RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI SUMBERDUKUN

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bersatu Kita Teguh (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : PPkN, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: PPkN
NO Kompetensi Indikator
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 1.4.1 Meyakini persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sebagai anugerah Tuhan Yang
Esa beserta dampaknya. Maha Esa beserta dampaknya.
1.4.2 Menerima persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa beserta dampaknya.
1.4.3 Mengakui persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa beserta dampaknya.
2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab 2.4.1. Memilih sikap tanggung jawab
terhadap penerapan nilai persatuan dan terhadap penerapan nilai
kesatuan dalam kehidupan berbangsa persatuan dan kesatuan dalam
dan bernegara. kehidupan berbangsa dan
bernegara.
2.4.2 Menjaga sikap bertanggung jawab
terhadap penerapan nilai
persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara.
2.4.3 Menerapkan sikap tanggung jawab
terhadap penerapan nilai
persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara.
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan 3.4.1 Menganalis manfaat persatuan dan
terhadap kehidupan berbangsa dan kesatuan untuk kesejahteraan
bernegara beserta dampaknya. kehidupan masyarakat Negara
Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).
3.4.2 Mengetahui manfaat persatuan dan
kesatuan untuk kesejahteraan
kehidupan masyarakat Negara
Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).
3.4.3 Menganalisis manfaat persatuan
dan kesatuan dalam kehidupan
Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan 4.4.1 Mengidentifikasikan manfaat
kesatuan terhadap kehidupan berbangsa persatuan dan kesatuan untuk
dan bernegara beserta dampaknya. kesejahteraan kehidupan
masyarakat Negara Kesatuan
 Republik Indonesia (NKRI).
4.4.2 Menuliskan manfaat persatuan
dan kesatuan untuk kesejahteraan
kehidupan masyarakat Negara
Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).
4.4.3 Mendiskusikan manfaat persatuan
dan kesatuan dalam kehidupan
Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kosakata
sejarah menggunakan aspek: apa, di baku.
mana, kapan, siapa, mengapa, 3.4.2 Memahami penggunaan aspek
dan bagaimana. apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana pada
kosakata baku dan kalimat efektif.
3.4.3 Menyebutkan penggunaan aspek
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana pada
kosakata baku dan kalimat efektif.
4.4 Memaparkan informasi penting dari 4.4.1 Mempresentasikan peristiwa
buku sejarah secara lisan, tulis, dan penting menggunakan aspek apa,
visual dengan menggunakan aspek: di mana, kapan, siapa, mengapa,
apa, di dan bagaimana dengan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menggunakan kalimat efektif dan
bagaimana serta memperhatikan kosakata baku.
penggunaan kosakata baku dan kalimat 4.4.2 Menyajikan peristiwa penting
efektif. tentang semangat persatuan dan
kesatuan berdasarkan teks
sejarah menggunakan aspek apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana dengan
menggunakan kalimat efektif dan
kosakata baku.
4.4.3 Menceritakan peristiwa penting
tentang semangat persatuan dan
kesatuan berdasarkan teks
sejarah menggunakan aspek apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana dengan
menggunakan kalimat efektif dan
kosakata baku serta rasa percaya
diri.

C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang semangat persatuan, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
kosakata baku dengan benar.
2. Setelah membaca teks tentang semangat persatuan, siswa mampu menulis peristiwa
penting tentang semangat persatuan dan kesatuan berdasarkan teks sejarah menggunakan
aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan
kalimat efektif dan kosakata baku.
3. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh manfaat
persatuan dan kesatuan untuk kesejahteraan kehidupan masyarakat Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI) dalam bentuk buku mini.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menulis cerita tentang contoh
manfaat persatuan dan kesatuan untuk kesejahteraan kehidupan masyarakat Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) dalam bentuk buku mini.

