TUGAS UAS

MANAJEMEN DAN SUPERVISI BK

Tugas berikut untuk memenuhi tugas mata kuliah manajemen dan supervise BK
Yang diampu oleh Bapak Dr. Muhammad Anas, M.Si.

DISUSUN OLEH

NAMA : ANDI FATIMAH ALAM

NIS : 210015301002

KELAS : A

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2022
 SOAL

A. Apa saja objek atau sasaran evaluasi BK, apa hambatan pada masing-masing objek
evaluasi tersebut, dan cara mengatasinya.
Jawab
1. Objek atau sasaran evaluasi BK
a. Konselor Sekolah
Untuk meningkatkan pelayanan dan dampak pelaksanaan program pd siswa yg
mendapatkan layanan BK. Yang dievaluasi adalah evaluasi diri, evaluasi administrasi
dan evaluasi hasil yang dicapai. Hambatannya kurang efektifnya suatu program bk
ketika guru bk belum memahami tentang bimbingan dan konseling dan Belum
adanya guru inti atau instruktur bimbingan dan konseling yang ahli dalam bidang
evaluasi pelaksanaan program bimbingan dan konseling. Cara mengatasinya dengan
memberikan pelatihan tentang program bk disekolah agar menjalankan disekolah
lebih baik.
b. Program Kegiatan layanan Bimbingan dan Konseling
Program bimbingan
Program bimbingan yang ada di sekolah memiliki berbagai program, baik itu
program kegiatan layanan maupun satuan pendukung, salah satunya adalah layanan
bimbingan kelompok. Bimbingan kelompok diselenggarakan untuk memberikan
informasi berkenaan dengan orientasi siswa baru, pindah program serta
mengembangkan hubungan antar siswa dapat disampaikan dan dibahas dalam
bimbingan kelompok

Program konseling

Konseling merupakan program yang berusaha merespon secara aktif berbagai

permasalahan yang ada di sekolah. Gysbers dan Henderson menjelaskan bahwa
program yang responsif merujuk pada kegiatan yang secara aktif merespons berbagai
permasalahan yang muncul dalam sekolah. Tujuannya adalah untuk bekerja dengan
siswa yang sedang memiliki permasalahan yang dapat mengganggu kesehatan
pribadi-sosialnya, akademiknya, serta kariernya dan perkembangan pendidikanya
 Hambatan program bimbingan dan konseling
Pelaksanaan bimbingan di sekolah tidak mempunyai waktu yang tidak cukup
memadai untuk melaksanakan evaluasi pelaksanaan program bimbingan dan
konseling. Sedangkan pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah memiliki
latar belakang pendidikan yang sangat bervariasi baik ditinjau dari segi jenjang
maupun programnya, sehingga kemampuan setiap seseorang berbeda-beda dalam
mengevaluasi pelaksanaan program Bimbingan Konseling di sekolah.
Cara mengatasinya dengan mempersiapkan semua administrasi dalam proses
program bimbingan dan konseling berlangsung dan lebih banyak belajar tentang cara
mengatasi permasalahan yang berbeda dari setiap peserta didik.
c. Hasil Program BK
Evaluasi Program bimbingan dan konseling sangat dibutuhkan untuk membenahi
program-program yang kurang berhasil. Untuk menghasilkan evaluasi bimbingan
dan konseling yang tepat kita harus mengetahui tujuan yang akan dicapai serta dari
mana evaluasi akan dimulai. Evaluasi bimbingan dan konseling merupakan upaya
untuk menentukan derajat kualitas pelaksanaan program kegiatan bimbingan dan
konseling.
Habatannya evaluasi hasil program bk yaitu guru bk memiliki hambatan penyusunan
program bk belum sesuai dengan aspek dasar penyusunan program bk dan latar
belakang Pendidikan tidak sesuai dengan profesi BK. Cara mengatasi Agar evaluasi
program terarah maka perlu melakukan perencanaan instrumen penilaian dan
prosedur penilaian.
B. Apa perbedaan dan kaitan antara evaluasi BK dengan supervisi BK, tunjukkan
suatu contoh.
Jawaban :
1. Perbedaan evaluasi BK dengan Supervisi BK ada tiga sis yang membedakan, sisi tujuan
utama supervisi BK bertujuan untuk membuat suatu program tetap pada jalur,
menyesuaikan dengan rencana, dan meningkatkan efisiensi. Sedangkan evaluasi
bertujuan untuk mengukur keberhasilan, meningkatkan efektivitas, mengukur dampak
dan melakukan perbaikan kedepan. Kedua sisi frekuensi. Supervise bersifat regular dan
kontinu, sedangkan evaluasi bersifat episodic (waktu-waktu ketika suatu program
 selesai). Ketiga sis fokus, supervise memfokuskan diri pada input, output, proses dan
rencana kerja. Sedangkan evaluasi memfokuskan diri pada efektivitas, relevansi.
Contohnya :
Evaluasi Bimbingan dan konseling untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan layanan
bk disekolah baik dari segi layanan dasar, layanan perencanaan individual dan layanan
responsif. Sedangkan contoh supervise BK yaitu adanya pertemuan antara konselor dan
supervisor (pengawas khusus BK) melakukan supervise tentang administrasi komponen
bimbingan dan konseling baik dari segi program, aktivitas pelayanan BK, pelaporan dan
evaluasi tujuannya untuk meningkatkan program bimbingan dan konseling disekolah
agar konselor lebih mengetahui kerja guru BK.
2. Contoh Format Evaluasi Program Bk
a. Layanan Dasar
Pelayanan dasar memberikan pembelajaran terstruktur untuk membantu siswa-siswa
mencapai kompetensi kemandirian yang telah ditetapkan melalui aktivitas kelas atau
kelompok. Tujuannya adalah untuk memberikan kepada semua siswa pengetahuan dan
keterampilan yang tepat sesuai dengan tingkat perkembangan masing-masing dan
diorganisir untu membantu siswa memperoleh, mengembangkan, dan
mendemonstrasikan kompetensi dalam bidang akademil, pribadi, sosial, dan kareir.
MEMUASKA

