RPP Geografi Kelas Xi Ips 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. IDENTITAS
Sekolah : SMAN 8 Malang
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Smt : XI IPS 1/ Ganjil
Materi : Pengelolaan sumber daya alam di Indonesia
Sub Materi : Klasifikasi sumber daya
Alokasi Waktu : 4 JP @25menit
B. TUJUAN
Melalui model problem based learning, setelah mendengarkan penjelasan guru dan mengamati
gambar. Siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya alam dengan benar.
C. MODEL PEMBELAJARAN : Problem based learning
D. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : Power point klasifikasi sumber daya alam
Alat/Bahan : Laptop atau handphone, paket data, google meet, google classroom, lembar kegiatan
siswa
E. SUMBER BELAJAR : Ike Femilia Putriana, Spd. 2013.GEOGRAFI SMA

X, XI, dan XII. Jakarta : PT. Buku Kita dan internet
F. LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam dan sapaan kepada peserta didik (Google 10 menit
meet)
2. Guru memotivasi peserta didik untuk tetap semangat belajar secara daring
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang klasifikasi sumber daya 80 menit
alam melalui (google meet)
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
3. Peserta didik mengerjakan lembar kegiatan siswa
4. Peserta didik mengumpulkan pada (google classroom)
Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. 10 menit
2. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Mengetahui Malang, 06 Oktober 2020
Guru Mata Pelajaran Geografi Guru KPL
Drs. Soegeng Armadi, M.Pd Dwi Puspitasari

NIP. 1961111261985031007 NIM. 170721636655
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 8 Malang
Anis Isrofin, M.Pd

NIP. 196309171987022001
LEMBAR KEGIATAN SISWA
PENGELOLAAN SUMBER DAYA ALAM DI INDONESIA
Pertemuan ke-1
A. Identitas
Nama :
Kelas/Semester :
No. Absen :
B. Judul
Klasifikasi Sumber Daya Alam
C. Pendahuluan
Lembar kegiatan ini disusun guna memberikan kemudahan kepada siswa untuk memahami
materi klasifikasi sumber daya alam sesuai dengan indikator capaian yang ada. Setelah melakukan
kegiatan ini, siswa diharapkan siswa mampu menjelaskan pengertian sumber daya alam dengan benar,
serta mampu menyebutkan klasifikasi sumber daya alam dengan lengkap dan benar
D. Bahan/Alat/Sumber
Alat
1. Laptop
2. Smartphone
Bahan
1. Artikel Klasifikasi Sumberdaya (Terlampir)
2. Literatur Sumber Daya (Terlampir)
Sumber Belajar
1. Buku Geografi Siswa Kelas XI
2. Artikel Klasifikasi Sumberdaya ( Link Terlampir )
E. Rincian Kegiatan
1. Bacalah materi berikut ini sebagai pengetahuan dasar dari klasifikasi sumber daya alam! (Lihat di
Lampiran)
2. Untuk menambah kekayaan pengetahuan akan materi bukalah situs berikut menggunakan smartphone
kalian dan bacalah!
a. https://www.zonareferensi.com/pengertian-sumber-daya-alam/
b. http://staffnew.uny.ac.id/upload/131121718/pendidikan/kuliah-iad-11.pdf
3. Berikan tanda warna kuning pada point-point penting di literature yang telah terlampir!
F. Pertanyaan
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar secara individu!
1. Apa pengertian sumber daya alam? Berikan definisi menurut pendapat anda yang didukung oleh
pendapat para ahli.
2. Bagaimana cara pengklasifikasian sumber daya alam? Sebut dan jelaskan.
3. Bagaimana pemanfaatan sumberdaya alam hayati yang ada di kotamu?
Jawaban :
LAMPIRAN
LITERATUR KLASIFIKASI SUMBERDAYA ALAM

