RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

BAHASA INGGRIS BISNIS

2 SKS

PROGRAM STUDI MANAJEMEN

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 PROGRAM STUDI MANAJEMEN
FE – UNIMED

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Bobot Status Mata Mata Kuliah
Kode Mata Kuliah Nama Mata Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat
Kuliah
-
Bahasa Inggris 2 2 MK Prodi
Bisnis
Capaian CPL – Prodi yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL – (S) Membentuk semangat kemandirian. Kejuangan, dan kewirausahaan (A4)
Lulusan (CPL)
CPL – 2 (S) Berakhlak mulia kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menunjukkan sikap
religius (A5)
CPL – 3 (S) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlian
secara mandiri. (A5)
CPL – 1 (P) Menjelaskan job analysis dalam in teraksi bisnis (managers, technical
staff, secretarial/clerks).(C2)
CPL – 2 (P) Menggunakan ungkapan untuk membangun hubungan baik (Building
Relationship) dengan rekan bisnis, seperti welcoming office visitors, small
talks, accepting and declining invitation.(C3)
CPL – 3 (P) Manganalisis komunikasi lintas budaya (Cross Cultural Understanding)
oleh pelaku bisnis pada saat berbisnis (C4)
CPL – 4 (P) Mengkreasi management skills in business (leadership, team building, and
delegation) (C4)

CPL – 5 (P) Mengembangkan teknik Communication Skills in Business.

presentations, meetings, negotiation, business
correspondence, telephoning, etc.); accuracy and
effectiveness; (C6)
CPL – 8 (P) Membangun pengetahuan berkomunikasi yang sesuai perkembangan
IPTEKS dan dunia bisnis .(C6)
CPL – 1(KU) Meggunakan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang bisnis.(P4)
CPL – 3(KU) Mempertajam pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain. (P4)

CPL – 1(KK) Menkonstruksi prinsip dan teori komunikasi bisnis.(P1)

CPL – 2(KK) Menyajikan perancangan dan performance dalam komunikasi bisnis. (P3)

CPL – 3(KK) Menggunakan pengetahuan bidang studi manajemen di dalam berkomunikasi

dengan rekan bisnis.(P4)
CPL – 5(KK) Mengembangkan, melaksanakan, dan menganalisis kegiatan komunikasi
bisnis dalam konteks manajemen.(P4)
CPL – 8(KK) Mendesain permasalahan dalam bidang Manajemen dengan menerapkan
IPTEKS. (P5)

Capaian Pembelajaran CPMK dijabarkan pada CPMK berikut, yaitu setelah menyelesaikan pembelajaran mata
Mata Kuliah (CPMK): kuliah Bahasa Inggris Komunikasi Bisnis, mahasiswa:
CPMK (S) Membangun nilai kemanusiaan dalam mengembangkan pembelajaran Bahasa
Mahasiswa memiliki
kompetensi komunikasi Bahasa Inggris Bisnis berdasarkan moral dan etika (A4);
Inggris dalam konteks bisnis,
seperti Building Relationship CPMK (S) Membiasakan sikap kemandirian dalam pembelajaran Bahasa Inggris Bisnis (A5);
dengan rekan bisnis; welcoming
office visitors, small talks,
accepting and declining
invitation, business presentation
 CPMK (P) Mengembangkan konsep dan teknik komunikasi bisnis; Building Relationship dengan rekan
bisnis; welcoming office visitors, small talks, accepting and declining invitation, business
presentation (C6)
CPMK (KU) Menggunakan sikap terbuka, kritis, inovatif, dan percaya diri dalam melakukan komunikasi
Bahasa Inggris dalam konteks bisnis. (P4);
CPMK (KK) Merancang, melaksanakan, menganalisis kegiatan komunikasi bisnis (P4)

