Kelompok 3

METODE PENGEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI (AUD)

MELALUI METODE BERNYANYI

( Makalah ini diajukan untuk memenuhi nilai tugas Metode Pengembangan Bahasa AUD )

Dosen Pengampu : Untung Nopriansyah, M. Pd

Kelas/Semester : E Semester VI
Disusun Oleh :
Diandra Harditiya : 1811070284
Imelda Ariani : 1811070030
Nurul Kartika Putri : 1811070272
Yatimatul Lili Prehatini : 1811070315
Yunia Putri Inayah : 1811070326

JURUSAN PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
RADEN INTAN LAMPUNG
TAHUN 2021
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Segala puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Atas rahmat dan karunia-Nya,
kami dapat menyelesaikan tugas penulisan makalah mata kuliah Metode Pengembangan Bahasa
AUD dengan tepat waktu. Tidak lupa shalawat serta salam tercurahkan kepada Rosullah SAW
yang syafaatna kita nantikan kelak.

Penulisan makalah berjudul “Metode Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini(Aud) Melalui
Metode Bernyanyi” dapat di selesaikan karena bantuan banyak pihak. Kami berharap makalah
tenteng metode pengembangan bahasa AUD melalui metode bernyanyi dapat menjadi referensi
bagi pihak terkait. Selain itu, kami juga berharap agar pembaca mendapatkan sudut pandang baru
setelah membaca makalah ini.

Penulis menyadari bertema metode pengembangan bahasa AUD melalui metodebernyanyi ini
masih memerlukan penyempurnaan, terutama pada bagian isi. Kami menerima dengan senang
hati segala bentuk kritik dan saran pembaca demi penyempurnaan makalah. Apabila terdapat
banyak kesalahan pada makalah ini, kami mohon maaf.

Demikian yang dapat kami sampaikan. Alhir kata, semoga makalah metode pengembangan
bahasa AUD melalui metodebernyanyi ini dapat bermanfaat.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Bandar Lampung, 22 maret

2021

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .............................................................................................i

DAFTAR ISI.............................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang..............................................................................................1
B. Rumusan masalah........................................................................................2
C. Tujuan..........................................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Anak Usia Dini .........................................................................3
B. Pengertian Bahasa Untuk Anak Usia Dini ..................................................4
C. Pengertian Metode Bernyanyi......................................................................7
D. Tujuan Metode Bernyanyi...........................................................................8
E. Fungsi Metode Bernyanyi............................................................................8
F. Kelebiham Dan Kekurangan Metode Bernyanyi.........................................9
G. Langkah-Langkah Pelaksanaan Metode Bernyanyi.....................................10

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................................11

DAFTAR PUSTAKA

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang di tunjukkan kepada anak
sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang di lakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan yang lebih lanjut. Taman kanak-kanak adalah
salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang
menyelenggarakan program pendidikan bagi anak usia empat sampai enam tahun.
Anak usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani suatu proses perkembangan
dengan pesat dan sangat fundamental bagi kehidupan selanjutnya. Ia memiliki dunia dan
karakteristik sendiri yang jauh berbeda dari orang dewasa. Anak selalu aktif, dinamis, antusias,
dan tahu terhadap apa yang di lihat dan apa yang di dengar, seolah olah seperti tak berhenti
belajar. Anak juga bersifat egosentris, memiliki rasa ingin tahu secara alamiah, anak juga
merupakan makhluk social, unik, kaya dengan fantasi, memiliki daya perhatian yang pendek, dan
merupakan masa potensial untuk belajar.
Salah satu aspek yang perlu dikembangkan sejak dini adalah bahasa. Anak usia dini
merupakan masa emas atau paling ideal untuk belajar bahasa selain bahasa ibu (bahasa pertama).
Otak anak masih plastis dan lentur, sehingga proses penyerapan bahasa menjadi lebih mulus.
Lagi pula daya penyerapan bahasa pada anak berfungsi secara otomatis. Fenomena seperti itu
antaralain terpacu oleh obsesi orang tua yang menghendaki anaknya cepat bisa berbahasa denga
baik.
Belajar berbahasa melalui benyanyi merupakan aktivitas yang sangat popular dan dilakukan
anak usia dini dalam berbagai acara misalnya seperti hari-hari besar dan kegiatan akhir tahun,
segingga sebuah nyanyian atau lagu itu dapat berdampak kedalam diri seseorang. Bagi anak lagu
dapat mempengaruhi tumbuh dan kembang tentang nilai-nilai yang dapat merubah sikap
prilaku,selain itu lagu juga dapat memberikan motivasi, minat, dan bakat anak dalam berbahasa.
Hamper semua boleh dikatakan bahwa pendidikan membutuhkan keterampilan bernyanyi,
mendengarkan, dan memperhatika. Oleh karena itu anak didik harus dibiasakan mendengar atau
memperhatikan nyanyian, bunyi yang di dengar dalam dimensi waktu sambil mengikuti jejak

