuk memiliki media sosial tetapi untuk menyukai memiliki
kontrol, penggunaan yang terkontrol karena terlalu banyak suka dapat berdampak
buruk bagi Anda, tetapi beberapa di antaranya dapat membantu mendidik Anda.
(P6—London grup tahun 8)
Meskipun mengakui bahwa remaja secara teratur menggunakan
media sosial untuk mencari informasi, para peserta menyarankan
itu 'sangat kurang digunakan' untuk tujuan ini. Selain itu, mereka
menyadari ada kebutuhan untuk melanjutkan dengan hati-hati
karena penggunaan media sosial yang berlebihan dapat
berdampak negatif pada kesehatan mental, sehingga menangkal
efek positif apa pun.
Tema dua: penggunaan media sosial oleh kaum muda
Jika kita ingin mempertimbangkan nilai media sosial sebagai alat
promosi kesehatan mental, ini perlu dikontekstualisasikan terhadap
penggunaan media sosial yang lebih luas dan tekanan yang
dihadapi remaja. Remaja bisa dibilang berada di bawah tekanan
yang meningkat, dan meskipun ada potensi risiko yang terkait
dengan media sosial, itu dapat mendukung upaya mereka untuk
mengatasinya. Media sosial tampaknya memperkuat dan
melepaskan stres dan sering disebut sebagai metode relaksasi.
Setiap diskusi tentang promosi kesehatan mental melalui media
sosial, oleh karena itu perlu dipertimbangkan dengan latar
belakang konstruksi modern anak-anak dan masa kanak-kanak,
mengenali perubahan pandangan remaja dan posisi yang mereka
tempati di masyarakat.
14. Anda memiliki terlalu banyak tekanan.
(P7—London grup tahun 9)
985
Para peserta berpendapat bahwa perubahan lanskap pendidikan
dan cara yang berbeda di mana anak-anak diposisikan dalam
masyarakat telah memberikan tekanan yang lebih besar pada
remaja. Akibatnya, mereka menemukan tekanan yang sulit untuk
diatasi. Khususnya, sementara memenuhi target akademis berarti
bahwa kesejahteraan mental kaum muda terancam, mereka juga
melaporkan bahwa beberapa tekanan datang dari partisipasi
dengan media sosial itu sendiri. Dengan kata lain, ada tekanan
teman sebaya untuk terlibat dengan media sosial.
15. . . . dan jika Anda tidak mengikuti cara tertentu Anda akan terlihat
seperti orang luar atau seperti, hanya seseorang yang aneh.
(P2—London grup tahun 11)
16. Anda tidak bisa begitu saja mematikan ponsel Anda dan
meninggalkannya, karena seperti dua dunia yang begitu terjalin sehingga jika
tidak, Anda hampir seperti orang buangan yang aneh.
(P4—Kelompok tahun Leicester 13)
Kaburnya dunia online dan offline dianggap sebagai pusat kehidupan
mereka. Mereka melaporkan media sosial membentuk fitur inti dari
identitas dan hubungan sebaya mereka, karena tanpa ini mereka akan
dipandang sebagai 'orang luar' atau 'orang buangan yang aneh'. Ini
diperburuk oleh konektivitas yang diaktifkan oleh ponsel pintar, karena
mereka merasa tidak dapat mematikan telepon, menunjukkan tekanan
implisit untuk tetap terhubung. Akibatnya, untuk beberapa hal ini
menciptakan ketergantungan tertentu.
17. Ya, saya pikir saya cukup bergantung pada media sosial.
(P5—Kelompok tahun Leicester 11)
Ketergantungan ini dipandang memiliki beberapa dampak yang
merugikan pada kesehatan mental, dan dipandang sebagai risiko
untuk kesejahteraan oleh remaja dan profesional.
18. Media sosial dapat memicu perundungan di dunia maya dan itu dapat
menyebabkan masalah seperti bunuh diri, kemarahan, dan depresi.
(P3—London grup tahun 8)
19. Saya pikir terkadang media sosial bisa menjadi
penyebab tidak membantu kesehatan mental mereka.
(P5—Pendidikan Leicester)
Pernyataan tersebut mencerminkan dilema media sosial sebagai
alat promosi kesehatan mental, karena dapat memiliki sisi negatif
ini. Namun, sementara risiko dikaitkan dengan penggunaan media
sosial, itu juga dianggap sebagai lingkungan yang positif, dan inilah
yang dapat dimanfaatkan untuk mendidik remaja dalam strategi
untuk melindungi kesehatan mental mereka serta memberi tahu
mereka tentang gangguan mental.
Tema tiga: manfaat dan tantangan media sosial untuk
mempromosikan kesehatan mental
Mengingat waktu yang dihabiskan remaja menggunakan media sosial dan
penggunaan untuk memfasilitasi relaksasi dan mengurangi stres, itu adalah
986
penting untuk lebih memahami kemungkinan manfaat dan
tantangan menggunakan media sosial untuk mempromosikan
kesehatan mental. Agar alat/intervensi promosi kesehatan mental
dapat dikembangkan, saran pemangku kepentingan utama harus
membentuk cara penerapannya. Oleh karena itu, para peserta
memberikan gagasan tentang bagaimana alat-alat tersebut dapat
diakses, sambil mengakui tantangan dalam melakukannya.
