Nama Anggota Kelompok 11:

1. Heni NurHayati (A510190138)

2. Anny Fitria Devi (A510190139)
3. Nova Dwi Suwanto (A510190140)

A. Penilaian Afektif
 Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tayangan power point dan mencari sumber informasi dari internet peserta
didik mampu mendiskusikan materi zat tunggal dan zat campuran dengan teliti.
2. Melalui kegiatan berdiskusi peserta didik mampu menggali contoh zat tunggal dan zat
campuran dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi ,peserta didik mampu mengelompokkan
zat tunggal dan zat campuran berdasarkan penyusunnya dengan tepat.
4. Melalui kegiatan peserta didik mampu menyimpulkan benda yang termasuk zat
tunggal dan zat campuran berdasarkan penyusunnya dengan benar.
5. Melalui kegiatan pengamatan siswa mampu mengumpulkan Mengumpulkan hasil
pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari
hari dengan sikap kemandirian.
6. Melalui pengumpulan informasi pengamatan, peserta didik mampu memilah zat yang
termasuk zat tunngal dan zat campuran dengan benar
7. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik mampu melaporkan hasil
pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari
hari dengan percaya diri.

 Instrumen Penilaian
No Nama Siswa Sikap yang dinilai

Ketekunan dan Ketelitian Keterampilan

tanggungjawab berkomunikasi Nilai
dalam belajar dan pada saat
bekerja baik secara melaporkan
individu maupun hasil belajar
berkelompok
1.
2.
3.
4.
 5.

 Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Score Penilaian
Prosedur Teknik Bentuk
Ketekunan dan 3 Memiliki tanggungjawab Teknik Lembar
tanggungjawab dalam yang tinggi dalam kegiatan Observasi pengamatan
belajar dan bekerja baik individu dan kelompok sikap
secara individu maupun
berkelompok 2 Memiliki tanggung jawab
pada kegiatan individu
1 Tidak menunjukkan rasa
tanggungjawab disetiap
kegiatan
Ketelitian 3 Mengamati hasil percobaan Teknik Lembar
sesuai dengan prosedur Observasi pengamatan
sikap
2 Kurangnya mengamati hasil
percobaan yang sesuai
dengan prosedur
1 Tidak sungguh-sungguh
ketika sendang mengamati
hasil percobaan

Keterampilan 3 Aktif dalam Penilaian Lembar

berkomunikasi pada saat tanyajawab,dapat Diri pengamatan
melaporkan hasil belajar mengemukakan gagasan atau sikap
ide dan menghargai pendapat
siswa lain
2 Aktif dalam Tanya
jawab,tidak ikut
mengemukakan gagasan atau
ide dan menghargai pendapat
siswa lain

1 Aktif dalam Tanya jawab,

tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide,dan kurang
menghargai pendapat siswa
lain.
 Pedoman Penskoran

Keterangan:
3 = Sangat Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Lampiran Penilaian

A. Penilaian Kognitif
1. Kisi-Kisi Instrumen
Satuan Pendidikan :SDN PELANGI
Kelas/Semester : V/ Semester 2
Jumlah soal : 10
Tema : 9 (Benda –benda di sekitar kita)
Sub Tema : 1 (Benda Tunggal dan Campuran)
Pembelajaran ke- :1
Muatan pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda
Penyusun : Anny Fitria Devi
Alokasi waktu :1 x 35 Menit

Tabel. Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

No. Kompetensi Dasar IPK Level Bentuk Soal
Pokok Soal
Disajikan wacana
3.9.1 Mendiskusikan siswa dapat
3.9 Menggelompokan pengertian antara zat membedakan
Benda
materi dalam tunggal dan zat pengertian antara
1 tunggal dan C2 Pilihan Ganda 1
kehidupan tunggal dan campuran berdasarkan zat tunggal dan
campuran
campuran penyusunnya. zat campuran
berdasarkan
penyusunnya.
 Disajikan tabel
siswa dapat
membedakan
antara zat tunggal C2 Pilihan Ganda 2
dan zat campuran
berdasarkan
penyusunnya.
Disajikan tabel
siswa dapat
membedakan
antara zat tunggal C2 Pilihan Ganda 3
dan zat campuran
berdasarkan
penyusunnya.
2. Benda Disajikan wacana C3 Pilihan Ganda 4
3.9.2 Menggali contoh zat tunggal dan siswa dapat
tunggal dan zat campuran membedakan
campuran dalam contoh antara zat
kehidupan sehari-hari. tunggal dan zat
campuran
berdasarkan
penyusunnya.