Deskripsi Singkat Mata Mata kuliah ini memuat kajian komunikasi dalam Cultural diversity and socializing, Building Relationship dengan
Kuliah rekan bisnis; welcoming office visitors, small talks, accepting and declining invitation, business presentation
Setelah memperoleh pengetahuan, dosen bersama mahasiswa akan menghasilkan luaran sebagai berikut:
1. Dialog sederhana terkait topik diskusi, sebagai hasil Tugas Rutin.
2. Laporan pemahaman mahasiswa tentang pembelajaran Bahasa Inggris Bisnis, sebagai hasil penugasan
CBR, CJR, dan Rekayasa ide
3. E-book yang berkaitan (Baca di sources) dan Video percakapan bahasa Inggris Bisnis berdasarkan
materi, sebagai hasil penugasan Mini Riset dan Project
Bahan Kajian/Materi 1. Penjelasan Mengenai RPS dan Kontrak Kuliah (What is Business English);
Pembelajaran Business and General English Course (ESP).
2. Grammar and Vocabulary in Business English (Language fluencies).
3. Subject of Business English (Building relationships; Pre-low-job learners.
4. Dealing with professional content (structures and types of companies;
Reading and Understanding All aspects of Company).
5. Communication Skills in Business English (presentations, meetings,
negotiation, business correspondence, telephoning, etc.); accuracy and
effectiveness; communicative approach.
6. Management skills in Business (leadership, team building, delegation).
7. Cultural differences; communication across cultures in business English.
8. Middle test (Ujian Tengah Semester)
9. Analyzing the needs of the learners: workplace and routines in business;
performance scales and testing in business.
10. Job Analysis; managers- technical staff- secretarial/clerks.
11. Marketing and sales; Branding makers; digital marketing designs.
12. Business traveling (entertaining and socialising) combining with invitation
letters (accepting or declining)
13. Research and Development (R&D) in Business
14. On job training (OJT) on company.
15. Currents trends in Business English; related to pandemic Covid-19; new
normal; recoveries.
16. Final Test (Ujian Akhir Semester)
Metode Pembelajaran 1. Discovery Learning dalam pelaksanaan tugas rutin
2. Case Method dalam pelaksanaan Rekayasa ide dan Mini Riset
3. Team based Project dalam pelaksanaan tugas project, berdasarkan hasil
penugasan Problem Based Learning
4. Discovery Learning dalam pelaksanaan penugasan CBR dan CJR, dan
hasil penugasan CBR dan CJR dilanjutkan dengan RI dan MR
5. Pembelajaran Daring setiap pertemuan.
Metode Penilaian dan Komponen Penilaian % CPMK
Kaitan dengan CPMK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kehadiran 5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Ujian Tengah semester 20 √ √ √ √ √
Ujian Akhir Semester 25 √ √ √ √ √
CM/TBM/6 Tugas KKNI yg bisa 50 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
terintegrasi CM atau TBP
100
Referensi: Utama:
MacKenzie, I. (2010). English for Business Studies-Student's Book. Ernst Klett
Sprachen.
McKellen, J. S. (1990). Test your business English: General usage. Penguin books.
Nickerson, C., & Planken, B. (2015). Introducing Business English. Routledge.
Mascull, B. (2010). Business vocabulary in use-advanced. Ernst Klett Sprachen.
Ellis, M., & Johnson, C. (1994). Teaching business english (pp. 25-38). Oxford.
Brieger, N. (1997). Teaching Business English Handbook.–York England.

Pendukung:
 Modul English Business, Jurnal, Video dan Internet

Nama Dosen Pengampu Choms Gary GT Sibarani, SE, S.Pd, M.Si, Ak, CA
Andri Zainal, SE, M.Si, Ak, CA, CMA.
Rika, S.Pd, M.Hum
Yeni Erlita S.Pd, M.Hum
Otorisasi Koordinator Ketua Program Studi Pendidikan
Tanggal Penyusunan
Mata Kuliah/ Manajemen
Penyusun RPS

2 Februari 2022 Team Teaching Hilma Harmen, SE, M.Si

 Teknologi
Pembelajaran/ Beban Peni
Bahan Kajian Metode Pembelajaran Sistem Waktu Penugasan laia
Sub Pembelajara Pembelajaran n
Perte CPMK n
mua (Kemampuan
n akhir yang
direncanakan) Asinkron:
Sumber
Indikator Materi Jenis Materi mandiri/
materi/ link Sinkron Virtual
kolaboratif
virtual
1
 Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset,
Rekayasa Ide, dan Projek);
 Memberi tugas rutin literasi tentang materi Bahasa Inggris Bisnis; What is Business English); Business and General English Course (ESP).
2 Mahasiswa mampu a. Menjelaskan grammar) Grammar and 1. Reading text:  Buku Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT Zoom 50 menit  Tugas Rutin 1  RPP
menjelaskan dan dalam interaksi bisnis vocabulary in grammar in  Video presentasi PPT virtual : dan diskusi
(C2) Menjawab (individu):  Tes
menyelesaikan business business pembelajaran + chat diskusi lewat ZOOM, Mandiri 50 menit Menyelesaikan
permasalahan yang b. Menemukan perbedaan english english, tanya jawab pertanyaan yanag
 Artikel berkaitan dengan soal yang
berkaitan dalam makna dalam konteks vocabularies Penugasan dan
bisnis dilihat dari materi grammar Chat room berkaitan
kehidupan sehari-hari in business dan vocabulary chat lewat SIPDA 50 menit dengan
keberagaman vocbulary
yang berkaitan dengan english. in business SIPDA. grammar and
in business. (C3)
materi Grammar and c. Menyelesaikan english Google meet vocabulary in
vocabulary in masalah yang berkaitan (virtual face to business
Business English. (C2, dengan perbedaan dan face)
C4) kesamaan grammar and
vocabulary in business
english (C4)