Manfaat menggunakan media sosial untuk mempromosikan
kesehatan mental adalah kemungkinan anonimitas. Peserta
menyadari bahwa penyakit mental dikaitkan dengan stigma, dan
berpendapat bahwa mempromosikan kesehatan mental yang
positif diperlukan untuk mengurangi hal ini.
20. Dan saya pikir banyak orang merasa jika mereka berbicara tentang
kesehatan mental mereka, mereka mungkin akan dihakimi karenanya.
(P2—London grup tahun 11)
21. Saya pikir itu hal yang tabu antara teman, Anda tidak benar-
benar ingin, jika Anda punya masalah Anda merasa cukup
dikucilkan dan cukup terisolasi tentang hal itu.
(P4—Kelompok tahun Leicester 11)
Dengan demikian, anonimitas diposisikan sebagai cara yang
berguna untuk menghindari rasa malu atau penilaian yang terkait
dengan penyakit mental, dengan media sosial disajikan sebagai
salah satu metode.
22. Media sosial luar biasa karena Anda anonim, oke? Jadi,
Anda memiliki masalah kesehatan mental yang tidak ingin
Anda diskusikan dengan siapa pun di sekolah, Anda bisa
menjadi anonim.
(P4—Pendidikan Leicester)
23. Saya pikir beberapa platform media sosial lebih baik daripada yang
lain karena, seperti, katakan pada beberapa Anda dapat memiliki
seperti pertanyaan anonim, menjawab semacam itu
(P7—Kelompok tahun Leicester 10)
24. Saya kira untuk anak-anak tetap anonim itu
penting.
(P2—CAMHS grup 1)
Para remaja berulang kali menyoroti bahwa anonimitas yang
diberikan oleh media sosial adalah cara yang berguna bagi mereka
untuk mempelajari dan mendiskusikan masalah kesehatan mental.
Anonimitas itu penting, sehingga media sosial dipandang 'fantastis'
karena mereka dapat mencari informasi dan mengajukan
pertanyaan secara anonim tentang isu-isu yang mempengaruhi
mereka. Memang, anonimitas ini adalah sesuatu yang diakui
beberapa remaja telah mereka manfaatkan.
25. Rasanya seperti, beberapa bulan yang lalu ketika saya
cukup tertekan dan saya perlu berbicara dengan seseorang
dan saya tidak ingin pergi ke dokter atau apa pun
M. O'Reilly dkk.
karena itu hanya, saya hanya merasa canggung berbicara dengan
seseorang secara langsung, jadi saya melakukannya di media sosial
saja.
(P5—Kelompok tahun Leicester 11)
Remaja mendiskusikan pencarian bantuan secara lebih umum
di luar media sosial dengan mengakui bahwa berbicara
dengan dokter atau anggota keluarga tentang masalah yang
mereka anggap sulit atau memalukan bisa menjadi masalah.
Bukti menunjukkan bahwa keluarga, dan remaja khususnya,
menemukan kesulitan mencari bantuan terkait kesehatan
mental sebagai tantangan (Vostan dkk., 2013). Remaja kami
setuju, menunjukkan media sosial menawarkan alternatif
anonim untuk strategi mencari bantuan tradisional. Misalnya,
P5, melaporkan bahwa dia 'tidak mau pergi ke dokter', dan
menggunakan 'media sosial'.
Khususnya, sementara anonimitas dapat memiliki efek
negatif, itu dibangun sebagai manfaat penting menggunakan
media sosial untuk promosi kesehatan mental. Peserta
berpendapat bahwa ini juga bisa berfungsi untuk mengurangi
stigma yang terkait dengan penyakit mental.
26. Media sosial jelas merupakan platform yang luar biasa untuk
menyukai iklan. Anda dapat benar-benar menyukai, seperti yang kami
katakan bahwa penyakit mental adalah semacam tabu, saya pikir
melalui media sosial pasti ada cara untuk mengeluarkannya dari tabu
dan ke dalam kehidupan sehari-hari.
(P4—Kelompok tahun Leicester 13)
Namun, untuk mempromosikan kesejahteraan dan mengatasi stigma,
intervensi/alat promosi kesehatan mental apa pun yang digunakan
melalui media sosial harus dapat diakses, mendidik, ramah remaja, dan
meningkatkan kesadaran. Peserta mengartikulasikan bahwa kesadaran
kesehatan mental adalah aspek penting dari promosi kesehatan mental,
dan merasa mereka perlu belajar tentang penyakit mental, untuk
menghargai kesehatan mental yang positif.
27. Di Snapchat, mereka menyukai, um, seperti Anda mengklik
artikel berita dan hal-hal seperti itu dan terkadang seperti di
acara besar, mereka memiliki cerita dari orang lain di seluruh
dunia yang telah membagikannya, dan mereka dapat, um,
lakukan satu untuk seperti minggu kesadaran kesehatan mental.
