KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH PROVINSI DKI JAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

JENIS SEKOLAH : SMA NEGERI 38 JAKARTA ALOKASI WAKTU : 120 MENIT

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA JUMLAH SOAL : 45
KURIKULUM : Kurikulum 2013 BENTUK TES : PG DAN URAIAN
PENYUSUN : KELAS/ PEMINATAN : XII / MIPA/IPS

Kelas/ Level Bentuk No

No. Kompetensi Cakupan Indikator Soal
Materi Semester Kognitif Soal Soal
Materi
1 Memahami Ruang Pengertian sejarah X/1 Disajikan informasi pengertian sejarah, C1 PG 1
konsep berpikir Lingkup Ilmu Peserta didik dapat menentukan definisi
kronologis, Sejarah sejarah secara etimologi (dari berbagai
diakronik, bahasa)
sinkronik, ruang,
dan waktu dalam Konsep Konsep berpikir X/1 Disajikan beberapa tema sejarah, peserta C4 PG 2
sejarah berpikir kronologis, didik dapat mengidentifikasikan cara
sinkronik dan sinkronik, diakronik berpikir diakronik/sinkronik
diakronik
dalam sejarah
Disajikan informasi tentang penulisan C2 URAIA 4
sejarah, peserta didik dapat membedakan N
konsep Diakronik dan Sinkronik dalam
bentuk tabel
Konsep ruang dan X/1 Disajikan tema-tema peristiwa bersejarah, C3 PG 3
waktu dalam sejarah Peserta didik dapat mengklasifikasikan tema
yang memiliki unsur ruang dan waktu

2 Memahami konsep Konsep perubahan X/1 Disajikan salah satu potongan karya C1 PG 4
1
 perubahan dan dan keberlanjutan historiografi, peserta didik dapat
keberlanjutan dalam menunjukan konsep
sejarah perubahan/keberlanjutan dalam karya
historiografi
X/1 Disajikan dua gambar yang memuat C5 PG 5
konsep perubahan/keberlanjutan, peserta
didik dapat menilai dampak
positif/negatif dari
perubahan/keberlanjutan dalam sejarah
3 Menganalisis Masyarakat Kehidupan X/1 Disajikan ilustrasi tentang pesebaran C1 PG 6
kehidupan manusia awal di manusia praaksara penduduk awal Indonesia, peserta didik
purba dan asal-usul Indonesia dan asalusul nenek dapat menyebutkan jalur penyebaran
penduduk awal Indonesia
nenek moyang moyang bangsa
(proto/deutro/melanesoid)
bangsa Indonesia Indonesia
(melanesoid, proto, (melanesoid, proto,
dan deutero dan deutro melayu)
melayu)
4 Memahami hasil- Kebudayaan Hasil-hasil dan nilai X/1 Disajikan ilustrasi kehidupan kebudayaan C5 PG 7
hasil dan nilainilai masyarakat nilai budaya masyarakat praaksara, Peserta didik dapat
budaya masyarakat Praaksara di masyarakat praksara menginterpretasi nilai-nilai gotong
praaksara Indonesia Indonesia Indonesia dan royong/religius/sosial/kemanusiaan/dll.
dan pengaruhnya pengaruhnya dalam
dalam kehidupan kehidupan
lingkungan terdekat lingkungan terdekat
5 Menganalisis Pengaruh Proses masuknya X/1 Disajikan informasi salah satu teori C1 PG 8
berbagai teori tentang Kebudayaan agama dan masuknya Hindu ke Indonesia, Peserta didik
