LAPORAN

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN II

Oleh:
SRI RIZKI WAHYUNI
NIM. 205180087

JURUSAN TADRIS BAHASA INGGRIS

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
2021

1
 LAPORAN
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN II

Oleh:

SRI RIZKI WAHYUNI

NIM. 205180087

Nama Sekolah/Madrasah : SMK N 1 KOTA JAMBI

Alamat : Jl. Jend. A. Thalib, Simpang IV Sipin, Kec. Telanaipura,
Kota Jambi, Jambi 36361

Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas

mata kuliah Praktek Pengalaman Lapangan II

Disahkan oleh:

............., ............. 2021 ............., ............. 2021

Dosen Pembimbing Kepala Sekolah/Madrasah

WAHYUNI FITRIA, M.Pd Ir. SEPRIADI ERMAN, M.Si

NIP. 19860605 201503 2 004 NIP. 19641231 199404 1062

2
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas segala rahmat dan
hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan laporan akhir yang berjudul: “ Laporan Praktek
Pengalaman Lapangan II ”.

Dalam menyelesaikan refleksi ini penulis banyak mendapat bantuan, bimbingan dan
motivasi serta kesempatan yang diberikan kepada penulis sehingga penyelesaian refleksi ini
dapat terwujud. Oleh karena itu penulis menyampaikan terimakasih kepada :

1. Bapak Ir. Sepriadi Erman, M.Si selaku kepala sekolah SMK N 1 Kota Jambi.
2. Bapak Ardani, S.Pd selaku pamong yang telah sabar membantu, memberikan ilmu,
membimbing dan mengarahkan penulis dalam mengajar serta membantu penulisan
dalam mengerjakan tugas – tugas keguruan.
3. Ibu Wahyuni Fitria, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah bersusah payah
meluangkan waktunya untuk datang melihat, membimbing dan mengarahkan penulis
agar dapat menjadi seorang pendidik yang baik.
4. Bapak dan Ibu Majelis Guru beserta Staf Tata Usaha yang telah turut memberikan
dorongan dan semangat kepada penulis dalam melaksanakan kegiatan Praktek
Pengalaman Lapangan ( PPL ) di SMK N 1 Kota Jambi.
5. Rekan – rekan PPL yang dari UIN STS Jambi.
6. Siswa – siswi SMK N 1 Kota Jambi yang telah ikut berpartisipasi dalm kegiatan
belajar mengajar yang penulis lakukan.
7. Serta semua pihak yang terkait yang belum disebut namanya dan terlibat dalam
pelaksanaan PPL dan penulisan laporan ini.

Akhirnya dengan mengharapkan ridho dari Allah SWT, semoga makalah ini dapat
bermanfaat bagi kita semua.

Jambi, November 2021

Penulis

SRI RIZKI WAHYUNI

3
 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang PPL
B. Tujuan PPL
BAB II GAMBARAN UMUM
A. Sejarah Sekolah/Madrasah
B. Visi dan Misi Sekolah/Madrasah
C. Kurikulum Sekolah/Madrasah
D. Struktur Organisasi Sekolah/Madrasah
E. Keadaan Tenaga Pendidik dan Kependidikan
F. Keadaan Sarana dan Prasarana
BAB III PELAKSANAAN PPL
A. Kegiatan Mengajar
B. Kegiatan Non Mengajar
C. Target Pencapaian Mengajar dan Non Mengajar
D. Faktor Pendukung dan Penghambat
(Menyesuaikan selain MPI mengajar)
BAB IV IDENTIFIKASI MASALAH DAN SOLUSI
A. Identifikasi Masalah
B. Permasalahan
C. Solusi
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Kritik dan Saran untuk Pelaksanaan PPL Selanjutnya
Lampiran 1. Kalender Pendidikan
Lampiran 2. Analisis Hari Belajar Efektif
Lampiran 3. Silabus
Lampiran 4. Program Tahunan
Lampiran 5. Program Semester
Lampiran 6. Program Bulanan
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 8. Kisi-kisi Pembuatan Soal
Lampiran 9. Absen Kehadiran

Lampiran 10. Foto Kegiatan

4
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak

serta pembentukan bangsa yang bermartabat dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan
bertakwa kepada tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, tidak terlepas dari suatu proses
pembelajaran.

Dalam proses pembelajaran, guru merupakan salah satu kunci kesuksesan seorang
siswa. Peranan guru dalam memberikan pembelajaran sangat menentukan kualitas akhir
siswa itu sendiri. Sedangkan untuk menjadi seorang guru yang profesionl, seseorang haruslah
melewati jenjang/tahapan pendidikan sangat panjang. Salah satunya mengikuti Praktek
Pengalaman Lapangan ( PPL ).

Praktik Pengalaman Lapangan ( PPL ) merupakan media bagis mahasiswa untuk

mengaplikasikan dasar profesi. Dalam Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Praktik
Pengalaman Lapangan diaplikasikan dalam bentuk praktik mengajar dan kegiatan educational
lainnya di lembaga sekolah.

PPL dapat diartikan sebagai suatu program yang merupakan ajang pelatihan yang
bertujuan untuk menerapkan dan menanamkan berbagai pengetahuan, sikap dan keterampilan
dalam rangka pembentukan guru yang profesional. Dengan demikian maka PPL adalah
program pendidikan yang memprasyaratkan kemampuan aplikatif dan terpadu dari seluruh
pengalaman belajar sebelumnya kedalam program pelatihan berupa kinerja dari semua hal
yang berkaitan dengan jabatan keguruan, baik kegiatan belajar mengajar maupun tugas –
tugas keguruan lainnya. Kegiatan – kegiatan tersebut diselenggarakan dalam bentuk
pembelajaran terbatas (Micro Teaching), pelatihan terbimbing, dan pelatihan mandiri yang di
arahkan padaterbentuknya kemampuan keguruan, yang terjadwal seacar sistematis di bawah
bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong.

Untuk membentuk tenaga pengajar yang profesional, salah satu usaha yang dilakukan
yaitu memberikan program pengalam lapangan. Usaha ini merupakan satu – satunya
pembinaan calon guru yang dilakukan secara terus menerus di lapangan dalam jangka waktu
tertentu bagi mahasiswa Tarbiyah dan Keguruan di UIN STS Jambi. Program pengalaman
lapangan sangat penting dalam usaha membentuk calon guru yang profesional.

Salah satu mata pelajaran yang dipelajari oleh siswa tingkat menengah kejuruan
adalah bahasa inggris. Bahasa inggris di anggap penting karena bahasa inggris masuk dalam
daftar uji saat Ujian Akhir Nasional ( UAN ). Oleh karena itu, sangat dibutuhkan metode
mengajar, strategi mengajar, penguasaan kelas serta pengorganisasian kelas yang baik agar

5
materi dapat di terima dan di mengerti oleh siswa. Itu sebabnya ada Praktek Pengalaman
Lapangan ( PPL ) ini merupakan hal yang sangat penting dan juga positif bagi seorang calon
pendidik. Tanpa adanya latihan dari teori mengajar yang tepat akan sulit bagi seorang guru
akan mampu mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Berdasarkaan uraian di atas, penulis mencoba untuk mengungkapkan pengalaman –

pengalaman yang di peroleh selama mengikuti kegiatan Pratktek Pengalaman Lapangan
( PPL ) di SMK Negeri 1 Kota Jambi Khususnya pada mata pelajaran Bahasa Inggris dan
kegiatan non mengajar lainnya.

