NAMA : LEYLA YUNARIDA

NIM : P17220191022

KELAS :1A

MATKUL : PSIKOLOGI

1. Apakah belajar itu, Bagaimana hubungannya dengan perilaku, Perilaku kita yang manakah
yang merupakan hasil proses belahar classical conditioning atau operant conditioning?

Jawaban:

Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu
perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri
dalam interaksi dengan lingkungannya.

 (Classical Conditioning) contohnya : Ketika saya masih kecil saya, saya mendengar
suara bel yang dihasilkan oleh penjual eskrim saya akan merasa haus dan berlari
mengejar penjual eskrim tersebut.
 (Operant Conditioning) Contoh: Pembelajaran dimana konsekuensi dari perilaku
mengarahkan pada probabilitas perilaku.Suatu hari ketika saya dating terlambat ke
sekolah, bu guru memberikan hukuman kepada saya yang mengharuskan saya
berdiri di depan kelas sampai bel waktu istirahat berbunyi. Sejak saat itu, saya tidak
pernah lagi datang terlambat ke sekolah.

2. Apakah proses belajar selalu terjadi secara mekanis seperti yang diutarakan oleh tokoh
Behavioralisme? Apakah dalam perilaku itu factor kognitif dan afektif ikut menentukan?
Jawaban :

Menurut saya setiap anak memiliki metode belajar tersendiri menyesuaikan dengan
kepribadian mereka masing masing. Metode belajar tidak hanya secara mekanis, tetapi bisa
juga dengan dilakukan role playing. Dengan proses belajar yang terjadi secara mekanik, anak
tersebut cenderung pasif, tidak memunculkan minat inisiatif dan berkreasi serta cederung
mengulang keterampilannya yang sama seperti sebelumnya. Untuk factor kognitif dan
 afektif dalam proses pembelajaran ikut berpengaruh dalam proses berpikir karena dengan
adanya itu dapat mengembangkan kemampuan rasional bagi otak dan berkaitan dengan
semangat, minat, dan sikap terhadap suatu hal.

3. Bagaimanakah hubungan belajar dengan berpikir?

Jawaban:
Pada manusia proses belajar tidak hanya menyangkut aktivitas fisik saja, tetapi terutama
sekali menyangkut kegiatan otak, yaitu berfikir. Dalam hubungan ini, ada beberapa faktor
yang dapat mempengaruhi proses belajar :Waktu istirahat Pengetahuan tentang materi yang
dipelajari secara menyeluruh, Pengetahuan akan prestasi sendiri,
Sudah dikatakan di atas, bahwa belajar pada manusia erat sekali hubungannya dengan
proses berfikir. Berfikir adalah tingkah laku yang menggunakan ide, yaitu suatu simbolis.
Kalau kita makan, maka kita bukan berfikir. Tetapi kalau kita membayangkan mengenai
sesuatu makanan yang tidak ada, maka kita menggunakan ide atau simbol-simbol tertentu
dan tingkah laku inilah yang disebut Berfikir.

4. Sebutkan prinsip-prinsip belajar berdasarkan teori Clasiccal conditioning, jelaskan

Jawaban:
Prinsip prinsip belajar menurut teori Classical Conditioning adalah sebagai berikut :
a) Belajar adalah pembentukan kebiasaan dengan cara
menghubungkan/mempertautkan antara perangsang (stimulus) yang lebih kuat
b) dengan perangsang yang lebih lemah.
c) Proses belajar terjadi jika ada interaksi antara organisme dengan lingkungan.
d) Belajar adalah suatu proses perubahan yang terjadi karena adanya syarat-syarat
(conditions) yang kemudian menimbulkan respons
e) Belajar erat hubungannya dengan prinsip penguatan kembali atau dengan perkataan
lain dan ulangan dalam hal belajar adalah penting
f) Setiap perangsang akan menimbulkan aktivitas otak US dan CS akan menimbulkan
aktivitas otak. Aktivitas yang ditimbulkan US lebih dominan daripada yang
ditimbulkan CS. Oleh karena itu US dan CS harus di pasang bersama-sama, yang lama
kelamaan akan terjadi hubungan.
5. Sebutkan prinsip-prinsip belajar berdasarkan teori operant conditioning, jelaskan
Jawaban:
a) Penguatan
Reinforcement (penguatan) berarti proses yang memperkuat perilaku yaitu,
memperbesar kesempatan supaya perilaku tersebut terjadi lagi. Ada dua kategori umum
reinforcement, yaitu positif dan negative.
b) Hukuman
Apabila reinforcement memperkuat perilaku, hukuman memperlemah, mengurangi
peluangnya terjadi lagi di masa depan. Sama halnya dengan reinforcement, ada dua
macam hukuman, positif dan negatif.
c) Pembentukan
Pembentukan merupakan teknik penguatan yang digunakan untuk mengajar perilaku
hewan atau manusia yang belum pernah mereka lakukan sebelumnya.
d) Eliminasi Penguatan
Sebagaimana dalam classical conditioning, respons yang dipelajari di dalam operant
conditioning tidak selalu permanen. Di dalam operant conditioning, extinction (eliminasi
kondisi) merupakan eliminasi dari perilaku yang dipelajari dengan menghentikan
penguat dari perilaku tersebut.
e) Generalisasi dan Diskriminasi
Generalisasi dan diskriminasi yang terjadi di dalam operant conditioning nyaris sama
dengan yang terjadi di dalam classical conditioning. Diskriminasi merupakan proses
belajar bahwa suatu perilaku akan diperkuat dalam suatu situasi namun tidak dalam
situasi lain.

6. Sebutkan prinsip-prinsip belajar berdasarkan teori cognitive learning, jelaskan

Jawaban :
Prinsip-prinsip belajar berdasarkan teori cognitive learning
Berdasarkan pendapat dari Drs. Bambang Warsita (2008:89) yang menyatakan tentang
prinsip- prinsip dasar teori kognitivisme, antara lain:
 Pembelajaran merupakan suatu perubahan status pengetahuan
 Peserta didik merupakan peserta aktif didalam proses pembelajaran
 Menekankan pada pola pikir peserta didik
  Berpusat pada cara peserta didik mengingat, memperoleh kembali dan menyimpan
informasi dalam ingatannya
 Menekankan pada pengalaman belajar, dengan memandang pembelajaran sebagai
proses aktif di dalam diri peserta didik
 Menerapkan reward and punishment
 Hasil pembelajaran tidak hanya tergantung pada informasi yang disampaikan guru,
tetapi juga pada cara peserta didik memproses informasi tersebut.
7. Sebutkan prinsip-prinsip belajar berdasarkan teori observational learning, jelaskan

Jawaban

Kemampuan untuk membuat atau memahami simbol/tanda/lambang

Kemampuan berfikir kedepan
Kemampuan untuk seolah-olah mengalami apa yang dialami oleh orang lain
Kemampuan mengatur diri sendiri
Kemampuan untuk berefleksi

Teori belajar sosial atau disebut juga teori observational learning adalah sebuah teori
belajar yang relatif masih baru dibandingkan dengan teori-teori belajar lainnya. Berbeda
dengan penganut Behaviorisme lainnya, Bandura memandang Perilaku individu tidak
semata-mata refleks otomatis atas stimulus (S-R Bond), melainkan juga akibat reaksi yang
timbul sebagai hasil interaksi antara lingkungan dengan skema kognitif individu itu sendiri.
Prinsip dasar belajar menurut teori ini, bahwa yang dipelajari individu terutama dalam
belajar sosial dan moral terjadi melalui peniruan (imitation) dan penyajian contoh perilaku
(modeling). Teori ini juga masih memandang pentingnya conditioning. Melalui pemberian
reward dan punishment, seorang individu akan berfikir dan memutuskan perilaku sosial
mana yang perlu dilakukan.

8. Perilaku kita yang manakah yang merupakan hasil proses belajar Clasiccal conditioning
dan operant conditioning?
Jawaban :
Clasiccal conditioning :agar proses pembelajaran dalam kelas tidak membosankan,
sesekali seorang guru mengadakan sejenis permainan kelompok untuk
merileksasikan sejenak pikiran siswa.
Dengan permainan ini proses belajar akan lebih menyenangkan dan tentunya siswa
akan lebih semangat untuk belajar.
 operant conditioning: ketika umur 6 tahun saya diajarkan sholat, setelah berusia 10
tahun orang tua saya mengharuskan saya untuk sholat 5 waktu jika saya tidak ingin
maka saya akan dimarahi oleh orangtua dan saya tidak suka di marahi sampai saya
melakukan sholat 5 waktu setiap kali disuruh. Sekarang saya akan melakukan sholat
5 waktu walau tanpa disuruh orang tua.

9. Apa gunanya umpan balik dalam suatu proses belajar ? didukung teori belajar manakah
jawaban anda?
Jawaban:
Bagi Guru :
1) Dapat mengetahui serta menilai sejauh mana materi yang diajarkan telah dikuasai
oleh siswa
2) Melakukan upaya perbaikan yang tepat sesuai dengan hasil umpan balik yang
diperoleh
Bagi Siswa :
1) Mengetahui sejauh mana bahan yang telah diajarkan dapat dikuasainya
2) Mengoreksi kemampuan diri sendiri / sarana korektif terhadap kemajuan belajar
siswa itu sendiri
3) Membantu siswa belajar secara berkelompok (klasikal) maupun perorangan
mengenai kemampuan bagaimana mengoperasikan sesuatu
4) Umpan balik dapat melatih atau memberikan suatu keahlian atau keterampilan
tertentu
Teori belajar : Clasiccal conditioning

10. U F. Thorndike melakukan eksperiment dengan menggunakan seekor kucing yang

dimasukan dalam kotak teka-teki. Dari ekperimennya ini mengahsilkan teori Law of effect,
Law of readiness dan Law of exercise. Jelaskan?
Jawaban :
Law of Effect : memiliki manfaat mendapat kepuasan baik bagi klien maupun
perawat, klien merasa puas dengan pelayanan yang diberikan dan perawat merasa
puas dengan respon yang diberikan klien.
Law of Readiness : memiliki manfaat bagi klien yang mendapat perubahan gaya
hidup yang lebih baik sehingga mengurangi angka kesakitan.
 Law of Exercise : jika sering mendapat pelatihan perawat dapat menambah
informasi dan meningkatkan ketrampilan dibidangnya sehingga meningkatkan mutu
pelayanan kesehatan.
Law of Operant Conditioning : jika klien yang sakit mendapat dorongan atau motivasi
akan menimbulkan semangat untuk sembuh sehingga juga meringankan pekerjaan
tenaga medis.

11. Apa manfaatnya (Hukum-hukum No. 13) dalam proses pembelajaran anda di pendidikan
tenaga kesehatan/perawat?

Jawaban

Manfaatnya (Hukum-hukum No. 13) dalam proses pembelajaran di pendidikan tenaga

kesehatan/perawatadalah : Menurut saya sendiri, dengan adanya hukum hukum
keperawatan/kesehatan maka dapat membuat mahasiswa kesehatan mengerti jika segala
tindakan yang dilakukan kepada pasien didasari oleh hukum. Dan pada saat melakukan
proses pembelajaran, mahasiswa lebih memposisikan dirinya untuk berpikir bagaimana cara
yang tepat dan benar dalam melakukan tindakan sesuai SOP yang telah dijelaskan dalam
undang undang (Tidak sembarangan melakukan tindakan yang dapat membahayakan nyawa
pasien). Hukum yang sudah tertulis membuat mahasiswa berusaha untuk mengembangkan
pola pikirnya dalam menyesuaikan tindakan yang sesuai dengan dasar hukum. Sehingga
mahasiswa lebih bijak dalam menentukan tindakan apa yang akan dilakukan seharusnya.

12. Apa yang dimaksud dengan lupa ? Dan bagaimana proses terjadinya lupa ? Kemudian apa
yang diaksud dengan transfer atau alih belajar? Kapan terjadinya transfer belajar ? Apa
yang dimaksud dengan penguat daalam proses belajar? Apakah jenis – jenis penguat dan
apakah manfaat dari penguat tersebut ?
Jawaban
 Lupa adalah suatu kondisi dimana suatu informasi yang telah disimpan dalam
memori otak jangka panjang hilang (Long term Memory). ‘lupa’ bisa terjadi karena
proses penyimpanan pada long term memory tidak dilakukan atau dilakukan secara
tidak tepat atau tidak sempurna. Lupa jenis ini terjadi karena suatu informasi hanya
disimpan pada memori otak jangka pendek (Short Term Memory) dan tidak
diantarakan dengan mulus sampai long term memory.
 Istilah “transfer belajar ” berasal dari bahasa inggris “transfer of learning” dab
berarti pemindahan atau pengalihan hasil belajar yang diperoleh dalam bidang studi
 yang satu ke bidang studi yang lain atau ke kehidupan sehari-hari diluar lingkungan
sekolah. Transfer belajar terjadi bila pengetahuan dan ketrampilan anak didik
sebagai hasil belajar pada masa lalu seringkali mempengaruhi proses belajar yang
sedang dialaminya sekarang.
 Dalam proses pembelajaran penguatan dan hukuman dapat berperan sebagai
pendorong sosialisasi dan penguat perubahan perilaku siswa. Manfaat penguat
adalah dapat meningkatkan perhatian dan motivasi siswa terhadap materi. Dapat
mendorong siswa untuk berbuat baik dan produktif. Dapat menumbuhkan rasa
kepercayaan diri siswa itu sendiri. Macam – macam Penguat :
- Penguatan positif muncul dari bawaan sejak lahir dan juga melalui proses
belajar.
Karena itu penguatan positif terbagi atas dua tipe yaitu penguat (reinforcer)
primer dan sekunder.
- Penguatan primer merupakan penguat positif bawaan yang tidak dapat
didapatkan melalui belajar.

13. Apa yang dimaksud dg motivasi dalam belajar, bagaimana membentuk motivasi belajar,
jelaskan. Apa manfaatnya kita mempelajari belajar dan berpikir bagi keperawatan, dan
bagaimana cara untuk merangsang minat belajar?
Jawaban

Motivasi belajar siswa merupakan faktor utama yang menentukan keberhasilan

belajarnya. Kadar motivasi ini banyak ditentukan oleh kadar kebermaknaan bahan pelajaran
dan kegiatan pembelajaranyang dimiliki oleh sisya yang bersangkutan. Motivasi
belajar adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang menimbulkan
kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah
pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat
tercapai (Sardiman, 1986: 75).

- Bagaimana membentuk motivasi belajar ?

Gunakan metode dan kegiatan yang beragam
Jadikan siswa peserta aktif
Buatlah tugas yang menantang namun realistis dan sesuai
Ciptakan suasana kelas yang kondusif
Berikan tugas secara proporsional
Libatkan diri Anda untuk membantu siswa mencapai hasil
 Berikan petunjuk pada para siswa agar sukses dalam belajar
Hindari kompetisi antarpribadi
Berikan Masukan
Hargai kesuksesan dan keteladanan
Antusias dalam mengajar
Tentukan standar yang tinggi (namun realisitis) bagi seluruh siswa
Pemberian penghargaan untuk memotivasi
Ciptakan aktifitas yang melibatkan seluruh siswa dalam kelas
Hindari penggunaan ancaman
Hindarilah komentar buruk
Kenali minat siswa-siswa Anda
Peduli dengan siswa-siswa Anda

