RANCANGAN PEMBELAJARAN DARING

KELAS VI

TEMA 2 PERSATUAN DALAM PERBEDAAN

SUBTEMA 2 BEKERJASAMA UNTUK MENCAPAI TUJUAN

PEMBELAJARAN 2

Disusun Dalam Rangka Memenuhi Salah Satu Tugas

Mata Kuliah Rancangan Pembelajaran

Oleh:

RITA DWI DHINIYANTI, S.Pd

No. Peserta PPG : 201501344736

Bidang Studi : Guru Kelas SD Kelas A

PROGRAM PROFESI GURU

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2021
 Pemetaan Kometensi Dasar Dalam Pembelajaran
3.4 Memahami makna
proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
4.4 Menyajikan laporan tentang
makna proklamasi
kemerdekaan, upaya
mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
1.4 Mensyukuri persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
PEMBELAJARAN 1
beserta dampaknya.
2.4 Menampilkan sikap
SUBTEMA 2
tanggung jawab terhadap
TEMA 2
penerapan nilai persatuan
dan kesatuan dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara.
3.4 Menelaah persatuan dan
kesatuan terhadap
kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta
dampaknya.
4.4 Menyajikan hasil telaah
persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
beserta dampaknya.
3.1 Menyimpulkan informasi
berdasarkan teks laporan
hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca dalam
bentuk laporan
4.1 Menyajikan simpulan
secara lisan dan tulis dari
teks laporan hasil
pengamatan atau
wawancara yang diperkuat
oleh bukti
3.4.1 Menemukan penyebab dan
dampakmasalah tawuran.
(C4)
3.4.2 Memecahkan masalah
terkaitmasalah tawuran
pelajar (C4)
4.1.1 Menyajikan hasil diskusi
terkaitpemecahan masalah
tawuran. (P5)
1.4.1 Menunjukkan sikap
mensyukuri persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
beserta dampaknya. (A5)
2.4.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawabterhadap
penerapan nilai persatuan
3.4.1 Mengaitkan
masalah tawuran
pelajar dengan
persatuan dan
kesatuan bangsa.
(C4)
3.4.2 Menemukan
upaya-upaya untuk
mempererat
persatuan dan
kesatuan bangsa.
(C4)
4.4.1 Menyajikan hasil diskusi
upaya- upaya untuk
mempererat persatuan dan
kesatuan bangsa. (P3)
3.1.1 Menyimpulkan hasil telaah
persatuan dan kesatuan. (C5)
4.1.1 Menyajikan hasil telaah
persatuandan kesatuan
dalam bentuk laporantertulis.
(P5)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN Randuacir 02

Kelas/Semester : VI / Ganjil
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 2. Bekerja Sama Untuk mencapai Tujuan
Pembelajaran : Pembelajaran 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 2jp ( 2 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI II : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga, dan negara.
KI III : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI IV : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi
IPS

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menganalisis makna proklamasi
kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
3.4.1 Menemukan penyebab dan dampak
masalah tawuran. (C4)
3.4.2 Memecahkan masalah terkait
masalah tawuran pelajar (C4)

4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Menyajikan hasil diskusi terkait
proklamasi kemerdekaan, upaya pemecahan masalah tawuran. (P5)
mempertahankan kemerdekaan, dan
upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.

PPKn
Kompetensi Dasar
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa beserta dampaknya.
Indikator
1.4.1 Menunjukkan sikap mensyukuri
persatuan dan kesatuan sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
beserta dampaknya. (A5)

2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab 2.4.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab
terhadap penerapan nilai persatuan terhadap penerapan nilai persatuan
 dan kesatuan dalam kehidupan dan kesatuan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara. berbangsa dan bernegara. (A5)

3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan 3.4.1 Mengaitkan masalah tawuran

terhadap kehidupan berbangsa dan pelajar dengan persatuan dan
bernegara beserta dampaknya. kesatuan bangsa. (C4)
3.4.2 Menemukan upaya-upaya untuk
mempererat persatuan dan kesatuan
bangsa. (C4)

4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan 4.4.1 Menyajikan hasil diskusi upaya-
dan kesatuan terhadap kehidupan upaya untuk mempererat persatuan
berbangsa dan bernegara beserta dan kesatuan bangsa. (P3)
dampaknya.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan 3.1.1 Menyimpulkan hasil telaah
teks laporan hasil pengamatan yang persatuan dan kesatuan. (C5)
didengar dan dibaca dalam bentuk
laporan.

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan 4.1.1 Menyajikan hasil telaah persatuan
tulis dari teks laporan hasil dan kesatuan dalam bentuk laporan
pengamatan atau wawancara yang tertulis. (P5)
diperkuat oleh bukti.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan melihat video tawuran, peserta didik dapat menemukan setidaknya
tiga penyebab dan dampak tawuran antar pelajar secara berkelompok. (C4)
2. Setelah menemukan penyebab dan dampak yang ditimbulkan, peserta didik dapat
memberikan setidaknya 3 pemecahan masalah terkait tawuran pelajar secara
berkelompok. (C4)
3. Setelah memberikan pemecahan masalah, peserta didik dapat menyajikan dalam
bentuk tabel dengan benar. (P5)
4. Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap mensyukuri
persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta dampaknya.
(A5)
5. Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap tanggung
jawab terhadap penerapan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara. (A5)
6. Berdasarkan permasalahan tawuran pelajar, peserta didik dapat mengaitkan masalah
tawuran pelajar dengan masalah persatuan dan kesatuan bangsa dengan tepat. (C4)
7. Peserta didik dapat menemukan setidaknya empat upaya-upaya untuk mempererat
persatuan dan kesatuan bangsa.(C4)
8. Setelah menemukan upaya-upaya mempererat persatuan dan kesatuan, peserta didik
dapat menyajikan hasil diskusi dengan baik. (P5)
9. Setelah menemukan upaya-upaya dalam mempererat persatuan dan kesatuan, peserta
didik dapat menyimpulkan hasil telaah persatuan dan kesatuan dengan tepat. (C5)
 10. Selanjutnya peserta didik dapat menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan
bangsa dalam bentuk laporan tertulis. (P5)