1
bunyi yang langsung hilang dengan cepat, cara mendengarkan nyanyian yang diajarkan pada
anak didik adalah untuk memupuk rasa keindahan dan memberi pengetahuan, juga memberikan
pemahaman tentang unsur-unsur nyanyia. Hal ini menjadikan bermain melalui nyanyian begitu
sangat penting diketahui oleh guru TK.

B. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimana pengertian anak usia dini?
2. Bagaimana pengertian bahasa untuk anak usia dini?
3. Bagaiman pengertian metode bernyanyi?
4. Apa saja tujuan metode bernyanyi?
5. Apa saja fungsi metode bernyanyi?
6. Apa saja kelebihan dan kekurangan metode bernyanyi?
7. Bagimana langkah-langkah pelaksanaan metode bernyanyi?

C. TUJUAN
1. Untuk mengetahui pengertian anak usia dini?
2. Untuk mengetahui pengertian bahasa untuk anak usia dini?
3. Untuk mengetahui pengertian metode bernyanyi?
4. Untuk mengetahui tujuan metode bernyanyi?
5. Untuk mengetahui fungsi metode bernyanyi?
6. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan metode bernyanyi?
7. Untuk mengetahui langkah-langkah pelaksanaan metode bernyanyi?

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Anak Usia Dini

Pengertian anak usia dini disini adalah anak yang berumur antara 0 sampai 6 tahun yang
merupakan usia emas (golden age), usia yang menentukan masa depan mereka apabila diasuh
dan diberikan stimulus dengan baik maka mereka akan menjadi anak-anak yang dapat
diharapkan untuk berguna bagi bangsanya saat meraka menjadi dewasa kelak.1
Anak usia dini yaitu anak yang sedang pesat pertumbuhan dan perkembangannya baik itu
fisik dan psikis serta anak-anak yang berusia 0-6 tahun. Jadi mulai dari anak itu lahir hingga ia
mencapai umur 6 tahun ia akan dikategorikan sebagai anak usia dini. Beberapa orang menyebut
fase atau masa ini sebagai “golden age” karena masa ini sangat menentukan seperti apa mereka
kelak jika dewasa baik dari segi fisik, mental maupun kecerdasan.2
Kesimpulkan bahwa anak usia dini adalah manusia kecil 0-6 tahun yang memiliki
karakteristik dan tahapan perkembangan berbeda-beda yang terbentuk sebagai hasil pengasuhan
keluarga lingkungan.
Aspek-aspek tersebut memegang peranan dalam membantu keberhasilan anak belajar sesuai
dengan tingkatan usia. Anak usia dini memiliki karakteristik yang khas, mereka selalu aktif,
antusias dan ingin tahu terhadap apa yang dilihat, didengar, dirasakan, mereka seolah-olah tidak
pernah berhenti untuk bereksplorasi dan belajar. Anak belajar melalui bermain serta anak dapat
termotivasi dalam perkembangannya. Setiap anak berkembang melalui tahapan perkembangan,
tetapi pada saat yang sama anak juga individu yang unik dimana pembelajaran yang sesuai
dengan anak adalah pembelajaran yang sesuai dengan minat setiap anak.
Karakteristik anak usia dini adalah sebagai berikut:
a) Memiliki rasa ingin tahu yang besar
b) Merupakan pribadi yang unik
c) Suka berfantasi dan berimajinasi
d) Masa potensial untuk anak

