Nama : Manarul Alam Al Farizi

NIM : 210101110025
Studi tokoh pendidikan

Seymour Bernard Sarason

Biografi
Seymour Bernard Sarason (12 Januari 1919, Brownsville, Brooklyn, New York – 28 Januari
2010, New Haven, Connecticut) adalah Profesor Psikologi Emeritus di Universitas Yale,
tempat ia mengajar dari 1945 hingga 1989. Dia adalah penulis lebih dari empat puluh buku
dan lebih dari enam puluh artikel, dan dia dianggap sebagai salah satu peneliti Amerika yang
paling signifikan dalam pendidikan, psikologi pendidikan, dan psikologi komunitas. Salah
satu fokus utama karyanya adalah reformasi pendidikan di Amerika Serikat. Pada 1950-an
dia dan George Mandler memulai penelitian tentang kecemasan ujian. Dia mendirikan Klinik
Psiko-Pendidikan Yale pada tahun 1961 dan merupakan salah satu pemimpin utama dalam
gerakan psikologi komunitas. Pada tahun 1974, ia mengusulkan pengertian psikologis
komunitas, sebuah konsep sentral dalam psikologi komunitas. Sejak saat itu, sense of
community telah menjadi istilah yang terkenal dan umum digunakan baik di lingkungan
akademik maupun non-akademik. Masa muda Sarason lahir di Brownsville, Brooklyn New
York pada 12 Januari 1919. Kedua orang tuanya, Maxwell dan Anna (Silverlight) Sarason,
adalah imigran Yahudi dan ayahnya bekerja di pabrik pakaian anak-anak di distrik garmen
Manhattan. Sarason tumbuh bersama saudara perempuannya, Mildred, dan saudara laki-
lakinya, Irwin (yang juga menjadi psikolog). Pada usia enam tahun keluarganya pindah ke
Newark, New Jersey. Sarason adalah seorang remaja selama Depresi Hebat dan dia menjual
makanan beku dan saputangan untuk membantu menghidupi keluarganya .Selama tahun
pertama di sekolah menengah, Sarason didiagnosis menderita polio dan dia kehilangan
mobilitas di lengan kanannya. Setelah operasi yang sukses yang dibiayai oleh Komisi
Rehabilitasi Negara Bagian New Jersey, ia mendapatkan kembali beberapa fungsi lengan
kanannya. Karena keterbatasan fisik yang dialami Sarason akibat polio, ia menjadi lebih
tertarik menulis sebagai karier (salah satu aktivitas yang masih bisa ia lakukan dengan tangan
kanannya). Dia sangat tertarik untuk menjadi penulis drama, dan dia memuji minatnya dalam
menulis kreatif sebagai salah satu faktor yang menariknya ke psikologi.
Karier
Setelah memperoleh gelar Ph.D. dari Universitas Clark pada tahun 1942, Sarason menjabat
selama tiga tahun sebagai kepala psikolog di Southbury Training School, sebuah fasilitas
perumahan untuk anak-anak dan orang dewasa dengan disabilitas intelektual. Sarason
mencatat bahwa tujuan Sekolah Pelatihan Southbury adalah untuk melatih dan mendidik
penduduk, dan kemudian membantu mereka kembali ke rumah dan komunitas mereka.
Selama di Southbury Training School, Sarason melakukan banyak evaluasi psikologis dan
psikoterapi. Dia mengembangkan pandangan humanistik tentang penyandang disabilitas
intelektual setelah menyaksikan kreativitas dan pengalaman emosional mereka yang kaya.
Berdasarkan karyanya di Southbury Training School, ia menerbitkan artikel tentang
penggunaan tes psikologis proyektif dengan penyandang disabilitas intelektual, penggunaan
kreativitas dalam terapi, dan melakukan psikoterapi dengan penyandang disabilitas
intelektual.