A. Sumber Daya Alam
Sumberdaya Alam adalah keseluruhan dari faktor fisik, kimia, biologi, dan sosial yang merupakan
elemen pembentuk ekosistem disekitar kita. Ekosistem adalah tatanan unsur lingkungan hidup yang
merupakan kesatuan utuh menyeluruh dan saling mempengaruhi dalam membentuk keseimbangan, stabilitas,
dan produktivitas lingkungan hidup. Sumberdaya alam juga merupakan semua yang berasal dari bumi,
biosfer, dan atmosfer, yang keberadaannya tergantung pada aktivitas manusia. Sumberdaya ini tidaklah selalu
bersifat fisik, tetapi ia juga dapat bersifat non-fisik. Sumberdaya ada yang dapat berubah menjadi bentuk lain,
bahkan menghilang, ada juga yang sifatnya kekal.
Sumberdaya hayati merupakan salah satu sumberdaya alam yang dapat diperbaharui atau pulih,
sumberdaya ini terdiri atas flora dan fauna. Hayati disini berarti sesuatu yang hidup dan dapat mengalami
kematian. Sumberdaya alam yang lainnya yaitu sumberdaya non hayati dapat diartikan sebagai sumberdaya
yang tidak hidup dan tidak pula mengalami kematian, contohnya adalah air, mineral dan juga udara.
A. Klasifikasi Macam – Macam Jenis Sumber Daya Alam
Terdapat beberapa cara pengklasifikasian sumber daya alam dengan dasar yang berbeda sebagai
berikut.
a. Berdasarkan jenisnya, yaitu,

1. Sumberdaya alam hayati (biotik)
2. Sumberdaya alam nonhayati (abiotic)
b. Berdasarkan sifatnya, yaitu,
1. Sumberdaya alam yang terbarukan (renewable resources)
2. Sumberdaya alam yang tidak terbarukan (non renewable resources)
3. Sumberdaya alam yang tidak habis (perpetual resources)
c. Berdasarkan potensinya, yaitu:
1. Sumberdaya alam materi
2. Sumberdaya alam energi
3. Sumberdaya alam ruang
d. Berdasarkan tujuannya, yaitu:
1. Sumberdaya alam bahan industri
2. Sumberdaya alam bahan pangan
3. Sumberdaya alam bahan sandang
PENILAIAN SIKAP
Nama Sekolah : SMAN 8 Malang

Kelas : XI
Semester : Ganjil
Nama Siswa
Indikator
A B C D E F G Dst
Jujur
Tidak menyontek saat ada quiz
Tidak menyalin karya atau tugas orang lain
Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan
yang sesungguhnya
Displin
Masuk kelas tepat waktu baik saat kegiatan
sinkronous maupun asinkronous
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik
dan benar
Tanggung jawab
Mengerjakan tugas dengan baik
Berani meminta maaf saat melakukan
kesalahan selama pembelajaran
Toleransi
Tidak memaksakan kehendak pada orang lain
Mau bekerja sama dengan siapa saja
Gotong Royong
Aktif dalam kerja kelompok
Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
Santun
Berinteraksi dengan guru dan teman secara
ramah
Tidak menyela pembicaraan guru dan siswa
lain
Meminta ijin saat ingin menyampaikan
pendapat
Mengucapkan terimakasih saat menerima
bantuan dari guru dan siswa lain
Percaya diri
Tidak mudah putus asa
Berani berpendapat, bertanya, ataupun
menjawab pertanyaan
Mampu membuat keputusan dengan cepat
TOTAL SKOR
Rubrik Penilaian
1 : Tidak setuju
2 : Kurang setuju
3 : Netral
4 : Setuju
5 : sangat setuju
Kriteria penilaian = (Total Skor : Jumlah Skor Maksimal) x 100
A. IDENTITAS
Sub Materi : Potensi dan persebaran sumber daya alam kehutanan, pertambangan,
kelautan, dan pariwisata di Indonesia
B. TUJUAN
Melalui model problem based learning, siswa mampu menganalisis potensi dan persebaran sumber
daya alam kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata dengan benar
Media : Power point potensi dan persebaran sumber daya alam kehutanan, pertambangan,
kelautan, dan pariwisata di Indonesia
Alat/Bahan : Laptop atau handphone, paket data, google meet, google classroom, lembar kegiatan
siswa

Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam dan sapaan kepada peserta didik (Google 10 menit
meet)
Kegiatan Inti 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang materi hari ini 80 menit
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
3. Peserta didik berdiskusi tentang Potensi dan persebaran sumber daya alam
kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia
(Whatsapp)
4. Peserta didik presentasi hasil diskusi
5. mengumpulkan pada google classroom
berikutnya.

