PROGRAM

BIMBINGAN & KONSELING

“Di Buat Berdasarkan Instrumen ALAT UNGKAP MASALAH- UMUM dengan Format RPL
Satu Lembar dan disesuaikan dengan Pembelajaran Jarak Jauh untuk SMP, MTS, dan Sederajat”

DISUSUN OLEH:

Ahmad Faris Al Anshari, M.Pd | Yunisa Asih Prasetya, M.Pd | Aulia Masturah,
S.Pd | Aviv Fathoni, S.Pd | Cahyani Wulandari, S.Pd | Ibrahim Gaza, S.Pd | Kania
Yunita, S.Pd | Masitoh Noer, S.Pd | Muftia Nurfajrina, S.Pd | Nur Aisyah Rahmah
Putri, S.Pd | Rahman Rudyansyah, S.Pd | Shildi Andriani, S.Pd | Uripah
Nurfatimah, S.Pd | Vika Rusmania, S.Pd. | Yovita Vina Permatasari

Penerbit

Edukasi Karir

2020
PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING "“Berdasarkan Instrumen ALAT
UNGKAP MASALAH- UMUM dengan Format RPL Satu Lembar dan Disesuaikan
dengan Pembelajaran Jarak Jauh untuk SMP, MTS, dan Sederajat”

Penyusun :
Ahmad Faris Al Anshari, Aulia Masturah, Aviv Fathoni, Cahyani Wulandari, Ibrahim
Gaza, Kania Yunita, Masitoh Noer, Muftia Nurfajrina, Nur Aisyah Rahmah Putri,
Rahman Rudyansyah, Shildi Andriani, Uripah Nurfatimah, Vika Rusmania, Yovita
Vina Permatasari, Yunisa Asih Prasetya.

ISBN: 978 - 602 - 50357- 4 - 6

Desain Sampul dan Tata Letak
Aviv Fathoni

Penerbit:
Edukasi Karir

Alamat :
Pondok Cilegon Indah Blok C 60 no 8, Kabupaten Serang, Provinsi Banten 42161.

Cetakan Pertama, Juli 2020

Hak Cipta dilindungi Undang-Undang.
Dilarang mengutip atau memperbanyak sebagian atau seluruhnya tanpa ijin tertulis dari
penerbit dalam bentuk apapun.

Isi di luar tanggung jawab percetakan

 LEMBAR PENGESAHAN

Program Bimbingan dan Konseling ___________________________ tahun

pelajaran 20__/20__ ini telah disetujui dan disahkan pada :

Hari : .................................................................................
Tanggal : .................................................................................

Mengetahui,

Kepala Sekolah Koordinator Guru BK

___________________ ___________________

ii
 KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah kami ucapkan atas rahmat dan karunia Nya, sehingga
kami dapat menyusun Buku Program Bimbingan dan Konseling dengan Rencana
Pelaksanaan Layanan (RPL) menggunakan format satu lembar sesuai instruksi dari
Mentri Pendidikan.
Perkembangan teknologi kini telah sampai memudahkan kita dalam melakukan
asesemen sebagai dasar pembuatan program, dimana kini asesmen yang dilakukan dapat
dengan mudah dan cepat dilakukan. Namun tugas kami sebagai Guru Bimbingan dan
Konseling belum selesai sampai disini. Berdasarakan Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan
dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa Komponen layanan
Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan
dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan
(d) layanan dukungan sistem. Sehubungan dengan hal tersebut setelah melakukan
asesmen guru Bimbingan dan konseling diharuskan membuat program sebagai landasan
dalam pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.
Program Bimbingan dan Konseling ini di dasari asesmen menggunakan
instrumen Alat Ungkap Masalah, agar dapat sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Tidak lupa kami mengucapkan terima kasih kepada Prof. Dr. Prayitno M.Sc. Ed
selaku Pengembang Instrumen AUM UMUM dan semua penyusun Program Bimbingan
dan Konseling ini.

Harapan kami buku ini dapat bermanfaat untuk kita semua khususnya bagi Guru
BK di sekolah. Kami menyadari bahwa buku ini masih memiliki banyak kekurangan.
Untuk itu kritik dan saran dari teman-teman rekan sejawat Guru BK kami butuhkan
untuk peningkatan kualitas dalam menyusun buku Program Bimbingan dan Konseling
yang akan datang.

Terimakasih kami ucapkan kepada tim penulis dan semua pihak yang telah
terlibat dalam pembuatan buku ini. Kami berharap segala bantuan yang telah diberikan
menjadi pahala dari Tuhan YME. Amin

_______, 20__
Hormat Kami

Penyusun
DAFTAR ISI

Halaman Judul...............................................................................................................................i
Lembar Pengesahan......................................................................................................................ii

iii
Kata Pengantar.............................................................................................................................iii
Daftar Isi......................................................................................................................................iv
PANDUAN...................................................................................................................................1
A. Dasar hukum bagi kebijakan Guru BK/ Konselor di Sekolah........................................1
B. Kompetensi Guru BK/ Konselor Sekolah.......................................................................2
LANDASAN................................................................................................................................4
A. Rasional..........................................................................................................................4
B. Komponen Program.......................................................................................................4
1. Layanan Dasar.........................................................................................................5
2. Layanan Responsif...................................................................................................5
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual....................................................5
4. Dukungan Sistem.....................................................................................................6
C. Bidang Layanan.............................................................................................................7
1. Bidang Pribadi.........................................................................................................7
2. Bidang Sosial...........................................................................................................7
3. Bidang Belajar.........................................................................................................8
4. Bidang Karir.............................................................................................................9
D. Sasaran Program............................................................................................................9
SISTEM PENYAMPAIAN......................................................................................................10
A. Melakukan Analisis Kebutuhan....................................................................................10
B. Deskripsi Kebutuhan.....................................................................................................11
C. Merumuskan Tujuan Layanan.......................................................................................12
D. Strategi Layanan............................................................................................................12
E. Metode Penyampaian Layanan Bimbingan dan Konseling..........................................17
SISTEM MANAJEMEN..........................................................................................................18
A. Pengembangan Tema / Topik Layanan........................................................................18
B. Rancangan Kegiatan (Action Plan)..............................................................................23
C. Jadwal Kegiatan Tahunan............................................................................................34
1. Jadwal Semester Ganjil..........................................................................................34
2. Jadwal Semsester Genap........................................................................................36
D. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Layanan ( RPL)...............................................38
PERTANGGUNG JAWABAN................................................................................................39
A. Evaluasi Program Bimbingan Dan Konseling.............................................................39
B. Pelaporan......................................................................................................................39
PENUTUP..................................................................................................................................40

iv
 A. Kesimpulan..................................................................................................................40
B. Saran............................................................................................................................40
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................................41
LAMPIRAN-LAMPIRAN.......................................................................................................42
Lampiran 1. RPL Bidang Pribadi
Lampiran 2. RPL Bidang Sosial
Lampiran 3. RPL Bidang Belajar
Lampiran 4. RPL Bidang Karier
Lampiran 5. Profil Penulis dan Daftar Penyusun RPL

v
 PANDUAN BAGI GURU
BIMBINGAN DAN KONSELING
A. Dasar hukum dan kebijakan bagi guru BK/Konselor di sekolah
Dasar hukum dan kebijakan untuk guru BK/ Konselor di sekolah dapat
ditemukan dalam beberapa ketentuan di bawah ini:

Tabel 1: Dasar hukum dan kebijakan guru BK/Konselor di sekolah

Instrumen Hukum Isi yang terkait dengan guru BK / Konselor
UU no. 20 Tahun Guru BK/Konselor adalah bagian dari tenaga pendidik dan
2003 tentang Sistem memeiliki kontribusi yang penting terhadap kebrhasilan
Pendidikan Nasional peserta didik.
Layanan konseling berfokus pada pengembangan individu,
Permendiknas No.22 sosial, pekerjaan dan pendidikan. Layanan konseling dapat
tahun 2006 dilakukan dalam kegiatan indoor/outdoor terjadwal 2 jam
per kelas per minggu.
Tugas tugas guru BK/Konselor adalah mendukung
perkembangan pribadi peserta didik sesuai kebutuhan,
Permendiknas No.
bakat, minat khususnya untuk membantu dalam memahami
27 tahun 2008
dan mengevaluasi dunia kerja dan membuat pilihan karir
terkait pekerjaan.
Peran guru BK/Konselor diperkuat didalam peraturan ini
Permendikbud
untuk penyelenggaraan dan administrasi layanan bimbingan
No.111 tahun 2014
dan konseling di sekolah.
Peran guruBK/Konselor mendukung peserta didik
mendapatkan kesempatan pada peserta didik untuk
Permendikbud No.
mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan,
64 tahun 2014
keterampilan sesuai dengan minat atau bakat danatau
kemampuan akademik dalam kelompok mata pelajaran.

B. Kompetensi guru BK/ konselor

Berikut akan dijelaskan standar kompetensi minimum yang disyaratkan
untuk guru BK/ Konselor di Indonesia.