PERHATIAN

BERFUNGSI

NO PERNYATAAN REKOMENDASI
PERLU
TIDAK

BAIK
N

1 Layanan dasar di sekolah ditujukan

bagi tiga domain (pengenalan,
akomodasi, tindakan) sebagaimana
telah ditulis berdasar asesmen
kebutuhan.
2 Semua siswa memperoleh isi
kajian untuk mengembangkan
 pengetahuan, sikap, dan
ketrampilan dalam rangka
mempertahankan perkembangan
akademik, karier, dan pribadi
sosial dalam format sistematis.

3 Cakupan isi dapat diukur melalui

menggunakan asesmen berbasis
hasil, misalnya pre-post test, kreasi
produk, demonstrasi.

4 Material, peralatan, dan fasilitas

tersedia untuk mendukung
program bimbingan dan konseling
secara cepat.

5 Keefektifan layanan dievaluasi

terus menerus.

6 Cakupan layanan dasar telah

memperoleh persetujuan dari
konselor, kepala sekolah, dan
stakeholders

b. Perencanaan Siswa Secara Individual

Pelayanan ini berisi aktivitas konselor untuk melayani secara sistematis untuk
membantu siswa dalam membuat tujuan dan mengembangkan rencana masa depan.
 MEMUASKA

PERHATIAN

BERFUNGSI
NO PERNYATAAN REKOMENDASI

PERLU
TIDAK

BAIK
N
1 Ada pendekatan sistematis
untuk membantu siswa
membuat rencana pendididka n
secara tepat.
2 Ada pendekatan sistematis
untuk membantu siswa
memahami dirinya memalui
asesmen dan tes terstandar.
3 Ada alat untuk membantu siswa
membuat perencanaan
pendidikan secara tepat.
4 Iperencanaan mencakup:
pengukuran kemampuan
individu, pemberian bantuan
individual (advice),
penempatan.
5 Material yang tepat dan efektif
didistribusikan untuk
mendukung usaha erencanaan
individual siswa dan orangtua
mereka.
6 Ada alat yang mudah digunakan
untuk membantu dan diterima
oleh semua staf pendidik.
 c. Layanan Responsif
Layanan responsif berisi aktivitas-aktivitas untuk menemukan kebutuhan jangka pendek
siswa yang memerlukan layanan konseling, konsultasi, referal, fasilitasi sebaya, atau
informasi.