B. Tujuan PPL

Praktek Pengalaman Lapangan merupakan salah ssatu syarat wajib yang di

laksanakan oleh mahasiswa untuk menyelesaikan pendidikan Strata 1 ( S1 ) fakultas tarbiyah
dan keguruan. Secara spesifik tujuan yang ingin dicapai dalam melaksanakan kegiatan PPL
ini adalah :

a. Menerapkan ilmu pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang di dapat saat duduk di
bangku perkuliahan.
b. Melatih siswa menjadi figure professional.
c. Melatih dan mengasah mahasiswa dalam melaksanakan tugas keguruan, baik itu
kegiatan mengajar dengan non mengajar, seperti kegiatan pengajaran, kegiatan
administrasi sekolah, kegiatan perpustakaan, kegiatan bimbingan konseling, dan
ekstrakurikuler.
d. Melatih mahasiswaa calon guru agar memiliki pengalaman kegiatan kependidikan
secara faktual sehingga akan terbentuk tenaga kependidikan yang profesional, yaitu
tenaga kependidikan yang memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan nilai dan
sikap yang diperlukan bagi profesinya sebagai guru, serta mampu
menerapkan/memperagakan kinerja dalam situasi nyata, baik dalam kegiatan
pembelajara maupun tugas - tugas keguruan lainnya.
Untuk memenuhi kewajiban yang diberikan sebagai laporan mengenai pelaksanaan
tugas selama Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL ) berlangsung.

6
 BAB I

GAMBARAN UMUM

A. Sejarah Sekolah

SMK N 1 Kota Jambi didirikan pada 28 Agustus 1958. Sesuia dengan SK/Akte
Pendirian Sekolah No. 2144/B.3/Kedj dengan Predikat Akreditasi ( B ). SMK N 1 yang
terletak di jl. Jend. A. Thalib Telanai Pura nomor telepon (0741) 60681. Sekolah ini awalnya
hanya memiliki tiga jurusan yaitu, Akutansi, Penjualan, Administrasi Perkantoran. Tetapi
sejak tahun 2009/2010, sekolah ini menambah satu jurusan lagi yang cukup banyak
peminatnya yaitu Teknologi Komputer Jaringan ( TKJ ).

Sekolah Menengah Kejuruan Negeri ( SMKN ) 1 Kota Jambi pada awalnya berdiri
bernama SMEA dan bebrapa kali terjadi perubahan sampai akhirnya bernama SMK N 1 Kota
Jambi. Dari SMEA tersebut berubah menjadi SMEA pembina, tapi kemudian kembali lagi
bernama SMEA. Setelah itu berganti lagi menjadi SMEA Negeri 1 Kota Jambi sampai
akhirnya berubah menjadi SMK Negeri 1 Kota Jambi sampai sekarang. Adapun penetapan
SMK ini menjadi SMK Negeri dengan SK penegrian pada tanggal 25 Agustus 1998. Sejak
tahun 1959 sampai dengan sekarang telah terjadi 13 kali pergantian kepala sekolah yaitu :

No. Nama Periode Awal Periode Akhir

1. Ikhwan 1959 1969
2. Sunarso 1969 1979
3. Moenir Usman, BA 1979 1981
4. Abdul Karim, SH 1981 1987
5. Toyib Sareh 1987 1991
6. A. Pasaribu 1991 1996
7. Drs. Toto Sugianto 1996 2000
8. Hj. Sri Rejeki, BA 2000 2002
9. M. Yusuf, S.Pd 2002 2008
10. Joppy Agustinus, SIP 2008 2010
11. Slamet Ngadino, S.Pd 2010 2012
12. Sujono, M.Pd 2012 2014
13. Drs. Rasino 2014 2016
14. Edwar Toni, S.Pd 2016 2020
15 Ir.Sepriadi Erman,M.si 2020 Sekarang

Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Kota Jambi termasuk dalam wilayah

kecamatan Telanaipura Jambi, tepatnya di Jalan Jend. A. Thalib Telanaipura Jambi. SMK
Negeri 1 Kota Jambi bersebelahan dengan Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 Kota Jambi.
SMK Negeri 1 Kota Jambi mempunyai luas tanah 18.350 M2 dengan luas bangunan 385 M2.
7
 B. Visi dan Misi Sekolah
Adapun visi dan misi dari SMK N 1 Kota Jambi, yaitu:
 Visi
Sebagai Lembaga Pendidikan dan Pelatihanyang berwawasan Global dan mampu
bersaing dipasar kerja dengan dilandasi Iman dan Taqwa.
 Misi
Mampu menghasilkan lulusan yang profesional yang dapat memenuhi kebutuhan
pasar kerja di Era Globalisasi dengan berlandaskan Iman dan Taqwa.

C. Kurikulum Sekolah/Madrasah

D. Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Kota Jambi

Struktur Organisasi adalah suatu susunan personalia yang bergabung dalam suatu
organisasi, pada struktur maka dapat dilihat tugas, wewenang dan bidang kerja yang ada
dalam organisasi tersebut. Struktur juga dapat membentuk skema yang menunjukan
gambaran dalam bidang tugas masing-masing personil.
Dengan adanya organisasi maka memudahkan pimpinan mengadakan pengawasan,
koordinasi dan juga termasuk di dalam pengambilan kepututsan yang diperlukan dalam tubuh
organisasi. Sedangkan organisasi tanpa struktur sulit untuk melaksanakan aktifitas dalam
melakukan kegiatan program kerja dan tujuan organisasi.
Untuk itu organisasi yang baik dan memiliki program harus tergambar jelas dalam
bentuk formatnya sehingga semakin jelas tujuan organisasi.
Adapun bentuk organisasi SMK Negeri 1 Kota Jambi dapat dilihat pada gambar berikut ini :

8
 E. Keadaan Guru, Pegawai dan Siswa

1. Keadaan Guru
Guru merupakan Tenaga Edukatif yaitu tenaga pengajar sekaligus sebagi tenaga
pendidik yang merupakan sumber informasi bagi siswa, karena guru merupakan salah satu
komponen penting dalam kegiatan siswa. Guru tidak hanya bertugas mentransfer ilmu kepada
siswa melainkan sebagai fasilitator terhadap siswa dan guru harus mampu memotivasi siswa
agar lebih tertarik dengan pelajaran yang akan disampaikan. Berikut tugas guru dalam
menjalakan kegiatan proses belajar mengajar :
a. Membuat Perangkat Pengalaman dan kegiatan pembelajaran
b. Melaksanakan kegiatan penilaian proses pembelajaran
c. Melaksanakan analisis hasil/ ulangan harian
d. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengajaran
e. Memberikan informasi tentang sistem sekolah dan kegiatan sekolah secara langsung

9
 f. Mengembangkan dan mendidik dalam proses belajar mengajar.

Guru Mempunyai tanggung jawab atas kelancaran proses mengajar di sekolah.

Pentingya guru dalam upaya meningkatkan sumber daya manusia, untuk itu keberhasilan
proses belajar mengajar tergantung sejauh mana peran guru dan tugas dalam melaksanakan
tanggung jawabnya.
 Selain guru bidang studi ada juga guru BK yang memberikan tugas dan bantuan
kepada siswa – siswi yang bermasalah di dalam pendidikan di sekolah. Secara rutin
mengadakan hubungan dengan orang tua siswa dalam rangka mengontrol tingkah laku siswa
di sekolah maupun dirumah. Selain itu BK membantu siswa kelas X (Sepuluh) untuk memilih
kemampuanya dalam menentukan jurusan yang akan dipilih. Jumlah tenaga pengajar di SMK
Negeri 1 Kota Jambi yaitu 78 orang.