Tabel 2: Kompetensi Guru BK/ Konselor

Kategori Kompetensi Kompetensi
1. Menguasai teori dan praksis pendidikan;
2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis
dan psikologis serta perilaku peserta didik;
Kompetensi Pedagogis
3. Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan
konseling dalam jalur, jenis, dan jenjang
satuan pendidikan;
Kompetensi Pribadi 4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa;

1
 5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai
kemanusiaan,individualitas dan kebebasan
memilih;
6. Menunjukkan integritas dan stabilitas
kepribadian yang kuat;
7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi;
8. Mengimplementasikan kolaborasi intern di
tempat bekerja;
9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan
Kompetensi Sosial
profesi bimbingan dan konseling;
10. Mengimplementasikan kolaborasi
antarprofesi;
11. Menguasai konsep dan praktis penilaian
(assessment) untuk memahami
kondisi,kebutuhan, dan masalah peserta
didik;
12. Menguasai kerangka teoretik dan praksis
bimbingan dan konseling;
13. Merancang program Bimbingan dan
Konseling;
Kompetensi Profesional
14. Mengimplementasikan program Bimbingan
dan Konseling yang komprehensif;
15. Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan
dan Konseling;
16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap
etika profesional;
17. Menguasai konsep dan praksis penelitian
dalam bimbingan dan konseling;
18. Menguasai teori dan teknik konseling;
19. Memahami teori dan model pengembangan
karir;
20. Memahami keanekaragaman manusia terkait
isu gender, orientasi seksual, suku, ras, serta
memahami bagaimana mencari informasi dan
sumber daya;
Kompetensi Karir 21. Memahami pertumbuhan dan perkembangan
manusia;
22. Memahami hubungan tanggung jawab yang
dapat memfasilitasi pembuatan rencana
hidup dan kerja;
23. Memahami informasi, teknik dan model yang
terkait dengan penempatan dan perencanaan
karir.

2
3
 LANDASAN PEMBUATAN PROGRAM

A. Rasional
Bimbingan dan konseling sebagai komponen pendidikan memiliki peranan
yang besar dalam rangka memenuhi hak peserta didik untuk mendapatkan pelayanan
pendidikan sesuai dengan bakat, minat dan kemampuannya (Pasal 12 ayat (b)).
Selain itu Bimbingan dan konseling juga harus membantu peserta didik dalam
mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar
Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam
mencapai tugas tersebut, Guru Bimbingan Konseling harus membuat sebuah
program berdasarkan kebutuhan yang dimiliki peserta didik agar pemberian layanan
dapat teratur, terencana dan terdokumentasi dengan baik.
Pembuatan program berdasarkan kebutuhan yang dimiliki peserta didik harus
diawali dengan Need Asesmen atau Asesmen Kebutuhan. Dalam menyelenggarakan
asesmen kebutuhan banyak instrumen yang bisa digunakan salah satunya adalah
instruemen asesmen non-tes Alat Ungkap Masalah Umum yang dikembangkan oleh
Prof. Dr. Prayitno M.Sc. Ed dkk yang telah diperbaharui pada tahun 2019.
Insterumen ini bias digunakan sebagai dasar pembuatan program bimbingan dan
konsleing di sekolah.
Berdasarkan hal di atas, bahwa pentingnya membuat program BK
berdasarkan asesmen kebutuhan. Selaku guru Bimbingan dan Konseling kami
membuat program bimbingan dan konseling sebagai bentuk akuntabilitas kinerja
dan sebagai suatu administrasi dalam pelayanan kepada peserta didik yang teratur,
terencana dan terdokumentasi dengan baik.

B. Komponen Program
Gysbers & Henderson (2006: 59) dalam Badrujaman (2014) mengemukakan bahwa
terdapat empat elemen yang membentuk program bimbingan dan konseling
komprehensif (comprehensive guidance and counseling program). Elemen tersebut
meliputi: kurikulum bimbingan (guidance curriculum), perencanaan Peserta didik
secara individual (individual student planning), layanan responsif (responsive
service), serta dukungan sistem (support system). Dalam Rambu-Rambu
Penyelenggaraan BK di Pendidikan Formal (2007) keempat komponen program
tersebut dapat digambarkan sebagai berikut :

4
1. Layanan Dasar
Pelayanan dasar diartikan sebagai proses pemberian bantuan kepada seluruh
konseli melalui kegiatan penyiapan pengalaman terstruktur secara klasikal atau
kelompok yang disajikan secara sistematis dalam rangka mengembangkan
perilaku jangka panjang sesuai dengan tahap dan tugas-tugas perkembangan
(yang dituangkan sebagai tandar kompetensi kemandirian) yang diperlukan
dalam pengembangan kemampuan memilih dan mengambil keputusan dalam
menjalani kehidupannya. Penggunaan instrumen asesmen perkembangan dan
kegiatan tatap muka terjadwal di kelas sangat diperlukan untuk mendukung
implementasi komponen ini. Asesmen kebutuhan diperlukan untuk dijadikan
landasan pengembangan pengalaman tersetruktur yang disebutkan.
2. Layanan Responsif
Pelayanan responsif merupakan pemberian bantuan kepada konseli yang
menghadapi kebutuhan dan masalah yang memerlukan pertolongan dengan
segera, sebab jika tidak segera dibantu dapat menimbulkan gangguan dalam
proses pencapaian tugas-tugas perkembangan. Konseling indiviaual, konseling
krisis, konsultasi dengan orangtua, guru, dan alih tangan kepada ahli lain adalah
ragam bantuan yang dapat dilakukan dalam pelayanan responsif.

3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual

Perencanaan individual diartikan sebagai bantuan kepada konseli agar mampu
merumuskan dan melakukan aktivitas yang berkaitan dengan perencanaan masa
depan berdasarkan pemahaman akan kelebihan dan kekurangan dirinya, serta
pemahaman akan peluang dan kesempatan yang tersedia di lingkungannya.
Pemahaman konseli secara mendalam dengan segala karakteris-tiknya,
penafsiran hasil asesmen, dan penyediaan informasi yang akurat sesuai dengan
peluang dan potensi yang dimiliki konseli amat diperlukan sehingga konseli
mampu memilih dan mengambil keputusan yang tepat di dalam
mengembangkan potensinya secara optimal, termasuk keberbakatan dan
kebutuhan khusus konseli. Kegiatan orientasi, informasi, konseling individual,
rujukan, kolaborasi, dan advokasi diperlukan di dalam implementasi pelayanan
ini.
4. Dukungan Sistem

5
 Ketiga komponen diatas, merupakan pemberian bimbingan dan konseling
kepada konseli secara langsung. Sedangkan dukungan sistem merupakan
komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja, infra struktur
(misalnya Teknologi Informasi dan Komunikasi), dan pengembangan
kemampuan profesional konselor secara berkelanjutan, yang secara tidak
langsung memberikan bantuan kepada konseli atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan konseli. Program ini memberikan dukungan kepada konselor
dalam memper-lancar penyelenggaraan pelayanan diatas. Sedangkan bagi
personel pendidik lainnya adalah untuk memperlancar penyelenggaraan program
pendidikan di Sekolah/Madrasah. Dukungan sistem ini meliputi aspek-aspek: a)
pengembangan jejaring (networking), b) kegiatan manajemen, c) riset dan
pengembangan.

C. Bidang Layanan
Dewa Ketut Sukardi (2008) mengungkapkan bahwa segi masalah ditinjau dari
masalah yang dihadapi para Peserta didik, bimbingan di sekolah mencakup 4 bidang
berikut :
1. Bidang Pribadi
Dalam bidang bimbingan pribadi, pelayanan bimbingan dan konseling di SMP,
SMA/SMK membantu Peserta didik menemukan dan mengembangkan pribadi
yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan yang Maha Esa, mantap dan
mandiri, serta sehat jasmani dan rohani. Bidang ini dapat dirinci menjadi pokok-
pokok berikut:
a. Pemantapan sikap dan kebiasaan serta pengembangan wawasan dalam
beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
b. Pemantapan pemahaman tentang kekuatan diri dan pengembangannya untuk
kegiatan-kegiatan yang kreatif dan produktif, baik dalam kehidupan sehari-
hari maupun untuk peranannya di masa depan.
c. Pemantapan pemahaman tentang bakat dan minat pribadi serta penyaluran
dan pengembangannya pada atau melalui kegiatan-kegiatan yang kreatif dan
produktif.
d. Pemantapan pemahaman tentang kelemahan diri dan usaha-usaha
penanggulangannya.

6
 e. Pemantapan kemampuan mengambil keputusan.
f. Pemantapan kemampuan mengarahkan diri sesuai dengan keputusan yang
telah diambilnya.
g. Pemantapan dalam perencanaan dan penyelenggaraan hidup sehat, baik
secara rohaniah maupun jasmaniah.
2. Bidang Sosial
Dalam bidang bimbingan sosial, pelayanan bimbingan dan konseling di SMP,
SMA/SMK membantu Peserta didik mengenal dan berhubungan dengan
lingkungan sosialnya yang dilandasi budi pekerti luhur, tanggung jawab
kemasyarakatan dan kenegaraan. Bidang ini dapat dirinci menjadi pokok-pokok
berikut:
a. Pemantapan kemampuan berkomunikasi, baik melalui ragam lisan maupun
tulisan secara efektif.
b. Pemantapan kemampuan menerima dan menyampaikan pendapat serta
berargumentasi secara dinamis, kreatif dan produktif.
c. Pemantapan kemampuan bertingkah laku dan berhubungan sosial, baik di
rumah, di sekolah, maupun di masyarakat luas dengan menjunjung tinggi
tata krama, sopan santun, serta nilai-nilai agama, adat, hukum, ilmu, dan
kebiasaan yang berlaku.
d. Pemantapan hubungan yang dinamis, harmonis, dan produktif dengan teman
sebaya, baik di sekolah yang sama, di sekolah yang lain, di luar sekolah,
maupun di masyarakat pada umumnya.
e. Pemantapan pemahaman kondisi dan peraturan sekolah serta upaya
pelaksanaannya secara dinamis dan bertanggung jawab.
f. Orientasi tentang hidup berkeluarga.
3. Bidang Belajar
Dalam bidang bimbingan belajar, pelayanan bimbingan dan konseling di SMP,
SMA/SMK membantu Peserta didik mengembangkan diri, sikap dan kebiasaan
belajar yang baik untuk menguasai pengetahuan dan keterampilan serta
menyiapkannya melanjutkan pendidikan pada tingkat yang lebih tinggi. Bidang
ini dapat dirinci menjadi pokok-pokok berikut:
a. Pemantapan sikap dan kebiasaan belajar yang efektif dan efisien serta
produktif, baik dalam mencari, informasi dari berbagai sumber belajar,
bersikap terhadap guru dan narasumber lainnya, mengembangkan