1
Tesa Alia, “Pendampingan Orang Tua Pada Anak Usia Dini Dalam Penggunaan Teknologi Digital,” A Journal of
Language, Literature, Culture and Education 14, no. 1 (2018): 65–78.
2
Kadek Hengki Primayana, “Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Berbantuan Media Kolase Pada Anak Usia
Dini,” Purwadita: Jurnal Agama Dan Budaya 4, no. 1 (2020): 91–100,
http://jurnal.stahnmpukuturan.ac.id/index.php/Purwadita.

3
 e) Memiliki sikap egosentris
f) Memiliki rentan daya konsentrasi yang pendek
g) Merupakan bagian dari makhluk social.
Untuk itu, agar pertumbuhan dan perkembangan anak tercapai secara optimal maka
dibutuhkan situasi dan kondisi pada saat memberikan stimulasi dan yang sesuai dengan
kebutuhan dan minat anak karena masa usia dini merupakan masa awal pertumbuhan dan
perkembangan anak.

B. Pengertian Bahasa Untuk Anak Usia Dini

Bahasa adalah alat penghubung atau komunikasi antara anggota masyarakat yang terdiri dari
individu-individu yang menyatakan pikiran, perasaan dan keinginannya. Bahasa diartikan
sebagai sistem simbol yang teratur untuk mentransper berbagai ide maupun informasi yang
terdiri dari symbol-simbol “visual” maupun “verbal”. Bahas adalah suatu sistem simbol untuk
berkomunikasi dengan orang lain. Oleh sebab itu kita semua harus menyadari pentingnya bahasa
dalam kehidupan karena dengan bahasa kita dapat berkomunikasi dengan orang lain
menyampaikan maksud, pikiran, dan gagasan yang akan bisa dipahami oleh generasi ratusan
tahun mendatang. 3
Bahasa adalah alat atau sarana untuk berkomunikasi antara individu yang satu dengan
individu lain secara pribadi maupun di dalam komunitas. Mengingat pentingnya peranan bahasa
bagi kehidupan manusia, sehingga kemampuan bahasa yang dimiliki individu harus
dikembangkan sejak usia dini. Kemampuan bahasa yang dimiliki oleh individu akan terus
berkembang sesuai tahapan usianya, dan dipengaruhi oleh faktor-faktor tertentu yang
mendukung dan menghambat perkembangan bahasa tersebut.4
Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Bahasa sebagai berikut:
1. Kesehatan : Kesehatan merupakan faktor yang sangat mempengaruhi perkembangan
bahasa anak, terutama pada usia awal kehidupannya. Apabila pada usia dua tahun
pertama anak mengalami sakit terus- menerus, maka anak tersebut cenderung akan
mengalami kelambatan atau kesulitan dalam perkembangan bahasanya. Oleh karena itu,

3
Vivi Anggraini, Yulsyofriend Yulsyofriend, and Indra Yeni, “Stimulasi Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Melalui
Lagu Kreasi Minangkabau Pada Anak Usia Dini,” Pedagogi : Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini 5,
no. 2 (2019): 73, https://doi.org/10.30651/pedagogi.v5i2.3377.
4
Mulianah Khaironi, “Perkembangan Anak Usia Dini,” Jurnal Golden Age 2, no. 01 (2018): 01,
https://doi.org/10.29408/goldenage.v2i01.739.