2. Keadaan Pegawai
Dalam Usaha lembaga pendidikan tidak terlepas dari tenaga administrasi yaitu Tata
Usaha (TU). Administrasi Tata Usaha (TU) dibagi menjadi lima bagian :
 Administrasi Keuangan
 Administrasi Kesiswaan
 Administrasi Kepegawaian/Ketenagaan
 Administrasi Kurikulum
 Operator Sekolah
 Administrasi Keuangan
Pengolahan Keuangan sekolah yang didapat dari siswa, donatur, dan
Pemerintah. Contoh : Penerimaan pembayaran OSIS, Penerimaan keuangan siswa
baru, Dana BOS. Untuk laporan keuangannya direkapitulasi selanjutnya disetorkan ke
bendahara keuangan.
 Administrasi Kesiswaan
Data Data mengenai siswa-siswi sekolah diantaranya :
1. Buku Induk siswa yaitu buku yang berisi kumpulan data siswa dan nilai siswa
yang bersekolah di sekolah yang bersangkutan.
2. Rekapitulasi siswa yaitu jumlah semua data siswa yang ada di sekolah
selanjutnya dimasukan ke laporan bulanan

10
 3. Mutasi siswa yaitu pemindahan siswa, membuat permohonan yang ditujukan
kepada kepala sekolah untuk dipindahkan kepada sekolah yang dituju,
selanjutnya data siswa yang dimutasi dimasukan ke dalam buku agenda siswa
mutasi.
4. Absensi siswa yaitu mengetahui presentasi kehadiran siswa, secara prosedur
melalui laporan guru piket setiap hari jam pelajaran mengabsen seluruh siswa dan
merekapitulasi ke bagian tata usaha untuk sekolah.
5. Nilai siswa yaitu pengolahan nilai seluruh siswa yang datanya diambil dari nilai
wali kelas masing-masing yang nantinya dimasukkan ke dalam buku leger nilai.
 Administrasi Ketenagaan
1. Data Statistik guru dan siswa yaitu data informasi untuk mengetahui status,
jabatan guru dan biodata siswa yang berbentuk grafik yang bertujuan untuk
mengetahui meningkat atau menurunya data keseluruhan yang ada di sekolah
tersebut.
2. Penerimaan Tenaga guru dan karyawan TU yang harus diketahui oleh kepala TU
serta dilegalisir oleh kepala sekolah yang bersangkutan.
3. Pembuatan Surat Keterangan (SK) yaitu digunakan mengetahui penugasan dan
diketahui serta dilegalisir oleh kepala sekolah dalam setiap melaksankaan
kegiatan.
 Administrasi Kurikulum
Tata Usaha dalam setiap pengolahan yang ada disekolah harus berkonsultasi
dan berkerja sama terlebih dahulu dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum,
misalnya dalam pelaksanaan Ujian Nasional dan Ujian Semester, untuk Ujian
Semester TU sebagai panitia pelaksanaan ujian, pengetikan soal penggandaan soal
dan pengolahan nilai.
 Operator Sekolah
Operator Sekolah adalah subtansi baru dalam bidang kepegawaian, terbentuk
sejak tahun 2013. Operator sekolah memiliki hak akses dan mencakup 4 administrasi
lainnya. Tugas Utama Operator sekolah adalah memberikan laporan dan pendataan
kepada tiap-tiap bagian administrasi, baik secara Internal ( Sekolah) maupun eksternal
( Dinas Pendidikan Kota dan Dinas Pendidikan Provinsi). Jumlah tata usaha di SMK
Negeri 1 Kota Jambi yaitu 25 Orang.

3. Keadaan Siswa

11
 Melihat perkembangan secara keseluruhan bahwa siswa
SMK Negeri 1 Kota Jambi telah mampu memenuhi tuntutan pembangunan nasional
khususnya dibidang kependidikan siswa adalah anak didik yang menjadi sarana pendidikan
yang dididik, diajar, diarahkan, dipimpin, baik dari
segi ilmu pengetahuan, keterampilan serta moral dan budi pekerti yang luhur.
Dilihat dari segi kualitasnya siswa-siswi yang terdapat di SMK Negeri 1 Kota Jambi
ini dapat digolongkan baik, karena sekolah tersebut menghasilkan siswa–siswi yang
berprestasi. Hal ini ditunjang dari kegiatan OSIS, Pramuka, PMR, Kesenian, Olahraga,
ROHIS, dan Kegiatan Ilmiah.

Berikut Tabel Keadaan siswa SMK negeri 1 Kota Jambi :

Tabel. Jumlah Siswa SMK Negeri 1 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2021/2022
NO KELAS JUMLAH
1 X 467 2.5
2 XI 402
3 XII 350
TOTAL 1.219
Lingkungan Fisik Sekolah dan Sosial Sekolah
Dalam Rangka Mendukung lancarnya proses belajar mengajar harus didukung
oleh sarana dan prasarana yang terdapat dalam sekolah di SMK Negeri 1 Kota Jambi.
 Perpustakaan
Perpustakaan adalah suatu sarana bagi siswa untuk menambah ilmu dan
pengetahuanya dengan membaca buku-buku yang tersedia ,baik buku pelajaran
maupun buku pengetahuan umum.
 Laboratorium
Laboratorium merupakan salah satu faktor pendukung pendidikan disekolah.
Laboratorium yang terdapat di SMK Negeri 1 Kota Jambi antara lain :
 Laboratorium Akuntansi
 Laboratorium Administrasi Perkantoran
 Laboratorium Multimedia
 Laboratorium Teknik Komputer Jaringan
 Laboratorium Mengetik
 Laboratorium IPA
 Bimbingan Konseling (BK)

12
 Bimbingan Konseling adalah tempat siswa mendapatkan bantuan dan
bimbingan dalam memcahkan masalah yang dihadapi. Selain itu juga BK membantu
siswa di SMK Negeri 1 Kota Jambi.

2.7 Profil Sekolah

Profil Sekolah
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SMKN 1 KOTA JAMBI
2 NPSN : 10505463
3 Jenjang Pendidikan : SMK
:
4 Status Sekolah Negeri
5 Alamat Sekolah : JL. A. THALIB TELANIPURA JAMBI
RT / RW : 25 / 9
Kode Pos : 36124
Kelurahan : Simpang Iv Sipin
Kecamatan : Kec. Telanai Pura
Kabupaten/Kota : Kota Jambi
Provinsi : Prov. Jambi
:
Negara Indonesia
6 Posisi Geografis : -1,609535 Lintang
103,5760067 Bujur
3. Data Pelengkap              
7 SK Pendirian Sekolah : 2/44/B3/kedj
:
8 Tanggal SK Pendirian  
9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
1
0 SK Izin Operasional : -
1
1 Tgl SK Izin Operasional :  
1
2 Kebutuhan Khusus Dilayani :  
1
3 Nomor Rekening : 002001004576306
1
4 Nama Bank : BRI
1
5 Cabang KCP/Unit : KC JAMBI
1 Rekening Atas Nama : SMKN 1 KOTA JAMBI

13
6
1
7 MBS : Tidak
1
8 Memungut Iuran : Tidak
1
9 Nominal/siswa : 0
2
0 Nama Wajib Pajak :  
2
1 NPWP : 003748431331000
3. Kontak Sekolah
2
0 Nomor Telepon : 074160681
2 :
1 Nomor Fax 074160681
2
2 Email : smknsajambi@yahoo.co.id
2 :
3 Website http://smkn1.kotajambi.jbisch.net
4. Data Periodik
2
4 Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari
2
5 Bersedia Menerima Bos? : Ya
2
6 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
2
7 Sumber Listrik : PLN
2
8 Daya Listrik (watt) : 1300
2
9 Akses Internet : Telkom Speedy
3
0 Akses Internet Alternatif : Telkomsel Flash
5. Sanitasi
3
1 Kecukupan Air : Cukup
3
2 Sekolah Memproses Air : Tidak
Sendiri
3
3 Air Minum Untuk Siswa : Tidak Disediakan