7
 keterampilan belajar, mengerjakan tugas-tugas pelajaran, dan menjalani
program penilaian hasil belajar.
b. Pemantapan disiplin belajar dan berlatih, baik secara mandiri maupun
berkelompok.
c. Pemantapan penguasaan materi program belajar di sekolah menengah umum
sesuai dengan perkembangan ilmu, teknologi, dan kesenian.
d. Pemantapan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik, sosial, dan budaya
yang ada di sekolah, lingkungan sekitar dan masyarakat untuk
pengembangan pengetahuan dan kemampuan, serta pengembangan pribadi.
e. Orientasi belajar di sekolah sambungan/perguruan tinggi.
4. Bidang Karir
Dalam bidang bimbingan karier, pelayanan bimbingan dan konseling di SMP,
SMA/SMK membantu Peserta didik merencanakan dan mengembangkan masa
depan karier. Bidang ini dapat dirinci menjadi pokok-pokok sebagai berikut:
a. Pemantapan pemahaman diri berkenaan dengan kecenderungan karier yang
hendak dikembangkan,
b. Pemantapan orientasi dan informasi karier pada umumnya, khususnya karier
yang hendak dikembangkan.
c. Orientasi dan informasi terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh
penghasilan untuk memenuhi kebutuhan hidup.
d. Orientasi dan informasi terhadap pendidikan yang lebih tinggi, khususnva
sesuai dengan karier yang hendak dikembangkan.

D. Sasaran Program
Dewa Ketut Sukardi (2008) mengungkapkan bahwa secara umum sasaran dari
bimbingan dan konseling adalah mengembangkan apa yang terdapat pada diri tiap-
tiap individu secara optimal agar setiap individu bisa berguna, lingkungan dan
masyarakat. Sementara itu secara khusus individu yang menjadi sasaran dalam
program bimbingan dan konseling ini yaitu peserta didik tingkat SMP/MTS dan
Sederajat.

8
 SISTEM PENYAMPAIAN
( DELIVERY SYSTEM )
A. Melakukan Analisis Kebutuhan
Dalam pembuatan program bimbingan dan konseling hal yang pertama kali
harus dilakukan ialah Need Assessment atau Asesmen Kebutuhan. Gantina dkk
dalam bukunya (Asesmen Teknik Non Tes dalam Perspektif BK Komperhensif)
menjelaskan bahwa asesmen merupakan proses mengumpulkan, menganalisis, dan
menginterpretasikan data atau informasi tentang peserta didik dan lingkungannya.
Hal tersebut dilakukan untuk mendapatkan gambaran berbagai kondisi individu dan
lingkungannya sebagai dasar pengembangan program layanan BK yang sesuai
kebutuhan (Komalasari, 2011).
Sejalan dengan yang dituliskan Gantin dkk, Robert J Drummond dalam
bukunya (Assessment Prosedures for Counseling and Helping Profesionals 7th
Edition) menjelaskan asesmen yaitu mencakup arah yang luas tentang metode
pengumpulan data dari berbagai sumber untuk menghasilkan informasi yang
relevan, akurat dan bisa terpercaya tentang individu (Drummond, 2010)
Dari definisi diatas dapat kita ketahui bahwa kegiatan asesmen ini memiliki
peranan yang sangat penting dalam BK Komperhensif, dimana dalam
implementasinya asesmen ini digunakan sebagai dasar dari pembuatan dan
pengembangan program bimbingan dan konseling di sekolah.
Jenis jenis alat asesmen untuk digunakan sebagai dasar pembuatan program
bimbingan konseling ini cukup beragam. Guru BK/ Konselor untuk asesmen
kebutuhan dapat menggunakan Daftar Cek Masalah, Alat Ungkap Masalah Umum,
Alat Ungkap Masalah PTSDL, Inventori Tugas Perkembangan, Asesemen
genogram (Hubungan antar keluarga), asesmen kebutuhan antar peran (Inter-role
Relationship) dan lain sebagainya.
Namun dalam pembuatan program ini kami menggunakan instrument Alat
Ungkap Masalah Umum (AUM UMUM) yang dikembangkan oleh Prof. Dr.
Prayitno M.Sc. Ed dkk. Instrumen ini sudah lama dikembangkan namun kini telah
diperbaharui pada tahun 2019 untuk mengikuti perkembangan zaman. AUM
UMUM dibagi menjadi 5 format yaitu untuk tingkat SD, SLTP, SLTA. PT dan
Masyarakat Umum. Dalam AUM UMUM Tingkat SLTA terdapat 10 bidang
masalah yang terdiri dari :

9
 1. Jasmani dan Kesehatan (JDK)
2. Diri Pribadi (DPI)
3. Hubungan Sosial (HSO)
4. Karir dan Pekerjaan (KDP)
5. Ekonomi dan Keuangan (EDK)
6. Pendidikan dan Pelajaran (PDP)
7. Agama, Nilai dan Moral(ANM)
8. Hubungan Muda-Mudi / Pria-Wanita / Perkawinan (HMM / PW / PK)
9. Kondisi dan Hubungan dalam Keluarga (KHK)
10. Waktu Senggang (WSG)
Selanjutnya dari item-item pernyataan dari setiap bidang dikembangkan
rumusan kebutuhan, tujuan layanan dan strategi layanan yang sesuai untuk
selanjutnya dikembangkan menjadi Rancangan Kegiatan (Action Plan) dan lebih
rinci lagi dibuat menjadi Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL).

B. Deskripsi Kebutuhan
Deskripsi kebutuhan dibuat berdasarkan item-item pernyataan yang ada
dalam instrument AUM UMUM. Porsi tiap sekolah pastinya akan berbeda-beda
sehingga perlu dipilah berdasarkan kebutuhan tertinggi setelah melakukan asesmen
kebutuhan menggunakan asesmen kebutuhan. Namun dalam program ini dibuat
secara lengkap dari setiap item pernyataan sehingga Guru BK/Konselor dapat
memiliahnya setelah melakukan asesmen kebutuhan menggunakan insterumen
AUM UMUM, Instrumen AUM UMUM terbaru kini sudah tersedia beserta aplikasi
pengolahan online nya bapak/ibu Guru BK bisa membelinya ditempat resmi
(Informasi Terlampir). Selanjutnya rincian rumusan kebutuhan yang didapat dari
instrument AUM UMUM tingkat SLTA akan di cantumkan pada bagian
Pengembangan Tema / Topik Layanan

C. Merumuskan Tujuan Layanan

Tujuan layanan terbagi menjadi tujuan umum dan tujuan khusus. Perumusan
tujuan umum dapat dirumuskan dengan beberapa cara:
1. Dirumuskan berdasarkan SKKPD,
2. Dirumuskan berdasarkan tujuan bidang layanan, atau
3. Dirumuskan berdasarkan bidang masalahdisesuaikan dengan

10
 Sementara itu untuk tujuan khusus merupakan rincian dari rumusan tujuan
umum, dalam merumuskan tujuan harus menggunakan kata kerja oprasional agar
lebih mudah terukur. Selanjutnya secara lengkap tujuan layanan akan di rinci pada
bagian Action Plan.

D. Strategi Layanan
Rumusan masalah yang telah dirumuskan tujuan layanan nya selanjutnya
perlu ditentukan strategi layanan yang sesuai, hal ini penting dilakukan agar
pemberian layanan bisa maximal dan tepat sasaran. Adapun strategi layanan dalam
bimbingan dan konseling yang telah dijelaskan dalam Rambu-Rambu
Penyelenggaraan BK di Pendidikan Formal (2007) yaitu sebagai berikut :
1. Pelayanan dasar
a. Bimbingan Kelas
Program yang dirancang menuntut konselor untuk melakukan kontak
langsung dengan para peserta didik di kelas. Secara terjadwal, konselor
memberikan pelayanan bimbingan kepada para peserta didik. Kegiatan
bimbingan kelas ini bisa berupa diskusi kelas atau brain storming (curah
pendapat).

b. Pelayanan Orientasi
Pelayanan ini merupakan suatu kegiatan yang memungkinkan peserta didik
dapat memahami dan menyesuaikan diri dengan lingkungan baru, terutama
lingkungan Sekolah/Madrasah, untuk mempermudah atau memperlancar
berperannya mereka di lingkungan baru tersebut. Pelayanan orientasi ini
biasanya dilaksanakan pada awal program pelajaran baru. Materi pelayanan
orientasi di Sekolah/Madrasah biasanya mencakup organisasi
Sekolah/Madrasah, staf dan guru-guru, kurikulum, program bimbingan dan
konseling, program ekstrakurikuler, fasilitas atau sarana prasarana, dan tata
tertib Sekolah/Madrasah.
c. Pelayanan Informasi
Yaitu pemberian informasi tentang berbagai hal yang dipandang bermanfaat
bagi peserta didik. melalui komunikasi langsung, maupun tidak langsung
(melalui media cetak maupun elektronik, seperti : buku, brosur, leaflet,
majalah, dan internet).
d. Bimbingan Kelompok

11
 Konselor memberikan pelayanan bimbingan kepada peserta didik melalui
kelompok-kelompok kecil (5 s.d. 10 orang). Bimbingan ini ditujukan untuk
merespon kebutuhan dan minat para peserta didik. Topik yang didiskusikan
dalam bimbingan kelompok ini, adalah masalah yang bersifat umum
(common problem) dan tidak rahasia, seperti : cara-cara belajar yang efektif,
kiat-kiat menghadapi ujian, dan mengelola stress.
e. Pelayanan Pengumpulan Data (Aplikasi Instrumentasi)
Merupakan kegiatan untuk mengumpulkan data atau informasi tentang
pribadi peserta didik, dan lingkungan peserta didik. Pengumpulan data ini
dapat dilakukan dengan berbagai instrumen, baik tes maupun non-tes.