4
 untuk memelihara perkembangan bahasa anak secara normal, orang tua perlu
memperhatikan kondisi kesehatan anak. Upaya yang dapat ditempuh adalah dengan cara
memberikan ASI, makanan yang bergizi, memelihara kebersihan tubuh anak atau secara
reguler memeriksakan anak kedokter atau kepuskesmas.
2. Intelegensi : Perkembangan bahasa anak dapat dilihat dari tingkat intelegensinya. Anak
yang perkembangan bahasanya cepat pada umumnya mempunyai intelegensi normal atau
diatas normal. Namun begitu, tidak semua anak yang mengalami kelambatan
perkembangan bahasanya pada usia awal, dikategorikan sebagai anak yang bodoh.
3. Status Sosial Ekonomi : beberapa study tentang hubungan antara perkembangan bahsa
dengan status sosial ekonomi keluarga miskin mengalami kelambatan dalam
perkembangan bahasanya dibandingkan dengan anak yang berasal dari keluarga yang
lebih baik ekonominya. Kondisi ini terjadi mungkin disebabkan oleh perbedaan
kecerdasan atau kesempatan belajar asumsinya keluarga miskin diduga kurang
memperhatikan perkembangan bahasa anaknya, atau dua- duanya.
4. Jenis Kelamin (Sex) : Pada tahun pertama usia anak, tidak ada perbedaan dalam
vocalisasi antara pria dan wanita. Namun mulai usia 2 tahun, anak wanita menunjukkan
perkembangan yang lebih cepat dari anak pria.
5. Hubungan Keluarga : Hubangan ini dimaknai sebagai proses pengalaman berinteraksi
dan berkomunikasi dengan lingkungan keluarga, terutama dengan orang tua yang
mengajar, melatih dan memberikan contoh berbahasa kepada anak. Hubungan yang sehat
antara orangtua dengan anak penuh perhatian dan kasih sayang dari orangtuanya akan
memfasilitasi perkembangan bahasa pada anak, sedangkan hubungan yang tidak sehat
mengakibatkan anak akan mengalami kesulitan atau kelambatan dalam perkembangan
bahasanya.5
Anak mengalami tahapan perkembangan yang sama namun yang membedakan antara lain6:
1. Sosial keluarga, Pengaruh dari sosial keluarga yang tinggi sangat mempengaruhi pada
keaktifan berbicara pada anak usia, seperti pada keluarga yang status sosialnya tinggi
sering melakukan percakapan lebih intens dan bahkan anak tersebut diajari untuk
berkomunikasi dengan bahasa indonesia. Berbeda pula pada anak yang berada dalam

5
Enny Nazrah Pulungan, “Jurnal Raudhah,” Raudhah 06, no. 01 (2018): 1–26.
6
Anita Afrianingsih, “KOMUNIKASI POSITIF SEBAGAI SARANA UNTUK MENINGKATKAN PENYERAPAN BAHASA
LISAN ANAK USIA DINI,” Jurnal Tarbawi 13, no. 2 (2016).