Sementara di Southbury Training School, Sarason menjadi frustrasi dengan teori-teori

psikologi berbasis individu yang tidak mempertimbangkan konteks sosial. Dia juga menjadi
frustrasi oleh ketidakpekaan organisasi yang berkembang terhadap kesejahteraan
penghuninya. Sarason menyatakan bahwa Sekolah Pelatihan Southbury mengembangkan
struktur birokrasi, mulai mengalami persaingan departemen, dan tidak memiliki
kepemimpinan yang efektif. Dia mulai bertanya-tanya mengapa Sekolah Pelatihan Southbury
memburuk dan apakah dia dapat menciptakan lingkungan yang secara efektif dan
berkelanjutan mengejar tujuannya.
karya
1. Kontribusi dalam Bidang Psikologi dan Pendidikan Seymour Sarason dianggap sebagai
"bapak" dan "hati nurani" Psikologi Komunitas karena ia menganjurkan pengembangan
psikologi yang berfokus pada faktor kontekstual yang memengaruhi perilaku manusia,
pencegahan patologi alih-alih pengobatan, dan menjadi mitra kolaboratif daripada ahli.
Banyak ide penting untuk bidang Psikologi Komunitas berasal dari karya Sarason dengan
Klinik Pendidikan Psiko-Yale. Publikasi Sarason yang berpengaruh di bidang Psikologi
Komunitas meliputi:

 Sarason, S. B., Levine, M., Goldenberg, I., Cherlin, D., & Bennett, E.
(1966). Psychology in community settings: Clinical, educational, vocational, social
aspects. New York, NY: Wiley.
 Sarason, S. B. (1971). The culture of the school and the problem of change. Boston,
MA: Allyn and Bacon.
 Sarason, S. B. (1972). The creation of settings and the future societies. Cambridge,
MA: Brookline Books.
 Sarason, S. B. (1974). The psychological sense of community: Prospects for a
community psychology. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
 Sarason, S. B. (1976). Community psychology and the anarchist insight. American
Journal of Community Psychology, 4(3), 221.
 Sarason, S. B. (1976). Community psychology, networks, and Mr.
Everyman. American Psychologist, 31(5), 317–328.
 Sarason, S. B. (1978). The nature of problem solving in social action. American
Psychologist, 33(4), 370–380.
 Sarason, S. B. (1981). An asocial psychology and a misdirected clinical
psychology. American Psychologist, 36(8), 827–836.

2. Sarason terkenal di dunia sebagai ahli dalam reformasi sekolah. Beberapa publikasi
terkenalnya tentang pendidikan dan reformasi sekolah meliputi:

 Glazek, S. D., & Sarason, S. B. (2007). Productive Learning: Science, Art, and

Einstein’s Relativity in Educational Reform. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
  Sarason, S. B., Davidson, K. S., & Blatt, B. (1962). The preparation of teachers:
An unstudied problem in education. New York, NY: Wiley.
 Sarason, S. B. (1971). The culture of the school and the problem of change. Boston,
MA: Allyn and Bacon.
 Sarason, S. B. (1983). Schooling in America: Scapegoat and salvation. New York,
NY: Free Press.
 Sarason, S. B. (1990). The predictable failure of educational reform: Can we
change course before it’s too late? San Francisco, CA: Jossey-Bass.
 Sarason, S. B. (1993). The case for change: Rethinking the preparation of
educators. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
 Sarason, S. B. (1993). You Are Thinking of Teaching? Opportunities, Problems,
Realities. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Kehidupan pribadi sarason
Saat bekerja menuju gelar Ph.D. di Universitas Clark, Sarason bertemu Esther Kroop, sesama
mahasiswa pascasarjana. Sarason menikah dengan Esther Kroop pada tahun 1943, dan
mereka memiliki seorang putri, Julie. Setelah 50 tahun menikah, Esther meninggal dalam
kecelakaan mobil pada tahun 1993. Kemudian dalam hidupnya, pendamping Sarason adalah
Dr. Irma Janoff Miller. Sarason digambarkan sebagai pria yang sangat hangat dan ramah
yang memberikan dampak positif pada kehidupan banyak siswa, kolega, dan cendekiawan.
Sarason meninggal pada 28 Januari 2010 di New Haven, Connecticut pada usia 91 tahun.