2. Pelayanan responsif
a. Konseling Individual dan Kelompok
Pemberian pelayanan konseling ini ditujukan untuk membantu peserta didik
yang mengalami kesulitan, mengalami hambatan dalam mencapai tugas-
tugas perkembangannya. Melalui konseling, peserta didik (konseli) dibantu
untuk mengidentifikasi masalah, penyebab masalah, penemuan alternatif
pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan secara lebih tepat.
Konseling ini dapat dilakukan secara individual maupun kelompok.
b. Referal (Rujukan atau Alih Tangan)
Apabila konselor merasa kurang memiliki kemampuan untuk menangani
masalah konseli, maka sebaiknya dia mereferal atau mengalihtangankan
konseli kepada pihak lain yang lebih berwenang, seperti psikolog, psikiater,
dokter, dan kepolisian. Konseli yang sebaiknya direferal adalah mereka yang
memiliki masalah, seperti depresi, tindak kejahatan (kriminalitas),
kecanduan narkoba, dan penyakit kronis.
c. Kolaborasi dengan Guru Mata Pelajaran atau Wali Kelas
Konselor berkolaborasi dengan guru dan wali kelas dalam rangka
memperoleh informasi tentang peserta didik (seperti prestasi belajar,
kehadiran, dan pribadinya), membantu memecahkan masalah peserta didik,
dan mengidentifikasi aspek-aspek bimbingan yang dapat dilakukan oleh
guru mata pelajaran.
d. Kolaborasi dengan Orang tua

12
 Konselor perlu melakukan kerjasama dengan para orang tua peserta didik.
Kerjasama ini penting agar proses bimbingan terhadap peserta didik tidak
hanya berlangsung di Sekolah/Madrasah, tetapi juga oleh orang tua di
rumah. Melalui kerjasama ini memungkinkan terjadinya saling memberikan
informasi, pengertian, dan tukar pikiran antar konselor dan orang tua dalam
upaya mengembangkan potensi peserta didik atau memecahkan masalah
yang mungkin dihadapi peserta didik.
e. Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait di luar Sekolah/Madrasah
Yaitu berkaitan dengan upaya Sekolah/Madrasah untuk menjalin kerjasama
dengan unsur-unsur masyarakat yang dipandang relevan dengan peningkatan
mutu pelayanan bimbingan..
f. Konsultasi
Konselor menerima pelayanan konsultasi bagi guru, orang tua, atau pihak
pimpinan Sekolah/Madrasah yang terkait dengan upaya membangun
kesamaan persepsi dalam memberikan bimbingan kepada para peserta didik,
menciptakan lingkungan Sekolah/Madrasah yang kondusif bagi
perkembangan peserta didik, melakukan referal, dan meningkatkan kualitas
program bimbingan dan konseling.
g. Bimbingan Teman Sebaya (Peer Guidance/Peer Facilitation)
Bimbingan teman sebaya ini adalah bimbingan yang dilakukan oleh peserta
didik terhadap peserta didik yang lainnya. Peserta didik yang menjadi
pembimbing sebelumnya diberikan latihan atau pembinaan oleh konselor.
Peserta didik yang menjadi pembimbing berfungsi sebagai mentor atau tutor
yang membantu peserta didik lain dalam memecahkan masalah yang
dihadapinya, baik akademik maupun non-akademik. Di samping itu dia juga
berfungsi sebagai mediator yang membantu konselor dengan cara
memberikan informasi tentang kondisi, perkembangan, atau masalah peserta
didik yang perlu mendapat pelayanan bantuan bimbingan atau konseling.
h. Konferensi Kasus
Yaitu kegiatan untuk membahas permasalahan peserta didik dalam suatu
pertemuan yang dihadiri oleh pihakpihak yang dapat memberikan
keterangan, kemudahan dan komitmen bagi terentaskannya permasalahan
peserta didik itu. Pertemuan konferensi kasus ini bersifat terbatas dan
tertutup.
i. Kunjungan Rumah (Home Visit)

13
 Yaitu kegiatan untuk memperoleh data atau keterangan tentang peserta didik
tertentu yang sedang ditangani, dalam upaya menggentaskan masalahnya,
melalui kunjungan ke rumahnya.
3. Perencanaan individual
a. Penilaian individual atau kelompok
Guru BK/ konselor membantu peserta didik menganalisis kekuatan dan
kelemahan dirinya, menyangkut pencapaian perkembangan karir yang
berhubungan dengan aspek aspek pribadi, sosial dan belajar. Melalui
kegiatan penilaian diri peserta didik memiliki pemahaman, enerimaan dan
pengarahan dirinya secara positif dan membangun. Metode yang digunakan
melalui asesmen tes maupun non tes.
b. Perencanaan individual
Perencanaan individual diartikan sebagai bantuan kepada peserta didik agar
mampu merumuskan dan melakukan aktivitas yang berkaitan dengan
perencanaan masa depan berdasarkan pemahaman akan kelebihan dan
kekurangan dirinya, serta pemahaman peluang dan kesempatan yang akan
tersedia. Kegiatan ini bertujuan membantu memfasilitasi peserta didik untuk:
1) merumuskan tujuan masa depan dan merencanakan kegiatan yang
menunjang pengembangan karir; 2) melakukan kegiatan sesuai dengan
tujuan perencanaan karir yang telah ditetapkan, dan 3) mengevaluasi
kegiatan yang telah dilakukannya.
4. Dukungan sistem
a. Pengembangan Profesi
Konselor secara terus menerus berusaha untuk “mengupdate” pengetahuan
dan keterampilannya melalui (1) in-service training, (2) aktif dalam
organisasi profesi, (3) aktif dalam kegiatan-kegiatan ilmiah, seperti seminar
dan workshop (lokakarya), atau (4) melanjutkan studi ke program yang lebih
tinggi (Pascasarjana).
b. Manajemen Program
Program pelayanan bimbingan dan konseling tidak mungkin akan tercipta,
terselenggara, dan tercapai bila tidak memiliki suatu sistem manajemen yang
bermutu, dalam arti dilakukan secara jelas, sistematis, dan terarah. Oleh
karena itu bimbingan dan konseling harus ditempatkan sebagai bagian
terpadu dari seluruh program Sekolah/Madrasah dengan dukungan wajar

14
 baik dalam aspek ketersediaan sumber daya manusia (konselor), sarana, dan
pembiayaan.

E. Metode Penyampaian Layanan Bimbingan dan Konseling

Metode-metode penyampaian dalam bimbingan dan konseling di Sekolah Menengah
Atas Sederajat dapat dilakukan pada pembelajaran di luar kelas ataupun di luar kelas
baik secara langsung mapun tidak langsung. Metode-metode penyampaian layanan
tersebut disesuaikan dengan tujuan layanan, strategi layanan dan materi yang akan
diberikan, secara lengkap metode yang digunakan dalam program ini akan dirinci
dalam Action Plan.

15
 SISTEM MANAJEMEN
A. Pengembangan Tema / Topik Layanan
Pengembangan Tema / Topik layanan dirumuskan berdasarkan rumusan kebutuhan
dari setiap item pernyataan dalam instrument AUM-UMUM. Tema/ topik yang
dibutuhkan dalam pengembangan program bimbingan dan konseling karir sesuai
dengan asesmen kebutuhan adalah sebagai berikut:
No Rumusan Kebutuhan Tema / Topik Layanan
1. Bidang Masalah Jasmani dan Kesehatan (JDK)
A Memiliki pemahaman dalam Menjadi remaja sehat
menerapkan pola hidup sehat Pola Hidup Sehat
Empat sehat lima sempurna
Ayo lakukan gaya hidup sehat!
Menjaga Kesehatan Gigi
Menjaga Kesehatan Mata dan
Penglihatan
Menjaga Kesehatan Telinga
Kiat Meningkatkan Nafsu Makan
Rokok dan dampaknya
B Memiliki pemahaman mengenai Insomnia
insomnia
2. Bidang Masalah Diri Pribadi (DPI)
A Memiliki kemampuan Keterbukaan Diri (Self Disclosure)
keterbukaan diri (Self Disclosure)
B Memiliki pemahaman menganai Yuk Taklukan Rasa Kesepian Mu
cara menaklukan kesepian
Mengatasi kerinduan
C Memiliki cara untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri
meningkatkan kepercayaan diri Membangun rasa percaya diri
dalam melakukan hal baru
Kecemasan
100 nilai saya

Berani menjadi diri sendiri

Kamu bisa percaya diri untuk jadi

pusat perhatian kok!