(P2—Kelompok tahun Leicester 10)
28. Saya pikir jika Anda akan mengiklankan pentingnya kesehatan
mental di media sosial, saya rasa tidak cukup hanya memberi tahu
orang-orang tentang dampaknya . . . Saya pikir ini tentang
menggunakan kisah nyata seperti menemukan orang-orang yang
akan dicari oleh banyak anak muda dan menemukan tentang kisah
pribadi apa pun yang telah mereka lalui.
(P2—Kelompok tahun Leicester 11)
Remaja berpendapat bahwa dalam meningkatkan kesadaran tentang
kesehatan mental, cerita pribadi membantu mereka. Mereka melaporkan media
sosial adalah platform periklanan yang berguna, karena menyediakan
Potensi media sosial dalam mempromosikan kesehatan mental pada remaja
mekanisme untuk berbagi cerita ini. Memang, mereka merasa media
sosial menciptakan peluang bagi komunitas yang saling mendukung
antar kelompok yang mengalami kesulitan yang sama.
29. Komunitas di Instagram . . . cos Anda bisa mendapatkan seperti
itu, seperti membuat grup untuk orang-orang dengan seperti tertentu
penyakit mental yang bisa menjadi hal yang baik.
(P6—Kelompok tahun Leicester 13)
30. Saya melihat banyak YouTuber yang saya tonton mengalami
penyakit mental, saya pikir itu membuat orang yang mengalaminya
sendiri berpikir bahwa mereka tidak sendirian dan mereka dapat
berbicara tentang hal itu dan itu adalah hal yang normal mereka bisa
mendapatkan pengobatan dari Jadi, saya pikir dalam aspek itu media
sosial dapat mendukung orang.
(P2—Kelompok tahun Leicester 10)
Menciptakan lingkungan yang mendukung bagi mereka
yang mengalami penyakit mental dikatakan dapat dicapai
melalui media sosial, seperti 'Instagram' dan 'YouTube'.
Dengan kata lain, media sosial memberikan rasa
kebersamaan, untuk mengurangi isolasi. Media sosial juga
dianggap sebagai sumber informasi yang baik.
31. Anda dapat memberikan informasi serupa seperti melalui tautan ke
seperti situs web lain dan, um, seperti hal-hal semacam itu.
(P4—Kelompok tahun Leicester 10)
32. Ya, Anda bisa mengajar anak-anak seperti Anda bisa menunjukkan
contoh dari apa yang terjadi.
(P5—Kelompok tahun Leicester 10)
Remaja berpendapat bahwa media sosial dapat mendidik
mereka tentang penyakit mental, serta menjaga kesehatan
mental. Selanjutnya, media sosial dapat memberikan dasar
untuk menyediakan tautan ke sumber informasi lain di
internet. Mengingat cara-cara digital di mana remaja lebih
suka belajar, mungkin tidak mengejutkan bahwa para peserta
merasa bahwa media sosial visual—situs seperti YouTube,
Tumblr, dan Instagram—adalah cara sederhana untuk
melibatkan remaja dalam pembelajaran.
33. Saya rasa media sosial bisa membantu karena Anda bisa
menyukai video dan mendapatkan pesan dengan cepat.
(P4—CAMHS grup 2)
34. Daripada menghabiskan berjam-jam mencari
informasi di buku, Anda bisa seperti menonton video
dan itu akan sangat bagus.
(P1—London grup tahun 8)
Tersirat dalam narasi remaja, adalah gagasan bahwa
pencarian informasi harus sederhana dan cepat, dan alih-alih
mencari informasi melalui sumber lain, video sederhana yang
diposting di media sosial lebih efektif. Memang, praktisi
kesehatan mental juga melihat manfaatnya
987
ini karena mereka merasa bahwa media sosial memungkinkan pesan untuk
didistribusikan 'dengan cepat'.
Sementara peserta menghargai manfaat media sosial untuk
informasi dan promosi kesehatan mental, mereka berhati-hati saat
menguraikan risiko dan tantangan menggunakannya dengan cara
ini. Secara khusus, mereka merasa penting bahwa sumbernya
kredibel dan dapat dipercaya karena mereka berpendapat bahwa
banyak yang tidak.
35. Jadi, situs-situs tersebut sebenarnya memberikan cukup, beberapa di antaranya
memberikan informasi yang cukup akurat.
(P4—Kelompok tahun Leicester 13)
36. Saya merasa beberapa orang tidak akan mempercayainya karena
banyak hal yang didasarkan pada media sosial mungkin tidak benar.
(P5—kelompok tahun leicester 11)
Remaja dapat menilai beberapa risiko yang terkait dengan mencari
dukungan dan informasi melalui media sosial. Oleh karena itu, mereka
menyadari bahwa ada masalah 'kepercayaan' saat menggunakan media
sosial dengan cara ini. Meskipun demikian, mereka mengakui bahwa
beberapa 'situs web' merupakan sumber pengetahuan yang dapat
diandalkan. Ini juga merupakan masalah yang dikemukakan oleh para
profesional karena mereka merasa bahwa setiap promosi kesehatan
mental media sosial perlu dianggap kredibel dan dapat dipercaya.