MEMUASKA

PERHATIAN
BERFUNGSI
NO PERNYATAAN REKOMENDASI

PERLU
TIDAK

BAIK
N
1 Setiap siswa menerima pelayanan
pencegahan dalam kerangka
pilihan hidup di bidang
perkembangan akademik, karier,
pribadi/sosial.
2 Siswa dibantu untuk memecahkan
masalah yang mempengaruhi
perkembangan akademik, karier,
pribadi/sosial.

3 Ada pembagian tugas yang

sistematis dan konsisten untuk
referal siswa yang mengalami
hambatan belajar.

4 Layanan responsif mencakup

konseling individual dan
kelompok, fasilitasi sebaya,
konsultasi/kolaborasi, dan referal.

5 Ada prosedur untuk

mengintervensi siswa.
 SUPERVISI BIMBINGAN DAN KONSELING
Nama Sekolah : No. HP :
Nama Guru : Jumlah Konseli :
NIP/NUPTK : Kelas/Semester :
Pangkat/Gol : Tahun Pelajaran :
Sertifikasi Tahun : Beban Per Minggu :

Kegiatan/Komponen Administrasi Bimbingan Skor

No
dan Konseling 4 3 2 1 0 Ket
A PROGRAM
1 Assesmen
2 Analisis assemen
3 Program Tahunan Bimbingan dan Konseling
4 Program Semester Bimbingan dan Konseling
5 Program Bulanan Bimbingan dan Konseling
6 Agenda Kerja Bimbingan dan Konseling
7 Rencana Pelaksanaan layanan Bimbingan dan
Konseling
C AKTIVITAS PELAYANAN BK
1 PEMAHAMAN
a Sosiometri
b Sosiogram
c Kunjungan rumah (Home Visit)
d Catatan Anekdot
e Konferensi Kasus
2 Layanan Bimbingan dan Konseling
a Konseling individual
b Konseling kelompok
 c Layanan Konsultasi
d Layanan Mediasi
e Layanan informasi
f Layanan orientasi
g Bimbingan kelompok
h Bimbingan klasikal
i Bimbingan individual
j Referal
k Penempatan penyaluran
l Peminatan
m Kelompok Belajar
3 Komponen Administrasi Bimbingan dan
Konselig
a Papan bimbingan
b Kotak masalah
c Bibliokonseling
d Audivisual
e Audio
Buku Saku
Peta Siswa
Peta Kelas
Observasi
Media cetak ( liflet,buku saku )
Daftar Konseling
Daftar Konseling Kelompok
Daftar Konseling Individual
Daftar Bimbingan Kelompok
Daftar Bimbingan Klasikal
Buku Pribadi
 Data kebutuhan dan permasalahan (hasil
tes bakat, minat, kepribadian dan
kebutuhan lain)
D PELAPORAN
1 Laporan Bulanan

2 Laporan Semesteran / Tahunan

Laporan Tahunan
Pelaksanaan Rencana Layanan (Jurnal/Lapor
Mingguan)
E EVALUASI
1 Laporan Hasil Evaluasi dan Proses bimbingan
dan konseling
2 Analisis Hasil evaluasi program bimbingan
dan konseling
3 Tindak lanjut hasil analisis program
bimbingan dan konseling
JUMLAH SKOR

SKOR = 4 = Sangat Baik, 3= Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang NILAI AKHIR :

Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan X 100

Jumlah Skor Maksimum
Catatan :

Tidak Lanjut
Pangkep, ......, ......................... 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Pengawas

__________________________ ________________________
NIP: NIP: