MAKALAH SKL, SK, DAN KD

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SD/MI

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK 13

Widiya Aprillyani A1D120135

Dwi Tyastuti A1D120137

Laila Rahmasari A1D120139

Dosen Pengampu :
Drs. Syahrial, M.Ed., Ph.D

Silvina Zahyuni, S.Pd., M.Pd

PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN DASAR

UNIVERSITAS JAMBI 2022

 KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan ke hadirat ALLAH SWT. yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya. Atas berkat rahmat dan hidayah-Nya serta berbagai upaya, tugas makalah mata
kuliah Pancasila yang berjudul “SKL, KI, DAN KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
SD/MI” dapat diselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Makalah ini ditulis berdasarkan
infomasi dari beberapa referensi yang berhubungan dengan MATA PELAJARAN BAHASA
INGGRIS SD/MI. Disadari bahwa makalah ini masih kurang sempurna. Untuk itu diharapkan
berbagai masukan yang bersifat membangun demi kesempurnaannya. Semoga makalah ini
bermanfaat.

Jambi, 9 Agustus 2022

 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.....................................................................................................................2

DAFTAR ISI...................................................................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN................................................................................................................4

A. Latar Belakang.......................................................................................................................4

B. Rumusan Masalah..................................................................................................................5

C. Tujuan Penulisan....................................................................................................................5

BAB II PEMBAHASAN.................................................................................................................6

A. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Bahasa Inggris SD........................................................6

B. Kompetensi Inti.......................................................................................................................8

C. Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Inggris SD/MI.....................................................................7

BAB III..........................................................................................................................................17

PENUTUP.....................................................................................................................................17

A. Kesimpulan...........................................................................................................................17

D. Saran......................................................................................................................................17

DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................................18
 BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional
peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi.
Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan
budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga membantu peserta didik mampu
mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat, dan bahkan menemukan
serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.

Salah satu acuan yang digunakan dalam penyusunan kurikulum sebagaimana yang
diamanatkanoleh Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Oleh
karenanya pemahamanterhadap esensi SKL menjadi sangat penting agar penetapan visi, misi dan
tujuan pendidikanserta penyusunan, implementasi dan evaluasi Dokumen II Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan(KTSP) dapat berjalan dengan baik.

Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis.
Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan
mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan berkomunikasi dalam
pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau
menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa,
yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang
digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh
karena itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-
keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris,
perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa Inggris bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata
pelajaran Bahasa Inggris sebagai Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar. Kompetensi lulusan
SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan
lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs.
B. Rumusan Masalah
a. Apa yang dimaksud dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)?

b. Apa yang dimaksud dengan Standar Kompetensi (SK)?

c. Apa yang dimaksud dengan Kompetensi Dasar?

C. Tujuan Penulisan
a. Untuk mengetahui apa itu yang dimaksud dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)?

b. Untuk memenuhui apa itu yang dimaksud dengan Standar Kompetensi (SK)?

c. Untuk mengetahui apa itu yang dimaksud dengan Kompetensi Dasar?

 BAB II
PEMBAHASAN

A. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Bahasa Inggris SD

SKL adalah satu dari standar nasional pendidikan (SNP), yang merupakan
kompetensi lulusan minimal yang berlaku di wilayah hukum Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI). SKL mata pelajaran selanjutnya dijabarkan ke dalam SK
dan KD. SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
SKL Bahasa Inggris SD/MI, yaitu:

1. Mendengarkan

Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang

disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar.
2. Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan

transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam
konteks kelas, seklah, dan lingkungan sekitar.
3. Membaca

Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks

fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang
disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar.
4. Menulis

Menulis kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan
ejaan dan tanda baca yang tepat.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dalam satuan pendidikan memiliki 3

kompetensi (tiga) yaitu : sikap, pengetahuan,dan keterampilan. Untuk itu dari ke tiga
kompetensi harus lulus dalam pelaksanaannya seperti sikap mempunyai beberapa
dimensi sikap yang harus memiliki perilaku yang mencerminkan sikap :
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

2. Berkarakter, jujur, dan peduli.

3. Bertanggung jawab.

4. Pembelajar sejati sepajang hayat dan

5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan

keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa dan negara.

Dimensi pengetahuan yang metakognitif pada tingakat dasar berkenaan dengan:

1. Ilmu pengetahuan

2. Teknologi

3. Seni, dan

4. Budaya

Dimensi keterampilan yang memiliki keterampilan berfikir dan bertindak :

1. Kreatif

2. Produktif

3. Kritis

4. Mandiri

5. Kolaboratif, dan

6. Komunikatif.
B. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam

bentuk kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan
pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai
kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik
untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi harus
menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.
Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu
berkenaan dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1), sikap sosial (kompetensi 2),
pengetahuan (kompetensi 3), dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Keempat
kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam
setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan
sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching)
yaitu pada waktu pesera didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3)
dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti kelompok 4)2

Kompetensi Inti SD/MI adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI INTI KELAS I DAN II KOMPETENSI INTI KELAS III

1. Menerima dan menjalankan 1) Menerima dan menjalankan ajaran

ajaran agama yang dianutnya. agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung

tanggung jawab, santun, peduli, dan jawab, santun, peduli, dan percaya diri
percaya diri dalam berinteraksi dalam berinteraksi dengan
dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.
keluarga, teman dan guru.

4
 3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI INTI KELAS IV
1. Menerima,menghargai,dan
menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, tetangga,
dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan
3) Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah dan tempat bermain.
4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis,dan sistematis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak beriman dan
berakhlak mulia.
KOMPETENSI INTI KELAS VI
1) Menerina,menghargai,dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya.
2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, percaya diri, dan
cinta tanah air dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, tetangga, dan guru.
3) Memahami pengetahuan faktual dan
 cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan beda-benda yang
dijumpainya dirumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas, logis, dan
sistematis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
konseptual dengan cara mengamati dan
mencoba (mendengar, melihat, membaca)
serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu
secara kritis tentang dirinya, makhluk
kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4) Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas, logis,
dan sistematis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Inggris SD/MI

KD KELAS I SEMESTER I KD KELAS I SEMESTER II

1.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru 5.1 Merespon dengan mengulang kosakata
dengan ucapan lantang baru dalam berbagai permainan dengan
ucapan lantang

1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai 5.2 Merespon dengan melakukan tindakan
instruksi secara berterima sesuai instruksi secara berterima

2.1 Bercakap-cakap untuk 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat

meminta/memberi informasi yang sederhana berterima
melibatkan tindak tutur: menanyakan suatu
benda dan menanyakan seseorang.
2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan 6.2 Bercakap-cakap untuk
secara berterima tindak tutur: menanyakan meminta/memberi informasi secara berterima
kegiatan yang sedang dilakukan seseorang dan yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan
menyebutkan ukuran sebuah benda kepemilikan, menanyakan di mana suatu
benda berada, dan menanyakan
kegiatan yang sedang dilakukan seseorang
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan
infformasi yang tepat dan berterima yag informasi yang tepat dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat melibatkan: frasa dan kalimat sangat
sederhana sederhana

3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif 7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat dan bergambar sangat sederhana secara tepat dan
berterima berterima

4.1 Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat 8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima dengan sederhana secara tepat dan berterima dengan
ejaan yang benar ejaan yang benar

4.2 Menyalin kosakata bahasa Inggris 8.2 Melengkapi kosakata sangat sederhana
sangat sederhana secara tepat dan secara tepat dan berterima3
berterima
 KD KELAS II SEMESTER I
1.1 Merespon dan mengulang kosakata atau
kalimat baru dengan ucapan lantang
1.2 Merespon dengan melakukan tindakan
KD KELAS II SEMESTER II
5.1 Merespon dengan mengulang kosakata
atau kalimat baru dalam brbagai permainan
dengan ucapan lantang
5.2 Merespon dengan melakukan tindakan

sesuai intruksi secara berterima sesuai intruksi secara berterima

2.1 Bercakap-cakap untuk 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat
meminta/memberi informasi secara berterima sederhana secara berterima
yang melibatkan tindak tutur: menanyakan
suatu benda, menanyakan dimana suatu benda
berada, dan
menanyakan jumlah benda
2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan 6.2 Bercakap-cakap untuk
secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta/memberi informasi secara berterima
menyebutkan usia dan tanggal lahir serta yang melibatkan tindak tutur: menanyakan
menyebutkan waktu kemahiran seseorang dalam berbagai
permainan, menanyakan dimana suatu benda
berada, dan menanyakan
jumlah benda
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima yang intonasi yang tepat dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat melibatkan: frasa dan kalimat sangat
sederhana Sederhana
3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif 7.2 Memahami kalimat dan teks derkriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat dan bergambar sangat sederhana secara tepat dan
berterima berterima
4.1 Mengeja kosakata bahasa Inggris 8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris
sangat sederhana secara tepat dan berterima sangat sederhana secara tepat dan berterima
dengan ejaan yang benar dengan ejaan yang benar
4.2 Menyalin kosakata bahasa Inggris 8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat
sangat sederhana secara tepat dan berterima sederhana secara tepat dan berterima
 KD KELAS III SEMESTER I KD KELAS III SEMESTER II
1.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru 5.1 Merespon dengan mengulang kosakata
dengan ucapan lantang atau kalimat baru dalam berbagai
permainan dengan ucapan lantang
1.2 Merespon dengan melakukan tindakan 5.2 Merespon dengan melakukan tindakan