NIP. 1961111261985031007 Mengetahui, NIM. 170721636655
Anis Isrofin, M.Pd

NIP. 196309171987022001
PENGELOLAAN SUMBER DAYA ALAM INDONESIA
Pertemuan ke-2
A. Identitas
Kelompok :
Nama :
Kelas/Semester :
B. Judul
Potensi dan persebaran sumber daya alam kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di
Indonesia
C. Pendahuluan
Lembar kegiatan ini disusun guna memberikan kemudahan kepada siswa untuk memahami materi
potensi sumber daya kehutanan dan pertambangan alam sesuai dengan indikator capaian yang ada.
Setelah melakukan kegiatan ini, siswa diharapkan mendeskripsikan potensi dan persebaran sumber
daya alam kehutanan dan pertambangan.
Alat
1. Laptop atau smartphone
Sumber Belajar
E. Rincian Kegiatan
1. Guru membagi siswa ke dalam lima kelompok
2. Bacalah materi tentang potensi dan persebaran sumber daya alam melalui internet ataupun buku
geografi
3. Diskusikan dengan kelompok tentang potensi dan persebaran sumber daya alam yang telah di peroleh
(pertanian, kehutanan, kelautan, pertambangan, dan pariwisata)
4. Tulislah nama kelompok, kelas, dan hasil diskusi
5. Presentasikan hasil diskusi kalian
HASIL DISKUSI
LAMPIRAN
KELOMPOK 1 KELOMPOK 2 KELOMPOK 3
Angela Nathania Putri Clairine Jeannet D. N Ken Jatuning Agarani H

B
Akbar Bagas Arkhanata Andhika Gilang Johan P
Ahmad Dany A
Tara Yama Aqila Safhira Dian Rahmanita
Yokhanan Abednego G
Chesse Jicksensio S Dhaffa Ariiq Dzaki
Chafidhotur R
Muhammad Rizki T. K Muhammad Ivan B
Naomi Isandra Yuensa
Fatya Aziza Musyarri Hisyam Varian S
Farriel Arrianta A. P
KELOMPOK 4 KELOMPOK 5
Nabila Yuliana Putri Ribelsa Ogris Bhea A
Andreas Gabriel S. R Ariel Giovanni R
Putri Maulidyah N Novian Arif Ramadhan
Dianita Dyassaputri Ermitha Putri K
Nikita Suaidatus S. H Naufal Danendra H
Muhammad Zheva A. S Muhammad H. K
Jingga Eka Farera

PENILAIAN SIKAP

Kelas : XI
Semester : Ganjil
Nama Siswa
Indikator
A B C D E F G Dst
Jujur
yang sesungguhnya
Displin
dan benar
Tanggung jawab
Toleransi
Gotong Royong
Santun
ramah
lain
pendapat
Percaya diri
menjawab pertanyaan
TOTAL SKOR
Rubrik Penilaian
1 : Tidak setuju
2 : Kurang setuju
3 : Netral
4 : Setuju
5 : sangat setuju
A. IDENTITAS
Sub Materi : Analisis mengenai dampak lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan
B. TUJUAN
Melalui model problem based learning, setelah siswa mendengarkan penjelasan dan melihat video.
Siswa dapat menjelaskan analisis mengenai dampak lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan
Media : Video tentang AMDAL dalam pembangunan
Alat/Bahan : Laptop atau handphone, paket data, whatsapp, google classroom, lembar kegiatan
siswa
Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam dan sapaan kepada peserta didik (google 10 menit
meet)
Kegiatan Inti 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru (google meet) 80 menit
2. Peserta didik memberi pertanyaan-pertanyaan
3. Peserta didik mengamati video tentang (AMDAL) dalam pembangunan
melalui link yang dibagikan dalam (grup whatsapp)
4. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang dampak lingkungan
(AMDAL) dalam pembangunan
5. Peserta didik mengemukakan pendapat berdasarkan video yang telah
diamati serta informasi yang diperoleh
berikutnya.

NIP. 1961111261985031007 NIM. 170721636655
Mengetahui,
Anis Isrofin, M.Pd

NIP. 196309171987022001
Pertemuan ke-3
A. Identitas
Nama :
No Absen :
Kelas :
B. Judul
Analisis mengenai dampak lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan
C. Pendahuluan
Analisis mengenai dampak lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan sesuai dengan indikator
capaian yang ada. Setelah melakukan kegiatan ini, siswa diharapkan mendeskripsikan Analisis
mengenai dampak lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan.
Alat
 Laptop atau smartphone
Bahan
 Artikel Permasalahan Lingkungan
Sumber Belajar
2. Literatur Analisis mengenai dampak lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan (Lampiran)
E. Rincian Kegiatan
1. Bacalah materi berikut ini sebagai pengetahuan dasar dari Analisis mengenai dampak lingkungan
(AMDAL) dalam pembangunan! (Lihat di lampiran)
2. Berikan tanda warna kuning pada point-point penting di literature yang telah terlampir!
3. Baca Artikel di bawah ini!
Revitalisasi Monas, DPRD Desak DKI Punya Kajian Lingkungan