D. Materi Pembelajaran

1. Mempertahankan kemerdekaan.
2. Persatuan dan kesatuan dalam hidup berbangsa dan bernegara
3. Laporan hasil telaah persatuan dan kesatuan.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem based learning
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, diskusi, dan presentasi.

F. Mode Daring
1. Asinkronus : Google classroom (Kode Kelas 7tf3cq7), WhatsApp Group,
Google form(evaluasi)
2. Sinkronous : Google meet

G. Media Pembelajaran
1. Teks bacaan : Power point berisi materi dan penguatan pembelajaran.
2. Video : Video tawuran pelajar

H. Sumber Belajar
1. Buku siswa : Anggari, Angi St. dkk. 2018. Persatuan dalam Perbedaan, “Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa SD/MI Kelas VI”. Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Buku Guru : Anggari, Angi St. dkk. 2018. Persatuan dalam Perbedaan, “Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Guru SD/MI Kelas VI”. Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Link Materi ajar : https://docs.google.com/presentation/d/1tfhIo-
eU1TbQWInP00gZEv796wGzsgUT/edit?usp=sharing&ouid=110555338980848153
412&rtpof=true&sd=true
4. Lingkungan sekitar

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa dan memberi semangat kepada peserta 5menit
didik.
2. Meminta peserta didik memimpin doa untuk mulai
pelajaran
3. Peserta didik mengisi presensi pada Google Form
dengan link
https://forms.gle/sY8YiCyPfD8T4pEh6
4. Peserta didik mengisi jawaban pertanyaan melalui link
mentimeter.
https://www.menti.com/8tsyfda9fj
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
5. Peserta didik menyimak penyampaian tujuan
pembelajaran

Kegiatan I. Orientasi Masalah 55 menit

Inti 6. Peserta didik memperhatikan video tawuran pelajar.
https://drive.google.com/file/d/1D5VSUq5RL0tycsiUgpd
9RkkRI9u7do1P/view?usp=sharing
7. Peserta didik bersama guru bertanya jawab mengenai
video

II. Mengorganisasikan peserta didik

8. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 3-4 orang.
9. Siswa mempersiapkan LKPD yang telah dibagikan
sebelunya.

III. Membimbing Penyelidikan

10. Dari video tersebut peserta didik diminta untuk
berdiskusi membahas penyebab dan dampak dari
tawuran pelajar.
11. Peserta didik diminta untuk memberikan pemecahan
masalah untuk mencegah tawuran pelajar.
12. Melalui perwakilan kelompok peserta didik
menyampaikan hasil diskusi.
13. Peserta didik dan guru menanggapi hasil diskusi.
14. Peserta didik diminta untuk mengaitkan masalah
tawuran pelajar dengan masalah persatuan dan kesatuan
bangsa.
15. Peserta didik diminta untuk menemukan upaya-upaya
untuk mempererat persatuan dan kesatuan bangsa.

IV. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

16. Siswa menyimak penjelasan tentang simpulan dengan
bantuan power point.
17. Siswa diminta untuk menyimpulkan hasil telaah
persatuan dan kesatuan ke dalam bentuk laporan tertulis
18. Siswa menyajikan hasil telaah dalam bentuk laporan
tertulis.

Penutup V. Menganalisis dan Mengevaluasi 10 menit

19. Siswa dan guru melakukan refleksi dan simpulan
tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan.
20. Guru memberikan penguatan dengan menggunakan
materi pada power point. Menanyakan apakah kegiatan
sulit dilakukan atau tidak.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
21. Siswa mengerjakan soal evaluasi melaui google form
pada link : https://forms.gle/JbCGiFk7DtXJaf1M6
22. Siswa dan guru berdoa mengakhiri pembelajaran
23. Guru menutup dengan mengucapkan salam

J. Penilaian
1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan
2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Produk
3. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi dengan lembar observasi (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan : Soal pilihan ganda dengan google form (terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : penilaian unjuk kerja rubrik (terlampir)
4. Computer Based Test (CBT) dengan google form sebagai alat test kognitif

Salatiga, Agustus 2021

Mengetahui,

Guru Pamong Praktikan

Yuli Astuti Indah Nugrahini, S.Pd Rita Dwi Dhiniyanti, S.Pd

NIP. 197107231999032005 No Peserta PPG : 201501344736

Dosen Pembimbing

Firosalia Kristin, S.Pd., M.Pd.

NIDN: 0617038303
 MATERI AJAR

Sekolah : SDN Randuacir 02

Kelas/Semester : VI / Ganjil
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 2. Bekerja Sama Untuk mencapai Tujuan
Pembelajaran : Pembelajaran 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 2jp ( 2 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI I : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI II : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan

bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga, dan negara.
KI : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
III pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
IV mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi
IPS

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menganalisis makna proklamasi
kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
3.4.1 Menemukan penyebab dan dampak
masalah tawuran. (C4)
3.4.2 Memecahkan masalah terkait
masalah tawuran pelajar (C4)

4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.1.1 Menyajikan hasil diskusi terkait
proklamasi kemerdekaan, upaya pemecahan masalah tawuran. (P5)
mempertahankan kemerdekaan, dan
upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.

