Book Chapter Final Chaptert

1
Penulis:
Lugastyan Havid Pratama, Niza Azar, Hilda Nur
Amanah, Nova Erza Azzahra, Tia Oktarina, Yayang
Nadia Silviana, Lintang Kirana Santoso, Cytra Amalia
Hadian, Muhamad Syamsul Hilal, Bias Fajar Anugrah,
Sarah Maulida Lestari, Widianti Eliza, Nurwulan Dwi
Rahmani, Shaula Anggi Rasallhaque, Tasya Maharani
Ramadhini, Necha Clorenza Br Pinem, Muhammad Erfan
Fauzan, Rizky Lukman Hakim, Lintang Sakti
Swastyardhi,
Editor:
Dr. Susanti Kumiawati. M.Si.
UNIVERSITAS PENDIDIKAN
INDONESIA
2020
i
PRAKATA
Buku tentang pencegahan penanggulangan covid-19 ini

merupakan kumpulan kegiatan mahasiswa yang diawali dengan
niat suci untuk memberikan sumbangsih terhadap masyarakat
sekitar, bangsa dan negara terhadap musibah nasional dan
internasional yaitu adanya pandemic covid 19. Setiap bab dalam
buku ini merupakan bagian dari kegiatan Kuliah Kerja Nyata
Tematik Penanggulan dan Pencegahan Covid 19 yang dilakukan
oleh para penulis yang merupakan mahasiswa Universitas
pendidikan Indonesia di berbagai lokasi dalam ruang lingkup
pendidikan dan ekonomi pada tahun 2020. Kegiatan tersebut
merupakan salah satu kegiatan implementasi ilmu pengetahuan
dan keterampilan di masyarakat.
Buku ini meliputi upaya mahasiswa berkontribusi dalam
penanggulangan covid 19 baik dalam bidang pendidikan maupun
ekonomi. Dalam bidang pendidikan, sasaran kegiatan terdiri dari
sekolah, guru, siswa, orang tua siswa, dan masyararakat. Hal yang
dilakukan adalah melakuan penguatan upaya pencegahan
penyebaran virus covid-19, meminimalisir dampak pandemic di
bidang pendidikan terhadap masyarakat sasaran dan penyebar
luasan informasi melalui berbagai media sosial elektronik. Buku
ii
ini juga sekaligus menggambarkan berbagai upaya keras dan
kreatif penulis untuk dapat berkontribusi dan bermanfaat bagi
penanggulangan dampak pandemic ini. Dilengkapi dengan latar
belakang permasalahan yang telah diidentifikasi, metode yang
dilaksanakan serta hasil yang dicapai pada setiap bab, buku ini
secara sistematis memudahkan pembaca untuk mengkaji baik
secara teoretis maupun empiris. Akhir kata, terima kasih atas
dukungan Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat
yang telah memfasilitasi penyusunan buku ini. Semoga
Bermanfaat.
Bandung, 15 Januari 2020
Penyunting
iii
Contents
BAB I ..................................................................................................... 1
PENDAHULUAN .................................................................................. 1
BAB II .................................................................................................... 4
Penanganan Masalah Sampingan saat Pandemi Covid-19 : Hoax dan
Pandemic Fatigue................................................................................... 4
2.1. Pendahuluan ............................................................................... 5
2.2. Metode ....................................................................................... 10
2.3. Hasil Dan Pembahasan .............................................................. 11
2.4. Kesimpulan ................................................................................ 19
2.5. Referensi .................................................................................... 20
BAB III ................................................................................................. 22
Penerapan Media Poster Sebagai Media Edukasi Sebagai Upaya
Pencegahan dan Penanggulangan Covid-19 ......................................... 22
3.1. Pendahuluan .............................................................................. 23
3.2. Metode ....................................................................................... 25
3.3. Hasil dan Pembahasan ............................................................... 25
3.4. Kesimpulan ............................................................................... 33
3.5. Referensi .................................................................................... 33
BAB IV................................................................................................. 34
Penguatan Serta Penerapan Adaptasi Kebiasaan Baru Selama Masa
Pandemi di SMPN 13 Bandung ............................................................ 34
iv
4.1. Pendahuluan .............................................................................. 35
4.2. Metode ....................................................................................... 38
4.3. Hasil dan Diskusi ....................................................................... 39
4.4. Kesimpulan ................................................................................ 45
4.5. Referensi .................................................................................... 46
BAB V .................................................................................................. 47
Penggunaan Teknologi Informasi dan Media Edukasi Sebagai
Pencegahan dan Penanggulangan Penularan Virus COVID-19 ........... 47
5.1. Pendahuluan .............................................................................. 48
5.2. Metode ....................................................................................... 53
5.3.Hasil dan Pembahasan ................................................................ 54
5.4. Kesimpulan ................................................................................ 63
5.5. Referensi ................................................................................... 64
BAB VI................................................................................................. 65
Adaptasi Kebiasaan Baru Selama Pandemi Covid-19 Di Sdn 032 Tilil
Bandung................................................................................................ 65
6.1. Pendahuluan .............................................................................. 65
6.2. Metode ....................................................................................... 67
6.3. Hasil dan Pembahasan ............................................................... 67
6.4. Kesimpulan ................................................................................ 73
6.5. Referensi .................................................................................... 73
BAB VII ............................................................................................... 75
v
Pendampingan Tenaga Pengajar Dalam Melaksanakan Daring dan
Penggunaan Instagram Sebagai Media Edukasi Pencegahan Covid-19
.............................................................................................................. 75
7.1. Pendahuluan .............................................................................. 76
7.2. Metode ....................................................................................... 79
7.3. Hasil Dan Pembahasan .............................................................. 81
8.4. Kesimpulan ................................................................................ 94
8.5. Referensi .................................................................................... 95
BAB VIII .............................................................................................. 97
Edukasi Pencegahan Covid-19 di Kecamatan Cidadap Kota Bandung
dan Membatu Guru Mengisi Kekosongan Waktu Setelah PAS di SDN
097 Cirateun Kulon .............................................................................. 97
8.1. Pendahuluan .............................................................................. 98
8.2. Metode ..................................................................................... 101
8.3. Hasil dan Pembahasan ............................................................. 103
8.4. Kesimpulan .............................................................................. 113
8.5. Referensi ...................................................................................... 113
BAB IX............................................................................................... 115
Pendampingan Tenaga Kerja Pendidikan Dalam Menjalani Sekolah
Daring Di Smpn 16 Bandung Sebagai Salah Satu Dampak Utama
Covid-19 Dan Masyarakat Umum Di Kelurahan Mekar Mulya,
Kecamatan Panyileukan, Kota Bandung ............................................ 115
9.1. Pendahuluan ............................................................................ 116
9.2. Metode ..................................................................................... 119
vi
9.3. Hasil dan Diskusi ..................................................................... 120
9.4. Kesimpulan .............................................................................. 131
9.5. Referensi .................................................................................. 132
BAB X ................................................................................................ 133
Pencegahan dan Penanggulangan Covid-19 secara Daring kepada
Masyarakat di Bidang Pendidikan dan ekonomi ................................ 133
10.1. Pendahuluan .......................................................................... 134
10.2. Metode ................................................................................... 136
10.3. Hasil dan Diskusi ................................................................... 137
BAB XI............................................................................................... 145
Pemanfaatan Instagram Sebagai Media Edukasi Mengenai Pengetahuan
Terhadap Pencegahan Covid-19 ......................................................... 145
11.1 Pendahuluan ........................................................................... 146
11.2. Metode ................................................................................... 148
11.3. Hasil Dan Pembahasan .......................................................... 148
11.4. Kesimpulan ............................................................................ 155
11.5. Referensi ................................................................................ 156
BAB XII ............................................................................................. 157
UPAYA PENCEGAHAN DAN PENANGGULANGAN COVID-19
DALAM BIDANG PENDIDIKAN DI SMPN 16 BANDUNG ........ 157
12.1. Pendahuluan .......................................................................... 158
12.2. Metode ................................................................................... 161
12.3. Hasil dan Diskusi ................................................................... 162
vii
12.4. Kesimpulan ............................................................................ 176
12.5 Referensi ................................................................................. 177
BAB XIII ............................................................................................... 178
13.1. Pendahuluan .......................................................................... 179
13.2. Metode .................................................................................. 182
13.4. Kesimpulan ............................................................................ 186
13.5. Referensi ................................................................................ 187
BAB XIV ............................................................................................... 189
14.1. Pendahuluan .......................................................................... 190
13.2. Metode .................................................................................. 193
14.4. Kesimpulan ............................................................................ 198
14.5. Referensi ................................................................................ 199
BAB XV ................................................................................................ 201
15.1. Pendahuluan .......................................................................... 202
15.2 Metode ................................................................................... 205
15.3. Hasil dan Pembahasan........................................................... 206
15.4 Kesimpulan ............................................................................. 217
15.5. Referensi:............................................................................... 219
BAB XVI ............................................................................................... 220
Abstrak ............................................................................................... 220
viii
16.1. Pendahuluan .......................................................................... 221
16.2. Metode .................................................................................. 224
16.4. Kesimpulan ............................................................................ 235
16.5. Referensi ................................................................................ 236
BAB XVII .............................................................................................. 239
17.1. Pendahuluan .......................................................................... 240
17.2. Metode .................................................................................. 243
17.4. Kesimpulan ............................................................................ 254
17.5. Referensi ................................................................................ 255
BAB XVIII ............................................................................................. 256
18.1. Pendahuluan .......................................................................... 256
18.2. Metode .................................................................................. 262
18.3. Hasil dan Diskusi .................................................................... 262
18.4. Kesimpulan ............................................................................ 271
18.5. Daftar Pustaka ....................................................................... 271
BAB XIX ............................................................................................... 274
19.1. Pendahuluan .......................................................................... 274
19.2. Metode .................................................................................. 278
19.4. Kesimpulan ............................................................................ 291
ix
19.5. Referensi ................................................................................ 291
BAB XX ................................................................................................ 294
20.1. Pendahuluan .......................................................................... 295
20.2. Metode .................................................................................. 299
20.3. Hasil dan Diskusi .................................................................... 301
20.4. Kesimpulan ............................................................................ 310
20.5. Referensi ................................................................................ 311
BAB XX1 .............................................................................................. 312
21.1. Pendahuluan .......................................................................... 313
21.2. Metode Pelaksanaan ............................................................. 315
21.4. Kesimpulan ............................................................................ 319
Referensi......................................................................................... 320
BAB XXII .............................................................................................. 321
x
v
BAB I
PENDAHULUAN
Kuliah kerja Nyata merupakan salah satu mata kuliah wajib

yang harus ditempuh mahasiswa yang menempuh pendidikan
jenjang sarjana (S1). Perkuliahan ini juga mendukung salah satu
pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi yaitu pengabdian pada
masyarakat. Mata kuliah ini merupakan implementasi penguasaan
ilmu pengetahuan, sikap dan keterampilan yang telah diperoleh di
masyarakat. Terkait dengan kondisi Pandemi Covid 19 yang
merupakan kejadian luar biasa yang berdampak pada berbagai
sendi kehidupan sehingga muncul konsep baru tentang kehidupan
new normal maupun pengembangan adaptasi kebiasaan baru,
maka kegiatan penyelenggaraan pendidikan mengalami perubahan
termasuk pelaksanan KKN tematik yang semula dilakukan dengan
secara intensif terlibat langsung di masyarakat, berubah menjadi
KKN Tematik yang dilaksanakan secara daring dengan
berorientasi pada tema khusus tentang pencegahan dan
penanggulangan pandemic covid-19. Hikmah yang dapat
ditemukan dalam tulisan ini adalah munculnya berbagai kreaifitas
mahasiswa yang perlu untuk di dokumentasikan dalam bentuk
1
buku. Selain itu, adanya perkembangan perkembangan teknologi
informasi yang mendasarkan peningkatan kebermanfaatan dan
menjadi contoh best practice yang tersebar luas baik secara online
maupun off line maka kegiatan KKN Tematik penanggulangan
covid 19 ini perlu di bukukan. Penyusunan proses dan hasil
kegiatan dalam bentuk buku yang terdokumentasi pun
memudahkan untuk melakukan evaluasi evaluasi dan perbaikan
yang akan datang.
Buku ini di diawali dengan penjelasan kondisi terbaru
dampak-dampak C19 terhadap perilaku masyarakat, yang terjadi
di masyarakat saat ini, munculnya hoax dan perilaku yang
mengacuhkan himbauan yang merupakan dampak pandemic yang
berkepanjangan merupakan isu terkini yang menarik untuk dibahas
(Buana : 2020). Dalam hal ini peranan media dalam memberikan
informasi yang benar perlu diupayakan. Hal ini dijelaskan pada
bab 2, dan beberapa bab selanjutnya, yang menjelaskan karya-
karya mahasiswa dalam bentuk poster edukasi yang di sampaikan
pada berbagai media sosial yang memiliki tingkat aksesibilitas
yang tinggi seperti you tube, what app, dan instragram, yang
diharapkan lebih tepat sasaran (databoks.katadata.co.id). Tak luput
mahasiswa berperan dalam memberi penguatan dalam penyusunan
media pembelajaran daring yang memmudahkan baik guru, orang
2
tua siswa untuk dapat melakukan pembelajaran jarak jauh yang
berkualitas seperti membuat video pembelajaran kreatif yang
dijelaskan pada Bab 4, dalam berbagai mata pelajaran . Selain itu,
mahasiswa berperan secara langsung dalam pemberian penguatan
kualitas hasil belajar dengan memberikan pendampingan
pembelajaran kepada guru, sekolah, siswa. Topik ini secara
lengkap disampaikan pada bab 6,8, dan 10. Untuk kebermanfaatan
yang lebih luas, penulis juga menjelaskan pencegahan upaya-
upaya yang dilakukan untuk mengedukasi pencegahan covid 19
kepada masyarakat.
3
BAB II
Penanganan Masalah Sampingan saat Pandemi Covid-19 :

Hoax dan Pandemic Fatigue
Lugastyan Havid Pratama (1704272)

Program Studi Teknik Elektro
Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
Universitas Pendidikan Indonesia
Email : tyan.lugas@gmail.com
Abstrak : Bulan Agustus 2019 virus covid 19 mewabah di Wuhan,

Tiongkok. Virus ini segera dengan cepat menyebar ke seluruh
dunia. Kemajuan teknologi transportasi membuat seseorang
dengan cepat dapat menjangkau belahan dunia lain yang jauh
mempercepat proses penyebaran ini. Awal maret 2020 kabarnya
covid 19 sudah sampai ke wilayah Indonesia. Ini menimbulkan
kepanikan dan kekhawatiran di tengah masyarakat Indonesia.
Pemerintah dengan sigap melakukan sosialisasi kepada
masyarakat tentang protokol kesehatan. Teknologi internet
membuat proses sosialisasi ini berjalan dengan efektif dan mampu
menjangkau masyarakat dengan cepat namun ada dampak lain
yang timbul. Kebebasan untuk mengakses dan menyebarkan
informasi membut banyak pihak yang tidak bertanggung jawaab
menyebarkan informasi yang tidak benar. Ini justru membuat
kerusakan di tengah masyarkat semakin besar. Timbul kecurigaan
dan ketakutan yang semakin besar di masyarakat. Setelah masa
pandemi berlangsung lama timbul juga masalah lain, kini
masyarakat cenderung tidak acuh dengan virus covid 19 ini dan
abai dalam mematuhi protokol kesehatan, kondisi ini disebut
pandemic fatigue yaitu kondisi seseorang lelah akan
4
ketidakpastian kapan berakhirnya pandemi sehingga mulai tidak
mematuhi protokol kesehatan untuk pencegahan penyebaran virus
korona. Masalah ini perlu ditangani supaya masyarakat dapat
menghadapi masa pandemi dengan lebih baik. Untuyk menangani
masalah ini diciptakanlah media berupa poster untuk
mengeduikasi masyarakat. Hasil dari pemecahan masalah ini
adalah terciptanya 26 poster edukatif yang diterbitkan melalui
media social yaitu Instagram dan WhaysApp.
Kata Kunci : pandemic fatigue, hoax, covid 19
2.1. Pendahuluan
Coronavirus merupakan keluarga besar virus yang
menyebabkan penyakit pada manusia dan hewan. Pada
manusia biasanya menyebabkan penyakit infeksi saluran
pernapasan, mulai flu biasa hingga penyakit yang serius seperti
Middle East Respiratory Syndrome (MERS) dan Sindrom
Pernafasan Akut Berat/ Severe Acute Respiratory Syndrome
(SARS). Coronavirus jenis baru yang ditemukan pada manusia
sejak kejadian luar biasa muncul di Wuhan Cina, pada
Desember 2019, kemudian diberi nama Severe Acute
Respiratory Syndrome Coronavirus 2 (SARS-COV2), dan
menyebabkan penyakit Coronavirus Disease-2019 (COVID-
19) (sumber) . Virus ini segera menyebar ke seluruh dunia dan
5
menjadi pandemik. Kondisi pandemik ini menjadi perhatian
masyarakat dunia di tahun 2019 sampaai 2020 ini. Dunia
Internasional berupaya menghentikan penyebaran dan dampak
kerusakan pandemi ini. Selain banyak memaakan korban jiwa
virus ini memberikan dampak yang sangat memukul
perekonomian, Untuk menghindari penyebaran covid yang
meluas banyak sektor ekonomi yang terhenti, banyak orang
menjadi menganggur, dan perusahaan yang bangkrut. Selain
menangani masalah keselamatan warganya pemerintah juga
berusaha memperkecil dampak ekonimi ini. Namun di tengah
masyarakat banyak sekali inforemasi yang makin memparah
kondisi ini. Informasi yang merusak adalah informasi yang
tidak benar yaitu hoax.
Hoax adalah berita bohong yang menutupi informasi yang
sebenarnya. Hoax diberitakan selayaknya informasi itu benar,
berbeda dengan fiksi yang memang disadari sebagai
kebohongan dari awal. Hoax akan menimbulkan banyak
masalah di tengah masyarakat yang menerima yaitu perasaan
tidak aman, bingung, dan tidak nyaman. Selain itu hoax
berpotensi menimbulkan permusuhan di tengah masyarakat.
Banyak sekali hoax yang terbukti tersebar di masyarakat.
Situs covid19.go.id yang dikelola pemerintah adalah situs
6
informasi yang paling dapat dipercaya karena dikelola oleh
Komite Penanganan Covid-19 dan Pemulihan Ekonomi
Nasional. Selain informasi mengenai covid 19 disini juga
terdapat informasi mengenai berita bohong yang beredar dan
konfirmasinya, kebenaran yang sebenarnya. Jadi masyarakat
dapat menemukan informasi yang benar dari hoax yang
tersebar tersebut.
Masalahnya adalah tidak semua orang tahu adanya situs ini
dan tidak semua orang sempat untuk mengecek halaman
konfirmasi berita bohong disini. Sehingga perlu adanya
inisiatif dari orang yang memang peduli untuk menyebsrkan ke
media lain yaitu poster atau lainnya supaya mudah di sebarkan
ke masyarakat.
Selain masalah ini ada juga masalah baru di tengah
masyarakat. Setelah beberapa lama berada di tengah pandemi
covid 19 masyarakat mulai jenuh dan malas mengikuti
protokol kesehatan. Mulai ada keengganan memakai masker,
membawa handsanitizer dan menjaga jarak. Padahal waktu
awal pandemic berlangsung masyaraakt sangat panik dan
justru sangat menjaga kesehatannya. Kondisi ini disebut
sebagai pandemic fatigue. Pandemic fatigue adalah kondisi
seseorang lelah akan ketidakpastian kapan berakhirnya
7
pandemi sehingga mulai tidak mematuhi protokol kesehatan
untuk pencegahan penyebaran virus korona.
Pandemic fatigue tentu saja akan membuat kondisi bukan
semakin baik. Faktanya kasus covid 19 masih bertambah dan
masyarakat justru makin tidak patuh. Kondisi ini akan
berpotensi mempercepat penyebaran covid 19 dan
meningkatkan jumlah kasus covid 19. Masyarakat perlu
menyadari kondisi ini dan diajak kembali untuk mengikuti
protokol kesehatan. Untuk tujuan ini maka kegiatan
pengabdian masyarakat pada dalam bentuk kuliah kerja Nyata
dilakukan.
Kegiatan Kuliah Kerja Nyata merupakan kegitan yang
sudah lama dikembangkan dan dilaksanakan di lingkungan
Universitas Pendidikan Indonesia, pelaksanaan Kuliah Kerja
Nyata dijadikan sebagai wahana belajar dan pengabdian
mahasiswa kepada masyarakat. Kuliah Kerja Nyta Tematik
merupkan sarana belajar yang tepat bagi mahasiswa. Kuliah
Kerja Nyata Tematik sebagai program kulikuler bertujuan :
1. Melatih mahasiswa dalan menerapkan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya yang diperoleh di bangkju kuliah
untuk diterapkan dalam memecahkan masalah-masalah
yang ada di tengah masyarakat.
8
2. Melatih dan mengembangkan soft skills dan karakter
mahasiswa
3. Melatih mahasiswa untuk memahami kondisi masyarakat
baik di pedesaaan ,maupun di perkotaan, sehingga
mahasiswa memiliki kepedulian dan kepekaan terhadap
masyarakat yang memerlukan bantuan
4. Menyiapkan calon pemimpin bangsa yang berpihak kepada
kejujuran, keadilan, kebenaran, dan masyarakat miskin
Universitas Pendidikan Indonesia mengambil kebijakan

untuk melakukan kegiatan KKN Tematik yang berorientasi
kepada kegiatan pencegahan dan penanggulangan dampak
Covid-19 ini dilakukan secara daring. Projek KKN Tematik ini
juga mempermudah peserta kegiatan untuk melakukan KKN di
tempat masing-masing mahasiswa berasal. Projek KKN
memiliki tujuan umum yaitu :
a) Menguatkan program pencegahan dan penanggulangan

dampak Covid-19 yang dilakukan Pemerintah Pusat dan
Pemerintah Daerah.
b) Meningkatkan kepedulian Civitas Akademika UPI dalam
pencegahan, penularan dan penanggulangan dampak Covid-
9
19 di bidang pendidikan dan ekonomi pada masa Adaptasi
Kebiasaan Baru.
c) Mengedukasi masyarakat mengenai pencegahan dan
dampak Covid-19 di bidang pendidikan dan ekonomi
melalui media sosial. Serta target lainnya yaitu memberikan
masker kepada masyarakat memberikan edukasi kepada
masyarakat mengenai penanggulangan Covid-19.
Penulis memperhatikan masalah mengenai pandemic

fatigue dan hoax covid 19 sebagai masalah yang perlu
diselesaikan melalui program KKN Tematik ini.
2.2. Metode
Metode yang digunakan yaitu metode deskriptif kualitatif
merupakan sebuah metode penelitian yang memanfaatkan data
kualitatif dan dijabarkan secara deskriptif. Menurut Nana
Syaodih Sukmadinata, penelitian deskriptif kualitatif ditujukan
untuk mendeskripsikan dan menggambarkan fenomena-
fenomena yang ada, baik bersifat alamiah maupun rekayasa
manusia, yang lebih memperhatikan mengenai karakteristik,
kualitas, keterkaitan antar kegiatan. Kegiatan yang dilakukan
10
dalam program pengabdian masyarakat melalui KKN ini
meliputi kegiatan 1) analisis situasi masyarakat 2) identifikasi
masalah 3) rencana pemecahan masalah 4) pendekatan sosial
5) evaluasi hasil. Dalam kegiatan ini penulis berupaya
mengedukasi masyarakat untuk lebih selektif dalam menerima
informasi yang diterima melalui poster yang sebarluaskan
melalui poster dan poster di what app.
2.3. Hasil Dan Pembahasan

Metode yang digunakan yaitu metode deskriptif kualitatif
merupakan sebuah metode penelitian yang memanfaatkan
data kualitatif dan dijabarkan secara deskriptif. Menurut Nana
Syaodih Sukmadinata (TAHUN), penelitian deskriptif
kualitatif ditujukan untuk mendeskripsikan dan
menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, baik bersifat
alamiah maupun rekayasa manusia, yang lebih
memperhatikan mengenai karakteristik, kualitas, keterkaitan
antar kegiatan.
Informasi palsu yang sudah terlajur tersebar di
masyarakat harus diperbaiki. Masyarakat perlu diedukasi
ulang supaya informasi yang palsu itu dapat berganti dengan
11
informasi yang benar. Masyarakat sudah sangat familiar
dengan penggunaaan media sosial. Media jenis ini dapat
digunakan untuk mengedukasi ulang masyarakat mengenai
hoax yang tersebar dan fakta yang sebenarnya sehingga
masyarakat dapat membedakan berita bohong dan berita
benar. Hasil akhir yang diharapkan adalah masyarakat dapat
menyikapi berita itu dan bertindak sesuai dengan kondisi yang
sebenarnya. Hasil dari kegiatan KKN ini adalah poster
edukasi sebanyak26 buah yang disebarkan melalui Isntargam
dan WhatApp. Beberapa contoh poster edukasi yang
digunakan untuk mengedukasi masyarakat untuk
membedakan mana berita bohong dan berita benar yang yang
disebar luaskan adalah sebagai berikut :
12
Gambar 1 Gambar 2
Poster Hoaks Atas Berita Poster Hoaks tentang berita syarat
Ramuan Obat Covid 19. mendapatkan vaksin covid 19.
Bersumber dari Hoax buster di situs covid19.go.id

terdapat berita berupa ramuan obat untuk penyembuhan covid
19. Berdasarkan situs ini berita tersbut adalah bohong dan
faktanya ramuan yang diberitakan itu tidak memiliki bukti
klinis dapat menyembuhkan penyakit yang ditimbulkan covid
19, untuk meluruskan informasi berita hoax ini maka dibuat
poster edukasi tentang bramuan obat covid 19 (Gambar 1).
Poster ini selanjutnya di sebar luaskan di WhastApp dan
13
Instargam diharapkan dari poster ini masyarakat dapat
memahami kebenaran berita tersebut.
Gambar 2 di atas adalah poster bertujuan
menginformasikan masyarakat bahwa syarat untuk
mendapatkan vaksin covid 19 adalah tidak harus memiliki
BPJS yang aktif. Berita mengenai syarat untuk mendapatkan
vaksin covid 19 yaitu perlu memiliki BPJS yang aktif adalah
tidak benar. Presiden Jokowi sendiri menegaskan vaksin
covid 19 diberikan secara gratis dan tidak ada kaitannya
dengan keanggotaan BPJK kesehatan. Berita bohong ini jika
diyakini oleh masyarakat tentu akan menimbulkan keresahan
dan kecurigaan kepada kinerja pemerintah sekarang. Akan
timbul kebencian dan keengganan untuk menerima vaksin.
Gambar 1 dan gambar 2 adalah contoh poster yang
diterbitkan oleh penulis ke media sosial. Penulis juga aktif
untuk meminta beberapa teman supaya mau menyebarkannya
kembali supaya semakin luas jangkauan penyebaran ini.
Selain itu, informasi hoax juga disebarkan melalui what app,
karena media ini merukan media dengan jumlah pengakses
paling tinggi (databoks.katadata.co.id : 2020). Beberapa
tampilan gambar di what app adalah sebagai berikut :
14
Gambar 3
Penyebaran poster berita hoax melalui
media WhatsApp
Pandemic fatigue adalah fenomena dimana masyarakat

bosan dengan pandemic yang berlangsung sehingga enggan
mengikluti protocol Kesehatan seperti tidak memakai masker
atau tidak menjaga jarak saat di luar ruangan dengan orang
lain. Fenomena ini sangat bisa dilihat di msayarakat karena di
tengah masyarakat sendiri sudah tidak menaruh perhatian ke
masalah covid 19 sedangkan covid 19 sendiri masih menyebar
dan masih menjadi ancaman yang ancamannya serius. Jika
kondisi ini dibiarkan maka masyarakat tidak dapat aman dari
covid 19 bukan karena fasilitas yang tidak memadai atau
15
karena informasi yang kurang tetapi karena masyarakat sendiri
enggan dan tidak memiliki motivasi untuk menyelamatkan
dirinya sendiri. Fasilitas dan pengetahuan yang dimiliki
masyarakat menjadi percuma apabila begini.
Media edukasi kepada masyarakat berupa poster yang
dapat disebar ulang dapat menjadi solusi untuk masalah ini.
Masyarakat diedukasi ulang mengenai protocol kesehatan dan
diberi tahu tentang apa yang sebenarnya terjadi pada mereka
yang mengalami pandemic fatigue sehingga mereka menjadi
sadar dan mampu bertindak untuk Kembali patuh dan menjaga
diri mereka sendiri.
16
Gambar 4
Poster Fenomena Pandemic
Fatigue
17
Gambar 5
Penyebaran poster mengenai pandemic fatigue
melalui media WhatsApp
Tangkap Layer Postingan Di Story Whatsapp Mengenai Pandemic Fatigue
Masyarakat perlu diedukasi mengenai fenomena

pandemioc fatigue ini dan dihimbau mematuhi protokol
kesehatan kembali. Poster ini disebar di media sosial
WhatsApp. Penulis juga meminta beberapa teman untuk ikut
18
menyebarkannya supaya luas jangkauan masyarakat yang
diedukasi semakin luas.
2.4. Kesimpulan
Masalah yang timbul selain masalah ekonomi dan
kesehataan saat pandemi covid 19 adalah masalah soaial
lainnya yang didukung oleh perkembangan teknologi
informasi yang memberi kebebasan setiap individu untuk
berpendapat dan berbagi informasi. Dampak negative yang
kini semakin meluas adalah munculnya hoax (berita bohong)
yang seringkali menimbulkan konflik, kecemasan berlebihan
dan bahkan rasa kebencian. Hoax yang sering beredar
menimbulkan gejala yang merupakan kebosanan dan kelelahan
mental atas tekanan dan kondisi tidak menyenangkan dalam
jangka waktu yang relative lama. Bahayanya, kondisi
pandemic fatigue menyebabkan masyarakat enggan mematuhi
prorokol kesehatan. Berdasarkan hal ini, maka kegiatan ini
bertujuan mengedukasi masyarakat dengan memberikakan
informasi yang benar mengenai pandemic covid 19. Media
sosial dapat digunakan sebagai sarana untuk mengedukasi
ulang masyarakat yang terpapar berita hoax dan pandemic
19
fatigue karena kemudahan akses membuat informasi menyebar
cepat. Hasil dari kegaiatn ini dihasilkan poster diberbagai
media diharapkan dari poster yang telah sebarluasrkan dapat
mengingatkan kembali pentingnya menjalankan protocol
kesehatan serta menerima dan melaksanakan adaptasi
kebiasaan baru, sebagai pembiasaan dalam kehidupan sehari-
hari..
2.5. Referensi
Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantiatif Dan
Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Ihsanuddin. (2020). Fakta Lengkap Kasus Pertama Virus Corona
di Indonesia. Kompas.Com.
C Health. Diakses pada 2020. Are you feeling exhausted, anxious
or sad? 5 tips for handling ‘pandemic fatigue.’
Hopkins Medicine. Diakses pada 2020. How to Deal with
Coronavirus Burnout and Pandemic Fatigue.
Covid19.go.id
Databoks.katadata.co.id.(2020). 10 Media Sosial yang Paling Sering
Digunakan di Indonesia.
20
21
BAB III
Penerapan Media Poster Sebagai Media Edukasi Sebagai

Upaya Pencegahan dan Penanggulangan Covid-19
Aji Mulyana (1701935)

Departemen Pendidikan Kewarganegaraan
Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Email: ajimulyana936@gmail.com
Abstrak: Tujuan dari kegiatan ini adalah pencegahan dan

penanggulangan Covid-19 kepada masyarakat secara daring/dalam
jaringan sebagai realisasi program Kuliah Kerja Nyata (KKN)
Tematik UPI yang diselenggarakan oleh Lembaga Penelitian dan
Pengabdian Kepada Masyarakat (LPPM). Tingkat kesadaran
masyarakat terhadap masa pandemi akhir-akhir ini sangatlah
minim dibuktikan dengan belum terputusnya rantai penyebaran
kasus virus Covid-19 di Indonesia. Hasil dari kegiatan ini yaitu
berupa kegiatan pembuatan serta penerapan media edukasi sebagai
upaya peningkatan kepedulian pencegahan Covid-19 berupa
pembuatan poster dan video sebagai program edukasi pencegahan
dan penanggulangan dampak Covid-19 untuk dipublikasikan
khususnya kepada masyarakat kelurahan Gegerkalong kecamatan
Sukasari Kabupaten Bandung juga kepada khalayak umum melalui
media social sebagai bentuk kontribusi langsung mahasiswa dalam
upaya memutus rantai penyebaran covid-19. Metode yang
digunakan yaitu metode deskriptif kualitatif merupakan sebuah
metode penelitian yang memanfaatkan data kualitatif dan
dijabarkan secara deskriptif, hasil dari kegiatan KKN ini adalah
22
berupa poster edukasi yang disebarkan melalui whatsapp,
instagram dll.
Kata Kunci: pencegahan dan penanggulangan Covid-19,
pendidikan, masyarakat, media sosial.
3.1. Pendahuluan
Dunia sempat dihebokan pada awal tahun 2020 dengan
ditemukannya virus corona (Covid-19) yang diduga berasal
dari sebuah Kota di China tepatnya di Kota Wuhan yang
menginfeksi hampir seluruh negara di dunia, virus tersebut
dikenal dengan virus Covid-19. Virus menyebar Cukup
sederhana, cukup berinteraksi dengan orang yang terkena
virus Korona atau benda yang disentuh oleh orang yang telah
terpapar dari virus ini. WHO semenjak Januari 2020 telah
menyatakan dunia masuk ke dalam darurat global terkait virus
ini. Ini merupakan fenomena luar biasa yang terjadi di bumi
pada abad ke 21. Terhitung mulai tanggal 19 Maret 2020
sebanyak 214.894 orang terinfeksi virus corona, 8.732 orang
meninggal dunia dan pasien yang telah sembuh sebanyak
83.313 orang. Khusus di Indonesia sendiri Pemerintah telah
mengeluarkan status darurat bencana terhitung mulai tanggal
23
29 Februari 2020 hingga 29 Mei 2020. Langkah-langkah telah
dilakukan oleh pemerintah untuk dapat menyelesaikan kasus
luar biasa ini, salah satunya adalah dengan mensosialisasikan
gerakan social distancing. Konsep ini menjelaskan bahwa
untuk dapat mengurangi bahkan memutus mata rantai infeksi
Covid-19 seseorang harus menjaga jarak aman dengan
manusia lainnya minimal 2 meter, dan tidak melakukan
kontak langsung dengan orang lain, menghindari pertemuan
massal. Tetapi banyak masyarakat yang tidak menyikapi hal
ini dengan baik, seperti contohnya pemerintah sudah
meliburkan para siswa dan mahasiswa untuk tidak berkuliah
atau bersekolah ataupun memberlakukan bekerja di dalam
rumah, namun kondisi ini malahan dimanfaatkan oleh banyak
masyarakat untuk berlibur, hal tersebut telah membuktikan
bahwa kurangnya edukasi serta kesadaran masyarakat
mengenai pandemi ini.
Salah satu upaya untuk meningkatkan kesadaran

masyarakat adalah dengan mengadakan sosialisasi dan
edukasi tentang Covid-19 melalui berbagai macam media. Hal
ini selaras dengan salah satu program kerja yang terdapat pada
Kuliah Kerja Nyata (KKN) Tematik Pencegahan dan
24
Penanggulangan Dampak Covid-19 yang diselenggarakan
oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat
(LPPM) Universitas Pendidikan Indonesia. Yang ditawarkan
sebagai solusi pada program KKN Tematik ini adalah berupa
penerapkan media poster sebagai media edukasi sebagai
upaya pencegahan dan penanggulangan Covid-19 yang
disebarkan secara langsung kepada masyarakat kelurahan
Gegerkalong maupun media sosial seperti instagram dan
youtube. Selain itu, program yang dilakukan pada KKN
Tematik ini adalah membantu kegiatan pembelajaran di
sekolah secara daring atau tetap menerapkan protokol
kesehatan.
3.2. Metode
Metode yang digunakan adalah observasi yang dilakukan
secara langsung tentu dengan tetap mematuhi protokol
kesehatan dan juga observasi secara tidak langsung melalui
media sosial.
3.3. Hasil dan Pembahasan