proses masuknya Hindu-Budha kebudayaan Hindu dapat menjelaskan kelemahan/kelebihan
agama dan di Indonesia atau Buddha ke teori masuknya agama Hindu ke Indonesia
kebudayaan Hindu Indonesia
dan Buddha ke
Indonesia
6 Menganalisis Kerajaan- Perkembangan X/1 Disajikan informasi tentang semboyan C5 PG 9
perkembangan kerajaan kerajaan Majapahit Bhineka tunggal ika Tan Hana Dharma
kehidupan bercorak Mangrwa pada masa Majapahit, peserta didik
masyarakat, Hindu-Budha dapat menginterpretasi maksud dari
pemerintahan, dan di Indonesia semboyan tersebut
2
 budaya pada masa Bukti-bukti X/1 Disajikan ilustrasi tentang C5 PG 10
kerajaan-kerajaan peninggalan pemerintahan/kehidupan sosial/peninggalan
Hindu dan Buddha di kerajaan Majapahit kebudayaan kerajaan Majapahit, peserta
Indonesia serta didik dapat menyimpulkan nilai-nilai
menunjukkan contoh toleransi pada masa kerajaan Majapahit
bukti-bukti yang
masih berlaku pada
kehidupan
masyarakat Indonesia
masa kin
7 menganalisis Pengaruh Proses masuknya X/2 Disajikan ilustrasi proses masuknya islam ke C3 PG 11
berbagai teori tentang agama dan agama Islam ke Indonesia, Peserta didik dapat menentukan
proses masuknya kebudayaan Indonesia saluran islamisasi yang dilakukan di
agama dan Islam di Indonesia
kebudayaan Islam ke indonesia
Indonesia
8 menganalisis Pengaruh Kehidupan X/2 Disajikan beberapa informasi tentang C4 PG 12
perkembangan agama dan sosial/budaya kehidupan sosial/budaya/pemerintahan pada
kehidupan kebudayaan masyarakat pada masa kesultanan Islam, peserta didik dapat
masyarakat, Islam di masa kerajaan Islam mengidentifikasi kehidupan sosial/budaya
pemerintahan, dan indonesia masyarakat pada masa kesultanan
budaya pada masa Kesultanan Samudra Pasai/ Demak/ Mataram
kerajaan-kerajaan Islam
Islam di Indonesia Tradisi masyarakat X/2 Disajikan ilustrasi tentang peninggalan sosial C4 PG 13
serta menunjukkan dari masa kerajaan / budaya Kesultanan Islam, peserta didik
contoh bukti-bukti islam yang masih dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk
yang masih berlaku berlaku hingga saat akulturasi antara Kesultanan Islam dengan
pada kehidupan ini Hindu dan Budha di bidang budaya/sosial
masyarakat Indonesia
masa kin
9 menganalisis proses Kolonialisme Tujuan kedatangan XI/1 Disajikan informasi tentang bangsa Eropa C1 PG 14
masuk dan dan Bangsa Barat yang melakukan penjelajahan samudera,
perkembangan Imperialisme peserta didik dapat menjelaskan tujuan
penjajahan bangsa bangsa Barat utama kedatangan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol/Portugis/Belanda ke Nusantara
Spanyol, Belanda, Lokasi awal XI/1 Disajikan peta Indonesia bernomor, peserta C3 PG 15
Inggris) ke Indonesia kedatangan Bangsa didik dapat menentukan lokasi awal
Belanda kedatangan Bangsa
Spanyol/Portugis/Belanda di Nusantara