D. MATERI
1. Ciri- ciri kosakata baku.
2. Teks bacaan tentang manfaat semangat persatuan.
3. Manfaat persatuan dan kesatuan untuk kesejahteraan kehidupan masyarakat Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

E. PENDEKATAN & METODE

 Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning, Project based Learning,Problem based Learning,
and HOTS
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti menit

Ayo Membaca
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks
tentang pentingnya persatuan dan kesatuan untuk
menciptakan kesejahteraan umum.

 Setelah membaca teks, siswa diminta melengkapi peta

pikiran yang terdapat di buku siswa.
(Creativity and Innovation)
(Remembering, Understanding)

 Siswa diminta mempresentasikan peta pikiran yang telah

mereka buat di depan kelas.
 Ayo Menulis

 Siswa diminta melanjutkan pembuatan buku mindengan

memperhatikan:
 Siswa diminta memastikan judul sesuai dengan tema.
 Siswa diminta menuliskan dan menggambar 4 contoh
kegiatan yang mencerminkan persatuan dan kesatuan.
 Siswa diminta menuliskan dan menggambar 4 manfaat
persatuan dan kesatuan untuk kesejahteraan rakyat.
 Kemudian, siswa diminta memastikan bahwa seluruh
gambar sesuai dengan tema.
(Critical Thinking and Problem Formulation, Creativity
and Innovation)
(Remembering, Understanding, Applying)

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
  Siswa diminta membacakan buku mini tentang manfaat
persatuan dan kesatuan untuk kesejahteraan rakyat.
 Orang tua menuliskan komentar mereka tentang cerita
siswa.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Bahasa Indonesia
Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ya Tidak Catatan
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan
aspek pertanyaan ‘APA’ menggunakan
kalimat efektif pada peta pikiran.efektif
pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan
aspek pertanyaan ‘SIAPA’menggunakan
kalimat efektif pada peta pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan
aspek pertanyaan ‘DI MANA’
menggunakan kalimat efektif pada peta
pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan
aspek pertanyaan ‘KAPAN’
menggunakan kalimat
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan
aspek pertanyaan ‘BAGAIMANA’
menggunakan kalimat efektif pada peta
pikiran.
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek pertanyaan ‘MENGAPA’
menggunakan kalimat efektif pada peta pikiran.

2. PPKn
Buku mini dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Judul Judul buku Judul buku Judul buku Judul buku tidak
sangat cukup sesuai kurang sesuai sesuai dengan
sesuai dengan tema dengan tema tema
dengan tema ( ) ( ) ( )
()
Contoh Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1
contoh ben- contoh ben- contoh bentuk contoh bentuk
tuk persatuan tuk persatuan persatuan persatuan dan
dan kesatuan dan kesatuan dan kesatuan untuk
untuk mense- untuk mense- kesatuan mensejahterakan
jahterakan jahterakan untuk rakyat
rakyat rakyat. mensejahte- ( )
( ) () rakan rakyat
( )
Manfaat Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan 1
4 manfaat 3 manfaat 2 manfaat manfaat persatu-
persatuan persatuan persatuan an dan kesatuan
dan kesatuan dan kesatuan dan untuk kesejahte-
untuk ke- untuk kesatuan raan rakyat
 sejahteraan kesejahteraan untuk ( )
rakyat rakyat kesejahteraan
( ) () rakyat
( )
Gambar Seluruh Sebagian Sebagian Gambar tidak
gambar besar gambar kecil sesuai dengan
sesuai sesuai dengan gambar tema
dengan tema tema sesuai ( )
() ( ) dengan tema
( )
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

3. Catatan pengamatan sikap (peduli, santun)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
H. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Teks bacaan tentang pentingnya persatuan dan kesatuan untuk menciptakan kesejahteraan
umum.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Magetan, …………………2022

Kepala SDN Sumberdukun Guru Kelas VI

SRI RAHAYU HARIYATI, S.Pd. ARIS SETYAWAN, S.Pd.

NIP. 19650201 199110 2 001 NIP. 19850402 202221 1 002