Penyebaran virus covid 19 di Indonesia pada setiap harinya
terus mengalami penambahan kasus. Berbagai upaya telah
25
pemerintah lakukan untuk mencegah atau memperlambat
jalan penularan kasus covid 19 di Indonesia saat ini, salah
satunya dengan penerapan protokol kesehatan. Akan tetapi
dalam hal ini masih terdapat masyarakat yang abai dan lalai
terhadap protokol kesehatan yang ada saat ini seperti pada
kondisi sosial di daerah sasaran bisa dibilang mudah untuk
berinteraksi karena merupakan daerah yang padat penduduk.
Kondisi ekonomi didaerah sasaran juga terbilang variatif
karena kondisi ekonomi menengah kebawah sampai
menengah ke atas semuanya ada di kelurahan Gegerkalong
ini.
Hal ini dapat dipengaruhi masih kurangnya pemahaman

masyarakat mengenai adanya pandemi Covid-19 dan
kurangnya sosialisasi serta edukasi mengenai Covid-19,
minimnya kesadaran masyarakat terhadap Covid-19
menyebabkan masyarakat tidak disiplin dalam menerapkan
protokol kesehatan. Universitas Pendidikan Indonesia Melalui
program kegiatan KKN meminta kepada setiap mahasiswa
untuk berperan aktif dan membantu pemerintah melalui
pemberian media edukasi dalam penanggulangan dan
pencegahan penularan virus Covid-19. Melalui media edukasi
26
berupa poster dan vidio ini diharapkan dapat menambah
pemahaman kepada masyarakat mengenai kondisi saat
pandemi ini, dan mau dengan sadar mematuhi protokol
kesehatan. Pemberian edukasi secara daring ini disampikan
melalu sosial media berupa instagram dan youtube. Berikut
merupakan beberapa dokumentasi yang telah dilakukan selama
program kegiatan KKN Tematik UPI 2020:
Gambar 1 dan 2
Membagikan poster kepada masyarakat
27
setempat
Gambar 3
Menempelkan poster terkait
Covid-19
Gambar 4 dan 5
Video edukasi Covid-19 yang disebarkan
melalui instagram
28
Selain program pencegahan dan penanggulangan
dampak Covid-19 yang dilakukan di masyarakat, penulis
juga melakukan kegiatan KKN Tematik di bidang
pendidikan yaitu membantu proses pembelajaran daring di
sekolah. Sekolah yang menjadi sasaran pada program KKN
Tematik kali ini yaitu SMA YAS Bandung. Kegiatan yang
dilakukan meliputi melakukan penguatan pembelajaran
daring hingga membantu administrasi sekolah. Berikut
merupakan beberapa dokumentasi yang telah dilakukan
selama program kegiatan KKN Tematik UPI 2020:
Gambar 6 dan 7
Penguatan pembelajaran daring
29
Gambar 8 dan 9
30
Gambar 10 dan 11
Dalam program pencegahan dan penanggulangan

dampak Covid-19 yang dilakukan di masyarakat selain
membuat serta membagikan poster baik langsung maupun
melalui media sosial, penulis juga membuat beberapa
handsanitizer yang kemudian diberikan kepada masyarakat
disekitar Gegerkalong dengan tujuan agar tetap
menjalankan protokol kesehatan dimanapun mereka berada
31
sehingga dapat menghambat penyebaran Covid-19.
Berikut merupakan beberapa dokumentasi yang telah
dilakukan selama program kegiatan KKN Tematik UPI
2020:
Gambar 12
Membuat Handsanitizer
Gambar 13
Membagikan Handsanitizer kepada
32
Masyarakat
3.4. Kesimpulan
Program kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) Tematik
Universistas Pendidikan Indonesia (UPI) yang
diselenggarakan oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian
Kepada Masyarakat (LPPM) dan dilaksanakan oleh
mahasiswa dengan tema penanggulangan, pencegahan dan
penyebaran virus covid 19. Melalui program penerapan
media poster sebagai media edukasi sebagai upaya
pencegahan dan penanggulangan Covid-19 diharapkan
masyarakat menjadi semakin paham mengenai hal yang
harus mereka lakukan untuk tetap mejaga diri dari
penyebaran virus covid 19. Tidak hanya kepada masyarakat,
kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) ini juga membantu
proses kegiatan pembelajaran secara daring menjadi lebih
efektif dan efisien dengan mempersiapkan media
pembelajaran yang tepat.
3.5. Referensi
Buana, D. R. (2020). Analisis Perilaku Masyarakat Indonesia
dalam Menghadapi Pandemi Virus Corona (Covid-19) dan
Kiat Menjaga Kesejahteraan Jiwa. Salam: Jurnal Sosial dan
Budaya Syar-i, 7(3), 217-226.
33
BAB IV
Penguatan Serta Penerapan Adaptasi Kebiasaan Baru

Selama Masa Pandemi di SMPN 13 Bandung
Bias Fajar Anugrah

Program Studi Ilmu Komputer
Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Email :
Abstrak: Kegiatan ini dilaksanakan sebagai reallisasi dari progam

kerja “Kuliah Kerja Nyata (KKN) Tematik Pencegahan dan
Penanggulangan Dampak Covid-19 di Bidang Pendidikan”. Pada
12 Maret 2020, WHO mengumumkan COVID-19 sebagai
pandemik.6 Hingga tanggal 29 Maret 2020, terdapat 634.835 kasus
dan 33.106 jumlah kematian di seluruh dunia.5 Sementara di
Indonesia sudah ditetapkan 1.528 kasus dengan positif COVID-19
dan 136 kasus kematian (Susilo dk,. 2020). Hingga saat ini
penyebaran terus berkembang pesat. Dengan adanya program
kerja dari KKN ini diharapkan bisa meminimalisir dan mencegah
terjadinya penyebaran berlanjut. Salah satu aspek penting yaitu
Adaptasi Kebiasaan Baru (AKB) di sekolah. SMPN 13 Bandung
menjadi tempat pelaksanaan KKN di dalam tulisan ini. Adapun
keluaran yang dihasilkan seperti poster dan video AKB di SMPN
13 Bandung.
Kata Kunci: Covid-19, Pendidikan, KKN, Adaptasi Kebiasaan

Baru
34
4.1. Pendahuluan
Pandemi Covid-19 saat ini sedang menyebar secara global,
tidak terkecuali Indonesia, pertama kali muncul di Wuhan,
China. Virus dengan cepat menyebar ke seluruh penjuru dunia.
Dari negara kecil hingga negara besar, dari negara kecil hingga
pejabat, bahkan tanpa pandang bulu merasakan dampak virus
Covid-19. Covid-19 pertama kali dilaporkan di Indonesia pada
2 Maret 2020 dengan 2 kasus. Kemudian data pada 31 Maret
2020 menunjukkan ada 1.528 kasus yang dikonfirmasi dan 136
kematian. Angka kematian Covid-19 di Indonesia 8,9%,
tertinggi di Asia Tenggara. (Susilo (Sumarni, 2020, h. 47)).
Coronavirus merupakan virus RNA dengan ukuran partikel

120-160 nm. Virus ini terutama menginfeksi hewan, Termasuk
kelelawar dan unta. Sebelum Saat terjadi wabah COVID-19,
ada 6 jenis virus corona Bisa menginfeksi manusia, virus
corona 229E, alphacoronavirus NL63, betacoronavirus OC43,
betacoronavirus HKU1, penyakit pernapasan akut berat
Coronavirus (SARS-CoV) dan Respirasi Timur Tengah
Sindrom virus Corona (MERS-CoV) (Susilo dk,. 2020).
Coronavirus adalah penyebab COVID-19 Milik genus β-

coronavirus. Hasil analisis Filogeni menunjukkan bahwa virus
35
telah masuk Subgenus yang sama dengan coronavirus
Menyebabkan wabah penyakit pernapasan akut yang parah
(SARS) Pada 2002-2004, itu adalah Sarbecovirus atau lebih
Atas dasar ini, Komite Internasional tentang Taksonomi Virus
Namanya SARS-CoV-2 (Susilo dk,. 2020).
Akibat pandemi Covid-19, berbagai kebijakan telah

diterapkan untuk memutus mata rantai penyebaran virus
Covid-19 di Indonesia. Salah satu upaya yang dilakukan oleh
pemerintah Indonesia adalah mengajak masyarakat untuk
menjaga jarak secara fisik yaitu menjaga jarak antar
masyarakat, menjauhi segala bentuk keramaian, pergaulan, dan
menghindari seruan untuk menghadiri pertemuan banyak
orang. Pekerjaan ini ditujukan kepada masyarakat, sehingga
dapat memutus rantai penyebaran pandemi Covid-19 yang saat
ini sedang menyebar (Siahaan, 2020).
Semua penyelenggara pendidikan telah ditutup, dan

bahkan ujian nasional terancam. Krisis langsung berlanjut,
memaksa semua komponen pendidikan untuk berinovasi
pembelajaran jarak jauh online atau pembelajaran online.
Dengan cara ini, proses pembelajaran berlanjut selama
pandemi Covid-19 (Mansyur, 2020).
36
Siswa menganggap bahwa sekolah adalah kegiatan yang
sangat menyenangkan, mereka bisa berinteraksi satu sama lain.
Sekolah dapat meningkatkan keterampilan sosial dan
kesadaran kelas sosial siswa. Sekolah secara keseluruhan
adalah media interaksi antar siswa dan guru untuk
meningkatkan kemampuan integensi, skill dan tasa kasih
sayang diantara mereka (Syah, 2020). Namun dikarenakannya
pandemi ini kegiatan belajar mengajar harus diadakan online
bahkan sampai diliburkan. Semakin tingginya peningkatan
penyebaran virus Covid-19 ini membuat sekolah mau tak mau
mengadakan kegiatan belajar mengajar melalui pembelajaran
daring. Tentunya teradapat kelebihan dan kekurangan dalam
pembelajaran daring.
Masalah lain dengan sistem pembelajaran online ini adalah

akses ke informasi dibatasi oleh sinyal, dan sinyal
menyebabkan akses informasi menjadi lambat. Karena sinyal
yang kurang memadai, siswa terkadang tertinggal dengan
pesan, dan akibatnya, mereka terlambat untuk tugas yang
diberikan oleh guru. Belum lagi guru yang memeriksa
banyaknya tugas yang telah diberikan kepada siswa sehingga
ruang penyimpanan di perangkat semakin terbatas. Penerapan
37
pembelajaran online juga membuat pendidik memikirkan
kembali model dan metode pembelajaran yang akan mereka
gunakan. Awalnya guru sudah menyiapkan model
pembelajaran yang akan digunakan, kemudian harus
mengubah model pembelajaran tersebu t (Syah, 2020).
Dengan keberlangsungan pandemi yang tak ada hentinya

ini membuat seluruh masyarakat mau tak mau membiasakan
diri dengan keberadaan virus corona, namun dibarengi dengan
protokol kesehatan yang dianjurkan oleh pemerintah. Dengan
adanya AKB atau Adaptasi Kebiasaan Baru yang dianjurkan
oleh pemerintah setidaknya dapat mencegah keberlanjutan
penyebaran virus di masyarakat. Oleh karena itu dalam
penelitian ini akan dijelasakan upaya penulis dalam
menerapkan sistem AKB di SMPN 13 Bandung.
4.2. Metode
Metode penelitian dalamn penyusun penelitian ini adalah

Literature Review atau tinjauan pustaka yang merupakan
penelitian yang mengkaji serta meninjau secara kritis melalui
pengetahuan, gagasan, atau temuan yang terdapat di dalam
tubuh literasi yang berorientasi akademik, serta untuk
38
merumuskan kontribusi teoritis dan metodologisnya untuk
topik tertentu.
Adapun pendekatan yang dilakukan sesuai pedoman

pelaksanaan KKN Tematik PPD Covid-19.
4.3. Hasil dan Diskusi
SMP Negeri 13 Bandung merupakan sekolah menengah

pertama negeri yang berada di Kota Bandung, Jawa Barat,
Indonesia. Berlokasi di Jalan Mutiara No. 15, Kelurahan
Turangga, Kecamatan Lengkong, Kota Bandung. Seperti
sekolah pada umumnya kegiatan pembelajaran di sekolah ini
dilaksanakan secara daring. Sebelum melaksanakan kegiatan
KKN di SMPN 13 Bandung, penulis meminta izin terlebih
dahulu untuk melaksanakan program kerja KKN ini.
39
Gambar 1.
Diskusi pelaksanaan KKN di SMPN 13 Bandung bersama Wakasek Bid.
Kesiswaan.
Setelah berdiskusi dengan pihak di sekolah, penulis

mendapatkan persetujuan untuk melaksanakan kegiatan KKN
ini di SMPN 13 Bandung. Sebagai perkenalan kepada warga
sekolah, penulis diminta mengikuti kegiatan SaReKa (Selasa,
Rabu, Kamis). Dimana kegiatan SaReKa ini dilaksanakan
selama 3 hari dalam seminggu, dan tiap harinya bergantian
untuk setiap angkatan. Kegiatan SaReKa ini dilaksanakan
sebagai pengganti kegiatan mengaji atau pembacaan ayat suci
sebelum diadakannya pembelajaran, namun dikarenakan
40
pandemi maka kegiatan ini diadakan secara online atau daring.
Kegiatan dimulai dengan pembukaan oleh perwakilan guru
serta absensi dari setiap masing-masing ketua kelas. Setelah
itu, seluruh siswa membaca ayat suci berbarengan melanjutkan
dari hari sebelumnya. Kegiatan diakhiri dengan pelafalan
Asmaul Husna dan pengumuman dari pihak kesiswaan untuk
setiap siswa.
Gambar 2.
Pelaksanaan kegiatan Sareka melalui media Google Meet.
Penguatan yang dilakukan di sekolah berlaku untuk

seluruh warga sekolah termasuk guru. Pihak sekolah
menganjurkan untuk penulis dalam membimbing beberapa
guru yang kesulitan dalam hal-hal yang berhubungan dengan
41
pembelajaran daring. Beberapa kegiatan dilakukan seperti
membantu guru yang kesulitan memahami setelah
diadakannya sosialisasi penerapan sistem penilaian dan
pengisian raport melalui sistem yang sudah tersedia yaitu
edubox. Sosialisasi tersebut bertujuan untuk melatih guru
dalam menggunakan sistem edubox sebagai sarana pemasukan
nilai, pengunduhan, serta pengisian raport.
Gambar 3.
Sosialisasi sistem edubox.
Kegiatan lainnya yaitu membantu guru dalam pembuatan

materi ajar untuk siswa menggunakan media Power Point.
42
Bahan materiyang diberikan oleh guru yang kemudian di
desain melalui slide presentasi supaya mudah dipahami oleh
siswa.
Gambar 4.
Materi serta bahan ajar yang di desain melalui Power Point.
Selain membantu para guru, penulis ikut berpartisipasi

dalam mempersiapkan Adaptasi Kebiasaan Baru (AKB) yang
akan diterapkan pada awal semester di SMPN 13 Bandung.
Beberapa program dilakukan salah satunya adalah pembuatan
poster, banner, dan video mengenai AKB. Poster yang dibuat
bertujuan untuk memberikan pemahaman mengenai AKB
kepada siswa SMPN 13 Bandung. Hasil dari banner dan video
43
yang dikerjakan akan ditampilkan di beberapa penjuru
lingkungan sekolah yang direncanakan untuk awal semester
baru yang dimana akan dilakukan pembelajaran secara offline
namun sesuai protokol kesehatan.
Gambar 5 dan 6
Sebagian Poster dan Banner AKB.
44
Gambar 6, 7, dan 8
Potongan video mengenai AKB di SMPN 13 Bandung.
4.4. Kesimpulan
Kegiatan program kerja KKN PPD Tematik Covid-19 di

SMPN 13 Bandung dilaksanakan dengan hasil yang
memuaskan, antusias dari guru dan siswa membuat proses
45
pelaksanaan program kerja berjalan dengan lancar. Penerapan
AKB di SMPN 13 Bandung yang menjadi tujuan penulisan pun
berjalan dengan lancar tinggal menunggu hasil dan
pelaksanaan oleh seluruh warga sekolah.
4.5. Referensi
Susilo, A., Rumende, C. M., Pitoyo, C. W., Santoso, W. D.,
Yulianti, M., Herikurniawan, H., ... & Chen, L. K. 2020.
Coronavirus Disease 2019: Tinjauan Literatur Terkini. Jurnal
Penyakit Dalam Indonesia, 7(1), 45-67.
Mansyur, A. R. 2020. Dampak COVID-19 Terhadap Dinamika

Pembelajaran Di Indonesia. Education and Learning
Journal, 1(2), 113. https://doi.org/10.33096/eljour.v1i2.55
Syah, R. H. 2020. Dampak Covid-19 pada Pendidikan di

Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran.
SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I, 7(5).
https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314
46
BAB V
Penggunaan Teknologi Informasi dan Media Edukasi

Sebagai Pencegahan dan Penanggulangan Penularan Virus
COVID-19
Cytra Amalia Hadian

Program Studi Manejemen Industri Katering
Email: cytrahadian@gmail.com
Abstrak : Pada awal tahun 2020, virus COVID-19 masuk ke

negara Indonesia. Di Indonesia, kasus positif COVID-19 semakin
melonjak dan bertambah banyak. Maka, kesadaran masyarakat
tentang COVID-19 harus ditingkatkan melalui edukasi yang
diberikan di beberapa media informasi online. Dilihat dari
pengamatan langsung maupun tidak langsung, masih banyak
masyarakat yang mengabaikan protokol kesehatan yang benar,
seperti: keluar rumah tidak menggunakan masker, tidak rajin
mencuci tangan maupun memakai hand sanitizer dan tidak
menerapkan jaga jarak. Aktivitas pembelajaran secara online di
sekolah belum bisa dikatakan efektif atau tidak. Adanya kegiatan
KKN yang bertemakan edukasi pencegahan dan penanggulangan
dampak COVID-19 ini tujuannya untuk memberikan pengarahan
dan pembekalan informasi kepada masyarakat akan pentingnya
menerapkan protokol kesehatan dan memberikan edukasi tentang
bahaya virus COVID-19 serta membantu sekolah dalam kegiatan
pembelajaran online, supaya masyarakat dapat mematuhi protokol
kesehatan yang benar dan menjadikan kegiatan pembelajaran
online berjalan dengan lebih baik. Maka dari itu, penulis
47
memanfaatkan teknologi dan media edukasi sebagai upaya
pencegahan dan penanggulangan penularan virus COVID-19.
Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mengedukasi dan
memberikan informasi kepada masyarakat tentang pencegahan
dan penanggulangan penyebaran virus COVID-19 via online.
Dalam kegiatan ini, penulis membuat sejumlah 3 poster edukasi
COVID-19 dan video tentang cara membuat hand sanitizer dan
masker kain. Selain itu, penulis pun membagikan masker kain
kepada masyarakat sekitar. Di samping itu, penulis pun
membantuk kegiatan edukasi online di SMAN 5 Cimahi. Hasil dari
kegiatan tersebut memperoleh respons positif baik dari kalngan
masyarakat maupun siswa karena mereka berpendapat bahwa
poster dan video yang penulis buat bermanfaat bagi khalayak luas.
Kata Kunci : COVID-19, Penanggulangan dan Pencegahan
COVID-19, Edukasi, Masyarakat
5.1. Pendahuluan
Pada bulan Desember 2019 di Kota Wuhan, Provinsi

Hubei, Cina telah ditemukan wabah pneumonia baru yang
tidak diketahui asalnya, namun wabah ini dikaitkan dengan
Huanan Seafood Wholesale Market, yaitu pasar hewan dan
ikan laut hidup. Wabah tersebut dikenal dengan coronavirus
disease 2019 (COVID-19) pada saat ini. Karena virus telah
menyebar ke 190 negara dan penyebarannya terhitung sangat
cepat, maka pada tanggal 12 Maret 2020 COVID-19 telah
dinyatakan sebagai pandemi global oleh Organisasi Kesehatan
48
Dunia (WHO) ketika kasus yang dikonfirmasi mendekati
angka 200.000. Hingga tanggal 28 Desember 2020 telah
tercatat kasus di 222 negara sebanyak 79.515,525 dengan
jumlah kematian 1.757,947.
Pada tanggal 2 Maret 2020 terkonfirmasi kasus pertama

COVID-19 di Indonesia, sampai tanggal 28 Desember 2020
telah tercatat kasus positif di Indonesia sebanyak 719.219
dengan pasien sembuh sebanyak 589.978 dan yang
terkonfirmasi meninggal sebanyak 21.452. Adanya wabah ini
tentu sangat berpengaruh terhadap segala sektor di Indonesia,
bahkan di dunia. Penerapan physical distancing dan social
distancing yang dilakukan sejak awal bulan Maret 2020
menyebabkan adanya dampak besar bagi kehidupan
masyarakat di segala bidang yakni, bidang departemen
ekonomi, departemen kesehatan, departemen politik,
departemen pemerintah bahkan sektor pendidikan pun terkena
dampaknya, karena penyebaran virus tersebut, departemen
pendidikan menghadapi kendala dalam melaksanakan kegiatan
belajar mengajar di sekolah. Hal ini sesuai dengan surat edaran
nomor 36962/MPK.A/HK/2020 tentang pembelajaran secara
daring dan bekerja dari rumah dalam rangka pencegahan
49
penyebaran virus corona. Kebijakan ini tidak hanya berlaku
bagi sekolah tingkat dasar atau tingkat akhir, melainkan juga
berlaku bagi pelaksanaan pembelajaran ditingkat perguruan
tinggi. Universitas Pendidikan Indonesia kembali mengadakan
program Kerja Kuliah Nyata Tematik Covid-19, hal ini untuk
membantu dan memberikan edukasi yang baik dan benar
mengenai Covid-19.
Kasus positif Covid-19 di Indonesia terus meningkat, maka

dari itu pemerintah harus mengambil tindakan tegas untuk
upaya penggunaan masker, hand sanitizer, dan penggunaan
tempat umum. Masyarakat masih belum sadar betapa
pentingnya penerapan protokol kesehatan selama keluar
rumah. Oleh karena itu diperlukannya edukasi kepada
masyarakat terhadap pentingnya menerapkan protokol
kesehatan.
Program KKN ini dilaksanakan secara daring melalui

sosial media, sehingga tetap memenuhi aturan protokoler
untuk tidak berkerumun dengan masyarakar. Kegiatan yang
dilaksanakan oleh mahasiswa salah satunya adalah pemberian
edukasi kepada masyarakat tentang bahaya covid-19 dan juga
50
membantu pembelajaran di sekolah secara online. Program ini
dilaksanakan karena kurangnya kesadaran masyarakat tentang
protokol kesehatan yang benar, maka dari itu mahasiswa
membuat program kerja ini untuk meningkatkan rasa
kesadaran masyarakat terhadap protokol kesehatan dan juga
supaya siswa bisa tetap mendapatkan pendidikan dengan
melalui media informasi dan teknologi secara online.
Terdapat hambatan dalam melakukan pembelajaran secara

online, dikarenakan tidak semua siswa, guru maupun pihak
sekolah memiliki sarana dan prasarana yang memadai untuk
mewujudkan kegiatan pembelajaran online. Biaya operasi
pendidikan ke beberapa daerah tidak merata yang
menyebabkan sarana dan prasarana tidak maksimal, khususnya
daerah tepelosok.Hal ini menyebabkan sebagian siswa tidak
memahami teknologi karena tidak semua memiliki
smartphone, laptop ataupun komputer yang menunjang untuk
kegiatan pembelajaran secara online.Jaringan internet yang
tidak cukup kuat pun menjadi kendala kegiatan pembelajaran
online. Dilihat dari aspek tersebut Indonesia memang belum
siap untuk pengajaran dan pembelajaran dengan sistem daring
atau online. Tidak hanya jenjang pendidikan dasar dan
51
menengah saja yang mengadakan sistem daring namun
perguruan tinggi juga melakukan sistem daring. Sehingga
masa perkuliahan diadakan secara daring. Hal ini
menyebabkan banyak mahasiswa atau peserta KKN 2020
semester ganjil berada di daerah asal. Berdasarkan kebijakan
dan permasalahan yang muncul. Universitas Pendidikan
Indonesia mengambil kebijakan untuk melakukan kegiatan
KKN Tematik yang berorientasi kepada kegiatan pencegahan
dan penanggulangan dampak Covid-19 ini dilakukan secara
daring. Projek KKN Tematik ini juga mempermudah peserta
kegiatan untuk melakukan KKN di tempat masing-masing
mahasiswa berasal. Projek KKN memiliki tujuan umum yaitu
:
a) Menguatkan program pencegahan dan penanggulangan

dampak Covid-19 yang dilakukan Pemerintah Pusat dan
Pemerintah Daerah.
b) Meningkatkan kepedulian Civitas Akademika UPI dalam
pencegahan, penularan dan penanggulangan dampak
Covid-19 di bidang pendidikan dan ekonomi pada masa
Adaptasi Kebiasaan Baru.
52
c) Mengedukasi masyarakat mengenai pencegahan dan
dampak Covid-19 di bidang pendidikan dan ekonomi
melalui media sosial. Serta target lainnya yaitu
memberikan masker kepada masyarakat memberikan
edukasi kepada masyarakat mengenai penanggulangan
Covid-19.
5.2. Metode
Metode yang digunakan yaitu metode deskriptif
kualitatif merupakan sebuah metode penelitian yang
memanfaatkan data kualitatif dan dijabarkan secara deskriptif.
Menurut Nana Syaodih Sukmadinata, penelitian deskriptif
kualitatif ditujukan untuk mendeskripsikan dan
menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, baik bersifat
alamiah maupun rekayasa manusia, yang lebih
memperhatikan mengenai karakteristik, kualitas, keterkaitan
antar kegiatan.
53
5.3.Hasil dan Pembahasan
Penyebaran virus covid 19 di indonesia pada setiap
harinya terus mengalami penambahan kasus. Berbagai upaya
telah pemerintah lakukan untuk mencegah atau
memperlambat jalan penularan kasus covid 19 di Indonesia
saat ini, salah satunya dengan penerapan protokol kesehatan.
Akan tetapi dalam hal ini masih banyak masayarakat yang
mengabaikan protokol kesehatan yang ada saat ini. Hal ini
dapat dipengaruhi karena masih kurangnya pemahaman
masyarakat mengenai adanya pandemi Covid-19. Universitas
Pendidikan Indonesia melalui program kegiatan KKN
meminta kepada setiap mahasiswa untuk berperan aktif dan
membantu pemerintah melalui pemberian media edukasi
dalam penanggulangan dan pencegahan penularan virus
Covid-19. Melalui media edukasi berupa poster dan video ini
diharapkan dapat menambah pemahaman kepada masyarakat
mengenai kondisi saat pandemi ini, dan mau dengan sadar
mematuhi protokol kesehatan.
54
Dalam mencegah bertambahnya penyebatan virus
Covid-19 pemberian edukasi dilakukan secara daring.
Pemberian edukasi secara daring ini disampikan melalu sosial
media yaitu Instagram dan whatsapp serta youtube. Kegiatan
ini dilakukan dalam upaya membantu pemerintah dalam
pencegahan Covid-19, membantu siswa untuk
mengembangkan diri dengan optimal dalam proses
pembelajaran baik formal maupun non formal. Dewasa ini,
komunikasi merupakan hal yang berkembang pesat. Hampir
semua kalangan memiliki media sosial. Sehingga target dari
projek kali ini lebih mendahulukan menggunakan teknologi
khususnya di dunia maya. Walaupun perkembangan informasi
dan teknologi berkembang sangat pesat akan tetapi masih
kurang kesadaran akan bahaya Covid-19 dikarenakan
banyaknya kabar hoax/ rumor buruk yang tidak benar
menyebar bersamaan dengan penjelasan kebenaran Covid-19.
Sehingga menyebabkannya banyak konspirasi, kebingungan
dan juga menyepelekan protokol kesehatan yang sudah dibuat
oleh pemerintah untuk melindungi masyarakat dari virus
Covid-19 ini. Informasi dan edukasi tidak hanya disampaikan
dalam bentuk fisik tetapi disampaikan juga melalui media
sosial seperti Instagram, Facebook, Whatsapp dan Youtube.
55
Edukasi tersebut diberikan secara terus menerus kepada
masyarakat, serta mengawasi masyarakat agar mau
menerapkan
perilaku sehat.
Gambar 1
Poster edukasi untuk masyarakat dalam mencegah penularan virus
Covid-19
Pemberian edukasi ini tidak hanya dilakukan dengan

membuat poster saja, akan tetapi dalam pemberian edukasi ini juga
mahasiswa membuat sebuah video mengenai bagaimana cara
membuat masker dan handsanitizer sendiri menggunakan bahan
yang simpel dan dapat dilakukan di rumah. Hal ini disebabkan
karena di masa pandemi saat ini sangat penting untuk menjaga
kebersihan khususnya kebesihan tangan dan juga supaya tidak lupa
menggunakan masker.
56
Gambar 2
Cara membuat Handsanitizer menggunakan minyak zaitun
Gambar 3
Cara membuat Masker Kain
57
Gambar 4
Pembagian Masker Kain dan Hand Sanitizer
Selain kepada masyarakat mahasiswa KKN Universitas

Pendidikan Indonesia juga diminta untuk turun membantu
proses pelakasanaan kegiatan pembelajaran daring disekolah.
Sekolah yang bekerjasama dalam kegiatan kali ini yaitu SMAN
5 Cimahi. Kegiatan yang dilakukan berupa membantu dan
membuat media pembelajaran secara daring atau online.
Hambatan dan Upaya Penguatan Proses Pembelajaran.
Hambatan yang dialami oleh guru dan siswa dalam

pembelajaran selama pandemi diantaranya:
1. Kurangnya motivasi belajar untuk siswa, hal yang sering

dialami biasanya yaitu siswa malas untuk membaca,
dikarenakan materi yang diberikan adalah berupa foto yang
58
dikirimkan oleh guru melalui WhatsApp Group. Disisi lain
tidak terdapat pula buku bacaan yang relevan untuk pegangan
siswa. Dampaknya siswa sering kali tidak mengumpulkan
beberapa tugas yang diberikan oleh guru.
2. Tidak mendapatkan subsidi kuota dari pemerintah, hal ini

sering kali yang menjadi alasan siswa tidak bisa mengikuti
pembelajaran secara daring.
Dari hambatan-hambatan diatas, peneliti memberikan

suatu ide sebagai upaya penguatan dalam proses pembelajaran
yaitu dengan cara membuat media pembelajaran berupa poster
virtual pada materi pembelajaran, hal ini bertujuan agar minat
baca peserta didik meningkat, lalu melakukan proses
pembelajaran bersama guru melalui zoom meeting atau
youtube yang lebih menarik
Gambar 5.
Video pembelajaran materi untuk siswa SMAN 5 Cimahi
59
Gambar 6
Membantu kegiatan Piket di SMAN 5 Cimahi
60
Gambar 7
Mendampingi siswa SMA dalam proses penguatan pembelajaran daring
Gambar 8
Membantu guru SMAN 5 Cimahi merekap kehadiran siswa
Sudah banyak korban yang meninggal dunia akibat

adanya virus covid-19 ini. Masyarakat harus menyadari bahwa
61
bahaya ada disekitar kita. Setelah memberikan edukasi kepada
masyarakat diharapkan masyarakat menjadi lebih sadar akan
pentingnya mematuhi protokol kesehatan dan menjaga
kebersihan. Mengetauhi apa yang harus mereka lakukan untuk
menjaga diri dan keluarga dimasa pandemi saat ini. Sehingga
dengan hal ini penyebaran atau penularan virus covid-19
menjadi berkurang atau melambat laju pertumbuhannya. Tidak
hanya kepada masyarakat akan tetapi kampus yang berlabelkan
pendidikan ini juga diharapkan dapat memberikan manfaat
dalam bidang pendidikan melalui kegiatan membantu guru
dalam mempersiapkan media pembelajaran yang efektif dan
efisien agar siswa dalam belajar daring tetap dapat memahami
ilmu yang disampaikan dan tidak memberatkan oang tua
sebagai fasilitator.
Kegiatan KKN Tematik Pencegahan dan

Penanggulangan Dampak Covid-19 diharapkan dapat
diterapkan di semua daerah. Kerjasama antara Instansi
Pendidikan dengan Pemerintah Daerah harus terus diterapkan.
Dengan adanya kegiatan ini masyarakat dapat menilai bahwa
Instunsi Pendidikan dapat berperan penting dalam pemberian
edukasi ini.
62
5.4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari kegiatan KKN Tematik
dengan tema penanggulangan dan pencegahan Covid-19
yang sudah dilaksanakan. Melalui program edukasi berupa
poster dan video mengenai bagaimana pentingnya mematuhi
protokol kesehatan dan menjaga kebersihan. Program
pemberian edukasi yang dilaksanakan berupa postingan
melalui media sosial. Dengan pemberian edukasi melalui
media sosial dapat mendapat nilai lebih karna bukan hanya
masyarakat sekitar yang melihat tapi masyarakat daerah lain
pun dapat melihat. Dan respon masyarakat sekitar pun cukup
sangat antusias untuk mendukung program edukasi ini.
Masyarakat menjadi semakin paham mengenai apa yang
harus mereka lakukan untuk tetap mejaga diri dari
penyebaran virus covid 19. Tidak hanya kepada masyarakat
akan tetapi kegiatan KKN ini juga membantu proses
kegiatan pembelajaran secara daring menjadi lebih efektif
dan efisien dengan mempersiapkan media pembelajaran
yang tepat.
63
5.5. Referensi
Aji, Rizqon. 2020. “Dampak Covid-19 pada Pendidikan di
Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses
Pembelajaran”
Depkes RI. 2020. Pedoman Pencegahan dan Pengendalian

Corona Virus Desease (Covid-19). Jakarta : Kemenkes RI
& Dirjen Pencegahan dan Pengendalian Penyakit.
Pengelola web kemdikbud. 2020. Kemendikbud Imbau

Pendidik Hadirkan Belajar Menyenangkan Bagi Daerah yang
Terapkan Belajar di
Rumah https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/ke
mendikbud-imbau-pendidik-hadirkan-belajar-
menyenangkan-bagi-daerah-yang-terapkan-belajar-di-rumah
(di akses 28 Desember)
64
BAB VI
Adaptasi Kebiasaan Baru Selama Pandemi Covid-19 Di Sdn

032 Tilil Bandung
Fatwa Fadhilah Aqimuddin (1702305)

Departemen Psikologi
Fakultas Ilmu Pendidikan
Email : fatwa.fadhilah@upi.edu
Abstrak: Dalam menghadapi Pandemi Covid-19, diperlukan

adaptasi dengan kebiasan baru atau new normal. Selain untuk
melindungi diri dari Covid-19, adaptasi juga diperlukan untuk
berfungsi secara normal sebagai masyarakat dan menjaga
kebutuhan dasar tetap terpenuhi selama masa pandemi. Pelatihan
dalam menanggulangi stres selama pandemi diharapkan dapat
membantu guru dan orang tua siswa beradaptasi dengan kondisi
pandemi, terutama dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh
atau daring.
Kata kunci: Pandemi Covid-19, Stres, Pembelajaran jarak jauh.
6.1. Pendahuluan
Pada Desember 2019, ditemukan varian baru virus SARS
(Severe acute respiratory syndrome / Sindrom gangguan
pernafasan berat) di Wuhan China, diduga virus ini berasal
65
dari binatang dan menular ke manusia (Andersen et. al 2020).
Sejak itu, penyebaran virus ini semakin menjadi perhatian
para ahli yang khawatir dengan munculnya pandemi (Wu et.
al 2020). Organisasi kesehatan dunia WHO secara resmi
mengumumkan munculnya onset gejala pada 8 Desember
2019, dan bersama otoritas China mengkonfirmasi penularan
dari manusia ke manusia pada 20 Januari 2020.
Untuk mencegah penularan antar manusia, WHO
memberikan protokol kesehatan yang dapat dilaksanakan oleh
masyarakat seperti mencuci tangan, menjaga jarak
(Nussbaumer et. al), dan menggunakan masker yang di
Indonesia dikenal sebagai 3M. Salah satu bentuk dari 3M
yaitu menjaga jarak adalah dengan membatasi aktivitas di luar
rumah termasuk bekerja dan kegiatan pendidikan. Salah satu
tempat pendidikan yang menerapkan pembelajaran jarak jauh
adalah SDN 032 Tilil Bandung. Peneliti melakukan
pengamatan di lapangan kemudian memberikan pelatihan
yang dibutuhkan sesuai kondisi.
66
6.2. Metode
Metode penelitian yang dilakukan adalah penelitian
deskriptif dengan melakukan analisis kebutuhan, survey
lokasi dan memberi tindakan.

