INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU PJOK

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa :
No. Peserta/NIM :
Mata Pelajaran :
Materi Pokok :
Kelas/Semester :

I. MEMBUKA PELAJARAN
1. Menyiapkan siswa secara mental ( *)Jika PJJ maka pengaturan formasi dapat diabaikan
@ tidak menutup kemungkinan guru melaksanakan pemanasan diawal inti pembelajaran)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Tidak melakukan Melakukan sebagian Melakukan aktivitas untuk Melakukan
aktivitas untuk aktivitas untuk membuat membuat siswa merasa siap aktivitas untuk
membuat siswa siswa merasa siap untuk untuk belajar, meliputi membuat siswa
merasa siap untuk belajar, meliputi pengaturan pengaturan formasi berbaris merasa siap untuk
belajar, meliputi formasi berbaris siswa*, siswa*, penyampaian salam, belajar, meliputi
pengaturan penyampaian salam, berdo’a, menanyakan pengaturan
formasi berbaris berdo’a, menanyakan kondisi siswa, dan presensi, formasi berbaris
siswa*, kondisi siswa, dan presensi tetapi kurang runtut dan siswa*,
penyampaian dan dilakukan secara runtut kompreshensif. penyampaian
salam, berdo’a, salam, berdo’a,
menanyakan menanyakan
kondisi siswa, dan kondisi siswa, dan
presensi. presensi, semua
kegiatan
dilakukan secara
runtut dan
komprehensip.

2. Memotivasi siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menyampaikan Guru menyampaikan Guru
memotivasi siswa manfaat mempelajari materi manfaat mempelajari materi menyampaikan
yang akan dipelajari bagi siswa (misalnya manfaat
(misalnya diperolehnya diperolehnya pengetahuan mempelajari
pengetahuan tentang dan manfaat tentang materi bagi siswa
kebugaran, kesehatan diri, kebugaran,kesehatan diri, (misalnya
kesehatan lingkungan); kesehatan lingkungan}, serta diperolehnya
namun tidak menyampaikan menyampaikan penilaian pengetahuan dan
 penilaian yang akan yang akan dilakukan dengan manfaat tentang k
dilakukan. dikemas secara ebugaran,kesehata
komprehensif. n diri, kesehatan
lingkungan}, serta
menyampaikan
penilaian yang
akan dilakukan
dengan dikemas
secara
komprehensif.

3. Menyampaikan apersepsi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru mengajukan Guru menyampaikan Guru
menyampaikan pertanyaan yang kurang apersepsi dengan menyampaikan
apersepsi. mengaitkan pengetahuan meningkatkan perhatian apersepsi dengan
sebelumnya dengan materi siswa (misalnya dengan sangat jelas dan
yang akan dipelajari. melakukan demonstrasi), menarik:
mengajukan pertanyaan meningkatkan
yang mengaitkan perhatian siswa
pengetahuan sebelumnya (misalnya dengan
dengan materi yang akan melakukan
dipelajari dan mengaitkan demonstrasi),
dengan kehidupan sehari- mengajukan
hari. pertanyaan yang
mengaitkan
pengetahuan
sebelumnya
dengan materi
yang akan
dipelajari,
mengaitkan
dengan kehidupan
sehari-hari, dan
mengaitkan
dengan isu
mutakhir
4. Menyampaikan tujuan dan cakupan materi pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru hanya menyampaikan Guru menyampaikan tujuan Guru
menyampaikan tujuan atau cakupan materi dan cakupan materi menyampaikan
tujuan dan pembelajaran pembelajaran dengan tujuan
cakupan materi sistematis. pembelajaran dan
pembelajaran cakupan materi
secara sistematis
dan lengkap,
mencakup tujuan
klasikal dan
individual.

5. Menyiapkan siswa secara fisik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru memfasilitasi aktivitas Guru memfasilitasi aktivitas Guru
memfasilitasi pemanasan yang kurang pemanasan dengan memilih memfasilitasi
aktivitas sesuai dengan karakteristik jenis pemanasan yang aktivitas
pemanasan. materi yang diajarkan. sesuai dengan karakteristik pemanasan
materi yang diajarkan. dengan memilih
jenis pemanasan
yang sesuai
dengan
karakteristik
materi yang
diajarkan, dan
dilaksanakan
secara runtut
berdasarkan teori
gerak yang benar.

II. PENGUASAAN MATERI AJAR SESUAI DENGAN KD/TUJUAN DAN BERBASIS TPACK
(TECHNOLOGICAL, PEDAGOGICAL, CONTENT KNOWLEDGE)
6. Penyampaian cakupan materi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menyajikan materi Guru menyajikan materi Guru menyajikan
menyajikan esensial menggunakan esensial menggunakan materi esensial
cakupan materi daring dan luring, namun daring dan luring, secara menggunakan
esensial kurang terorganisir, kurang terorganisir, mengaktifkan daring dan atau
mengaktifkan siswa, siswa. luring, secara
terorganisir,
mengaktifkan
siswa, dan mampu
menumbuhkan
keterampilan abad
21 (4C,
pendidikan
karakter, literasi)
siswa

7. Penyampaian Justifikasi materi secara komprehensif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menyampaikan Guru menyampaikan Guru
menyampaikan pentingnya materi tetapi pentingnya materi dengan menyampaikan
pentingnya materi argumentasinya kurang kuat argumentasi yang kuat pentingnya materi
dengan
argumentasi yang
kuat dari berbagai
sudut pandang
(keilmuan,
kehidupan)

8. Penyampaian materi secara runtut dan kohesif (saling keterkaitan)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menyampaikan materi Guru menyampaikan materi Guru
menyampaikan yang dikembangkan dengan yang dikembangkan dengan menyampaikan
materi yang urutan yang kurang logis urutan yang logis dan materi yang
dikembangkan dan kohesif. kohesif. dikembangkan
dengan urutan dengan urutan
yang tidak logis yang logis dan
dan kohesif kohesif, dengan
bahasa yang
mudah dipahami.
9. Relevansi materi dengan kehidupan nyata

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menyampaikan materi Guru menyampaikan materi Guru
menyampaikan yang relevan dengan yang relevan dengan menyampaikan
materi tetapi tidak kehidupan nyata, namun kehidupan nyata dan disertai materi yang
relevan dengan tidak disertai contoh konkrit contoh konkrit. relevan dengan
kehidupan nyata. kehidupan nyata
dan disertai
contoh konkrit,
serta disajikan
dalam uraian
yang jelas

I. KEPRIBADIAN
A. Memesona
17. Guru menampilkan wajah yang ceria

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru jarang menampilkan Guru menampilkan wajah Guru
menampilkan wajah yang ceria. yang ceria sesuai situasi menampilkan
wajah yang ceria. kondisi namun kurang wajah yang ceria
mendukung iklim belajar sesuai situasi
yang kondusif. kondisi sehingga
mendukung iklim
belajar yang
kondusif.

18. Guru memberikan perhatian pada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru memberikan perhatian Guru memberikan perhatian Guru memberikan
memberikan kepada semua siswa pada kepada semua siswa pada perhatian kepada
perhatian kepada sebagian kecil rentang sebagian besar rentang semua siswa pada
semua siswa waktu pembelajaran waktu pembelajaran keseluruhan
selama rentang rentang waktu
waktu dari awal sampai
pembelajaran. akhir
pembelajaran
19. Guru menampilkan keserasian berbusana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru berbusana Guru berbusana dengan Guru berbusana dengan Guru berbusana
dengan model dan model dan warna yang model dan warna yang dengan model dan
warna yang tidak kurang serasi. serasi. warna yang sangat
serasi. serasi dan enak
dipandang.

20. Guru menginspirasi dan memotivasi siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru memberi inspirasi dan Guru memberi inspirasi dan Guru memberi
menginspirasi dan motivasi yang kurang tepat motivasi yang tepat kepada inspirasi dan
memotivasi. kepada siswa. siswa. motivasi yang
sangat tepat
kepada siswa.

B. Berwibawa
21. Guru bertutur kata yang santun dan artikulatif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru bertutur kata yang Guru bertutur kata yang Guru bertutur kata
bertutur kata yang santun dan artikulatif pada santun dan artikulatif pada yang santun dan
santun dan sebagian kecil rentang sebagian besar rentang artikulatif pada
artikulatif selama waktu pembelajaran. waktu pembelajaran. keseluruhan
rentang waktu rentang waktu
pembelajaran. dari awal sampai
akhir
pembelajaran.

22. Guru berperilaku yang disegani

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Tidak ada siswa Guru menampilkan perilaku Guru menampilkan perilaku Guru
yang patuh dan yang dihormati dan dipatuhi yang dihormati dan dipatuhi menampilkan
hormat. pada sebagian kecil siswa.. pada sebagian besar siswa. perilaku yang
dihormati dan
dipatuhi oleh
seluruh siswa.
23. Guru berpenampilan diri yang tenang

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru jarang menampilkan Guru sering menampilkan Guru selalu
menampilkan sikap tidak tampak gugup sikap tidak tampak gugup menampilkan
sikap gugup dalam dalam menghadapi masalah dalam menghadapi masalah sikap tidak tampak
menghadapi sehingga tidak menimbulkan sehingga tidak menimbulkan gugup dalam
masalah sehingga kepanikan pada siswanya. kepanikan pada siswanya.. menghadapi
menimbulkan masalah sehingga
kepanikan pada tidak
siswanya.. menimbulkan
kepanikan pada
siswanya..

24. Guru berperilaku yang adil dan objektif.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru Guru Guru menunjukka
menunjukkan menunjukkan perlakuan yan menunjukkan perlakuan yan n perlakuan yang
perlakuan yang g kurang adil dan objektif. g adil dan objektif. sangat adil dan
tidak adil dan objektif pada
objektif. seluruh aktivitas.

C. Tegas
25. Guru memberikan tanggapan kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru kurang konsisten Guru secara konsisten Guru secara
memberi menanggapi semua siswa menanggapi sebagian bnesar konsisten
tanggapan kepada yang membutuhkan. siswa yang membutuhkan. menanggapi
siswa. semua siswa yang
membutuhkan.
26. Guru menampilkan rasa percaya diri

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tampil tidak Guru jarang tampil Guru tampil dengan yakin Guru tampil penuh
percaya diri. meyakinkan pada sebagian besar kondisi keyakinan
.

27. Guru berbicara dengan tegas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru jarang berbicara Guru sering berbicara Guru selalu
berbicara dengan dengan kurang tegas. dengan jelas dan tidak ragu- berbicara dengan
jelas.dan penuh ragu. jelas dan tidak
keraguan ragu-ragu.

D. Penuh Panggilan Jiwa

28. Guru berpenampilan sigap

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menampilkan perilaku Guru menampilkan perilaku Guru
menampilkan yang kurang semangat, yang semangat, menampilkan
perilaku yang meyakinkan, dan cepat. meyakinkan, dan cepat. perilaku yang
tidak semangat sangat semangat,
dan tidak meyakinkan,
meyakinkan. cepat, dan
tangkas.

29. Guru menampilkan ekspresi antusias

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak pernah Guru jarang menampilkan Guru sering menampilkan Guru selalu
menampilkan ekspresi yang penuh ekspresi yang penuh menampilkan
ekspresi yang semangat.. semangat.. ekspresi yang
penuh semangat.. penuh semangat..
30. Guru tulus ikhlas memberikan bantuan pada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak pernah Guru jarang hadir Guru sering hadir membantu Guru selalu hadir
hadir membantu membantu para siswa para siswa dengan setulus membantu para
para siswa dengan dengan setulus hati.. hati.. siswa dengan
setulus hati.. setulus hati..

E. Samapta
31. Guru berpenampilan bugar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak tampil Guru jarang tampil enerjik Guru sering tampil enerjik Guru selalu tampil
enerjik dan segar.. dan segar. dan segar.. enerjik dan segar.

32. Guru berpenampilan yang ramah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak pernah Guru jarang bertutur kata Guru sering bertutur kata Guru selalu
bertutur kata dan dan bersikap manis. dan bersikap manis. bertutur kata dan
bersikap manis. bersikap manis.

33. Guru suka menolong kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak pernah Guru jarang menolong para Guru sering menolong para Guru selalu
menolong para siswa dengan senang hati.. siswa dengan senang hati.. menolong para
siswa dengan siswa dengan
senang hati.. senang hati..
34. Guru berempati kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak pernah Guru jarang memahami Guru sering memahami Guru selalu
memahami perasaan dan pikiran siswa.. perasaan dan pikiran siswa.. memahami
perasaan dan perasaan dan
pikiran siswa.. pikiran siswa..

III. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

10. Penerapan Strategi Pembelajaran berbasis TPACK dan Keterampilan Abad 21 (*) (LMS, online
media, online resource, online library)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru kurang menerapkan Guru menerapkan strategi Guru menerapkan
menerapkan strategi dan model dan model pembelajaran strategi dan model
strategi dan model pembelajaran berbasis berbasis TPACK dan pembelajaran
pembelajaran TPACK dan Keterampilan Keterampilan abad 21 berbasis TPACK
berbasis TPACK abad 21 dan Keterampilan
dan Keterampilan abad 21 yang
abad 21 secara
komprehensif

11. Memanfaatkan media pembelajaran yang menarik dan kreatif untuk memudahkan penjelasan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menggunakan multi- Guru menggunakan multi- Guru
menggunakan media pembelajaran yang media pembelajaran yang menggunakan
multi-media kurang menarik dan kreatif. menarik dan kreatif serta multi-media
pembelajaran. memudahkan penjelasan. pembelajaran
yang menarik dan
kreatif serta
memudahkan
penjelasan, yang
didukung dengan
pemanfaatan TI
(google fit,dll).

IV. MELAKSANAKAN EVALUASI PROSES DAN HASIL BELAJAR

12. Melaksanakan evaluasi proses pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru melakukan evaluasi Guru melakukan evaluasi Guru melakukan
melakukan proses pembelajaran, namun proses pembelajaran, evaluasi proses
evaluasi proses menggunakan cara/metode menggunakan cara/metode pembelajaran,
pembelajaran. (tidak mengganggu yang tepat (tidak menggunakan
PBM)yang kurang tepat atau mengganggu PBM), cara/metode yang
instrumen yang yang kurang menggunakan instrumen tepat (tidak
valid yang valid mengganggu
PBM),
menggunakan
instrumen yang
valid,
memanfaatkan
teknologi
informasi sebagai
media dalam
melakukan
penilaian (web-
based assessment)

13. Melaksanakan evaluasi hasil belajar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru melaksanakan evaluasi Guru melaksanakan evaluasi Guru
melaksanakan hasil belajar (kompetensi hasil belajar (kompetensi melaksanakan
evaluasi hasil esensial), menggunakan esensial), menggunakan evaluasi hasil
belajar cara/metode yang kurang cara/metode yang tepat, belajar
(kompetensi tepat, atau menggunakan menggunakan instrumen (kompetensi
esensial). instrumen yang kurang yang valid, mencakup esensial),
valid, mencakup salah satu penilaian sikap, menggunakan
penilaian sikap, pengetahuan dan cara/metode yang
pengetahuan dan keterampilan tepat,
keterampilan. menggunakan
instrumen yang
valid, mencakup
penilaian sikap,
pengetahuan dan
keterampilan,
serta
memanfaatkan
teknologi
informasi sebagai
media penilaian.
V. MENUTUP PEMBELAJARAN
14. Melakukan pendinginan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru
melaksanakan pendinginan dengan pendinginan dengan melaksanakan
pendinginan. memilih jenis pendinginan memilih jenis pendinginan pendinginan yang
yang kurang sesuai dengan yang sesuai dengan sesuai dengan
karakteristik materi yang karakteristik materi yang karakteristik
diajarkan. diajarkan. materi yang
diajarkan, dan
dilaksanakan
secara runtut
berdasarkan teori
gerak yang benar.

15. Merangkum materi dan balikan pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru merangkum materi Guru merangkum materi Guru merangkum
merangkum dengan melibatkan siswa, pembelajaran dengan materi
materi dan namun kurang membimbing melibatkan siswa, dengan pembelajaran
memberi balikan. siswa dalam membuat membimbing siswa dalam dengan
rangkuman melalui recalling membuat rangkuman melibatkan siswa,
(berdiskusi kegiatan apa saja melalui recalling (berdiskusi seperti
yang telah dilakukan siswa kegiatan apa saja yang telah membimbing
dan apa yang paling dilakukan siswa dan apa siswa dalam
disukai). yang paling disukai). membuat
rangkuman
melalui recalling
(berdiskusi
kegiatan apa saja
yang telah
dilakukan siswa
dan apa yang
paling disukai),
serta memberikan
umpan balik
secara
proporsional.
 16. Melakukan refleksi dan tindak lanjut

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru melakukan tindak Guru melakukan tindak Guru melakukan
melakukan tindak lanjut hanya dari hasil lanjut dari hasil penilaian tindak lanjut dari
lanjut dari hasil penilaian atau hasil refleksi. dan hasil refleksi, dengan hasil penilaian dan
penilaian dan hasil tindakan yang tepat, dan hasil refleksi,
refleksi.. kegiatan yang dilakukan dengan tindakan
bervariasi (misalnya ada yang tepat, dan
pengayaan, remidial, tugas) kegiatan yang
serta tindak lanjut untuk dilakukan
pertemuan berikutnya dan bervariasi
implementasi dalam (misalnya ada
kehidupan sehari hari. pengayaan,
remidial, tugas)
serta tindak lanjut
untuk pertemuan
berikutnya dan
implementasi
dalam kehidupan
sehari hari dengan
memanfaatkan
teknologi
informasi sebagai
medianya

..............................,...................................
Penguji

_________________________________
NRP ....................................

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)