- Apa manfaatnya kita mempelajari belajar dan berpikir bagi keperawatan, dan bagaimana
cara untuk merangsang minat belajar?
• Dengan belajar dapat menumbuhkan kebiasaan pada diri orang tersebut.
• Dengan belajar dapat menumbuhkan motifasi pada diri orang tersebut dan dapat
menjadikan seseorang sukses.
• Dengan belajar akan menambah banyak ilmu pengetahuan.
• Dapat menjadi orang yang diperlukan bagi lingkungan kita.
• Dapat menambah keterampilan pada diri kita.
Dari hasil belajar, perawat bisa menggunakan pikirannya untuk berpikir kritis.
Berfikir kritis merupakan kemampuan yang sangat mempengaruhi sikap dan prilaku dalam
melaksanakan asuhan keperawatan. Yang juga merupakan metode yang wajib digunakan
seorang perawat dalam membantu pasien memecahkan suatu masalah ataupun mengambil
tindakan di waktu yang sesingkat singkatnya. Berpikir kritis sangat diperlukan dalam bidang
keperawatan salah satunya hal yang sangat perlu diketahui sebelumnya yaitu manfaat dan
fungsi berpikir kritis dalam keperawatan. Hal tersebut sangat dibutuhkan dalam
keperawatan agar kita mengetahui dengan jelas untuk apa dipelajari kegunaan berpikir kritis
ini. Pengkajian ini dilakukan untuk mengetahui apa manfaat dan fungsi dilakukannya berfikir
kritis dalam keperawatan. Juga untuk menambah wawasan untuk pembaca dalam
memahami berpikir kritis dalam keperawatan. Serta dapat menerapkan dilapangan untuk
menyelesaikan sebuah masalah.
14. Teori belajar, Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar
Jawaban

Teori belajar, Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar

Aliran teori-teori belajar yang dipakari oleh psikolog, antara lain :