PPKn
Kompetensi Dasar
1.5 Mensyukuri persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa beserta dampaknya.
Indikator
1.5.1 Menunjukkan sikap mensyukuri
persatuan dan kesatuan sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
beserta dampaknya. (A5)
 2.5 Menampilkan sikap tanggung jawab
terhadap penerapan nilai persatuan
dan kesatuan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
3.5 Menelaah persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya.
4.5 Menyajikan hasil telaah persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya.
2.5.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab
terhadap penerapan nilai persatuan
dan kesatuan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara. (A5)
3.5.1 Mengaitkan masalah tawuran
pelajar dengan persatuan dan
kesatuan bangsa. (C4)
3.5.2 Menemukan upaya-upaya untuk
mempererat persatuan dan kesatuan
bangsa. (C4)
4.5.1 Menyajikan hasil diskusi upaya-
upaya untuk mempererat persatuan
dan kesatuan bangsa. (P3)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan
teks laporan hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca.dalam bentuk
laporan.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan
tulis dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
Indikator
3.1.1 Menyimpulkan hasil telaah
pesersatuan dan kesatuan. (C5)
4.1.1 Menyajikan hasil telaah persatuan
dan kesatuan dalam bentuk laporan
tertulis. (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan melihat video tawuran, peserta didik dapat menemukan
setidaknya tiga penyebab dan dampak tawuran antar pelajar secara berkelompok
dengan benar. (C4)
2. Setelah menemukan penyebab dan dampak yang ditimbulkan, peserta didik dapat
memberikan setidaknya 3 pemecahan masalah terkait tawuran pelajar secara
berkelompok secara benar. (C4)
3. Setelah memberikan pemecahan masalah, peserta didik dapat menyajikan dalam
bentuk tabel dengan benar. (P5)
4. Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap
mensyukuri persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
beserta dampaknya. (A5)
5. Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menunjukkan sikap tanggung
jawab terhadap penerapan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara. (A5)
6. Berdasarkan permasalahan tawuran pelajar, peserta didik dapat mengaitkan
masalah tawuran pelajar dengan masalah persatuan dan kesatuan bangsa dengan
tepat. (C4)
7. Peserta didik dapat menemukan setidaknya empat upaya-upaya untuk mempererat
persatuan dan kesatuan bangsa.(C4)
8. Setelah menemukan upaya-upaya mempererat persatuan dan kesatuan, pesertadidik
dapat menyajikan hasil diskusi dengan baik. (P5)
9. Setelah menemukan upaya-upaya dalam mempererat persatuan dan kesatuan,
peserta didik dapat menyimpulkan hasil telaah persatuan dan kesatuan bangsa
dengan tepat. (C5)
10. Selanjutnya peserta didik dapat menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan
bangsa dalam bentuk laporan tertulis. (P5)
D. Materi Pembelajaran
1. Mempertahankan kemerdekaan.
2. Persatuan dan kesatuan dalam hidup berbangsa dan bernegara
3. Laporan hasil telaah persatuan dan kesatuan.

E. Kegiatan Belajar

AKTIVITAS PESERTA
LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU
DIDIK

Mengorientasikan Guru menyampaikan masalah Peserta didik mengamati video

peserta didik pada yang akan dipecahkan secara dan memahami masalah yang
masalah kelompok disampaikan guru atau yang
diperoleh dari sumber lain

Peserta didik membentuk

Mengorganisasikan Guru memastikan setiap peserta kelompok kemudian berdiskusi
peserta didik untuk didik memahami tugas masing- untuk menentukan permasalahan
belajar masing. dan mencari solusi penyelesaian
masalah.

Membimbing Guru memantau keterlibatan

Peserta didik melakukan
penyelidikan secara peserta didik dalam
eksplorasi pengetahuan atau data
individu pengumpulan data/ bahan selama
untuk bahan pemecahan masalah
maupun kelompok. proses penyelidikan.

Guru memantau diskusi dan

Mengembangkan dan membimbing pembuatan laporan Kelompok melakukan diskusi
menyajikan hasil sehingga karya setiap untuk pemecahan masalah dan
karya. kelompok siap untuk menyusun laporan
dipresentasikan.

Guru membimbing presentasi Setiap kelompok

Menganalisis dan dan mendorong kelompok mempresentasikan laporan pada
mengevaluasi proses memberikan penghargaan kelompok lain atau secara
pemecahan masalah. serta masukan kepada klasikal. kelompok yang lain
kelompok lain. Guru bersama memberikan apresiasi. Kegiatan

peserta didik menyimpulkan dilanjutkan dengan

materi. merangkum/membuat simpulan
sesuai dengan masukan yang
diperoleh dari kelompok lain.
F. Bahan Ajar

1. Materi 2 (IPS)

Ayo mengamati!
o Simak video berita tentang tawuran pelajar berikut!
https://drive.google.com/file/d/1D5VSUq5RL0tycsiUgpd9RkkRI9u7do1P/view?usp=
sharing
o Informasi apa yang kalian dapat dari berita tersebut!
o Diskusikan penyebab dan dampak dari tawuran!
o Temukan pemecahan masalah yang dapat dilakukan!