Catatan:
Perlu dicatat di setiap proses pembelajaran, kasus , fenomena, kendala, hambatan , aktivitas dan respon mahasiswa terhadap proses pembelajaran, yang layak untuk dijadikan case study yang membutuhkan solusi melalui penelitian
lebih lanjut.
3 Mahasiswa mampu a. Mengenali konsep pre Subject of 1. Greetings  Buku Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT Zoom 50 menit Tugas kelompok :  CJR
membedakan dan learners(C2) business 2. Introducing presentasi PPT virtual : dan diskusi Membaca Artikel te
menyelesaikan b. Menggunakan low learners english  Video + chat diskusi tanya mengamati lewat ZOOM, Mandiri 50 menit 10 artikel berbeda,  Tes
permasalahan yang (C3) pembelajar an jawab contoh kemudian diskusi.
berkaitan dalam c. Mengenali konsep job dialog Penugasan dan chat Chat room Menentukan solusi
 artikel: Welcoming lewat SIPDA.
kehidupan sehari-hari learners (C4) yang sesuai untuk
Visitors SIPDA 50 menit
yang berkaitan dengan menonton, video mengatasi masalah
 Menjawab di link ke
materi subject business pembelajaran yang
pertanyaan
english (building yanag
youtube. dilihat dari video
relationships). berkaitan
(C2,C3,C4) Tugas Rutin 1
dengan
materi (individu):
subject of Menyelesaikan sola
business yang berkaitan dengan
english pre –low –job learners
in business
 C A S E M E T H O D:

Pendalaman Materi : Mahasiswa secara individu diberikan bahan bacaan berkaitan dengan materi Cultural Diversity./ cultural differences

Penyajian kasus : Disajikan satu kasus terkait perjalanan bisnis. Apa saja yang perlu ditelusuri seorang pebisnis saat akan menerima rekan bisnis
dari luar negeri atau melakukan perjalanan bisnis ke luar negeri.

Pemecahan kasus :
Pencarian data : Mahasiswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi masalah Cultural Diversity: Mahasiswa mengajukan solusi untuk
mengatasi pembelajaran tersebut .
Validasi : Mahasiswa melakukan validasi dari solusi yang direncanakan berdasarkan rujukkan dari artikel – artikel hasil penelitian yang berkaitan
dengan pembelajaran Cultural Diversity.
Perumusan Solusi : mahasiswa merumuskan solusi dalam mengatasi masalah pembelajaran bangun ruang berdasarkan rujukan dari artikel, dan
diskusi
Penulisan hasil kerja : Mahasiswa menuliskan masalah dan solusi dalam mengatasi permasalahan dalam pembelajaran Cultural Diversity
Presentasi ; Mahasiswa melakukan presentasi dipilih secara random dengan melihat tawaran solusi yang berbeda.

Diskusi kelas :Dosen dan mahasiswa melakukan diskusi dengan memberikan tanggapan terhadap solusi yang diajukan pada saat presentasi untuk
menemukan solusi yang paling tepat dalam menyelesaikan masalah.