14
 3
4 Mayoritas Siswa Membawa : Tidak
Air Minum
3
5 Jumlah Toilet Berkebutuhan : 0
Khusus
3
6 Sumber Air Sanitasi : Sumur tidak terlindungi
3
7 Ketersediaan Air di : Ada Sumber Air
Lingkungan Sekolah
3
8 Tipe Jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongkok)
3
9 Jumlah Tempat Cuci : 5
Tangan
4
0 Apakah Sabun dan Air : Tidak
Mengalir pada Tempat Cuci
Tangan
4
1 Jumlah Jamban Dapat : Laki-laki Perempuan Bersama
Digunakan 10 10 0
4
2 Jumlah Jamban Tidak Dapat : Laki-laki Perempuan Bersama
Digunakan 0 0 0

Tabel. Jumlah Pendaftar di SMK Negeri 1 Kota Jambi 5 Tahun Terakhir

TAHUN JUMLAH
NO ROMBEL
PELAJARAN PENDAFTAR DITERIMA
1 2011-2012 928 396 11
2 2012-2013 1059 432 12
3 2013-2014 1135 396 11
4 2014-2015 1157 396 11
5 2015-2016 1024 432 12

15
(Sumber : Laporan Tahunan SMK Negeri 1 Kota Jambi )

16
17
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Setelah melaksanakan PPL di SMK N 1 KOTA JAMBI selama kurang lebih 2
bulan, terhitung mulai 11 Oktober 2021 sampai dengan 11 Desember 2021, para praktikan
dalam menyelesaikan program tersebut memperoleh banyak pengalaman. Pengalaman ini
diperoleh baik secara langsung maupun tidak langsung dan program kerja yang
direncanakan telah berjalan dengan baik dan lancar, sehingga dapat diperoleh kesimpulan
antara lain:

Program PPL yang telah dilaksanakan oleh para praktikan mulai dari persiapan,
praktik mengajar dan persekolahan hingga pembuatan laporan hasil PPL ini telah banyak
memberikan manfaat dan dapat menjadi bekal sebagai calon tenaga pendidik yang
profesional.

Berdasarkan pelaksanaan praktik pengalaman tugas mengajar yang telah dialami

dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Kegiatan PPL bertujuan untuk memberi pengalaman faktual tentang proses

pembelajaran dan administrasi sekolah lainnya sehingga dapat digunakan sebagai bekal
untuk menjadi tenaga kependidikan yang profesional, memiliki nilai, sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dalam profesional.
2. Pentingnya kesiapan sebelum melakukan proses belajar mengajar, baik kesiapan mental
maupun kesiapan dalam penguasaan materi.
3. Keadaan lingkungan fisik, akademis dan sosial SMK N 1 Kota Jambi sudah tergolong
baik.
4. Keadaan pembelajaran SMK N 1 Kota Jambi sudah cukup baik. Para guru sudah
disiplin dan mengindahkan tata tertib sebagai seorang guru dan tata tertib yang ada
diberlakukan di sekolah tersebut.
5. Keadaan siswa/i SMK N 1 Kota Jambi lumayan baik hanya saja masih terdapat siswa/i
yang berkelakuan kurang baik, masih ada yang tidak mengikuti peraturan.

18
 6. Penulis masih belajar banyak untuk menjadi seorang guru profesional, masih banyak
hal yang harus diperbaiki agar tercapai menjadi guru yang di senangi oleh siswa apalagi
penulis mengajarkan mata pelajaran Bahasa Inggris.

B. Kesan
Adapun kesan umum yang penulis rasakan setelah melaksanakan PPL di SMK
Negeri 1 Kota Jambi selama kurang lebih 3 bulan adalah sebagai berikut:
1. Adanya suasana akrab dan bersahabat selama berinteraksi dengan seluruh keluarga
besar SMK Negeri 1 Kota Jambi.
2. Besarnya manfaat pelaksanaan program PPL ini bagi penulis untuk lebih memahami
makna dan peranan guru secara profesional.
3. Pelaksanaan program PPL ini dapat membantu penulis dalam melaksanakan
penyampaian materi berbagai teori yang pernah penulis dapatkan dibangku
perkuliahan.
4. Pelaksanaan program PPL ini dapat memberikan motivasi bagi penulis dalam proses
pembelajaran terhadap siswa yang sesungguhnya.
5. Pelaksanaan program PPL memberikan banyak manfaat salah satunya ilmu untuk
mengajar, cara menyusun rancangan pembelajaran, dan cara menghadapi siswa dalam
proses pembelajaran di kelas.

C. Kritik dan Saran

Akhir dari pelaksanaan PPL ini kami akan menyampaikan saran ataupun harapan
sebagai bahan pertimbangan untuk mahasiswa PPL selanjutnya antara lain:
1. Penulis sangat mengharapkan agar sekolah-sekolah mitra dapat menerima mahasiswa
PPL dengan baik dan bersedia membimbing dan membinanya sehingga dapat
dipersiapkan sebagai tenaga pengajar yang siap pakai.
2. Persiapan dalam melaksanakan proses pembelajaran sangatlah penting. Oleh karena itu,
hendaknya mahasiswa PPL mempersiapkan satuan pembelajaran dan rencana
pembelajaran beberapa hari sebelum praktik dilaksanakan sebagai pedoman dalam
mengajar, supaya pada saat mengajar dapat menguasai materi dengan baik dan sering
berkonsultasi pada guru pamong dan dosen pembimbing sebelum dan sesudah

19
 mengajar, supaya dapat diketahui kelebihan, kekurangan dan permasalahan selama
mengajar. Dengan demikian proses pembelajaran akan mengalami peningkatan kualitas
secara terus menerus.
3. Hendaknya mahasiswa PPL memanfaatkan waktu dengan seefektif dan seefisien
mungkin untuk mendapatkan pengetahuan dan pengalaman mengajar, serta manajemen
sekolah dan manajemen pribadi secara baik dan bertanggung jawab.

20
KALENDER PENDIDIKAN SMK NEGERI 1 KOTA JAMBI

21
 SILABUS BAHASA INGGRIS

SILABUS TAHUN AJARAN 2020/ 2021

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Jambi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : X/ I

Guru Pengampu : Guru Bahasa Inggris

Kompetensi Inti

KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan,, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,

procedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja
di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

22
Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Dasar Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran
Kompetensi

3.1 3.1.1 Fungsi Sosial 1. Mengamati: Pengetahuan:

Mendeteksi siswa
Menganalisis fungsi sosial Mengenalkan, mengamati Tanya jawab
fungsi sosial, yang terdapat menjalin lembar kerja, saat forum
struktur teks, pada teks hubungan Foto/Video, diskusi dan
dan unsur interaksi interpersonal pemberian mengerjakan
kebahasaan transaksional dengan teman contoh- contoh tugas latihan
teks interaksi lisan dan tulis dan guru materi/soal untuk
transaksional yang dapat
lisan dan tulis Struktur Teks
melibatkan dikembangkan Keterampilan
yang tindakan Memulai peserta didik, :
melibatkan member dan dari media
tindakan Menanggapi Kemampuan
meminta interaktif, dsb
memberi dan (diharapkan/di peserta didik
informasi yang
meminta luar dugaan) dalam
terkait jati diri berhubungan
informasi mempresenta
dan hubungan Unsur dengan materi
terkait jati diri sikan hasil
keluarga, sesuai Kebahasaan
dan hubungan 2. Menanya: Guru diskusi
dengan konteks
keluarga, penggunaannya Sebutan anggota memfasilitasi
sesuai dengan . keluarga inti dan peserta didik
konteks yang lebih luas untuk memahami Sikap:
penggunaannya dan orang-orang masalah yang
di dunia kerja. dekat lainnya; disajikan yaitu Observasi
(Perhatikan 3.1.2 mengidentifikasi sikap prilaku
hobi, kebiasaan
unsur apa yang pesrta didik
Menjabarkan
kebahasaan mereka saat
struktur teks
pronoun: ketahui, apa pembelajaran
yang terdapat Verba: be, have,
subjective, pada teks yang mereka
go, work, live
objective, interaksi perlu
(dalam simple
possessive) transaksiona ketahui,dan apa
present tense)
llisan dan tulis yang perlu
4.1 dilakukan untuk
yang
Menyusun teks melibatkan menyelesaikan
Subjek Pronoun: masalah terkait
interaksi tindakan
I, You, We, fungsi social,
transaksional memberi dan
They, He, She, It struktur teks,
lisan dan tulis meminta
pendek dan informasi unsur

