PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS WAHID HASYIM SEMARANG

==================================================================

SILABUS DAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH : SUPERVISI PENDIDIKAN ISLAM

BOBOT SKS : 3 SKS
FAKULTAS : PASCASARJANA
PROGRAM STUDI ; S2-PAI
PENGAMPU : Dr.H. NUR CHOLID, M.Ag, M.Pd
ALAMAT : Gg. Abimanyu Blok. A RT 05 RW 02 Kalisegoro Gunungpati
Kota Semarang.Tel./Hp. 08156588966,
e-mail : nurcholid@unwahas.ac.id

DESKRIPSI MATA KULIAH

Perkuliahan ini merupakan studi mengenai (1) Kepemimpinan kependidikan melalui

keterampilan observasi, analisis, dan evaluasi pembelajaran dalam rangka
meningkatkan efektivitas guru, belajar siswa, dan pengembangan staf; (2)
Melaksanakan pembelajaran yang benar sebagai dasar efektivitas guru untuk
observasi; dan (3) Menyediakan kerangka kerja bagi guru untuk mengoptimalkan
pembelajaran sebagai bahan observasi; (4) Menanamkan program pengembangan staf
yang memenuhi kebutuhan masyarakat, yang meliputi identifikasi kebutuhan,
pelaksanaan, efektivitas guru, dan hasil belajar siswa. Penekanan utama supervisi
adalah pada pertumbuhan profesional guru dan pengembangan staf dalam lembaga
pendidikan Islam.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir kuliah, mahasiswa dapat:

1. Meningkatkan pengetahuan tentang penggunaan supervisi dalam domain
pembelajaran;
2. Mengembangkan definisi supervisi;
3. Melaksanakan dimensi supervisi;
4. Menerapkan prinsip-prinsip supervisi untuk pengelolaan pembelajaran;
5. Menentukan parameter evaluasi;
6. Melaksanakan pengukuran kegiatan kelas formal dan informal;
7. Meninjau instrumen evaluasi guru;

1
 8. Memahami peran dan kehandalan instrumen observasi;
9. Mengkaji pengembangan staf;
10.Menentukan model pengembangan staf yang efektif;
11.Mengembangkan rencana evaluasi pengembangan staf;
12.Menerapkan penggunaan teknologi dalam pengembangan staf;
13.Menguasai keterampilan supervisi yang efektif;
14.Menerapkan prosedur rapat yang sesuai dengan kebutuhan staf;
15.Memahami konflik di tingkat sekolah/madrasah, dan gugus serta
mengembangkan strategi untuk identifikasi awal serta resolusi konflik secara
efektif.

STRATEGI PEMBELAJARAN

Pelaksanaan pembelajaran dalam perkuliahan ini akan menggunakan model Student

Center learning (SCL) atau mahasiswa sebagai pusat pembelajar dengan pendekatan
sebagai berikut ; Small group discussion (diskusi kelompok) , Role play and simulation
(simulasi), Case study, Discovery learning (mencari,mengumpulkan), Collaborative
learning (belajar kelompok), Cooperative learning, Contextual instruction (ceramah),
Project based learning (tugas makalah) dan Problem based learning (pemecahan
masalah).

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Kompetensi Dasar :

Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan mendalami tentang hakikat supervisi

pendidikan Islam yang sesuai dengan perkembangan zaman

Mingg Kemampuan Bahan Kajian Bentuk Kriteria Bobo

u Ke akhir yang (Materi Ajar) Pembelajara Penilaian t Nilai
diharapkan n (Indikator)
1. Mampu Kontrak Project based Kelengkapa 2 %
memahami perkuliahan, learning , n dan
Kontrak pengantar Contextual kebenaran
perkuliahan, instruction, penjelasan,
pengantar collaborative
supervisi learning
pendidikan Islam
2. Memahami definisi, dimensi, Contextual Kelengkapa 2 %
definisi, dimensi, tujuan dan fungsi instruction, n dan
tujuan dan fungsi supervisi Discovery kebenaran
supervisi pendidikan Islam learning penjelasan,
pendidikan Islam

2
3. Memahami kepemimpinan Contextual Kelengkapa 2%
kepemimpinan dalam supervisi instruction, n dan
dalam supervisi Discovery kebenaran
learning penjelasan,
4. Memahami konsep supervisi Contextual Kelengkapa 2%
konsep supervisi kelas instruction, n dan
kelas Discovery kebenaran
learning penjelasan,
5. Memahami konsep supervisi Contextual Kelengkapa 2%
konsep supervisi klinis instruction, n dan
klinis Discovery kebenaran
learning penjelasan,
6. Memahami peningkatan Contextual Kelengkapa 2%
peningkatan kualitas instruction, n dan
kualitas pembelajaran Discovery kebenaran
pembelajaran learning penjelasan,
7. Mampu pengembangan Contextual Kelengkapa 2%
menjelaskan tenaga instruction, n dan
pengembangan kependidikan dan Discovery kebenaran
tendik dan staff mengevaluasi learning penjelasan,
pengembangan
staf
8. Mampu Ujian Tengah Test Menguasai 25 %
menguasai materi Semester
9. Memahami penggunaan Contextual Kelengkapa 4 %
penggunaan teknologi efektif instruction, n dan
teknologi efektif dalam supervisi Discovery kebenaran
dalam supervisi learning penjelasan,
10 Memahami fungsi fungsi Contextual Kelengkapa 4 %
administrasi administrasi instruction, n dan
program program Discovery kebenaran
sekolah/madrasa sekolah/madrasa learning penjelasan,
h h
11 Memahami arah arah baru Contextual Kelengkapa 4 %
baru supervise supervisi Islam instruction, n dan
Islam Discovery kebenaran
learning penjelasan,
12 Mampu melakukan Contextual Kelengkapa 4 %
melakukan aktivitas instruction, n dan
aktivitas observasi Discovery kebenaran
observasi pelaksanaan learning penjelasan,
pelaksanaan supervisi oleh
supervisi oleh kepala
kepala sekolah/madrasa
sekolah/madrasa h dan pengawas
h dan pengawas di