Teori Belajar Behavioristik : Yang berasal dari Behavior yang artinya tingkah laku.
Semakin seseorang diberikan penguatan dalam belajar, ia akan semakin
menunjukkan tingkah laku yang sesuai dengan informasi yang ia dapatkan. Bila teori
behavioristik inidikaitkan dengan pembelajaran, tingkahlaku ini merupakan wujud
capaian atau hasil belajar. Teori behavioristik mulanya, teori belajar psikologi yang
muncul sejak 1940-an sampai sampai dengan awal 1950 dan John B. Watson
dianggap sebagai pelapor.
Teori Belajar Kognitif : Yang berarti berfikir, arti dari kognitif itu sendiriadalah
tindakan mengenal atau memikirkan situasi dimana tingkah laku itu terjadi. Bila teori
kognitif ini dikaitkan dengan pembelajaran, dengan kognitif semua melibatkan
pikiran karena dengan belajar individu tersebut sengan memikirkan sesuatu untuk
merubah tingkah laku yang terjadi, lebih menekankan pada perkembangan berfikir
peserta didik. Adapun ciri-ciri pembelajaran kognitif, antara lain sebagai berikut :
Dalam proses pembelajaran lebih menghendaki pada pengertian dari pada hafalan,
hukuman dan ganjaran dan juga dalam pembelajaran lebih menggunakan insting
untuk memecahkan masalah. Teori kognitif memiliki banyak kelompok aliran yang
diplopori oleh para psikolog, diantaranya yaitu teori belajar Gestalt, teori belajar
Cognitive Field dan teori belajar Cognitive Developmental. Pakar teori Kognitif ini
lebih terkenal yaitu John Piaget dan Vigotsky.
Teori Belajar Humanistik : Human yang berarti manusia, teori ini adalah suatu teori
dalam pembelajaran yang mengedepankan bagaimana memanusiakan manusia.
Dalam pembelajaran lebih mengutamakan pengembangan potensi diri peserta
didik, dalam teori ini belajar dianggap berhasil jika peserta didik memahami
lingkungannya dan dirinya sendiri. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku
belajar dari sudut pandang pelakunya, bukan dari sudut pandang pengamatnya.
Tokoh-tokoh Teori Belajar Humanistik antara lain : Abraham maslow, Arthur Combs,
Carl Ransom Rogers.
Teori Belajar Kontruktivistik : Kontruktif yang berarti bersifat membangun. Dalam
pembelajaran pada dasarnya pengetahuan atau informasi dibangun oleh peserta
didik sedikit demi sedikit, yang hasilnya akan diperoleh informasi secara utuh atau
penuh. Pengetahuan memberi makna melalui pengalaman-pengalaman yang nyata
dan hanya bisa didaptkan dengan belajar. Dengan teori konstruktivisme siswa dapat
berfikir untuk menyelesaikan masalah, mencari ide dan membuat keputusan.
Teori Belajar Gestalt : Teori belajar gestalt merupakan teori belajar kognitif yang
dikemukakan dan dikembangkan oleh Max Wertheimer, seorang psikolog Jerman.
Tokoh lainnya yang berperan penting dalam teori ini Max Wertheimer,
mengemukakan lima hukum dari hasil penelitian yang dilakukannya. Kelima hukum
tersebut dapat diimplementasikan dalam kegiatan belajar mengajar, khususnya
untuk pendidikan anak usia dini, antara lain : Pengalaman, Pembelajaran yang
bermakna, Perilaku, Prinsip dan Transfer dalam belajar.

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BELAJAR :

Secara umum belajar banyak dipengaruhi oleh :

1. Faktor Internal :

 Aspek fisiologis adalah kondisi umum, jasmaniah dan otot yang menandai
tingkat kebugaran, organ-organ tubuh dan sendi-sendinya dapat
mempengaruhi semangat dn investasi siswa dalam mengikuti pelajaran.
 Aspek Psikologi (jiwa)

Intelegensi : kemampuan psiko fisik untuk mereaksi rangsangan /

menyesuaikan diri dengan lingkungannya

 Sikap : gejala internal yang berdimensi efektif berupa kecenderungan untuk

merespon dengan cara yang relatif tetap terhadap obyek baik secara
berlebihan/kekuarangan
 Bakat : kemampuan potensial yang dimiliki seseorang untuk mencapai
keberhasilan pada masa yang akan datang
 Minat : kecenderungan dan kegairahan yang tinggi / keinginan yang besar
terhadap sesuatu. Makin beasr minat indivuv untuk bmempelajari sesuatu
maka akan makin beasr perhatiannya sehingga memperbesar hasratnya
untuk mempelajarinya
 Motivasi : Keadaan internal yang mendorong untuk berbuat
sesuatu/pemasok daya untuk bertindak secara terarah.
  Kematangan/pertumbuhan : belajar sesuatu memerlukan
kematangan/kesiapan pertumbuhan individu sesuai dengan usia individu.
Mengajarkan sesuatu baru dapat berhasil jika tahap pertumbuhan pribadi
telah memungkinkannya.
 Latihan : Karena sering berlatih maka kecakapan dan pengetahuan yang
dimiliki individu menjadi semakin dikuasai dan semakin mendalam.
 Sifat-sifat pribadi individu : tiap-tiap orang memilki sifat-sifat kepribadian
masing masing yang berbeda antara seorang dengan yang lain. Sifat-sifat ini
sedikit banyak turut berpengaruh dalam masil belajar.