37. Saya rasa tidak ada tempat yang menjelaskan kualitas situs
web karena siapa pun dapat memposting apa pun. Saya pikir
salah satu hal yang selalu menarik bagi saya adalah tidak ada
pertanggungjawaban atas cara Anda memposting informasi.
(P1—CAMHS grup 1)
38. Itu harus menjadi sumber terpercaya, bukan?
(P5—Pendidikan Leicester)
Sebagai remaja tidak selalu cerdas dalam menilai
kredibilitas sumber online (timur dkk., 2006), salah satu
saran yang masuk akal yang ditawarkan oleh peserta
adalah keterlibatan sekolah dalam menggunakan media
sosial untuk promosi kesehatan mental. Dengan kata lain,
integrasi kerja promosi kesehatan mental berbasis
sekolah, dengan platform digital, mendorong guru untuk
terlibat dalam menilai kualitas informasi.
39. Um, tidak, saya pikir satu-satunya saat seperti Anda akan menemukannya adalah
ketika sekolah akan menunjukkan kepada Anda bahwa ini adalah situs web yang
dapat Anda kunjungi.
(P7—Kelompok tahun Leicester 10)
40. Saya pikir media sosial penting jika Anda melakukannya
dengan cara yang benar tetapi itu bukan yang utama, itu
hampir seperti lauk utama Anda perlu menantang persepsi
melalui sekolah dan itu hanya,
988
Anda tahu, di samping kampanye yang akan diadakan di sekolah-
sekolah.
(P4—Pendidikan London)
Remaja menyadari bahwa mereka akan mendapat manfaat dari
keterlibatan personel sekolah dalam pencarian informasi kesehatan
mental. Mereka merasa beberapa arah tentang masalah ini akan
menjadi penting dalam penggunaan Internet mereka. Demikian
pula, profesional pendidikan menyatakan bahwa media sosial
tanpa dukungan tambahan mungkin tidak cukup, dan akan
membantu untuk pergi 'melalui sekolah'.
DISKUSI
Media sosial sering kali tidak dipikirkan dengan cara
yang positif dan karena itu dapat menjadi tantangan
untuk mempertimbangkan bagaimana media ini dapat
digunakan untuk mempromosikan kesehatan mental
remaja. Melalui kelompok fokus kami, kami membuka
kemungkinan bahwa platform digital yang begitu
mengakar dalam kehidupan remaja dapat digunakan
untuk promosi kesehatan mental, sambil mengakui
beberapa tantangan yang mungkin timbul. Sementara
peserta dewasa dan remaja yang lebih tua lebih
canggih dan berhati-hati dalam ide-ide mereka untuk
menggunakan media sosial dengan cara ini, ada
banyak kesepakatan dan keselarasan ide di semua
kelompok. Dengan mendengarkan suara remaja,
pendidik, dan praktisi kesehatan mental, menjadi jelas
bahwa dari sudut pandang mereka, media sosial
memang memiliki potensi ini.
Suara-suara ini sangat penting karena memandu pemahaman
kita tentang isu-isu kunci dalam menerapkan strategi promosi apa
pun. Hal ini penting, karena dengan meningkatnya prevalensi
gangguan mental, proyeksi ekonomi menunjukkan bahwa
kemungkinan akan ada dampak besar pada ekonomi pada tahun
2026 (Knapp dkk., 2011). Dengan demikian, memastikan
penyediaan pemahaman yang baik tentang kesehatan mental dan
mempromosikan gaya hidup sehat mental diperlukan (jomblo dkk.,
2015). Mengingat penggunaan yang luas, media sosial
menyediakan cara yang hemat biaya untuk mempromosikan
kesehatan mental (Betton dkk., 2015).
Dalam studi ini, para peserta, meski berhati-hati, secara umum
mengartikulasikan potensi positif penggunaan media sosial untuk
mempelajari dan mempromosikan kesehatan mental mereka, dan
memberikan cara berbeda untuk menerapkannya. Peserta merasa
bahwa belajar tentang kesehatan dan penyakit mental melalui
berbagai platform itu penting dan berpendapat bahwa internet
sebagai alat pendidikan berharga jika digunakan dengan hati-hati
dan bila didukung oleh orang dewasa yang tepat, seperti guru.
Peserta mengakui penggunaan ekstensif dari
M. O'Reilly dkk.
media sosial oleh remaja dan menyarankan bahwa tantangan
menggunakan media ini untuk mempromosikan kesehatan
mental perlu diatasi untuk keberhasilan pemanfaatan jenis
pekerjaan ini. Sebagai remaja sering enggan mencari bantuan
ketika mengalami gejala, karena alasan seperti stigma,
ketidakpercayaan pada perawatan kesehatan atau kurangnya
kesadaran (Jorm dkk., 2007), alternatif yang populer adalah
melalui internet. Dalam masyarakat kontemporer, remaja
sudah menggunakan internet untuk belajar tentang penyakit
mental dan untuk mencari dukungan ketika merasa marah,
stres atau sedih (bisa dkk., 2002). Implikasinya adalah bahwa
organisasi kesehatan dan pendidikanations dapat
menggunakan media sosial secara khusus, untuk
menargetkan remaja dalam mempromosikan kesejahteraan,
mencegah penyakit mental dan mendukung mereka dengan
kondisi yang didiagnosis. Khususnya, ini akan membutuhkan
pengembangan intervensi yang universal dan terarah.