Penilaian dan feedback : Dosen memberikan penilaian dan masukkan terhadap hasil pengamatan dan solusi yang dihasilkan mahasiswa.
Perte Sub Bahan Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
mua CPMK Kajian Pembelajaran/ Waktu
n (Kemampuan Indikator Materi Jenis Materi Sumber Sistem Pembelajaran
akhir yang materi/ link Pembelajara
direncanakan) Sinkron Virtual Asinkron: n
mandiri/
kolaboratif
virtual
4 Mahasiswa a. Mengidentifikasi Small Talks dan  Mengenal  Buku Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT Asinkron Tugas kelompok  Speaking
+ mampu ungkapan Small Inviting Business Small Talks presentasi PPT mandiri dan diskusi mandiri 50 menit Performance
menggambark Talks(C2) dan Inviting  Video + chat diskusi Menjawab lewat ZOOM,
Partner
an, Business tanya jawab pertanyaan
5
mengoperasika
b.Menggunakan Partner
pembelajar an
yanag Penugasan dan chat
Sinkron Virtual
ungkapan Small Talks dan  Article berkaitan Zoom 100 menit
n dan lewat SIPDA.
menyelesaikan dengan
Inviting Business Partner materi
permasalahan
(C3) Small
dalam Talks dan
kehidupan c.Menyelesaikan Inviting
sehari-hari masalah yang Business
yang berkaitan berkaitan dengan Partner
dengan Small Talks dan
professional Inviting Business
Partner (C4)
content
(structures
(C3,C4)

C A S E M E T H O D:
1. Pendalaman Materi : Mahasiswa secara klasikal diberikan bahan bacaan dan video pembelajaran berkaitan dengan materi Small Talks dan Inviting Business Partner
.
2. Penyajian kasus : Disajikan satu fenomena yaitu suasan pertemuan yang kaku dan membosankan.
3. Pembentukkan kelompok : Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok (grouping masing’ 3 orang)
4. Pemecahan kasus :
a. Pencarian data : Mahasiswa diminta untuk mengamati video yang menampilkan Small Talks dalam komunikasi bisnis
b. Pengajuan gagasan : Mahasiswa menyimak topik Small Talks dalam video yang diamati, kemudian membuat catatan topik dan ungkapan apa saja yang baik digunakan
sebagai Small Talks dalam pertemuan bisnis.
c. Diskusi dan Validasi : Mahasiswa berdiskusi dan menentukan alternatif solusi dari kasus yang diberikan.
d. Perumusan Solusi : Mahasiswa merumuskan solusi dan melakukan validasi dengan menciptakan small talks yang relevan dengan konteks bisnis
5. Penulisan hasil kerja :
Mahasiswa menuliskan hasil diskusi dan validasi berupa power points

6. Diskusi kelas :Dosen dan mahasiswa melakukan diskusi dengan memberikan tanggapan terhadap panduan dan solusi yang diajukan pada saat presentasi untuk menemukan
solusi yang paling tepat dalam menyelesaikan masalah.
7. Penilaian dan feedback : Dosen memberikan penilaian dan masukkan terhadap hasil pengamatan dan solusi yang dihasilkan mahasiswa
6 Mahasiswa Inviting,  Inviting  Buku Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT Asinkron Tugas kelompok :  CBR
Accepting and mandiri
+ mampu
merancangkan
a.Merancang dialog Declining  Accepting presentasi PPT
+ chat diskusi Menjawab
dan diskusi
lewat ZOOM,
mandiri 50 menit membaca dan
mendengarkan  Tes
bisnis dalam Invitation invitation  Video
7 dialog bisnis tanya jawab pertanyaan dialog berkaitan
mengundang  Declining pembelajar an Sinkron
dalam (Inviting) rekan yanag Penugasan dan materi Inviting,
Invitation berkaitan Virtual
mengundang bisnis, Accepting chat lewat Accepting and
(Inviting) and Declining dengan materi Zoom 100 Declining
(Inviting) SIPDA.
rekan bisnis, Invitation. (C6) menit Invitation
rekan bisnis,
Accepting and Accepting and
Declining Declining
Invitation. Invitation.
(C6)

Tugas Rutin 4 dan 5

(individu): Merancang
Dialog mengundang
partner bisnis
 Perte Sub Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
mua CPMK Indikator Materi Jenis Sumber Pembelajaran/ Waktu
n (Kemampuan Materi materi/ link Sistem Pembelajaran
akhir yang Sinkron Virtual Asinkron: Pembelajara
direncanakan) mandiri/ n
kolaboratif
virtual
8 Essay/HOTS tes
MID SEMESTER
9 a. Mampu menemukan a. Mengobservasi Business  Presentation 1. Buku Sinkron virtual Asinkron Mini Riset Mandiri dan Melakukan mini  Laporan mini
masalah dalam kegiatan Presentation Technique 2. Video presentasi PPT virtual : chat room riset riset
presentasi bisnis 3. Article + chat diskusi diskusi sipda150 menit
kegiatan presentasi  Rekayasa Ide
bisnis (Business (C1) tanya jawab tentang
Presentation) b. Menemukan technik  Project
masalah dalam presentasi
(C3,C4,C5)  (dikumpul pada
kegiatan pertemuan ke
presentasi 14
bisnis (C3)
c. Memutuskan
solusi dalam
pemecahan
permasalahan
presentasi
bisnis (C5)

Team Based Project - PjBL:

Pendahuluan materi/konsep : Mahasiswa diberi materi tentang teknik presentasi.