Jakarta, CNN Indonesia -- Proyek revitalisasi Monas sudah diberhentikan sementara
menunggu tindak lanjut dari pemerintah pusat. Sembari menunggu itu, Wakil Ketua Komisi D DPRD
DKI Jakarta Nova Paloh meminta Pemprov DKI membenahi kajian lingkungan pemotongan pohon
serta betonisasi kawasan tersebut. Hal ini diungkapkan Nova menyusul pada saat rapat, Dinas Cipta
Karya, Pertanahan dan Tata Ruang DKI tidak bisa menunjukkan kajian revitalisasi Monas.
"Kalau meminta pengarahan dari Komisi Pengarah, kan di dalamnya ada Menteri Lingkungan Hidup.
Artinya revitalisasi Monas harusnya ada kajian lingkungan hidup," kata Nova
kepada CNNIndonesia.com, Jumat (31/1). "Istilahnya sudah membuat persetujuan Analisis Dampak
dan Lingkungan dan UKL-UPL (Upaya Pengelolaan Lingkungan Hidup dan Upaya Pemantauan
Lingkungan Hidup) yang paling utama," lanjut dia.
Nova meyakini, jika DKI melakukan prosedur tersebut maka pemerintah pusat tidak akan
memberikan izin penebangan sebanyak 190 pohon tersebut. Adapun hal yang paling dikhawatirkan
dalam penebangan pohon tersebut, bahwa daerah resapan di Jakarta yang semakin menipis. "Kalau
sekarang UKL AMDAL saya yakin sekali (pemerintah pusat) tidak memberikan izin 190 pohon.
Karena kita lagi butuh resapan di Jakarta. Kondisi saat ini ruang terbuka sejauh ini Monas ini
merupakan paru-paru kita. Kalau dibetonisasi di mana resapannya?" ungkap Nova.
Menurut Nova kajian AMDAL dan UKL sudah diamanatkan dalam UU nomor 32 tahun 2009
Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup (PPLH). Ditambah lagi kondisi Jakarta yang
memang gampang tergenang membuat Pemprov DKI harusnya cermat mengeksekusi sebuah proyek.
"Belum lama ini genangan ini di berbagai wilayah hujan 3 atau 4 jam genangan tinggi, kalau misalnya
membuat dimana juga resapaannya dimana," tegas dia. Karena alasan itu, selagi menunggu proses
administrasi pemerintah pusat Nova mendesak agar Pemprov DKI untuk mengurus kajian lingkungan
sejak sekarang. Kajian lingkungan itu sejalan dengan koordinasi dengan Komisi Pengarah yang mana
Menteri Lingkungan Hidup sebagai salah satu anggotanya. "Mereka kan lagi rapat koordinasi Setneg,
PUPR dan lingkungan hidup. Pak Anies sudah bersurat ke sana tinggal tunggu saja jawaban PUPR
dan lingkungan hidup soal Amdalnya seperti apa," tutup dia.
Secara gambaran umum, revitalisasi Monas disebut sudah mengacu kepada Keputusan
Presiden nomor 25 tahun 1995. Aturan ini menjelaskan tentang Pembangunan Kawasan Medan
Merdeka Di Wilayah Daerah Khusus Ibukota Jakarta. Di dalamnya akan dibangun plaza, tempat
budaya hingga kolam yang dapat digunakan sebagai ruang ketiga berinteraksi, ruang terbuka hijau
hingga terdapat kolam. Sejak kemarin DKI sudah memberhentikan proyek monas untuk
sementara. (ctr/osc)
F. Pertanyaan
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar secara individu!
1. Permasalahan apa yang ada pada artikel di atas?
2. Apa dampak yang ditimbulkan jika masih tetap dilaksanakan revitalisasi monas?
3. Bagaimana solusi permasalahan yang tepat untuk menangani permasalahan pada artikel di atas?
Jawaban :
LAMPIRAN
LITERATUR AMDAL
A. Pengertian Analisis Dampak Lingkungan (AMDAL)
AMDAL adalah singkatan dari Analisis Mengenai Dampak Lingkungan. Dalam Peraturan
Pemerintah No. 27 tahun 1999 tentang Analisis Mengenai Dampak Lingkungan disebutkan bahwa