Para peserta dalam penelitian kami menawarkan gagasan
mengenai kemungkinan manfaat menggunakan media sosial untuk
promosi kesehatan mental universal. Pendekatan universal
berguna karena mereka menargetkan populasi besar remaja
secara umum (O'Reilly dkk., 2018). Remaja kita mengenalied bahwa
anonimitas relatif yang diberikan oleh internet, dan oleh saluran
media sosial tertentu, memungkinkan remaja untuk mencari
informasi dan berpartisipasi dalam komunitas yang mendukung
orang lain, serta belajar dari selebriti. Mereka menyadari beberapa
tantangan, seperti kredibilitas dan kepercayaan sumber informasi.
Remaja menginginkan informasi yang cepat dan dapat diakses dan
umumnya gagal untuk meneliti kualitas informasi itu dengan hati-
hati, tetapi kepercayaan penting bagi mereka. Khususnya, peserta
menghindari perangkap ini dengan mengusulkan bahwa promosi
kesehatan mental harus diselenggarakan melalui media sosial,
tetapi didukung oleh sekolah. Dengan kata lain, mereka merasa
bahwa mengintegrasikan pekerjaan berbasis sekolah yang ada
tentang kesehatan mental dengan platform digital akan
memberikan kepercayaan yang diperlukan untuk informasi
tersebut tetapi secara aktif mendorong kaum muda untuk terlibat.
Memang, ada sejumlah besar program kesehatan mental berbasis
sekolah universal di sekolah, namun yang mengejutkan sangat
sedikit pekerjaan yang menggunakan media sosial di dalamnya
(lihatDurlakdkk., 2011; O'Reilly dkk., 2018 untuk ulasan terbaru).
Meskipun ada bukti terbatas, penelitian yang ada telah menyarankan
bahwa dalam mengembangkan alat promosi kesehatan mental
menggunakan media sosial, perlu untuk mengartikulasikan pesan kunci
dengan hati-hati, memperhitungkan tren saat ini, memanfaatkan strategi
multidimensi, dan menyediakan konten yang dibuat pengguna (Korda
dan Itani, 2013). Dari sudut pandang pemangku kepentingan kami, kami
berpendapat bahwa kami perlu merangkul era digital dan potensi yang
ditawarkan perkembangan baru dalam teknologi kepada kami. Media
sosial mungkin akan tetap ada
Potensi media sosial dalam mempromosikan kesehatan mental pada remaja
dan platform digital telah mengubah kehidupan remaja, tetapi kita
masih relatif tidak menyadari biayanya (Pierce, 2009) atau manfaat.
Memang, penyedia layanan kesehatan dan pendidikan berada
dalam posisi unik untuk secara aktif memanfaatkan platform ini
untuk mendidik remaja guna meningkatkan kesejahteraan mereka.
Lebih jauh lagi, dengan melibatkan institusi pendidikan secara aktif
dalam penggunaan platform ini, ada kemungkinan mediasi
pengawasan orang dewasa yang memungkinkan pengguna muda
untuk percaya diri dalam kepercayaan di dua tingkat; pemberi dan
pendukung. Ini bisa menjadi sangat penting, karena bukti
menunjukkan bahwa promosi kesehatan mental universal
membutuhkan kegiatan yang berurutan, yaitu, terkoordinasi dan
menggunakan bentuk pembelajaran aktif agar efektif (Durlak dkk.,
2011). Selain itu, mereka membutuhkan dasar teoretis yang kuat,
pelatihan untuk penyampaian dan fokus pada hasil (Weare dan
Nind, 2011).
Yang penting, penggabungan alat/intervensi promosi
kesehatan mental media sosial perlu memperhitungkan
strategi praktis yang digambarkan oleh pemangku
kepentingan utama. Jelas, remaja menginginkan cara yang
cepat, mudah diakses dan anonim untuk mengetahui
informasi tentang kesehatan mental dan penyakit mental,
dan dengan demikian platform yang memungkinkan
identitas anonim mungkin lebih disukai. Ketika remaja
menyebut media visual lebih disukai, seperti Instagram
dan YouTube, ini membuka kemungkinan untuk
menargetkan kelompok-kelompok tertentu dengan pesan-
pesan khusus yang sesuai dengan perkembangan. Selain
itu, mengingat budaya selebritas yang meresap, dan
preferensi untuk cerita pribadi, ada peluang untuk
menyampaikan pesan persuasif yang penting dan
mengatasi stigma melalui narasi online yang ada.