sesuai intruksi secara berterima sesuai intruksi secara berterima

2.1 Bercakap-cakap untuk 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat
meminta/memberi informasi secara berterima sederhana secara berterima
yang melibatkan tindak tutur: memperkenalkan
diri, menanyakan kepemilikan, menanyakan
kegiatan yang
sedang dilakukan seseorang
2.2 Bercakap-cakap untuk 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/ memberi
meminta/memberi informasi secara berterima informasi secara berterima yang melibatkan
yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan tindak tutur: menanyakan permainan yang
nama-nama benda, menyebutkan dimana sedang dilakukan seseorang dan menanyakan
seseorang berada, dan keadaan
menyebutkan kesukaan dan kepunyaan Seseorang
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima yang intonasi yang tepat dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat melibatkan: frasa dan kalimat sangat
sederhana Sederhana
3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif 7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat bergambar sangat sederhana secara tepat
dan berterima dan berterima
4.1 Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat 8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris
sederhana secara tepat dan berterima sangat sederhana secara tepat dan
dengan ejaan yang benar berterima dengan ejaan yang benar
4.2 Menebalkan kosakata bahasa Inggris 8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat
sangat sederhana secara tepat dan berterima sederhana secara tepat dan berterima

KD KELAS IV SEMESTER I KD KELAS IV SEMSETER II

1.1 Merespon dengan melakukan tindakan 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan
sesuai intruksi secara berterima dalam konteks sesuai dengan intruksi secara berterima
kelas dalam konteks kelas dan dalam berbagai
Permainan
1.2 Merespon intruksi sangat sederahan 5.2 Merespon intruksi sangat sederhana

secara verbal dalam konteks kelas secara verbal

2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan
secara berterima yang melibatkan tindak tutur: sangat sederhana secara berterima
mengenalkan diri, memberi salam/sapaan,
memberi salam perpisahan,
dan memberi aba-aba
2.2 Bercakap-cakap untuk 6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai
meminta/memberi jasa/barang secara berterima tindakan secara berterima yang melibatkan
yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, tindak tutr: memberi contoh melakukan
meminta barang, dan sesuatu dan memberi aba-aba
memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk 6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara berterima meminta/memberi jasa/barang secara
yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih, berterima yang melibatkan tindak
meminta maaf, memberi tutr:meminta bantuan, meminta barang,
maaf, melarang, memuji, dan mengajak memberi barang
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara 6.4 Bercakap-cakap untuk meminta /
berterima yang melibatkan ungkapan: thank memberi informasi secara berterima yang
you, sorry, please, dan excuse me melibatkan tindak tutr: meminta ijin,
memberi ijin, menyetujui tidak menyetujui,
menyangkal, dan meminta kejelasan
3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan 6.5 Mengungkapkan kesantunan secara

alfabet dan ucapan yang tepat yang berterima yang melibatkan ungkapan:
melibatkan kata, frasa, dan klimat sangat thank you, sorry, please, dan excuse me

sederhana
3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang
sederhana tepat dan berterima yang melibatkan: kata,
frasa, dan kalimat sangat sederhana
4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat 7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis
sederhana secara tepat dan berterima dengan sangat sederhana
tanda baca yang benar yang melibatkan kata,
frasa, dan kalimat sangat
sederhana
4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima seperti: sederhana secara tepat dan berterima dengan
ucapan selamat dan pesan tertulis tanda baca yang benar yang melibatkan: kata,
frasa, dan kalimat sangat
Sederhana
8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima
seperti ucapan selamat dan pesan tertulis