PERJUANGAN BARU

• Perjuangan baru bangsa Indonesia yaitu perjuangan

mempertahankan kemerdekaan dan mengisi kemerdekaan
hingga tercapainya tujuan nasional. Namun
memertahankan dan mengisis kemerdekaan dapat
dikatakan lebih berat karena banyaknya tantangan yang
dating dari dalam dan luar negeri. Sebagai generasi
penerus bangsa pelajar memiliki peran yang sangat
penting dalam mempertahankan dan mengisi
kemerdekaan. Akan tetapi generasi muda masih rentan
terhadap pengaruh-pengaruh yang dapat mengancam
keselamatan bangsa. Misal maraknya tawuran pelajar
yang terjadi di Indonesia, jika dibiarkan maka akan
merusak keutuhan bangsa.
Faktor penyebab tawuran
1. Pergaulan yang kurang baik menyebabkan tekanan
bagi pelajar.
2. Lemahnya sikap solidaritas
3. Krisis identitas dan lemahnya control diri.
4. Pengawasan orang tua yang tidak memadai
5. Pendidikan karakter yang kurang.
Dampak dari tawuran pelajar dapat menyebabkan kerugian
baik bagi orang lain maupun bagi diri sendiri.
 2. Materi 3 (PPKn)

Ayo Diskusi

1. Diskusikan dengan kelompok kalian,kaitan antara tawuran

pelajar ini dengan persatuan dan kesatuan!
2. Temukan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk
mempererat persatuan dan kesatuan!

Manfaat Persatuan dan kesatuan adalah dengan bersatu,

akan tercapai kehidupan yang damai, aman, nyaman, dan
tenteram.Salah satu penerapan nilai persatuan dan kesatuan
adalah dengan melakukan kerja sama.
Manfaat kerja sama sebagai berikut.
1. Pekerjaan menjadi lebih cepat selesai.
2. Pekerjaan terasa lebih ringan.
3. Memperkuat semangat persatuan.
4. Dapat menciptakan komunikasi yang baik
5. Menghargai perbedaan
6. Tercipta keharmonisan.

Kesimpulan isi bacaan adalah inti sari dari sebuah

bacaan

Berikut langkah-langkah membuat kesimpulan.

1. Bacalah teks secara keseluruhan.

2. Temukan ide pokok

3. Simpulkan berdasarkan ide pokok.

 Laporan hasil diskusi adalah sebuah laporan yang berisi
informasi tentang hasil diskusi atau pertemuan ilmiah yang
telah dilaksanakan dalam bentuk tulisan dengan format
tertentu.

Hal-hal yang perlu diperhatikan

1. Topik permasalahan yang menjadi bahan diskusi

2. Tujuan diadakan diskusi
3. Pelaksanaan diskusi
4. Hasil diskusi

• Sekarang buatlah simpulan hasil telaah persatuan dan

kesatuan dalam bentuk laporan tertulis!

DAFTAR PUSTAKA

1. Buku siswa : Anggari, Angi St. dkk. 2018. Persatuan dalam Perbedaan,
“Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa SD/MI Kelas VI”.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Buku Guru : Anggari, Angi St. dkk. 2018. Persatuan dalam Perbedaan,
“Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Guru SD/MI Kelas VI”.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Irene. 2013. BUPENA jilid 6A. Erlangga. Jakarta.
 MEDIA
PEMBELAJARAN

m
 MEDIA PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN Randuacir 02

Kelas/Semester : VI / Ganjil
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 2. Bekerja Sama Untuk mencapai Tujuan
Pembelajaran : Pembelajaran 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 2jp ( 2 x 35 menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi
IPS

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menganalisis makna proklamasi
kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
3.4.1 Menemukan penyebab dan dampak
masalah tawuran. (C4)
3.4.2 Memecahkan masalah terkait
masalah tawuran pelajar (C4)

4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.1.1 Menyajikan hasil diskusi terkait
proklamasi kemerdekaan, upaya pemecahan masalah tawuran. (P5)
mempertahankan kemerdekaan, dan
upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.

PPKn
Kompetensi Dasar
1.6 Mensyukuri persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa beserta dampaknya.
Indikator
1.6.1 Menunjukkan sikap mensyukuri
persatuan dan kesatuan sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
beserta dampaknya. (A5)

2.6 Menampilkan sikap tanggung jawab 2.6.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab
terhadap penerapan nilai persatuan terhadap penerapan nilai persatuan
dan kesatuan dalam kehidupan dan kesatuan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara. berbangsa dan bernegara. (A5)

3.6 Menelaah persatuan dan kesatuan 3.6.1 Mengaitkan masalah tawuran

terhadap kehidupan berbangsa dan pelajar dengan persatuan dan
bernegara beserta dampaknya. kesatuan bangsa. (C4)
3.6.2 Menemukan upaya-upaya untuk
mempererat persatuan dan kesatuan
bangsa. (C4)

4.6 Menyajikan hasil telaah persatuan 4.6.1 Menyajikan hasil diskusi upaya-
dan kesatuan terhadap kehidupan upaya untuk mempererat persatuan
berbangsa dan bernegara beserta dan kesatuan bangsa. (P3)
dampaknya.
 Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan 3.1.1 Menyimpulkan hasil telaah
teks laporan hasil pengamatan yang pesersatuan dan kesatuan. (C5)
didengar dan dibaca.dalam bentuk
laporan.