Benda Disajikan wacana C3 Pilihan Ganda 5

tunggal siswa dapat
menyebutkan
contoh dari zat
tunggal
 Benda Disajikan wacana C3 Pilihan Ganda 6
campuran siswa dapat
menyebutkan
contoh dari zat
campuran

Benda Disajikan gambar C4 Pilihan Ganda 7

3.9.3 Menggelompokan tunggal dan siswa dapat
materi dalam kehidupan campuran membedakan
sehari-hari berdasarkan antara zat tunggal
komponen dan zat campuran
berdasarkan
penyusunannya.
penyusunnya.

Benda Disajikan wacana C5 Pilihan Ganda 8

3.9.4 Menyimpulkan benda tunggal dan siswa dapat
yang termasuk zat campuran menyimpulkan
contoh dari zat
tunggal dan zat campuran
campuran berdasarkan
penyusunnya.
 Disajikan wacana C5 Pilihan Ganda 9
siswa dapat
menyimpulkan
contoh dari zat
tunggal

Disajikan gambar C5 Pilihan Ganda 10

siswa dapat
membedakan
antara zat tunggal
dan zat campuran
berdasarkan
penyusunnya.

2. Instrumen Penilaian
No Soal
1. Jika melihat definisi di atas, zat tunggal dan campuran memang berbeda. Zat tunggal hanya memiliki satu jenis zat saja.
Sedangkan zat campuran memiliki dua atau lebih jenis zat.Apa pengertian zat tunggal?

a. Zat yang memiliki 2 jenis zat

b. Zat yang memiliki 1 jenis zat
c. Zat yang memiliki 3 jenis zat
 d. Zat yang memiliki 4 jenis zat

2. Pembeda Zat tunggal Zat campuran

Diuraikan secara kimiawi Tidak bisa diuraikan karena Bisa diuraikan menjadi bentuk
bentuknya sangat sederhana senyawa atau zat tunggal

Adanya titik didih Zat tunggal tidak memiliki Titik didih zat campuran
perubahan titik didih bervariasi, tergantung pada
jenisnya

Dari tabel di atas pembeda zat tunggal yaitu?

a. Tidak bisa diuraikan karena bentuknya sangat sederhana

b. Zat tunggal tidak memiliki perubahan titik didih
c. Titik didih zat campuran bervariasi, tergantung pada jenisnya
d. Bisa diuraikan menjadi bentuk senyawa atau zat tunggal

3. Pembeda Zat tunggal Zat campuran

Diuraikan secara kimiawi Tidak bisa diuraikan karena Bisa diuraikan menjadi bentuk
bentuknya sangat sederhana senyawa atau zat tunggal

Adanya titik didih Zat tunggal tidak memiliki Titik didih zat campuran
perubahan titik didih bervariasi, tergantung pada
jenisnya

Dari tabel di atas pembeda zat campuran yaitu?

 a. Diuraikan secara kimiawi
b. Zat tunggal tidak memiliki perubahan titik didih
c. Tidak bisa diuraikan karena bentuknya sangat sederhana
d. Bisa diuraikan menjadi bentuk senyawa atau zat tunggal
4. Zat campuran homogen Merupakan campuran dua atau lebih zat yang mana seluruh zat penyusunnya tercampur dengan
sempurna. Pada jenis zat campuran homogen, zat penyusun campurannya tidak bisa dibedakan. Contohnya air garam, air sirup,
perunggu, kuningan dan lain-lain. Zat campuran heterogen Merupakan campuran dua zat atau lebih yang mana seluruh zat
penyusunnya tidak tercampur dengan sempurna. Hal ini mungkin terjadi karena masih adanya endapan yang tersisa. Contohnya
air kopi, adonan tepung, campuran air dengan tanah, dan lainnya.

Campuran yang zat penyusunnya tercampur sempurna dinamakan …..

a. Campuran homogen
b. Campuran hidrogen
c. Campuran monogen
d. Campuran heterogen
5. Zat tunggal berarti hanya memiliki satu jenis zat saja. Sedangkan zat campuran memiliki dua atau lebih jenis zat.
Berikut ini yang termasuk zat tunggal adalah ….
a. Air putih
b. air kopi
c. air sirup
d. Air garam
6. Zat campuran atau mixture substances adalah zat yang memiliki dua atau lebih jenis zat yang berbeda.
Berikut ini yang termasuk zat campuran adalah ….
a. Air putih
b. Gula pasir
c. Tepung beras
d. Air garam
7.