3
 di sekolah/madrasa
sekolah/madrasa h
h
13 Mampu menyusun Contextual Kelengkapa 5 %
menyusun laporan hasil instruction, n dan
laporan hasil observasi dan Discovery kebenaran
observasi dan simulasi learning penjelasan,
simulasi supervisi supervise pada
pada lembaga lembaga
pendidikan Islam pendidikan Islam
14. Mampu Ujian Akhir Test Menguasai 40 %
menguasai materi Semester
100 %

Tabel 1. Unsur Penilaian

Unsur-unsur Prosentase (%)

Ujian Tengah Semester 25
Ujian Akhir Semester 40
Tugas (Take Home Assigment) 15
Aktivitas Diskusi 10
Kehadiran 10
Total 100

Tabel 2. Kriteria Penilaian Mata Kuliah

Nilai Bobot Nilai Jumlah Total

A 4 80-100
AB 3.5 75-79
B 3 70-74
BC 2.5 65-69
C 2 60-64
CD 1.5 55-59
D 1 50-54
E 0 < 50
EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN DARI MAHASISWA

Untuk mendapat masukan dari mahasiswa mengenai keseluruhan proses

pembelajaran, akan ditampilkan pada akhir penilian yang diisi oleh mahasiswa sebelum
melihat nilai akhir semester lewat akses sikadu pada website www.unwahas.ac.id.
Kuisioner tersebut disusun berdasarkan buku SPM-DIKTI Tahun 2010. Hasil evaluasi
akan digunakan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas proses pembelajaran
pada tiap semester yang akan datang.

4
Referensi :

Arikunto, Suharsimi. 2004. Dasar-dasar Supervisi. Bandung:

Bailey, Becky. ( 2001). Conscious Discipline. Oviedo, FL : Loving Guidance
Blandford, S. (2000). Managing Professional  Development  in Schools. London:
Routledge.
Cunningham, W.G. 1982. Systematic Planning for Educational Change. Mountain View:
USA Mayfield Publishing Company.
Diaz-Maggioli, Gabriel. (2004). Teacher Centered Professional Development.
Alexandria, VA : Association for Supervision and Curriculum Development.
Dunn, K. & Dunn, R. (Eds.). (1998). Practical Approaches to Individualizing Staff
Development for Adults. Westport, CT: Praeger Publishers.
Garobo, R. C., & Rothstein, S. W. (1998). Supportive Supervision in Schools. Westport,
CT: Greenwood Press.
Glickman, Carl D. (2002). Leadership for Learning: How to Help Teachers Succeed.
Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Goetsch, D.L & Davis, S.B. 1997. Intruduction to Total Quality (Quality Management for
Production, Processing, and Service). Upper Saddle River, New Jersey:
Prentice-Hall, Inc.
Guskey, T.A. (2000). Evaluating Professional Development. Thousand Oaks, CA:
Corwin Press.
Jensen, Eric. (2006). Enriching the Brain: How to Maximize Every Learner’s Potential.
San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Jones, James J., dkk. 1969. Secondary School Administration. New York: McGraw-Hill
Book Company.
Kaufman, R. & English F.W. 1979. Needs Assessment Concept and Application. New
Jersey: Englewood Cliffs.
Nur Cholid, 2015, Menjadi Guru Profesional, Semarang, Presisi Cipta Media
Pidarta, Made. 2009. Supervisi Pendidikan Kontekstual. Jakarta: Rineka Cipta.

Pollock, Jane E. (2007). Improving Student Learning one Teacher at a Time. Alexandria
VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Purwanto, Ngalim. 1991. Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung:Remaja
Rosdakarya.

5
Robbins, Stephen Robbins dan Mary Coultar. (1996). Management. New Jersey:
prentice Hall International.
Sallis Edward. 2007. Total Quality Management in Education. Alih bahasa oleh Riyadi,
A.A. dan Fahrurrozi. Yogyakarta: Penerbit IRCiSoD.
Sahertian, P.A. 2008. Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan. Jakarta: Rineka
Cipta.
Senge, Peter M. 1996. Disiplin Kelima: Seni dan Praktek dari Organisasi Pembelajar
(terjemahan). Jakarta: Binarupa Aksara.
Stoner, James A.F., Charles Wankel. 1986. Management. London: Prentice-Hall
International.
.