PENILAIAN TINDAKAN KELAS (PTK) DAN LESSON STUDY

Disusun oleh :

1) Indah Dewi Permata Sari (A1C319013)

2) Shintya Azzahra (A1C319026)

Kelas :
Reguler A 2019

Dosen Penggampu :

Dian Pertiwi Rasmi, S.Pd., M.Pd.

PRODI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JAMBI

2021
 PENILAIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

1) Identifikasi Masalah

Dalam pembelajaran Fisika di SMA N 1 Batang dijumpai fakta-fakta sebagai berikut:

1. Metode pengajaran yang dominan adalah metode ceramah yang bersifat informatif
sehingga interaksi antar subyek belajar kurang intensif.
2. Guru lebih aktif dalam pembelajaran dan dianggap sebagai satu-satunya sumber belajar
bagi siswa serta kurangnya alam sekitar dan gejala alam dijadikan sumber belajar,
walaupun sering berinteraksi dan ditemui dalam kehidupan, akibatnya siswa cenderung
pasif, bosan sehingga kurang mengasah cara berpikir kritis dan kemampuan
memecahkan masalah.
3. Banyak siswa beranggapan bahwa mata pelajaran Fisika sulit, rumit, banyak rumus,
bersifat abstrak dan teoritis serta penerapan dan manfaatnya sangat sedikit dalam
kehidupan manusia yang mengakibatkan kurangnya minat siswa terhadap mata pelajaran
Fisika.

Menurut Nurhadi (2004:109), Problem Based Instruction merupakan model

pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks untuk belajar
tentang cara berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah, serta memperoleh
pengetahuan dan konsep yang essensial dari mata pelajaran. Guru harus mendorong siswa
untuk terlibat dalam tugas-tugas berorientasi masalah melalui penerapan konsep dan fakta,
serta membantu menyelidiki masalah autentik dari suatu materi.

Materi kinematika gerak lurus merupakan salah satu bahan kajian Fisika kelas X
semester 1 siswa SMA atau sederajat. Kinematika gerak lurus merupakan materi dengan
konsep yang sederhana dan fenomenanya dapat diamati dan seringkali dijumpai dalam
kehidupan manusia serta besaran-besaran fisisnya dapat diukur. Dengan penerapan Problem
Based Instruction, guru berusaha menunjukkan kepada siswa bahwa materi kinematika gerak
lurus dekat, konkrit dan berkaitan langsung dengan pengalaman keseharian siswa.

2) Perencanaan Tindakan (Planning)

Berkaitan dengan uraian dan fakta di atas, maka peneliti akan melakukan penelitian
tindakan kelas mengenai Penerapan Problem Based Instruction Sebagai Upaya Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Pokok Bahasan Kinematika Gerak Lurus Pada Siswa
Kelas X Semester I SMA Negeri 1 Batang.

Perencanaan kegiatan yang dilakukan antara lain:

a. Observasi awal dan identifikasi masalah mengenai hasil ulangan harian siswa pokok
bahasan sebelumnya, metode pembelajaran yang biasa digunakan, fasilitas di dalam
laboratorium, motivasi dan minat siswa terhadap Fisika dan situasi kelas.
b. Menyusun skenario pembelajaran sesuai dengan tahapan pembelajaran berdasarkan
masalah dan menyusun perangkat pembelajaran seperti silabus dan sistem penilaian,
rencana pembelajaran (RP), lembar kerja siswa (LKS) petunjuk pelaksanaan
percobaan atau demonstrasi serta menyiapkan alat dan bahan yang terkait dengan
pelaksanaan percobaan atau demonstrasi.
c. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis yang digunakan untuk mengetahui hasil
belajar kognitif siswa. Tes tertulis berbentuk pilihan ganda (multiple choice) dengan
lima alternatif jawaban.
d. Menyusun lembar observasi untuk penilaian afektif dan psikomotorik siswa. Lembar
observasi afektif dan psikomotorik yang digunakan berbentuk skala bertingkat (rating
scale), yaitu sebuah pernyataan yang diikuti kolom-kolom yang menunjukkan
tingkatan-tingkatan penskoran dengan skala penskoran sesuai dengan kriteria yang
telah ditetapkan.
e. Menyusun kisi-kisi soal uji coba
f. Melakukan uji coba dan analisis soal evaluasi

3) Pelaksanaan Tindakan (Acting)

Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah guru memberikan pretes untuk
mengetahui kemampuan awal siswa kemudian melaksanakan skenario pembelajaran. Adapun
tindakan yang dilakukan oleh guru adalah orientasi siswa kepada masalah,
mengorganisasikan siswa untuk belajar, membimbing penyelidikan individual maupun
kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah. Langkah terakhir yaitu memberikan postes di akhir siklus.

4) Pengamatan Observasi (Observing)

 Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini yaitu guru merekam atau mengamati segala
peristiwa dan kegiatan yang terjadi selama pelaksanaan tindakan untuk memantau sejauh
mana efek tindakan pembelajaran dengan menggunakan Problem Based Instruction. Guru
(peneliti) dan observer mengamati jalannya proses pembelajaran sambil mengisi lembar
observasi untuk mengetahui kemampuan afektif dan psikomotorik siswa selama
pembelajaran berlangsung. Melakukan koreksi dan penilaian jawaban LKS dan postes.

5) Analisis dan Refleksi (Reflecting)

Refleksi berhubungan dengan proses dan dampak tindakan perbaikan yang akan
dilakukan. Refleksi disini meliputi kegiatan: analisis, sintesis, penafsiran, menjelaskan dan
menyimpulkan. Dari hasil observasi, guru (peneliti) dapat merefleksi apakah dengan
penerapan Problem Based Instruction telah dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil
refleksi ini dijadikan sebagai acuan untuk memperbaiki kinerja guru dan melakukan revisi
terhadap perencanaan yang akan dilaksanakan pada siklus atau kegiatan belajar pembelajaran
selanjutnya.

Tahap kegiatan ini terus berulang sampai suatu permasalahan dianggap teratasi. Banyak
sedikitnya jumlah siklus dalam penelitian tindakan kelas (PTK) bergantung pada
terselesaikannya masalah yang diteliti. Jika pelaksanaan penelitian pada suatu siklus
dikatakan berhasil maka tidak perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya. Secara ringkas skema
prosedur penelitian tindakan kelas dapat dijabarkan sebagai berikut.
 LESSON STUDY

Materi : Gaya dan Hukum Newton

Tahapan Skenario :

1) Pendahuluan
2) Kegiatan Inti
3) Kegiatan Penutup

1) Pendahuluan
1) Guru memulai dengan menyapa siswa, misalnya guru memberi salam dan
menanyakan kabar siswa, apakah sudah siap untuk mengikuti pelajaran atau tidak?
2) Guru memeriksa kehadiran siswa dengan cara meng absen satu per satu siswa yang
hadir
3) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari misalnya Gaya dan Hukum Newton

2) Kegiatan Inti

1) Orientasi Siswa Pada Masalah.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik, mengajukan
fenomena ayah demontrasi yang memunculkan masalah yang akan dibahas. Dan juga
memotivasi siswa agar berpartisipasi dalam pemecahan masalah. Jadi disaat guru
mengajukan fenomena yang berkaitan dengan masalah yang akan dipelajari
diharapkan siswa mencoba untuk memecahkan masalah tersebut. Tetapi untuk
menguji Kebenaran-kebenaran tersebut maka akan dilakukan percobaan, tapi sebelum
itu guru akan menyampaikan tujuan yang ingin dicapai.
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok belajar, lalu guru menyiapkan LKPD
serta alat dan bahan yang dibutuhkan dalam percobaan nanti. Diharapkan setiap siswa
berperan dalam mengerjakan percobaan, sesuai dengan petunjuk yang ada pada
LKPD.
Setelah itu, setiap kelompok mulai melakukan percobaan dengan mengacu pada
LKPD yang diberikan.
3) Membimbing Kegiatan Individual Maupun Kelompok.
 Membimbing Kegiatan Individual Maupun Kelompok. Guru membantu siswa dalam
melakukan percobaan dengan menjelaskan langkah-langkah pada LKPD jika belum
dipahami oleh siswa. Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain untuk
memantau siswa dalam melakukan percobaan, agar sesuai dengan langkah-langkah
dalam LKPD. Guru mendorong siswa dalam pengumpulan informasi yang relevan,
melaksanakan eksperimen hingga mendapat insight untuk pemecahan masalah.
4) Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya.
Guru meminta siswa dalam menyiapkan laporan hasil percobaan secara rapi, rinci dan
sistematis. Guru membantu siswa seperti merencanakan dan menyiapkan laporan hasil
percobaan, dan memberi bantuan jika ada kesulitan. Setelah itu, masing-masing
kelompok memaparkan hasil percobaan mereka yang telah dikemaa dalam bentuk
laporan. Dan guru memberi kesempatan pada siswa lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok lain.
5) Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah.
Guru mengarahkan siswa untuk refleksi dan evaluasi dalam setiap proses yang
dijalankan dalam penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan. Guru
dan siswa bersama-sama mengambil keputusan dari hasil percobaan sebagai hasil dari
pemecahan masalah.

3) Kegiatan Penutup

1) Guru memberi pujian kepada siswa atas berlangsung nya pembelajaran atau
percobaan dengan baik.
2) Guru memberikan tugas kepada siswa mengenai materi yang barusan dipelajari.
3) Guru memotivasi siswa agar tetap giat dalam belajar dan juga siap untuk materi
berikutnya.
4) Guru mengakhiri pembelajaran dan meninggalkan ruang guru