Kongruen dengan temuan ini dan pesan penting,
Sebagai kesimpulan, kami berpendapat bahwa
terlepas dari implikasi negatif media sosial dan
perlunya kehati-hatian, media sosial dapat berperan
dalam promosi kesehatan mental. Meskipun kami
mengakui bahwa ada keterbatasan dalam penelitian
kami, seperti pemahaman remaja yang dapat
dipertukarkan tentang kesehatan mental positif dan
penyakit mental, temuan ini menunjukkan bahwa
remaja, penyedia pendidikan, dan praktisi kesehatan
mental dapat menerima promosi kesehatan digital.
Asalkan organisasi kesehatan/pendidikan yang
mengembangkan alat memperhitungkan
kemungkinan tantangan yang diuraikan, dan sekolah
mengakui nilai mendukung kaum muda dalam
penggunaan media sosial, ini bisa dibilang cara yang
hemat biaya, cepat dan efisien untuk menjangkau
sejumlah besar remaja.
989
menyediakan platform untuk relaksasi dan mengatasi stres.
Tentu saja, beberapa kehati-hatian harus diungkapkan. Harus
diakui bahwa tidak adanya penyakit jiwa tidak serta merta
identik dengan adanya kesehatan jiwa, dan menyembuhkan
penyakit jiwa tidak akan menjamin masyarakat yang sehat
jiwanya.Keyes, 2007); tetapi dengan bekerja dengan organisasi
yang sesuaiDi bidang kesehatan dan pendidikan, masyarakat
digital memberikan beberapa kesempatan untuk menjangkau
remaja dengan cara yang terlewatkan dalam cara mencari
bantuan tradisional. Jelas, ini adalah area di mana basis bukti
yang jauh lebih besar dibutuhkan.
PERSETUJUAN ETIKA
Persetujuan etis diberikan oleh struktur tata kelola
organisasi utama, dan semua prinsip inti dipatuhi
secara keseluruhan.
PENDANAAN
Pekerjaan ini didukung oleh Wellcome Trust (nomor
hibah: 109393/Z/15/Z).
UCAPAN TERIMA KASIH
Kami ingin mengucapkan terima kasih kepada Seyda Eruyar dan Liam Voice atas peran
mereka dalam pengumpulan data, dan semua peserta yang telah meluangkan waktu
untuk mendiskusikan isu-isu dalam kelompok fokus. Kami berterima kasih kepada
badan pendanaan untuk menyediakan sumber daya yang diperlukan untuk proyek ini.
REFERENSI
Allen, K., Ryan, T., Gray, D., McInerney, D. dan Waters, L.
(2014) Penggunaan media sosial dan keterhubungan sosial
pada remaja: hal-hal positif dan potensi jebakan. Psikolog
Pendidikan dan Perkembangan Australia, 31, 18–31.
Betton, V., Borschmann, R., Docherty, M., Coleman, S., Brown,
M. and Henderson, C. (2015) Peran media sosial dalam
mengurangi stigma dan diskriminasi. Jurnal Psikiatri
Inggris, 206, 443–444.
Bone, C., Dugard, P., Vostanis, P. dan Dogra, N. (2015) Siswa
pemahaman tentang kesehatan mental dan platform pembelajaran
pilihan mereka. Jurnal Kesehatan Mental Masyarakat, 14, 185–195.
Boyatzis, R. (1998).Mengubah Informasi Kualitatif:
Analisis Tematik dan Pengembangan Kode. Saga, London. anak
laki-laki, D. (2014)Ini Rumit: Kehidupan Sosial Jaringan
Remaja. Yale: Pers Universitas Yale.
Braun, V. dan Clarke, V. (2006) Menggunakan analisis tematik dalam psikologi
kologi. Penelitian Kualitatif dalam Psikologi, 3, 77-101. Luka
bakar, J., Durkin, L. dan Nicholas J. (2009) Kesehatan mental dari
kaum muda di Amerika Serikat: Peran apa yang dapat dimainkan
internet dalam mengurangi stigma dan mempromosikan pencarian
bantuan?Jurnal Kesehatan Remaja, 45, 95–97.
990
Departemen Kesehatan (DOH). (2015).Masa Depan dalam Pikiran -
Mempromosikan, Melindungi, dan Meningkatkan Kesehatan
Mental dan Kesejahteraan Anak dan Remaja Kita. Departemen
Kesehatan, London.
Dogra, N., Parkin, A., Gale, F. dan Frake, C. (2017) SEBUAH
Buku Pegangan Multidisiplin Kesehatan Mental Anak dan
Remaja untuk Profesional Garis Depan, edisi ke-3. Penerbit
Jessica Kingsley, London.
Duggan, M. dan Smith, A. (2013) Demografi Sosial Kunci
Platform Jaringan. Pew Internet dan Proyek Kehidupan
Amerika. Durlak, J., Weissberg, R., Dymnicki, A., Taylor, R. dan
Schellinger, K. (2011) Dampak meningkatkan pembelajaran
sosial dan emosional siswa: meta-analisis intervensi universal
berbasis sekolah. Perkembangan anak, 82, 405–432. Eastin, M.,
Yang, M.-S. dan Nathanson, A. (2006) Anak-anak dari
internet: eksplorasi empiris ke dalam evaluasi konten
Internet. Jurnal Penyiaran dan Media Elektronik, 50, 211–
230.