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan 4.1.1 Menyajikan hasil telaah persatuan
tulis dari teks laporan hasil dan kesatuan dalam bentuk laporan
pengamatan atau wawancara yang tertulis. (P5)
diperkuat oleh bukti.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan melihat video tawuran, peserta didik dapat menemukan setidaknya
tiga penyebab dan dampak tawuran antar pelajar secara berkelompok dengan benar.
(C4)
2. Setelah menemukan penyebab dan dampak yang ditimbulkan, peserta didik dapat
memberikan setidaknya 3 pemecahan masalah terkait tawuran pelajar secara
berkelompok secara benar. (C4)
3. Setelah memberikan pemecahan masalah, peserta didik dapat menyajikan dalam
bentuk tabel dengan benar. (P5)
4. Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap mensyukuri
persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta dampaknya.
(A5)
5. Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menunjukkan sikap tanggung
jawab terhadap penerapan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara. (A5)
6. Berdasarkan permasalahan tawuran pelajar, peserta didik dapat mengaitkan masalah
tawuran pelajar dengan masalah persatuan dan kesatuan bangsa dengan tepat. (C4)
7. Peserta didik dapat menemukan setidaknya empat upaya-upaya untuk mempererat
persatuan dan kesatuan bangsa.(C4)
8. Setelah menemukan upaya-upaya mempererat persatuan dan kesatuan, peserta didik
dapat menyajikan hasil diskusi dengan baik. (P5)
9. Setelah menemukan upaya-upaya dalam mempererat persatuan dan kesatuan, peserta
didik dapat menyimpulkan hasil telaah persatuan dan kesatuan bangsa dengan tepat.
(C5)
10. Selanjutnya peserta didik dapat menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan
bangsa dalam bentuk laporan tertulis. (P5)

C. Materi Pembelajaran
1. Mempertahankan kemerdekaan.
2. Persatuan dan kesatuan dalam hidup berbangsa dan bernegara
3. Laporan hasil telaah persatuan dan kesatuan.
D. Waktu

Sinkronus : Power Point berisi materi dan penguatan, Mentimeter, Video Tawuran

Asinkronus : Google Form (Evaluasi), Google Classroom (Kode Kelas 7tf3cq7)

E. Jenis Media : Visual dan Audio visual

F. Diskripsi Sajian
1. Media Mentimeter akan digunakan pada kegiatan apersepsi
https://www.menti.com/8tsyfda9fj
2. Mredia Power Point akan digunakan pada kegiatan inti untuk menayangkan
materi dan pada kegiatan penutup untuk penguatan.
https://docs.google.com/presentation/d/1tfhIo-
eU1TbQWInP00gZEv796wGzsgUT/edit?usp=sharing&ouid=1105553389
80848153412&rtpof=true&sd=true
3. Video akan digunakan pada kegiatan orientasi masalah.
https://drive.google.com/file/d/1D5VSUq5RL0tycsiUgpd9RkkRI9u7do1P/view?usp=sha
ring
4. Google classroom sebagai sarana kegiatan asinkronus siswa (Kode Kelas
7tf3cq7),
5. Google form berisi soal evaluasi, dan absensi
Absensi
https://forms.gle/sY8YiCyPfD8T4pEh6
Evaluasi
https://forms.gle/JbCGiFk7DtXJaf1M6
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
(LKPD)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sekolah : SDN Randuacir 02

Kelas/Semester : VI / Ganjil
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 2. Bekerja Sama Untuk mencapai Tujuan
Pembelajaran : Pembelajaran 1
Muatan Pembelajaran : IPS, PPKn, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2jp ( 2 x 35 menit)

A. Petunjuk Belajar
1. Bacalah materi yang terdapat di bahan ajar.
2. Bacalah setiap petunjuk yangdiberikan.
3. Diskusikan setiap permasalahan bersama teman.
4. Mintalah bantuan guru jika medapat kesulitan.
5. Mintalah bantuan guru jika medapat kesulitan

B. Kompetensi Inti (KI)

KI I : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI II : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan

bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga, dan negara.
KI III : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI IV : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

MUPEL Kompetensi Dasar Indikator

IPS 3.4 Menganalisis makna
proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
3.4.1 Menemukan penyebab
dan dampak masalah
tawuran. (C4)
3.4.2 Memecahkan masalah
terkait masalah tawuran
pelajar (C4)