3
10 menganalisis strategi Perlawanan Perlawanan Bangsa XI/1 Disajikan ilustrasi tentang perang puputan, C5 PG 16
perlawanan bangsa Bangsa Indonesia peserta didik mampu menginterpretasikan
Indonesia terhadap Indonesia makna dari perang puputan.
penjajahan bangsa terhadap strategi perjuangan XI/2 Disajikan tabel perjuangan rakyat Indonesia, C5 PG 17
Eropa (Portugis, penjajahan rakyat Indonesia peserta didik dapat membandingkan strategi
Spanyol, Belanda, Barat sebelum abad XX perjuangan rakyat Indonesia sebelum dengan
Inggris) sampai sesudah abad XX
dengan abad ke-20
11 menganalisis dampak Kebijakan Kebijakan XI/2 Disajikan deskripsi tentang kehidupan C4 PG 18
politik, budaya, Pemerintahan penjajahan Bangsa mayarakat pada masa Hindia-Belanda,
sosial, ekonomi, dan colonial di Barat peserta didik dapat menganalisis kebijakan
pendidikan pada Indonesia pemerintah HindiaBelanda dalam bidang
masa penjajahan politik/ budaya/ sosial/ ekonomi/ Pendidikan
bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris)
dalam kehidupan
Dampak penjajahan XI/2 Disajikan ilustrasi kehidupan masyarakat C5 PG 19
bangsa barat pada masa penjajahan Belanda/Inggris,
peserta didik dapat mengevaluasi dampak
positif/negatif bagi kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
12 menghargai nilai- Nasionalisme Makna Sumpah XI/2 Disajikan beberapa informasi tentang C1 PG 20
nilai sumpah pemuda di Indonesia Pemuda bagi faktorfaktor munculnya nasionalisme bangsa
dan maknanya bagi kehidupan Indonesia, peserta didik dapat menunjukkan
kehidupan berbangsa dan faktor intern/ekstern munculnya
kebangsaan di bernegara di masa nasionalisme di Indonesia
Indonesia pada masa kini
kin Disajikan ilustrasi tentang kongres Pemuda C5 URAIA 43
II, peserta didik dapat menginterpretasi N
makna Sumpah Pemuda bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara di masa kini
13 menganalisis sifat Pendudukan Sifat pendudukan XI/2 Disajikan informasi tentang kebijakan C5 PG 21
pendudukan Jepang Jepang di Jepang dan respon (politik/ekonomi/sosial/budaya) masa
dan respon bangsa indonesia bangsa Indonesia pendudukan Jepang, peserta didik dapat
Indonesia menginterpretasi dampak pendudukan
Jepang di Indonesia
14 menganalisis peran tokoh-tokoh Tokoh perlawanan XI/2 Disajikan gambar salah satu tokoh C1 PG 22
tokoh-tokoh nasional nasional dan dalam perlawanan terhadap Penjajahan
4
 dan daerah dalam daerah dalam memperjuangkan Belanda/pendudukan Jepang di Indonesia,
memperjuangkan memperjuangk kemerdekaan peserta didik dapat menyebutkan nama
kemerdekaan an Indonesia pahlawan tersebut
Indonesia kemerdekaan
Indonesia
15 menganalisis Peristiwa Makna Proklamasi XI/2 Disajikan informasi tentang proklamasi C2 PG 23
peristiwa proklamasi sekitar kemerdekaan Indonesia, peserta didik
kemerdekaan dan proklamsi mampu menjelaskan makna proklamasi
maknanya bagi dalam bidang politik/ekonomi/sosial/hukum
kehidupan sosial,
budaya, ekonomi,
politik, dan
pendidikan bangsa
Indonesia
16 menganalisis Pembentukan Pembentukan XI/2 Disajikan informasi tentang maklumat C5 PG 24
peristiwa Pemerintahan pemerintahan pemerintah tanggal 16 oktober/03
pembentukan NKRI pertama RI november/14 november 1945, peserta didik
pemerintahan dapat menginterpretasi isi maklumat
pertama Republik
Indonesia pada awal
kemerdekaan dan
maknanya bagi
kehidupan
kebangsaan
Indonesia masa kini
17 menganalisis peran Tokohtokoh peran dan nilai-nilai XI/2 Disajikan informasi tentang peran salah satu C5 PG 25
dan nilainilai yang berperan perjuangan tokoh sekitar Proklamasi kemerdekaan,
perjuangan Bung di Proklamasi Tokohtokoh yang peserta didik dapat menginterpretasi nilai-
Karno dan Bung berperan di nilai perjuangan dari tokoh sekitar
Hatta sebagai Proklamasi Proklamasi kemerdekaan
proklamator serta
tokoh-tokoh lainnya
sekitar proklamasi
18 menganalisis strategi Upaya diplomasi XI/2 Disajikan informasi tentang salah satu C5 URAIA 44
dan bentuk perjuangan dalam perjanjian dalam upaya mempertahankan N
bangsa Indonesia mempertahankan kemerdekaan Indonesia, peserta didik dapat
dalam upaya kemerdekaan menginterpretasi keuntungan dan kerugian
mempertahankan Indonesia dari perjanjian Linggarjati/Renville/KMB
kemerdekaan dari