Fergie, G., Hilton, S. dan Hunt, K. (2016a) Pengalaman orang dewasa muda
Riences mencari informasi online tentang diabetes dan
kesehatan mental di era media sosial. Harapan Kesehatan,
19, 1324–1335.
Fergie, G., Hunt, K. dan Hilton, S. (2016b) Media sosial sebagai
ruang untuk dukungan: perspektif orang dewasa muda dalam
memproduksi dan mengonsumsi konten buatan pengguna tentang
diabetes dan kesehatan mental. Ilmu Sosial dan Kedokteran, 170,
46–54. Francis, J., Johnston, M., Robertson, C., Glidewell, L.,
Entwistle, V., Eccles, M. dkk. (2010) Berapa ukuran sampel yang
memadai? Mengoperasionalkan saturasi data untuk studi
wawancara berbasis teori.Psikologi dan Kesehatan, 25, 1229–
1245. Gould, M., Munfakh, J., Lubell, K., Kleinman, M. dan Parker,
S. (2002) Mencari bantuan dari internet selama masa
remaja.jurnal American Academy of Child and Adolescent
Psychiatry, 41, 1182–1189.
Gowen, K., Deschaine, M., Gruttadara, D. dan Markey, D.
(2012) Dewasa muda dengan kondisi kesehatan mental
dan situs jejaring sosial: mencari alat untuk membangun
komunitas.Jurnal Rehabilitasi Psikiatri, 35, 245–250. Hamm,
MP, Newton, AS, Chisholm, A., Shulhan, J., Milne,
A., Sundar, P. dkk. (2015) Prevalensi dan efek cyberbullying
pada anak-anak dan remaja: tinjauan ruang lingkup studi
media sosial. JAMA Pediatri, 169, 770–777. Hancock, M.,
Amankwaa, L., Revell, M. dan Mueller, D.
(2016) Kejenuhan data kelompok fokus: pendekatan baru untuk
analisis data. Laporan Kualitatif, 21, 2121–2130.
Ito, M., Horst, H. dan Bittani, M. (2008). Hidup dan belajar
dengan Media Baru: Ringkasan Temuan dari Proyek Pemuda
Digital. John D dan Catherine MacArthur Foundation Laporan
Media Digital dan Pembelajaran, Chicago, IL. Janè-Llopis, E. dan
Barry, M. (2005) Apa yang membuat kesehatan mental
promosi efektif? Suplemen Promosi & Edukasi,
12, 47–54.
Jorm, A., Wright, A. dan Morgan, A. (2007) Di mana mencari bantuan
untuk gangguan jiwa? Survei nasional tentang
kepercayaan pemuda Australia dan orang tua mereka.
Jurnal medis Australia, 187, 556–560.
M. O'Reilly dkk.
Kalra, G., Christodoulou, G., Jenkins, R., Tsipas, V.,
Christodoulou, N., Lecic-Tosevski, D. dkk. (2012) Promosi
kesehatan mental: bimbingan dan strategi. Psikiatri Eropa,
27, 81–86.
Kaplan, A. dan Haenlein, M. (2010) Pengguna dunia, bersatu!
Tantangan dan peluang media sosial. cakrawala bisnis, 53,
59–68.
Kunci (itu). (2017) Laporan Survei Status Pendidikan 2017. Meningkat
tantangan Meneliti tekanan di sekolah dan bagaimana
mereka merespons. https://view.joomag.com/state-
ofeducation-report-2017/0676372001494577623
Keyes, C. (2007) Mempromosikan dan melindungi kesehatan mental sebagai
berkembang: strategi pelengkap untuk meningkatkan
kesehatan mental nasional. Psikolog Amerika, 62, 95–108.
Kieling, C., Baker-Henningham, H., Belfer, M., Conti, G.,
Ertem, I., Omigbodun, O. dkk. (2011) Kesehatan mental anak
dan remaja di seluruh dunia: bukti tindakan. Lanset, 378,1515–
1525.
Knapp, M., McDaid, D. dan Parsonage M. (eds). (2011).mental
Promosi Kesehatan dan Pencegahan Penyakit Mental: Kasus
Ekonomi. Departemen Kesehatan, London. Korda, H. dan Itani,
Z. (2013) Memanfaatkan media sosial untuk
promosi kesehatan dan perubahan perilaku. Praktek Promosi
Kesehatan, 14, 15–23.
McCay-Peet, L. dan Quan-Haase, A. (2017). Apa itu sosial me-
dia dan pertanyaan apa yang dapat kami bantu jawab oleh
penelitian media sosial? Dalam Sloan, L. dan Quan-Haase, A. (eds),
Buku Pegangan SAGE tentang Metode Penelitian Media Sosial. SAGE,
London, hlm. 13–27.
Marwick, A. and boyd, D. (2014) Jaringan privasi: bagaimana remaja-
agers menegosiasikan konteks di media sosial. Media & Masyarakat
Baru, 16, 1051–1067.