23
sederhana yang terkait jati diri kebahasaan
melibatkan dan hubungan
tindakan keluarga, sesuai Kata ganti 3. Mengeksplorasi:
memberi dan dengan konteks possessive my, Peserta didik
meminta penggunaannya your, his, dsb. mengumpulkan
informasi . informasi yang
Kata tanya Who? relevan untuk
terkait jati diri Which? How?
dan hubungan menjawab
Dst. pertanyaan
keluarga, 3.1.3
dengan 4. Mengasosiasi:
memperhatikan Merinci unsur menyampaikan
kebahasaan Nomina singular
fungsi sosial, dan
yang terdapat dan plural
struktur teks, mempresentasika
pada teks dengan atau
dan unsur n temuan
interaksi tanpa a, the, this,
kebahasaan
transaksiona those, my, their, 5. Mengkomunikasi
yang benar dan
llisan dan tulis dsb. kan: Peserta
sesuai konteks
penggunaannya yang didik bersama
di dunia kerja. melibatkan guru
tindakan Ucapan, tekanan menganalisa dan
memberi dan kata, intonasi, menyimpulkan
meminta ejaan, tanda hasil diskusi
informasi baca, dan tulisan
terkait jati diri tangan
dan hubungan
Topik
keluarga, sesuai
dengan konteks Deskripsi diri
penggunaannya sendiri sebagai
. bagian dari
keluarga dan
masyarakat yang
4.1.1 dapat
menumbuhkan
Memberi dan perilaku yang
meminta termuat di KI
informasi
terkait dengan
informasi
terkait jati diri
dan hubungan
keluarga, sesuai

24
 dengan konteks
penggunaannya
.

4.1.2 Membuat
teks sederhana
terkait jati diri
dan hubungan
keluarga,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
penggunaannya
di dunia kerja.

3.2 3.2.1 Siswa Fungsi Sosial 1. Mengamati: Pengetahuan:

dapat mengigat siswa
Menganalisis fungsi sosial Menjaga mengamati Tanya jawab
fungsi sosial, pada teks hubungan lembar kerja, saat forum
struktur teks, pemberian interpersonal Foto/Video, diskusi dan
dan unsur ucapan selamat dengan guru, pemberian mengerjakan
kebahasaan dengan benar. teman dan orang contoh- contoh tugas latihan
teks interaksi (remembering) lain. materi/soal untuk
interpersonal dapat
lisan dan tulis Struktur Teks
dikembangkan Keterampilan
yang Memulai peserta didik, :
melibatkan 3.2.2 Siswa
dapat dari media
tindakan Menanggapi Kemampuan
mengidentifika interaktif, dsb
memberikan (diharapkan/di peserta didik
si struktur yang
ucapan selamat luar dugaan) dalam
kebahasaan berhubungan
dan memuji mempresenta
teks ucapan Unsur dengan materi
bersayap sikan hasil
selamat Kebahasaan diskusi
(extended), 2. Menanya: Guru
serta bersayap memfasilitasi
Ungkapan
menanggapinya dengan benar peserta didik
memberikan

25
, sesuai dengan (understanding) ucapan selamat untuk memahami Sikap:
konteks dan memuji masalah yang
penggunaannya bersayap disajikan yaitu Observasi
(extended), dan mengidentifikasi sikap prilaku
4.2 3.2.3 Siswa pesrta didik
dapat menanggapinya apa yang
mereka saat
Menyusun teks melengkapi pembelajaran
interaksi teks yang ketahui, apa
interpersonal rumpang dalam Nomina singular yang mereka
lisan dan tulis teks ucapan dan plural perlu
sederhana yang selamat dengan atau ketahui,dan apa
melibatkan bersayap tanpa a, the, this, yang perlu
tindakan (applying) those, my, their, dilakukan untuk
memberikan dsb. menyelesaikan
ucapan selamat masalah terkait
dan memuji fungsi social,
 4.2.1 Siswa
bersayap struktur teks,
dapat meminta Ucapan, tekanan
(extended), dan unsur
informasi kata, intonasi,
menanggapinya kebahasaan
ejaan, tanda
dengan terkait teks baca, dan tulisan 3. Mengeksplorasi:
memperhatikan interaksi tangan Peserta didik
fungsi sosial, ucapan
mengumpulkan
struktur teks, bersayap Topik
informasi yang
dan unsur relevan untuk
Interaksi antara
kebahasaan menjawab
guru dan peserta
yang benar dan 4.2.2 Siswa pertanyaan
didik di dalam
sesuai konteks dapat meminta dan di luar kelas
informasi 4. Mengasosiasi:
yang melibatkan
terkait menyampaikan
ucapan selamat
dan
teks interaksi dan pujian yang
mempresentasika
ucapan selamat dapat
n temuan
bersayap menumbuhkan
perilaku yang 5. Mengkomunikasi
termuat di KI kan: Peserta
didik bersama
guru
menganalisa dan
menyimpulkan
hasil diskusi

26
3.3 3.3.1 Fungsi Sosial 1. Mengamati: Pengetahuan:
Menentukan siswa
Menganalisis fungsi sosial, Menyatakan mengamati Tanya jawab
fungsi sosial, stuktur teks, rencana, lembar kerja, saat forum
struktur teks, dan unsur menyarankan, Foto/Video, diskusi dan
dan unsur kebahasaan dsb. pemberian mengerjakan
kebahasaan tentang niat contoh- contoh tugas latihan
pada teks lisan Struktur Teks
melakukan materi/soal untuk
dan tulis sesuatu. Memulai dapat
tentang niat dikembangkan Keterampilan
melakukkan Menanggapi :
peserta didik,
suatu tindakan/ (diharapkan atau
3. 3.2 dari media
kegiatan sesuai di luar dugaan) Kemampuan
Mengidentifika interaktif, dsb
dengan konteks peserta didik
si fungsi yang
penggunaanya dalam
sosial , stuktur berhubungan
Unsur mempresenta
teks, dan unsur dengan materi
Kebahasaan sikan hasil
kebahasaan 2. Menanya: Guru diskusi
4.3 tentang niat Ungkapan memfasilitasi
Mengkomunika melakukan pernyataan niat peserta didik
sikan teks lisan sesuatu. yang sesuai, untuk memahami Sikap:
dan tulis untuk dengan modalbe masalah yang
memberi dan going to, would disajikan yaitu Observasi
meminta 4.3.1 like to mengidentifikasi sikap prilaku
informasi Mengkomunika apa yang pesrta didik
tentang niat sikan teks lisan mereka saat
melakukan informasi Nomina singular ketahui, apa pembelajaran
suatu tentang niat dan plural yang mereka
tindakan/kegiat melakukan dengan atau perlu
an, dengan suatu tanpa a, the, this, ketahui,dan apa
memperhatikan tindakan/kegiat those, my, their, yang perlu
fungsi sosial, an, dengan dsb. dilakukan untuk
struktur teks, memperhatikan menyelesaikan
dan unsur fungsi sosial, Ucapan, tekanan masalah terkait
kebahasaan struktur teks, kata, intonasi, fungsi social,
yang benar dan dan unsur ejaan, tanda struktur teks,
sesuai teks kebahasaan baca, dan tulisan unsur
yang benar tangan kebahasaan

3. Mengeksplorasi:

27
 Peserta didik
mengumpulkan
Topik Interaksi informasi yang
antara guru dan relevan untuk
peserta didik di menjawab
dalam dan di luar pertanyaan
kelas yang
melibatkan 4. Mengasosiasi:
pernyataan menyampaikan
niatyang dapat dan
menumbuhkan mempresentasika
perilaku yang n temuan
termuat di KI
5. Mengkomunikasi
kan: Peserta
didik bersama
guru
menganalisa dan
menyimpulkan
hasil diskusi

3.4 3.4.1 Fungsi Sosial 1. Mengamati: Pengetahuan:

siswa
Membedakan Menentukan Membanggakan, mengamati Tanya jawab
fungsi sosial, fungsi sosial, menjual, lembar kerja, saat forum
struktur teks, struktur teks, mengenalkan, Foto/Video, diskusi dan
dan unsur dan unsur mengidentifikasi, pemberian mengerjakan
kebahasaan kebahasaan mengkritik, dsb. contoh- contoh tugas latihan
beberapa teks dari teks materi/soal untuk
deskriptif lisan deskriptif dapat
dan tulis sederhana Struktur Teks dikembangkan Keterampilan
dengan tentang orang, peserta didik, :
memberi dan benda, tempat Dapat mencakup
dari media
meminta terkenal, sesuai Kemampuan
Identifikasi interaktif, dsb
informasi dengan konteks peserta didik
(nama yang
pendek dan penggunaannya dalam
keseluruhan dan berhubungan
sederhana . mempresenta
bagian) dengan materi
terkait orang, sikan hasil
benda dan 3.4.2 2. Menanya: Guru diskusi
Sifat (ukuran,
tempat sesuai Menjelaskan warna, jumlah, memfasilitasi

28
dengan konteks informasi bentuk, dsb.) peserta didik
penggunaan di umum dan rinci untuk memahami
dunia kerja dalam teks Fungsi, manfaat, masalah yang Sikap:
deskriptif lisan tindakan, disajikan yaitu
kebiasaan Observasi
dan atau tulis, mengidentifikasi sikap prilaku
4.4 sederhana, Unsur apa yang pesrta didik
tentang orangt, kebahasaan mereka saat
Teks benda dan ketahui, apa pembelajaran
Desrkriptif tempat terkenal Kosa kata dan yang mereka
dengan istilah terkait perlu
4.4.1 dengan tempat
menjawab ketahui,dan apa
Menangkap pertanyaan wisata dan yang perlu
makna secara berdasar teks. bangunan dilakukan untuk
kontekstual bersejarah menyelesaikan
terkait fungsi terkenal masalah terkait
sosial, struktur 4.4.1.1 fungsi social,
Adverbia terkait
teks, dan unsur struktur teks,
Menulis teks sifat seperti
kebahasaan unsur
deskriptif lisan quite, very,
teks deskriptif, kebahasaan
atau tulis, extremely, dst.
lisan dan tulis,
sederhana, 3. Mengeksplorasi:
pendek dan Kalimat
tentang orang, Peserta didik
sederhana dekalraif dan
lingkungan, mengumpulkan
terkait orang, interogatif dalam
tempat terkenal informasi yang
benda dan tense yang benar
dengan relevan untuk
tempat.
memperhatikan Nomina singular menjawab
4.4.2 fungsi sosial, dan plural secara pertanyaan
struktur teks, tepat, dengan
Menyusun teks 4. Mengasosiasi:
dan unsur atau tanpa a, the,
deskriptif lisan menyampaikan
kebahasaan this, those, my,
dan tulis, dan
yang benar dan their, dsb.
pendek dan mempresentasika
sesuai konteks. n temuan
sederhana, Ucapan, tekanan
terkait orang, kata, intonasi,
5. Mengkomunikasi
benda dan ejaan, tanda
4.4.2.1 kan: Peserta
tempat, dengan baca, dan tulisan
didik bersama
memperhatikan Menampilkan tangan
guru
fungsi sosial, teks deskripsi menganalisa dan
struktur teks, tentang orang, menyimpulkan
dan unsur benda, tempat Topik hasil diskusi
kebahasaan, terkenal dengan

29
secara benar memperhatikan Deskripsi tempat
dan sesuai fungsi sosial, wisata dan
konteks struktur teks, bangunan
and unsur bersejarah yang
kebahasaan dapat
yang benar dan menumbuhkan
sesuai konteks. perilaku yang
termuat di KI

3.5 3.5.1 Fungsi Sosial 1. Mengamati: Pengetahuan:

siswa
Membedakan Mengidentifika Menjalin mengamati Tanya jawab
si fungsi sosial hubungan lembar kerja, saat forum
Fungsi sosial, teks interpersonal dan diskusi dan
struktur teks, Foto/Video,
pemberitahuan akademik antar pemberian mengerjakan
dan unsur sesuai konteks peserta didik, tugas latihan
kebahasaan contoh- contoh
guru, dan materi/soal untuk
beberapa teks 3.5.2 sekolah
khusus dalam dapat
bentuk Mengidentifika Struktur Teks dikembangkan Keterampilan
pemberitahuan si struktur teks peserta didik, :
(announcement pemberitahuan -Istilah khusus dari media
(announcement terkait dengan Kemampuan
), dengan interaktif, dsb
) sesuai dengan jenis peserta didik
memberi dan yang
konteks pemberitahuan dalam
meminta berhubungan
penggunaannya mempresenta
informasi dengan materi
. nya sikan hasil
terkait kegiatan 2. Menanya: Guru diskusi
sekolah, sesuai 4.5.1 -Informasi khas
memfasilitasi
dengan konteks yang relevan
peserta didik
penggunaannya Menyusun teks
-Gambar, hiasan, untuk memahami Sikap:
pemberitahuan
4.5 komposisi warna masalah yang
(announcement Observasi
disajikan yaitu
Teks ) Unsur sikap prilaku
mengidentifikasi
pemberitahuan sesuai contoh Kebahasaan apa yang pesrta didik
(announcement yang diberikan. mereka saat
-Ungkapan dan pembelajaran
) ketahui, apa
4.5.1 kosa kata yang
yang mereka
4.5 1 lazim digunakan
perlu
Membuat teks dalam
Menangkap ketahui,dan apa
pemberitahuan announcement

30
makna secara (announcement (pemberitahuan) yang perlu
kontekstual ) dilakukan untuk
terkait fungsi -Nomina menyelesaikan
sosial, struktur singular dan masalah terkait
teks, dan unsur plural secara fungsi social,
kebahasaan tepat, dengan struktur teks,
teks khusus atau tanpa a, the, unsur
dalam bentuk this, those, my, kebahasaan
pemberitahuan their, dsb.
(announcement 3. Mengeksplorasi:
-Ucapan, Peserta didik
) tekanan kata, mengumpulkan
4.5.2 intonasi, ejaan, informasi yang
tanda baca, dan relevan untuk
Menyusun teks tulisan tangan menjawab
khusus dalam pertanyaan
bentuk Topik
pemberitahuan Pemberitahuan 4. Mengasosiasi:
(announcement kegiatan, menyampaikan
), lisan dan kejadian yang dan
tulis, pendek dapat mempresentasika
dan sederhana, menumbuhkan n temuan
dengan perilaku yang
memperhatikan 5. Mengkomunikasi
termuat di KI kan: Peserta
fungsi sosial,
struktur teks, -Multimedia didik bersama
dan unsur guru
Layout dan menganalisa dan
kebahasaan,
dekorasi yang menyimpulkan
secara benar
membuat hasil diskusi
dan sesuai
tampilan teks
konteks
pemberitahuan
lebih menarik.

3.6 3.6.1 Fungsi Sosial 1. Mengamati: Pengetahuan:

siswa
Menerapkan Membedakan Menjelaskan, mengamati Tanya jawab
fungsi sosial, tindakan/ mendeskripsikan lembar kerja, saat forum
struktur teks, kegiatan/ , menyangkal, Foto/Video, diskusi dan
dan unsur kejadian yang menanyakan, pemberian mengerjakan
kebahasaan dilakukan/terja dsb. contoh- contoh tugas latihan
teks interaksi di di waktu materi/soal untuk
transaksional lampau yang Struktur Teks

31
lisan dan tulis merujuk waktu Memulai dapat Keterampilan
yang terjadinya dan dikembangkan :
melibatkan kesudahannya Menanggapi peserta didik,
tindakan (diharapkan/di dari media Kemampuan
memberi dan 4.6.1 luar dugaan) interaktif, dsb peserta didik
meminta yang dalam
Membuat Unsur mempresenta
informasi struktur kalimat Kebahasaan berhubungan
terkait dengan materi sikan hasil
pada waktu diskusi
keadaan/tindak lampau yang -Kalimat
an/ deklaratif dan 2. Menanya: Guru
merujuk waktu memfasilitasi
kegiatan/kejadi terjadinya dan interogative
an yang dalam simple peserta didik Sikap:
kesudahannya untuk memahami
dilakukan/ past tense,
4.6.2 present perfect masalah yang Observasi
terjadi di waktu
tense. disajikan yaitu sikap prilaku
lampau yang
Memilih mengidentifikasi pesrta didik
merujuk waktu
informasi -Adverbial apa yang saat
terjadinya dan
terkait dengan since, mereka pembelajaran
kesudahannya,
keadaan/tindak ago, now; klause ketahui, apa
sesuai dengan
an/ kegiatan/ dan adveribial yang mereka
konteks
kejadian yang penunjuk waktu perlu
penggunaannya
dilakukan/terja ketahui,dan apa
. (Perhatikan -Nomina
di di waktu yang perlu
unsur singular dan
lampau yang dilakukan untuk
kebahasaan plural secara
merujuk waktu menyelesaikan
simple past tepat, dengan
terjadinya dan masalah terkait
tense vs present atau tanpa a, the,
kesudahannya fungsi social,
perfect tense) this, those, my,
struktur teks,
4.6.3 their, dsb.
4.6 unsur
Mempraktekan -Ucapan, kebahasaan
Menyusun teks
tindakan tekanan kata,
interaksi 3. Mengeksplorasi:
memberi dan intonasi, ejaan,
transaksional, Peserta didik
meminta tanda baca, dan
lisan dan tulis, mengumpulkan
informasi tulisan tangan
pendek dan informasi yang
terkait
sederhana, Topik relevan untuk
keadaan/tindak
yang menjawab
an/ kegiatan/ Kegiatan,
melibatkan pertanyaan
kejadian yang tindakan,
tindakan
dilakukan/terja kejadian, 4. Mengasosiasi:
memberi dan
di di waktu peristiwa yang menyampaikan
meminta
lampau yang dan
32
informasi merujuk waktu dapat mempresentasika
terkait terjadinya dan menumbuhkanpe n temuan
keadaan/tindak kesudahannya rilaku yang
an/ termuat di KI 5. Mengkomunikasi
kegiatan/kejadi kan: Peserta
an yang didik bersama
dilakukan/ guru
terjadi di waktu menganalisa dan
lampau yang menyimpulkan
merujuk waktu hasil diskusi
terjadinya dan
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

Mengetahui, Mengetahui,

Kepala Sekolah SMK N 1 Jambi Guru Mapel B.inggris

Ir.SEPRIADI ERMAN M.Si ARDANI, S.Pd

NIP. 19641231 199403 1 062 NIP. 1968070820007011038

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMK N 1 Jambi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : X/ 1 & 2
Guru Pengampu : Guru Bahasa Inggris

Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan

33
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan,, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, procedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa
Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

Alokasi
SMT Kompetensi Dasar
Waktu

1 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective,
possessive) 9 JP
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
6 JP
4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi 6 JP
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be going to, would like to)

34
 Alokasi
SMT Kompetensi Dasar
Waktu

4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya 15 JP
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya 9 JP
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs
present perfect tense) 12 JP
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
2. 3.7 Menganalisa fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa
bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya 12 JP
4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa
bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda
rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
6 JP
4.8 Menyajikan teks naratif pendek dan sederhana terkait legenda rakyat secara
lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar sesuai konteks
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks 6 JP
khusus dalam bentuk memo, menu, schedule dan signs dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan sekolah atau tempat kerja , sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia kerja
4.9 Menyusun teks khusus dalam bentuk memo, menu, jadwal dan tanda-tanda
signs lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks

35
 Alokasi
SMT Kompetensi Dasar
Waktu

3.10 Menerapkan fungsi social, struktur teks dan unsurkebahasaan teks

interaksitransaksional lisan dan tulisyang melibatkan tindakanmemberi dan
memintainformasi terkait perbandingan kata sifat sesuai dengan bidang keahlian
dan konteks penggunaannya. 15 JP
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakanmember dan meminta informasi terkait perbandingan kata sifat dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.11. Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi tentang petunjuk arah (direction) sesuai dengan konteks penggunaannya
di dunia kerja.
9 JP
4.11 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi tentang petunjuk arah
(direction) dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di dunia kerja.
3.12 Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks
penggunaan di dunia kerja. 12 JP
4.12 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas
rutin sederhana (simple routine tasks) dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benardan sesuai konteks dunia kerja
JUMLAH 120 JP

Mengetahui, Mengetahui,
Kepala Sekolah SMK N 1 Jambi Guru Mapel B.inggris

Ir.SEPRIADI ERMAN M.Si ARDANI, S.Pd

NIP. 19641231 199403 1 062 NIP. 1968070820007011038

36
 PROGRAM SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2021/ 2022

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Jambi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : X/ I

Guru Pengampu : Guru Bahasa Inggris

K Materi J Juli Agustus September Oktober November Desembe

D Pokok P r

3.1 Teks lisan 9 X x v v v x x x x x

dan tulis
mengenai
Pemaparan
Jati Diri

3.2 Teks lisan 6 X x v x v x x x x

dan tulis
mengenai
memberikan
selamat

3.3 Teks lisan 6 X x x v v x x x x

dan tulis
mengenai niat
melakukan
sesuai (be
going to,
would to)

3.4 Teks lisan 15 X x x v v v v v x x x x

dan tulis
mengenai
deskripsi
orang, benda
dan tempat

3.5 Teks khusus 9 X x x v v x v x x x

pemberitahua
n mengenai
kegiatan

37
 sekolah atau
tempat kerja

3.6 Teks lisan 12 X x x x v v v v x x x

dan tulis
mengenai
kejadian di
masa lampau
atau dan yang
telah terjadi
(past dan
perfect tense)

JUMLAH 57

Mengetahui, Mengetahui,

Kepala Sekolah SMK N 1 Jambi Guru Mapel B.inggris

Ir.SEPRIADI ERMAN M.Si ARDANI, S.Pd

NIP. 19641231 199403 1 062 NIP. 1968070820007011038

38
 PROGRAM BULANAN TAHUN AJARAN 2021/ 2022

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Jambi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : X/ I

Guru Pengampu : Guru Bahasa Inggris

39
 1. RPP 3.4 Teks deskripsi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Jambi KD : 3.4 dan 4.4
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Materi Pokok : Teks descriptive lisan dan tulis
Kelas : X/ I terkait orang, benda, dan tempat
Alokasi waktu : 3 x 25 menit
Guru Pengampu : Ardani, S.Pd

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu: mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan dan
melengkapi teks percakapan serta melakukan percakapan tentang deskripsi orang, benda, dan tempat
secara benar dengan penuh rasa ingin tahu, tanggungjawab, displin selama proses
pembelajaran,bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah,serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan proaktif (kreatif),serta mampu berkomukasi dan bekerja sama dengan baik