AMDAL merupakan kajian mengenai dampak besar dan penting untuk pengambilan keputusan suatu
usaha dan/atau kegiatan yang direncanakan pada lingkungan hidup yang diperlukan bagi proses
pengambilan keputusan tentang penyelenggaraan usaha dan/atau kegiatan. AMDAL sendiri merupakan
suatu kajian mengenai dampak positif dan negatif dari suatu rencana kegiatan/proyek, yang dipakai
pemerintah dalam memutuskan apakah suatu kegiatan/proyek layak atau tidak layak lingkungan. Kajian
dampak positif dan negatif tersebut biasanya disusun dengan mempertimbangkan aspek fisik, kimia,
biologi, sosial-ekonomi, sosial-budaya dan kesehatan masyarakat. Pengertian lain dari amdal adalah
proses suatu pengkajian yang digunakan untuk memperkirakan dampak, yang terjadi di lingkungan
hidup dari suatu kegiatan atau proyek yang sudah dilakukan atau sudah direncanakan.
B. Tujuan Analisis Dampak Lingkungan (AMDAL)
Tujuan dari amdal ini adalah untuk menjaga kemungkinan dan dampak dari suatu rencana usaha
atau kegiatan tertentu. Amdal sangat diperlukan karena harus ada studi kelayakan di dalam undang-
undang atau peraturan pemerintah, untuk menjaga lingkungan dari sebuah operasi proyek pada kegiatan
industri atau kegiatan yang dapat menyebabkan kerusakan di suatu lingkungan. Beberapa komponen
yang terdapat pada amdal, diantaranya yaitu :
1. PIL (penyajian informasi lingkungan).
2. KA (Kerangka acuan).
3. ANDAL (analisis dampak lingkungan).
4. RPL (rencana pemantauan lingkungan).
5. RKL (rencana pengelolaan lingkungan).
Tujuan amdal ini merupakan suatu penjagaan di dalam rencana suatu usaha atau kegiatan, agar
tidak memberi dampak buruk kepada lingkungan. Sehingga dengan dibuatnya suatu analisis maka
kerusakan di suatu lingkungan dapat teratasi dengan baik. Itulah pentingnya dibuat amdal oleh undang-
undang atau peraturan pemerintah.
C. Manfaat Analisis Dampak Lingkungan (AMDAL)
1. Manfaat AMDAL untuk pemerintah
 Dapat membantu di dalam suatu proses suatu perencanaan yang bertujuan untuk mencegah
pencemaran dan kerusakan, yang terjadi di dalam lingkungan tertentu.
 Dapat membantu dalam mencegah konflik yang muncul di kelompok masyarakat, terhadap
dampak dari kerusakan lingkungan yang ditimbulkan oleh suatu kegiatan atau usaha.
 Menjaga suatu proses pembangunan yang berjalan sesuai dengan prinsip pembangunan yang telah
berkelanjutan.
 Amdal dapat membantu mewujudkan suatu pemerintahan yang bertanggung jawab, di dalam
bidang pengelolaan lingkungan hidup.
2. Manfaat AMDAL untuk Pemrakarsa atau sebagai pelaksana usaha
 Dapat membantu mewujudkan sebuah usaha dan kegiatan menjadi lebih terjamin dan juga aman.
 Dapat dijadikan sebuah referensi dalam pengajuan kredit atau pengajuan usaha misalnya
pengajuan ke Bank.
 Dapat dijadikan sebagai sarana yang baik dalam membantu interaksi dengan masyarakat yang
berada di sekitarnya, sebagai bukti nyata dari ketaatannya kepada hukum.
3. Manfaat AMDAL bagi masyarakat
 Dapat menjelaskan secara langsung kepada masyarakat sekitar tentang dampak dari sebuah usaha
atau kegiatan yang telah dijalankan.
 Masyarakat juga bisa ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan sebuah kegiatan serta dapat
mengontrol kegiatan tersebut, melalui amdal.
 Masyarakat dibilehkan untuk ikut terlibat di dalam proses pengambilan suatu keputusan, yang
nantinya akan berpengaruh pada lingkungan di tempat tinggalnya.
PENILAIAN SIKAP