SDN 032 Tilil mengadakan pembelajaran jarak jauh
dengan pengecualian beberapa siswa dari keluarga tidak
mampu yang tidak memiliki gawai atau kesulitan membeli
akses kuota internet. Selain itu, SDN 032 Tilil juga melakukan
kegiatan Home Visit dengan mengajar beberapa anak di kelas
kecil.
Dalam pengamatan peneliti saat membantu rangkaian
kegiatan di SDN 032 Tilil seperti kegiatan Bulan Imunisasi
yang digelar pada 23-24 November 2020, mengikuti kegiatan
Home visit, serta mengobrol dengan para guru dan orang tua
siswa; peneliti menemukan bahwa beberapa orang masih
belum dapat beradaptasi dengan kondisi pandemi. Selain
ditemukannya beberapa orang yang belum menerapkan
67
protokol kesehatan, peneliti menemukan bahwa kegiatan
pembelajaran jarak jauh juga menjadi beban bagi beberapa
orangtua siswa, terdapat kasus anak yang tidak pernah
mengikuti kegiatan belajar mengajar tetapi anak tersebut
datang saat kegiatan Bulan Imunisasi.
Gambar 1
Para siswa mengantri sebelum mendapatkan suntik vaksin campak, rubella,
difteri, dan tetanus.
Peneliti kemudian membuat infografis untuk disebarkan

melalui media sosial untuk membuat masyarakat terbiasa
dengan protokol kesehatan, dan melaksanakan pelatihan
melalui webinar dengan judul “Mengelola Stres Saat Pandemi”
untuk membantu para guru dan orang tua siswa menghadapi
pembelajaran jarak jauh.
68
Gambar 2
Salah satu infografis yang dibuat oleh peneliti.
Dalam pelatihan Mengelola Stres Saat Pandemi,

narasumber menerangkan adanya 3 macam stresor atau
penyebab stres yaitu: stresor katastrofik, stresor perkembangan
jiwa, dan stresor berlanjut. Stresor katastrofik adalah penyebab
stres yang mengancam nyawa dan berada di luar kendali
(Green 1990), seperti pandemi Covid-19; Stresor
perkembangan jiwa adalah penyebab stres yang berbeda
bentuk pada setiap tahapan perkembangan jiwa, sebagai
contoh seorang anak akan memikirkan tentang sekolah, dan
orang dewasa akan memikirkan tentang pekerjaannya; dan
69
Stresor berlanjut adalah stresor yang tetap melekat saat stresor
tersebut hilang, contohnya alah pada orang-orang yang
memiliki trauma. Penting bagi kita untuk mengetahui terlebih
dahulu jenis stresor apa yang sedang kita hadapi sebelum
akhirnya menentukan rencana untuk mengatasi stresor
tersebut.
Gambar 3
Kegiatan Pelatihan yang dilaksanakan melalui Zoom
Dalam pelatihan Mengelola Stres Saat Pandemi

kemudian dijelaskan saat pembelajaran jarak jauh, guru dan
orang tua memiliki peran masing-masing. Guru bertugas
membuat siswa aktif dengan memberikan pertanyaan yang
mampu merangsang anak menemukan langkah-langkah
penyelesaian maslah; orang tua berperan mengetahui proses
berfikir anak saat mendampingi anak belajar. Anak juga
70
memiliki tugas untuk mempersiapkan diri dan memiliki atensi
dan konsentrasi saat belajar.
Menurut King (2016) Atensi adalah proses memfokuskan
kesiagaan pada aspek lingkungan yang dipersempit, sementara
itu Kartono (2000) mengatakan atensi adalah pemusatan
perhatian pada aspek-aspek tertentu dengan mengabaikan
aspek-aspek lain. Anak perlu memberikan atensi saat ia belajar,
senada dengan definisi para ahli di atas, narasumber dalam
pelatihan mengatakan bahwa untuk mempersiapkan anak
dalam pembelajaran jarak jauh, anak harus disiapkan seperti
saat bepergian ke sekolah. Persiapan yang dilakukan seperti
membangunkan anak untuk mandi, berganti baju, dan sarapan
sebelum pembelajaran jarak jauh dimulai.
Narasumber memberikan cara praktis untuk mengelola
stres, yaitu:
1. Mengenali kepribadian diri dan berupaya meningkatkan
optimasi kutuhan fungsi mental secara menyeluruh.
2. Terbuka terhadap umpan balik dari lingkungan.
3. Beradaptasi terhadap stresor kehiduapan yang datang
dalam waktu bersamaan.
4. Mawas diri berintrospeksi dengan mengenali posisi diri
yang tepat di lingkungan kita berada.
71
5. Menerima diri apa adanya dengan syukur disertai
menerima apa adanya kehadiran orang lain.
Beberapa pertanyaan yang muncul saat pelatihan adalah
sebagai berikut:
• Saat pelatihan, Guru 1 menanyakan cara untuk membuat
anak kandungnya mengerti saat ia sedang mengajar di
rumah, narasumber kemudian menerangkan bahwa anak
dapat diberi pengertian terlebih dahulu, dan dalam kasus
Guru 1 sebenarnya akan lebih mudah karena anaknya
sedang mengenyam pendidikan di kelas 6 SD seperti anak-
anak yang Guru 1 ajar.
• Orangtua Siswa 1 menanyakan bagaimana antisipasi
interaksi selama pembelajaran jarak jauh. Narasumber
kemudian menjelaskan agar anak tetap berinteraksi dengan
teman sebaya, baik secara daring melalui zoom yang
dijadwalkan atau bertemu di sekolah dengan beberapa
siswa lain dengan tetap menerapkan protokol kesehatan.
Pelatihan ini dihadiri 11-12 orang dari 21 orang yang
mendaftar, kendala yang dialami adalah susahnya sinyal yang
merupakan keterbatasan pelatihan secara daring.
72
6.4. Kesimpulan
Dalam menghadapi pandemi kita harus menyadari bahwa
ada yang bisa dikendalikan dan tidak bisa dikendalikan.
Dengan memahami peran masing-masing, orang tua dan guru
dapat mengelola stres dan memberikan respons yang sesuai
untuk saling membantu melaksanakan pembelajaran daring
dalam menghadapi pandemi.
6.5. Referensi
Andersen KG, Rambaut A, Lipkin WI, Holmes EC, Garry RF
(April 2020). "The proximal origin of SARS-CoV-
2". Nature Medicine. 26 (4): 450–452
Green, B. L. (1990). Defining Trauma: Terminology and
Generic Stressor Dimensions. Journal of Applied Social
Psychology, 20(20), 1632–1642.
Kartono, K., & Gulo, D. (2000). Kamus Psikologi. Bandung:
Pionir Jaya.
Kelland, K. (5 Juni 2020). Wear masks in public says WHO,
in update of COVID-19 advice. Reuters.
https://www.reuters.com/article/us-health-coronavirus-
who-masks-idUSKBN23C27Y
King, L. A. (2016). Psikologi Umum: Sebuah Pandangan
Apresiatif (3rd ed., Vol. 1). Terjemahan oleh Petty Gina
Gayatri. Jakarta: Salemba Humanika.
Nussbaumer-Streit B, Mayr V, Dobrescu AI, Chapman A,
Persad E, Klerings I, et al. (April 2020). "Quarantine alone
73
or in combination with other public health measures to
control COVID-19: a rapid review". The Cochrane
Database of Systematic Reviews. 4: CD013574
World Health Organization. (12 Januari 2020). Novel
Coronavirus – China. https://www.who.int/csr/don/12-
january-2020-novel-coronavirus-china/en/
Wu YC, Chen CS, Chan YJ (Maret 2020). "The outbreak of
COVID-19: An overview". Journal of the Chinese Medical
Association. 83 (3): 217–220.
74
BAB VII
Pendampingan Tenaga Pengajar Dalam Melaksanakan

Daring dan Penggunaan Instagram Sebagai Media Edukasi
Pencegahan Covid-19
Lintang Kirana Santoso

Departemen Ilmu Komunikasi
Email : lintangkirana@upi.edu
Abstrak : Pandemi Covid-19 yang tidak kunjung hilang

mengakibatkan para siswa yang sekolah harus melaksanakan
proses pembelajaran secara daring. Hal ini tentu tidak mudah bagi
para tenaga pengajar, apalagi tidak semua tenaga pengajar update
terhadap kemajuan teknologi. Maka tujuan dari kegiatan ini yaitu
untuk membantu para tenaga pengajar dalam melaksanakan
daring. Selain itu, kegiatan ini juga bertujuan untuk mengedukasi
masyarakat melalui media Instagram mengenai pencegahan
Covid-19. Yang menjadi sasaran pada kegiatan kelompol kami
yaitu tenaga pengajar dan masyarakat umum. Tenaga pengajar
yang dipilih adalah Guru Matematika kelas VII SMPN 16 Kota
Bandung sebanyak dua orang, dan seluruh masyarakat umum yang
memiliki Instagram. Metode yang digunakan dalam bidang
Pendidikan adalah menyediakan sarana pembelajaran bagi siswa
melalui video pembelajaran, pemberian kisi – kisi saat akan
melakukan PAS, dan membantu tenaga pengajar dalam merekap
nilai PAS. Selanjutnya kegiatan ini juga menghasilkan
terselesaikannya administrasi di sekolah berupa pemasukan nilai
75
PAS, dan beberapa poster dan video yang diunggah di Instagram
sebagai media edukasi pencegahan Covid-19.
Kata Kunci : Covid-19, Daring, Tenaga Pengajar, Instagram.
7.1. Pendahuluan
Pada Januari 2020, seluruh masyarakat di dunia
dikejutkan dengan penemuan virus terbaru yang berasal dari
Wuhan, China. Virus tersebut dikenal dengan nama Virus
Corona atau biasa disingkat menjadi Covid-19. Virus Corona
dapat menular secara cepat melalui kontak fisik, benda, dan
udara. Dilansir dari website resmi Covid19.go.id Per tanggal
22 Desember 2020, Covid-19 sudah menyerang sebanyak
77,4 juta jiwa di seluruh dunia dengan total masyarakat yang
sembuh sebanyak 43,7 juta jiwa dan 1,7 juta jiwa meninggal
dunia (Covid19.go.id, 2020). Karena adanya virus tersebut,
pembelajaran di sekolah – sekolah sempat terhenti beberapa
saat. Maka dari itu pemerintah menerapkan kebijakan
pembelajaran secara daring atau yang lebih dikenal dengan
PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh) sebagai bentuk upaya untuk
menekan angka penyebaran Covid-19 di Indonesia. Dilansir
dari CNN Indonesia, Kebijakan ini resmi ditetapkan melalui
76
surat edaran Mendikbud sejak tanggal 24 Maret lalu
(Wicaksono, 2020).
Kebijakan ini secara tidak langsung mendatangkan

dampak positif, yakni mendorong percepatan terjadinya
proses digitalisasi dalam sistem pembelajaran di Indonesia.
Guna melancarkan proses tersebut, pemerintah bahkan
mengeluarkan anggaran sebesar Rp 1.49 triliun untuk
digitalisasi sekolah yang canangkan pada tahun 2021 (Fey,
2020). Anggaran tersebut terdiri dari biaya untuk penyediaan
peralatan teknologi informasi komputer dan saran pendidikan
berupa laptop dan komputer, penguatan platform digital,
bahan belajar dan media pendidikan digital. Namun dalam
implementasinya pembelajaran daring ini memiliki banyak
kendala, seperti tenaga pengajar yang kurang mengerti
menggunakan teknologi, keterbatasan akses akibat
infrastruktur yang belum merata. Karena kendala tersebut,
kelompok kami memilki tujuan untuk membantu tenaga
pengajar dalam melaksanakan daring.
Tidak hanya tenaga pengajar yang perlu

pendampingan dalam menghadapi pandemi Covid-19.
Masyarakat umum juga perlu di edukasi mengenai
77
pencegahan wabah Covid-19. Maka dari itu, Kuliah Kerja
Nyata yang dibuat oleh Universitas Pendidikan Indonesia ini
memiliki tujuan untuk membantu tenaga pengajar dan juga
memberikan edukasi kepada masyarakat mengenai wabah
Covid-19. Dalam proses Kuliah Kerja Nyata, Universitas
Pendidikan Indonesia mengharuskan para mahasiswanya
untuk melakukan beberapa program yang sudah ditetapkan di
pedoman. Diantaranya yaitu, membantu dan menguatkan
proses pembelajaran daring yang dilakukan oleh guru dan
sekolah di tingkat Pendidikan TK/PAUD, SD/MI, SMP/MTs,
SMA/MA dan SMK, kemudian mendampingi orang tua dan
siswa di dalam pelaksanaan pembelajaran daring pada tingkat
TK/PAUD, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA dan SMK,
mempraktekan pembuatan media edukasi pencegahan Covid-
19 melalui media social.
Berdasarkan program yang sudah ditentukan pada

buku pendoman, maka kelompok kami memilih untuk
membantu tenaga pengajar dalam proses pembelajaran daring
dan juga membuat Instagram sebagai media pencegahan
Covid-19.
78
7.2. Metode
A) Waktu Kegiatan
KKN ini dilaksanakan pada tanggal 16 November 2020 –
14 Desember 2020
B) Sasaran Kegiatan
Yang menjadi sasaran pada kegiatan ini adalah dua tenaga
pengajar bidang studi Matematika yang mengajar di SMPN
16 Kota Bandung. Dan seluruh masyarakat yang memiliki
Instagram.
C) Tahapan Kegiatan
1. Menghubungi salah satu tenaga pengajar di SMPN 16
Kota Bandung guna meminta izin untuk melaksanakan
kegiatan Kuliah Kerja Nyata di sekolah tersebut
2. Membuat Instagram @cegahcovid.yuk sebagai media
edukasi pencegahan Covid-19 bagi masyarakat
3. Membuat poster – poster yang berisikan informasi
mengenai Covid-19 untuk kemudian di unggah di
Instagram
4. Membuat Video pembelajaran untuk siswa kelas VII
SMPN 16 Kota Bandung
5. Membuat Video yang berisikan motivasi untuk
masyarakat dalam menghadapi pandemic Covid-19
79
yang kemudian di unggah di Instagram milik pribadi
@lintangkiranas
6. Membuat kisi – kisi Matematika yang bertujuan untuk
mempermudah pembelajaran siswa dalam menghadapi
PAS
7. Membantu tenaga pengajar dalam merekap nilai PAS
siswa.
Kemudian media yang digunakan dalam kegiatan ini
adalah Instagram, Adobe premier, Zoom Meeting, Canva,
grup Whatsapp, dan Ms Excel. Program KKN ini dilakukan
secara berkelompok dengan tiga orang anggota diantaranya,
Hilda Nur Amanah (1704145), Lintang Kirana Santoso
(1700296), dan Nurwulan Dwi Rahmani (1701132).
Koordinasi antar anggota dilakukan secara daring yaitu
melalui Zoom Meeting, hal ini dilakukan demi tidak sering
keluar rumah dan bertatap muka dengan orang lain. Tetapi
ada pula kegiatan yang mengharuskan melakukan
kegiatannya secara langsung yaitu pembuatan video
pembelajaran.
80
Pemerintah melakukan berbagai macam upaya demi
menahan kenaikan lonjakan angka dari penderita Covid-19.
Universitas Pendidikan Indonesia memiliki cara tersendiri
demi menjaga kenaikan tersebut dengan cara melaksanakan
KKN Tematik Pencegahan Covid-19 2020. Kuliah Kerja
Nyata (KKN) ini dilaksanakan dari tanggal 16 November
2020 hingga 14 Desember 2020. Sasaran utama dari kegiatan
ini adalah tenaga pengajar karena sebagaimana kita tahu
tenaga pengajar salah satu orang yang paling terdampak dari
Covid-19 ini karena dengan adanya daring tenaga pengajar
harus berupaya lebih untuk mengajarkan para siswanya.
Adapun kegiatan yang dilaksanakan penulis selama Kuliah
Kerja Nyata di rangkum dalam satu tabel dibawah ini.
Kegiatan Tujuan Hasil Publikasi
Pendampin Membantu 1 video

gan tenaga pembelajaran
Tenaga pengajar yang isinya
Pengajar dan membahas
Dalam mempermu
81
Melaksana dah siswa mengenai
kan Daring untuk himpunan
Melalui memahami
Video pelajaran
Pembelajar melalui
an video
pembelajar
an
Pendampin Membantu Kisi – kisi

gan tugas matematika
Tenaga tenaga untuk siswa
Pengajar pengajar dan rekapan
Dalam dalam nilai PAS
Melaksana menjalank matematika
kan Daring an siswa kelas
Melalui tugasnya VII SMPN
Pembuatan dan 16 Kota
Kisi – Kisi mempermu Bandung
PAS dah siswa
Matematik dalam
a dan
82
Merekap menghada
Hasil PAS. pi PAS
Pembuatan Mengeduk 1 video yang

Video di asi di unggah di
Instagram masyarakat Instagram
Sebagai mengenai pribadi
Media pencegaha
Edukasi n Covid-19
Pencegaha
n Covid-
19
Pembuatan Mengeduk 9 poster yang

Poster di asi di unggah di
Instagram masyarakat Instagram
Sebagai mengenai @cegahcovid
Media Covid-19 .yuk
Edukasi
Pencegaha
83
n Covid-
19

Daring Melalui Video Pembelajaran
Dalam mendampingi tenaga pengajar tentu kelompok
kami berkoordinasi dengan tenaga pengajar yang
bersangkutan terlebih dahulu untuk kemudian mencari tahu
apa yang sebenarnya dibutuhkan oleh siswa di SMPN 16 Kota
Bandung. Hasilnya, tenaga pengajar ingin kami membantu
membuatkan video pembelajaran untuk siswa kelas VII
SMPN 16 Kota Bandung yang bertujuan agar para siswa lebih
mudah memahami materi yang disampaikan. Di dalam proses
pembuatan video pembelajaran, kelompok hanya membantu
dalam segi teknis, seperti menyediakan laptop, kamera, dan
mengedit video pembelajaran tersebut. Selebihnya yang
menjelaskan adalah tenaga pengajar itu sendiri
84
Gambar 1
Proses Pembuatan Video Pembelajaran
Setelah selesai proses pembuatan video pembelajaran,

hasilnya langsung diberikan kepada siswa melalui
Whatsapp grup, yang kemudian siswa bisa membukanya
melalui google drive.
85
Gambar 2
Cuplikan Video Pembelajaran
Pemberian video pembelajaran kepada siswa

diberikan melalui whatsapp grup yang sudah dibentuk
sebelumnya. Setelah pemberian video pembelajaran terjadi
tanya jawab antara kami dan siswa mengenai video
tersebut. Banyak siswa yang kemudian bertanya mengenai
materi yang disampaikan pada video tersebut dan kamipun
menjawab pertanyaan – pertanyaan tersebut secara rinci.
86
Gambar 3
Pemberian Video Pembelajaran Kepada Siswa

Daring Melalui Pembuatan Kisi – Kisi PAS Matematika
dan Merekap Hasil PAS.
Dalam menghadapi PAS, biasanya siswa
mendapatkan kisi – kisi dari tenaga pengajar demi
memudahkan para siswanya untuk menguasai materi yang
akan di PAS kan. Adapun definisi Kisi – kisi menurut
Syofyan adalah suatu format atau matriks yang memuat
kriteria tentang soal-soal yang diperlukan atau yang hendak
disusun (Syofyan, 2016). Tujuan penyusunan kisi-kisi
87
adalah untuk menentukan ruang lingkup dan sebagai
petunjuk dalam menulis soal.
Proses pembuatan kisi – kisi dilakukan dengan cara

koordinasi antar anggota kelompok melalui Zoom
Meeting, kemudian setelah berkoordinasi mulai proses
pembuatan kisi – kisi melalui Zoom Meeting. Proses ini
dilakukan secara online agar meminimalisir penyebaran
Covid-19. Setelah pembuatan kisi – kisi, kegiatan
selanjutnya memberikan kisi – kisi tersebut kepada siswa
kelas VII SMPN 16 Kota Bandung.
Gambar 4
Proses Pembuatan Kisi – Kisi
88
Setelah pembuatan kisi – kisi, kegiatan yang dilakukan
oleh kelompok kami yaitu membantu tenaga pengajar
dalam merekap atau memasukan nilai – nilai PAS ke dalam
Ms. Excel. Dalam kegiatan ini, kami melakukan
pembagian tugas agar lebih cepat.
Gambar 5
Proses Merekap Nilai PAS Siswa
Tujuan dari kegiatan ini yaitu untuk mempermudah tenaga

pengajar dalam menjalankan tugasnya. Karena proses
89
seperti ini cukup memakan waktu, maka tenaga pengajar
merasa sangat terbantu dengan adanya Kuliah Kerja Nyata
ini. Selain itu pekerjaan juga jadi lebih cepat karena
dikerjakan oleh empat orang. 1 tenaga pengajar dan 3
anggota kelompok.
Pembuatan Video di Instagram Sebagai Media Edukasi

Pencegahan Covid-19
Gambar 6
Cuplikan Video “Cepat Pulih Indonesiaku”
Pembuatan video ini bertujuan agar masyarakat

lebih termotivasi dalam menghadapi pandemi Covid-19
dan bertujuan untuk membuat masyarakat lebih aware
dalam menghadapi situasi seperti sekarang ini. Video yang
berjudul “Cepat Pulih Indonesiaku” ini di unggah di IGTV
90
Instagram pribadi @lintangkiranas dengan durasi 2 menit
22 detik. Video ini mendapatkan 708 viewers dengan total
komentar sebanyak 52 komentar.
Gambar 7
Komentar pada Video “Cepat Pulih
Indonesiaku”
Pembuatan Poster di Instagram Sebagai Media Edukasi

Pencegahan Covid-19
Media yang dipilih oleh kelompok untuk menyebarkan
poster adalah Instagram. Instagram merupakan salah satu
media sosial yang paling banyak penggunanya. Pemilihan
media Instagram juga dipilih selain karena penggunanya
91
yang banyak juga cara mengaksesnya yang cukup mudah.
Kelompok kemudian membuat akun Instagram khusus
untuk menyebarkan informasi mengenai Covid-19 dengan
nama akun @Cegahcovid.yuk. Akun tersebut memiliki
followers sebanyak 271 followers dan 250 following
dengan total konten yang diupload yaitu 9 post.
Gambar 8
Profile Instagram @cegahcovid.yuk
Poster yang di upload di Instagram

@cegahcovid.yuk bertujuan untuk memberikan informasi
kepada masyarakat luas mengenai gejala – gejala baru
Covid-19. Gejala tersebut yaitu ruam kulit. Menurut WHO
92
terdapat gejala baru dari virus corona yaitu ruam kulit
(WHO, 2020). Menurut American Academy of
Dermatology Association pada kompas.com menjelaskan
bahwa ruam kulit gejala Covid-19 sekilas terlihat seperti
gatal-gatal pada campak dan cacar air. Beberapa ciri-ciri
ruam kulit yang dilaporkan sejumlah penderita Covid-19
antara lain:
- Ruam kulit tidak merata

- Kulit bentol-bentol dan terasa gatal
- Sebagian kulit melepuh seperti cacar air
- Muncul bentol-bentol sekaligus beruntusan
- Ada bentol besar dan bentol kecil-kecil di sekitarnya
- Ruam membentuk pola kemerahan besar di kulit
Menurut kelompok kami, gelaja baru tersebut masih

sangat awam dan masih sedikit informasi yang
menjelaskan mengenai gejala baru Covid-19 tersebut.
Maka dari itu, kami memilih untuk membuat poster
mengenai gejala tersebut.
93
Gambar 9
Feeds Instagram @cegahcovid.yuk
8.4. Kesimpulan
Kuliah Kerja Nyata yang dibuat Oleh Universitas
Pendidikan Indonesia bertujuan untuk membantu para tenaga
pengajar dan juga membantu masyarakat dalam menghadapi
pandemic Covid-19. Masalah yang dihadapi oleh tenaga
pengajar dalam menghadapi pembelajaran jarak jauh atau
daring adalah ketidaktahuan cara menggunakan teknologi.
Hal ini tentu mempersulit para tenaga pengajar dalam
94
menyampaikan materi yang ingin disampaikan kepada para
siswa.
Anggota kelompok membantu para tenaga pengajar

dengan membuatkan video pembelajaran yang bertujuan
agar siswa lebih menguasai materi. Selain itu juga anggota
kelompok membuat kisi – kisi untuk PAS dan bantu merekap
nilai PAS. Selain pada bidang Pendidikan, anggota
kelompok juga membuat Instagram sebagai media edukasi
pencegahan Covid-19 dengan nama Instagram
@cegahcovid.yuk.
8.5. Referensi
Covid19.go.id. (2020). Infografis COVID (22 Desember 2020). 22
Desember. https://covid19.go.id/p/berita/infografis-covid-
19-10-juni-2020
Fey. (2020). Nadiem Gelontorkan Rp1,49 T untuk Digitalisasi

Sekolah 2021. Retrieved from
https://www.cnnindonesia.com/nasio
95
nal/20200903160332-20- 542474/nadiem-gelontorkan-
rp149-t- untuk-digitalisasi-sekolah-2021
Syofyan, H. (2016). Penyuluhan Dan Pelatihan Pendidikan

Tentang Pembuatan Kisi-Kisi Soal Untuk Guru-Guru. Jurnal
Abdimas, 3(1), 12–17.
WHO. (2020). Naming the coronavirus disease (COVID-19) and

the virus that causes it.
https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-
coronavirus-2019/technical-guidance/naming-the-
coronavirus-disease-(covid-2019)-and-the-virus-that-
causes-it
Wicaksono, A. (2020). Nadiem Ibaratkan Pandemi Covid-19

Ledakan bagi Pendidikan. Retrieved from
https://www.cnnindonesia.com/nasio
nal/20200731062239-20- 530894/nadiem-ibaratkan-
pandemi- covid-19-ledakan-bagi-pendidikan
96
BAB VIII
Edukasi Pencegahan Covid-19 di Kecamatan Cidadap Kota

Bandung dan Membatu Guru Mengisi Kekosongan Waktu
Setelah PAS di SDN 097 Cirateun Kulon
Muhamad Syamsul Hilal

Program Studi Pendidikan Geografi
Email: hailalsya@upi.edu
Abstrak: Covid-19 memberikan dampak diberbagai sektor, salah

satunya pendidikan. Dalam bidang pendidikan harus ada beberapa
penyesuaian karena adanya perubahan kebiasaan dari
pembelajaran tatap muka dikelas yang kemudian diubah menjadi
pembelajaran dari jaringan. Ada beberapa kendala yang dihadapi
seperti ada beberapa guru yang kurang menguasai teknologi yang
membuat kesulitan dalam berinovasi dalam pembelajaran. Selain
di sekolah dalam masyarakatpun masih ada yang belum peduli
dengan pentingnya menjaga protokol kesehatan guna memperkecil
dampak penularan Covid-19. Oleh karena itu KKN-T PPD Covid-
19 UPI 2020 ini memberikan beberapa program guna membantu
pemerintah dalam menangani kasus Covid-19 di Indonesia.
Kata kunci: Covid-19, Protokol kesehatan, Pendidikan
97
8.1. Pendahuluan
Pada awal tahun 2020 Covid-19 masuk ke Indonesia

hingga sampai saat ini kasus Covid-19 di Indonesia
menyebar dengan sangat cepat. Sudah lebih dari 100.000
kasus Covid-19 yang terkonfirmasi di Indonesia dimana
kasus ini terus bertambah hingga saat ini. Covid-19
merupakan virus corona yang menyerang sistem pernapasan
yang pertama kali ditemukan di Kota Wuhan, China. Virus
ini bisa menyebabkan infeksi pernapasan ringan hingga
infeksi pernapasan berat seperti Pneumonia, Middle East
Respiratory Syndrome (MERS) dan Severe Acute
Respiratory Syndrome (SARS). World Health Organization
(WHO) menyatakan Covid-19 sebagai pandemi pada tanggal
11 Maret 2020, karena penyebaran virus ini sangat cepat ke
hampir seluruh negara di dunia dan peningkatan kasus
terinfeksiyang sangat cepat sehingga dibutuhkan penanganan
serius, namun hingga saat ini belum ada obat atau vaksin
yang mampu menangani infeksi dari virus ini.
98
Setelah sekian lama kasus Covid-19 di Indonesia
menyebar, semakin tinggi juga angka kasus yang terinfeksi
di Indonesia. Hal ini disebabkan oleh kurang pedulinya
masyarakat terhadap pentingnya melakukan protokol
kesehatan dan cenderung untuk menyepelakan hal ini.
Pemerintah sudah berupaya duntuk menekan angka positif
dari terinfeksinya Covid-19. Sudah banyak kebijakan yang
dibuat pemerintah untuk memutus mata rantai penyebaran
Covid-19 di Indonesia seperti Pembatasan Sosial Bersekala
Besar (PSBB), Adaptasi Kebiasaan Baru (AKB), Belajar
Dari Rumah (BDR) dan Work From Home (WFH).
Pemerintah Indonesia terus gencar mengingatkan
masyarakat untuk selalu menerapkan berbagai hal yang
diharapkan untuk bisa memutus mata rantai penyebaran
Covid-19, namun masih banyak masyarakat yang
menyepelekan hal tersebut dan masih saja nakal untuk
melanggarnya seperti tidak menggunakan masker, tidak
menjaga jarak dan masih banyak yang keluar rumah walau
tidak ada keperluan yang penting. Meskipun 3M (Menjaga
jarak, Memakai masker dan Mencuci tangan) sudah
disosialisasikan.
99
Covid-19 memberikan dampak besar disetiap sektor
kehidupan, seperti pada satuan pendidikan. Dalam dunia
pendidikan ada beberapa faktor atau kebiasaan baru yang
memang dibuat oleh Pemerintah melalui Kemendikbud
seperti pengadaan kegiatan pembelajaran, yang biasanya
dilakukan secara tatap muka di kelas (luring) digantikan
dengan belajar di rumah (daring). Hal ini tentu
membutuhkan adaptasi atau pembiasaan baik dari sekolah,
guru dan peserta didik. Dalam hal ini guru harus berinovasi
dalam menggunakan media hingga menemukan metode baru
yang bisa digunakan dalam proses pembelajaran. Namun
masih ada beberapa guru yang kebingungan dalam
melaksanakan proses pembelajaran karena keterbatasan
dalam pemanfaatan teknologi sehingga sulit untuk berinovasi
dalam proses pembelajaran daring.
Kuliah kerja nyata yang dilaksanakan kali ini berbeda
dengan kuliah kerja nyata biasanya, karena kondisi pandemi
saat ini. Kuliah kerja nyata yang diselenggarakan pada situasi
pandemi ini mengharuskan mahasiswa melaksanakan
program secara daring. Program yang bisa dilaksanakan
mahasiswa diantaranya adalah edukasi pencegahan covid-19
terhadap masyarakat secara daring, dalam bidang pendidikan
100
program yang bisa dilakukan adalah pendampingan
pembelajaran peserta didik, pendampingan orang tua dan
pendampingan guru di sekolah.
8.2. Metode
1. Pendekatan
Pendekatan yang dilakukan dalam program KKN dengan
cara kelembagaan berupa kerja sama dengan pihak SDN
097 Cirateun Kulon dalam bidang pendidikan yang
dilakukan secara individu.
2. Waktu dan Lokasi
Kegiatan KKN di SDN 097 Cirateun Kulon dilaksanakan
sejak 25 November 2020 yang berupa melakukan
perizinan terlebih dahulu dan mulai melaksanakan
kegiatan hingga 18 Desember 2020 yang bertempat di
SDN 097 Cirateun Kulon Jl. Sersan Sodik, Isola,
Kecematan Sukasari dan di Kecamatan Cidadap, Kota
Bandung, Jawa Barat.
3. Tahapan Pelaksanaan
a. Meminta izin untuk melakukan kegiatan KKN
kepada pihak sekolah dan RT setempat mengenai
101
kegiatan yang nantinya akan dilaksanakan ditempat
itu dan memaparkan alasan mengapa perlu dilakukan
KKN disana.
b. Merencanakan berbagai program KKN yang akan
dilaksanakan di SDN 097 Cirateun Kulon dan ke
masyarakat sekitar di Kecamatan Cidadap.
c. Melakukan pendampingan terhadap guru dalam
mengisi kekosongan waktu setelah pelaksanaan PAS
di sekolah dan pendampingan orang tua untuk
membantu membimbing anaknya dalam
pembelajaran secara daring serta menshare poster
mengenai pembelarajan daring dan informasi
bermanfaat seputar Covid-19.
Metode yang digunakan dalam kegiatan KKN di SDN

097 Cirateun Kulon denagn metode daring yang
memanfaatkan teknologi seperti WA grup, Instagram serta
observasi secara langsung yang dilakukan ke masyarakat
dengan memperhatikan protokol kesehatan.
102
Covid-19 menimbulkan dampak besar terhadap

berbagai sektor yang berpengaruh dalam kehidupan,
begitupun dalam sektor pendidikan. Upaya pemerintah untuk
memutus mata rantai penyebaran Covid-19 ini dengan
membuat berbagai kebijakan seperti PSBB dan belajar di
rumah. Dalam bidang pendidikan hal ini mengharuskan
proses pembelajaran yang biasa dilakukan secara tatap muka
langsung dikelas diubah menjadi daring yang tentunya
memberikan perubahan kebiasaan baru dalam kegiatan
pembelajaran, namun ada beberapa permasalahan yang
timbul dari adanya hal ini seperti ada beberapa guru yang
kesulitan dalam menentukan metode dan inovasi dalam
pembelajaran karena keterbatasan dalam menggunakan
teknologi. Selain itu pemerintah juga selalu menghimbau
masyarakat untuk selalu mematuhi protokol kesehatan dan
selalu mengingatkan masyarakat untuk melakukan 3M
(mencuci tangan, memakai masker dan menjaga jarak). Pada
kenyataannya masih terdapat beberapa masyarakat yang
belum menyadari betapa pentingnya untuk menerapkan
protokol kesehatan, hal ini bisa saja disebabkan oleh
103
masyarakat yang belum memahami bahaya dan bagaimana
cara untuk mencegah penularan Covid-19 ini. Karena kondisi
inilah sehingga Universitas Pendidikan Indonesia membuat
program KKN-T PPD Covid-19 UPI 2020 agar mahasiswa
dapat membantu peran pemerintah untuk membantu
memberikan edukasi dan penanggulangan penularan Covid-
19 dengan terjun langsung ke masyarakat dan sekolah untuk
membantu dalam pendampingan kepada guru, orang tua
peserta didik, maupun kepada peserta didik dalam proses
pembelajaran daring selama pandemi ini. Adapun beberapa
progam yang telah dilakukan selama KKN-T PPD Covid-19
UPI 2020 seperti:
Tabel 1. Kegiatan KKN Tematik PPD Covid-19 UPI-2020

Kegiatan Tujuan Media Link
Lomba Kala Membantu Guru untuk Online melalui -
#DiamDiRu mengisi kekosongan Whatsapp Grup
mah waktu setelah PAS di
sekolah
Informasi Membantu memberikan Online melalui -
untuk informasi dan referensi Whatsapp Grup
membimbing untuk orang tua agar
anak di anak dapat menambah
di era new wawasan dalam
normal
104
membimbing anak di era
pandemi ini
Informasi Memberikan informasi Instagram https://instagra

penanggulang yang variatif sehingga m.com/_byebye
an Covid-19 mampu memberikan covid?igshid=2
dampak positif dalam nttjquh3ml2
masyarakat guna selalu
mematuhi aturan
pemerintah dan edukasi
seputar Covid-19
Memb Untuk dibagikan kepada Luring dengan -
uat masyarakat sekitar meminta izin
APD Kecamatan Cidadap kepada Ketua RT
berupa Kota Bandung, sehingga dan
masker dapat digunakan dalam memperhatikan
kegiatan sehari-hari guna protokol kesehatan
memperkecil resiko
penyebaran Covid-19
Bidang Pendidikan
Program KKN dalam bidang pendidikan yang sudah
dilakukan dengan upaya mencegah penularan Covid-19 ini
dilakukan di SDN 097 Cirateun Kulon. Program yang
dibuat ini merupakan bentuk pendampingan terhadap guru
dengan membantu untuk membuat kegiatan guna mengisi
kekosongan waktu setelah PAS selesai. Kegiatan yang
105
dibuat selama KKN di SDN 097 Cirateun Kulon ini berupa
Lomba Kala #DiamDiRumah. Lomba ini diselenggarakan
secara Virtual atau daring dengan memanfaatkan teknologi
yang ada seperti WA Grup kelas yang sudah dibentuk
dalam kegiatan pembelajaran, hal ini guna menghindari
kegiatan tatap muka langsung dengan membuat
kerumunan. Kegiatan ini dibuat untuk membantu guru
dalam berinovasi dalam memanfaatkan kekosongan waktu
setelah PAS agar peserta didik tidak merasa jenuh ketika
belajar di rumah. Tujuan dari dibuatnya program lomba ini
adalah agar peserta didik tetap termotivasi serta berkreasi
selama dirumah dan tidak merasa bosan dengan proses
pembelajaran yang dilakukan selama pandemi ini.
Kegiatan lomba ini dilakukan selama 7 hari dengan
menyesuaikan jadwal pembelajaran di sekolah dan
berlangsung mulai dari pukul 07.00 sampai 17.00 WIB
dengan tema lomba yang berbeda yang sudah dirancang
setiap harinya. Lomba yang dirancang merupakan beberapa
lomba yang bisa meningkatkan kemampuan dan
keterampilan peserta didik seperti lomba menyanyi lagu
daerah, lomba Adzan dan membaca Asmaul Husna,
menulis cerita tentang pengalaman selama belajar di
106
rumah, membuat kerajinan dari barang bekas, menggambar
cita-cita, membaca puisi dan lomba berbusana daerah.
Gambar 1
Foto Kegiatan Lomba Kala #DiamDiRumah
Selain pendampingan terhadap guru, adapun

program yang dibuat untuk pendampingan orangtua dalam
membimbing anaknya ketika proses pembelajaran di
rumah. Kegiatan ini berupa memberikan poster atau
menshare poster melalui WA Grup tentang informasi-
informasi yang bisa dijadikan acuan atau referensi terhadap
orang tua dalam membimbing anaknya ketika
pembelajaran di rumah.
107
Gambar 2
Poster Edukasi dalam Bidang Pendidikan
Poster edukasi ini diberikan untuk orangtua peserta didik,

guna memberikan informasi seputar persiapan sekolah
secara luring atau bagaimana cara membimbing anaknya
dalam kegiatan belajar selama pandemi serta informasi
lainnya yang berhubungan dengan pendidikan dan
kebiasan baru di masa pandemi ini. Poster diberikan disela-
sela lomba yang sedang dilaksanakan dengan menshare di
108
WA grup sehingga bisa dibaca atau dilihat oleh orangtua
peserta didik.
Masyarakat
Melihat masih ada atau terdapat beberapa masyarakat yang
belum mempunyai kesadaran dalam menghadapai Covid-
19 ini, maka dibuat program yang diharapkan mampu
memberikan pengetahuan dan pemahaman tentang Covid-
19 ini sehingga masyarakat sekitar Kecamatan Cidadap
Kota Bandung mulai tersadar dengan pentingnya menjaga
protokol kesehatan atau 3M. Karena masih ada beberapa
masyarakat yang belum mengindahkan protokol kesehatan
maka dibuatlah poster-poster edukasi yang dibuat untuk
masyarakat seputar pemahaman tentang Covid-19 ini serta
tata cara dalam adaptasi kebiasaan baru. Poster edukasi
yang sudah dibuat ini dishare melalui media sosial
Instagram dan Whatsapp. Tidak hanya poster edukasi saja
tetapi video edukasi pun dibuat guna memberikan
informasi yang lebih menarik dan variatif.
109
Gambar 3
Poster Edukasi dan Video yang Dishare Melalui Media Sosial
Instagram
Selain membuat poster dan video edukasi, program yang

dilakukan adalah dengan membuat APD berupa masker kain
3 lapis yang nantinya bisa digunakan dan diberikan kepada
masyarakat sekitar Kecamatan Cidadap Kota Bandung.
Proses pembuatan masker ini dilakukan mulai dari memilih
bahan dan membelinya yang kemudian membentuk pola
masker hingga masuk kedalam proses penjahitan.
110
Gambar 4
Proses Pembuatan APD Berupa Masker
Setelah proses pembuatan APD berupa masker selesai, maka

selanjutnya masker tersebut dibagikan kepada masyarakat
sekitar Kecamatan Cidadap Kota Bandung. Hal ini bertujuan
guna memberikan pemahaman bahwa pentingnya melakukan
protokol kesehatan. Sehingga masker yang sudah dibagikan
tersebut nantinya bisa digunakan dalam aktivitas sehari-hari
sehingga mampu memperkecil resiko pennularan Covid-19.
111
Gambar 5
Pembagian APD Berupa Masker Kepada Masyarakat Sekitar Kecamatan
Cidadap Kota Bandung
Sasaran utama dari kegiatan pembagian masker ini adalah

pedagang, masyarakat yang bekerja di terminal dan masjid. Hal
ini dipilih karena mereka memiliki pekerjaan yang
mengharuskan berinteraksi dengan orang banyak secara
langsung. Ketika kegiatan pembagian masker sebelum
dibagikan masyarakat diberi pemahaman tentang pentingnya
menjaga protokol kesehatan sehingga diharapkan bisa
memperkecil potensi terpapar Covid-19. Terutama ketika
pekerjaan mereka yang mengharuskan berinteraksi dengan
orang banyak.
112
8.4. Kesimpulan
KKN-T PPD Covid-19 UPI 2020 merupakan program
rutin yang dibuat oleh kampus yang memang sudah biasa
dilakukan, namun khusus untuk KKN sekarang terdapat
beberapa perubahan dikarenakan menyesuaikan kepada
kondisi saat ini. KKN dalam bidang pendidikan dilakukan di
SDN 097 Cirateun Kulon dengan melakukan pendampingan
terhadap guru dan orang tua peserta didik dengan membuat
lomba kala #diamdirumah serta pemberian poster edukasi yang
memberikan informasi yang bisa dijadikan acuan atau referensi
untuk membimbing peserta didik dalam proses pembelajaran.
Porgram yang dibuat untuk masyarakat ini dilakukan di sekitar
Kecamatan Cidadap Kota Bandung dengan memberikan poster
dan video edukasi terkait tata cara adaptasi kebiasaan baru dan
membuat APD berupa masker yang kemudian dibagian untuk
masyarakat sekitar.
8.5. Referensi
Eko G. Samudro, M. A. (2020). Pemerintah Indonesia Menghadapi
Bencana Nasional Covid -19 Yang Mengancam Ketahanan
Nasional. Jurnal Ketahanan Nasional, 132-154.
Karyono, R., & Indriyani, D. (2020 ). Penanganan Dan