Yang termasuk zat tunggal adalag gambar nomor?

a. 4
b. 3
c. 2
d. 1
8. Terdapat banyak zat yang dapat kita lihat atau sentuh. Zat atau materi merupakan sesuatu yang menempati ruang dan memiliki
massa.setelah pulang sekolah andi membuat sirop melon. Sirop melon termasuk zat ….
a. Tunggal homogen
b. Campuran homogen
c. Tunggal heterogen
d. Campuran heterogen

9. Zat tunggal adalah materi yang terdiri atas satu jenis zat saja. Beberapa contoh zat tunggal adalah air, garam, gula, kayu, dan
emas 24 karat. Zat tunggal dibedakan menjadi dua, yaitu ..

a. Zat
b. Elemen
c. Unsur Dan Senyawa
 d. Unsur

10. Gambar A

Gambar B

Gambar C
Gambar D

Yang termasuk zat campuran adalag gambar huruf ...

a. A & B
b. A & D
c. C & D
 d. B & D

3. Kunci Jawaban
1. B
2. A
3. D
4. A
5. A
6. D
7. D
8. A
9. C
10. B
4. Rubrik Penilaian
Nomor soal Kunci jawaban Skor
B 1
1
A 1
2
D 1
3
 A 1
4
A 1
5
D 1
6
D 1
7
A 1
8
C 1
9

B 1
10

5. Pedoman Penskoran
Jumlah benar bernilai 1
Jumlah keseluruhan 10 soal
Jumlah benar X 10
10 X 10 = 100
Pengayaan
Peserta didik yang sudah memenuhi kriteria Ketuntasan Belajar Minimal (KBM)
akan diberikan pengayaan berupa penajaman pemahaman dan latihan pemecahan
soal yang lebih kompleks.

 Siswa diminta mengembangkan laporan hasil pengamatan sifat-sifat

campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehar-hari.
 Menugaskan siswa untuk melakukan presentasi laporan hasil pengamatan
sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehar-
hari di depan kelas.

C. Penilaian Psikomotor
1. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian
Penilaian
KD IPK
Prosedur Teknik Bentuk
4.9 Melaporkan 4.9.1 Mengumpulkan Pengamatan Uji coba Penilaian
hasil hasil pengamatan hasil uji harian
pengamatan sifat-sifat campuran coba
sifat-sifat dan komponen
campuran penyusunnya dalam
dan kehidupan sehari-
komponen hari (P1)
penyusunny
a dalam 4.9.2 Memilah zat yang Pengamatan Uji coba Penilaian
kehidupan termasuk zat hasil uji harian
sehari-hari tunggal dan zat coba
(P3) campuran (P2)

4.9.3 Melaporkan hasil Penulisan Teknik Penilaian

pengamatan sifat- laporan tertulis harian
sifat campuran dan hasil berupa
komponen pengamatan laporan
penyusunnya dalam uji coba hasil
kehidupan sehari- pengamatan
hari (P3) uji coba

2. Instrumen Penilaian
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Aspek (4) (3) (2) bimbingan
(1)
Membuat Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
laporan hasil semua hasil sebagian sebagian Menuliskan
pengamatan pengamatan besar hasil Kecil hasil hasil
sifat-sifat sifat-sifat pengamatan pengamatan pengamatan
campuran dan campuran dan sifat-sifat sifat-sifat sifat-sifat
komponen komponen campuran campuran dan campuran dan
penyusunnya penyusunnya dan komponen komponen
dalam dalam komponen penyusunnya penyusunnya
kehidupan kehidupan penyusunnya dalam dalam
sehari-hari. sehari-hari. dalam kehidupan kehidupan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
sehari-hari.

3. Rubrik Penilaian
No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas
1
2
3
…
Keterangan :
Skor Keterangan
2-4 Tuntas
1 Tidak tuntas

4. Pedoman Penskoran
Pedoman penskoran
4 = jika peserta didik menuliskan semua hasil laporan pengamatan
3 = jika peserta didik menuliskan sebagian besar hasil laporan pengamatan
2 = jika peserta didik menuliskan sebagian kecil hasil laporan pengamatan
1 = jika peserta didik belum mampu menuliskan hasil laporan pengamatan