D Memiliki pemahaman mengenai Kematangan Emosi

kematangan emosi Sst..lakukan ini yuk sebelum kamu
marah-marah

E Memiliki Kemampuan Kendalikan diri

mengendalikan diri
Problem solving

16
 F Memiliki kemampuan untuk Tak Ada Alasan Untuk Rendah Diri
mengatasi rasa rendah diri
G Memiliki pemahaman dalam Bbs (Batu Banget, Sih!)
mengatasi sikap keras kepala Jangan minta maaf jika kamu tidak
bersungguh-sungguh
H Memiliki pemahaman dalam Manajemen Kebahagiaan Diri Untuk
memaknai hidup Memaknai Kehidupan
Kamu harus meregulasi dirimu
sendiri
I Memiliki kemampuan untuk Hidupmu tanggung jawabmu
bertanggung jawab Tanggung jawab remaja
Tanggung jawab diri
J Memiliki kemampuan mengambil Pilihan dan keputusan
keputusan Berfikir sebelum bertindak
K Memiliki pengetahuan tentang Body image
body image
L Memiliki pemahaman mengenai Pantang Menyerah
sikap tekun Belajar dari kesulitan

M Memiliki kemampuan bersikap Indahnya kejujuran

jujur
N Memiliki pemahaman mengenai Psikologi remaja dan
remaja permasalahannya serta pola remaja
sehat
O Memiliki pemahaman mengenai Sikap Leadership pada Remaja
sikap kepemimpinan pada remaja
3. Bidang Masalah Hubungan Sosial (HSO)
A Memiliki Rasa Bersyukur Bersyukur Pangkal Bahagia
B Memahami sikap positif dalam Cyber Bullyng
menghadapi konten di media
social
C Memiliki pemahaman mengenai Nomophobia Is Dangerous
dampak Nomophobia

D Memiliki pemahaman mengenai Candu Internet dan teman-temannya

tips-tips mengurangi kecanduan
Gadget

E Memiliki pemahaman mengenai Cara mencari dan disenangi teman

pribadi yang baik dalam Berteman yuk!
berteman Berkomunikasi dengan teman
sebaya
Sukses bergaul dengan teman sebaya
F Memiliki sikap empati Sikap Empati Terhadap Teman
G Memiliki kemampuan bersikap Perilaku asertif
asertif
H Memiliki penggunaan internet Penggunaan internet positif
dalam pembelajaran

17
 I Memiliki kemampuan dalam Cerdas Bermedia Sosial
menggunakan media secara
cerdas
J Memiliki kemampuan Penyesuaian diri remaja di SMP
beradaptasi dengan lingkungan
Bersosialisasi dengan orang lain dan
lingkungan sekitar

Tips bertahan di lingkungan yang

tidak menyenangkan
K Memiliki etika dalam bergaul Etika Pergaulan
Etika Pergaulan Remaja
Rangkaian dan ungkapan
L Memiliki kemampuan Brain, Beauty, Behavior Sebagai
beromunikasi dengan orang lain Modal Berkomunikasi Di Publik
atau Public Speaking
4. Bidang Masalah Karir Dan Pekerjaan (KDP)
A Memiliki Perencanaan Rencana Ku Masa Depan Ku
pendidikan dalam mencapai
pemilihan karir
Minat Karir

Merencanakan Masa Depan

B Memiliki informasi mengenai Informasi sekolah lanjutan
sekolah lanjutan
Kemana Setelah Lulus SMP?

5. Bidang Masalah Ekonomi Dan Keuangan (EDK)

A Memiliki kemampuan untuk Pola Hidup Hemat
hidup hemat
Menabung
B Memiliki pemahaman dalam Manajemen keuangan
mengatur keuangan
C Memiliki pemahaman mengenai Uang bukan hambatan untuk
cara menghadapi masalah memperoleh Pendidikan
keuangan Jadi Studentpreneur? Siapa Takut!
6. Bidang Masalah Pendidikan Dan Pelajaran (PDP)
A Menemukan alternatif minat Yuk Temukan Jodoh Pelajaranmu !
pelajaran atau jurusan atau
program yang diikuti
B Memiliki kemampuan Rencana akademik
merencanakan pembelajaran

C Memiliki pemahaman mengenai Ragam Jenis Beasiswa

ragam jenis beasiswa
D Menemukan manfaat sekolah Keberagaman Pendidikan inklusif
dalam alternatif pemilihan karir
E Memiliki kemampuan dalam Yuk kenali gaya belajar mu!

18
 menentukan gaya belajar yang
sesuai dengan dirinya
7. Bidang Masalah Agama, Nilai dan Moral (ANM)
A Memiliki pemahaman akan Menjalankan Perintah Agama Itu
pentingnya menjalankan perintah Mulia
agama

B Memiliki pemahaman mengenai Kami Bhinneka, Kami Indonesia!

keberagaman dan toleransi

Bidang Masalah Hubungan Muda-Mudi / Pria-Wanita / Perkawinan

8.
(Hmm / Pw / Pk)
A Memiiki pemahaman mengenai Asertif dalam pacaran
hubungan pacaran secara sehat
dikalangan remaja

B Memiliki kemampuan dalam Jangan salting! Tips untuk tetap stay

mengatasi rasa canggung saat cool di depan doi
bergaul dengan lawan jenis /
pacar
9. Bidang Masalah Kondisi Dan Hubungan Dalam Keluarga (KHK)
A Memiliki kemampuan untuk Menjadikan Orang Tua Sebagai
mengatasi hubungan yang kurang Teman
harmonis dengan orang tua atau
keluarga
B Memiliki kemampuan dalam Coping Stress Akibat Perceraian
mengatasi permasalahan karna Orangtua
perceraian orang tua

C Memilki kemampuan dalam Urutan kelahiran dalam keluarga

mengatasi permasalahan
kedudukan atau kondisi yang
dimiliki dalam keluarga
D Memiliki pemahaman mengenai
pentingnya keluarga serta posisi
dan peran didalamnya
Tips membantu orang tua untuk
meringankan pekerjaan sebagai anak
Perkembangan jasmani keluarga
Keluarga (kasih sayang sepanjang
masa)

E Memiiki pemahaman mengenai Keluarga Ku

keluarga harmonis dan peran
anak dalam keluarga

10. Bidang Masalah Waktu Senggang (WSG)

A Memiliki pemahaman mengenai Waktu Untuk Ku
pentingnya waktu pribadi

19
 B Memiliki alternative Memanfaatkan Waktu Luang
menggunakan waktu luang

B. Rancangan Kegiatan (Action Plan)

Rencana pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling adalah rincian dari program
yang menggambarkan struktur isi bimbingan dan konseling. Komponen program
yang dilakukan yaitu :

20
 RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING
_______________________________
TAHUN 2020/2021
Komponen : Layanan Dasar
Strategi : Bimbingan Klasikal
ALOKAS
No Tujuan Umum TOPIK KELAS MATERI METODE MEDIA I EVALUASI
WAKTU
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Bidang Pribadi
1 Mengenal Arti Dan Tujuan Menjalankan Perintah Agama 7 Menjalankan Perintah Diskusi dan Laptop dan Karton, 2 X 40 Hasil dan
Ibadah itu Mulia Agama itu Mulia Ceramah Google Meet & Menit Proses
Classroom
2 Mengenal Cara-Cara Taklukan Rasa Kesepian Mu 7, 8, 9 Conquer loneliness Ceramah dan PPT, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
Mengekspresikan Perasaan Diskusi & Classroom Menit Proses
3 Secara Wajar Mengatasi Kerinduan 7, 8, 9 Mengatasi Kerinduan Ceramah, Video, PPT, Google 1 X 40 Hasil dan
demonstrasi dan Meet & Classroom Menit Proses
diskusi
4 Jangan Minta Maaf Jika Kamu 8 Makna permintaan maaf, Task dan Video laptop, Google 1 X 40 Hasil dan
Tidak Bersungguh-sungguh Cara meminta maaf yang Meet & Classroom Menit Proses
baik dan benar
5 Kamu Harus Meregulasi 8 Cara meregulasi diri Brainstorming laptop, Google 1 X 40 Hasil dan
Dirimu Sendiri dan Talking Meet & Classroom Menit Proses
stick
6 Sst.. Lakukan Ini Yuk 8 Cara mengatasi amarah agar Writing laptop, Google 1 X 40 Hasil dan
Sebelum Kamu Marah-Marah! tidak meledak-ledak narrative, Meet & Classroom Menit Proses
Brainstorming
7 Kendalikan Diri (Kecerdasan 8 Kendalikan Diri (Kecerdasan Ceramah, Curah PPT, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
Emosi dan Pengendalian Diri) Emosi dan Pengendalian Pendapat dan & Classroom Menit Proses
Diri) Diskusi
8 Kecemasan 7 Mengenal kecemasan dan Bibliotheraphy PPT, Laptop, 1 X 40 Hasil dan
cara mengatasinya dan ceramah Google Meet & Menit Proses
Classroom
9 Memahami Keragaman Kematangan Emosi 7 Jenis - Jenis Emosi Ceramah dan Laptop, Google 2 X 40 Hasil dan

21
 Ekspresi Perasaan Diri Dan Diskusi Meet & Classroom Menit Proses
Perasaan Orasaan Orang Lain
10 Mengekspresikan Perasaan Atas Manajemen kebahagiaan diri 8 Manajemen Kebahagiaan Presentasi, Kertas, Pulpen, 1 X 40 Hasil dan
Dasar Pertimbangan untuk memaknai kehidupan Diri Brainstorming, Proyektor, Laptop, Menit Proses
Kontekstual Refleksi Diri dan kantong plastic
Google Meet &
Classroom
11 Mempelajari Cara-Cara Berfikir Sebelum Bertindak 7 Seni Mengenal Diri – Diskusi dan Laptop, PPT TTS, 1 X 40 Hasil dan
Pengambilan Keputusan Dan Kelemahan 9. Ceroboh Games TTS Google Meet & Menit Proses
Pemecahan Masalah Classroom
12 Belajar dari kesulitan 7, 8 Membangun kemampuan cinema therapy, powerpoint, laptop 1 X 40 Hasil dan
menghadapi kesulitan dan Diskusi Google Meet & Menit Proses
Classroom
13 Mengambil Keputusan Pilihan dan Keputusan 7 Pilihan dan Keputusan Ceramah dan HVS, Pulpen, 1 X 40 Hasil dan
Berdasarkan Pertimbangan Diskusi Google Meet & Menit Proses
Resiko Yang Mungkin Terjadi. Classroom
14 Mempelajari Cara-Cara BBS (Batu Banget, Sih!) 8 Sikap keras kepala presentasi, Laptop, Google 1 X 40 Hasil dan
Memperoleh Hak Dan permainan dan Meet & Classroom, Menit Proses
Memenuhi Kewajiban Dalam Brainst orming online quiz (bisa
Lingkungan Kehidupan Sehari- menggunakan
Hari beragam aplikasi
seperti Kahoot!,
Quizizz, dan
lainnya).
15 Tanggung Jawab Diri 7 Tanggung Jawab Remaja Ceramah, Curah PPT, Buku, Pulpen, 1 X 40 Hasil dan
Pendapat & Google Meet & Menit Proses
diskusi Classroom
16 Hidupmu Tanggungjawabmu 9 Panduan mengemban Role playing, Spidol, papan tulis, 1 X 40 Hasil dan
tanggung jawab di sekolah, diskusi, talking LCD Projector, Menit Proses
Membangun kesadaran stick Laptop
tanggungajwab kehidupan
17 Mengenal Peran-Peran Sosial Anti panik hadapi menstruasi 7 Menstruasi Demonstasi dan Lembar kerja, 1 X 40 Hasil dan
Sebagai Laki-Laki Atau Diskusi Google Meet & Menit Proses
Perempuan Classroom
18 Mengenal Kemampuan Dan Waktu Untuk Ku 7,8,9 Waktu Untuk Ku Ceramah dan PPT, Laptop, 1 X 40 Hasil dan
Keinginan Diri Diskusi Google Meet & Menit Proses
Classroom
19 Percayakan Dirimu 8 Membangun Rasa Percaya Ceramah dan Buku, Pulpen, 2 X 40 Hasil dan