Pencegahan Pandemi Wabah Virus Corona (Covid-19)
113
Kabupaten Indramayu. Jurnal Kolaborasi Resolusi
Konflik, 164-173.
Yuliana. (2020). Coronavirus Diseases (Covid-19) Sebuah

Tinjauan Lteratur. Wellness And Healthy Magazine, 187-
192.
114
BAB IX
Pendampingan Tenaga Kerja Pendidikan Dalam Menjalani

Sekolah Daring Di Smpn 16 Bandung Sebagai Salah Satu
Dampak Utama Covid-19 Dan Masyarakat Umum Di
Kelurahan Mekar Mulya, Kecamatan Panyileukan, Kota
Bandung
Hilda Nur Amanah

Departemen Ilmu Komunikasi
Email : hldww@upi.edu
Abstrak : Pandemi yang diakibatkan oleh virus Covid-19 telah

merebak di seluruh dunia, pembatasan bersosial sebagai upaya
pencegahan pun telah dilakukan di berbagai daerah di seluruh
dunia. Pembatasan bersosial ini memberikan perubahan yang besar
dalam menjalani berbagai aspek kehidupan seperti aspek sosial,
ekonomi, dan pendidikan. Pembatasan bersosial di dalam aspek
pendidikan dilakukan dengan cara mengubah metode
pembelajaran langsung menjadi pembelajaran secara daring.
Perubahan yang tidak diduga ini, membuat mau tidak mau seluruh
kalangan dalam bidang pendidikan harus beradaptasi secara
signifikan. Tenaga pengajar harus dapat menemukan cara untuk
menyampaikan materi pembelajaran secara efektif, hal ini menjadi
tantangan tersendiri bagi para pengajar. Apalagi, tidak semua
pengajar terbiasa dan update dengan teknologi. Dalam bidang
pendidikan hal inilah yang menjadi sasaran utama dari kegiatan
KKN ini, kami mendampingi 2 orang guru, 10 orang siswa, dan 10
115
orang tua siswa. Metode yang digunakan adalah bantuan dalam
menyiapkan dan menyediakan sarana belajar online yang berupa
video pembelajaran, bantuan dalam memeriksa dan merekap nilai
siswa, penyediaan konsultasi belajar terhadap siswa melalui zoom
meeting, dan melakukan sosialisasi dan edukasi mengenai virus
Covid-19 terhadap 10 orang tua siswa secara random. Sedangkan
kegiatan KKN dalam bidang sosial dilakukan dengan edukasi
daring mengenai informasi informasi terkini tentang virus Covid-
19, penyemprotan lingkungan rumah dengan disinfektan, lalu
pembuatan dan pembagian masker kain yang dilakukan di
lingkungan masing-masing anggota kelompok. Kegiatan yang
dilakukan berdampak positif, dan disambut dengan baik oleh
masyarakat.
Kata Kunci : Pandemi, Covid-19, Edukasi
9.1. Pendahuluan
Corona virus adalah kumpulan virus yang dapat
menginfeksi sistem pernapasan. Dalam banyak kasus, virus
ini dapat menyebabkan sedikit infeksi saluran pernapasan,
seperti influenza. Tetapi virus ini juga dapat menyebabkan
infeksi saluran pernapasan yang parah, seperti infeksi paru
(pneumonia). Virus ini menyebar melalui tetesan dahak di
saluran pernapasan, misalnya di ruang tertutup yang
berantakan dengan sirkulasi udara atau kontak langsung
dengan tetesan. Selain virus SARS-COV-2 atau virus Corona,
kelompok virus ini juga mencakup virus yang menyebabkan
116
sindrom pernapasan akut parah (SARS) dan virus yang
menyebabkan sindrom saluran pernapasan di Timur Tengah
(MER). Meskipun karena kelompok virus yang sama
(Coronavirus), masih ada perbedaan antara Covid-19 dan
SARS dan LEAS, termasuk kecepatan transmisi dan tingkat
keparahan gejala. Dan saat ini virus korona atau corona virus
tengah menyebar menjadi pandemi di seluruh dunia.
Pandemi ini membawa perubahan mendadak di berbagai

aspek kehidupan. Perubahan ini bukanlah sesuatu yang dapat
dicegah, berbagai tindakan dan resiko harus dipilih sebagai
sara perlindungan diri dari pandemi yang tengah merebak.
Aspek yang terdampak salah satunya adalah aspek
pendidikan, dimana sistem dan metode belajar berubah drastis
di berbagai jenjang pendidikan. Sistem pembelajaran secara
langsung diberhentikan dan digantikan menjadi sistem
pembelajaran secara daring. Keputusan ini diambil guna
meminimalisir kerumunan, dan penularan dari virus korona
yang tengah menyebar secara luas. Namun bukan berarti
segala sesuatunya akan berjalan dengan lancar, keputusan ini
membuat mau tidak mau tenanga pengajar harus memutar
otak guna memikirkan cara efektif dan efisien dalam
117
pembelajaran. Tidak hanya tenaga pengajar, para siswa pun
harus dapat mengoptimalkan waktu belajar mereka di rumah
agar materi dapat dicerna dengan baik. Maka, dukungan dan
pengertian dari orang tua siswa diperlukan untuk mendukung
siswa mengoptimalkan jam belajarnya. Tenaga pengajar,
siswa, dan orangtua siswa harus memiliki sinergi dan
komunikasi yang baik dalam berbagai rintangan yang hadir
saat sekolah daring. Maka dari itu, kelompok kami memilih
program pendampingan dalam aspek pendidikan guna
membantu pengoptimalan kegiatan belajar mengajar. Dan
membantu anak agar bisa mendapatkan dukungan dan ruang
dari orang tua dan keluarganya.
Selain perubahan dalam aspek kehidupan, informasi yang

actual dan factual mengenai virus ini pun masih simpang siur
di masyarakat. Banyak beredar berita berita bohong mengenai
covid dari sumber yang tidak terpercaya seperti grup
whatsapp dan artikel artikel palsu. Maka dari itu kelompok
kami menyediakan informasi yang edukatif mengenai virus
korona secara daring. Informasi yang kami buat didapat dari
portal portal berita yang terpercaya, seperti kompas, dll.
Informasi tersebut dijadikan poster dan disebar melalui grup
118
whatsapp dan media sosial Instagram agar informasi tersebut
mudah diakses oleh berbagai kalangan
9.2. Metode
Sasaran dari program KKN yang dilakukaN adalah 2
orang guru Matematika di SMPN 16 Bandung, 10 orang siswa
dari 2 kelas yang dibimbing oleh masing masing guru, 10
orang tua siswa yang bersedia bergabung dalam grup
whatsapp dan sosialisasi mengenai covid yang kami lakukan,
audiens dari akun Instagram @cegahcovid.yuk, lalu
masyarakat dan lingkungan di sekitar rumah. Media yang
digunakan dalam program yang kami lakukan antraa lain grup
Whatsapp, Zoom Meeting, Adobe Premiere, Ms Excel, dan
Canva. Program KKN ini dilakukan secara berkelompok
dengan tiga orang anggota diantaranya, Hilda Nur Amanah
(1704145), Lintang Kirana Santoso (1700296), Nurwulan
Dwi Rahmani (1701132). Koordinasi antar anggota
kelompok, tenaga pengajar, siswa, dan orang tua siswa dan
juga program pendampingan dalam bidang pendidikan
dilakukan secara daring. Namun ada pula kegiatan yang
dilakukan secara langsung seperti shooting video
pembelajran, Namun kegiatan sosial seperti pembuatan dan
119
pembagian masker,dan penyemprotan wilayah rumah
dilakukan secara individu dalam waktu dan tanggal yang
bersamaan.

Kegiatan KKN dilaksanakan dari tanggal 16 November
2020 sampai 14 Desesmber 2020. Kegiatan KKN secara garis
besar meliputi 4 kegiatan yang pertama adalah pendampingan
guru, lalu sosialisasi kepada siswa dan orangtua siswa,
edukasi melalui akun Instagram @Cegahcovid.yuk, dan
kegiatan sosial yang dilakukan secara Individu.
Kegiatan Tujuan Hasil Publikasi
Pendampingan Membantu Pelajaran

guru sekolah tenaga yang lebih
pendidik efektif
menghadapi didapatkan
kendala dalam oleh peserta
kegiatan didik
belajar
mengajar
120
sebagai salah
satu dampak
dari pandemic
Covid-19.
Edukasi Menyebarkan Edukasi

Mengenai wawasan dan mengenai
Pandemi di berita yang up covid dan
Media Sosial to date yang sosialisasi
telah disaring sampai
sebagai konten kepada
yang mudah di khalayak
cerna di media banyak.
sosial. Selain
itu edukasi
dilakukan
melalui
sosialisasi
kepada siswa
dan orang tua
siswa.
121
Kegiatan Melakukan Upaya
pencegahan penyemprotan pencegahan
covid-19 di di lingkungan agar
sekitar rumah sekitar rumah lingkungan
dan pembagian terbebas dari
masker covid.
Kegiatan KKN diawali dengan perencanaan kegiatan

secara garis besar, lalu target dari rencana kegiatan, dan
output dari kegiatan KKN yang akan dilakukan oleh anggota
kelompok kecil. Kemudian kegiatan yang dilakukan
selanjutnya adalah sosialisasi dan pemaparan rencana
kegiatan yang dilakukan bersama DPL dan kelompok besar,
dalam kegiatan ini DPL membimbing tiap kelompok kecil
dalam menspesifikkan program yang akan dilaksanakan.
Kemudian pelaksanaan KKN dilanjut dengan perkenalan
dengan 10 orang siswa kelas 7 yang berkenan mengikuti
program KKN kami. Sosialisasi bersama DPL dan siswa
dilakukan melalui zoom meeting.
122
Gambar 1
Perencanaan KKN
Gambar 2
Sosialisasi dan Diskusi
123
Pendampingan Guru Sekolah
Selepasnya KKN berfokus pada kegiatan pendampingan

tenaga pengajar yang diselingi dengan perencanaan dan
pelaksanaan kegiatan edukasi di media sosial Instagram
melalui akun @cegahcovid.yuk dan grup whatsapp orangtua
siswa. Kegiatan yang dilakukan meliputi perencanaan untuk
membuat modul pembelajaran, merencanakan bagaimana
pembuatan video pembelajaran dalam rangka pendampingan
guru, dan membuat akun Instagram untuk membagikan
informasi seputar covid-19, mendesign poster untuk
Instagram dan proses pengunggahan poster, melakukan
briefing, dan shooting video bersama guru yang didampingi,
Penyortiran data hasil shooting, review, dan penyesuaian
data dengan konsep shooting yang dilakukan bersama
dengan zoom meeting, pengeditan video, video pembelajaran
yang telah selesai diproduksi kemudian diserahkan kepada
siswa. Metode video pembelajaran ditujukan agar
memudahkan dalam menerima materi pembelajaran dan
supaya materi pembelajaran tidak membosankan.
124
Gambar 3
Pembuatan Video
125
Gambar 4
Pemaparan dan Pengeditan Video
Lalu proses selanjutnya adalah pemaparan hasil diskusi
antaran perwakilan kelompok dan guru yang bersangkutan
mengenai kisi kisi dan materi uas, pemaparan tersebut
dilakukan melalui zoom meeting. Setelahnya kisi kisi yang
telah ditentukan oleh guru pun dibuat oleh kelompok, Setelah
kisi kisi selesai dibuat maka kisi kisi tersebut diserahkan
kepada guru dan disebarluaskan kepada siswa, Penjelasan
mengenai kisi kisi pun dilakukan terhadap 10 orang
perwakilan siswa. Setelahnya, kegiatan pun dilanjutkan
126
dengan mendesign konten untuk diupload di media sosial
Instagram, dan dilanjut oleh proses revisi dan mengunggah
konten tersebut.
Gambar 5 Gambar 6
Gambar Edukasi di Poster untuk Grup
Instagram Whatsapp
127
Pendampingan Peserta Didik
Setelahnya, sosialisasi terhadap orang tua siswa
dilakukan. Sosialisasi mencakup tips mendampingi anak
belajar selama masa pandemic melalui poster yang disebar
luaskan di grup whatsapp. Setelah kegiatan sosialisasi,
kegiatan individu yang mencakup pembuatan dan pembagian
masker, lalu penyemprotan lingkungan rumah pun
dilakukan. Kegiakan ini dilakukan pada tanggal yang sama
sesuai dengan timeline yang telah dibuat oleh kelompok.
Gambar 7
Pembuatan Masker
128
Gambar 8
Pembagian Masker
Selanjutnya kegiatan kembali berfokus kepada kegiatan
kelompok yang mencakup kegiatan pendampingan tenaga
pengajar, dan edukasi melalui media sosial. Kegiatan yang
dilakukan adalah membantu tenaga pengajar dalam
mengurus PAS, membuat vidio edukasi dan poster yang
129
kemudian disebar di grup whatsapp dan Instagram, lalu
membantu memeriksa dan merekap nilai PAS siswa.
Gambar 9
Membantu Penilaian PAS dan Merekap Nilai
130
9.4. Kesimpulan
Kuliah kerja nyata (KKN) merupakan wadah bagi
mahasiswa untuk mempelajari kehidupan di masyarakat dan
mengabdikan diri kepada masyarakat baik secara langsung
dan tidak langsung . Harapannya melalui KKN, mahasiswa
dapat berperan dan berperan aktif dalam masyarakat. kegiatan
pengabdian masyarakat untuk mencegah dan menanggulangi
dampak COVID-19 di bidang pendidikan dan sosial yang
dilaksanakan mulai tanggal 16 November 2020 hingga 15
Desember 2020. Kegiatan pengabdian masyarakat berjalan
dengan baik. Dengan ditandai oleh respon aktif dari target
program KKN dan dukungan terhadap pelaksanaan setiap
kegiatan KKN. Kegiatan pengabdian masyarakat dapat
meningkatkan motifasi dan semangat dalam menjalani
pembelajaran online untuk siswa. memberikan pendidikan
bagi orang tua siswa, memberikan pengetahuan, dan
meningkatkan kesadaran masyarakat tentang pandemi
COVID-19.
131
9.5. Referensi
Siagian, T. H. 2020. Mencari Kelompok Berisiko Tinggi
Terinfeksi Virus Corona dengan Discourse Network
Analysis. Jurnal Kebijakan Kesehatan Indonesia. 9 (2): 98-
106.
Cahyati, N. & Kusumah, R. (2020). Peran Orang Tua dalam
Menerapkan Pembelajaran di Rumah Saat Pndemi COVID-
19. Jurnal Golden Age. 4 (1): 152-159.
Khasanah, D. R. A. U., Pramudibyanto, H., & Widuroyekti, B.
(2020). Pendidikan dalam Masa Pandemi COVID-19. Jurnal
Sinestesia. 10 (1): 41-48.
Aji, R. H. S. (2020). Dampak COVID-19 pada Pendidikan di
Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran.
Jurnal Sosial dan Budaya Syar’i. 7 (5): 395-402.
132
BAB X
Pencegahan dan Penanggulangan Covid-19 secara Daring

kepada Masyarakat di Bidang Pendidikan dan ekonomi
Muhammad Erfan Fauzan

Fakultas Ilmu Pendidikan
Email :
Abstrak : Penyakit Covid-19 merupakan penyakit yang mudah

tertular, terutama melalui sentuhan sehingga banyak orang yang
cepat tertular, penyakit ini juga tidak terlihat kepada seseorang
apakah orang tersebut tertular atau tidak, oleh karena itu
memperlambat penyebaran virus Covid-19 ini merupakan cara
untuk menghentikan virus ini baik itu pemerintah, masyarakat dan
lembaga swasta. Dengan adanya Kuliah Kerja Nyata Tematik
dengan bertemakan Edukasi Pencegahan dan Penanggulangan
Dampak Covid-19 di Bidang Pendidikan dan ekonomi yang
dilaksanakan mulai tanggal 16 November- 30 desember 2020 ini
yang dilakukan secara daring yang bertujuan untuk memberikan
pengarahan dan pemahaman kepada masyarakat akan pentingnya
menerapkan protokol kesehatan, memberikan edukasi secara
daring mengenai hal positif yang dilakukan selama masa pandemi,
serta pembuatan video. Kegiatan ini dilakukan secara daring
133
dengan membuat poster atau gambar yang dipublikasikan di media
sosial.
Kata Kunci : Edukasi, Pandemi, Covid-19, Masyarakat, media

sosial
10.1. Pendahuluan
Corona virus merupakan virus yang menyebabkan

infeksi covid-19. Wuhan, China merupakan kota yang
pertama kali di identifikasi pada bulan desember 2019,
corona virus mempunyai sifat sangat mudah menular
sehingga dalam waktu singkat infeksi menyebar ke seluruh
dunia dan menimbulkan pandemi global (Wu, Chen, & Chan,
2020).
Pandemi ini melanda seluruh negara yang memberikan
dampak kepada di berbagai aspek kehidupan baik itu di
bidang pendidikan maupun ekonomi. Indonesia sendiri
merupakan salah satu negara yang masih berjuang dalam
penanganan covid-19 sejak pemerintah menerbitkan surat
mengenai pencegahan covid-19. Surat edaran yang dibuat
oleh pemerintah tersebut membuat banyak sektor mengalami
penurunan produktivitas yang signifikan. Tetapi dengan
134
berjalannya waktu pemerintah melonggarkan peraturannya
agar sektor-sektor yang sempat mengalami penurunan
mengalami peningkatan kembali dengan diberlakukannya
AKB (Adaptasi Kebiasaan Baru).
AKB ini dilakukan agar masyarakat dapat melakukan

aktivitasnya dengan memperhatikan protokol kesehatan
seperti memakai masker, mencuci tangan, dan tetap menjaga
jarak ketika berada diluar rumah. Hal ini pun tentunya
dilakukan untuk memperbaiki berjalannya beberapa sektor
kecuali pendidikan yang masih harus belajar secara daring
atau belajar dirumah, dan juga untuk meningkatkan kembali
pertumbuhan ekonomi yang seringkali diperbincangkan
dikarenakan minimnya pemasukkan setiap perusahaan
swasta sehingga adanya pengurangan karyawan berskala
besar di beberapa perusahaan
Maka dari itu Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan

kepada Masyarakat Universitas Pendidikan Indonesia
(LPPM UPI) membuat program Kuliah Kerja Nyata (KKN)
yang dilakukan secara daring untuk membantu menekan
angka covid-19. Program KKN yang bertemakan “Edukasi
Pencegahan dan Penanggulangan Dampak Covid-19” ini
135
merupakan program edukasi kepada masyarakat dalam
pencegahan dan penanggulangan dampak covid-19. Sasaran
dari program ini pun antara lain yaitu dalam bidang
pendidikan, ekonomi, serta edukasi kepada masyarakat.
Kegiatan ini dilaksanakan di wilayah kelurahan

Babakan Asih, Kecamatan Bojongloa Kaler, Kota Bandung.
Berbagai program yang telah dirancang untuk mendukung
pencegahan Covid-19 adalah berupa program wajib di
bidang pendidikan, pembuatan media edukasi daring,
pembuatan video untuk bidang ekonomi dan pembuatan Alat
Pelindung Diri berupa masker.
10.2. Metode
Metode pendekatan ini menggunakan pendekatan

individual yang. Berkaitan dengan ini, Syaiful Bahri
Djamarah dan Aswan Zain menegaskan bahwa ”Pendekatan
individual mempunyai arti penting bagi pengajaran.
Perbedaan setiap individu memberikan wawasan kepada
guru ketika menerapkan strategi belajar mengajar harus
memperhatikan perbedaan anak didik”.
136
Pada Pelaksanaannya Kuliah Kerja Nyata Universitas

Pendidikan Indonesia Periode II dilakukan sejak tanggal 16
November 2020 – 30 Desember 2020 ini diawali dengan
perizinan penulis kepada salah satu sekolah Taman Kanak-
Kanak yaitu TK Islamiyah yang bertempat di Jl. Kopo, Gg.
Sukaleueur Rw 07, Kelurahan Babakan Asih, Kecamatan
Bojongloa Kaler, Kota Bandung dan Alhamdulillah di
sambut dengan baik oleh kepala sekolah dan guru-guru yang
ada di sekolah tersebut, lalu selebihnya kita diskusi secara
daring melalui Whatsapp Group, penulis pun membantu
beberapa administrasi sekolah yang harus dilengkapi berikut
membuat video pembelajaran untuk sekolah.
Selain itu penulis juga membuat beberapa program

kegiatan sebagai berikut.
137
a. Pembuatan dan Pembagian masker
Gambar 1
Pembuatan Masker
Gambar 2
Membagikan Masker ke Masyarakat Sekitar
138
b. Penyaluran video mengenai e-commerce kepada
masyarakat.
Link https://www.youtube.com/watch?v=h6GgTGd_7Bg
Gambar 3
Penyaluran Video Mengenai E-Commerce kepada
Masyarakat
c. Membuat poster atau gambar mengenai pencegahan dan

penanggulangan Covid-19 secara daring.
Link 1 :
https://www.instagram.com/p/CJTUzWZpVq-
/?utm_source=ig_web_copy_link
Link 2 :
https://www.instagram.com/p/CJVBMIlpOev/?utm_sourc
e=ig_web_copy_link
139
Gambar 4
Membuat poster dan Membagikannya Secara Daring
d. Pembuatan video edukasi untuk sekolah.
Gambar 5
Membuat Video Edukasi
140
e. Membantu kelengkapan administrasi sekolah. (Membuat
karya tulis)
Gambar 6
Membantu Administrasi Sekolah
141
f. Membuat Whatsapp Group bersama guru
Gambar 7
Membuat Grup Whatsapp dengan Guru
Penyaluran video mengenai “pemanfaatan sosial

media dan platform e-commerce untuk pelaku usaha kecil
dan menengah” yang dimana sasarannya itu adalah
masyarakat secara umum dan disalurkan melalui sosial
media yaitu Youtube, selain itu juga penulis membuat
poster atau gambar mengenai pencegahan dan
penanggulangan Covid-19 secara daring melalui akun
instagram penulis. Poster yang pertama yang berjudul “5
cara efektif tidak tertular corona” dimana postingan ini di
like oleh sebanyak 22 akun instagram dan poster yang ke
142
dua berjudul “Gimana sih caranya biar anak ga bosan di
rumah” postingan ini di like oleh sebanyak 43 akun
instagram. untuk mengedit video dan foto penulis
menggunakan dua aplikasi yaitu Filmora dan Canva.
10.4. Kesimpulan
Pada masa pandemi Covid-19 ini tentunya merubah

hidup kita dari yang biasanya kita belajar, beribadah, bekerja
secara tatap muka langsung menjadi serba daring atau tatap
muka secara tidak langsung, hal ini tentunya membuat kita
sadar akan berkembangnya teknologi yang semakin hari
semakin canggih dan masyarakat pun seperti sudah
berketergantungan akan teknologi ini terutama di masa
pandemi ini bahkan teknologi pun dapat meningkatkan
kebutuhan perut bagi masyarakat, maka dari itu selain kita
dapat menjalankan teknologi kita juga haruslah dapat
menyikapi teknologi itu sendiri seperti bersosial media
dengan baik yang tidak menimbulkan kegaduhan publik,
lebih baik share konten yang bermanfaat, memiliki nilai
edukasi dan tentunya menarik untuk menjadi pembelajaran
bagi masyarakat.
143
10.5. Referensi
Quyumi E, Alimansur, Akper DH. (2020). Upaya

Pencegahan Dengan Kepatuhan Dalam Pencegahan
Penularan COVID-19 Pada Relawan Covid. Kediri. E-
journal Unair
Anshari M. (2020). Kutipan (Syaiful Bahri Djamarah

& Aswan Zain, op. cit., h.55.). UIN Suska hal 11
(http://repository.uin-
suska.ac.id/12448/7/7.%20BAB%20II_2018175PAI.pdf diakses
30 Desember 2020)
144
BAB XI
Pemanfaatan Instagram Sebagai Media Edukasi Mengenai

Pengetahuan Terhadap Pencegahan Covid-19
Niza Azara
Program Studi Pendidikan Tata Boga
Email : nizaazara@upi.edu
Abstrak : Semakin hari angka kasus positif Covid-19 terus

melonjak bahkan baru-baru ini dunia digegerkan dengan
ditemukannya mutasi dari virus Covid-19 yang dikabarkan lebih
menular. Namun demikian, kesadaran masyarakat akan bahaya
virus covid-19 masih sangat rendah. Banyak dari mereka yang
tidak peduli dengan protokol kesehatan, keluar rumah tanpa
menggunakanan masker, tidak menggunakan hand sanitizer dan
lain lain. Dengan adanya kegiatan KKN Tematik dengan
bertemakan Edukasi Pencegahan dan Penanggulangan Dampak
Covid-19 ini bertujuan untuk memberi pengarahan dan
pembekalan kepada masyarakat akan pentingnya menerapkan
protokol kesehatan serta memberi edukasi bahwa bahayanya virus
covid-19. Kegiatan ini dilakukan dengan metode deskriptif
kualitatif. Target penelitian ini yaitu semua kalangan yang
menggunakan media sosial terutama instagram. Hasil pengamatan
selama kegiatan KKN Tematik PPD Covid-19 ini menunjukkan
bahwa media sosial terutama instagram dapat menjadi media yang
bagus untuk mengedukasi masyarakat terkait Covid-19.
Diharapkan dari kegiatan ini semakin banyak orang-orang yang
145
tertarik untuk memanfaatkan instagram sebagai media edukasi
atau membagikan informasi terutama terkait Covid-19.
Kata Kunci : Edukasi, Coronavirus, Covid-19, Masyarakat.
11.1 Pendahuluan
Virus corona atau disebut juga Covid-19 merupakan

virus yang menyerang sistem pernapasan. Virus corona bisa
menyebabkan ganggung ringan pada sistem, pernapasan,
infeksi paru-paru yang berat, hingga kematian. Virus ini
dapat menular melalui percikan dahak (droplet) dari saluran
pernapasan (sumber ?). Corona-19 ditemukan pertama kali di
kota Wuhan, China pada akhir Desember 2019. Virus ini
dapat menyebar dengan cepat keberbagai belahan dunia
termasuk Indonesia. Virus Corona dapat menular melalui
percikan dahak (droplet) dari saluran pernapasan.
Hingga saat ini, Virus corona masih berada ditengah

kita. Setiap harinya kasus penybaran virus corona terus
meningkat. Berdasarkan hasil dari Data Sebaran harian
Global menyatakan bahwa terdapat 222 Negara yang masih
terjangkit virus corona dengan terkonfirmasi 79.515.525
terinfeksi dan 1.757.947 meninggal. Sedangkan, penyebaran
146
virus corona di Indonesia terhitung dari tanggal 28 Desember
2020 terdapat 719.219 positif, 589.978 sembuh dan
meninggal 21.452.
Pada bulan ini, ditemukan mutasi baru virus Corona

yang menggemparkan dunia yang disebut-sebut lebih
menular. Terdapat sebanyak 99 persen varian tersebut
dideteksi di Inggris. Selain Inggris, varian ini telah
ditemukan di Irlandia, Perancis, Belanda, Denmark,
Australia. Sedangkan di Asia baru ditemukan tiga kasus yaitu
Singapura, Hong Kong, dan Israel.
Dengan demikian, hendaknya kita harus semakin

memperhatikan protokol kesehatan setiap kali hendak
melakukan kegiatan di luar rumah. Sebagai wujud
kepedulian terhadap pencegahan dan penanggulangan virus
corona, Universitas Pendidikan Indonesia melaksanakan
program wajib KKN Tematik Penanggulangan dan
Pencegahan Dampak Covid-19. Salah satu program pilihan
dari KKN Tematik ini adalah edukasi mengenai Covid-19
melalui media sosial salah satunya instagram, karena media
sosial merupakan aplikasi yang paling banyak digunakan
oleh berbagai kalangan terutama di masa pandemi. Dimana
147
orang-orang lebih banyak beraktivitas di rumah sehingga
media sosial terutama isntagram dirasa efektif sebagai media
edukasi terkait covid-19.
11.2. Metode
Kegiatan Kuliah Kerja Nyata dilaksanakan mulai dari
pertengahan bulan November hingga akhir bulan Desember 2020.
Metode yang digunakan di dalam kegiatan ini adalah deskriptif
kualitatif. Dimana pada penelitian deskriptif kualitatif ini
menyajikan gambaran lengkap mengenai berbagai fenomena
Covid-19 dan menyajikan program penanggulangan beserta
pencegahan Covid-19. Kegiatan yang dilakukan dalam program
pengabdian masyarakat melalui KKN ini meliputi kegiatan 1)
analisis situasi masyarakat 2) identifikasi masalah 3) rencana
pemecahan masalah 4) pendekatan sosial 5) evaluasi hasil. Dalam
kegiatan ini penulis berupaya mengedukasi masyarakat untuk
lebih selektif dalam menerima informasi yang diterima melalui
poster yang sebarluaskan melalui poster dan poster di what app.

Berbagai upaya dilakukan pemerintah untuk
menanggulangi penyebaran Covid-19, namun masih
terdapat banyak masyarakat yang belum menaati peraturan
148
atau protokol yang telah ditetapkan pemerintah. Maka dari
itu, melalui KKN Tematik ini mahasiswa dituntut untuk ikut
berperan aktif dalam mengedukasi masyarakat mengenai
bahaya Covid-19 dan cara penanggulangan penyebarannya.
Edukasi disampaikan dengan memanfaatkan media sosial,
salah satu media sosial yang digunakan adalah instagram,
dimana edukasi disampaikan dengan cara membagikan
postingan atau poster seputar Covid-19. Kegiatan yang
dilakukan meliputi penyebar luasan informasi pada
masyarakat sasaran yang dijelaskan pada Tabel 1 berikut :
(Lengkapi)
Tabel 1 : Kegiatan KKN Tematik PPD Covid 19 UPI-2020
Kegiatan Tujuan Media Link

Informasi Edukasi Instagram Instagram.com/ni
penanggu mengenai zazaraa
langan bahaya Covid-
covid 19 19 melalui
media poster
Informasi Edukasi terkait Instagram Instagram.com/ni
pembuata cara pembuatan zazaraa
n handsanitizer
handsanit
izer
149
Membuat Edukasi terkait Instagram Instagram.com/ni
ramuan cara pembuatan zazaraa
peningkat ramuan
imun dari peningkat imun
empon- dari empon-
empon empon
Webinar Edukasi terkait Zoom https://us02web.z
dengan digitalisasi oom.us/j/2502297
tema UMKN 2685?pwd=MzNa
“Kenapa WlrWIRXMopjQ
Digitalisa zA4NmpVDNU0
si UMKN QT09
itu
Penting”
Hasil kegiatan ini telah dihasilkan berbagai poster di

sebar luaskan melalui instagram dengan link
Instagram.com/nizazaraa. Penjelasan masing-masing
kegiatan adalah sebagai berikut
Poster Edukasi Pencegahan Covid-19

Dalam KKN Tematik mahasiswa membuat berbagai
design poster terkait Covid-19 yang dibuat semenarik
mungkin. Upaya untuk memberi edukasi terkait bahaya serta
pencegahan Covid-19.
150
Pada poster ini dijelaskan tentang pengetahuan dasar
terkait Covid-19 yakni berupa pengertian serta gejala dari
Covid-19. Pembahasan ini dipilih karena poster ini
merupakan poster yang di postingan pertama kali.
151
Gambar 1
Poster edukasi untuk masyarakat tentang Covid-19
152
Pembuatan Handsanitizer
Tidak hanya membuat poster, mahasiswa juga
membuat tutorial membuat hand sanitizer dengan
menggunakan bahan-bahan yang mudah didapat serta cara
menggunakannya serta tutorial mencuci tangan dengan baik
dan benar. Melalui video tersebut, diharapkan kedepannya
masyarakat mampu membuat hand sanitizer sendiri.
Gambar 2
Pembuatan dan Penggunaan Handsanitizer
153
Tutorial Membuat DIY Imune Booster
Dalam program KKN ini pun mahasiswan juga
membuat video tutorial membuat DIY immune booster. Pada
video tersebut masyarakat juga diharapkan dapat membuat
minuman immune booster secara mandiri di rumah dan dapat
mengonsumsinya secara berkala agar dapat meningkatkan
imun tubuh selama masa pandemi.
Gambar 3
DIY Imune Booster
Selain postingan poster dan video pembuatan hand

sanitizer dan lain lain, mahasiswa juga mengajak masyarakat
pelajar tingkat SMA khususnya untuk produktif di masa
154
pandemi dengan cara mengadakan lomba membuat poster
dan mengikuti webinar mengenai UMKN yang
diperuntukkan bagi masyarakat yang sudah atau yang akan
memulai bisnisnya.
Gambar 3
Poster dan Lomba Webinar
11.4. Kesimpulan
Berdasarkan progran kegiatan KKN yang telah
dilaksanakan sebagaimana yang telah dijabarkan diaatas,
program KKN yang berfokus pada bidang edukasi mengenai
bahaya covid-19 dengan memanfaatkan isntagram sebagi
155
media edukasi berjalan dengan lancar. Dari kegiatan ini,
menunjukkan bahwa media sosial terutama instagram dapat
menjadi media yang bagus untuk mengedukasi masyarakat
terkait Covid-19.Namun, penggunaan media sosial
(instagram) sebagai media edukasi dirasa tidak efektif
digunakan, karena tidak semua masyarakat memiliki akses
atau tidak mengerti cara menggunakannya.
11.5. Referensi
Pane, Merry Dame Cristy. 2020. Virus Corona. Diakses pada
Desember 2020, dari https://www.alodokter.com/virus-
corona
Satuan Tugas Penanganan Covid-19. 2020. Data Sebaran Covid-
19. Diakses pada Desember 2020, dari https://covid19.go.id/
Sabandar, Switzy. 2020. Mutasi Virus Corona N501Y di Inggris.
Diakses pada Desember 2020, dari
https://www.kompas.tv/article/133359/mutasi-virus-corona-
n501y-di-inggris-lebih-berbahaya-atau-tidak
156
BAB XII
UPAYA PENCEGAHAN DAN PENANGGULANGAN