5
 ancaman Sekutu dan Disajikan ilustrasi tentang hasil C5 PG 26
Belanda Linggarjati/Renville, peserta didik dapat
menganalisa alasan pemerintah menyetujui
isi perundingan tersebut

19 menganalisis upaya Perjuangan Pergolakan dalam XII/1 Disajikan ilustrasi tentang penumpasan C5 PG 27
bangsa indonesia terhadap negeri pemberontakan PKI Madiun 1948, peserta
dalam menghadapi Ancaman (pemberontakan didik dapat menyimpulkan dampak
ancaman disintegrasi disintegrasi PKI Madiun 1948, penumpasan pemberontakan PKI Madiun
bangsa antara lain bamgsa DI/TII, APRA, Andi 1948 terhadap perjuangan diplomasi
PKI Madiun 1948, Azis, RMS, PRRI, Republik Indonesia
DI/TII, APRA, Andi Permesta,
Aziz, RMS, PRRI, G30S/PKI) XII/1 Disajikan ilustrasi tentang pemberontakan C2 PG 28
Permesta, berdasarkan kepentingan (vested interest),
G-30-S/PKI peserta didik dapat menganalisis terjadinya
pemberontakan RMS/Andi Azis/APRA

20 mengevaluasi peran Perjuangan Perjuangan tokoh XII/1 Disajikan gambar-gambar tokoh, peserta C3 PG 29
dan nilainilai tokoh dalam dalam menjaga didik dapat mengklasifikasi tokoh yang
perjuangan tokoh menjaga keutuhan RI sampai berperan dalam mempertahankan keutuhan
nasional dan daerah keutuhan RI tahun 1965 negara dan bangsa Indonesia pada masa
dalam sampai tahun 1945-1965
mempertahankan 1965
keutuhan negara dan
bangsa Indonesia
pada masa 1945–
1965
21 menganalisis Indonesia pada Perkembangan XII/1 Disajikan nama-nama tokoh politik C3 PG 30
perkembangan masa kehidupan politik Indonesia, peserta didik dapat
kehidupan politik dan demokrasi dan ekonomi bangsa mengidentifikasi tokoh yang pernah
ekonomi Bangsa liberal Indonesia pada menjabat sebagai perdana menteri pada masa
Indonesia pada masa masa demokrasi demokrasi liberal
awal kemerdekaan liberal Disajikan informasi tentang masa Demokrasi C2 PG 31
sampai masa Liberal, peserta didik dapat memberi contoh
Demokrasi Liberal keberhasilan periode demokrasi parlementer
1950-1959 yang berpengaruh besar bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara
6
22 menganalisis Indonesia pada Kehidupan politik XII/1 Disajikan ilustrasi tentang kebijakan politik C3 PG 32
perkembangan masa dan ekonomi pada masa demokrasi terpimpin, Peserta
kehidupan politik dan demokrasi Bangsa Indonesia didik dapat menginterpretasikan
ekonomi Bangsa terpimpin pada masa penyimpangan pada masa Demokrasi
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
Demokrasi Terpimpin
Terpimpin
23 menganalisis Indonesia pada Kehidupan politik XII/1 Disajikan pernyataan kebijakan pada masa C3 PG 33
perkembangan masa orde baru dan ekonomi orde baru, peserta didik dapat
kehidupan politik dan Bangsa Indonesia mengidentifikasi kebijakan politik/ekonomi
ekonomi Bangsa pada masa Orde yang menguatkan peran negara pada masa
Indonesia pada masa Baru Orde Baru
Orde Baru

Disajikan ilustrasi kondisi akhir Orde Baru, C5 PG 34

peserta didik dapat menginterpretasi pemicu
munculnya gerakan reformasi

24 menganalisis Indonesia pada Kehidupan politik XII/2 Disajikan informasi tentang pelaksanaan C2 PG 35
perkembangan masa reformasi dan ekonomi otonomi daerah di Indonesia, peserta didik
kehidupan politik dan Bangsa Indonesia dapat mengklasifikasikan bentuk otonomi
ekonomi Bangsa pada Reformasi daerah di bidang politik/ekonomi/pendidikan
Indonesia pada masa
awal Reformasi
25 mengevaluasi peran Peran pelajar, Peran pelajar, XII/2 Disajikan Ilustrasi tentang aksi pemuda, C5 URAIA 45
pelajar, mahasiswa, mahasiswa dan mahasiswa dan mahasiswa dan pelajar (Angkatan 66/98), N
dan pemuda dalam pemuda dalam pemuda dalam peserta didik dapat mengevaluasi peran
perubahan politik danperubahan perubahan politik pelajar dan mahasiswa dalam perubahan
ketatanegaraan politik dan dan ketatanegaraan politik dan ketatanegaraan Indonesia.
Indonesia ketatanegaraan Indonesia
Indonesia
26 mengevaluasi peran peran bangsa Peran Bangsa XII/2 Disajikan informasi tentang konflik Vietnam C5 PG 36
bangsa indonesia indonesia dalam Indonesia dalam – Kamboja, peserta didik dapat
7
 dalam perdamaian perdamaian perdamaian dunia menyimpulkan motivasi Indonesia
dunia antara lain dunia (KAA, Misi Garuda, mengambil peran dalam penyelesaian konflik
KAA, Misi Garuda, GNB, ASEAN, OKI melalui Jakarta Informal Meeting
Deklarasi Djuanda, dan Jakarta Informal Disajikan data, peserta didik mampu C3 PG 37
Gerakan Non Blok, Meeting) menganalisa alasan Indonesia menjadi
ASEAN, OKI, dan penggagas Gerakan Non Blok/ASEAN
Jakarta Informal
Meeting Disajikan ilustrasi tentang salah satu konflik C5 PG 38
yang terjadi di dunia Internasional, peserta
didik dapat menyimpulkan peranan bangsa
Indonesia dalam menjaga perdamaian dunia
27 mengevaluasi Indonesia Kehidupan Bangsa XII/2 Disajikan informasi tentang perkembangan C2 PG 39
kehidupan Bangsa dalam Indonesia dalam teknolog, peserta didik dapat menentukan
Indonesia dalam mengembangk mengembangkan lembaga yang berperan penting dalam
mengembangkan an ilmu ilmu pengetahuan penelitian dan pengembangan teknologi di
ilmu pengetahuan pengetahuan dan teknologi pada Indonesia
dan teknologi pada dan teknologi era kemerdekaan Disajikan informasi tentang program C1 PG 40
era kemerdekaan pada era (sejak proklamasi Revolusi Hijau di Indonesia, peserta didik
(sejak proklamasi kemerdekaan sampai dengan dapat menjelaskan implementasi Revolusi
sampai dengan (sejak Reformasi) Hijau di Indonesia
Reformasi) proklamasi
sampai dengan
Reformasi)

8
9