5
 status sosial yang rendah para orangtua semakin lebih sedikit untuk mengajak anaknya
berkomunikasi, istilahnya yang penting anaknya diam. Sehingga orangtua hanya sibuk
dengan mencari nafkahnya saja.
2. Kecerdasan, Pendidikan dan kecerdasan orangtua juga sangat mempengaruhi terhadap
perkembangan komunikasi bahasa anak. Orangtuan yang memiliki pendidikan lebih
tinggi, memiliki banyak perbendaharaan kata yang bisa diterapkan pada anaknya.
Sehingga kecerdasan anaknya pun semakin bertambah. Begitupula sebaliknya pada kasus
orangtua yang tidak berpendidikan tinggi, maka semakin sedikit pula perbendaharaan
katanya dan tingkat kecerdasan nyapun semakin sedikit bahkan berkurang.
3. Kesehatan, pada kasus mengenai pengasuhan yang diberikan oleh orangtua yang
menderita sakit jiwa/psikis akan menjadi penghambat bagi anak dalam rangka
menstimulasi perkembangan bahasa anak. Pada dasarmya ibu yang mengalami tingkat
depresi yang tinggi akan menunjukkan raut muka yang tertekan, sedikit senyum dan
sedikit berbicara bahkan berkata. Sehingga anak yang diasuhpun tidak mendapatkan
perolehan basha yang baik.
4. Dorongan, dukungan, motivasi dan dorongan baik dari luar maupun dalam diri peserta
didik sangat menjadi penentu keberhasilannya dalam penyerapan bahasa lisan yang
dijadikan sebagai penentu sikap dan karakter anak. Dukungan yang dapat dilakukan oleh
orangtua yakni dengan seseringmungkin melakukan percakapan dengan anak
menggunakan komunikasi positif dengan sedikit larangan-larangan yang dapat
menghambat perkembangan bahasa bahkan dapat menghambat perkembangan moral
anak.
5. Hubungan, dengan teman yang turut mempengaruhinya. Lingkungan ikut mempengaruhi
perkembangan bahasa anak, lingkungan yang baik maka perkembangan anak akan baik,
namun sebaliknya jika tidak maka anak juga akan ikut dalam lingkungan tersebut. Hal
inilah yang menjadi tolok ukur atau dasar mengapa anak pada umur tertentu sudah dapat
berbicara, atau pada umur tertentu belum bisa berbicara.
Pemerolehan bahasa pertama untuk anak usia dini sangat berkaitan dengan perkembangan
sosial anak dan pembentukan identitas sosial. Mempelajari bahasa pertama merupakan salah satu
perkembangan menyeluruh bagi anak menjadi anggota suatu masyarakat. Mengenai pemerolehan
bahasa (language acquisition) atau akuisisi bahasa ini terdapat beberapa pengertian.

6
Pemerolehan bahasa merupakan proses pemilikan kemampuan berbahasa, baik berupa
pemahaman atau pun pengungkapan secara alami, tanpa melalui kegiatan pembelajaran formal.
Pemerolehan bahasa adalah proses penguasaan bahasa yang dilakukan oleh anak secara natural
waktu dia belajar bahasa ibunya. Pemerolehan bahasa pada anak mempunyai ciri-ciri
berkesinambungan, merupakan suatu rangkaian kesatuan, dan dimulai dari ujaran satu kata yang
sederhana hingga mencapai gabungan kata dan kalimat yang lebih rumit (Salnita, 2019).
Pemerolehan bahasa biasanya dibedakan dengan pembelajaran bahasa. Pemerolehan bahasa
biasanya terjadi secara alamiah, tanpa disadari, diperoleh dalam ruang lingkup kehidupan sehari-
hari, sedangkan pada pembelajaran bahasa, bahasa diperoleh setalah dipelajari secara formal
dengan mematuhi konsep-konsep kaidah ketatabahasaan yang berlaku.7

C. Pengertian Metode Bernyanyi

Metode menyanyi secara sederhana dapat dimaknai sebagai metode pembelajaran yang
menggunakan nyanyian sebagai wahana belajar anak. Model lagu ini merupakan pengembangan
dari Accelerated Learning atau percepatan pembelajaran yang dianggap lebih efektif dan lebih
cepat dibandingkan belajar secara konvensional. Model ini menitik beratkan pada pemberdayaan
siswa untuk belajar lebih cepat, efektif dan lebih menyenangkan, sehingga materi akan lebih
bermakna dan daya ingatnya lebih kuat. Materi yang disuguhkan yaitu dengan menggabungkan
musik atau lagu, seni dan warna.
Cara anak menghafal suatu kata-kata yang cepat yakni dengan lagu, ini umumnya digunakan
anak-anak TK dan SD, lebih dari itu beberapa istansi sekolah lainnya tengah dikembangkan
pembelajaran dengan mengunakan lagu. Dimana mengunkan olah vocal dan juga diiringi musik
untuk menghafal dan meningkatkan daya ingat.
Benyanyi memiliki beberapa manfaat di antaranya yaitu:
1. Memperkenalkan suara sebagai bunyi.
2. Memperbaiki pengucapan kata.
3. Meningkatkan kemampuan berbahasa, termasuk perbendaharaan kata, kemampuan
berekspresi dan kelancaran berkomunikasi.