COVID-19 DALAM BIDANG PENDIDIKAN DI SMPN 16
BANDUNG
Nurwulan Dwi Rahmani

Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Pendidikan Matematika & Ilmu Pengetahuan Alam
Email : nurwulandwi21@gmail.com
Abstrak: Pandemi COVID-19 yang sedang dialami ini berdampak

pada banyak bidang terutama pada bidang pendidikan.
Pembelajaran yang dilakukan pun mau tidak mau harus
dilaksanakan secara daring guna menekan angka penyebaran dari
virus Corona ini. Namun, karena pembelajaran daring ini
dilakukan secara mendadak dan kurang persiapan sehingga hal ini
mejadi kendala dalam kelancaran proses pembelajaran di berbagai
sekolah. Tujuan penelitian ini adalah untuk memenuhi tugas KKN
Tematik tentang Pencegahan dan Penanggulangan Dampak
COVID-19 di bidang pendidikan. Dalam kegiatan KKN ini, kami
mendamping 2 orang guru, 10 orang siswa, dan 10 orang tua siswa
di SMPN 16 Bandung. Metode yang digunakannya adalah dengan
membantu dalam pembuatan media pembelajaran, membantu
merekap nilai siswa, menyediakan konsultasi dalam pembelajaran
baik siswa maupu orang tua siswa. Untuk mengedukasi orang-
orang tentang COVID-19 agar lebih peka terhadap COVID-19
157
saya dan kelompok kecil saya membuat 9 poster yang di sebarkan
melalui instagram.
Kata kunci : COVID-19, Pendidikan, Pandemi
12.1. Pendahuluan
Virus Corona atau severe actue respiratory syndrome

coronavirus 2 (SARS-CoV-2) adalah virus yang menyerang
sistem pernapasan. Pada tingkatan yang ringan, virus ini
hanya akan menyebabkan infeksi pernapasan ringan seperti
flu. Namun pada kasus yang berat, virus ini bisa
menyebabkan infeksi paru-paru (pneumonia) dan bahkan
pada kasus yang lebih lajut virus ini bisa menyebabkan
kematian. Virus ini bisa menyerang segala usia baik lansia
(golongan usia lanjut), orang dewasa, anak-anak, dan bayi.
Virus Corona menyebar melalui percikan dahak (droplet)
yang berasal dari saluran pernapasan, misal ketika kontak
langsung dengan orang lain dan terkena droplet orang
tersebut atau jika berada di ruangan tertutup yang kurang
lancar sirkulasi udaranya.
158
Infeksi dari virus Corona atau bisa disebut juga dengan
COVID-19 (Corona Virus Disease 2019) ini pertama kali
ditemukan di Kota Wuna, China pada akhir Desember 2019.
Dalam waktu beberapa bulan saja virus ini menyebar dengan
sangat cepat ke seluruh penjuru dunia, termasuk Indonesia.
Berdasarkan per tanggal 27 Desember 2020 di Indonesia
terdapat 713.000 kasus dimana 584.000 sembuh dan 21.237
meninggal dunia. Hal ini jelas memberikan dampak yang
sangat besar bagi Indonesia karena sejak adanya virus
Corona banyak sekali dampak yang menghambat kehidupan
masyarakat di bebagai bidang seperti bidang ekonomi,
kesehatan, pemerintahan bahkan pendidikan. Hal ini
disebabkan karena semenjak kemunculan virus Corona,
Indonesia menerapkan Pembatasan Sosial Berskala Besar
(PSBB) guna menekan angka penyebaran virus Corona.
PSBB ini memaksa seluruh warga Indonesia untuk
melakukan semua aktivitas dari dalam rumah saja, termasuk
juga pembelajaran.
Dampak yang sangat terasa dalam bidang pendidikan

dimana pembelajaran yang biasanya dilakukan dengan tatap
muka kini semuanya harus dilakukan secara daring sesuai
159
dengan surat edaran Mendikbud nomor
36963/MPK.A/HK/2020 yang menyatakan bahwa
pembelajaran dilakukan secara daring sebagai upaya dalam
mencegah penyebaran virus Corona. Sistem pembalajaran
daring (dalam jaringan) adalah sistem pembelajaran yang
dilakukan melalui online menggunakan jaringan internet
dimana siswa dan guru tidak saling tatap muka langsung.
Namun, karena pembelajaran daring yang dilakukan ini
mendadak dan kurang adanya persiapan yang matang maka
hal ini menjadi kendala besar dalam dunia pendidikan untuk
melaksaaan pembelajaran seperti guru dimana ternyata
masih banyak guru yang asing dengan teknologi yang bisa
memfasilitasi pembelajaran seperti aplikasi Zoom, Google
Classmeet, Google Form, dan lain-lain. Selain itu dari sisi
siswanya pun masih mempunyai kendala dimana tidak
semua siswa memiliki fasilitas dalam pembelajaran daring
seperti handphone atau laptop. Bahkan meskipun ada siswa
yang memiliki handphone, namun ternyata dia memiliki
kendala lain seperti susah sinyal karena tempat tinggalnya
yang jauh dari kota. Selain itu juga peran orang tua sangat
penting dalam konidisi pandemi seperti ini agar anaknya
terus terpantau tetap belajar. Namun dengan keterbatasan
160
kemampuan yang dilmilki oleh setiap orang tua ini juga
menjadi kendala dalam kelancaran pembelajaran. Dengan
didadakannya Kuliah Kerja Nyata (KKN) ini diharapkan
kelompok kecil kami dapat membantu baik guru, siswa dan
orang tua dalam kelancaran dalam pembelajaran secara
daring ini.
Seperti yang kita ketahui bahwa semenjak adanya

pandemi ini, berita yang tidak benar adanya (hoax) semakin
banyak terjadi. Maka dari itu kelompok kecil kami pun
membuat berbagai informasi yang terpercaya mengenai
Corona untuk disebarkan kepada masyarakat melalui
instagram untuk menghindari masyarakat yang percaya
terhadap berita hoax.
12.2. Metode
Dalam program KKN Tematik ini saya bekerja secara

berkelompok dengan beranggotakan Hilda Nur Amanah
(1704145), Lintang Kirana Santoso (1700296), dan
Nurwulan Dwi Rahmani (1701132). Kegiatan yang
dilakukan dalam program pengabdian pada masyarakat
melalui KKN ini meliputi kegiatan 1) analisis situasi
161
masyarakat 2) identifikasi masalah 3) rencana pemecahan
masalah 4) pendekatan sosial 5) Evaluasi hasil. Dalam
program ini sasarannya adalah 2 orang guru matematika, 10
orang siswa, dan 10 orang tua siswa yang berasal dari SMPN
16 Bandung. Media yang digunakan antara lain grup
Whatsapp, Zoom Meeting, Adobe Premiere, Ms Excel, dan
Canva. Sedangkan untuk mengedukasi seputar COVID-19
kami biasanya akan membagikannya di akun instagram
@cegahcovid.yuk, sosialisasi di masyarakat lingkungan
sekitar. Untuk program pendampingan dan penguatan
pembelajaran terhadap siswa dan orang tua siswa dilakukan
secara daring. Sedangkan dalam membantu guru ada
beberapa kali tatap muka langsung seperti shooting
pembuatan video pembelajaran, pembahasan awal mengenai
kisi-kisi untuk uas, dan juga membantu adminstrasi.
Pada masa pandemi seperti ini, banyak orang yang

terkena dampaknya terutama dalam bidang pendidikan.
Karena terbiasa dengan pembalajaran luring (luar jaringan)
dimana guru mengajar didepan siswa di dalam kelas dengan
menggunakan papan tulis hal ini membuat tenaga pendidik
162
kewalahan untuk menggunakan media sosial dalam
pemanfaatan dalam memperlancar kegiatan pembelajaran.
KKN Tematik yang dilakukan ini dengan tujuan utama
Pencegahan dan Penanggulangan Dampak COVID-19 di
Bidang Pendidikan yang dilaksanakan mulai tanggal 16
November 2020 sampai 14 Desember 2020 ini membantu
tenaga pendidik dalam memaksimalkan pembelajaran
selama masa pandemi. Program utama yang dilaksanakan
adalah sebaagi berikut.
Kegiatan Tujuan Hasil Media
Pendampingan Membantu 2 video PPT

guru sekolah membuat video pembelajaran
pembelajaran matematika kelas 7 Adobe
dan administrasi Premiere
sekolah Merekap hasil PAS
dan nilai siswa Ms Excel
kelas 7 SMPN 16
Bandung
Pendampingan Membantu siswa Siswa lebih Whatsapp

siswa yang kesulitan memahami tentang
dalam kegiatan materi yang kurang
pembelajaran dipahami
dan menjelaskan sebelumnya
materi yang
163
kurang dipahami
oleh siswa
Pendampingan Mengedukasi Poster mengenai Whatsapp

orang tua siswa orang tua untuk tips mendampingi
memperlancar anak selama
pembelajaran pandemi
siswa
Menyebarkan Mengedukasi Poster mengenai Instagram

poster melalui orang-orang COVID-19 dan
sosial media yang berkaitan Whatsapp
dengan COVID-
19
Kegiatan yang telah saya tulis diatas saya lakukan

bersama kelompok kecil saya. Hasil dari kegiatan tersebut
adalah baik guru, siswa, dan orang tua siswa menjadi lebih
lancar dalam melakukan pembelajaran selama masa pandemi
secara daring seperti ini. Untuk penjelasan lebih lanjut dari
kegiatan diatas adalah sebagai berikut.
Pendampingan Guru Sekolah
Dalam masa pandemi seperti ini, banyak sekali

pekerjaan yang terkena dampak dari virus corona ini
terutama tenaga pendidik yaitu guru. Sebagai yang sangat
164
berperan penting dalam mencerdasakan anak bangsa, guru
diberatkan dengan tanggung jawab untuk terus mengajar
siswanya meskipun harus jarak jauh. Karena pembelajaran
secara jarak jauh ini lah yang membuat guru harus
memberikan fasilitas sebaik mungkin meski pembelajaran
harus secara daring. Maka dari itu, kegiatan pertama yang
dilakukan untuk membantu guru agar proses pembelajaran
dapat terus berjalan lancar adalah dengan membantu guru
membuat video pembelajaran yang sesuai dengan mata
pelajaran dengan guru yang bersangkutan yaitu matematika.
Dengan adanya video pembelajaran ini diharapkan siswa
dapat lebih memahami materi yang akan dipelajari
dibandingkan dengan pembelajaran sebelumnya yang hanya
mengandalkan Google Classroom dan Whastapp saja dimana
guru hanya memberikan materi dan tugas tanpa adanya
penjelasan secara langsung dari guru yang bersangkutan.
Lalu video pembelajaran tersebut dimasukkan kedalam
Google Drive dan diberikan kepada siswa melalui Whatsapp
Group.
165
Gambar 1 Gambar 2
Membantu Guru Membantu Guru Mengedit
Membuat Video Video Pembelajaran.
Pembelajaran.
Karena KKN berlangsung disaat sekolah akan

menghadapi PAS maka kami membantu guru dalam
membuat kisi-kisi PAS dan merekap nilai PAS dari siswa dan
nilai siswa kelas 7 SMPN 16 Bandung. Untuk pembuatan
kisi-kisi saya berdiskusi dahulu dengan guru yang
bersangkutan secara langsung di sekolah untuk
meminimalisir kerumunan, lalu setelah berdiskusi dengan
guru barulah saya berdiskusi dengan kelompok kecil saya
melalui Zoom Meeting untuk membuat kisi-kisi dan juga soal
PAS matematika kelas 7. Sedangkan untuk merekap nilai
siswa menggunakan Ms Excel untuk memudahkan dalam
mendata dan menghitung rata-rata nilai siswa.
166
Gambar 3 Gambar 4
Berdiskusi Langsung Berdiskusi Membuat Kisi-
dengan Guru Mengenai Kisi PAS.
Kisi-Kisi PAS.
Gambar 5
Merekap Nilai PAS Siswa Kelas 7.
167
Gambar 6
Merekap Nilai Siswa Kelas 7.
Pendampingan Siswa
Berbagai cara dilakukan oleh pemerintah sebagai

upaya dalam penyebaran virus corona, termasuk
pembelajaran siswa di sekolah. Menurut kompas.com
Menteri pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem
Makarim mengeluarkan surat edaran untuk pencegahan virus
corona (COVID-19) pada minggu (9/3/2020) yang membuat
pembelajaran di sekolah harus dilakukan secara daring. Hal
ini tentu saja membuat banyak siswa kebingungan tentang
bagaimana kegiatan pembelajaran berlansung secara online.
Untuk kegiatan KKN ini, saya memberikan pendampingan
168
terhadap 10 orang siswa sebagai upaya agar proses
pembelajaran dapat berjalan lancar. Pertama, saya
berkenalan terlebih dahulu melalui Zoom Meeting dengan
siswa kelas 7 SMPN 16 Bandung.
Gambar 7
Perkenalan dengan siswa kelas 7 SMPN 16
Bandung.
Setelah berkenalan dengan siswa, tahap selanjutnya

saya membuka diskusi online dengan siswa tersebut.
Dikarenakan adanya keterbatasan kuota dan juga terkendala
oleh sinyal maka saya melakukan diskusi melalui Whatsapp.
Disini, saya membantu siswa yang merasa kesulitan dengan
materi yang mereka pelajari tentang pelajaran matematika.
Selain itu juga, sebagai bentuk penguatan materi siswa saya
membagikan link Google Drive yang berisikan video
pembelajaran yang telah dibuat bersama dengan guru yang
169
bersangkutan melalui Whatsapp Group dengan link berikut:
https://drive.google.com/folderview?id=1HKK5Xg6x9Odn
HLCs2Karyml0PmT-5AP-
Gambar 8
Membantu siswa dalam memahami materi.
170
Gambar 9
Membagikan link Google Drive
yang berisi video pembelajaran.
Pendampingan Orang Tua Siswa
Selain siswa yang mengalami kebingungan dalam

sistem pembelajaran secara daring, orang tua juga
mengalami hal yang sama. Karena siswa belajar dirumah
sehingga orang tua berperan penuh dalam pembelajaran di
masa pandemi seperti ini akibatnya banyak orang tua siswa
171
yang mengeluh karena tidak terbiasa mendampingi anaknya
dalam belajar. Maka dari itu, dalam kegiatan KKN ini saya
memberikan pendampingan dan juga edukasi kepada orang
tua siswa bagaimana menghadapi dan mendampingi anak di
masa pandemi seperti ini. Pendampingan orang tua siswa ini
dilakukan melalui Whatsapp dengan konsultasi dan
memberikan poster.
Gambar 10
Melakukan Pendampingan Terhadap Orang Tua Siswa.
172
Gambar 11
Memberikan Poster kepada
Orang Tua Siswa.
Menyebarkan Poster Melalui Media Sosial
Meski virus corona telah menyebar dengan cepat

diseluruh dunia, ternyata masih banyak orang yang kurang
peduli dengan adanya virus yang mematika ini. Agar orang-
orang menjadi peka terhadap virus ini maka saya dan
173
kelompok kecil saya membuat beberapa poster yang
dibagikan melalui instagram dengan akun
@Cegahcovid.yuk. Pertama, membuat poster tentang
protokol kesehatan yang harus diketahui dan dijalankan
dikehidupan sehari-hari. Poster ini kami sebarkan di
instagram story.
Gambar 12
Membagikan Poster
Mengenai Protokol
Kesehatan.
174
Selain itu, untuk memperkuat pemahaman masyarakat
tentang COVID-19 kali ini saya dan kelompok kecil saya
membuat beberapa poster untuk diunggah di post instagram
agar dapat dilihat oleh orang banyak dalam jangka waktu
yang lama. Disini kami mengedukasi melalui media sosial
tentang penggunaan masker scuba, gejala delirium, dan ruam
pada kulit. Diharapkan dengan adanya edukasi ini bisa
membuat masyarakat lebih awas dan juga peduli terhadap
virus corona yang sudah menginfeksi hampir seluruh negara
ini.
Gambar 13
Membagikan Poster di Instagram.
175
12.4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil kegiatan KKN yang merujuk pada

pencegahan dan penanggulangan COVID-19 di bidang
pendidikan ini dapat disimpulkan bahwa dengan adanya
kegiatan KKN ini baik guru, siswa, dan orang tua murid
sangat terbantu dalam kelancaran pembelajaran. Guru
terbantu dengan mahasiswa yang membantu untuk
memperkuat pemahaman siswa melalui video pembelajaran,
siswa terbantu dengan adanya diskusi secara online untuk
materi yang kurang dipahami, dan juga orang tua siswa
mejadi paham bagaimana membuat anak agar tetap belajar
dengan maksimal dalam kondisi pandemi seperti ini dimana
anak mereka harus belajar dirumah. Diharapkan dengan
adanya KKN ini untuk kedepannya pembelajaran secara
daring dapat dilakukan dengan baik tanpa ada kendala lagi
hingga pandemi ini berakhir dan siswa dapat belajar di
sekolah seperti sedia kala.
176
12.5 Referensi
Indriyani, D. Karyono. Rohadin. (2020) Penanganan dan

Pencegahan Pandemi Waba Virus Corona (COVID-19)
Kabupaten Indramayu. Jurnal Kolaborasi Resolusi
Konflik. 2 (2) : 164-173
Dr. Merry Dame Cristy Pane (2020) Corona Virus.

Alodokter.com. Diakses pada tanggal 28 Desember 2020
pada laman : https://www.alodokter.com/virus-corona
177
BAB XIII
PENERAPAN PEMBELAJARAN DARING DIMASA
PANDEMI
Nova Erza Azzahra

Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
Email : novaerza.azzahra@upi.edu
Abstrak: Pada awal 2020, dunia dikejutkan dengan mewabahnya

pneumonia baru yang bermula dari Wuhan, Provinsi Hubei yang
kemudian menyebar dengan cepat ke lebih dari 190 negara dan
teritori. Wabah ini diberi nama coronavirus disease 2019 (covid-
19) yang disebabkan oleh Severe Acute Respiratory Syndrome
Coronavirus-2 (SARS-CoV-2). Pandemi akibat covid-19
menyebabkan beberapa perubahahan sementara diberbagai aspek
kehidupan masyarakat termasuk di aspek Pendidikan. Penutupan
sementara pun dilakukan oleh lembaga pendidikan sebagai upaya
menahan penyebaran virus covid-19 di seluruh dunia berdampak
pada jutaan pelajar, tidak kecuali di Indonesia. Hal ini dilakukan
untuk melihat pengaruh pandemi covid-19 terhadap pengajaran
berbasis online (daring) yang dilakukan oleh guru, orang tua dan
siswa. Selain itu penulis juga ingin melihat sisi positif dari
pandemi covid-19 terhadap proses pengajaran bagi guru dan
peserta didik terutamapada bidang teknologi karena penerapan
pembelajaran yang berbasis online (daring). Dengan Metode KKN
daring saat ini saya menggunakan metode studi Pustaka untuk
mencari dan mensortir informasi mengenai Penerapan
178
pembelajaran daring dimasa pandemi. Hasil dari penelitian ini
yaitu artikel yang diterbitkan diblog saya yang dapat diakses
melalui google.
Kata Kunci : covid-19, Pandemi, Pendidikan, pembelajaran

berbasis online (daring)
13.1. Pendahuluan
Di dunia saat ini sedang marak-maraknya wabah
coronavirus. Coronavirus itu sendiri adalah keluarga besar
virus yang menyebabkan penyakit mulai dari gejala ringan
sampai berat. Ada setidaknya dua jenis corona virus yang
diketahui menyebabkan penyakit yang dapat menimbulkan
gejala berat. Coronavirus Diseases 2019 (COVID-19) adalah
penyakit jenis baru yang belum pernah diidentifikasi
sebelumnya pada manusia. Tanda dan gelaja umum infeksi
COVID-19 antara lain gejala gangguan pernapasan akut
seperti demam, batuk, dan sesak napas. Masa inkubasi rata-
rata 5-6 hari dengan masa inkubasi terpanjang 14 hari. Pada
tanggal 30 Januari 2020 WHO telah menetapkan sebagai
kedaruratan Kesehatan masyarakat yang meresahkan dunia.
Pandemi COVID-19 merupakan musibah yang
memilukan seluruh penduduk bumi. Seluruh segmen
179
kehidupan manusia di bumi terganggu, tanpa kecuali
pendidikan. Banyak negara memutuskan menutup sekolah,
perguruan tinggi maupun universitas, termasuk Indonesia.
Krisis benar-benar datang tiba-tiba, pemerintah di belahan
bumi manapun termasuk Indonesia harus mengambil
keputusan yang pahit menutup sekolah untuk mengurangi
kontak orang-orang secara masif dan untuk menyelamatkan
hidup atau tetap harus membuka sekolah dalam rangka
survive para pekerja dalam menjaga keberlangsungan
ekonomi. Ada dua dampak bagi keberlangsungan pendidikan
yang disebabkan oleh pandemi Covid-19. Pertama adalah
dampak jangka pendek, yang dirasakan oleh banyak keluarga
di Indonesia baik di kota maupun di desa. Di Indonesia
banyak keluarga yang kurang familier melakukan sekolah di
rumah. Bersekolah di rumah bagi keluarga Indonesia adalah
kejutan besar khususnya bagi produktivitas orang tua yang
biasanya sibuk dengan pekerjaannya di luar rumah.
Surat Edaran (SE) yang dikeluarkan pemerintah pada
18 Maret 2020 segala kegiatan didalam dan diluar ruangan di
semua sektor sementara waktu ditunda demi mengurangi
penyebaran corona terutama pada bidang pendidikan. Pada
tanggal 24 maret 2020 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
180
Republik Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4
Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan
Dalam Masa Darurat Penyebaran COVID, dalam Surat
Edaran tersebut dijelaskan bahwa proses belajar
dilaksanakan di rumah melalui pembelajaran daring/jarak
jauh dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar
yang bermakna bagi siswa. Belajar di rumah dapat
difokuskan pada Pendidikan kecakapan hidup antara lain
mengenai pandemic Covid-19. Pembelajaran yang
dilasanakan pada sekolah dasar juga menggunakan
pembelajaran daring/jarak jauh dengan melalui bimbingan
orang tua. Dengan pembelajaran daring siswa memiliki
keleluasaan waktu belajar, dapat belajar kapanpun dan
dimanapun. Siswa dapat berinteraksi dengan guru
menggunakan beberapa aplikasi seperti classroom, video
converence, telepon atau live chat, zoom maupun melalui
whatsapp group. Pembelajaran ini merupakan inovasi
pendidikan untuk menjawab tantangan akan ketersediaan
sumber belajar yang variatif. Keberhasilan dari suatu model
ataupun media pembelajaran tergantung dari karakteristik
peserta didiknya. Sebagai mana yang diungkapkan oleh
Nakayama bahwa dari semua literatur dalam e- learning
181
mengindikasikan bahwa tidak semua peserta didik akan
sukses dalam pembelajaran online. Ini dikarenakan faktor
lingkungan belajar dan karakteristik peserta didik.
(Nakayama M, Yamamoto H, 2007)
Berdasarkan pemaparan tersebut, kajian ini bertujuan
untuk melihat keadaan sekolah Penerapan Pembelajaran
Daring Dimasa Pandemi. Apakah pembelajaran daring pada
sekolah dasar bisa dilakukan dengan baik dan efektif.
13. 2. Metode
Metode pengabdian yang dilakukan yaitu mencari,
mempelajari, mengkaji dan mengumpulkan berbagai sumber
data dari berbagai literatur seperti jurnal, website, buku dan
lain sebagainya. Sedangkan menurut ahli penelitian
kepustakaan merupakan kajian teoritis, referensi serta
literatur ilmiah lainnya yang berkaitan dengan budaya, nilai
dan norma yang berkembang pada situasi sosial yang diteliti
(Sugiyono, 2012). Dalam penelitian ini, pengumpulan data
diperoleh dari berita dan artikel-artikel pada jurnal online.
Peneliti melakukan penelusuran artikel dengan
menggunakan kata kunci “ Dampak Covid-19” dan
“Pembelajaran Daring”. Disini selain metode studi pustaka
182
saya juga melihat keadaan langsung atau melakukan
observasi dari saat saya mengadakan KKN yang bermitra
dengan SDN 195 Isola dimana saat ini juga sedang
melaksanakan pembelajaran yang berbasis online (daring).

Coronavirus adalah keluarga besar virus yang
menyebabkan penyakit mulai dari gejala ringan sampai berat.
Ada setidaknya dua jenis coronavirus yang diketahui
menyebabkan penyakit yang dapat menimbulkan gejala berat
seperti Middle East Respiratory Syndrome (MERS) dan
Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS). Coronavirus
Diseases 2019 (COVID-19) adalah penyakit jenis baru yang
belum pernah diidentifikasi sebelumnya pada manusia.
Tanda dan gelaja umum infeksi COVID-19 antara lain gejala
gangguan pernapasan akut seperti demam, batuk, dan sesak
napas. Masa inkubasi rata-rata 5-6 hari dengan masa inkubasi
terpanjang 14 hari. (Yurianto, Ahmad, 2020).
Istilah pembelajaran daring dan luring muncul sebagai
salah satu bentuk pola pembelajaran di era teknologi
informasi seperti sekarang ini. Daring merupakan singkatan
dari “dalam jaringan” sebagai pengganti kata online yang
183
sering kita gunakan dalam kaitannya dengan teknologi
internet. Daring adalah terjemahan dari istilah online yang
bermakna tersambung ke dalam jaringan internet.
Pembelajaran daring artinya adalah pembelajaran yang
dilakukan secara online, menggunakan aplikasi
pembelajaran maupun jejaring sosial. Pembelajaran daring
merupakan pembelajaran yang dilakukan tanpa melakukan
tatap muka, tetapi melalui platform yang telah tersedia.
Segala bentuk materi pelajaran didistribusikan secara online,
komunikasi juga dilakukan secara online, dan tes juga
dilaksanakan secara online. Sistem pembelajaran melalui
daring ini dibantu dengan beberapa aplikasi, seperti Google
Classroom, Google Meet, Edmudo dan Zoom.
Aktivitas yang melibatkan kumpulan orang-orang kini
mulai dibatasi seperti bersekolah, bekerja, beribadah dan lain
sebagainya. Pemerintah sudah mengimbau untuk bekerja,
belajar, dan beribadah dari rumah untuk menekan angka
pasien yang terpapar COVID-19. Menteri Nadiem Anwar
Makarim menerbitkan Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020
pada Satuan Pendidikan dan Nomor
36962/MPK.A/HK/2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan
dalam Masa Darurat Coronavirus Disease (COVID-19)
184
maka kegaiatan belajar dilakukan secara daring (online)
dalam rangka pencegahan penyebaran coronavirus disease
(COVID-19). (Menteri Pendidikan, 2020).
Dari pengamatan langsung saya di sekolah tersebut dan
saat saya ikut membantu guru disana saya melihat ada
beberapa masalah yang menghambat terlaksananya
efektivitas pembelajaran yang berbasis online (daring) ini
diantaranya :
1. Keterbatasan Penguasaan Teknologi Informasi oleh guru,
orang tua siswa dan siswa. Hal ini terlihat dari beberapa
guru disana yang bercerita tentang belum terbiasanya
dengan pengajaran yang berbasis online (daring) dan
suka meminta tolong orang lain untuk membantunya
dalam pengadaan pengajaran yang berbasis online
(daring) selama dimasa pandemic ini walaupun sudah
mencoba belajar penerapan teknologi akan tetapi guru
guru juga disibukkan dengan memilih dan menerapkan
metode pembelajaran dan media pembelajaran yang
sebaikknya mereka gunakan untuk pengajaran yang
berbasis online (daring). Selain kendala penguasaan
teknologi pada guru hal ini juga terjadi pada orang tua
siswa dan siswa, karena banyak orang tua siswa yang
185
belum memahami teknologi atau paham dengan
penggunaan internet.
2. Sarana dan Prasarana yang kurang memadai, Perangkat
pendukung teknologi jelas mahal. Banyak di daerah
Indonesia yang guru pun masih dalam kondisi
ekonominya yang menghawatirkan. Kesejahteraan guru
maupun murid yang membatasi mereka dari serba
terbatas dalam menikmati sarana dan prasarana teknologi
informasi yang sangat diperlukan selama pembelajaran
berbasis online (daring) ini. Dari yang dengar dari guru
sekolah tersebut masih banyak siswa yang belum
mempunyai handphone dan belum familiar dengan
pembelajaran berbasis online (daring).
Hasil mengenai ini juga saya publish kan di blog milik
saya yang bisa dengan mudah diakses di google dengan judul
yang sama seperti judul penelitian Book chapter saya ini.
13.4. Kesimpulan
Penerapan pembelajaran daring dimasa pandemi saat ini
masih belum mencapai tujuan pembelajaran yang sesuai
dengan penerapan pembelajaran saat pembelajaran tatap
muka dikelas. Sesuai dengan menerbitkan Surat Edaran
186
Nomor 3 Tahun 2020 pada Satuan Pendidikan dan Nomor
36962/MPK.A/HK/2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan
dalam Masa Darurat Coronavirus Disease (COVID-19)
maka kegaiatan belajar dilakukan secara daring (online)
dalam rangka pencegahan penyebaran coronavirus disease
(COVID-19). masih terdapat beberapa masalah yang
menghambat terlaksananya efektivitas pembelajaran yang
berbasis online (daring) ini contohnya Keterbatasan
Penguasaan Teknologi Informasi oleh guru, orang tua siswa
dan siswa dan Sarana dan Prasarana yang kurang memadai.
13.5. Referensi
Halal, R. S. I. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di
Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses
Pembelajaran, Sekolah Ilmu Ekonomi Universitas
Kebangsaan Malaysia.
Mastura & Santaria, R. (2020). Dampak Pandemi Covid-19
terhadap Proses Pengajaran bagi Guru dan Siswa. Institut
Agama Islam Negeri Palopo, Indonesia.
Aji, W. F. D. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap
Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar.
Universitas Kristen Satya Wacana.
187
Ermayulis, Syafni. (2020). Penerapan Sistem Pembelajaran
Daring Dan Luring Di Tengah Pandemi Covid-19. MAN
1 Pekanbaru
188
BAB XIV
Pendampingan Orangtua Dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Anak Usia Dini Di Lingkungan Rumah Saat Pandemi
Sarah Maulida Lestari

Program Studi Pendidikan Khusus
Fakultas Ilmu Pengetahuan Sosial
Email: sarahmaulidalestari@upi.edu
Abstrak: Pandemi yang disebabkan oleh penyebaran virus

COVID-19 menyebabkan beberapa perubahan salah satunya
dalam sector pendidikan. Seluruh pelaksana Pendidikan dipaksa
untuk beradaptasi dengan melakukan pembelajaran di rumah.
Peran orangtua sangat dibutuhka untuk melakukan pendampingan
pembelajaran bagi anak usia dini di rumah. Namun pada
kenyataanya, Sebagian besar orangtua belum mampu beradaptasi
untuk melaksanakan pembelajaran di rumah, salah satu
penyebabnya yakni kurangnya wawasan serta keterampilan untuk
menyiapkan media, metode, dan materi pembelajaran yang sesuai
bagi anak usia dini. Oleh karena itu, dibutuhkan proses
pendampingan orangtua dalam melaksanakan pembelajaran di
rumah. Dalam laporan ini dijelaskan hasil pendampingan secara
daring dengan menggunakan metode diskusi mengenai materi dan
media pembelajaran yang inovatif, juga membantu dalam proses
menyiapkan media dan bahan ajar melalui media social Whatsapp.
Hal tersebut berhasil membuat minat belajar anak lebih meningkat.
Diharapkan dengan adanya kegiatan ini dapat mendukung
optimalisasi peran orangtua dalam mendampingi anak belajar di
rumah.
189
Kata Kunci: pandemic, orangtua, pendampingan, anak usia dini,
pembelajaran
14.1. Pendahuluan
Di penghujung tahun 2019, dunia digemparkan oleh

pemberitaan adanya jenis virus baru yang menyerang salah
satu negara. Tidak membutuhkan waktu yang lama, beberapa
waktu kemudian WHO menyatakan pada saat itu sudah dapat
dipastikan terdapat 65 negara yang telah terjangkit virus
COVID-19 (Yuliana, 2020). Virus ini mematikan penduduk
dengan jumlah yang besar. Pada awalnya banyak lapisan
masyarakat bahkan pemerintah Indonesia yang menyangka
bahwa virus ini tidak akan menyerang Indonesia. Namun
pada Maret 2020, ditemukan kasus pertama pada salah satu
Warga Negara Indonesia yang dinyatakan positif COVID-
19. Tentunya kasus ini melahirkan berbagai respon dari
sebagian besar masyarakat Indonesia. Respon tersebut antara
lain seperti ketakutan, kepanikan, kehati-hatian, yang pada
akhirnya sampai melahirkan kebijakan salah satunya
pelaksanaan PSBB (Pembatasan Sosial Berskala Besar) di
sejumlah besar daerah di Indonesia.
190
Kebijakan tersebut memengaruhi berbagai sektor
terutama sector pendidikan. Sebagian besar proses
pendidikan tidak lagi dilakukan dengan tatap muka di dalam
kelas. Adaptasi proses Pendidikan harus dilakukan dengan
pelaksanaan proses pembelajaran secara daring, dan di
lakukan di kediaman masing-masing. Berbagai pendekatan
dan opsi adaptasi harus diupayakan agar proses pembelajaran
pada anak tetap bisa berlangsung dan tetap sesuai dengan
tujuan atau target yang harus dicapai oleh masing-masing
jenjang pendidikan.
Pelaksanaan pembelajaran secara daring memengaruhi

pola pembelajaran di setiap jenjang Pendidikan terutama
Pendidikan anak dan pendidikan dasar seperti PAUD, TK,
dan SD. Pada jenjang tersebut, peranan atau keterlibatan
orangtua dalam proses pendampingan pembelajaran daring
berlangsung sangatlah penting. Hal tersebut didukung oleh
pernyataan Lilawati (2020) bahwa jika dokter merupakan
garda terdepan dalam menangani COVID-19, maka
orangtua, baik ayah maupun ibu sebagai garda terdepan yang
mengawali anak-anaknya tetap belajar di rumah masing-
masing.
191
Tentunya adaptasi ini merupakan sesuatu yang tidak
mudah bagi Sebagian orang tua, hal tersebut dipengaruhi
beberapa factor seperti latar belakang pendidikan, pekerjaan,
dan lain sebagainya. Perlu dilakukan beberapa upaya yang
lebih agar orang tua mampu menjalankan tugasnya dan
beradaptasi dengan cepat untuk membimbing anak-anaknya
belajar di rumah. Dalam mencapai keberhasilan sekolah dari
rumah atau pembelajaran daring, terdapat dua peranan
penting yang harus diupayakan yakni komunikasi dan
koordinasi antar guru atau ahli lain yang dapat menjadi
pendamping orangtua, anak, dan orangtua.
Berbagai upaya dilakukan untuk tetap mencapai

keberhasilan belajar. Salah satunya dengan penggunaan
media social yang dapat menjadi alternatif upaya untuk
mencapai tujuan tersebut. Dengan adanya komunikasi yang
terjalin di media social seperti WhatsApp, Zoom Meeting,
Google Meet, dan lain sebagainya, komunikasi dan
koordinasi pendampingan orang tua untuk mendampingi
anak belajar di rumah dapat dilakukan dengan efektif.
Dengan demikian, harapan untuk dapat tetap
mengoptimalkan proses belajar mengajar secara daring dan
192
dilaksanakan di kediaman masing-masing dapat dirasakan
oleh orangtua walau masih harus berjuang di masa pandemic
13.2. Metode
Waktu Pelaksanaan
Kegiatan pendampingan orangtua dan anak secara daring
melalui media Whatsapp pada tanggal 9 Desember 2020, 15
Desember 2020, dan 18 Desember 2020 dengan durasi 3
jam setiap pertemuannya.
Tahapan Pelaksanaan
a. Melakukan perizinan dan kerjasama dengan keluarga
yang membutuhkan pendampingan.
b. Melakukan wawancara mengenai bantuan
pendampingan belajar anak
c. Merumuskan jadwal pembelajaran
d. Melaksanakan diskusi secara daring untuk memberikan
referensi media dan metode pembelajaran.
Metode
Metode yang digunakan dalam pelaksanaan program
KKN pada kegiatan yakni metode diskusi dan demonstrasi
melalui media social Whatsapp.
193
Program pendampingan orangtua dalam melaksanakan
pembelajaran daring bagi anak usia dini menjadi salah satu
focus utama saya dalam pelaksanaan KKN Tematik UPI
2020. Hal tersebut mengingat beberapa kemungkinan
kondisi yang membuat orang tua sulit mengadaptasikan diri
untuk mengajarkan anak belajar secara langsung seperti:
a. Orangtua memiliki keterbatasan waktu untuk

menyiapkan bahan ajar seperti media, materi, dan
pemilihan metode yang tepat bagi anak
b. Orangtua tidak memiliki wawasan dan kemampuan
yang cukup untuk memberikan pembelajaran yang tepat
bagi anak
c. Orangtua cenderung tidak sabar ketika anak lebih
mudah bosan dan menolak belajar dengan orang tua.
d. Beberapa kondisi tersebut memiliki dampak terhadap
minat belajar anak. Seperti yang terjadi pada sasaran
program kali ini, kondisi awal anak sebagai berikut:
a) Anak sulit diajak untuk belajar secara daring yang
diselenggarakan oleh sekolah melalui Zoom Meeting
194
b) Anak menolak belajar Bersama orangtua karena
merasa bosan dengan media dan metode yang
diberikan
c) Anak enggan belajar dengan orangtua karena merasa
tidak mendapatkan suasana belajar seperti biasanya.
Kondisi yang dijelaskan di atas menunjukkan bahwa
orangtua membutuhkan pendampingan untuk memberikan
pembelajaran bagi anak. Yakni pendampingan mengenai
media, materi, dan metode pembelajaran yang menarik agar
dapat menumbuhkan minat belajar anak di rumah. Proses
pendampingan ini dilaksanakan dengan tahapan sebagai
berikut:
a. Mencari referensi media, materi dan metode
pembelajaran
b. Mempersiapkan media pembelajaran
c. Mengirimkan media pembelajaran ke kediaman orangtua
melalui ojek online
d. Diskusi melalui WhatsApp mengenai penggunaan media
dan teknis lainnya
Berikut merupakan beberapa media yang digunakan
orangtua saat pembelajaran di rumah
195
Media pembelajaran disusun berdasarkan hasil
diskusi Bersama orangtua mengenai kebutuhan
belajarnya, agar proses pembelajaran tepat sasaran dan
memberikan hasil terbaik. Setelah dilakukan dengan
berbagai tahapan di atas, berikut respon dan hasil yang
didapatkan.
196
Dalam pelaksanaan pendampingan orangtua mengenai
proses pembelajaran di rumah, orangtua cukup kontributif
dan koordinatif. Orangtua cukup komunikatif menceritakan
perkembangan anak melalui free call Whatsapp. Proses ini
sangat membantu keberhasilan program, karena komunikasi
menjadi kebutuhan dasar yang menentukan keefektifan
proses pendampingan.
Berdasarkan penuturan orangtua, minat anak untuk

belajar menjadi lebih baik setelah diberikannya media
pembelajaran yang variative dan inovatif. Orangtua dapat
melaksanakan aktivitas lainnya seperti bekerja dengan
optimal, pun juga dapat memberikan pembelajaran dengan
media, metode, dan materi yang digemari anak. Dengan
bantuan pendampingan ini, orangtua merasa terbantu dan
proses pembelajaran lebih mudah. Walaupun dalam
pelaksanaannya sepenuhnya dilakukan oleh orangtua, namun
dalam tahapan persiapan orangtua dapat terbantu oleh
program pendampingan pembelajaran ini.
Di samping keberhasilan program terdapat pula

kekurangan pada pelaksanaan pendampingan orangtua ini
yakni sebagai berikut:
197
a. Membutuhkan budget tambahan karena media
dikirimkan melalui ojek online
b. Memungkinkan adanya kesalahan pemahaman ketika
pelaksanaan karena orangtua hanya diberikan
pendampingan sebelum pembelajaran dimulai.
c. Anak cenderung merasa bosan karena pembelajaran
dilakukan secara mandiri, tidak klasikal
d. Walaupun demikian, keterbatasan di atas masih dapat
diantisipasi misalnya dengan pengiriman media untuk
beberapa pertemuan sekaligus, melakukan video call
ketika proses pembelajaran, dan lain sebagainya.
14.4. Kesimpulan
Pelaksanaan pendampingan orangtua untuk
mendampingi anak belajar di rumah merupakan suatu upaya
yang penting dilakukan di saat pandemic. Hal tersebut
menjadi penting disebabkan karena sebagian besar orangtua
mendapatkan kesulitan untuk beradaptasi dengan tuntutan
untuk berpartisipasi aktif sebagai pengajar anak di rumah,
sedangkan proses belajar mengajar harus dijalankan karena
untuk mendukung perkembangan anak.
198
Salah satu permasalahan sulitnya orangtua
mendampingi proses pembelajaran anak di rumah yakni
keterbatasan waktu, wawasan, dan keterampilan orangtua
dalam menyiapkan media, materi, dan metode pembelajaran
yang sesuai. Maka diperlukan upaya untuk membantu hal
tersebut yakni dengan membantu menyiapkan media
pembelajaran, dan diskusi terkait materi juga metode
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar anak.
Diperlukan pula pola komunikasi dan koordinasi

yang baik antara kami dan orangtua karena komunikasi
secara daring tentu saja memiliki keterbatasan. Walaupun
demikian, keterbatasan yang ada disebabkan oleh pandemic
tidak boleh membiarkan proses pembelajaran anak di rumah
menjadi terhenti, oleh karenanya kita semua perlu
berkolaborasi demi mencapai tujuan pembelajaran walaupun
dilaksanakan di dalam rumah.
14.5. Referensi
Lilawati,A. (2020). Peran Orang Tua Dalam Mendukung
Kegiatan Pembelajaran Di Rumah Pada Masa
199
Pandemi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia
Dini. Volume 5 Issue 1, p. 549-558.
Yuliana. (2020). Corona Virus Diseases (Covid-19); Sebuah
Tinjaun Litelatur. Article CC-BY-SA. Volume 2,
Nomor 1, Februari 2020, p. 187-192
200
BAB XV
Upaya Pencegahan, Penanggulangan, dan Penerapan
Protokol Kesehatan Terhadap Dampak Covid-19 di Bidang
Pendidikan di SDN 137 Cijerokaso Kota Bandung dan
Masyarakat
Shaula Anggi Rasallhaque