22
 Diri Tanya Jawab Google Meet & Menit Proses
Classroom
20 Mengisi Waktu Luang 7, 8, 9 Memanfaatkan waktu luang Diskusi dan PPT, lembar kerja, 2 X 40 Hasil dan
Penugasan ATK, Google Meet Menit Proses
& Classroom
21 Menerima Keadaan Diri Secara Berani Menjadi Diri Sendiri 7, 8, 9 Berani Menjadi Diri Sendiri Diskusi dan Laptop, Google 1 X 40 Hasil dan
Positif Ceramah Meet & Classroom Menit Proses
22 Bersyukur Pangkal Bahagia 7, 8, 9 Bersyukur Ceramah dan PPT, Kertas, 1 X 40 Hasil dan
Diskusi Pulpen, Google Menit Proses
Meet & Classroom
23 100 Nilai saya 7 Konsep Diri Postif Ceramah dan PPT, Kertas, 2 X 40 Hasil dan
Diskusi Pulpen, Google Menit Proses
Meet & Classroom
24 Tak Ada Alasan Untuk 7 Rendah Diri Ceramah dan Laptop, Google 2 X 40 Hasil dan
Rendah Diri Jigsaw Meet & Classroom, Menit Proses
dan WA
25 Body Image 7, 8, 9 Jenis Body Image Ceramah dan PPT, Video, Google 1 X 40 Hasil dan
Demonstrasi Meet & Classroom Menit Proses
26 Meyakini Keunikan Diri Nomopobia Is Dangerous 7, 8, 9 Bahaya Nomophobia Ceramah dan PPT, Video, Google 1 X 40 Hasil dan
Sebagai Aset Yang Harus Diskusi Meet & Classroom Menit Proses
27 Dikembangkan Secara Insomnia 7,8,9 mengenal Insomnia dan cara Studi kasus dan PPT, Laptop, 1 X 40 Hasil dan
Harmonis Dalam Kehidupan mengatasi nya ceramah Google Meet & Menit Proses
Classroom
28 Brain, Beauty, Behavior 7 Konsep Brain, Beauty, Presentasi, dan laptop, Google 1 X 40 Hasil dan
Sebagai Modal Behavior simulasi Meet & Menit Proses
Berkomunikasi Di Publik Classroom
29 Meningkatkan Kepercayaan 9 Kepercayaan Diri cinema therapy, PPT, Video, Google 2 X 40 Hasil dan
Diri Meet & Classroom Menit Proses
30 Rangkai dan Ungkapkan 7, 8, 9 Perilaku asertif Diskusi, PPT, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
simulasi, & Classroom Menit Proses
31 Kamu Bisa Percaya Diri untuk 7 Tips untuk tampil percaya Think pair Think pair share, 1 X 40 Hasil dan
Jadi Pusat Perhatian Kok! diri dan memperoleh share, brainstorming, task, Menit Proses
perhatian dari banyak orang brainstorming, Google Meet &
secara positif task Classroom
32 Indahnya Kejujuran 7, 8 Indahnya Kejujuran Ceramah dan PPT, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
Diskusi & Classroom Menit Proses
33 Mengenal Nilai-Nilai Perilaku Pola Hidup Hemat 7, 8, 9 Sikap Hemat Cinema Therapy PPT, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
Hemat, Ulet Sungguh-Sungguh & Classroom Menit Proses

23
34 Dan Konpetitif Dalam Mari Menabung 7, 8, 9 Mengelola Keuangan. ceramah dan PPT , lembar kerja, 1 X 40 Hasil dan
Kehidupan Sehari-Hari. penugasan. Google Meet & Menit Proses
Classroom
35 Membiasakan Diri Hidup Sikap Leadership pada 8 A. Pengertian Ceramah dan PPT, Google Meet 1 Hasil dan
Hemat, Ulet Sungguh-Sungguh Remaja Kepemimpinan, B. Diskusi & Classroom Proses
Dan Kompetitif Dalam Kepemimpinan pada
Kehidupan Sehari-Hari. Remaja, C. Tipe dan Gaya
Kepemimpinan, D. Tips
Memulai menjadi Pemimpin
36 Manajemen Keuangan 7, 8, 9 Manajemen Keuangan Ceramah dan PPT, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
Diskusi & Classroom Menit Proses
37 Pantang Menyerah 8 Pantang Menyerah games dan sudoku.com, 2 X 40 Hasil dan
ceramah Laptop, Google Menit Proses
Meet & Classroom
38 Bekerja Sama Dengan Teman Psikologi Remaja 7 Psikologi Remaja Ceramah, Tanya PPT, Buku, Pulpen, 1 X 40 Hasil dan
Sebaya Yang Beragam Latar Permasalahannya serta Pola Jawab dan Google Meet & Menit Proses
Belakangnya Remaja Sehat Diskusi Classroom
39 Mempelajari Cara Menjaga Menjaga Kesehatan Gigi dan 7, 8, 9 Menjaga Kesehatan Gigi dan Diskusi dan Laptop, Google 1 X 40 Hasil dan
Kesehatan Jasmani Mulut Mulut Ceramah Meet & Classroom Menit Proses
40 Menjaga Kesehatan Telinga 7, 8, 9 Menjaga Kesehatan Telinga Diskusi dan PPT, Laptop, 1 X 40 Hasil dan
Ceramah Google Meet & Menit Proses
Classroom
41 Empat Sehat Lima Sempurna! 7, 8, 9 Mengenal Pola Hidup Sehat Diskusi Google Meet & 1 X 40 Hasil dan
Kelompok Classroom Menit Proses
42 Kiat Meningkatkan Nafsu 7, 8 A. Pentingnya Makanan Brainstorming, Google Meet & 1 X 40 Hasil dan
Makan Sehat dan GIzi Berimbang, Window Classroom Menit Proses
B. Kiat Meningkatkan Nafsu Shopping
Makan
43 Ayo Lakukan Hidup Sehat! 7 Ayo Lakukan Gaya Hidup Talking stick, Karton, alat tulis 1 X 40 Hasil dan
Sehat! sharing game, warna, Google Menit Proses
task Meet & Classroom
44 Menjaga Kesehatan Mata Dan 7, 8, 9 Menjaga Kesehatan Mata Ceramah dan PPT, Kertas dan 1 X 40 Hasil dan
Penglihatan dan Penglihatan Diskusi Pulpen, Google Menit Proses
Meet & Classroom
45 Mempelajari Penting Nya Keluarga Ku 7 Pengertian Keluarga Cinema Therapy Google Meet & 2 X 40 Hasil dan
Hubungan Keluarga Dan Harus Classroom Menit Proses
Selalu Terjaga
46 Mempelajari Pola Komunikasi Mejadikan Orang Tua Sebagai 9 My prarent my best friend Sosiodrama PPT, Google Meet 2 X 40 Hasil dan

24
 Yang Lebih Baik Dengan Teman & Classroom Menit Proses
Orang Tua
47 Mempelajari Cara Mengatasi Coping Stress Akibat 7, 8, 9 Coping Stress Akibat Ceramah dan Laptop, Google 1 X 40 Hasil dan
Dampak Perceraian Orang Tua Perceraian Orangtua Perceraian Orangtua Diskusi Meet & Classroom Menit Proses
Secara Positif
48 Mensyukuri Kasih Sayang Keluarga (Kasih Sayang 7, 8, 9 Keluarga Ceramah, curah Power Point, 1 X 40 Hasil dan
Orangtua Dengan Berbakti Orang Tua Sepanjang Masa) pendapat, Dan Pulpen, Google Menit Proses
Kepadanya tanya jawab Meet & Classroom
49 URUTAN KELAHIRAN Urutan Kelahiran Dalam 7, 8 Urutan dalam kelahiran Bedah Film Sinopsis Film 1 X 40 Hasil dan
DALAM KELUARGA Keluarga NKCHTI, Google Menit Proses
Mempelajari Peran Diri Sebagai Meet & Classroom
Seorang Anak Berdasarkan
Urutan Kelahiran.
50 Mempelajari Tips Dan Manfaat Tips Membantu Orang Tua 7, 8, 9 Tips Membantu Orang Tua Ceramah dan PPT, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
Membantu Meringankan Beban Untuk Meringankan Diskusi & Classroom Menit Proses
Pekerjaan Orang Tua Sebagai Pekerjaan Sebagai Anak
Anak.
51 Mengetahui Perkembangan Perkembangan Jasmani 7, 8, 9 Perkembangan Diri Remaja Ceramah dan PPT, Kertas, 1 X 40 Hasil dan
Jasmani Remaja Remaja Diskusi Pulpen, Google Menit Proses
Meet & Classroom
ALOKAS
No TUJUAN UMUM TOPIK KELAS MATERI METODE MEDIA I EVALUASI
WAKTU
1 2 3 4 5 6 7 8 9
BIDANG SOSIAL
1 Berminat mempelajari arti dan Kami Bhinneka, Kami 7 Toleransi antar umat Branstorming, Laptop, google 1 X 40 Hasil dan
tujuan ibadah Indonesia! beragama diskusi dan meet dan google Menit Proses
mengerjakan classroom
lemba kerja
2 Mengekspresikan perasaan atas Manfaat Dan Aturan Dalam 7, 8, 9 Self Disclosure Ceramah dan PPT, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
dasar pertimbangan kontekstual Keterbukaan Diri (Self Diskusi & Classroom Menit Proses
  Disclosure )
3 Sikap empati terhadap teman 8, 9 Belajar berempati Yuk! Diskusi Laptop, PPT, 1 X 40 Hasil dan
Google Classroom, Menit Proses
Google meet
4 Menyadari adanya resiko dari Cerdas Bermedia Sosial 8 Dampak positif dan negatif Branstorming, Powerpoint, laptop, 1 X 40 Hasil dan
pengambilan keputusan penggunaan media sosial dan diskusi google meet, Menit Proses
  internet pada remaja di era google classroom