Pembentukkan kelompok: mahasiswa dibagi menjadi 6 kelompok (disesuaikan dengan jumlah mahasiswa)

Penugasan proyek :
Mahasiswa diminta untuk menemukan permasalahan dan solusi dalam bentuk produk video terkait teknik presentasi bisnis.

Pelaksanaan proyek:
a. Perencanaan Proyek dan time schedule : Kelompok menentukan waktu dan tempat melakukan mini riset, menyiapkan lembar observasi dan angket
b. Pencarian data : Melakukan observasi untuk menemukan permasalahan yang terjadi pada kegiatan presentasi bisnis.
c. Pengajuan desain/gagasan ; Mencari solusi melalui rekayasa ide yang sesuai untuk mengatasi permasalahan dalam presentasi bisnis merujuk dari hasil
CJR, CBR.
d. Diskusi dan validasi : Mahasiswa secara kelompok berdiskusi menyelesaikan laporan
e. Penulisan Hasil Kerja : Merancang produk video presentasi bisnis dari hasil rekayasa ide.
Pembuatan laporan : Membuat laporan dan penyelesaian video presentasi bisnis
Presentasi hasil Produk : Presentasi dilakukan pada pertemuan ke 14 dan 15
Penilaian dan feedback ; Dosen memberikan penilaian produk dan feedback berupa masukkan untuk penyempurnan produk.

10 Mahasiswa a. Merancang Presentation  Prepara  Buku Sinkron Asinkron

virtual :
Presentasi Zoom 50 menit Tugas Rutin 1 (individu): latihan 
mampu persiapan presentasi tion for  PPT virtual PPT dan
membanding present presentasi Menjawa b diskusi lewat Mandiri 50 R
bisnis (C6)  Article pertanyaa n
kan dan ation PPT ZOOM,
yanag
merancang  + chat menit Chat room
persiapan diskusi tanya
berkaitan
Penugasan dan

dengan SIPDA 50 menit T
presentasi jawab materi chat lewat
nisnis preparation SIPDA.
(C5,C6) for
presentation

11 Mahasiswa a. Menganalisis Presentation  The  Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 menit Tugas Rutin 1 (individu): 
+ 12 mampu karakter audiens Audiences  Video virtual virtual : PPT dan Mempersiapkan Presentasi
Menjawab R
menganalisis (C4) presentasi diskusi lewat Mandiri 50 menit
karakter b. Menciptakan PPT pertanyaan ZOOM,
presentasi yang yanag
audience (C6) + chat diskusi Chat
menarik audiens (C6) berkaitan
tanya jawab dengan Penugasan room
materi dan chat lewat SIPDA
Audiences SIPDA. 50
menit
Diskusi:
pelaksanaa
n mini
riset,
rekayasa
ide dan
projek
13 Mahasiswa a. Mengumpulkan Pengolaha  Data tunggal  Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 menit Tugas Rutin 1 (individu): Merancang 
mampu data dari hasi n Data  Video virtual virtual : PPT dan video presentasi bisnis
 Data Menjawab
menyelesaika observasi atau presentasi diskusi lewat Mandiri 50 menit R
kelompok pertanyaan
n wawancara (C2) PPT ZOOM,
yanag
permasalahan b. Membuat data + chat Chat
yang dalam bentuk diskusi
berkaitan
Penugasan dan room

dengan
berkaitan table/diagram tanya materi chat lewat SIPDA T
dalam (C3) jawab pengolahan SIPDA. 50
kehidupan c. Menghitung data menit
sehari-hari mean ( C3)
dan Diskusi:
d. Menghitung pelaksanaan
merancang
pembelajaran
median (C 3) mini riset,
e. Menghitung rekyasa ide
modus (C3) dan projek
f. Membaca data
dalam bentuk
table/diagram(C
4)
g. Mengolah data (C4)
14
+ Presentasi hasil mini riset, rekayasa ide, dan project
1
5