Program Studi Ilmu Keolahragaan
Fakultas Pendidikan Olahraga dan Kesehatan
Email : shaulanggi@gmail.com
Abstrak: Pandemi Covid-19 ini merubah segala bentuk aspek

kehidupan di seluruh negara, sehingga menimbulkan kebiasaan-
kebiasaan yang baru dan harus diterapkan untuk seluruh kalangan
masyarakat. Salah satu bidang yang terkena dampak dari Covid-19
ini yaitu pada bidang pendidikan yang mana mulai dari guru, orang
tua, dan murid harus beradaptasi dengan kebiasaan baru yang
diharuskan tidak bertatap muka secara langsung melainkan harus
secara online. Ada banyak faktor yang menjadi penghambat dalam
kegiatan pembelajaran di sekolah yaitu mulai dari kualitas sinyal
internet, penggunaan handphone yang belum seluruh orang tua
sudah memiliki hanphone canggih, serta pengetahuan orang tua
yang kurang akan informasi dan pengetahuan akan sistem internet.
Sehingga dengan adanya kegiatan KKN tematik pencegahan dan
penanggulangan dampak Covid-19 ini dapat memberikan edukasi
dan arahan yang positif terhadap bahaya virus Covid-19 dan dapat
memberikan informasi cara untuk mencegahnya terhadap semua
masyarakat contohnya dengan menyebarkan poster berjumlah 10
201
poster yang di sebar di sosial media whatsapp dan instagram dan
membuat artikel mengenai Covid-19 di blog. Hasilnya penelitian
yaitu dapat membantu kegiatan sekolah dan membantu
mengedukasi masyarakat mengenai penanganan dan pencegahan
dampak Covid-19. Diharapkan dari kegiatan ini yaitu dapat
memberikan informasi atau pengetahuan positif bagi masyarakat
dan dapat menjadikan pendidikan sebagai tempat untuk
memberikan dampak positif bagi anak-anak, guru di sekolah,
maupun orang tua siswa.
Kata Kunci: Covid-19, Pendidikan, KKN Tematik
15.1. Pendahuluan
Di dunia sekarang ini, wabah coronavirus sudah sangat
umum. Coronavirus sendiri merupakan kelompok besar virus
yang dapat menyebabkan penyakit dengan gejala ringan
hingga berat. Setidaknya ada dua penyakit di mana virus
corona diketahui menyebabkan gejala yang parah. Penyakit
Coronavirus 2019 (COVID19) merupakan jenis penyakit
baru yang belum pernah ditemukan pada sebelumnya. Gejala
dan tanda umum infeksi Covid-19 antara lain adalah gejala
penyakit pernapasan akut, seperti demam, batuk, dan sesak
napas. Masa inkubasi rata-rata 5-6 hari, dan masa inkubasi
terlama adalah mencapai 14 hari. Pada 30 Januari 2020,
Organisasi Kesehatan Dunia menyatakan ini sebagai keadaan
darurat kesehatan masyarakat yang melanda dunia. Pada 2
202
Maret 2020, Indonesia melaporkan 2 kasus COVID-19 yang
dikonfirmasi. Hingga 16 Maret 2020, 10 orang dinyatakan
positif corona.
Dengan virus COVID-19 di Indonesia, saat ini
menyerang seluruh masyarakat. Pengumuman pemerintah
(SE) yang dikeluarkan pada 18 Maret 2020 untuk sementara
waktu menunda semua kegiatan di dalam dan luar ruangan di
semua departemen untuk mengurangi penyebaran corona,
khususnya di bidang pendidikan. Pada tanggal 24 Maret
2020, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020
tentang kebijakan pendidikan untuk darurat penyebaran
COVID. Dalam surat edaran tersebut dijelaskan bahwa
proses pembelajaran melalui pembelajaran online atau jarak
jauh di rumah. Untuk memberikan pengalaman belajar yang
bermakna bagi siswa. Fokus pembelajaran di rumah mungkin
saja pendidikan kecakapan hidup, serta informasi tentang
pandemi Covid-19 (Nakayama, Yamamoto, & Santiago,
2006).
Pembelajaran di sekolah dasar juga menggunakan
pembelajaran online atau jarak jauh melalui bimbingan orang
tua. Menurut Isman, pembelajaran online adalah penggunaan
203
internet selama proses pembelajaran. Melalui pembelajaran
online, siswa dapat belajar waktu secara fleksibel dan dapat
belajar kapanpun, dimanapun. Siswa dapat menggunakan
berbagai aplikasi untuk berinteraksi dengan guru, seperti
ruang kelas, fusi video, telepon atau chat real-time, zoom
atau grup melalui WhatsApp. Pembelajaran ini merupakan
inovasi pendidikan yang dirancang untuk menjawab
tantangan ketersediaan berbagai sumber belajar.
Keberhasilan model atau media pembelajaran tergantung
pada karakteristik siswa. Seperti yang dikatakan Nakayama,
semua literatur pembelajaran online menunjukkan bahwa
tidak semua siswa dapat berhasil dalam pembelajaran online.
Hal ini disebabkan oleh karakteristik lingkungan belajar dan
siswa.
Sehingga pentingnya upaya untuk pencegahan dan
penanggulangan dampak Covid-19 ini kepada seluruh
masyarakat termasuk pada lansia, orang tua, remaja, dan
anak-anak. Penerapan protokol kesehatan dan kebiasaan baru
ini masih cukup kurang dipedulikan dan diperhatikan oleh
sebagian masyarakat sehingga dengan kegiatan Kuliah Kerja
Nyata yang dilakukan kita dapat lebih memberikan
pengabdian terhadap masyarakat dengan cara memberikan
204
pengetahuan, informasi, pencegahan, dan penanggulangan
Covid-19 dan di bidang pendidikan yang bertujuan untuk
lebih menyadarkan masyarakat akan pentingnya penggunaan
protokol kesehatan demi melindungi diri dari paparan virus
Covid-19 ini secara daring melalui media sosial.
15.2 Metode
a. Waktu Pelaksanaan
KKN pada tanggal 16 November 2020 sampai 30
Desember 2020.
b. Tahap Pelaksanaan
- Menentukan ide dan tema untuk pembuatan poster yang
kemudian di share di sosial media.
- Melakukan survey terhadap sekolah-sekolah yang akan
di jadikan tempat untuk pelaksanaan kegiatan KKN.
c. Metode
- Mencari sumber rujukan artikel untuk memberikan
informasi yang valid dan kemuadian disebar kepada
masyarakat melalui sosial media.
- Melaksanakan dan membantu kegiatan-kegiatan yang
ditugaskan oleh sekolah.
205
Kegiatan yang dilakukan dalam program pengabdian
masyarakat melalui KKN ini meliputi kegiatan 1)
menganalisis situasi masyarakat 2) mengidentifikasi masalah
3) pembuatan rencana pemecahan masalah 4) melakukan
pendekatan sosial 5) evaluasi hasil. Dalam kegiatan ini
penulis berupaya untuk mengedukasi masyarakat dengan
poster-poster mengenai Covid-19 yang disebar melalui
media sosial instagram dan whatsapp agar masyarakat dapat
lebih mengetahui cara pencegahan dan panggulangan Covid-
19, dan untuk di bidang pendidikan tentunya dapat
membantu pihak sekolah dalam menangani dampak Covid-
19 dan selalu memastikan protokol kesehatan ketika kegiatan
luring.
Dampak dari pandemi Covid-19 ini membawa dampak baru

khususnya pada bidang pendidikan. Banyak penyesuaian dan
masalah yang terjadi ketika proses pembelajaran dilakukan
secara daring. Selain guru SDN 137 Cijerokaso, orang tua
pun menjadi penghantar informasi pembelajaran karena
siswa sekolah dasar belum menggunakan handphone atau
206
masih menggunakan handphone orangtuanya. Kurang
pemahaman pada orang tua, gangguan terhadap sinyal
internet, handphone yang dimiliki orang tua belum canggih
atau bukan android mengharuskan beberapa siswa mengikuti
ujian akhir semester secara luring atau datang ke sekolah dan
tetap menggunakan protokol kesehatan. Pemerintah juga
sudah banyak melakukan cara untuk menangani kasus
Covid-19, tetapi masih banyak masyarakat yang belum
menaati peraturan tersebut terbukti dari kasus meningkatnya
jumlah pasien yang positif virus Covid-19 dan bahkan
jumlah pasien positif yang tidak menurun. Kurangnya
pemahaman pada masyarakat yang mengharuskan kita
sebagai bentuk pengabdian kepada masyarakat melalui
kegiatan Kuliah Kerja Nyata untuk dapat membantu sekolah
untuk memberikan informasi positif terhadap pencegahan
virus Covid-19 ini termasuk kepada masyarakat dengan
membuat 10 bentuk poster dan memposting ke sosial media
instagram dan whatsapp. Program yang dilakukan selama
kegiatan KKN yaitu:
1. Membuat video program penanggulangan dampak Covid-
19 dibidang pendidikan untuk di publikasikan ke media
sosial.
207
Gambar 1
Pembuatan Video penanggulangan dampak Covid-19
Pada kegiatan ini yaitu membuat dan mendesain video

dengan tujuan untuk meberikan pengetahuan terhadap virus
Covid-19 terhadap SDN 137 Cijerokaso dengan banyak
animasi agar anak-anak tidak bosan untuk melihat dan
mendengarkan, lalu memberikan video kepada guru SDN
137 Cijerokaso untuk menyebarluaskan kepada seluruh wali
kelas.
208
2. Pembuatan media edukasi daring berupa gambar atau
video pencegahan Covid-19 bagi masyarakat melalui
media sosial.
Gambar 2
Pembuatan Poster Edukasi Covid-19
Gambar 3
209
Gambar 4
Gambar 5
210
Gambar 6
Pada kegiatan ini yaitu membuat poster berupa gambar

dan informasi yang berdasarkan dari sumber rujukan yang
kemudian di post pada sosial media. Topik poster tersebut
tidak jauh dari pencegahan dan penanggulangan Covid-19.
Berjumlah 10 poster yang bertujuan dapat mengedukasi
masyarakat luas dan disebar ke media sosial instagram dan
whatsapp dengan tujuan agar masyarakat dapat mengetahui
informasi dan menambah edukasi mengenai virus Covid-19.
3. Membantu administrasi sekolah secara daring untuk sasaran

pendidikan di TK/PAUD, SD/MI, SMP/MTs,SMA/MA dan
SMK
211
Gambar 7
Pembuatan Satuan Satgas dan Angket Orang Tua
Pada kegiatan ini sekolah meminta tolong untuk

membantu membuatkan surat satuan gugus tugas Covid-19
dengan nama-nama guru yang dicantumkan tujuan
dibentuknya satuan gugus tugas ini yaitu untuk
mempersiapkan protokol kesehatan di sekolah untuk
kegiatan belajar luring yang nantinya apabila disahkan utuk
sekolah luring namun tim satuan gugus tugas Covid-19 sudah
dibentuk untuk mempersiapkan semuanya, kemudian
212
membuat angket untuk orang tua bertujuan untuk nantinya
mengetahui apakah orang tua bersedia diadakan kegiatan
tatap muka secara langsung atau tidak.
4. Membantu menyiapkan Protokol kesehatan pada saat
pembagian rapot secara luring yang diadakan oleh SDN 137
Cijerokaso
Gambar 8
Membantu menyiapkan protokol kesehatan untuk
pembagian rapot luring
213
Gambar 9
Membantu menjaga protokol kesehatan ketika
pembagian rapot luring
Gamabar 10
Membantu menjaga protokol kesehatan ketika pembagian
rapot luring
214
Pada kegiatan ini sekolah SDN 137 Cijerokaso meminta
bantuan untuk dapat membantu kesiapan sekolah untuk tetap
menjaga protokol kesehatan mulai dari membuat tanda pada
meja dengan membentuk tanda X yang bertujuan agar
nantinya ketika kegiatan pembagian rapot para orang tua
tetap duduk berjarak untuk tetap menjaga jarat, membuat alur
keluar dan masuk dengan arah yang berbeda dengan tujuan
agar terjadi alur masuk dan keluar dengan satu arah agar
tidak menyebabkan berpapasan dengan orang lain,
menyiapkan handsainitaizer di setiap 3 kelas karena sebelum
masuk ke kelas wajib menggunakannya terlebih dahulu agar
sesuai dengan protokol kesehatan, pengecekan suhu dengan
termogan dilakukan di depan pintu masuk kedatangan untuk
memastikan suhu tubuh para orang tua siswa, para orang tua
juga diwajibkan untuk mencuci tangan terlebih dahulu.
Dengan selalu memastikan protokol kesehatan penggunaan
masker pun wajib untuk digunakan.
5. Membuat poster untuk pencegahan Covid-19 dan kemudian

di print di pasang di sekolah
215
Gambar 11
Membuat rancangan poster untuk media edukasi di sekolah
Gambar 5
Mencetak poster untuk dipasang di sekolah
216
Kegiatan yang dilakukan yaitu membuat poster dengan
judul Cegah Virus Corona di Sekolah, pembuatan poster ini
bertujuan untuk memberikan informasi kepada semua pihak
yang melihat poster dan ditujukan terutama terhadap siswa
itu sendiri dan orang-orang yang berada di sekitar sekolah,
dibuatkan poster di depan gerbang sekolah yaitu agar siswa
dapat melihat dan mengedukasi bagaimana cara mencegah
penularan virus dan tindakan apa yang harus dilakukan.
Poster dibuat dengan bahasa yang mudah dipahami anak SD
dengan gambar-gambar menarik dan warna-warna yang
dimunculkan bervariasi agar siswa tertarik untuk membaca,
poster ini dipersiapkan untuk apabila kegiatan luring
pembelajaran di sekolah benar-benar akan dilaksanakan,
sehingga ini bagian dari kesiapan sekolah untuk
mempersiapkan atribut untuk protokol kesehatan.
15.4 Kesimpulan
Program kerja kegiatan KKN yang sudah dilakukan

sesuai program yang telah dijelaskan berjalan dengan lancar,
terlebih dapat membantu kegiatan pada bidang pendidikan
yaitu SDN 137 Cijerokaso mulai dari pembuatan video
217
edukasi virus Covid-19 bagi anak SD, membantu
mengerjakan admisitrasi sekolah seperti pembuatan surat,
membantu menyiapkan protokol kesehatan untuk kesiapan
pembagian rapot secara luring, dan membantu berjalannya
kegiatan pembagian rapot agar sesuai dengan aturan protokol
kesehatan, kemudian dapat mengedukasi masyarakat dengan
poster-poster dan dengan informasi yang positif dan
berkaitan dengan masa pandemi Covid-19. Dengan adanya
media sosial menjadikan kegiatan pengedukasian lebih
mudah. Hasil dari kegiatan ini tentunya dapat membantu di
bidang pendididkan dan masyarakat diharapkan dari seluruh
kegiatan yang sudah dilakukan di sekolah maupun
penyebaran poster dapat lebih mengedukasi kembali
masyarakat agar lebih memahami dan dapat membiasakan
diri dengan kebiasaan baru yang harus ditaati, terbiasa untuk
selalu menaati protokol kesehatan dan selalu menggunkan
masker, menjaga jarak, dan sering mencuci tangan yang
nantinya masyarakat agar terbiasa dengan kebiasaan baru ini
melalui informasi dari poster-poster yang telah disebar.
218
15.5. Referensi:
Nakayama, M., Yamamoto, H., & Santiago, R. (2006).
Investigating the impact of learner characteristics on blended
learning among Japanese Students. Proceedings of the
International Conference on E-Learning, ICEL, 2006-
January(3), 361–370.
219
BAB XVI
Pemahaman Materi Dasar Bahasa Inggris melalui
Pembelajaran Daring terhadap Siswa Sekolah Dasar Negeri
032 Tilil, Kota Bandung
Tasya Maharani Ramadhini

Bahasa dan Sastra Inggris
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra
Email: tasyaramadhini@upi.edu
Abstrak: Bahasa Inggris merupakan salah satu mata pelajaran

yang penting dan merupakan skill yang sangat berguna di
kehidupan sehari-hari. Bahasa asing yang merupakan bahasa
internasional ini sebaiknya diajarkan sedini mungkin agar anak
dapat memahami dan menguasai bahasa itu dengan lebih mudah.
Book chapter ini merupakan sebuah penelitian yang bertujuan
untuk melihat apakah anak yang belum pernah mempelajari bahasa
Inggris sebelumnya dapat menangkap dan memahami pelajaran
dasar Bahasa Inggris melalui pembelajaran daring selama masa
pandemik Covid-19 yaitu dengan pemberian materi melalui
Powerpoint, video, dan buku panduan. Penelitian ini merupakan
penelitian kualitatif dan kuantitatif. Metode yang digunakan untuk
penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas. Penelitian
ini dilakukan dengan menggunakan Google Form kepada siswa
kelas 6 SDN 032 Tilil sebanyak 20 orang. Hasil menunjukan
bahwa para siswa menyukai pembelajaran dan memahami materi
yang diberikan tetapi memiliki pemahaman materi yang berbeda.
Hasil juga menunjukan bahwa program KKN berupa bimbingan
siswa dengan mata pelajaran berhasil. Penelitian ini diharapkan
220
dapat membawa perubahan bahwasanya pendidikan Bahasa
Inggris dapat diajarkan sedini mungkin dan sekolah dapat
memfasilitasi pembelajaran anak-anak dengan menyediakan mata
pelajaran dan guru yang bersangkutan.
Kata kunci: Pembelajaran Daring, Bahasa Inggris, Pemahaman

Anak
16.1. Pendahuluan
Sehubungan dengan adanya pandemik di seluruh dunia

dari penyakit yang disebabkan oleh virus bernama Corona,
semua aktivitas dibatasi. Corona ini memengaruhi beberapa
aspek seperti kesehatan, perekonomian, pendidikan, agama,
dan lain-lain. Hampir semua aktivitas dari segala aspek
tersebut dibatasi dan sebagai solusi untuk memecah mata
rantai virus, seluruh negara di dunia melakukan pembatasan
atau lockdown. Begitu pun dengan Indonesia. Tetapi ada
sedikit perbedaan antara lockdown di lain negara dan di
Indonesia. Indonesia menetapkan Pembatasan Sosial
Berskala Besar (PSBB) yang didasarkan pada status
kedaruratan kesehatan masyarakat, merujuk pada Undang-
Undang Nomor 6 Tahun 2018 tentang Karantina Kesehatan.
Menurut Kementrian Koordinator Bidang Pembangunan
Manusia dan Kebudayaan, PSBB adalah pembatasan
221
kegiatan tertentu penduduk dalam suatu wilayah yang diduga
terinfeksi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19). PSBB ini
ditetapkan agar masyarakat Indonesia mengikuti protokol
kesehatan yaitu menjaga jarak dan menjauhi kerumunan,
Kebijakan yang telah diambil oleh negara-negara untuk
meliburkan seluruh aktivitas pendidikan, membuat
pemerintah menyediakan proses pendidikan alternatif. Hal
ini didukung oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nadiem Makarim yang menandatangani Surat Edaran
Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan
Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus
Disease (Covid-19) dalam format PDF pada tanggal 24
Maret 2020. (Anugrahana, 2020). Lebih lanjut, Surat Edaran
Kemdikbud RI Nomor 3 Tahun 2020 tentang Pencegahan
Corona Virus Disease (Covid-19) pada Satuan Pendidikan
yang kemudian dikuatkan dengan Surat Edaran Nomor 15
Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari
Rumah Dalam Masa Darurat Coronavirus Disease (Covid-
19) juga mendukung adanya PSBB ini. Pembelajaran jarak
jauh atau daring di Indonesia ini kira-kira mulai dilaksanakan
pada tanggal 16 Maret 2020, dimana anak mulai belajar dari
rumahnya masing-masing tanpa perlu pergi ke sekolah.
222
(Yunitasari & Hanifah, 2020). Seadanya pembelajaran jauh
ini membuat semua kalangan, baik guru, tutor maupun siswa
harus menggunakan teknologi dengan semaksimal mungkin
dan dipaksa untuk melek teknologi.
Sehubungan dengan adanya program KKN Tematik

Covid-19 yang diselenggarakan oleh UPI, penulis memiliki
kesempatan untuk memanfaatkan waktu KKN ini untuk
bimbingan mata pelajaran Bahasa Inggris terhadap siswa
yang sekolahnya menjadi mitra KKN penulis. Kebetulan di
sekolah ini, tidak terdapat mata pelajaran Bahasa Inggris dan
tidak ada juga guru yang bersangkutan untuk mengajar mata
pelajaran tersebut. Penulis memiliki ide untuk menyusun
program bimbingan mata pelajaran Bahasa Inggris dasar.
Penulis merasa program ini adalah program yang penting
untuk dilaksanakaan karena melihat Bahasa Inggris diujikan
pada jenjang pendidikan sekolah menengah pertama
sedangkan sampai hampir akhir kelas 6 SD, para siswa di
sekolah ini belum pernah mendapatkan pengajaran Bahasa
Inggris sedikit pun di sekolah.
223
Penelitian tentang pembelajaran melalui metode daring
juga sebelumnya pernah dibahas dalam beberapa jurnal.
Jurnal-jurnal tersebut diantaranya: “Analisis Proses
pembelajaran Dalam Jaringan (DARING) Masa Pandemi
COVID-19 pada Guru Sekolah Dasar” (Putria et al., 2020),
“Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home
(SFH) Selama Pandemi Covid 19” (Handarini,et al., 2020),
“Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring
Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar”
(Anugrahana, 2020), “Efektifitas Pembelajaran Berbasis
Daring: Sebuah Bukti Pada Pembelajaran Bahasa Inggris”
(Khusniyah & Hakim, 2019), “Rancangan Program
Pembelajaran Daring di Perguruan Tinggi: Studi Kasus pada
Mata Kuliah Kurikulum Pembelajaran di Universitas
Pendidikan Indonesia” (Dewi & Indonesia, 2017).
16.2. Metode
Penelitian ini dirancang menggunakan penelitian
kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini adalah bagian dari
serangkaian penelitian tindakan kelas. Penelitian Tindakan
Kelas (PTK) memanfaatkan media yang berasal dari potensi
lokal untuk meningkatkan kreatifitas dan inovasi guru dalam
224
pembelajaran dengan menggunakan media atau potensi dari
lokal (local wisdom), juga agar siswa lebih bersemangat dan
mudah dalam memahami pelajaran. (Mulia & Suwarno,
2016). Penelitian tindakan kelas ini juga dipakai dalam
penelitian sebelumnya yaitu penelitian oleh Khusniyah &
Hakim, 2019. Penelitian ini fokus dalam tigal hal, yaitu:
Pertama, memfokuskan penelitian media apa yang paling
efektif untuk digunakan dalam pembelajaran online; Kedua,
antusiasme siswa dalam mempelajari materi dasar Bahasa
Inggris yang merupakan hal baru bagi mereka; dan Ketiga
adalah materi apa yang mereka paling mudah pahami dan
paling sulit pahami berdasarkan media yang dipakai.
Sumber data untuk penelitian ini adalah siswa kelas 6
SDN 032 Tilil tahun ajaran 2019/2020 sebanyak 20 orang
dari satu kelas, yaitu kelas 6D. Tidak seperti penelitian-
penelitian sebelumnya, penelitian ini tidak menggunakan
pretest karena penulis mengetahui latar belakang para siswa
yang belum mengenal sama sekali dasar Bahasa Inggris.
Sebelum melakukan penelitian, yang penulis lakukan adalah
memberikan 10 materi secara terpisah dan bertahap dalam
tiga kali. Empat materi awal adalah tentang pelafalan alfabet,
penomoran, nama-nama hari, dan nama-nama bulan melalui
225
video. Tiga materi kedua adalah tentang kata ganti, nama-
anggota keluarga, dan perkenalan diri melalui powerpoint.
Tiga materi akhir adalah bagian tubuh, kegiatan dan
kemampuan, dan nama buah-buahan melalui buku panduan
berjudul English Book Elementary School Grade 1 yang
disusun oleh Tatianna Easy Fun English.
Setelah memberikan pematerian, penulis membuat
survey yang berisi pertanyaan antusiasme siswa dalam
menerima materi, alasan siswa bersemangat/ tidak
bersemangat dalam menerima materi, kepuasan para siswa
dalam penerimaan materi, media yang paling siswa sukai
dalam pembelajaran, materi yang paling mudah dan atau sulit
dipahami. Adapun hipotesis nol dalam penelitian ini adalah
adanya perbedaan media yang disukai siswa dan perbedaan
pemahaman materi oleh para siswa.
Bagian dari book chapter ini bertujuan untuk membahas

antusiasme, semangat siswa, dan kepuasan siswa dalam
menerima materi Bahasa Inggris yang belum pernah mereka
terima sebelumnya. Media yang paling siswa sukai dalam
226
pembelajaran, materi yang paling mudah dan atau sulit
dipahami akan dibahas setelahnya.
Antusiasme, Semangat siswa, dan Kepuasan Siswa dalam

Menerima Materi Bahasa Inggris
Hasil di bawah menunjukkan jumlah antusiasme siswa

dalam menerima materi Bahasa Inggris. Data dibentuk ke
dalam skala likert yang dibagi menjadi 5 opsi yaitu sangat
setuju, setuju, netral, kurang setuju, dan sangat tidak setuju.
Data ini sudah berbentuk persen.
Tabel Hasil Survey
NO PERTANYAAN JAWABAN
SS S N TS STS
1 Saya bersemangat saat 35% 65% 0% 0% 0%

mendapatkan materi
pelajaran Bahasa
Inggris ini.
2 Saya puas dengan 40% 30% 30% 0% 0%

materi dasar Bahasa
Inggris yang saya
dapat.
227
3 Saya paham dengan 10% 55% 35% 0% 0%
materi yang diberikan.
4 Saya ingin belajar 80% 20% 0% 0% 0%

Bahasa Inggris lebih
jauh.
5 Saya setuju untuk 30% 65% 5% 0% 0%

mempelajari Bahasa
Inggris lebih awal
dapat membuat saya
dapat lebih banyak
mengerti materi.
Sumber : Hasil Survey 2020

Sesuai dengan data yang didapatkan, dari 20 siswa, 35
persen siswa sangat setuju bahwa mereka bersemangat dalam
menerima materi Bahasa Inggris ini. Sisanya sebanyak 65
persen setuju. Dari hasil survey yang diadakan, para siswa
memberikan alasan mengapa mereka bersemangat menerima
materi dasar ini. Diantaranya adalah karena senang
mempelajari hal yang baru, ingin lancar berbahasa Inggris,
dan mendapatkan ilmu baru untuk jenjang pendidikan
selanjutnya. Salah satu partisipan menjawab alasan mengapa
dia bersemangat belajar Bahasa Inggris. Berikut alasannya:
228
“Banyak keuntungan yang kita dapatkan ketika kita
menguasai bahasa Inggris. Saya mendapatkan ilmu baru
yang bisa saya manfaatkan untuk jenjang pendidikan saya
selanjutnya. Itu yang membuat saya semangat belajar Bahasa
Inggris.”
Dari data yang didapatkan, dalam ranah kepuasan anak
dalam menerima materi ini didapatkan hasil dominan 40
persen setuju, diikuti dengan masing-masing 30 persen untuk
sangat setuju dan netral. Para partisipan survey menjelaskan
bahwa alasan mereka setuju dan sangat setuju jika mereka
puas dengan materi Bahasa Inggris ini adalah karena materi
belajar Bahasa Inggris sama seperti apa yang mereka
harapkan dan mereka dapat dengan cepat paham dengan
materi yang diajarkan. Untuk yang netral mereka
mengatakan bahwa mereka di satu sisi merasa puas dengan
apa yang mereka terima tetapi masih belum puas dan ingin
belajar lebih jauh dan lebih lama lagi.
Untuk materi yang diberikan, mayoritas dari para siswa
setuju bahwa mereka paham dengan materi yang dipelajari,
menyusul dengan 35 persen yang netral dan 10 persen yang
sangat setuju. Mereka yang setuju dan sangat setuju bahwa
mereka paham adalah mereka menganggap materi yang
229
diberikan mudah dan baik gambar maupun suara yang
dimasukkan ke dalam media pembelajaran sesuai dengan apa
yang mereka mau dan dapat membantu mereka memahami
apa yang diajarkan.
Untuk pernyataan yang ingin belajar Bahasa Inggris
lebih jauh, mayoritas yaitu 80 persen siswa setuju bahwa
mereka ingin lebih mengenal Bahasa Inggris, begitu juga
dengan 20 persen yang setuju. Mereka ingin belajar bahasa
Inggris lebih dalam lagi dan berharap bahwa akan ada mata
pelajaran Bahasa Inggris di sekolah mereka.
Di pernyataan terakhir, para siswa sebanyak 65 persen
setuju jika mereka akan lebih mengerti Bahasa Inggris jika
mereka belajar lebih awal. Mereka berharap bahwa mereka
dapat belajar Bahasa Inggris lebih awal yaitu
mendapatkannya dari sejak masuk sekolah dasar.
Media dan Materi yang Paling Siswa Sukai dalam
Mempelajari Dasar Bahasa Inggris
230
Grafik 1.
Dari survey yang dituliskan dalam bentuk grafik

pie, mayoritas siswa sebanyak 50 persen lebih menyukai
video sebagai media pembelajaran dasar Bahasa Inggris
secara daring ini. Disusul dengan 30 persen menyukai buku
panduan, dan sisanya sebanyak 20 persen menyukai buku
powerpoint dengan voice over atau suara. Alasan mereka
menyukai media video adalah mereka lebih mudah
memahami materi dalam bentuk media tersebut karena ada
suara dari peneliti dan gambar yang menarik. Untuk yang
memilih buku panduan, mereka lebih jauh mengungkapkan
bahwa buku panduan tidak perlu menghabiskan banyak
kuota untuk mengakses materinya. Powerpoint dengan voice
over/ suara paling rendah dipilih karena para siswa
menganggap bahwa dalam bentuk powerpoint, mereka agak
231
kesulitan dan memerlukan usaha lebih untuk klik suara
sambil memahami materi berbentuk deskripsi dan gambar.
Berikut dokumentasi dari media-media yang digunakan
dalam pembelajaran.
Gambar 1
Media Powerpoint untuk pengajaran tentang anggota keluarga dan kata ganti
Gambar 2
Media video untuk pengajaran daring tentang alphabet dan hari
232
Gambar 3
Media buku panduan untuk pembelajaran daring tentang anggota tubuh dan
buah-buahan
Grafik 2.
233
Dari grafik 2, materi yang paling digemari adalah materi
tentang Alphabet. Disusul dengan materi tentang Skill,
Ability, and Activity sebanyak 15 persen. Secara merata ada
lima materi yang mendapat jumlah yang sama yaitu
Inroduction, Fruits, Family, Number, dan Hari. Bagi
Months, Body parts, dan Pronouns tidak ada yang memilih.
Materi alphabets paling digemari karena materi tersebut
adalah materi yang paling mudah.
Grafik 3.
234
Dari grafik 3 di atas, yang paling sulit dipahami oleh
para siswa adalah materi tentang skill, ability, activity
dikarenakan tidak seperti materi yang lain, pada materi ini,
sudah mulai muncul kalimat lengkap yang menuliskan
subjek, modals, predikat, dan objek. Materi pronouns juga
dominan dianggap lebih sulit dikarenakan materi yang
kompleks karena para siswa tidak mengenal kata pengganti
perempuan dan laki-laki pada bahasa Indonesia. Selebihnya
materi yang dianggap sulit oleh para siswa adalah materi
tentang body parts, number, family, dan introduction.
16.4. Kesimpulan
Pada penelitian kali ini dapat disimpulkan bahwa

program KKN dalam bimbingan siswa dalam mata pelajaran
Bahasa Inggris berhasil. Para siswa berantusias mempelajari
materi dasar Bahasa Inggris dan puas akan materi yang
disampaikan. Adapun hipotesis nol dalam penelitian ini
adalah adanya perbedaan media yang disukai siswa dan
perbedaan pemahaman materi oleh para siswa terbukti.
Siswa setuju untuk mempelajari Bahasa Inggris lebih awal
dapat membuat mereka dapat lebih banyak mengerti materi
235
dan berharap dapat mempelajari materi Bahasa Inggris lebih
awal tepatnya semenjak mereka masuk sekolah dasar. Hasil
juga menunjukan bahwa program KKN berupa bimbingan
siswa dengan mata pelajaran berhasil. Book chapter ini
diharapkan dapat membawa perubahan bahwasanya
pendidikan Bahasa Inggris dapat diajarkan sedini mungkin
dan sekolah dapat memfasilitasi pembelajaran anak-anak
dengan menyediakan mata pelajaran dan guru yang
bersangkutan.
16.5. Referensi
Kemdikbud. (2020, 10 Maret). Surat Edaran Pencegahan

COVID-19 pada Satuan Pendidikan. Diakses pada 28
Desember 2020, dari
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/sura
t-edaran-pencegahan-covid19-pada-satuan-pendidikan
Sekolah Pedia (2017, 11 Desember). Download Buku

Bahasa Inggris SD Kelas 1 - 6 Pdf. Diakses pada 28
Desember 2020, dari
http://www.sekolahpedia.com/2017/12/download-
buku-bahasa-inggris-sd-kelas-1-6-pdf.html
236
Tatianna Easy Fun English. (n.d). English Book Elementary
School Grade 1. Sekolah Pedia.
Mulia, D. S., & Suwarno. (2016). PTK (Penelitian Tindakan

Kelas) Dengan Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal
Dan Penulisan Artikel Ilmiah Di Sd Negeri Kalisube,
Banyumas. Khazanah Pendidikan Jurnal Ilmiah
Kependidikan, Vol. IX, No. 2 (Maret 2016) PTK,
IX(2), 11.
http://jurnalnasional.ump.ac.id/index.php/khazanah/art
icle/view/1062/983
Dewi, L., & Indonesia, U. P. (2017). Rancangan Program

Pembelajaran Daring di PErguruan Tinggi: Studi
Kasus Pada Mata Kuliah Kurikulum Pembelajaran di
Universitas Pendidikan Indonesia. Edutech, Tahun 16,
Vol.16, No.2, Juni 2017. 16(2), 205–221.
Yunitasari, R., & Hanifah, U. (2020). Pengaruh

Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Siswa
pada Masa COVID 19. Edukatif: Jurnal Ilmu
Pendidikan, 2(3), 236–240.
Khusniyah, N. L., & Hakim, L. (2019). Efektivitas

Pembelajaran Berbasis Daring: Sebuah Bukti Pada
Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Tatsqif, 17(1),
19–33. https://doi.org/10.20414/jtq.v17i1.667
Anugrahana, A. (2020). Hambatan, Solusi dan Harapan:

Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19
237
Oleh Guru Sekolah Dasar. Jurnal Scholaria, 10(3),
282–289.
Hamid, R., Sentryo, I., & Hasan, S. (2020). Online learning

and its problems in the Covid-19 emergency period.
Jurnal Prima Edukasia, 8(1), 86–95.
http://journal.uny.ac.id/index.php/jpe
Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis

Proses pembelajaran Dalam Jaringan (DARING)
Masa Pandemi COVID-19 pada Guru Sekolah Dasar.
Jurnal Basicedu, 4(4), 861–872.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460
Handarini, Oktafia Ika; Wulandari, S. S. (2020).

Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From
Home (SFH) Selama Pandemi Covid 19. Jurnal
Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8, 296–
503. https://doi.org/10.1093/fampra/cmy005Kemenko
PMK. (2020). Pembatasan Sosial Berskala Besar.
Diakses pada 28 Desember 2020, dari
https://www.kemenkopmk.go.id/pembatasan-sosial-
berskala-besar
238
BAB XVII
KKN Tematik Edukasi Pencegahan dan Penanggulangan
Dampak Covid-19 pada Masyarakat dan Siswa Sekolah
Dasar
Widianti Eliza (1704643)

Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
Email : widiantieliza@gmail.com
Abstrak: Jumlah kasus terkonfirmasi positif Virus Corona

(Covid-19) dari hari ke hari semakin bertambah, terlepas dari
perkembangan Covid-19 pemerintah meminta masyarakat untuk
tetap mematuhi protokol kesehatan, karena dilihat tingkat
kesadaran masyarakat Indonesia masih rendah terhadap bahaya
Covid-19 dan masih banyak masyarakat yang keluar rumah tanpa
mengenakan masker maka dari itu pemerintah selalu
mengingatkan kepada masyarakat untuk tetap menerapkan 3M
yaitu memakai masker, menjaga jarak, dan mencuci tangan.
Penyebaran wabah ini berdampak luas dalam bidang sosial,
ekonomi maupun pendidikan. Maka dari itu Universitas
Pendidikan Indonesia mengadakan kegiatan KKN Tematik dengan
tema Edukasi Pencegahan dan Penanggulangan Dampak Covid-19
dengan harapan memiliki tujuan dapat memberi edukasi kepada
masyarakat tentang bahaya Covid-19 dan juga memberi edukasi
kepada masyarakat betapa pentingnya untuk selalu mematuhi
protokol kesehatan. Metode penelitian yang digunakan dalam
kegiatan ini yaitu menggunakan metode penelitian deskriptif
kualitatif dipilihnya metode ini yaitu untuk mendeskripsikan dan
239
menganalisis masyarakat dalam upaya pencegahan dan
penanggulangan dampak Covid-19.
Kata Kunci: Covid-19, Edukasi, Masyarakat, Pencegahan.
17.1. Pendahuluan
Kuliah Kerja Nyata (KKN) adalah bentuk kegiatan

pengabdian kepada masyarakat oleh mahasiswa dengan
pendekatan lintas keilmuan dan sektoral pada waktu dan
daerah tertentu. Pelaksanaan kegiatan KKN biasanya
berlangsung antara satu sampai dua bulan dan bertempat di
daerah setingkat desa. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
di Indonesia telah mewajibkan setiap perguruan tinggi untuk
melaksanakan KKN sebagai kegiatan intrakurikuler yang
memadukan tri dharma perguruan tinggi yaitu: pendidikan,
penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. [1]
KKN tematik adalah Kuliah Kerja Nyata (KKN) yang
orientasi program kegiatannya terfokus pada bidang tertentu
sesuai dengan permasalahan kemasyarakatan dan arah
kebijakan pembangunan yang diselenggarakan pemerintah
wilayah tertentu (Kabupaten/Kota). Pada akhir tahun 2019
dunia digemparkan oleh Virus Corona (Covid-19)
240
Coronavirus ini sendiri adalah keluarga besar virus yang
menyebabkan penyakit mulai dari gejala ringan sampai berat.
Ada setidaknya dua jenis coronavirus yang diketahui
menyebabkan penyakit yang dapat menimbulkan gejala berat
Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS). [1]
Pada tanggal 31 Desember 2019, WHO China Country
Office melaporkan kasus pneumonia yang tidak diketahui
etiologinya di Kota Wuhan, Provinsi Hubei, Cina. Pada
tanggal 7 Januari 2020, Cina mengidentifikasi pneumonia
yang tidak diketahui etiologinya tersebut sebagai jenis baru
coronavirus (coronavirus disease, COVID-19). Pada tanggal
30 Januari 2020 WHO telah menetapkan sebagai
Kedaruratan Kesehatan Masyarakat Yang Meresahkan
Dunia/ Public Health Emergency of International Concern
(KKMMD/PHEIC). Penambahan jumlah kasus COVID-19
berlangsung cukup cepat dan sudah terjadi penyebaran antar
negara. [2]
Berdasarkan bukti ilmiah, COVID-19 dapat menular
dari manusia ke manusia melalui percikan batuk/bersin
(droplet), tidak melalui udara. Orang yang paling berisiko
tertular penyakit ini adalah orang yang kontak erat dengan
241
pasien COVID-19 termasuk yang merawat pasien COVID-
19. Rekomendasi standar untuk mencegah penyebaran
infeksi adalah melalui cuci tangan secara teratur
menggunakan sabun dan air bersih, menerapkan etika batuk
dan bersin, menghindari kontak secara langsung dengan
ternak dan hewan liar serta menghindari kontak dekat dengan
siapapun yang menunjukkan gejala penyakit pernapasan
seperti batuk dan bersin. Selain itu, menerapkan Pencegahan
dan Pengendalian Infeksi (PPI) saat berada di fasilitas
kesehatan terutama unit gawat darurat. [2]
Diadakannya kegiatan KKN Tematik PPD Covid-19
bertujuan agar mahasiswa dapat ikut berperan aktif dalam
pencegahan Covid-19 dan dapat mengedukasi di masyarakat,
dikarenakan tigkat kesadaran masyarakat yang masih cukup
rendah dalam pencegahan Covid-19 ini pemerintah selalu
menghimbau kepada masyarakat untuk selalu mematuhi
protokol kesehatan dan juga 3M yaitu memakai masker,
menjaga jarak, dan mencuci tangan.
242
17.2. Metode
Metode penelitian yang digunakan yaitu menggunakan

metode penelitian deskriptif kualitatif dipilihnya metode ini
yaitu untuk mendeskripsikan dan menganalisis masyarakat
dalam upaya pencegahan dan penanggulangan dampak
Covid-19.
Tingkat penyebaran Covid-19 masih terus meningkat

hingga saat ini, penyakit ini tergolong pada penyakit yang
penyebarannya cukup cepat disamping itu dilihat tingkat
kesadaran masyarakat Indonesia masih rendah terhadap
bahaya Covid-19 dan masih banyak masyarakat yang keluar
rumah tanpa mengenakan masker maka dari itu pemerintah
selalu mengingatkan kepada m17syarakat untuk tetap
menerapkan 3M yaitu memakai masker, menjaga jarak, dan
mencuci tangan. Dangan itu mahasiswa diminta untuk ikut
berpartisipasi membantu pemerintah serta tenaga medis
untuk tetap mencegah penularan Covid-19 dalam bentuk
pembuatan poster, video, dan juga membantu tenaga
243
pendidikan untuk meringankan beban yang dipikul selama
pembelajaran jarak jauh.
Kegiatan KKN Tematik dengan tema Edukasi
Pencegahan dan Penanggulangan Dampak Covid-19 mulai
dilaksanakan pada tanggal 16 November 2020 sampai
dengan tanggal 30 Desember 2020, pada tahap awal kegiatan
ini dilakukan dengan menghubungi ketua RT, RW di
lingkungan sekitar tempat tinggal untuk meminta izin akan
melaksanakan kegiatan KKN, setelah itu membuat kelompok
kecil dalam satu kelompok DPL yang sama untuk bekerja
sama dalam pelaksanaan KKN Tematik kemudian setelah
membentuk kelompok kecil kami mencari sekolah yang
berkenan untuk kami jadikan tempat KKN hingga akhirnya
diizinkan oleh pihak sekolah untuk melaksanakan KKN di
SDN 195 Isola.
Kegiatan KKN Tematik dengan tema Edukasi

Pencegahan dan Penanggulangan Dampak Covid-19 di
bidang pendidikan yang dilakukan di SDN 195 Isola berjalan
cukup lancer, hanya saja kami tidak bisa melaksanakan
pebelajaran daring langsung kepada para siswa dikarenakan
pada saat itu kegiatan belajar pada semester satu sudah mulai
244
berakhir dan kami hanya membantu para pengajar di sekolah
tersebut untuk membuat video bahan ajar di semester
berikutnya, membantu berlangsungnya proses vaksin difteri
dan tetanus dengan tetap menerapkan protokol Covid-19 dan
juga kami membantu untuk administrasi sekolaah seperti
pemasukan nilai rapot ke buku induk dan juga mengikuti
sosialisasi KKN Tematik Covid-19 via Zoom.
Gambar 1
Sosialisasi KKN Tematik bersama pihak LPPM
245
Gambar 2
Sosialisasi KKN Tematik PPD Covid 19 Bersama DPL dan Anggota
Kelompok 89
Gambar 3
Membantu Proses Vaksin pada Siswa SDN 195 Isola
246
Gambar 4
Membantu Proses Vaksin pada Siswa SDN 195 Isola
Gambar 5
Membantu Pemasukan Nilai Rapot pada Buku Induk
247
Gambar 6
Membuat modul
Kegiatan KKN Tematik ini bukan hanya

dilaksanakan dalam bidang pendidikan tetapi juga
disampaikan melalui media sosial seperti Instagram,
Whatsapp, Youtube, dan media penyebaran berita.
Kegiatan yang dilaksanakan yaitu membuat poster yang
nantinya diunggah ke media sosial Instagram dan
Whatsapp. Kebudian membuat video cara membuat hand
248
sanitizer yang diunduh pada laman youtube masing-masing
anggota kecil dan juga mengikuti seminar KKN Covid-19
via Zoom.
Gambar 7
Proses membuat poster pencegahan covid-19 dan cara mencuci
tangan dengan benar
249
Gambar 8
Proses membuat poster etika batuk dan cara memakai masker
Gambar 9
Proses membuat poster cara membuang masker dengan benar dan
poster cara memperkuat sistem imun
250
Gambar 10
Upload poster pencegahan Covid-19 pada akun
pribadi Instagram dan Whatsapp
Gambar 11
Upload poster cara cucitangan dan
etika batuk pada akun pribadi
Instagram dan Whatsapp
251
Gambar 12
Upload poster cara cara membuang masker dengan benar dan
cara memperkuat sistem imun pada akun
pribadi Instagram dan Whatsapp
Gambar 13
Mengunggah video pembuatan hand sanitizer pada Youtube
252
Gambar 14
Kegiatan sosialisasi pembuatan Book Chapter
Pada saat kegiatan KKN Tematik ini tentu terdapat

hambatan seperti waktu pelaksanaan KKN yang terlambat
karena sekolah yang dijadikan tempat KKN sudah hamper
habis masa pembelajarannya di semester satu dan akan
segera melaksanakan UAS sehingga tidak bisa terjun
langsung belajar daring dengan para siswa, selain itu ada juga
hambatan pada saat pembuatan hand sanitizer karena ada
253
beberapa bahan yang sulit ditemukan di apotik sehingga
harus membeli melalui e-commerce.
17.4. Kesimpulan
Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) ini merupakan

salah satu wadah bagi mahasiswa untuk terjun langsung pada
dunia masyarakat dan mengabdi pada masyarakat, dengan
diadakannya program KKN ini diharapkan mahasiswa dapat
memberi edukasi kepada masyarakat tentang bahaya Covid-
19 dan juga memberi edukasi kepada masyarakat betapa
pentingnya untuk selalu mematuhi protokol kesehatan.
Kegiatan ini dilakukan selain dalam bentuk fisik juga dalam
bentuk unggahan di media sosial berupa Instagram,
Whatsapp, Youtube dan media penyalur berita, kelebihan
dari kegiatan KKN secara daring ini salah satu diantaranya
yaitu yang diedukasi bukan hanya masyarakat sekitar tempat
tinggal dan sekolah yang dijadikan tempat KKN saja tetapi
semua orang yang ada di media sosial yang dapat melihat
unggahan tersebut.
254
17.5. Referensi
https://www.kemenpppa.go.id/lib/uploads/list/d3661-panduan-
tata-kelola-kkn-tematik-ossof-perlindungan-anak.pdf
(diakses pada tanggal 29 Desember 2020 pukul 15.00)
Corona Virus Desease (Covid-19).
Jakarta : Kemenkes RI & Dirjen Pencegahan dan
Pengendalian Penyakit.
https://covid19.go.id/berita/disiplin-protokol-kesehatan-
upaya-menekan-peningkatan-kasus-aktif
255
BAB XVIII
Video Pembelajaran Kreatif di Tengah Pandemi Covid-19
Tia Oktarina
Program Studi Pendidikan Sejarah
Email: tiaoktarina99@upi.edu
Abstrak: Pandemi COVID-19 mempengaruhi berbagai aspek

kehidupan, salah satunya di bidang pendidikan. Pendidikan
dilakukan secara daring. Suatu hal yang baru bagi dunia
pendidikan karena dilakukan secara serentak di berbagai negara.
Pembelajaran secara daring membuat tantangan bagi para pendidik
untuk tetap menyampaikan materi pembelajaran secara daring.
Guru memberikan usaha terbaik dengan cara membuat media
pembelajaran dalam bentuk video kreatif. Peneliti menggunakan
metode kualitatif untuk mencaritahu masalah yang dihadapi guru
selama mengajar daring di tengah pandemi, maka dihasilkanlah
sebuah media yang efektif selama mengajar di tengah pandemi,
yiatu video pembelajaran kreatif.
Kata kunci: COVID-19, guru, video,dan daring.
18.1. Pendahuluan
Menurut Centers for Disease Control and Prevention

(CDC) Pada 31 Desember 2019, WHO China Country Offce
melaporkan kasus pneumonia yang tidak diketahui
etiologinya di Kota Wuhan, Provinsi Hubei, China. Pada
256
tanggal 7 Januari 2020, China mengidentifkasi pneumonia
yang tidak diketahui etiologinya tersebut sebagai jenis baru
coronavirus (novel coronavirus). Pada awal tahun 2020 NCP
mulai menjadi pendemi global dan menjadi masalah
kesehatan di beberapa negara di luar RRC. Berdasarkan
World Health Organization (WHO) kasus kluster pneumonia
dengan etiologi yang tidak jelas di Kota Wuhan telah menjadi
permasalahan kesehatan di seluruh dunia. Penyebaran
epidemi ini terus berkembang hingga akhirnya diketahui
bahwa penyebab kluster pneumonia ini adalah Novel
Coronavirus. Pandemi ini terus berkembang hingga adanya
laporan kematian dan kasus-kasus baru di luar China. Pada
tanggal 30 Januari 2020, WHO menetapkan COVID-19
sebagai Public Health Emergency of International Concern
(PHEIC)/ Kedaruratan Kesehatan Masyarakat Yang
Meresahkan Dunia (KKMMD) .
Pada tanggal 12 Februari 2020, WHO resmi

menetapkan penyakit novel coronavirus pada manusia ini
dengan sebutan Coronavirus Disease (COVID-19). COVID-
19 disebabkan oleh SARS-COV2 yang termasuk dalam
keluarga besar coronavirus yang sama dengan penyebab
257
SARS pada tahun 2003, hanya berbeda jenis virusnya.
Gejalanya mirip dengan SARS, namun angka kematian
SARS (9,6%) lebih tinggi dibanding COVID-19 (saat ini
kurang dari 5%), walaupun jumlah kasus COVID-19 jauh
lebih banyak dibanding SARS. COVID-19 juga memiliki
penyebaran yang lebih luas dan cepat ke beberapa negara
dibanding SARS.
Menurut WHO, Penambahan jumlah kasus COVID-

19 berlangsung cukup cepat dan sudah terjadi penyebaran ke
luar wilayah Wuhan dan negara lain. Sampai dengan 16
Februari 2020, secara global dilaporkan 51.857 kasus
konfirmasi di 25 negara dengan 1.669 kematian (CFR 3,2%).
Coronavirus merupakan keluarga besar virus yang

menyebabkan penyakit pada manusia dan hewan. Pada
manusia biasanya menyebabkan penyakit infeksi saluran
pernapasan, mulai fu biasa hingga penyakit yang serius
Sindrom Pernapasan Akut Berat/ Severe Acute Respiratory
Syndrome (SARS). Menurut Centers for Disease Control and
Prevention (CDC) Penyakit ini terutama menyebar di antara
258
orang- orang melalui tetesan pernapasan dari batuk dan
bersin . Menurut Gorbalenya AE Virus ini dapat tetap
bertahan hingga tiga hari dengan plastik dan stainless steel
SARS CoV-2 dapat bertahan hingga tiga hari,atau dalam
aerosol selama tiga jam . Menurut van Doremalen N dan
teman-temannya virus ini juga telah ditemukan di feses,
tetapi hingga Maret 2020 tidak diketahui apakah penularan
melalui feses mungkin, dan risikonya diperkirakan rendah.
Paru-paru adalah organ yang paling terpengaruh oleh

COVID-19, karena virus mengakses sel inang melalui enzim
ACE2, yang paling melimpah di sel alveolar tipe II paru-
paru. Menurut Letko M dan teman-temannya virus ini
menggunakan glikoprotein permukaan khusus, yang disebut
“spike”, untuk terhubung ke ACE2 dan memasuki sel inang.
Kepadatan ACE2 di setiap jaringan berkorelasi dengan
tingkat keparahan penyakit di jaringan itu dan beberapa ahli
berpedapat bahwa penurunan aktivitas ACE2 mungkin
bersifat protektif. Menurut Xu H seiring perkembangan
penyakit alveolar, kegagalan pernapasan mungkin terjadi dan
kematian mungkin terjadi.
259
Dengan telah ditetapkannya COVID-19 oleh WHO
sebagai Kedaruratan Kesehatan Masyarakat Yang
Meresahkan Dunia (KKMMD) maka hal ini ditanggapi
dengan sangat serius oleh berbagai negara di belahan dunia,
termasuk juga Indonesia. Pemerintah Indonesia sudah sangat
berusaha mengerahkan pasukan medis, pengamanan, dan
seluruh yang terlibat dalam penanganan COVID-19 ini.
Dunia sangat dihebohkan dengan adanya COVID-19

ini, berbagai pemimpin negara di belahan dunia mencoba
memberikan penanganan yang terbaik dalam menghadapi
kasus COVID-19, seperti lockdown, social distanting,
masker gratis dari pemerintah, disinfektan yang digencarkan
di setiap tempat umum, dan lain sebagainya.
Dunia dibuat shock dengan perubahan yang

disebabkan oleh COVID-19, tidak hanya berdampak di
bidang kesehatan dunia namun pandemi COVID-19 juga
berdampak di bidang ekonomi, sosial, budaya, politik,
agama, dan juga pendidikan.
Pendidikan adalah salah satu aspek yang sangat

penting untuk memajukan negara, maka dari itu walaupun di
260
tengah pandemi COVID-19 pendidikan tetaplah harus
dilaksanakan. Berbagai negara melaksanakan pendidikan
dengan cara daring atau belajar jarak jauh. Indonesia pun
dengan segera menutup pendidikan secara luring dan
menggantikannya dengan daring. Pelaksanaan pendidikan
secara daring merupakan tantangan yang cukup berat bagi
pendidik untuk tetap menyampaikan pelajaran melalui
daring.
Pada kondisi pandemi COVID-19 kebanyakan

aktivitas dilakukan secara daring, maka pendidik pun haru
mengusahakan yang terbaik agar pelajaran tetap
tersampaikan dalam kondisi daring sekalipun. Kreativitas
seorang guru dirasa sangat dibutuhkan di tengah pandemi
COVID-19. Guru yang kreatif maka akan mudah
memberikan pelajaran di tengah daring sekalipun. Salah satu
bentuk kreatif guru adalah dengan membuat video kreatif
yang dapat dijangkau secara daring oleh peserta didik selama
pembelajaran daring. Hal ini menjadi salah satu solusi terbaik
untuk tetap mengajar di tengah pandemi COVID-19.
261
Melalui video pembelajaran kreatif, pelajaran dapat
tetap disampaikan dan mudah dipahami peserta didik. Video
kreatif memiliki suara, menarik, dan dengan durasi yang
sedikit akan dapat membuat peserta didik memahami
pelajarannya.
18.2. Metode
Metode penelitian yang dilakukan yaitu dengan

pendekatan kualitatif. Pengumpulan data yang disajikan
berdasarkan hasil wawancara melalui Whatsapp, serta hasil
analisis data dari berbagai literatur seperti jurnal, skripsi, dan
buku. Subjek penelitian adalah salah seorang pendidik atau
guru di TAUD (Tahfidz Anak Usia Dini).
Berikut hasil wawancara dengan salah seorang guru

TAUD yang mengajar secara daring di tengah pandemi
COVID-19
1. Apa kekurangan dan kelebihan mengajar selama daring

COVID-19?
262
Kekurangan:
- Tidak semua orang tua melek teknologi sehingga

kadang orang tua merasa bingung ketika mengirimkan
dokumentasi kegiatan dirumah
- Sebagian orang tua merasa sulit mengoprasikan
aplikasi zoom sehingga pembelajaran belum maksimal
menggunakan zoom
- Konseksi jaringan internet yang berbeda-beda setiap
daerah di rumah santri mempengaruhi proses
pembelajaran online tatap muka
- Memori hp orang tua yang terlalu penuh sehingga
video pembelajaran tidak seluruhnya disimak
- Guru tidak bisa melihat langsung perkembangan santri
Kelebihan:
- Orang tua bisa ikut perperan aktif dalam pembelajaran

dirumah
- Guru terbantu dengan adanya peran orang tua sehingga
masing-masing santri bisa diperhatikan khusus oleh
orang tuanya masing-masing
263
- Penyampaian materi lebih menarik karena dibantu
video pembelajaran yang beragam
- Materi bisa disimak kapan saja karena berbentuk video
sehingga memudahkan anak untuk mengulang-ulang
- Guru dan orang tua memiliki kenang-kenangan berupa
dokumentasi kegiatan anak baik berupa video/audio
muroja'ah
2. Bagaimana cara mengajar anak usia dini secara daring di
tengah pandemi COVID-19
Salah satu cara menyampaikan materi kepada anak usia

dini di tengah-tengah pandemi COVID-19 adalah dengan
membuat vidoe kreatif yang dapat dipelajari oleh anak
dengan mudah.
3. Apakah video kreatif memudahkan proses pembelajaran

secara daring di tengah pandemi COVID-19?
Alhamdulillah iya
4. Apakah video kreatif yang disampaikan dapat mudah
dipahami oleh peseta didik?
Alhamdulillah iya
5. Kenapa memilih video kreatif sebagai sarana pembelajaran
di tengah pandemi COVID-19?
264
Karena setelah di coba metode menggunakan video
online (video call/zoom) dan telpon via wa itu kurang
efektif dilihat dari sisi sinyal dan kuota. Sehingga guru-
guru bersepakat bahwa cara efektif agar memudahkan
proses pembelajaran (penyampaian materi), tidak
terkendala sinyal dan kuota besar adalah dengan video.
Agar video tdk membosankan maka video tersebut kita
berikan konten-konten yang sekiranya membuat anak
tertarik untuk menontonya.
6. Bagaimana tips dalam membuat video kreatif yang

menarik untuk anak usia dini dalam menyampaikan materi
pembelajaran secara daring?
- awali dengan bismillah
- tentukan tema, judul dan materi yang ingin
disampaikan
- pilih cara yang akan disampaikan (apakah isinya hanya
melalui gambar, tulisan atau video, atau gabungan)
- tentukan tema latar yang cocok untuk siswa
- susun dan buat isi kegiatan (pembukaan, inti, penutup)
dan hias latar sehingga menarik
- boleh ditambah suara burung/suara yg sesuai lainnya
265
7. Apa harapan Ibu untuk pandemi COVID-19?
Harapannya semoga Allah berikan kesabaran
kepada kita semua dalam menghadapi kondisi ini, dijaga
dan selalu diberikan kesehatan kepada kita semua. Semoga
Allah memberikan kita semua semangat dan niat yang
ikhlas dalam mendidik santri baik dikala ujian pandemi ini
maupun ketika kondisi normal nanti. Semoga Allah segera
akhiri masa pandemi ini dengan tetap pertahankan
kedekatan antara orang tua dan anak, meski suatu saat
normal semoga orang tua tetap ikut berpartisipasi dalam
mendampingi santri untuk belajar dirumah.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah seorang
guru TAUD yang mengajar anak-anak usia dini di tengah
pandemi maka terlihat bahwa seorang pendidik sangatlah
berusaha untuk memahamkan peserta didik atas pelajaran
yang disampaikan dengan membuat video kreatif. Video
kreatif dapat memudahkan anak mengerti atas pelajaran yang
disampaikan. Video kreatif pun memudahkan proses
pembelajaran secara daring karena menghemat kuota dan
juga memudahkan orangtua dalam mendampingi proses
pembelajaran.
266
Di tengah pandemi COVID-19 pemerintah membuat
kebijakan untuk belajar di rumah demi memutus mata rantai
penyebaran COVID-19. Selama di rumah tentunya yang juga
berperan penting dalam proses pembelajaran anak adalah
orangtua, terlebih lagi jika anak masih dalam usia dini.
Orangtua menjadi penghubung antara guru dan anak dalam
menyampaikan materi.
Video kreatif dipilih oleh guru untuk memudahkan
pembelajaran, karena anak usia dini mudah memahami jika
pelajaran disampaikan dengan cara audio dan visual. Selain
itu, video kreatif pun dianggap lebih praktis dibandingkan
menggunakan paltform lain seperti zoom, video call, ataupun
lainnya. Video kreatif dapat diulang berkali-kali untuk
belajar peserta didik selama di rumah, video kreatif pun tidak
terlalu menghabiskan kuota bagi orangtua untuk
mendownloadnya.
Setelah berdiskusi dengan guru TAUD maka penulis
pun diberi kesempatan untuk membantu TAUD tersebut
dalam melaksanakan pembelajaran secara daring di tengah
COVID-19. Penulis diminta bantuan oleh pihak TAUD
untuk membuat satu video pembelajaran yang dapat
digunakan selama pembelajaran daring. Penulis pun
267
berdiskusi tentang materi apa yang akan dibutuhkan untuk
dijadikan video kreatif pembelajaran untuk anak usia dini.
Setelah berdiskusi maka guru pun mengarahkan penulis
untuk membuat video kreatif dengan materi mengenalkan
kata si dan yi. Guru pun membantu dengan memberikan
arahan seperti di bawah ini:
Intinya ada 3 tahap:
1. Bisa sebutkan "si", bisa sebutkan " yi"
2. Bisa tunjukan si, ini si, bisa tunjukan "yi", ini yi
3. Bisa sebutkan apa ini ( si )? Bisa sebutkan apa ini (yi)?
>Berikan apresiasi hebat/mumtaz
>kesimpulan: ini si, ini yi
Gambar 1
Video Pembelajaran Kreatif
268
Gambar diatas merupakan salah satu video
pembelajaran kreatif yang digunakan untuk pembelajaran
secara daring, video ini dikirimkan di grup orangtua untuk
mendampingi anaknya belajar, video dapat juga dilihat
melalui youtube dengan link https://youtu.be/TeHZjnfBx9g.
Menurut Busyaeri dkk (2016) Video merupakan media yang
cocok untuk berbagai media pembelajaran, seperti kelas,
kelompok kecil, bahkan satu siswa seorang diri sekalipun.
Hal itu, tidak dapat dilepaskan dari kondisi para siswa saat
ini yang tumbuh berkembang dalam dekapan budaya televisi,
di mana paling tidak setiap 30 menit menayangkan program
yang berbeda. Maka dari itu, video dengan durasi yang hanya
beberapa menit mampu memberikan keluwesan lebih bagi
guru dan dapat mengarahkan pembelajaran secara langsung
pada kebutuhan siswa.
Menurut Almuazam (2017) Keuntungan menggunakan

video antara lain: ukuran tampilan video sangat fleksibel dan
dapat diatur sesuai dengan kebutuhan, video merupakan
bahan ajar non cetak yang kaya informasi dan lugas karena
dapat sampai kehadapan siswa secara langsung, video
menambah suatu dimensi baru terhadap pembelajaran. Selain
269
keuntungan diatas video dapat mempermudah guru dalam
hal penyampaian materi pelajaran. Video juga memberikan
keuntungan kepada siswa dalam menerima materi secara
mudah dan proses pembelajaran menjadi lebih bervariasi dan
menyenangkan. Video pembelajaran dapat digunakan untuk
membantu guru dalam menerangkan suatu konsep yang
abstrak atau sukar untuk dijelaskan hanya dengan kata-kata.
Penghadiran masalah sebenarnya ke tempat tertentu dengan
perkara yang telah berlalu atau yang sedang terjadi tanpa
batasan waktu, jarak dan tempat dapat ditemukan dalam
penggunaan video. Selain itu, video juga diyakini dapat
meningkatkan pemahaman siswa, menghindari salah atau
percabangan penafsiran hingga memudahkan pembelajaran.
Menurut Purwanto (2011), dapat dijelaskan bahwa

video dapat menempati keperluan mendekatkan yang jauh,
menjauhkan yang dekat, memperlihatkan yang tidak terlihat,
mengecilkan yang besar, membesarkan yang kecil,
memperlihatkan yang telah berlalu dan memvisualkan hal-
hal futuristik. Selain itu, video juga dapat dimanfaatkan
untuk mencapai pembelajaran yang objektif.
270
18.4. Kesimpulan
Di tengah situasi dan kondisi pandemi COVID-19
dimana kebanyakan aktivitas dilakukan secara daring.
Begitupun pendidikan, pendidikan dilakukan secara daring,
disinilah peran guru sangat penting untuk tetap
menyampaikan materi pembelajaran dengan baik. Guru
dituntut untu kreatif dalam menyampaikan pembelajaran.
Salah satu bentuk kreativitas guru adalah dengan membuat
media berupa video pembelajaran kreatif yang dapat
digunakan untuk menyampaikan materi. Video dinilai lebih
efektif karena mudah dipahami, menarik, dan inovatif serta
dapat diulang-ulang dapat memahami pembelajaran.
Orangtua pun tak perlu repot dalam mendampingi anak
dalam belajar karena video telah memudahkan proses
pembelajaran secara daring, sehingga dapat dikatakan baha
video pembelajaran kreatif efektif digunakan di masa
pandemi COVID-19 sebagai media pembelajaran daring.
18.5. Daftar Pustaka
Almuazam, B. 2017. Keefektivan Penggunaan Media Video

Pembelajaran “Rifan Anak Merdeka” Terhadap Hasil
Belajar Bahasa Jawa Kelas VI MI Diponegoro 03
271
Karangklesem. Skripsi tidak terbit. Universitas Negeri
Semarang..
Busyaeri, A., dkk. 2016. Pengaruh Penggunaan Video

Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar
Mapel Ipa Di Min Kroya Cirebon. Al Ibtida, Vol. 3 No.
1..
Centers for Disease Control and Prevention (CDC). 2020.

Coronavirus Disease 2019 (COVID-19).
Gorbalenya AE. 2020. “Severe acute respiratory syndrome-

related coronavirus – The species and its viruses, a
statement of the Coronavirus Study Group”.
Letko M, Marzi A, Munster V. 2020. “Functional assessment

of cell entry and receptor usage for SARS-CoV-2 and
other lineage B betacoronaviruses”. Nature
Microbiology: 1–8.
Purwanto, D. 2011. Komunikasi Bisnis. Jakarta: Erlangga.
Van Doremalen N, Bushmaker T, Morris DH, Holbrook MG,

Gamble A, Williamson BN, et al. 2020. “Aerosol and
Surface Stability of SARS-CoV-2 as Compared with
SARS-CoV-1”. The New England Journal of Medicine.
Massachusetts Medical Society.
World Health Organization. “Report of the WHO-China

Joint Mission on Coronavirus Disease 2019 (COVID-
19)”.
272
Xu H, Zhong L, Deng J, Peng J, Dan H, Zeng X, et al. 2020.
“High expression of ACE2 receptor of 2019-nCoV on
the epithelial cells of oral mucosa”. International
Journal of Oral Science. 12 (1): 8
273
BAB XIX
Membuat Blog Seputar Isu Kontemporer Coronavirus Di
Seluruh Dunia Bagi Khalayak
Yayang Nadia Silviana

Program Studi Pendidikan Sejarah
Fakultas Pendidikan Ilmu Sosial
Email :
Abstrak: KKN Tematik UPI 2020 dilaksanakan dengan sistem

80% daring & 20% luring dikarenakan Pandemi Covid19 yang
sedang melanda seluruh dunia . Dengan tema KKN yang
ditetapkan oleh LPPM UPI maka dalam pelaksanan nya
Mahasiswa diminta untuk memberikan sumbangsih berupa ilmu
pengetahuan , tenaga dan keahlian untuk memberikan bantuan di
lokasi KKN yang telah dipilih dan juga masyarakat . Bantuan
difokuskan pada berbagi informasi seputar Coronavirus dalam
rangka membantu Pemerintah menuntaskan Pandemi .
Kata Kunci : Coronavirus , Sains , Teknologi , Ekonomi , Nurani
19.1. Pendahuluan
China adalah negara pertama yang bisa mengenali
kemunculan virus SARS-COV-2 dan juga negara pertama
yang berhasil meredam Pandemi tersebut . Coronavirus di
Cina hanya menginfeksi 2% dari total keseluruhan
274
penduduknya , ini karena China dengan presidennya Xi
Jinping memiliki motto Sains sebagai pedoman diera
Revolusi 4.0 pemerintah China bahkan rela mengelontorkan
pendanaan untuk sains dan penelitian mencapai 2,5 persen
dari PDB negara tersebut pada 2019 . Sains sendiri
mengagumkan , menyenangkan , imajinatif , dan selalu
menemukan hal-hal baru , contohnya : Sains
mengembangkan padi hibrida , yang meningkatkan hasil
panen . Sains bahkan membudidayakan beras laut , yang
menghasilkan 70% lebih banyak per hektar dibandingkan
tanaman normal di darat dengan salinitas dan pH tinggi .
Sains memberantas cacar , dan menemukan artemisinin yang
memiliki sifat anti-malaria , menyelamatkan nyawa yang tak
terhitung jumlahnya . Sains sangat dibutuhkan untuk
memerangi pandemi dalam menghadapi COVID19 , Sains
merekomendasikan kita semua memakai masker , tinggal di
rumah , dan membangun rumah sakit penampungan seperti
di China yang bernama RS.‘Fang Cang’ dan Indonesia
memiliki Wisma Atlet . Berkat Sains dan ilmuan pandemi
dapat dikendalikan dengan baik dan efektif . Di China
masyarakatnya menanggapi positif rekomendasi Sains ,
melek ilmiah sedang meningkat di China . Semakin banyak
275
orang yang mengabdikan diri untuk penelitian ilmiah .
Bahkan melek Sains di China naik dari peringkat kesepuluh
ke peringkat kedua di dunia . Semua ini tentu saja karena
dukungan investasi pemerintah China dalam pemasyarakatan
Sains dan penelitian ilmiah . Saat ini melek Sains di Cina
menyaingi negara barat , anak – anak di Cina banyak yang
bercita cita menjadi saintis di masa depan , meskipun kelak
anak - anak tersebut belum tentu menjadi Saintis , tapi
mereka percaya pada Sains , yang sama baiknya dengan
menjadi saintis . Indonesia dalam melek sains sudah cukup
baik jika dibandingkan dengan Amerika Serikat saat ini
dimana pemerintah dan masyarakat Amerika Serikat sama –
sama tidak mempercayai Sains dan menolak menggunakan
masker , vaksin dan menerapkan jaga jarak . Masyarakat
Amerika Serikat rata – rata mempercayai Hydroxy yakni
obat Malaria sebagai obat Covid19 . Indonesia tidak
melakukan hal seperti Amerika Serikat , hanya saja di
Indonesia sejak “new normal“ diberlakukan masyarakat
mulai acuh akan protokol kesehatan yang dikeluarkan WHO
, disinilah pentingnya nurani agar memiliki kesadaran bahwa
tindakan kita dapat mempengaruhi orang lain . Covid19
bukan hanya krisis kesehatan namun juga nurani dan
276
ekonomi , Bank Dunia memperingatkan pandemi ini dapat
mendorong antara 40 – 60 juta orang ke dalam kemiskinan
ekstrim tahun ini khususnya negara (Sub Sahara Afrika &
Asia Selatan) , pandemi ini dapat menampilkan dengan jelas
kesenjangan status sosial yang besar antara ekonomi atas ,
sedang dan bawah . Ekonomi atas dan sedang dapat
melakukan wfh , jaga jarak , test SWAB , akses sanitasi
bersih , makanan , suplemen , akses informasi terbaru
mengenai Covid19 . Namun ekonomi kelas bawah tidak
dapat melaksanakan hal tersebut , hal ini meyebabkan
pandemi saat ini seperti gunung es . Yakni es yang berada di
atas permukaan yang dapat terdeteksi dan ada gunung es
bagian bawah yang tidak dapat terdeteksi . Ini dikarenakan
hanya ekonomi kelas atas dan mengahlah yang dapat
melakukan wfh , jaga jarak , test SWAB , akses sanitasi
bersih , makanan , suplemen , akses informasi terbaru
mengenai Covid19 . Padahal SWAB adalah penentu apakah
orang tersebut perlu melakukan isolasi dan memastikan
bahwa orang tersebut bukan sumber penyebarannya . Ini lah
peran kecil mahasiwa UPI yakni memberikan informasi dan
membantu masyarakat karena tidak semua rakyat Indonesia
memiliki akses kesehatan , memiliki informasi apa itu
277
Coronavirus dan dampaknya , melek teknologi bagi
berjualan online agar dapat diam dirumah . KKN ini
memberikan kesempatan pada mahasiwa sebagai agent of
change dalam masyarakat dan turut serta membantu
pemerintah .
19.2. Metode
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif,
metode tersebut merupakan penelitian untuk menyelidiki
keadaan, kondisi, atau hal lain. Yang hasilnya berupa laporan
penelitian. Penelitian deskriptif kualitatif merupakan
rangkaian deskripsi kata-kata yang mempunyai landasan
kuat. Dengan metode penelitian kualitatif, penelitian ini
memaparkan, mendeskripsikan, dan menganalisis secara
kritis bagaimana proses pelaksanan kegiatan program kerja
KKN pada bidang pendidikan dan lingkungan masyarakat.