4.4 Menyajikan laporan tentang 4.1.1 Menyajikan hasil

makna proklamasi diskusi terkait
kemerdekaan, upaya pemecahan masalah
mempertahankan tawuran. (P5)
kemerdekaan, dan upaya
 mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
PPKn 1.7 Mensyukuri persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
beserta dampaknya.
2.7 Menampilkan sikap
tanggung jawab terhadap
penerapan nilai persatuan
dan kesatuan dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara.
3.7 Menelaah persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
beserta dampaknya.
4.7 Menyajikan hasil telaah
persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
beserta dampaknya.
Bahasa Indonesia 3.1 Menyimpulkan informasi
berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang didengar
dan dibaca.dalam bentuk
laporan.
4.1 Menyajikan simpulan secara
lisan dan tulis dari teks
laporan hasil pengamatan
atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
1.7.1 Menunjukkan sikap
mensyukuri persatuan
dan kesatuan sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa beserta
dampaknya. (A5)
2.4.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab
terhadap penerapan
nilai persatuan dan
kesatuan dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara. (A5)
3.7.1 Mengaitkan masalah
tawuran pelajar dengan
persatuan dan kesatuan
bangsa. (C4)
3.7.2 Menemukan upaya-
upaya untuk
mempererat persatuan
dan kesatuan bangsa.
(C4)
4.7.1 Menyajikan hasil
diskusi upaya-upaya
untuk mempererat
persatuan dan kesatuan
bangsa. (P3)
3.1.1 menyimpulkan hasil
telaah pesersatuan dan
kesatuan. (C5)
4.1.1 Menyajikan hasil
telaah persatuan dan
kesatuan dalam bentuk
laporan tertulis. (P5)
D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan melihat video tawuran, peserta didik dapat menemukan setidaknya
tiga penyebab dan dampak tawuran antar pelajar secara berkelompok dengan benar.
(C4)
2. Setelah menemukan penyebab dan dampak yang ditimbulkan, peserta didik dapat
memberikan setidaknya 3 pemecahan masalah terkait tawuran pelajar secara
berkelompok secara benar. (C4)
3. Setelah memberikan pemecahan masalah, peserta didik dapat menyajikan dalam
bentuk tabel dengan benar. (P5)
4. Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap mensyukuri
persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta dampaknya.
(A5)
5. Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menunjukkan sikap tanggung
jawab terhadap penerapan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara. (A5)
6. Berdasarkan permasalahan tawuran pelajar, peserta didik dapat mengaitkan masalah
tawuran pelajar dengan masalah persatuan dan kesatuan bangsa dengan tepat. (C4)
7. Peserta didik dapat menemukan setidaknya empat upaya-upaya untuk mempererat
persatuan dan kesatuan bangsa.(C4)
8. Setelah menemukan upaya-upaya mempererat persatuan dan kesatuan, peserta didik
dapat menyajikan hasil diskusi dengan baik. (P5)
9. Setelah menemukan upaya-upaya dalam mempererat persatuan dan kesatuan, peserta
didik dapat menyimpulkan hasil telaah persatuan dan kesatuan bangsa dengan tepat.
(C5)
10. Selanjutnya peserta didik dapat menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan
bangsa dalam bentuk laporan tertulis. (P5)
E. Lembar Kerja

Tulislah identitas kalian pada kotak dibawah ini!

Nama : …………………………………...
No : …………………………………...
Kelas : …………………………………...

KEGIATAN 1

1. Perhatiakan video tentang tawuran pelajar pada link

https://drive.google.com/file/d/1D5VSUq5RL0tycsiUgpd9RkkRI9u7do1P/view?usp=
sharing
2. Diskusikan penyebab dan dampak yang ditimbulkan dari tawuran
pelajar.

NO Penyebab Dampak
Bagi Diri sendiri:

Bagi orang lain:

 KEGIATAN 2

Solusi permasalahan tawuran:

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

KEGIATAN 3

1. Diskusikan dengan kelompok kalian cara-cara yang dapat dilakukan

untuk memperkuat persatuan dan kesatuan!
2. Tuliskan hasil diskusi kalian pada tabel berikut!

No Usaha untuk perkuat persatuan dan kesatuan

 KEGIATAN 4

1. Bersama kelompok diskusikan simpulan dari hasil telaah persatuan dan

kesatuan dalam hidup berbangsa!
2. Tuliskan hasil simpulan pada lembar kerja berikut!

Anggota Kelompok:

1.
2.
3.
4.

Hasil Telaah Persatuan dan Kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan

bernegara.

A. Faktor yang pendorong persatuan dan kesatuan

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
B. Faktor Penghambat persatuan dan kesatuan
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
C. Upaya untuk memperkuat persatuan dan kesatuan
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
 KISI-KISI PENILAIAN

Kelas/ Semester : VI / I
Tema/ Subtema : 2 Persatuandalam perbedaan / Bekerja sama mencapai tujuan
No Ranah Penilaian No. Jawa Tingkat
Muatan Pelajaran/ Tujuan kognitif Afekti Psikomotor Inst ban kesukara
Indikator Kompetensi
Kompetensi Dasar Pembel f Teknik Bentuk rum n
ajaran en
3.4 menganalisis makna 3.4.1 Menemukan 1 C4 Test: Obyekti I.1 Sulit
proklamasi penyebab dan CBT f
kemerdekaan, upaya dampak masalah Google
mempertahankan tawuran. 2 C4 form I.2 Sedang
kemerdekaan, dan 3.4.2 Memecahkan dan sulit
upaya masalah terkait
mengembangkan masalah tawuran
kehidupan pelajar
kebangsaan yang
sejahtera.

4.4 menyajikan laporan 4.4.1 Menyajikan hasil 3 P5 Non Unjuk III

tentang makna diskusi terkait test kerja Rubr
proklamasi pemecahan masalah ik
kemerdekaan, upaya tawuran. (P5)
mempertahankan
kemerdekaan, dan
upaya
mengembangkan
kehidupan
 kebangsaan yang
sejahtera.

1.8 Mensyukuri 1.8.1 Menunjukkan sikap 4 A5 Non Unjuk II

persatuan dan mensyukuri persatuan test Kerja Rubr
kesatuan sebagai dan kesatuan sebagai ik
anugerah Tuhan anugerah Tuhan
Yang Maha Esa Yang Maha Esa
beserta dampaknya. beserta dampaknya.
(A5)

2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Menunjukkan 5 A5 Non Unjuk II

tanggung jawab sikap tanggung test Kerja Rubr
terhadap penerapan jawab terhadap ik
nilai persatuan dan penerapan nilai
kesatuan dalam persatuan dan
kehidupan berbangsa kesatuan dalam
dan bernegara. kehidupan
berbangsa dan
bernegara. (A5)

3.8 Menelaah persatuan 3.8.1 Mengaitkan 6 C4 Test: Obyekti I. 3 Sedang

dan kesatuan masalah tawuran CBT f dan Sulit
terhadap kehidupan pelajar dengan Google
berbangsa dan persatuan dan form
bernegara beserta kesatuan bangsa.
dampaknya. (C4) I.4 Sulit
3.8.2 Menemukan upaya- 7 C4
upaya untuk
mempererat
persatuan dan
 kesatuan bangsa.

4.8 Menyajikan hasil 4.8.1 Menyajikan hasil 8 P5 Non Unjuk III

telaah persatuan dan diskusi upaya-upaya test kerja Rubr
kesatuan terhadap untuk mempererat ik
kehidupan berbangsa persatuan dan
dan bernegara kesatuan bangsa.
beserta dampaknya. (P5)

3.1 Menyimpulkan 3.1.1. Menyimpulkan 9 C5 Test: Obyekti I.1 Sulit

informasi berdasarkan hasil telaah CBT f
teks laporan hasil pesersatuan dan Google
pengamatan yang kesatuan. (C5) form I.2
didengar dan Sulit
dibaca.dalam bentuk
laporan.

4.1 Menyajikan simpulan 4.1.1. Menyajikan hasil 10 P5 Non Unjuk III

secara lisan dan tulis telaah persatuan dan test kerja Rubr
dari teks laporan hasil kesatuan dalam ik
pengamatan atau bentuk laporan
wawancara yang tertulis. (P5)
diperkuat oleh bukti.
 KISI-KISI SOAL EVALUASI

Kelas/ Semester : VI / I
Tema/ Subtema : 2 Persatuandalam perbedaan / Bekerja sama mencapai tujuan
No R Penilaian Jawaban Tingkat No. Soal
Muatan Pelajaran/ Tujuan a kesukaran
Indikator Kompetensi n
Kompetensi Dasar Pembel
ajaran a
h
kognitif
Teknik Bentuk

3.4 menganalisis makna 3.4.3 Menemukan 1 C4 Test: Obyektif Sulit 1, 3

proklamasi penyebab dan CBT
kemerdekaan, upaya dampak masalah Google
mempertahankan tawuran. 2 C4 form Sedang dan 2,4
kemerdekaan, dan 3.4.4 Memecahkan sulit
upaya masalah terkait
mengembangkan masalah tawuran
kehidupan pelajar
kebangsaan yang
sejahtera.

3.8 Menelaah persatuan 3.8.3 Mengaitkan 6 C4 Test: Obyektif Sedang dan 5

dan kesatuan masalah tawuran CBT Sulit
terhadap kehidupan pelajar dengan Google
berbangsa dan persatuan dan form
bernegara beserta kesatuan bangsa.
dampaknya. (C4) Sulit
3.8.4 Menemukan upaya- 7 C4 6,7,8
upaya untuk
mempererat
persatuan dan
 kesatuan bangsa.

3.1 Menyimpulkan 3.1.1. Menyimpulkan 9 C5 Test:CBT Obyektif Sulit 9

informasi berdasarkan hasil telaah Googleform
teks laporan hasil pesersatuan dan
pengamatan yang kesatuan. (C5)
didengar dan Sulit 10
dibaca.dalam bentuk
laporan.
 SOAL EVALUASI

Nama :.................................................................

No. Presensi :.................................................................

Kela :.................................................................
s

Pilihlah A, B, C, atau D yang merupakan jawaban yang paling tepat dariK soal di bawah ini dengan
menggunakan tanda silang (X) pada lembar jawab!

1. Perhatikan pernyataan berikut!

K. Pengawasan orang tua memadai
L. Tekanan dari teman
M. Emosi tidak stabil
N. Pengembangan Potensi diri
O. Krisis Indentitas
Yang merupakan faktor penyebab terjadinya tawuran adalah ….
a. K, L, dan M
b. L, M, dan O
c. L, M, dan N
d. K, M, dan O
2. Berikut adalah yang dapat dilakukan pelajar untuk tidak terlibat tawuran, kecuali …
a. Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan potensi diri.
b. Mengikuti kelompok-kelompok teman sebaya untuk mencari jati diri.
c. Mengikuti kegiatan keagamaan agar terbentuk karakter yang baik.
d. Menyibukkan diri dengan kegiatan-kegiatan yang positif.
3. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Rusaknya fasilitas umum
2. Trauma pada korban
3. Merusak reputasi / nama baik sekolah
4. Luka yang dapat menyebabkan kematian
5. Mendapat sanksi

Yang merupakan akibat dari tawuran bagi diri pelajar adalah ….