25
   “Digital Native”, Tips
memperbanyak manfaat
penggunaan media sosial dan
internet
5 Candu Internet dan Teman- 7 Dampak Internet Ceramah, Curah PPT, laptop, google 1 X 40 Hasil dan
Temannya (Handphone dan Media Pendapat, tanya meet, &google Menit Proses
Sosial) jawab dan tugas clasroom
idividu
6 Rokok dan Dampaknya 8 Bahaya Rokok dan Ceramah, Curah PPT, Laptop, 2 X 40 Hasil dan
dampaknya Pendapat, tanya google meet dan Menit Proses
jawab dan tugas google classroom
individu
7 Mempelajari cara-cara Tanggung jawab remaja 9 Tugas dan tanggung jawab Ceramah dan PPT, Laptop, 2 X 40 Hasil dan
memperoleh hak dan memenuhi remaja Diskusi google meet dan Menit Proses
kewajiban dalam lingkungan google classroom
kehidupan sehari-hari
8 Berinteraksi dengan orang lain Keberagaman Pendidikan 7, 8, 9 Keberagaman Pendidikan Ceramah dan PPT, laptop, google 1 X 40 Hasil dan
atas dasar nilai-nilai Inklusif Inklusif Diskusi meet dan google Menit Proses
persahabatan dan keharmonisan classroom
hidup.
9 Mengenal peran-peran sosial Problem Solving Remaja 8 Problem Solving Remaja Ceramah dan PPT, google 2 X 40 Hasil dan
sebagai laki-laki atau Curah pendapat classroom, google Menit Proses
perempuan meet
10 Menghargai peranan diri dan Asertif dalam berpacaran 8 Mengetahui definisi asertif Studi Kasus dan PPT, Laptop, 1 X 40 Hasil dan
orang lain sebagai laki-laki atau dan dapat bersikap asertif ceramah google meet dan Menit Proses
perempuan dalam kehidupan dalam berpacaran google classroom
11 sehari-hari Jangan Salting! Tips untuk 8 Tips untuk tetap tenang saat   ATK, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
  Tetap Stay Cool di Depan Doi sedang diperhatikan lawan & Classroom Menit Proses
jenis
12 Berinteraksi dengan lain jenis Sukses Bergaul Dengan 7 Kiat mengatasi canggung Ceramah LCD, Laptop, 2 X 40 Hasil dan
secara kolaboratif dalam Teman Sebaya bergaul dengan lawan jenis &Sosiodarama Google Meet & Menit Proses
memerankan peran jenis Classroom
13 Menyadari keragaman nilai dan Penyesuaian Diri Remaja di 7 Penyesuaian diri di Ceramah, dan PPT, Laptop, 1 X 40 Hasil dan
persyaratan dan aktivitas yang SMP lingkungan sekolah baru Diskusi google meet dan Menit Proses
menuntut pemenuhan google classroom
kemampuan tertentu
14 Mempelajari norma-norma Berkomunikasi dengan teman 8, 9 Etika pergaulan dengan Cinema Laptop, Google 1 X 40 Hasil dan
pergaulan dengan teman sebaya sebaya teman sebaya Therapy, dan Meet & Classroom Menit Proses

26
 yang beragam latar belakangnya Diskusi
15   Bersosialisasi dengan orang 9 Nilai-nilai dalam kehidupan Role play / PPT, Laptop, 1 X 40 Hasil dan
  lain dan lingkungan sekitar bermain peran Google Meet & Menit Proses
  Classroom
16   Etika Pergaulan (A) 7 Etika Pergaulan cinema therapy Video, google meet, 2 X 40 Hasil dan
  & dan google Menit Proses
  Brainstorming classroom
17 Apa itu Cyberbullying ? 7, 8, 9 Cyberbullying dan Ceramah, PPT, Video , 1 X 40 Hasil dan
karakteristiknya Diskusi dan google meet dan Menit Proses
Demonstrasi google classroom
18 Etika Pergaulan (B) 7, 8 Etika Pergaulan Remaja Etika Pergaulan PPT, Google Meet 2 X 40 Hasil dan
Remaja & Classroom Menit Proses
19 Cara Mencari dan Disenangi 7 Cara Mencari dan Disenangi Ceramah, PPT, Video , 1 X 40 Hasil dan
Teman teman Diskusi dan google meet dan Menit Proses
Demonstrasi google classroom
20 Berteman Yuk! 7 Tipe-tipe keterampilan sosial   Karton, spidol, 1 X 40 Hasil dan
yang harus dimiliki remaja, laptop, Google Menit Proses
Tips memiliki kawan akrab Meet & Classroom
21 Menyadari keragaman latar Tips Bertahan di Lingkungan 7 Strategi bertahan di Brainstorming, PPT, Google meet 1 X 40 Hasil dan
belakang teman sebaya yang yang Tidak Menyenangkan lingkungan yang tidak talking stick, dan google Menit Proses
mendasari pergaulan menyenangkan walking gallery classroom
(saat pjj guru bk
dapat menunjuk
peerta didik
secara acak)

27
 ALOKAS
No TUJUAN UMUM TOPIK KELAS MATERI METODE MEDIA I EVALUASI
WAKTU
1 2 3 4 5 6 7 8 9
BIDANG BELAJAR
1 Mempelajari cara Meningkatkan Daya Ingat 7, 8, 9 Meningkatkan Daya Ingat Ceramah, PPT, Laptop, 2 X 40 Hasil dan
meminimalisir kebiasaan lupa Brainstorming Google Meet & Menit Proses
dan permainan Classroom
daya ingat
2 Menemukan alternatif minat Yuk Temukan Jodoh 7 Minat Belajar Ceramah dan PPT, Video, Google 2 X 40 Hasil dan
pelajaran atau jurusan atau Pelajaranmu ! Diskusi Meet & Classroom Menit Proses
program yang diikuti
3 memiliki kemampuan dalam Membuat Rencana Belajar! 7, 8, 9 Membuat Rencana dalam Diskusi dan PPT, ATK, Google 2 X 40 Hasil dan
menghilangkan kecemasan belajar/akademik Mind mapping. Meet & Classroom Menit Proses
akademik dengan membuat
rencana akademik
4 mempelajari cara menggunakan Internet Posiif 7, 8, 9 Menggunakan intenet secara Snowball PPT, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
internet secara secara positif positif. Trowing & Classroom Menit Proses
dalam kehidupan sehari-hari.
5 Mampu memahami cara untuk Uang Bukan Hambatan dalam 8 Ragam beasiswa untuk siswa Think pair share PPT, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
tetap memperoleh pendidikan Memperoleh Pendidikan SMP, Ragam pekerjaan & brainstorming & Classroom Menit Proses
meskipun ada hambatan sampingan yang bisa
finansial dilakukan sambil bersekolah
6 Mempelajari berbagai ragam Ragam Jenis Beasiswa 7 Ragam Jenis Beasiswa Ceramah dan PPT, Google Meet 1 X 40 Hasil dan
jenis beasiswa. Tanya Jawab & Classroom Menit Proses
7 mempelajari beragam gaya Yuk Kenali Gaya Belajarmu 7 Yuk Temukan gaya Demonstrasi Laptop, ppt, google 1 X 40 Hasil dan
belajar belajarmu dan diskusi meet, google Menit Proses
classroom
ALOKAS
No TUJUAN UMUM TOPIK KELAS MATERI METODE MEDIA I EVALUASI
WAKTU
1 2 3 4 5 6 7 8 9
BIDANG KARIER
1 Mempelajari Keterampilan Jadi Studentpreneur? Siapa 8 Keterampilan yang harus Presentasi, Laptop, google 1 X 40 Hasil dan
Yang Harus Dimiliki Seorang Takut! dimiliki seorang Group Project meet, & google Menit Proses