Pada Senin , 16 November 2020 . Diselenggarakan
KKN menggunakan metode pendekatan 85% Daring dan
15% Luring . Pendekatan ini dipilih oleh LPPM UPI sebagai
pencegahan penyebaran SARS-COV-2 atau familiar dengan
278
Covid19 dikalangan Mahasiswa/wi . Lokasi KKN
disesuaikan dengan jarak terdekat Mahasiswa/wi dengan
melampirkan surat izin KKN dari UPI .Perkenalkan Saya
Selaku Author & Mahasiswi yang melakukan KKN di SDN
Tilil 3 berlokasi di : Jl . Puyuh No .2 , Sadang Serang ,
Kecamatan Coblong, Kota Bandung , Jawa Barat 40133 .
Selama melakukan KKN disana saya 15% Luring dengan
kegiatan :
• Mendatangi sekolah untuk memberikan surat izin KKN .
• Mendatangi sekolah bersama teman Sekelompok untuk

memperkenalkan diri & izin pada bapak Kepala Sekolah
Drs.Osa,MM.Pd.
• Mendatangi sekolah membantu imunisasi siswa siswi .
• Mendatangi sekolah untuk meminta data siswa siswi , orang

tua siswa siswi , 2 guru pendamping .
Lalu 85% dilakukan secara Daring , pihak sekolah

menghubungi bahwa saya tidak dapat lagi datang kesana
karena pada Sabtu ,28 November 2020 Bandung memasuki
279
kawasan zona merah . Kegiatan daring yang saya lakukan
adalah :
• Membuat WAG KKN :
1. WAG Kelompok 89 DPL Dr. Susanti Kurniawati, Ivt.Si.
2. WAG KKN SDN Tilil 3
3. WAG Kelas 5B SDN Tilil 3 ( Kelas Saya KKN )
4. WAG Mahasiswa/wi Tanpa DPL guna diskusi
Minggu , 25 November 2020 saya membentuk WAG

KKN SDN Tilil 3 berisikan :
- 2 Guru Pendamping yakni Yth Ibu Ati Rohaeni , S.pd dan

Ibu Siti Rohmatika , S.pd .
- 10 orang tua siswa/wi
Disana saya membagikan informasi mengenai Covid19 yang

saya sajikan dalam blog . Mengapa dalam bentuk blog karena
:
1. Para orang tua murid hanya tinggal mengklik link yang

saya bagikan .
280
2. Blog tidak menguras kuota , pulsa yang besar.
3. Menulis disana sangat nyaman , dan mudah .
Selain blog saya juga memanfaatkan aplikasi Canva

untuk membuat video , poster . Hasilnya saya biasa bagikan
di :
1. WAG KKN SDN Tilil 3
2. WAG Kelas 5B SDN Tilil 3 ( Kelas Saya KKN )
3. Semua Medsos yang saya miliki ( Instagram , Facebook ,

Twitter , YouTube , AskFM )
Saya juga pernah membantu pihak sekolah dengan cara

membuat Tutorial Penggunaan Google Classroom via
YouTube & Blog .Saya dan ke 5 teman kelompok saya
pernah berdiskusi dengan ibu guru SDN Tilil 3 Yth.Lelis
Fauziah,S.pd,M.Si bahwasanya kesadaran memakai masker
di lingkungan tersebut sangat minim . Anak-anak bermain
tanpa mengindahkan protokol kesehatan WHO , ditambah
lingkungan SDN Tilil 3 yang terletak di pasar . Saat itu renca
kami adalah membagikan masker , handsanitizer disana
namun karena Covid19 naik rencana tersebut urung . Kami
281
memilih membantu masyarakat sekitar kami tinggal , saya
sendiri membanginkan 6 masker dan 6 kue kukus maskan
saya pada anak tetangga yang abai akan protokol kesehatan .
1. Saya ajarkan cara memakai dan melepaskan masker yang

betul .
2. Saya memberikan penjelasan penting nya menggunakan

masker disaat Pandemi .
3. Saya beri kue kukus seraya menjelaskan bahwa makan

yang dibuat dirumah lebih higienis dan bebas Covid19 .
Terlepas dari kegiatan di atas , kegiatan tambahan saya

selama KKN adalah :
1. Mengikuti Seminar KKN UPI via Zoom .
2. Mengikuti diskusi DPL via Zoom .
Saya ingin sekali mengadakan Zoom di kelas saya

KKN namun orang tua disana merasakan kesulitan , sehingga
saya hanya mengandalkan WAG , Blog , Canva , YouTube ,
Google Form. Saya sangat berterimakasih karena orang tua
siswa/wi SDN Tilil 3 Kelas 5B sangat , sangat baik pada saya
282
. Dan juga guru - guru disana ibu Lelis Fauziah dan Ati
Rohaeni yang baik sekali , Bapak kepala sekolah Bapak Osa
bahkan menyambut dan mengadakan pembukaan KKN di
SDN Tilil 3 .
Kesimpulan Survei Google Classroom seputar belajar

dirumah pada orang tua murid :
Saya melakukan survei melalui Google From hasilnya :
1. Orang tua murid 85% tidak masalah soal kuota hanya saja
bingung cara mengajar pada anak mengenai materi yang ada
di buku paket .
2. Orang tua murid kesulitan mengatur waktu untuk bekerja

dan mengajar anak .
3. Orang tua murid 85% percaya Covid19 berbahaya dan

sebisa mungkin menjalankan protokol kesehatan bagi anak
mereka .
4. Walaupun diliburkan anak - anak masih bermain bersama

tetangganya , ( berinteraksi ) dengan orang luar rumah .
283
Berikut Adalah Lampiran Bukti KKN :
Gambar 1
Merupakan foto penulis dan guru dilokasi KKN
Lokasi KKN memerintahkan kami untuk KKN Online

karna saat itu Bandung Zona Merah , sejak saat itu – sekarang
kami tidak mendatangi lokasi lagi .
• Membuat Blog dikarenakan hasil survei orang tua murid

tidak sanggup mengakses Zoom
284
atau media sosial bergaya milenial . Karena Blog hanya
tinggal klik link yang saya share di WAG + Murah . Link
Blog & YouTube :
1. http://myinsight1425.blogspot.com/2020/12/vaksin-
covid-19-sedang-dalam-proses.html
2. https://www.canva.com/design/DAEP4nq8u9g/MXix
6b0jukmKylsxRAcuCQ/view?utm_content=DAEP4n
q8u9g&utm_campaign=designshare&utm_medium=li
nk&utm_source=homepage_design_menu
3. http://myinsight1425.blogspot.com/2020/12/resep-
makanan-simple-untuk-liburan.html
4. http://myinsight1425.blogspot.com/2020/12/science-
covid19-sains-covid19.html
5. http://myinsight1425.blogspot.com/2020/12/artificial-
intelligence-should-we-fear.html
6. http://myinsight1425.blogspot.com/2020/12/dealing-
with-maskne-heres-how-to-help.html
7. http://myinsight1425.blogspot.com/2020/12/issue-
kontemporer-seputar-science.html
8. http://myinsight1425.blogspot.com/2020/12/corona-
virus-bermutasi.html
285
9. https://youtu.be/jRO5rLRLVRE
Gambar 3
Merupakan bukti kegiatan KKN daring
Melakukan Survei Mengenai Keluh Kesah Orang Tua

Murid Selama Pandemi Lewat Aplikasi ( WHATSAPP &
Google Froms ) di link :
286
1.https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe7fcW1zjev
V5rD-
aw6vNTameuZnHJ510vBDY11Jh6YGId2Wg/viewform
Dan Hasilnya saya upload di You Tube dengan Link :
2. https://youtu.be/zeOeag21PCM
Saya juga membuat video lewat Instagram , Canva & You

Tube
https://youtu.be/rvozutzXXwg
287
https://youtu.be/bLde7mTEuNo
Gambar 4
Merupakan bukti kegiatan KKN daring
288
Gambar 5
Merupakan bukti kegiatan KKN
Membagikan masker & kue buatan saya . Mengajar anak

tetangga untuk pakai masker dan memakan makan rumah.
289
Gambar 6
Merupakan hasil screenshot Video dan
Artikel Berita Buatan Author
• Video rangkaian kegiatan 1 bulan KKN , link :

https://www.canva.com/design/DAERxJO1YqU/S98bIRz
IiEPfUHI9bdx3qQ/watch?utm_content=DAERxJO1YqU
&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_
source=publishsharelink
• Pembuatan Artikel Berita KKN di Kompasiana , link ;
290
https://www.kompasiana.com/yayang96953/dashboard/pr
eview/5fed3ba5d541df452e64d9d3?v=1609382897#
19.4. Kesimpulan
Dalam menghadapi Pandemi Covid19 , dibutuhkan
Sains , Teknologi yang membantu manusia seperti Internet ,
Aplikasi , Media Sosial , Robot . Pandemi ini menlatih nurani
untuk menjaga diri sendiri dan orang lain . Karena tindakan
kita dapat mempengaruhi orang lain terinfeksi virus Covid19
, serta nurani untuk saling memperhatikan kelas sosial bawah
agar mereka dapat akses kesehatan , bantuan sosial &
informasi seputar Coronavirus .
19.5. Referensi
World Health Organization. Novel Coronavirus(2019-
nCoV) Situation Report – 25. Geneva: WHO, 2020.
World Health Organization. Laboratory testing for 2019

novel coronavirus (2019-nCoV) in suspected human
cases. Geneva: WHO, 2020.
291
World Health Organization. WHO Global Surveillance for
human infection with novel Coronavirus (2019-nCoV).
Geneva: WHO, 2020
World Health Organization. Laboratory testing for 2019

novel coronavirus (2019-nCoV) in suspected human
cases. Geneva: WHO, 2020.
Isbaniah F, Saputro DD, Sitompul PA, Manalu R, Setyawaty

V, Subangkit, et al. Pedoman Kesiapsiagaan
Menghadapi Infeksi Novel Coronavirus (2019-nCoV).
Jakarta: Kementerian Kesehatan RI; 2020.
World Health Organization. Clinical management of severe

acute respiratory infection when novel coronavirus
(2019-nCoV) infection is suspected. Geneva: WHO,
2020.
World Health Organization. Infection Prevention and

Control During Health Care When Novel Coronavirus
(Ncov) Infection is Suspected. Geneva: WHO, 2020.
Isbaniah F, Saputro DD, Sitompul PA, Susilo A, Wihastuti

R, Manalu R, et al. Pedoman Pencegahan dan
292
Pengendalian Coronavirus Disesase (Covid-19).
Jakarta: Kementerian Kesehatan RI, 2020.
Huang C, Wang Y, Li X, Ren L, Zhao J, Hu Y, et al. Clinical

features of patients infected with 2019 novel
coronavirus in Wuhan, China. Lancet. 2020.
Wang D, Hu B, Hu C, Zhu F, Liu X, Zhang J, et al. Clinical

Characteristics of 138 Hospitalized Patients With 2019
Novel Coronavirus–Infected Pneumonia in Wuhan,
China. Jama. 2020
https://youtu.be/99I431lZR2M
https://youtu.be/Xe8fIjxicoo
293
BAB XX
Peran Mahasiswa Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar
pada Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19 di SDN Tilil
Kelas V
Necha Clorenza Br Pinem

Program Studi Pendidikan Manajemen Perkantoran
Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
Email : nechapinem9@gmail.com
Abstrak: Sejak diumumkan oleh pemerintah kasus pertama

Coronavirus Disease 2019 (Covid-19) pada bulan Maret 2019 lalu,
Indonesia menjadi salah satu negara yang terdampak dan
memasuki masa pandemi Covid-19. Hampir semua sektor
terdampak akibat pandemi ini, termasuk sektor pendidikan.
Pemerintah melalui Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemenidikbud) menerapkan learning from home atau belajar dari
rumah (BDR) terutama di daerah perkotaan yang penyebarannya
cepat dengan bertujuan memutus rantai penyebaran Covid-19.
Pembelajaran jarak jauh ini tentunya membawa berbagai kendala
dalam pembelajaran bagi tenaga pengajar maupun peserta didik.
Salah satu kendala yang cukup dirasakan adalah motivasi belajar
peserta didik yang menurun akibat pembelajaran jarak jauh yang
terkesan monoton dan minim interaksi dan peserta didik dan
peserta didik antar peserta didik. Peran mahasiswa dalam
pendampingan belajar daring dan upaya meningkatkan motivasi
belajar siswa cukup berpengaruh bagi peserta didik dan membantu
wali kelas dalam memberikan dorongan upaya meningkatkan
minat belajar Online saat ini. Adapun tujuan dari penelitian ini
294
dilakukan untuk mengetahui hambatan apa yang membuat
motivasi belajar siswa menuruun pada masa pembelajran Online.
Hasil pembahasan ditemukan bahwa dalam pelaksaan
pembelajaran jarak jauh menciptakan kebiasan belajar baru yang
cenderung membuat anak merasa bosan belajar dirumah.
Keharusan belajar dirumah membuat peserta didik kurang
memahami pelajaran dan hal tersebut berulang setiap hari sehingga
keinginan untuk belajar menjadi berkurang. Disamping itu guru
sebagai tenaga pengajar juga merasakan kendala terutama
pengunaan dan pembuatan media pembelajaran yang yang kurang
maksimal. Penulis menggunakan metode kualitatif deskriptif
dengan menggambarkan dan menjelaskan secara komprehensif
dan spesifik berkaitan dengan kejadian atau fenomena yang terjadi
saat ini, sehingga tujuan sekolah Online dapat tercapai dengan
optimal. Hasil kegiatan menunjukkan prestasi dan motivasi belajar
siswa mengalami perkembangan yang cukup baik.
Kata Kunci : Motivasi belajar, Belajar Online, Pandemi Covid-

19
20.1. Pendahuluan
Pendidikan adalah sebuah usaha yang dilakukan oleh
individu secara sadar dan terencana untuk mewujudkan
proses pembelajaran yang efektif dengan tujuan mendidik
peserta didik dalam mengembangkan potensi dirinya.
Namun dewasa ini, masih banyak sekali permasalahan-
permasalahan di dalam dunia pendidikan yang dapat
295
menghalangi tercapainya tujuan-tujuan yang diharapkan.
Permasalahan di dalam pendidikan tersebut merupakan
prioritas utama yang harusdipecahkan, salah satunya
menyangkut tentang masalah kualitas pendidikan. Kualitas
pendidikan saat ini tengah mengalami tantangan sebagai
dampak mewabahnya virus Covid-19.
Covid-19 menjadi pandemik global yang
penyebarannya begitu menghawatirkan. Akibatn
yapemerintah harus bekerja sama untuk menekan laju
penyebaran virus Covid-19 dengan mengeluarkan kebijakan
agar seluruh warga masyarakat untuk melakukan social
distancingatau menjaga jarak. Sehingga dengan adanya
kebijakan tersebut seluruh aktivitas masyarakat yang dulu
dilakukan di luar rumah dengan berkumpul dan
berkelompok, kini harus diberhentikan sejenak dan diganti
dengan beraktivitas di rumah masing-masing. Salah satu
dampak social distancing juga terjadi pada sistem
pembelajaran di sekolah. Berdasarkan Surat Edaran Nomor
4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan
dalam masa darurat penyebaran virus, Mendikbud
menghimbau agar semua lembaga pendidikan tidak
melakukan proses belajar mengajar secara langsung atau
296
tatap muka,melainkan harus dilakukan secara tidaklangsung
atau jarak jauh. Dengan adanya himbauan tersebut membuat
semua lembaga pendidikan mengganti metode pembelajaran
yang digunakanyaitu menjadi Online atau dalam jaringan
(daring). Sebenarnya pembelajaran daring ini bukan hal baru
bagi Indonesia, model pembelajaranini telah dikembangkan
sejak tahun 2013 sebagai alternatif pembelajaran, artinya
sebelumadanya wabah virus ini, Indonesia telah
mengaplikasikan metode tersebut. Tetapi tidak semua
lembaga yang mengaplikasikan, terutama sekolah-sekolah
yang berada di pedesaan. Dengan adanya wabah virus ini,
membuat dan mengharuskan seluruh sekolah, perguruan
tinggi dan lembaga pendidikan lainnya, menggunakan
metode pembelajaran daring tanpa terkecuali, dengan tujuan
agar proses pembelajaran tetap berjalan meskipun harus
dilakukan di rumah masing-masing. Keadaan ini tentu saja
memberikan dampak pada kualitas pembelajaran, siswa dan
guru yang sebelumnya berinteraksi secara langsung dalam
ruang kelas sekarang harus berinteraksi dalam ruang virtual
yang terbatas.
Guru dituntut memberikan pengajaran yang baik,
menciptakan suasana yang kondusif untuk belajar dan secara
297
kreatif dan inovatif menggunakan media belajar yang
menarik agar siswa dapat memahami materi pembelajaran
dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. Selain itu, motivasi
belajar siswa juga berpengaruh dalam keberhasilan
pembelajaran. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh
Emda bahwa proses pembelajaran akan mencapai
keberhasilan apabila siswa memiliki motivasi belajar yang
baik. Oleh karena itu motivasi belajar sangat penting untuk
dimiliki oleh setiap siswa, baik motivasi intrinsik maupun
ekstrinsik. Iklim belajar yang diciptakan pembelajaran
daring turut mempengaruhi motivasi belajar siswa, jika
dalam pembelajaran luring guru mampu menciptakan
suasana kelas kondusif untuk menjaga motivasi belajar siswa
agar pembelajaran dapat tercapai karena iklim kelas
memiliki pengaruh yang signifikan dengan motivasi belajar.
Namun kondisi pembelajaran daring menyebabkan guru
kesulitan untuk mengontrol dan menjaga iklim belajar karena
terbatas dalam ruang virtual. Kondisi ini menyebabkan
motivasi belajar siswa dapat menurun bahkan mempengaruhi
hasil belajar siswa.
Dalam hal ini mahasiswa mengambil peran untuk
membatu wali kelas yang bersangkutan dalam menganalisis
298
hal-hal apa saja yang membuat motivasi belajar siswa
menurun. Adapun tujuan dilaksanakannya penelitian ini
untuk memberikan literarure review yang akan
memfokuskan pembahasan berupaya meningkatkan motivasi
belajar siswa kelas V di SDN 1 Tilil Bandung dimasa
pandemi Covid-19.
20.2. Metode
Penelitian ini secara keseluruhan menerapkan metode
kualitatif deskriptif. Metode kualitatif memberikan informasi
yang mutakhir sehingga bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan serta lebih banyak dapat diterapkan pada
berbagai masalah. Dengan kata lain tujuan dari metode
kualitatif deskriptif ini adalah untuk memberikan kajian yang
komprehensif dan spesifik berkaitan dengan kejadian atau
fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari atau dari
peristiwa spesifik yang dialami oleh individu atau kelompok
individu (Sarwono, 2006).
Metode penelitian ini dilakukan untuk mengidentifikasi

apa saja yang menyebabkan motivasi belajar siswa menurun.
Partisipan dari kegiatan ini adalah dua orang guru/ walikelas
299
kelas V, 10 orang siswa kelas V SD Negeri Tilil Bandung.
Partisipan-partisipan tersebut dapat dijadikan subjek yang
relevan untuk penelitian ini.
Gambar 1
Foto SD Negeri Tilil
Kemudian proses pengumpulan data dalam penelitian

ini yakni menggunakan beberapa teknik diantaranya dengan
wawancara, observasi, dokumentasi dan studi literatur.
Wawancara yang dilakukan penulis melalui Whatsapp
Group mengenai apa saja kegiatan yang membuat minat
belajar siswa meningkat, hambatan yang dirasakan oleh
guru. Kemudian penulis melakukan obsesrvasi dengan cara
300
mengamati dan bertanya melalui Whatsapp Group kepada
tiap partisipan. Dokumentasi yang dilakukan penulis yaitu
mengambil gambar dengan menangkap layar gawai dari
Whatsapp Group pendampingan siswa, WhatsApp guru
bersangkutan, dan mengambil gambar dari tempat unit Tata
Usaha tersebut. Kemudian literasi yang digunakan penulis
diambil dari beberapa sumber seperti jurnal dan artikel.

Penulis memberikan beberapa pertanyaan untuk
patisipan-partisipan sebagai objek penelitian melalui
WhatsApp. Terlebih dahulu, penulis mewawanncarai guru
bersangkutan untuk mengetahui bagaimana keadaan guru
tersebut selama pembelajaran daring dan keadaan siswa
selama pembelajaran daring. Sehingga penulis dapat
memberikan pendampingan kepada guru dan menemukan
siswa yang membutuhkan pendampingan dalam
pembelajaran daring. Kemudian setelah mendapatkan siswa
yang tepat, lalu dibuatlah Whatsapp Group pendampingan
sebagai media komunikasi dan observasi penulis.
Wawancara dan oservasi tersebut bertujuan untuk survey dan
mengetahui apa saja masalah yang ditemukan oleh para
301
siswa tersebut. Setelah mengetahu permasahan yang ada,
Guru dari pihak SDN Tilil meminta mahasiswa melakukan
pendampingan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Selain itu Guru juga mahasiswa dalam penyusunan soal PAS
yang pada saat itu kegiatan PAS dilaksanakan.
Gambar 2
Whatsapp Group pendampingan
siswa kelas VD
302
Pembelajaran daring yang dilakukan oleh kelas V
SDN Tilil Bandung yaitu melalui Whatsapp Group, Google
classroom, Google form dan Zoom Meeting. Guru
memberikan materi melalui media PPT yang di kirimkan di
google classroom. Kemudian guru menjelaskan materi
melalui kelas virtual dengan menggunakan Zoom Meeting
yang dilaksanakan setiap dua minggu sekali atau
menyesuaikan dengan keadaan siswanya. Setiap akan adanya
pertemuan, guru selalu mengingatkan adanya pembelajaran
melalui Whatsapp Group untuk mengingatkan siswanya dan
selebihnya Whatsapp Group juga sebagai media diskusi guru
dengan siswa. Sedangkan untuk tugas yang di berikan oleh
guru diberikan melalui Google classroom. Untuk Google
form biasanya digunakan untuk kuis yang terdiri dari
beberapa soal pilihan ganda dan kuis tersebut biasanya
diadakan setiap satu bulan sekali sebagai evaluasi dari
beberapa pertemuan.
Masalah yang ditemukan pada siswanya selama

kegiatan pembelajaran daring berlangsung antara lain
seperti, kurangmya partisipasi aktif siswa, tidak responsif,
kurangnya siswa yang memahami penggunaan tekologi,
303
jaringan internet yang tidak stabil, tidak mempunyai kuota
internet dan bahkan ada beberapa siswa yang tidak didukung
oleh gawai atau perangkat. Sedangkan masalah yang
dirasakan oleh guru untuk siswanya, diantaranya guru
kesulitan menyikapi siswa yang mempunyai masalah-
masalah dalam mengikuti pembelajaran daring dan kurang
bisa mengkondisikan kelas Online. Selain itu guru juga
kurang mempunyai pemahaman yang baik dalam
pengguanaan teknologi, sehingga guru belum mampu
mengembangkan dan berinovasi untuk membuat media
pembelajaran. Dari penuturan guru/walikelas V tersebut para
siswa mengalami penurunan semangat belajar, tugas-tugas
yang diberikan tidak dikerjakan, dan respon siswa yang
menurun terhadap pelajaran.
Dari hasil yang didapatkan dari informan dan

partisipan melalui beberapa teknik pengumpulan data, dapat
ditemukan peran mahasiswa untuk menanggapi dampak
penanggulangan Covid-19 di bidang pendidikan dan sekolah
antara lain :
1. Mahasiswa membuat group pendampingan di whatsapp

yang beranggotakan 10 siswa kelas V SDN Tilil Bandung
304
2. Mahasiswa memberikan penguatan dan motivasi kepada
siswanya dengan banyak bertanya dan memberikan
perhatian lebih
3. Mahasiswa membuka forum diskusi untuk siswa untuk
bertanya apa saja seputar pembelajaran
4. Mahasiswa membantu siswa yang kesulitan dalam
mengerjakan tugas
5. Mahasiswa mendampingi guru mengerjakan administrasi
guru secara daring
6. Mahasiswa membuat bahan ajar menggunakan media PPT
semenarik mungkin
7. Mahasiswa membantu guru membuat soal latihan dan soal
PAS
Dengan adanya kegiatan tersebut baik guru maupun

siswa merasa terbantu dengan kegiatan-kegiatan belajar
sambil bermain. Mahasiswa menyusun kegiatan semenarik
mungkin agar siswa tidak merasa bosan dengan kegiatan
belajar yang monoton dengam melakukan kegiatan zoom
dengan materi yang ringan dan mudah dimengerti, lalu
memberikan tugas yang bisa dikerjakan dengan bermain.
Selain itu mahasiswa membuat diskusi ringan melalui Zoom
305
Meet apa saja yang membuat mereka bosan belajar daring,
memberian waktu antara siswa dengan siswa untuk
berdiskusi agar mereka semakin semangat dalam memulai
pembelajaran.
Gambar 2
PPT untuk meningkatkan motivasi belajat siswa
Selain dibuatkan PPT mahasiswa juga melakukan

Zoom Meet dengan siswa yang didampingi juga oleh
walikelas.
306
Gambar 3
Dokumentasi Whatsapp Group dan Zoom Meet
bersama siswa pendampingan
307
Gambar 4
Tugas yang dikerjakan siswa tentang 3 alasan ingin
belajar dengan rajin
Guru mengaku bahwa mereka terbantu oleh adanya

pendampingan yang dilakukan mahasiswa, siswa semakin ada
respon yang baik melalui grup whatsapp pendampingan. Melalui
media dan baha yang menarik ternyata berpengaruh bagi minat
belajar siswa. Selain kegiatan pendampingan tersebut, mahasiswa
juga membantu guru dalam penyusunan soal PAS yakni membuat
soal melalui Google Form.
308
Gambar 5
Dokumentasi Whatsapp dan Pembuatan
saol PAS
Pada proses penyusunan soal PAS ini awalnya guru

meminta mahasiswa datang kesekolah untuk membantu
menyusun soal, akan tetapi sesuai dengan anjuran untuk
meminimalisir pertemuan tatap muka, maka mahasiswa
melakukan pendampingan dan penyusunan soal secara
Online.
309
20.4. Kesimpulan
Sebagai bagian dari upaya menghentikan penyebaran
wabah Covid-19, pemerintah telah mengalihkan kegiatan
pembelajaran dari sekolah ke rumah masing-masing siswa.
Karena itu, para guru diwajibkan mengembangkan dan
berinovasi dalam membuat media pembelajaran. Untuk itu,
para guru harus mengkondisikan siswa agar semuanya
mengikuti pembelajaran dengan baik. Penggunaan teknologi
saat ini menjadi hal yang di haruskan dan tidak bisa di
hindarkan, maka dari itu harus ada kerjasama yang baik
antara guru dan siswa agar terwujud pembelajaran yang baik.
Walaupun dalam kenyataannya kemampuan guru untuk bisa
menerapkan pembelajaran daring tidak semuanya
mempunyai potensi yang memenuhi.
Pendampingan terhadap siswa dan orangtua bisa

membantu dalam meningkatkan minat belajar siswa dan
pengetahuan guru dalam penggunaan teknologi media
pembelajaran yang sekarang ini sangat penting untuk dikuasi
oleh guru dalam penyampaian materi.
310
20.5. Referensi
Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantiatif Dan
Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Purwanto, A., Asbari, M., Fahlevi, M., Mufid, A.,

Agistiawati, E., Cahyono, Y., & Suryani, P. (2020).
Impact of Work From Home (WFH) on Indonesian
Teachers Performance During the Covid-19
Pandemic: An Exploratory Study. International
Journal of Advanced Science and Technology, 29(5),
6235–6244.
Purwanto, A. E., & Hendri, M. (2016). Studi perbandingan

hasil belajar siswa menggunakan media phet
simulations dengan alat peraga pada pokok bahasan
listrik magnet di kelas ix smpn 12 kabupaten tebo.
Jurnal Pendidikan Fisika, 01(01), 6.
Ihsanuddin. (2020). Fakta Lengkap Kasus Pertama Virus

Corona di Indonesia. Kompas.Com.
Khasanah, Dian Ratu Ayu Uswatun., Hascaryo

Pramudibyanto, Barokah Widuroyekti. (2020).
Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal
Sinestesia, 10 (01), 41-48.
311
BAB XX1
Pemberian Edukasi Tentang Bahaya Covid-19 Kepada
Masyarakat Isola, Sukasari, Kota Bandung
Rizky Lukman Hakim

Departemen Pendidikan Teknik Elektro
Email :
Abstrak: Melonjaknya kasus Covid – 19 di Indonesia sangatlah

pesat, semakin hari semakin bertambah banyak angka kasus Covid
– 19 di Indonesia. Akan tetapi masyarakat Indonesia masih banyak
yang belum menyadari bahwa bahwa Covid – 19 sangat cepat
dalam penyebarannya, hingga saat ini ada sebanyak 60%
masyarakat Indonesia yang belum menyadari itu. Masker dan hand
sanitizer adalah suatu hal yang penting sebagai bentuk pencegahan
Covid – 19, tetapi masih banyak masyarakat yang belum
menggunakan masker saat bepergian keluar, dan menggunakan
hand sanitizer setelah beraktifitas diluar. Dengan adanya kegiatan
KKN Tematik dengan bertemakan Edukasi Pencegahan dan
Penanggulangan Dampak Covid-19 ini bertujuan untuk
mengedukasi dan memberi arahan tentang bahayanya Covid – 19
dan mengarahkan kepada masyarakat sekitar dan lingkungan
sekolah yang di tempati untuk menerapkan protokol kesehatan
sebagai bentuk pencegahan penyebaran Covid – 19.
312
21.1. Pendahuluan
Pada bulan Maret 2020 Indonesia di gemparkan dengan

masuknya wabah Covid – 19 yang berasal dari kota Wuhan
tepatnya di China. Covid – 19 adalah salah satu wabah
penyakit menular yang disebabkan oleh virus dengan gejala
ringan hingga gejala berat bahkan menyebabkan kematian.
Virus ini adalah virus dengan jenis baru yang belum pernah
teridentifikasi sebelumnya pada manusia. Pada tanggal 31
Desember 2019, Negara China tepatnya pada Kota Wuhan
Provinsi Hubei melaporkan kasus pneumonia yang tidak
diketahui etiologinya. Lalu, pada tanggal 7 Januari 2020
China mengidentifikasi kasus tersebut sebagai jenis baru
corona virus (Covid-19). Maka dari itu, pada tanggal 30
Januari 2020 WHO memutuskan kasus Covid-19 ini sebagai
Public Health Emergency of International Concern (PHEIC)
atau bisa juga disebut dengan Kedaruratan Kesehatan
Masyarakat yang Meresahkan Dunia (KKMMD).
Indonesia menetapkan pada bulan Maret 2020 bahwa
Covid – 19 telah masuk dan menyebar di banyak seluruh
daerah, terutama di kota Jakarta khususnya telah menjadi
313
zona merah yang berarti tingkat tercemarnya Covid -19
sangat lah besar. Awal mula dari penyebaran berasal dari
WNA yang berkinjung ke Indonesia dengan keadaan sudah
terpapar Covid – 19 dan menularkan ke WNI yang berasal
dari daerah depok. Dan hingga saat ini Indonesia terus
meningkat grafik penularan Covid – 19.
KKN Tematik Pencegahan dan Penanggulangan
Dampak Covid-19 adalah program baru yang selenggarakan
oleh Universitas Pendidikan Indonesia. Pada KKN kali ini
Mahasiswa, Dosen Pembimbing dan Masyarakat sekitar
berkerja sama untuk menyelesaikan program kerja yang telah
dibuat oleh mahasiswa dengan sistem daring dan
menerapkan protokol kesehatan yang sangat ketat.
Untuk program KKN yang akan dilaksanakan oleh
mahasiswa salah satunya adalah pemberian edukasi kepada
masyarakat tentang bahaya covid-19. Program ini
dilaksanakan karena kurangnya kesadaran masyarakat
tentang protokol kesehatan, maka dari itu mahasiswa
membuat program kerja ini untuk meningkatkan rasa
kesadaran masyarakat terhadap protokol kesehatan.
314
21.2. Metode Pelaksanaan
1. Waktu Pelaksanaan
KKN ini dilaksanakan pada tanggal 16 November 2020
sampai 30 Desember 2020
2. Tahapan Pelaksanaan
a. Mensurvey lokasi untuk pelaksanaan program KKN.
b. Menetapkan pejabat setempat lingkungan masyarakat
dan sekolah sebagai mitra dalam pelaksanaan
program pemberian edukasi.
c. Membuat poster di media social agar jangkauan
informasi lebih meluas selain di tempat KKN yang
telah di tentukan.
3. Metode
a. Mengidentfikasi apa saja yang harus di informasikan
kepada masyarakat baik melalui media social
maupun secara langsung, lalu membuat konten yang
akan dimasukan kedalam poster untuk disebarkan.
b. Membantu instansi pendidikan sekitar apa saja
kesulitan dan kekurangan dalam segi pendidikan
maupun non-pendidikan.
315
Covid – 19 terus mengalami peningkatan khusunya di

Indonesia, yang hingga saat ini peningkatan it uterus
berlanjut dan hamper tidak mengalami penurunan. Hal ini
salah satu penyebabnya dikarenakan kesadaran masyarakat
yang kurang perhatian pada wabah yang sedang menguasai
hamper seluruh Indonesia, dan masih banyak masyarakat
yang tidak mengetahui tentang bahayanya wabah ini.
Dengan hal ini Universitas Pendidikan Indonesia

menugaskan para mahasiswa yang mengkuti mata kuliah
KKN agar dapat ikut peran dalam pencegahan wabah Covid
– 19. Salah satunya adalah menginformasikan tentang
bahayanya Covid – 19 kepada masyarakat sekitar, dan
menginformasikan ke media social agar jangkuan
informasinya lebih luas. Salah satu poster yang di
informasikan sebagai berikut :
316
Gambar 1
Poster edukasi untuk masyarakat tentang Covid-19
Poster ini disebarkan melalui media social dengan

tujuan jangkauan informasi yang luas dan agar semua
kalangan dapat mendapatkan informasi yang kita sajikan.
Terutama orang terdekat kita yang berada pada lingkungan
kita, karena jika bukan kita siapa lagi, sebelum terlemabat
mari kita mulai dari diri sendiri.
317
Selain yang disajikan seperti poster, KKN ini
dilaksanakan pada instansi pendidikan sekitar tempat tinggal.
Instansi yang dituju adalah SMPN 29 Bandung dan SDN 1
Lemahabang, dengan tujuan membantu kesulitan yang
dialami guru – guru dan petugas lainnya di sekolah, seperti
diantaranya membantu administrasi sekolah, membantu
kesulitan guru, melakukan pendampingan pembelajaran dan
masih banyak lainnya. Gambar dibawah merupakan hasil
yang telah dikerjakan.
Gambar 2
saat bekerja di instansi
318
Selain membantu dalam sisi akademis kami pun tidak
lupa memngingatkan dan mengarahkan agar instansi terkait
menerapkan protokol kesehatan dan tetap menjaga diri dari
Covid – 19. Salah satunya membantu membersihkan
lingkungan instansi dan membantu merapihkan lingkungan
instansi terkait.
Kegiatan KKN Tematik Pencegahan dan

Penanggulangan Dampak Covid-19 diharapkan dapat
diterapkan di semua daerah. Kerjasama antara Instansi
Pendidikan dengan Pemerintah Daerah harus terus
diterapkan. Dengan adanya kegiatan ini masyarakat dapat
menilai bahwa Instunsi Pendidikan dapat berperan penting
dalam pemberian edukasi ini.
21.4. Kesimpulan
Program KKN – T pencegahan dan penanggulangan

Covid – 19 yang dilaksanakan oleh mahasiswa Universitas
Pendidikan Indonesia berjalan dengan baik. Dengan edukasi
yang bertujuan agar masyarakat menyadari tentang bahanya
319
Covid – 19, dan mencegah terjadinya penularan agar angka
tingkat kasus Covid – 19 di Indonesia dapat cepat menurun,
dan kita semua dapat merasakan kehidupan yang normal
kembali.
Selain itu dengan adanya program KKN – T ini dapat
meringankan beban yang dialami instansi sekitar karena
dampak wabah yang terjadi di Indonesia, karena tidak
menutup kemungkinan banyak instansi yang kebingungan
dengan keadaan seperti ini dan harus menggunakan metode
seperti apa dalam menjalankan proses KBM dan
administrasi. Dan respon semua yang terkaitpun cukup
antusias untuk mendukung program ini.
Referensi
Corona Virus Desease (Covid-19). Jakarta : Kemenkes
RI & Dirjen Pencegahan dan Pengendalian Penyakit.
WHO. 2020. Corona Virus. Available from :
https://www.who.int/health-topics/coronavirus
Geneva : World Health Organization
320
BAB XXII
PENUTUP
Puji Syukur Kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, dengan

rahmatnya, kami dapat menyelesikan buku tentang penguatan
edukasi dan ekonomi melalui kegiatan KKN Tematik 2020 yang
diselenggaakan di saat pandemic Covid 19. Buku ini telah
menjelaskan sebuah perjalanan yang memberiakn pelajaran bagi
kita semua untuk mengerti arti sebuah perjuangan untuk tetap
peduli. Bukan hanya kegiatan KKN yang secara rutin
dilaksanakan, terlebih sebuah pembelajaran karakter untuk belajar
melihat sekitar dengan memdalami apa, bagaimana dan kita harus
bagaimana untuk mereka. Setitik pengabdian telah kami jalani,
dengan harapan kami dapat memetik episode pembelajaranyang
dijalani. Kami mahasiswa, bukanlah menara gading yang berkilau
yang sulit di raih, yang melaju dengan idealism yang realistis, tapi
mahasiswa adalah anak bangsa yang terus belajar untuk terus
mengasah kepekaan dan kepedulian bagi sesama, bermanfaat bagi
masyarakat walaupun dengan sedikit yang dimiiki. Semoga , buku
ini bermanfaat bagi kami, dan bagi pembaca pada umumnya.
Terima kasih.
Salam Sehat….
321

Book Chapter Final Chaptert

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Book Chapter Final Chaptert

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

Buku tentang pencegahan penanggulangan covid-19 ini

Kuliah kerja Nyata merupakan salah satu mata kuliah wajib

Penanganan Masalah Sampingan saat Pandemi Covid-19 :

Lugastyan Havid Pratama (1704272)

Abstrak : Bulan Agustus 2019 virus covid 19 mewabah di Wuhan,

Kata Kunci : pandemic fatigue, hoax, covid 19

Universitas Pendidikan Indonesia mengambil kebijakan

a) Menguatkan program pencegahan dan penanggulangan

Penulis memperhatikan masalah mengenai pandemic

2.3. Hasil Dan Pembahasan

Bersumber dari Hoax buster di situs covid19.go.id

Pandemic fatigue adalah fenomena dimana masyarakat

Tangkap Layer Postingan Di Story Whatsapp Mengenai Pandemic Fatigue

Masyarakat perlu diedukasi mengenai fenomena

Penerapan Media Poster Sebagai Media Edukasi Sebagai

Aji Mulyana (1701935)

Abstrak: Tujuan dari kegiatan ini adalah pencegahan dan

Salah satu upaya untuk meningkatkan kesadaran

3.3. Hasil dan Pembahasan

Hal ini dapat dipengaruhi masih kurangnya pemahaman

Dalam program pencegahan dan penanggulangan

Penguatan Serta Penerapan Adaptasi Kebiasaan Baru

Bias Fajar Anugrah

Abstrak: Kegiatan ini dilaksanakan sebagai reallisasi dari progam

Kata Kunci: Covid-19, Pendidikan, KKN, Adaptasi Kebiasaan

Coronavirus merupakan virus RNA dengan ukuran partikel

Coronavirus adalah penyebab COVID-19 Milik genus β-

Akibat pandemi Covid-19, berbagai kebijakan telah

Semua penyelenggara pendidikan telah ditutup, dan

Masalah lain dengan sistem pembelajaran online ini adalah

Dengan keberlangsungan pandemi yang tak ada hentinya

Metode penelitian dalamn penyusun penelitian ini adalah

Adapun pendekatan yang dilakukan sesuai pedoman

4.3. Hasil dan Diskusi

SMP Negeri 13 Bandung merupakan sekolah menengah

Setelah berdiskusi dengan pihak di sekolah, penulis

Penguatan yang dilakukan di sekolah berlaku untuk

Kegiatan lainnya yaitu membantu guru dalam pembuatan

Selain membantu para guru, penulis ikut berpartisipasi

Kegiatan program kerja KKN PPD Tematik Covid-19 di

Mansyur, A. R. 2020. Dampak COVID-19 Terhadap Dinamika

Syah, R. H. 2020. Dampak Covid-19 pada Pendidikan di

Penggunaan Teknologi Informasi dan Media Edukasi

Cytra Amalia Hadian

Abstrak : Pada awal tahun 2020, virus COVID-19 masuk ke

Pada bulan Desember 2019 di Kota Wuhan, Provinsi

Pada tanggal 2 Maret 2020 terkonfirmasi kasus pertama

Kasus positif Covid-19 di Indonesia terus meningkat, maka

Program KKN ini dilaksanakan secara daring melalui

Terdapat hambatan dalam melakukan pembelajaran secara

a) Menguatkan program pencegahan dan penanggulangan

Pemberian edukasi ini tidak hanya dilakukan dengan

Selain kepada masyarakat mahasiswa KKN Universitas

Hambatan dan Upaya Penguatan Proses Pembelajaran.

Hambatan yang dialami oleh guru dan siswa dalam

1. Kurangnya motivasi belajar untuk siswa, hal yang sering

2. Tidak mendapatkan subsidi kuota dari pemerintah, hal ini

Dari hambatan-hambatan diatas, peneliti memberikan

Sudah banyak korban yang meninggal dunia akibat

Kegiatan KKN Tematik Pencegahan dan

Depkes RI. 2020. Pedoman Pencegahan dan Pengendalian

Pengelola web kemdikbud. 2020. Kemendikbud Imbau