7
Indah Permatasari Suardi, Syahrul Ramadhan, and Yasnur Asri, “Pemerolehan Bahasa Pertama Pada Anak Usia
Dini,” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 3, no. 1 (2019): 265,
https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.160.

7
 4. Membantu anak untuk mendengarkan, mengingat dan menghafal, mengintegrasikan dan
menghasilkan suara bahasa,.
5. Pengembangan kemampuan berbahasa.
6. Sebagai alat dan media pembelajaran.
7. Peneguhan eksistensi. Penggunaan media lagu merupakan kegiatan yang membuat
peserta didik lebih mudah untuk mengingat dan menghafal kosa kata.8

D. Tujuan Metode Bernyanyi

Tujuan bernyanyi menurut Heri Hidayat dalam buku Aktivitas Mengajar Anak Taman
Kanak-Kanak bahwa kekuatan nyanyian pada fungsi ini dapat dilihat pada pendidikan. Melalui
nyanyian, kita berupaya membantu diri anak menuju kedewasaan dalam hal menumbuh
kembangkan aspek fisik, intelegensi, emosi dan rasa sosial anak. Dengan demikian tujuan
menyanyi dan bermain musik bagi anak usia dini adalah untuk:
1) Mencapai kemampuan dalam meningkatkan daya cipta.
2) Mencapai kemampuan dalam meningkatkan pengembangan bahasa agar anak didik
mampu berkomunikasi secar lisan dengan lingkungannya.
3) Mencapai kemampuan dalam meningkatkan daya pikir agar anak didik mampu
memfungsikan perkembangan otak kanan anak.
4) Melakukan kegiatan melatih motorik kasar dan halus seperti pada senam irama.
5) Menambah perbendaharaan kata baru melalui syair (lagu-lagu/ nyanyian).
6) Menyalurkan emosi seperti merasa senang atau sedih.
7) Mematuhi aturan permainan, mengurangi atau menghilangkan kecenderungan
mementingkan diri sendiri.9

E. Fungsi Metode Bernyanyi

Fungsi bernyanyi menurut Kamtini menyatakan bahwa melalui bernyanyi dapat memiliki
fungsi sebagai berikut:
a. Menambah perbendaharaan bahasa, berbuat kreatif, berimajinasi.
b. Bermain bersama, mematuhi aturan permainan, tidak mementingkan diri sendiri (sosial).

8
Ahmad Qomaruddin, “Implementasi Metode Bernyanyi Dalam Pembelajaran Mufradāt,” Jurnal Kependidikan 5,
no. 1 (2017): 25–36, https://doi.org/10.24090/jk.v5i1.1240.
9
Dina Rodiana, “ANAK USIA DINI MELALUI METODE BERNYANYI” 1, no. 4 (2018).

8
 c. Menyalurkan emosi, menimbulkan rasa senang (emosi).
d. Melatih otot badan, mengkordinasikan gerak tubuh (psikomotorik).
Nyanyian adalah bagian dari musik, berfungsi sebagai alat untuk menvurahkan pikiran
dan perasaan untuk berkomunikasi. Pada hakekatnya nyanyian bagi anak-anak adalah berfungsi
sebagai berikut:
1) Bahasa emosi: Dengan menyanyi seorang anak dapat mengungkapkan perasaannya, rasa
senang, lucu, kagum, haru dan sebagainnya
2) Bahasa nada: Bagi anak, nyanyian dapat didengar, dapat dinyanyikan dan
dikomunikasikan sebagai bahasa ekspresi
3) Bahasa gerak: Gerak pada nyanyian tergambar pada irama gerak atau ketukan yang
teratur, irama dan pada melodi. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa bernyanyi
yang yang dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sesuai dengan perkembangan bahasa
anak maka akan memudahkan kita dalam pengembangan bahasa anak itu sendiri.10