28
 Wirausahawan wirausahawan classroom
2 Mengekspresikan Ragam Merencanakan Masa Depan 9 Pemilihan Karier Peta Masa PPT, Laptop, 2 X 40 Hasil dan
Pekerjaan, Pendidikan Dan Depan google meet dan Menit Proses
Aktivitas Dalam Dengan google classroom
3 Kemampuan Diri Minat Karir 8 Teori Minat Karier Holland Ceramah, dan PPT, laptop, google 1 X 40 Hasil dan
  Penugasan meet dan google Menit Proses
  classroom
4   Rencana Ku Masa Depan Ku 7 Perencanaan Karir Diskusi dan PPT, laptop, google 1 X 40 Hasil dan
Ceramah meet dan google Menit Proses
classroom
5 Informasi Sekolah Lanjutan 9 Informasi Sekolah Lanjutan Ceramah dan PPT, google meet 1 X 40 Hasil dan
Penugasan dan google Menit Proses
classroom
6 Mengidentifikasi Ragam Kemana Setelah Lulus Smp? 9 Bentuk – bentuk pendidikan Diskusi dan Laptop, Google 2 X 40 Hasil dan
Alternatif Pendidikan Dan menengah, Tips memilih Presentasi Meet & Classroom Menit Proses
Aktivitas Yang Mengandung sekolah setelah lulus SMP, Individu
Relevansi Dengan Kemampuan Kiat Masuk SMA Impian,
Diri Tips Memilih Jurusan di
SMA

29
C. Jadwal Kegiatan Tahunan
1. Jadwal Semester Ganji
Bulan
Komponen Juli Agustus September Oktober November Desember
Dan kegiatan Layanan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PERSIAPAN
A Melakukan asesmen Kebutuhan
B Mendapatkan dukungan kepala dan komite
sekolah
C Menetapkan dasar perencanaan layanan
PELAKSANAAN
A LAYANAN DASAR
1. Bimbingan Klasikal
2. Bimbimgan Kelompok
B LAYANAN RESPONSIF
1. Konseling Individual Disesuaikan dengan kebutuhan
3. Konseling kelompok Disesuaikan dengan kebutuhan
5. Referral Disesuaikan dengan kebutuhan
7. Konsultasi Disesuaikan dengan kebutuhan
9. Bimbingan teman sebaya Disesuaikan dengan kebutuhan
11. Konferensi Kasus Disesuaikan dengan kebutuhan
13. Kunjungan Rumah Disesuaikan dengan kebutuhan
C PERENCANAAN INDIVIDUAL
1. Konseling Individu dan Kelompok Disesuaikan dengan kebutuhan
2. Konsultasi Disesuaikan dengan kebutuhan
3. Career Day Disesuaikan dengan kebutuhan
D DUKUNGAN SISTEM
2. Pengembangan jejaring
4. Kegiatan manajemen

30
 6. Pengembangan staf
8. Kolaborasi
10. Pengembangan profesi konselor
b. In-service training
d. Pendidikan lanjut Disesuaikan dengan kebutuhan
12. Penelitian&pengembangan
AKUNTABILITAS
A Evaluasi proses
B Evaluasi hasil
C Supervisi
D Pembuatan laporan

Keterangan :

: Libur Semester

: Penilaian Akhir Semester

: UAS dan Perbaikan Nilai

: Penilaian Akhir Tahun dan Perbaikan Nilai

2. Jadwal Semsester Genap

Bulan
Komponen Januari Februari Maret April Mei Juni
Dan kegiatan Layanan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PERSIAPAN
A Melakukan asesmen Kebutuhan
B Mendapatkan dukungan kepala dan komite

31
 sekolah
C Menetapkan dasar perencanaan layanan
PELAKSANAAN
A LAYANAN DASAR
1. Bimbingan Klasikal
2. Bimbimgan Kelompok
B LAYANAN RESPONSIF
1. Konseling Individual
2. Konseling kelompok
3. Referral
4. Konsultasi
5. Bimbingan teman sebaya
6. Konferensi Kasus
7. Kunjungan Rumah
C PERENCANAAN INDIVIDUAL
1. Konseling Individu dan Kelompok
2. Konsultasi
3. Career Day
D DUKUNGAN SISTEM
14. Pengembangan jejaring
16. Kegiatan manajemen
18. Pengembangan staf
20. Kolaborasi
22. Pengembangan profesi konselor
f. In-service training
h. Pendidikan lanjut
24. Penelitian&pengembangan
AKUNTABILITAS
A Evaluasi proses
B Evaluasi hasil
C Supervisi

32
 D Pembuatan laporan
Keterangan :

: Libur Semester

: Libur Ramadhan dan Idul Fitri

: Penilaian Akhir Semester

: Penilaian Akhir Tahun dan Perbaikan Nilai

: Perkiraan Ujian Sekolah

: Pembagian Raport

33
D. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Layanan ( RPL)
Agar dapat sesuai dengan kebutuhan peserta didik pembuatan RPL dibuat
berdasarkan item-item pernyataan dalam instrument AUM-UMUM karya Prof. Dr.
Prayitno M.Sc. Ed yang telah diperbaharui pada tahun 2019. Selain itu pembuatan
Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) menggunakan format satu lembar sesuai
instruksi dari mentri pendidikan. Adapun RPL Bimbingan Klasikal yang
dilampirkan teridiri dari 85 RPL yang terbagi menjadi 51 Bidang Pribadi (60%), 21
Bidang Sosial (25%), 7 Bidang Belajar (8%) dan 6 Bidang Karier (7%). Untuk lebih
jelasnya dapat melihat grafik berikut :

Grafik Persentase RPL

Pribadi Sosial Belajar Karier

Keseluruhan RPL yang dilampirkan lebih dari cukup untuk memenuhi jumlah
jam dalam melaksanakan layanan bimbingan klasikal. Guru BK dapat memilah
kembali RPL yang mana yang benar-benar diperlukan untuk diberikan kepada
peserta didik disekolahnya sesuai dengan hasil asesmen yang telah dilakukan.

34
 PERTANGGUNG JAWABAN
A. EVALUASI PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING KARIR
Evaluasi dalam Bimbingan Konseling merupakan kegiatan yang penting
untuk dilakukan, dikarnakan dengan melakukan evaluasi kita dapat mengukur
tingkat keefektifan layanan yang telah kita berikan. Setelah kita mengetahui
mengenai mengenai tingkat keefektifan layanan yang telah kita berikan tentunya
disini kita bisa berupaya untuk memperbaiki layanan untuk meningkatkan kualitas
penyelenggaraan program bimbingan konseling disekolah.
Bentuk evaluasi dalam bimbingan konseling tentu banyak variannya. Seperti
Model Evaluasi Astra Movich, MODEL EVALUASI CIPP, Model Evaluasi Gysbers,
Model Evaluasi Formatif Dan Sumatif, Model Evaluasi Goal Attainment, Model
Evaluasi Responsive dan yang paling terbaru yaitu Model Evaluasi Meldba yang
dikembangkan oleh Dr. Aip Badrujaman.
Namun pada Progam Bimbingan dan Konseling ini menggunakan evalusai
proses dan hasil. Evaluasi hasil telah disediakan pada tiap lampiran RPL disesuaikan
dengan materi yang diberikan sementara itu evaluasi proses dibuat menjadi satu
disesuaikan dengan berbagai hal yang perlu diamati dalam proses keterlaksanaan
layanan.

B. PELAPORAN
Pelaporan merupakan merupakan bentuk akuntabilitas dalam bimbingan
konseling, pelaporan ini dibuat sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan. Pelaporan
program bimbingan dan konseling ini ditujukan kepa stakeholder terkait seperti
Koordinator BK dan Kepala Sekolah.

35
 PENUTUP
A. KESIMPULAN
Bimbingan dan konseling karir merupakan bentuk layanan yang khusus di
terapkan di sekolah dengan tujuan peniapan peserta didik dalam menghadapi
kehidupan masa depan yang berhasil dan dapat bertanggung jawab dalam
masyarakat. Layanan informasi menurut Yusuf (2009) merupakan proses
pemberian bantuan yang diberikan kepada peserta didik tentang berbagai aspek
kehidupan yang dipandang penting yang dapat diberikan langsung maupun tidak
langsung. Dapat berupa Ceramah dari narasumber langsung terkait dengan tema
karir yang terkait.
Penyusunan program bimbingan dan konseling ini bisa digunakan sebagai
acuan Guru BK disekolah dalam menyelenggarakan layanan dan pemenuhan
administrasi sekolah. Acuan yang dimaksud yaitu bisa digunakan sebagai dasar
pemberian layanan bimbingan klasikal disekolah. Sementara itu pemenuhan
administrasi ini juga memungkinkan bagi Guru BK dikarnakan format RPL yang
digunakan merupakan format satu lembar sesuai instruksi mentri pendidikan. selain
itu, RPL yang tercantum juga lengkap dengan materi, lembar kerja, dan lembar
evaluasi sehingga Guru BK akan lebih mudah dalam menyusun laporan program
bimbingan konseling.

B. SARAN
1. Guru BK/ Konselor hendaknya melakukan asesmen menggunakan instrumen
AUM –UMUM karya Prof. Dr. Prayitno M.Sc. Ed yang telah diperbaharui
tahun 2019, sebelum menentukan RPL yang akan digunakan
2. Guru BK/ Konselor mampu menerapkan program bimbingan dan konseling di
SMP atau MTS dengan baik dan benar.

36
 DAFTAR PUSTAKA

Andori & Windarto, Slamet. (2017). Program Bimbingan dan Konseling berdasarkan
POP BK. Yogyakarta : Paramitra Publishing

ASCA. (2012). The ASCA National Model: A Framework for School Counseling
Programs, Third Edition. Amerika : Alexandria.

Dewa Ketut Sukardi, (2008). PengantarPelaksanaaProgram BK di Sekolah. Jakarta:

Rineka Cipta.

Depdiknas. (2008). Rambu-rambu Penyelenggaraan BK dalam Jalur Pendidikan

Formal. Jakarta: Dinas Pendidikan Tinggi.

Drummond, R. J. (2010). Assessment Prosedures for Counseling and Helping

Profesionals (Vol. 7). Unitade state of america pearson.

Komalasari, G. W. (2011). Asesmen Teknik Non Tes dalam Perspektif BK

Komperhensif. Jakarta: Indeks.

Furqon & Badrujaman, A. (2014). Model Evaluasi Layanan Dasar Berorientasi

Akutabilitas. Jakarta: PT. Indeks.

37