2. Faktor eksternal :

1) Lingkungan sosial :

a. keluarga, : Suasana dan keadaan keluarga yang bermacam-macam dapat

menentukan bagaimana dan sampai dimana belajar dialami dan dicapai oleh
individu. Tremasuk di dalamnya fasilitas yang diperlukan dalam belajar ikut berperan
penting dalam belajar.

b. guru/pendidik : Faktor guru dan cara mengajarnya merupakan factor penting

dalam belajar. Bagaimana sikap dan kepribadian guru, tinggi rendahnya
pengetahuan yang dimiliki guru,dan bagaimana cara mengajrnya turut berperan
dalam hasil belajar yang dicapai individu

2) Lingkungan non sosial : alat peraga, alam, cuaca/alam

a. Alat peraga/alat pembelajaran : Alat peraga tidak dapat kita lepaskan dari factor
guru dan cara mengajarnya. Demikian pula kecukupan alat peraga menentkan hasil
belajar indivivu.

b. Lingkungan dan kesempatan : teman disekolah, masyarakat serta lingkungan yang

mendukung akan dapat mempengaruhi hasil belajar individu. Sekolah yang terlalu
jauh dan sulitnya alat transportasi akan menyebabkan individu merasa lelalh
sebelum belajar, hal ini akan dapat mempenagruhi hasil belajarnya. Demikian juga
apabila individu terlalu sibuk sehingga tidak ada kesempatan untuk belahar maka
akan berpengaruh pda hasil belajarnya

15. Cara dan metoda belajar yang efekti f adalah ………………… bagaimana cara belajar yang efektif.
Jawaban

- Menurut Dr.Rudolf Pintner

1. Metode keseluruhan kepada bagian

Dalam belajar, kita mulai dari keseluruhan baru pada bagian mendetailnya.

2. Metode Keseluruhan Lawan Bagian

3. Metode campuran antara keseluruhan dan bagian

Biasanya digunakan untuk mempelajari yang cakupannya luas seperti Accounting

4. Metode resitasi

Mengulangi kembali apa yang sudah dipelajari.

5. Jangka waktu belajar

Jangka waktu yang produktif seperti menghafal dan mengerjkaan soal yang rumit
yaitu 20-30 menit.Jangka waktu bisa dipengaruhi minat seseorang terhadap
pelajaran tertentu.

6. Pembagian waktu belajar

Waktu belajar yang terus menerus tidak efektif dan malah menurunkan konsentrasi.
Lebih baik melakukan 30 menit dua kali sehari daripada 6 jam sehari.

7. Membatasi kelupaan dengan melakukan review pelajaran

8. Kecepatan belajar dalam hubungannya dengan ikatan
9. Menghafal

Metode ini berguna untuk menguasai materi yang banyak dengan cepat dalam
waktu yang relatif singkat.Namun metode ini memiliki kelemahan yaitu hasil belajar
gampang dilupakan.

10. Retriactive Inhibition (Penolakan berpikir)

Untuk menghindari terjadinya ini, jangan mencampur aduk beberapa mata pelajaran
dalam satu waktu untuk dipelajari sekaligus.

- Menurut Crow and Crow cara belajar yang efektif :

1. Adanya tugas yang jelas dan tegas
2. Belajar membaca dengan baik
3. Buat outline dan catatan saat belajar
4. Kerjakan atau jawablah pertanyaan
5.Hubungkan bahan baru dan bahan lama
6. Buat rangkuman dan review

- METODA-METODA BELAJAR :

1. SURVEY 5 w + 1 H (What, Why, When, Where, Who + How

2. Q 3 R ( QUESTIONS, READ, RECITE DAN REVIEW)

3. PQRST :

a. Preview (menyelidiki)

b. Questions (bertanya)

c. Read (membaca)

d. State (menyatakan)

e. Test (tes)

4. RTP (Read The Problem)

5. PERU :

a. Preview (menyelidiki)

b. Enquire (menanyakan)

c. Read (membaca)

d. Use (menggunakan)