Mellor C. (2014) Intervensi berbasis sekolah menargetkan stigma
penyakit mental: tinjauan sistematis. Psikiater, 38,164-171.
Merikangas, KR, Dia, J.-P., Burstein, M., Swanson, SA,
Avenevoli, S., Cui, L. dkk. (2010) Prevalensi seumur hidup
gangguan mental pada remaja AS: hasil dari suplemen
studi-remaja komorbiditas nasional (NCS-A). jurnal
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 49,
980–989.
Moorhead, SA, Hazlett, D., Harrison, L., Carroll, J., Irwin, A.
dan Hoving, C. (2013) Dimensi baru perawatan kesehatan:
tinjauan sistematis penggunaan, manfaat, dan keterbatasan
media sosial untuk komunikasi kesehatan. Jurnal Penelitian
Internet Medis, 15, e85.
Neiger, B., Thackeray, R., Van Wagenen, S., Hanson, C., Barat,
J., Barnes, M. dkk. (2012) Penggunaan media sosial dalam
promosi kesehatan: tujuan, indikator kinerja utama, dan
metrik evaluasi. Praktek Promosi Kesehatan, 13, 159-164.
O'Keeffe, GS dan Clarke-Pearson, K. (2011) Klinis
report—dampak media sosial pada anak-anak, remaja, dan
keluarga. Pediatri, 127, 800–804.
O'Reilly, M. dan Parker, N. (2013) 'Saturasi tidak memuaskan':
eksplorasi kritis gagasan ukuran sampel jenuh dalam
penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif, 13, 190–197.
Potensi media sosial dalam mempromosikan kesehatan mental pada remaja
O'Reilly, M., Dogra, N., Whiteman, N., Hughes, J., Eruyar, S.,
dan Reilly P. (sedang dicetak). Apakah media sosial buruk bagi
kesehatan dan kesejahteraan mental? Menggali perspektif
remaja.Psikologi Klinis Anak dan Psikiatri.
O'Reilly, M., Svirydzenka, N., Adams, S. dan Dogra N. (2018).
Review promosi kesehatan mental di sekolah. Psikiatri
Sosial dan Epidemiologi Psikiatri, 53(7), 647–662. Pierce, T.
(2009) Kecemasan sosial dan teknologi: tatap muka
komunikasi versus komunikasi teknologi di kalangan
remaja. Komputer dalam Perilaku Manusia, 25, 1367–1372.
Polanczyk, GV, Salum, GA, Sugaya, LS, Caye, A. and
Rohde, LA (2015) Ulasan penelitian tahunan: meta-analisis
prevalensi gangguan kesehatan mental di seluruh dunia
pada anak-anak dan remaja. Jurnal Psikologi Anak dan
Psikiatri, 56, 345–365.
Singletary, JH, Bartle, CL, Svirydzenka, N., Suter-Giorgini,
NM, Cashmore, AM dan Dogra, N. (2015) Persepsi remaja
tentang kesehatan mental dan fisik dalam konteks
kesejahteraan umum. Jurnal Pendidikan Kesehatan, 74,
257–269.
Sturgeon, S. (2006) Mempromosikan kesehatan mental sebagai as-
bagian dari promosi kesehatan. Promosi Kesehatan Internasional,
21, 36–41.
Vostanis, P., Svirydzenka, N., Dugard, P., Singh, SP dan
Dogra, N. (2013) Penggunaan layanan kesehatan jiwa oleh remaja
991
asal India dan Putih. Arsip penyakit pada masa kanak-
kanak, 98, 764–767.
Vromen, A. (2017) Kewarganegaraan Digital dan Politik
Keterlibatan: Tantangan dari Kampanye Online dan
Organisasi Advokasi, Kelompok Kepentingan, Seri Advokasi
dan Demokrasi. Palgrave McMillan, London. Weare, K. dan
Nind M. (2011) Promosi kesehatan mental dan
pencegahan masalah di sekolah: apa yang dikatakan bukti?
Promosi Kesehatan Internasional, 26, i29-i69.
Weist, M. dan Murray, M. (2008) Memajukan mental sekolah
promosi kesehatan secara global. Kemajuan Jurnal dalam Promosi
Kesehatan Mental Sekolah, 1, 2–12.
Willig, C. (2008). Memperkenalkan Penelitian Kualitatif di
Psikologi, edisi ke-2. Pers Universitas Terbuka, Milton
Keynes.
Organisasi Kesehatan Dunia. (2004),Mempromosikan Kesehatan Mental:
Konsep, Bukti yang Muncul, Praktik (Ringkasan Laporan).
WHO, Jenewa.
Organisasi Kesehatan Dunia. (2016) Kesehatan mental: memperkuat-
ing tanggapan kami. www.who.int/mediacentre/factsheet/
fs220/en/
Xenos, M., Vromen, A. dan Loader B. (2014) Kesetaraan besar
izer? Pola penggunaan media sosial dan keterlibatan
politik pemuda.Informasi, Komunikasi dan Masyarakat, 17,
151–167.