KD KELAS V SEMSTER I KD KELAS V SEMESTER II

1.1 Merespon Instruksi sangan sederhana 5.1 Merespon instruksi sangat sederhana
dengan tindakan secara berteruma dalam dengan tindakan secara berterima dalam
konteks kelas dan sekolah konteks sekolah
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana
verbal secara verbal
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
secara berterima yang melibatkan tutur: memberi tindakan secara berterima yang melibatkan
contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, tindak tutur: memberi contoh melakukan
dan memberi petunjuk sesuatu, memberi aba-aba, dan
2.2 Bercakap-cakap untuk memberi petunjuk
 meminta/memberi jasa/barang secara berterima 6.2 Bercakap-cakap untuk
yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta/memberi jasa/barang secara
memberi bantuan, meminta barang, dan memberi berterima yang melibatkan tindak tutur:
barang meminta bantuan, memberi bantuan,
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/ memberi meminta barang, dan memberi barang
informasi secara berterima yang melibatkan 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/
tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, memberi informasi secara berterima yang
meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak melibatkan tindak tutur: memberi
menyetujui, dan melarang informasi, memberi pendapat, dan
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara meminta kejelasan
berterima yang melibatkan ungkapan: Do you 6.4 Mengungkapan kesantunan secara
mind...dan Shall we... berterima yang melibatkan ungkapan: Do
you mind... dan Shall we...
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan,
dan intonasi secara tepat dan berterima yang tekanan, dan intonasi secara tepat dan
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat berterima yang melibatkan: kata, frasa,
sederhana kalimat sangat sederhana, dan teks sangat
3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks sederhana
deskriptif bergambar sangat sederhana 7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis, dan
secara tepat dan berterima teks deskriptif bergambar sangat
sederhana secara tepat dan berterima

4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana
dan berterima secara tepat dan berterima
4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat 8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat
sederhana dan berterima seperti: ucapan selamat, sederhana secara tepat dan berterima
ucapan terima kasih, dan undangan seperti: ucapan selamat, ucapan
terimakasih dan ucapan simpati
KD KELAS VI SEMESTER I KD KELAS VI SEMESTER II
1.1 Merespon intruksi sangat sederhana dengan 5.1 Merespon intruksi dan informasi sangat
tindakan secara berterima dalam kegiatan di sederhana baik dengan tindakan maupun
dalam dan di luar kelas bahasa secara berterima di dalam dan di
1.2 Merespon intruksi sangat sederhana dengan luar kelas
tindakan secara berterima dalam berbagai 5.2 Merespon intruksi informasi sangat
permainan sederhana baik dengan tindakan maupun
1.3 Memahami cerita lisan secara berterima bahasa secara berterima dalam berbagai
permainan
dengan bantuan gambar
5.3 Memahami cerita lisan sangat

sederhana dengan bantuan gambar

2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
secara berterima yang melibatkan tindak tutur: tindakan secara berterima yang melibatkan
memberi contoh melakukan sesuatu, memberi tindak tutur: memberi contoh melakukan
aba-aba, dan memberi sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi
petunjuk Petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk 6.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara berterima meminta/memberi jasa/barang secara
yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, berterima yang melibatkan tindak tutur:
memberi bantuan, meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk 6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara berterima meminta/memberi informasi secara
yang melibatkan tindak tutur: mengingtkan, berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan suka/tidak suka, menanyakan mengungkapkan perasaan, merespon
jumlah, menanyakan keadaan, memberi ungkapan, mengungkapkan keraguan,
komentar, memberi pendapat, dan menanyakan, dan meminta kejelasan
mengusulkan
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan: berterima yang melibatkan ungkapan:
Would you please... dan May I... Would you please... dan May I...
3.1 Membaca nyaring teks fungsional 7.1 Membaca nyaring teks fungsional

pendek sangat sederhana dengan ucapan dan pendek sangat sederhana dengan ucapan
intonasi yang tepat dan berterima dan intonasi yang tepat dan berterima
3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
7.3 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik
7.3 Memahami teks naratif bergambar
7.4 sangat sederhana

4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
sederhana secara berterima sederhana secara berterima dalam konteks
4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sekitar peserta didik
secara berterima 8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat
sederhana secara berterima
 BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan

SKL adalah satu dari standar nasional pendidikan (SNP), yang merupakan
kompetensi lulusan minimal yang berlaku di wilayah hukum Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI). SKL mata pelajaran selanjutnya dijabarkan ke dalam
SK dan KD. SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan
dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan
untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam
bentuk kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan
pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran
mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus
dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.
Kompetensi harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian
hard skills dan soft skills.
Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang.
Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima.
Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi yang melibatkan tindak tutur:
menanyakan suatu benda dan menanyakan seseorang.

B. Saran

Diharapkan semoga makalah ini dapat dipahami untuk menjadi bahan

tambahan dalam menambah wawasan kita. Aamiin
 DAFTAR
PUSTAKA

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Standar Isi Untuk Satuan

Pendidikan Dasar Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
SD/MI. Jakarta
https://chyrun.com/contoh-makalah-skl-sk-dan-kd-mata-pelajaran-bahasa-
inggris- sd/mi. Pdf
https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/06/silabus-bahasa-inggris-sd-ktsp-
kelas-1-2-3-4-5-6.pdf