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alat, Bahan, Media:
 Smartphone/Laptop, Website Pembelajaran Sekolah, Aplikasi ZOOM, Modul Pembelajaran
Kegiatan Pendahuan
1. Guru mengkondisikan kesiapan fisik dan psikis siswa (salam, doa, cek kelengkapan belajar)
Kegiatan Inti
2. Mengamati: siswa mengamati lembar kerja, Foto/Video, pemberian contoh- contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
materi
3. Menanya: Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui,dan apa
yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah terkait fungsi social, struktur teks, unsur
kebahasaan
4. Mengeksplorasi: Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan
5. Mengasosiasi: menyampaikan dan mempresentasikan temuan
6. Mengkomunikasikan: Peserta didik bersama guru menganalisa dan menyimpulkan hasil diskusi
Kegiatan Penutup
7. Guru merefleksi pembelajaran
8. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
9. Guru dan peserta didik mengucap rasa syukur dan berdoa sesudah belajar

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Pengetahuan Tanya jawab saat forum diskusi dan mengerjakan tugas latihan
Keterampilan Kemampuan peserta didik dalam mempresentasikan hasil diskusi
Sikap Observasi sikap prilaku pesrta didik saat pembelajaran
Mengetahui, Jambi, Juli 2021
Kepala Sekolah SMK N 1 Jambi Guru Mapel Bahasa Inggris

Ir.SEPRIADI ERMAN M.Si ARDANI, S.Pd

NIP. 19641231 199403 1 062 NIP. 1968070820007011038
40
 2. RPP 3.5 Teks pemberitahuan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Jambi KD : 3.5 dan 4.5
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Materi Pokok : Teks khusus pemberitahuan
Kelas : X/ I (announcement) terkait kegiatan
Alokasi waktu : 3 x 25 menit sekolah atau tempat kerja
Guru Pengampu : Ardani, S.Pd

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu: mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan dan
menyusun teks khusus pemberitahuan (announcement) terkait kegiatan sekolah atau tempat kerja
secara benar dengan penuh rasa ingin tahu, tanggungjawab, displin selama proses
pembelajaran,bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah,serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan proaktif (kreatif),serta mampu berkomukasi dan bekerja sama dengan baik

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alat, Bahan, Media:
 Smartphone/Laptop, Website Pembelajaran Sekolah, Aplikasi ZOOM, Modul Pembelajaran
Kegiatan Pendahuan
10. Guru mengkondisikan kesiapan fisik dan psikis siswa (salam, doa, cek kelengkapan belajar)
Kegiatan Inti
11. Mengamati: siswa mengamati lembar kerja, Foto/Video, pemberian contoh- contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
materi
12. Menanya: Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui,dan apa
yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah terkait fungsi social, struktur teks, unsur
kebahasaan
13. Mengeksplorasi: Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan
14. Mengasosiasi: menyampaikan dan mempresentasikan temuan
15. Mengkomunikasikan: Peserta didik bersama guru menganalisa dan menyimpulkan hasil diskusi
Kegiatan Penutup
16. Guru merefleksi pembelajaran
17. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
18. Guru dan peserta didik mengucap rasa syukur dan berdoa sesudah belajar

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Pengetahuan Tanya jawab saat forum diskusi dan mengerjakan tugas latihan
Keterampilan Kemampuan peserta didik dalam mempresentasikan hasil diskusi
Sikap Observasi sikap prilaku pesrta didik saat pembelajaran

Mengetahui, Jambi, Juli 2021

Kepala Sekolah SMK N 1 Jambi Guru Mapel Bahasa Inggris

Ir.SEPRIADI ERMAN M.Si ARDANI, S.Pd

NIP. 19641231 199403 1 062 NIP. 1968070820007011038
41
 3. RPP 3.6 Past and perfect tense

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Jambi KD : 3.6 dan 4.6
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Materi Pokok : Teks lisan dan tulis mengenai
Kelas : X/ I kejadian di masa lampau atau dan
Alokasi waktu : 3 x 25 menit yang telah terjadi (past dan perfect
Guru Pengampu : Ardani, S.Pd tense)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu: mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan dan
menyusun teks dan percakapan mengenai kejadian di masa lampau atau dan yang telah terjadi (past
dan perfect tense)secara benar dengan penuh rasa ingin tahu, tanggungjawab, displin selama proses
pembelajaran,bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah,serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan proaktif (kreatif),serta mampu berkomukasi dan bekerja sama dengan baik

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alat, Bahan, Media:
 Smartphone/Laptop, Website Pembelajaran Sekolah, Aplikasi ZOOM, Modul Pembelajaran
Kegiatan Pendahuan
19. Guru mengkondisikan kesiapan fisik dan psikis siswa (salam, doa, cek kelengkapan belajar)
Kegiatan Inti
20. Mengamati: siswa mengamati lembar kerja, Foto/Video, pemberian contoh- contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
materi
21. Menanya: Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui,dan apa
yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah terkait fungsi social, struktur teks, unsur
kebahasaan
22. Mengeksplorasi: Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan
23. Mengasosiasi: menyampaikan dan mempresentasikan temuan
24. Mengkomunikasikan: Peserta didik bersama guru menganalisa dan menyimpulkan hasil diskusi
Kegiatan Penutup
25. Guru merefleksi pembelajaran
26. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
27. Guru dan peserta didik mengucap rasa syukur dan berdoa sesudah belajar

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Pengetahuan Tanya jawab saat forum diskusi dan mengerjakan tugas latihan
Keterampilan Kemampuan peserta didik dalam mempresentasikan hasil diskusi
Sikap Observasi sikap prilaku pesrta didik saat pembelajaran

Mengetahui, Jambi, Juli 2021

Kepala Sekolah SMK N 1 Jambi Guru Mapel Bahasa Inggris

ARDANI, S.Pd
Ir.SEPRIADI ERMAN M.Si
NIP. 1968070820007011038
NIP. 19641231 199403 1 062 42
 4. RPP 3.6 Recount Text

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Jambi KD : 3.6 dan 4.6
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Materi Pokok : Teks lisan dan tulis mengenai
Kelas : X/ I kejadian di masa lampau (recount
Alokasi waktu : 3 x 25 menit text )
Guru Pengampu : Ardani, S.Pd

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu: mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan dan
menyusun teks dan percakapan mengenai kejadian di masa lampau ( recount text ) secara benar
dengan penuh rasa ingin tahu, tanggungjawab, displin selama proses pembelajaran,bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah,serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif),serta mampu berkomukasi dan bekerja sama dengan baik

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alat, Bahan, Media:
 Smartphone/Laptop, Website Pembelajaran Sekolah, Aplikasi ZOOM, Modul Pembelajaran
Kegiatan Pendahuan
28. Guru mengkondisikan kesiapan fisik dan psikis siswa (salam, doa, cek kelengkapan belajar)
Kegiatan Inti
29. Mengamati: siswa mengamati lembar kerja, Foto/Video, pemberian contoh- contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
materi
30. Menanya: Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui,dan apa
yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah terkait fungsi social, struktur teks, unsur
kebahasaan
31. Mengeksplorasi: Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan
32. Mengasosiasi: menyampaikan dan mempresentasikan temuan
33. Mengkomunikasikan: Peserta didik bersama guru menganalisa dan menyimpulkan hasil diskusi
Kegiatan Penutup
34. Guru merefleksi pembelajaran
35. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
36. Guru dan peserta didik mengucap rasa syukur dan berdoa sesudah belajar

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Pengetahuan Tanya jawab saat forum diskusi dan mengerjakan tugas latihan
Keterampilan Kemampuan peserta didik dalam mempresentasikan hasil diskusi
Sikap Observasi sikap prilaku pesrta didik saat pembelajaran

Mengetahui, Jambi, Juli 2021

Kepala Sekolah SMK N 1 Jambi Guru Mapel Bahasa Inggris

ARDANI, S.Pd
Ir.SEPRIADI ERMAN M.Si
NIP. 1968070820007011038
NIP. 19641231 199403 1 062 43