Kelas : XI
Semester : Ganjil
Nama Siswa
Indikator
A B C D E F G Dst
Jujur
yang sesungguhnya
Displin
dan benar
Tanggung jawab
Toleransi
Gotong Royong
Santun
ramah
lain
pendapat
Percaya diri
menjawab pertanyaan
TOTAL SKOR
Rubrik Penilaian
1 : Tidak setuju
2 : Kurang setuju
3 : Netral
4 : Setuju
5 : sangat setuju
A. IDENTITAS
Sub Materi : Pemanfaatan sumberdaya alam dengan prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan
B. TUJUAN
Melalui model problem based leraning, siswa mampu menganalisis pemanfaatan sumber daya alam
dengan prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan dengan benar
C. MODEL PEMBELAJARAN : problem based learning
Media : Power point pemanfaatan sumber daya alam prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan, teks berita pemanfaatan sumber daya alam
Alat/Bahan : Laptop atau handphone, paket data, whatsapp, google classroom

Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam dan sapaan kepada peserta didik (google 10 menit
meet)
Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang pemanfaatan sumber 80 menit
daya alam prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan dalam (google meet)
2. Peserta didik memberi pertanyaan
3. Peserta didik mengamati dua teks berita yang dibagikan dalam (whatsapp
grup)
4. Peserta didik mengemukakan pendapat tentang dua teks berita yang
dibagikan
berikutnya.

NIP. 1961111261985031007 NIM. 170721636655
Mengetahui,
Anis Isrofin, M.Pd

NIP. 196309171987022001
Pertemuan ke-4
A. Identitas
Nama :
No Absen :
Kelas :
B. Judul
Pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan
C. Pendahuluan
Pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan sesuai dengan
indikator capaian yang ada. Setelah melakukan kegiatan ini, siswa diharapkan mendeskripsikan
Pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan dalam
pembangunan.
Alat
 Laptop atau smartphone
Sumber Belajar
2. Literatur Pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan (Lampiran)
E. Rincian Kegiatan
1. Bacalah materi berikut ini sebagai pengetahuan dasar dari Pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan untuk menambah pengetahuan kalian !
(Lihat di lampiran)
2. Silakan kalian cari satu artikel tentang pemanfaatan sumber daya alam melalui internet
3. Analisis artikel tersebut berdasarkan 5W+1H
4. Cantumkan link artikelnya pada lembar jawaban anda
LAMPIRAN
LITERATUR PENGELOLAAN DAN PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM
A. Pengelolaan Sumber Daya Alam
Sumber daya alam perlu dilestarikan supaya dapat mendukung kehidupan makhluk hidup. Bila
sumber daya alam rusak atau musnah kehidupan bisa terganggu. Berikut ini adalah beberapa hal yang
dapat diusahakan untuk menjaga kelestarian sumber daya alam :
 Berdasarkan prinsip berwawasan lingkungan dan berkesinambungan
- penghijauan dan reboisasi
- sengkedan
- pengembangan daerah aliran sungai
- pengelolaan air limbah
- penertiban pembuangan sampah
 Berdasarkan prinsip mengurangi
Dalam mengambil sumber daya alam sebaiknya jangan diambil semuanya, tetapi berprinsip
mengurangi saja. Pengambilan yang dihabiskan akan merusak lingkungan dan mengganggu ekosistem
lingkungan.
 Berdasarkan prinsip daur ulang
Proses daur ulang adalah pengolahan kembali suatu massa atau bahan-bahan bekas dalam bentuk
sampah kering yang tidak mempunyai nilai ekonomi menjadi barang yang berguna bagi kehidupan
manusia
 Menggunakan kembali
 Memulihkan kembali
B. Faktor-faktor penyebab keruskan SDA
1. Bidang pertanian dan perikanan
 Penggundulan hutan mengakibatkan lahan yang ditinggalkan menjadi kurang subur dan ditumbuhi
alang-alang.
 Pemberian pupuk dan penyemprotan hama yang berlebihan akan mengakibatkan timbulnya hama
jenis baru yang tebal terhadap zat kimia tersebut.
 Penangkapan ikan yang salah mengakibatkan berkurangnya jenis-jenis ikan tertentu di daerah
perairan.
2. Bidang Teknologi dan Industri
Penggunaan teknologi yang kurang tepat dan tidak sesuai yang akan menyebabkan sesuatu yang
buruk. Jika penggunaannya terlalu berlebihan maka akan merusak sumber daya alam yang ada.
3. Pencemaran
 Udara, yang disebabkan oleh aktifitas industri maupun penggunaan kendaraan bermotor dan
pembakaran
 Suara, yang disebabkan oleh pemakaian mesin yang meghasilkan suara keras seperti pesawat
ataupun penggunaan speaker hingga melebihi ambang batas suara yang ditentukan
 Air, yang disebabkan oleh limbah yang dibuang ke badan atau sumber air baik dari pertaian,
perikanan, industri, dan rumah tangga
4. Banjir
Faktor-faktor yang menyebabkan antara lain:

- Penggundulan hutan
- membuang sampah sembarangan
- Tertutupnya tanah perkotaan dengan beton dan aspal
- rusaknya tanggul sungai
5. Gunung Meletus
Gunung meletus dapat terjadi di hampir seluruh wilayah indonesia yang terdapat gunung api aktif,
kecuali pulau sumatra. Letusan gunung api bisa berdampak pada kerusakan sumber daya disekitar
gunung berapi tersebut
6. Gempa Bumi
Gempa bumi bisa terjadi dimanapun, jika skala gempa cukup tinggi maka akan merusak sumber daya
yang ada di permukaan
7. Angin Topan
Angin topan bisa menyapu apa saja yang dilaluinya. Baik itu rumah, persawahan, hutan, dan
membawa material yang bisa merusaknya
8. Musim Kemarau yang Panjang
Saat musim kemarau sering terjadi kebarakan hutan yang menyebabkan sumber daya akan habis
terbakar.
C. Hambatan Pemanfaatan Sda
Indonesia merupakan Negara berkembang, dan Indonesia masih mengalami berbagai macam
hambatan-hambatan dalam proses pengelolaan dan pemanfaatan Sumber Daya Alam. Terutama dalam
segi kesiapan Sumber Daya Manusia Indonesia yang masih kurang.
Berikut ini adalah hambatan-hambatan umum yang dihadapi Indonesia dalam pengelolaan dan
pemanfaatan Sumber Daya Alam:
1. Kurangnya tenaga ahli dalam bidang Sumber Daya Alam.
2. Mahalnya sarana dan prasarana untuk pengolahan SDA.
3. Kerjasama dengan perusahaan asing yang merugikan.
4. Transportasi ke daerah SDA terbatas mengingat Indonesia merupakan kepulauan.
5. SDM yang belum memenuhi kualifikasi.
D. Upaya Mengatasi Kerusakan SDA
1. Bidang pertanian dan perikanan
a. Mengurangi penggundulan hutan dan reboisasi
b. Pembuatan sengkedan
c. Penyuluhan kepada masyarakat
d. Mengurangi penyemprotan hama yang berlebihan
e. Melakukan penangkapan ikan dengan benar
2. Bidang Teknologi
a. Menggunakan teknologi dengan baik dan benar
b. Mendatangkan tenaga ahli dan teknologi asing
c. Pendidikan tingkat Diploma dan Sarjana untuk memenuhi kebutuhan SDM.
d. Bekerja sama dengan Negara lain dalam pengolahan SDA
3. Pencemaran
a. Membuat saluran pembuangan limbah udara dan air sehingga tidak mengganggu keseimbangan
alam
b. Pengurangan penggunaan zat kimia berbahaya
c. Penyuluhan kepada masyarakat
d. Mencegah penggundulan hutan
e. Memperbaiki kerusakan tanggul dan mereboisasi hutan yang gundul
E. Upaya Pemanfaatan Sumber Daya Alam
Dalam memanfaatkan sumber daya alam, manusia perlu berdasar pada prinsip ekoefisiensi. Artinya
tidak merusak ekosistem, pengambilan secara efisien dalam memikirkan kelanjutan SDM. Pembangunan
yang berkelanjutan bertujuan pada terwujudnya keberadaan sumber daya alam untuk mendukung
kesejahteraan manusia. Maka prioritas utama pengelolaan adalah upaya pelestarian lingkungan
1. Pemanfaatan SDA Nabati
a. Dimanfaatkan sebagai sumber daya pangan seperti padi, jagung, ubi dan sebagainya
b. Dimanfaatkan sebagai sumber sandang seperti serat haramay
c. Beberapa jenis tanaman dapat dimanfaatkan sebagai minyak atsiri seperti kayu putih,
sereh, kenanga, cengkeh
d. Dimanfaatkan sebagai tanaman hias seperti anggrek
e. Dimanfaatkan sebagai bahan baku mebel seperti meranti, rotan, bambu
f. Dimanfaatkan sebagai bahan obat-obatan kencur, jahe, kunyit
g. Dimanfaatkan sebagai keperluan industri
2. Pemanfaatan SDA Hewani
a. Dimanfaatkan sebagai sumber daya pangan seperti daging sapi, daging kambing
b. Dimanfaatkan sebagai sumber kerajinan tangan seperti lokan, dirangkai menjadi perhiasan.
c. Dimanfaatkan untuk meningkatkan nilai budaya manusia dan nilai kehidupan, seperti bentuk kapal
selam diadopsi dari cara ikan menyelam, bentuk pesawat dari bentuk burung
3. Pemanfaatan SDA Barang Tambang
Usaha pemanfaatan pertambangan dan bahan galian dalam pembangunan Indonesia adalah
sebagai berikut:
a. Sebagai pemenuh kebutuhan SDA barang tambang dan galian dalam negeri.
b. Menambah pendapatan negara karena barang tambang dapat diekspor keluar negeri
c. Memperluas lapangan kerja
d. Memajukan bidang transportasi dan komunikasi
e. Memajukan industri dalam negeri
F. Pembangunan Berkelanjutan
Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan yang berupaya untuk memenuhi kebutuhan
masa sekarang tenpa membahayakan kemampuan generasi mendatang untuk memenuhi kebutuhannya.
Untuk mencapai tujuan tersebut syarat yangvharus dipenuhi, yaitu peningkatan potensi produksi dengan
pengelolaan yang ramah lingkungan, dan menjamin terciptanya kesempatan yang merata dan adil bagi
semua orang.
PENILAIAN SIKAP