F. Kelebihan dan Kekurangan Metode Bernyanyi

Menurut Muliawan (2016: 214) mengemukakan kelebihan penggunaan metode bernyanyi
dalam pembelajaran anak usia dini antara lain :
1) Mudah, murah, sederhana dan menyenangkan;
2) Pengetahuan/ pesan-pesan moral yang disampaikan dapat melekat dalam ingatan anak
dalam jangka waktu yang cukup lama;
3) Untuk jenis lagu tertentu dapat menumbuhkan semangat dan gairah hidup, jiwa
patriotisme, dan hasrat pengorbanan yang besar. 11
Widyaastuti (2016: 70) menyarankan agar pemilihan lagu anak di PAUD memenuhi
kriteria yang sesuai kebutuhan anak seperti lirik sederhana dan mudah dipahami anak dan nada
yang menarik dan tidak terlalu sulit.
Adapun kekurangan metode bernyanyi sebagai berikut:
1) Sulit bila digunakan pada kelas besar.
2) Hasilnya akan kurang efektif pada anak yang pendiam atau tidak suka bernyanyi.
10
Tesya Cahyani Kusuma, “Dalam Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini Di Taman Kanak-Kanak Budi Mulia” 1, no.
1 (n.d.): 1–12.
11
Kamtini Kamtini and Fahmi Agustina Sitompul, “Pengaruh Metode Bernyanyi Terhadap Kemampuan Mengingat
Huruf Dan Angka Pada Anak Usia Dini,” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4, no. 1 (2019): 141,
https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.295.

9
 3) Dikarenakan suasana kelas yang ramai, bisa mengganggu kelas lain.

G. Langkah-langkah pelaksanaan Metode Bernyanyi

Untuk memperoleh hasil belajar yang optimal melalui metode bernyanyi pada kegiatan
pembelajaran tentu ada langkah prosedur yang harus dipersiapkan oleh guru. Berapa hal yang
perlu diperhatikan dalam langkah-langkah metode bernyanyi yaitu:
1) Guru mengetahui dengan jelas isi pokok materi yang akan diajarkan.
2) Merumuskan dengan benar informasi /konsep/ fakta materi baru apa saja yang harus
dikuasai/dihafalkan oleh siswa.
3) Memilih nada lagu yang familiar di kalangan siswa.
4) Menyusun informasi/konsep/fakta materi yang kita inginkan untuk dikuasai siswa ke
dalam bentuk lirik lagu yang disesuaikan dengan nada lagu yang dipilih.
5) Guru harus mempraktekkan terlebih dahulu menyanyikannya.
6) Mendemonstrasikannya bersama-sama secara berulang-ulang.
7) Usahakan untuk diikuti dengan gerak tubuh yang sesuai.
8) Mengajukan pertanyaan seputar materi tersebut untuk mengukur apakah siswa sudah
dapat menghafal dan menguasainya melalui lagu yang dinyanyikan tersebut.12

BAB III
12
Davik, “Implementasi Metode Bernyanyi Dalam Meningkatan Penguasaan Mufrodatat Bahasa Arab Siswa,”
Jurnal Lughoti 1, no. 02 (2020): 1–26.

10
 PENUTUP

A. Kesimpulan

Pengertian anak usia dini disini adalah anak yang berumur antara 0 sampai 6 tahun yang
merupakan usia emas (golden age), usia yang menentukan masa depan mereka apabila diasuh
dan diberikan stimulus dengan baik maka mereka akan menjadi anak-anak yang dapat
diharapkan untuk berguna bagi bangsanya saat meraka menjadi dewasa kelak.
Bahasa adalah alat penghubung atau komunikasi antara anggota masyarakat yang terdiri dari
individu-individu yang menyatakan pikiran, perasaan dan keinginannya. Bahasa diartikan
sebagai sistem simbol yang teratur untuk mentransper berbagai ide maupun informasi yang
terdiri dari symbol-simbol “visual” maupun “verbal”. Bahas adalah suatu sistem simbol untuk
berkomunikasi dengan orang lain. Oleh sebab itu kita semua harus menyadari pentingnya bahasa
dalam kehidupan karena dengan bahasa kita dapat berkomunikasi dengan orang lain
menyampaikan maksud, pikiran, dan gagasan yang akan bisa dipahami oleh generasi ratusan
tahun mendatang
Aspek-aspek tersebut memegang peranan dalam membantu keberhasilan anak belajar sesuai
dengan tingkatan usia. Anak usia dini memiliki karakteristik yang khas, mereka selalu aktif,
antusias dan ingin tahu terhadap apa yang dilihat, didengar, dirasakan, mereka seolah-olah tidak
pernah berhenti untuk bereksplorasi dan belajar. Anak belajar melalui bermain serta anak dapat
termotivasi dalam perkembangannya. Setiap anak berkembang melalui tahapan perkembangan,
tetapi pada saat yang sama anak juga individu yang unik dimana pembelajaran yang sesuai
dengan anak adalah pembelajaran yang sesuai dengan minat setiap anak.
Karakteristik anak usia dini adalah sebagai berikut:
h) Memiliki rasa ingin tahu yang besar
i) Merupakan pribadi yang unik
j) Suka berfantasi dan berimajinasi
k) Masa potensial untuk anak

DAFTAR PUSTAKA
11
Tesa Alia, “Pendampingan Orang Tua Pada Anak Usia Dini Dalam Penggunaan Teknologi
Digital,” A Journal of Language, Literature, Culture and Education 14, no. 1 (2018): 65–78.

Kadek Hengki Primayana, “Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Berbantuan Media

Kolase Pada Anak Usia Dini,” Purwadita: Jurnal Agama Dan Budaya 4, no. 1 (2020): 91–100,
http://jurnal.stahnmpukuturan.ac.id/index.php/Purwadita.

Vivi Anggraini, Yulsyofriend Yulsyofriend, and Indra Yeni, “Stimulasi Perkembangan Bahasa
Anak Usia Dini Melalui Lagu Kreasi Minangkabau Pada Anak Usia Dini,” Pedagogi : Jurnal
Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini 5, no. 2 (2019): 73,
https://doi.org/10.30651/pedagogi.v5i2.3377.

Mulianah Khaironi, “Perkembangan Anak Usia Dini,” Jurnal Golden Age 2, no. 01 (2018): 01,
https://doi.org/10.29408/goldenage.v2i01.739.

Nazrah Pulungan, “Jurnal Raudhah,” Raudhah 06, no. 01 (2018): 1–26.

Afrianingsih, “KOMUNIKASI POSITIF SEBAGAI SARANA UNTUK MENINGKATKAN

PENYERAPAN BAHASA LISAN ANAK USIA DINI,” Jurnal Tarbawi 13, no. 2 (2016).

Indah Permatasari Suardi, Syahrul Ramadhan, and Yasnur Asri, “Pemerolehan Bahasa Pertama
Pada Anak Usia Dini,” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 3, no. 1 (2019): 265,
https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.160.

Ahmad Qomaruddin, “Implementasi Metode Bernyanyi Dalam Pembelajaran Mufradāt,” Jurnal

Kependidikan 5, no. 1 (2017): 25–36, https://doi.org/10.24090/jk.v5i1.1240.

Dina Rodiana, “ANAK USIA DINI MELALUI METODE BERNYANYI” 1, no. 4 (2018).

Tesya Cahyani Kusuma, “Dalam Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini Di Taman Kanak-
Kanak Budi Mulia” 1, no. 1 (n.d.): 1–12.

Kamtini Kamtini and Fahmi Agustina Sitompul, “Pengaruh Metode Bernyanyi Terhadap
Kemampuan Mengingat Huruf Dan Angka Pada Anak Usia Dini,” Jurnal Obsesi : Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini 4, no. 1 (2019): 141, https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.295.

Davik, “Implementasi Metode Bernyanyi Dalam Meningkatan Penguasaan Mufrodatat Bahasa

Arab Siswa,” Jurnal Lughoti 1, no. 02 (2020): 1–26.

12