a. 1, 2, dan 5
b. 2, 3, dan 4
c. 2, 4, dan 5
d. 1, 4, dan 5
4. Andi adalah pelajar yang sedang mencari jati diri. Dia mengikuti sebuah kelompok teman
sebaya yang kegiatannya tidak jelas. Akhirnya diapun terpengaruh mengikuti kegiatan
kelompok tersebut. Dia jarang pulang ke rumah dan bahkan sudah merokok diusia yang masih
belia. Penanganan yang tepat bagi Andi agar tidak terpengaruh kegiatan negative adalah ….
a. Orang tua harus melakukukan pendisiplinan terhadap Andi
b. Menanamkan pendidikan moral yang baik kepada Andi.
c. Memberi sanksi kepada Andi jika ketahuan merokok.
d. Membiarkan Andi menemukan jati dirinya.
5. Tawuran pelajar merupakan salah satu ancaman bagi persatuan dan kesatuan bangsa karena ….
a. Menyebabkan kerusakan fasilitas umum
b. Merusak perekonomian negara
c. Mempermudah masuknya bangsa asing ke Indonesia
d. Menyebabkan perpecahan antar generasi muda penerus bangsa.
6. Berikut merupakan hal-hal yang dapat menyebabkan melemahnya persatuan dan kesatuan, kecuali
….
a. Perang antar suku
b. Intoleransi
c. Kesenjangan sosial
d. Perasaan senasib
7. Perhatikan pernyataan berikut!
K. Menghentikan penyebaran berita hoax
L. Saling menolong
M. Hidup individualis.
N. Musyawarah
O. Bersikap rasis
Yang merupakan upaya memperkuat persatuan adalah ….
a. K, L, dan M
b. K, L, dan N
c. L, M, dan O
d. L, M, dan M
8. Rasisme adalah faham bahwa ras diri sendiri adalah ras yang paling unggul. Faham ini sangat
berbahaya
bagi bangsa Indonesia karena ….
a. Bangsa Indonesia memiliki sikap yang toleran terhadap rasisme.
b. Bangsa Indonesia merupakan negara kepulauan yang sangat luas.
c. Bangsa Indonesia adalah bangsa yang majemuk yang terdiri dari satu agama, suku, dan ras.
d. Bangsa Indonesia adalah bangsa yang majemuk. Yang terdiri dari berbagai suku, agama, dan
ras.
9. Kesimpulan dari bacaan berikut ini adalah ….

a. Implementasi Pancasila, Sumpah Pemuda, dan Semboyan Bhineka Tunggal Ika

merupakan satu- satunya cara memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa.
b. Implementasi Pancasila, Sumpah Pemuda, dan Semboyan Bhineka Tunggal Ika merupakan
salah satu cara memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa.
c. Pancasila, Sumpah Pemuda, dan semboyan Bhineka Tunggal Ika merupakan
implementasi dari persatuan dan kesatuan bangsa.
d. Mengimplementasikan Pancasila untuk persatuan dan kesatuan bangsa melalui Sumpah
Pemuda dan Bhineka Tunggal Ika.
 10. Kesimpulan dari bacaan di bawah ini adalah ….

a. Kanit Reskrim Polsek Tebet menghimbau orang tua untuk mengawasi anak-anak agar
tidak keluar rumah.
b. Kanit Reskrim Polsek Tebet menghimbau orang tua untuk mengawasi anak-anak
supaya tidak tawuran.
c. Kanit Reskrim Polsek Tebet mengingatkan orang tua untuk menghimbau anak-anaknya agar
wapada terhadap penyebaran Covid 19.
d. Kanit Reskrim Polsek Tebet menyatakan bahwa peran orang tua sangat penting untuk
mencegah tawuran dan penyebaran Covid 19.

KUNCI JAWABAN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B B C B D D B D B D
 INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

A. Instrumen Penilaian Sikap

Sikap Indikator
Bersyukur 1. Berdoa sebelum melakukan sesuatu
2. Mengucap syukur Ketika berhasil mengerjakan sesuatu
3. Menghormati teman yang berdoa
4. Memelihara hubungan baik dengan teman.
Bertanggung 1. Menyelesaikan tugas yang diberikan individu dan
Jawab kelompok
2. Melaksanakan diskusi dengan teman
3. Aktif dalam diskusi
4. Mengajukan usul atau pemecahan masalah

Pedoman Penskoran:

4 : Apabila terlihat 4 indikator.

3 : Apabila terlihat 3 indikator.

2 : Apabila terlihat 2 indikator.

1 : Apabila terlihat 1 indikator.

B. Lembar Observasi Sikap

No Nama Bersyukur Tanggung Jumlah

jawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

2. Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian : tes tertulis (Pilihan ganda)
Tes tertulis lembar kerja di https://forms.gle/JbCGiFk7DtXJaf1M6

3. Penilaian keterampilan:

Instrumen Penilaian Keterampilan

A. Rubrik Penilaian Keterampilan (Bahasa Indonesia)

Aspek Baik Baik Cukup Perlu

Sekali
Bimbingan
4 3 2 1
Pengerahuan Mampu membuat Memenuhi Memenuhi Hanya
laporan hasil diskusi 3 2 kriteria memenuhi
• Memuat simpulan kriteria dari 4 1 kriteria
hasil diskusi. dari 4 kriteria yang telah
• Menggunakan kriteria yang telah ditentukan
kalimat efektif dan yang telah ditentukan
kata baku. ditentukan.
• Isi sesuai dengan
topik bahasan
• Tampilan tulisan rapi
dan mudah dibaca.

B. Rubrik Penilaian Keterampilan (PPKn)

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Pengerahuan Mampu menyebutkan Mampu Mampu Mampu
4 upaya mempererat menyebutkan menyebutkan menyebutkan
persatuan 3 upaya 2 upaya 1 upaya
mempererat mempererat mempererat
persatuan persatuan persatuan
C. Rubrik Penilaian Keterampilan (IPS)

Aspek Baik Sekali Bai Cukup Perlu

k
Bimbinga
n
4 3 2 1
Pengerahuan Mampu menyebutkan Mampu Mampu Tidak
3 Penyebab dan menyebutkan menyebutkan mampu
dampak tawuran 2 Penyebab 1 Penyebab menyebutkan
dan dampak dan dampak Penyebab
tawuran tawuran dan dampak
tawuran