Kelas : XI
Semester : Ganjil
Nama Siswa
Indikator
A B C D E F G Dst
Jujur
yang sesungguhnya
Displin
dan benar
Tanggung jawab
Toleransi
Gotong Royong
Santun
ramah
lain
pendapat
Percaya diri
menjawab pertanyaan
TOTAL SKOR
Rubrik Penilaian
1 : Tidak setuju
2 : Kurang setuju
3 : Netral
4 : Setuju
5 : sangat setuju

RPP Geografi Kelas Xi Ips 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Geografi Kelas Xi Ips 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

C. MODEL PEMBELAJARAN : Problem based learning

E. SUMBER BELAJAR : Ike Femilia Putriana, Spd. 2013.GEOGRAFI SMA

Drs. Soegeng Armadi, M.Pd Dwi Puspitasari

Anis Isrofin, M.Pd

LITERATUR KLASIFIKASI SUMBERDAYA ALAM

a. Berdasarkan jenisnya, yaitu,

Nama Sekolah : SMAN 8 Malang

C. MODEL PEMBELAJARAN : Problem based learning

E. SUMBER BELAJAR : Ike Femilia Putriana, Spd. 2013.GEOGRAFI SMA

Drs. Soegeng Armadi, M.Pd Dwi Puspitasari

Anis Isrofin, M.Pd

KELOMPOK 1 KELOMPOK 2 KELOMPOK 3

Angela Nathania Putri Clairine Jeannet D. N Ken Jatuning Agarani H

Nabila Yuliana Putri Ribelsa Ogris Bhea A

Andreas Gabriel S. R Ariel Giovanni R

Putri Maulidyah N Novian Arif Ramadhan

Dianita Dyassaputri Ermitha Putri K

Nikita Suaidatus S. H Naufal Danendra H

Muhammad Zheva A. S Muhammad H. K

Jingga Eka Farera

Nama Sekolah : SMAN 8 Malang

C. MODEL PEMBELAJARAN : Problem based learning

Drs. Soegeng Armadi, M.Pd Dwi Puspitasari

Anis Isrofin, M.Pd

Revitalisasi Monas, DPRD Desak DKI Punya Kajian Lingkungan

Nama Sekolah : SMAN 8 Malang

C. MODEL PEMBELAJARAN : problem based learning

E. SUMBER BELAJAR : Ike Femilia Putriana, Spd. 2013.GEOGRAFI SMA

Drs. Soegeng Armadi, M.Pd Dwi Puspitasari

Anis Isrofin, M.Pd

Faktor-faktor yang menyebabkan antara lain:

Nama Sekolah : SMAN 8 Malang

Anda mungkin juga menyukai