Perte Sub Bahan Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian

mua CPMK Kajian Pembelajaran/ Waktu
n (Kemampuan Indikator Materi Jenis Sumber Sistem Pembelajaran
akhir yang Materi materi/ Pembelajara
direncanakan) link Sinkron Virtual Asinkron: n
mandiri/
kolaboratif
virtual
16
UJIAN AKHIR SEMESTER
 Struktur Enam Penugasan Yang Disarankan:

Tugas Rutin/ Discovery

CJR CBR Penugasan bersumber dari tugas rutin, CJR dan CBR. CBR dan CJR
Learning
harus didasari pertanyaan yang dirumuskan oleh dosen, agar mahasiswa
dapat menemukan (discorvery learning) pada buku dan jurnal yang
dibaca. Kajian Pustaka yang dilakukan melalui CJR dan CBR
akanmenghasilkan satu topik atau tema yang menarik atau bahkan
memunculkan satu problem atau perbedaan di antara sumber-sumber
yang direview, hingga perlu penelitian lebih lanjut. Oleh sebab itu,, hal
yang muncul dari hasil Tugas Rutin, CBR dan CJR, adalah adanya
Penentuan Topik atau Tema atau Fenomena/ Case Method & PjBL masalah. Di sinilah digunakan pendekatan atau pembelajaran Case, yang
menjadi dasar untuk melakukan mini riset. Dari hasil mini riset akan
muncul gambaran terhadap permasalahan di awal, dan akan membuahkan
ide-ide baru dan rekomendasi berdasar hasil penelitian yang dilakukan
pada mini riset. Oleh sebab itu dikumpulkan ide-ide tersebut disebut
Rekayasa Ide, dan dibuatkan sebagai dasar pelaksanaan tugas project.
Project harus diruntut dari permasalahan awal hingga pelaksanaan mini
Mini Riset riset dan adanya ide untuk pelaksanaan Tugas Project. Maka yang
dikumpulkan pada akhir pembelajaran hanyalah Tugas Project saja, akan
tetapi di Latar Belakang dipaparkan hasil TR, CBR, CBR, Mini Riset dan
Rekayasa Ide yang disusun dalam satu alur .

Rekayasa Ide Project

Kesepakatan dengan Mahasiswa:
 Perkuliahan menggunakan LMS SIPDA,Conference Zoom Meeting, Google meeting dan media komunikasi whatsapp.
 Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
 Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)

 TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini
Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan
(waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN

Tugas rutin adalah tugas mahasiswa
Tugas Rutin (TR) membuat RPP
Tugas Critical Book Review adalah
Tugas Critical Book tugas individu yang mengkaji sebuah
Review (CBR) buku matematika SD yang bertujuan
menemukan hasil pembelajaran.
Critical Research/Jurnal CJR adalah tugas yang bersifat
Review (CJR) individu dan kelompok yang
DIUKUR
Keterampilan Diberikan setiap minggu
a. Kemampuan memahami (fakta, pertemuan, yang berkaitan dengan
konsep, prinsip, dan prosedur) materi selanjutnya, dan
b. Kemampuan mengaplikasikan (fakta, dikumpulkan atau dinilai pada
konsep, prinsip, dan prosedur) setiap pertemuan
Sikap: Jujur. Disiplin,
Bertanggungjawab,
Keterampilan Mengkaji 2 Buku, 1 buku yang
a. Kemampuan meringkas isi buku direview dan 1 buku lainnya
b. Kemampuan mengkritisi sebagai pembanding dalam teks
dengan membandingkan Bahasa Indonesia. Laporan CBR
dengan buku-buku lain dikumpulkan pada pertemuan ke-
c. Menilai konstruksi buku (cover, layout, 3
dan tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis
informasi, menghargai pendapat orang
lain, adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam
menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,
Keterampilan Tugas individu mengkaji
a. Kemampuan memahami isi beberapa jurnal. dan
bertujuan menemukan solusi dalam jurnal membandingkan dalam teks
mengatasi pembelajaran matematika b. Kemampuan mengkritisi dan bahasa untuk menemukan solusi
di SD menemukan solusi pembelajaran
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
lebih jurnal lain yang relevan.
Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas
berupa gagasan yang tersusun
dalam bentuk karya inovatif
pembelajaran mm kelas tinggi di
SD sekarang dan masa depan.
Tugas RI tersebut diwujudkan
dalam bentuk karya ilmiah
populer.
Tugas Rekayasa Ide pada mata
kuliah ini adalah memberikan
solusi dari permasalahan yang
Tugas Mini Riset (MR) ditemukan
Tugas Minidam proses
Riset adalah tugas
pembelajaran
yang diberikanmatematika dari
dosen berupa
hasil minipenelitian
kegiatan riset kualitatif
sesuai pembagian materi di
Sekolah Dasar dalam bentuk
survey terbatas terkait
permasalahan pembelajaran
matematika di sekolah dasar
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
dengan membandingkan Inggris atau bahasa Indonesia.
dengan jurnal-jurnal lain yang Laporan CJR individu
relevan dikumpulkan pada pertemuan ke-
c. Menilai konstruksi jurnal 2
(struktur, cover, layout, dan
tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis
informasi, meghargai pendapat,
adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam menyampaian
informasi dan bertanggungjawab
Keterampilan Tugas sejalan dengan
a. Kemampuan melahirkan pelaksanaan mini riset dan projek
gagasan dikumpul pada pertemuan ke-14
b. Kemampuan mendeskripsikan
gagasan
c. Kemampuan menulis
d. Pemanfaatan referensi yang up
to date
Sikap: sikap ilmiah, kejujuran,
kreatif, inovatif, orisinal,
mandiri, berani dan komunikatif
Keterampilan Melakukan penelitian kualitatif
a. Kemampuan terhadap proses pembelajarn di
menyususn rencana Sekolah Dasar.
mini riset. Laporan Mini Riset dikumpulkan
b. Kemampuan pada pertemuan 14
menyusun/menyiapkan
instrumen penelitian.
c. Kemampuan observasi
d. Kemampuan mendeskripsikan
informasi
e. Kemampuan analisis data
f. Kemampuan menulis (membuat
laporan)
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang
bertujuan memberi pengalaman
melakukan transfer pengetahuan
dalam pemecahan masalah otentik
secara terbatas. Juga memberi
pengalaman kepada mahasiswa
menghasilkan model atau produk
yang memiliki nilai estetis,
sekaligus bernilai sosial, budaya,
dan ekonomi berbasis konsep dan
teori yang dikembangkan dalam
perkuliahan.
Tugas Project pada mata kuliah ni
adalah membuat buku saku yang
berisikan materi materi mm SD
dalam membantu siswa belajar
dimasa covid
Refleksi Diri Refleksi adalah proses penilaian
terhadap serangkaian kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan, dengan menjawab
sejumlah pertanyaan sebagai
berikut:
1. Apa yang sudah dan belum saya
pahami/kuasai?
2. Hal penting apa yang sudah
saya pelajari/lakukan?
3. Bagaimana cara belajar saya
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
g. Kemampuan
mengomunikasikan hasil
Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,
rasional, kerjasama berpikir,
komunikatif menyampaikan
informasi, bertanggungjawab.
Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
a. Kemampuan mengaplikasikan secara kelompok, dikumpul pada
teori dan konsep MM pertemuan ke-14
b. Kemampuan mewujudkan
produk yang memiliki nilai Gabungan dari semua tugas
estetis dan ekonomi berbasis mahasiswa ini akan diwujudkan
MM menjadi buku saku dalam bentuk
c. Kemampuan mengelola hard copi dan e-book atau video
sumber daya proyek. [embelajaran , sebagai output
d. Kemampuan berpikir kreatif dari perkuliahan pendidimakan
dalam mengeksplorasi perihal matematika kelas Tinggi.
MM
e. Kemampuan menulis laporan
hasil kegiatan
Sikap: kreativitas, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
transparansi, integritas, berpikir
kritis dan analitis.
Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
Kemampuan merefleksi untuk perkuliahan, untuk selanjutnya
perbaikan diri dalam direview dan didiskusikan
belajar/berkarya dan menguasai bersama dosen dalam rangka
hal-hal yang sedang dipelajari peningkatan mutu proses
pembelajaran.
 tadi?
4. Apa yang sebaiknya saya
lakukan berikutnya?
EVALUASI HASIL BELAJAR
Penilaian MK Pendidikan Matematika Kelas Tinggi dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed
dalam SK Rektor Nomor ……../UN33/Kep/2022. Secara rinci adalah sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen .
b. Penilaian tugas
 Rubrik penilaian tugas makalah, Mini Riset, Rekayasa Ide dan presentasi

Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian

Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Isi Makalah/Mini Isi tidak akurat atau Isi kurang akurat, Isi secara umum Isi akurat dan Isi mampu
Riset/Rekayasa Ide. terlalu umum. karena tidak ada akurat, tetapi tidak lengkap. Menambah menggugah
Pendengar/pembaca data faktual, tidak lengkap. Para wawasan baru pendengar/pembaca
tidak belajar apapun menambah pendengar/pembaca tentang topik untuk
atau kadang pemahaman bisa mempelajari tersebut bagi para mengembangkan
menyesatkan. pendengar/pembaca. beberapa fakta yang pendengar/pembaca. pikiran.
tersirat, tetapi tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.
Gaya Presentasi Pembicara cemas Berpatokan pada Secara umum Pembicara tenang Berbicara dengan
dan tidak nyaman, catatan, tidak ada ide pembicara tenang, dan menggunakan semangat,
dan membaca yang tetapi dengan nada intonasi yang tepat, menularkan
berbagai catatan dikembangkan di yang datar dan berbicara tanpa semangat dan
darMMda berbicara. luar catatan, suara cukup bergantung pada antusiasme pada
Pendengar sering monoton. sering catatan, dan pendengar.
diabaikan. Tidak bergantung pada berinteraksi secara
terjadi kontak mata catatan. Kadang- intensif dengan
karena pembicara kadang kontak mata pendengar.
lebih banyak melihat dengan pendengar Pembicara selalu
ke materi presentasi. diabaikan. kontak mata dengan
pendengar.
  Rubrik penilaian tugas CBR (Critical Book Report)
Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian CBR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Buku 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

 Rubrik penilaian tugas CJR (Critical Book Report)

Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian CJR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

 Rubrik penilaian tugas Mini Riset

Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian MR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

 Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Bahan Ajar MM SD)

 Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian
Sangat Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Kurang
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Halaman Cover (Terdapat judul; kata Kurang dari Memenuhi 4 Memenuhi 5 Memenuhi 6 Memenuhi
pengantar; daftar isi; daftar gambar; daftar tabel; 4 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
penomoran halaman;informasi tentang penulis)
Aspek Materi (data mutakhir; sumber materi Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
akurat; inovatif, memotivasi siswa untuk mandiri; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
mampu menjaga persatuan dan kesatuan bangsa
dan menghargai perbedaan)
Aspek Kebahasaan (penggunaan bahasa jelas Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
dan sesuai tingkat usia; ilustrasi materi jelas; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
bahasa yang digunakan komunikatif; dan
informatif; judul buku dan judul bagian bagian-
bagian buku harmonis dan menarik.
Aspek Penyajian Materi Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(Materi disajikan secara runtut; mudah 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
dMMhami; penggunaan ilustrasi tidak
mengandung SARA, radikalisme dan pornografi;
penyajian materi dapat merangsang berpikir
kreatif dan kritis; menumbuhkan rasa
keingintahuan yang mendalam.)
Aspek Kegrafikaan (ukuran buku sesuai tingkat Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
usia; tampilan tata letak cover menarik; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
pemberian warna buku secara keseluruhan
menarik; penggunaan jenis dan ukuran huruf
sesuai tingkatan usia; ilustrasi yang digunakan
mampu memperjelas hal yang ingin
disampaikan.
 Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Buku Saku MM SD)

GRADE SKOR KRITERIA PENILAIAN

Sangat Kurang <30 Rancangan yang dihasilkan tidak menarik
dan tidak sesuai materi pembelajaran
Kurang 30 – 49 Rancangan yang dihasilkan tidak sesuai
dengan materi pembelajaran dan tidak
menarik.
Cukup 50 – 69 Rancangan yang dihasilkan sesuai
materi pembelajaran namun tidak
menarik.
Baik 70 - 89 Rancangan yang dihasilkan sesuai
materi pembelajaran dan menarik.
Sangat Baik ≥90 Rancangan media yang dihasilkan sesuai
materi pembelajaran, penggunaan
bahan ramah lingkungan, menarik dan
inovf
 c. Penilaian Mata Kuliah (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)
Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
Formatif (F)
NF1
1. Kehadiran
NF2
2. Ujian Tengah Semester (UTS)
NF3
3. Ujain Akhir Semester (UAS)
4. Case Method/ Team Based Project/ 6 Tugas KKNI yang bisa diintegrasikan
kedalam
Case Method dan Team Based Project NF4

NA =( 5%) F1 + (20%) F2 + (25%) F3 + (50%) F4

b. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi bobot
anatar 1 s-d 4

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3
kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa tersebut
kuliah.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi kesempatan
untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.
c. Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)