TUGAS PENDIDIKAN KOGNITIF DAN BAHASA AUD

Diajukan Kepada Fakultas IKIP Siliwangi Sebagai Syarat Pemenuhan Tugas UTS Mata
Kuliah Pendidikan Kognitif dan Bahasa AUD

Disusun Oleh :

Disusun Oleh :

Puput Artha Maldini (21070016)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

IKIP SILIWANGI

BANDUNG

2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat-Nya
sehingga makalah ini dapat tersusun sampai dengan selesai. Tidak lupa kami
mengucapkan terima kasih terhadap bantuan dari pihak yang telah berkontribusi
dengan memberikan sumbangan baik pikiran maupun materinya.

Penulis sangat berharap semoga makalah ini dapat menambah pengetahuan dan
pengalaman bagi pembaca. Bahkan kami berharap lebih jauh lagi agar makalah ini
bisa pembaca praktekkan dalam kehidupan sehari-hari.

Bagi kami sebagai penyusun merasa bahwa masih banyak kekurangan dalam
penyusunan makalah ini karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman Kami.
Untuk itu kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari
pembaca demi kesempurnaan makalah ini.

Bandung, Juni 2022

Penyusun
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar...............................................................................................2

Daftar Isi.........................................................................................................3

BAB I
PENDAHULUAN..........................................................................................4

A. Latar Belakang....................................................................................4
B. Rumusan Masalah...............................................................................5
C. Tujuan.................................................................................................5
D. Manfaat Penulisan..............................................................................5

BAB II
PEMBAHASAN.............................................................................................6

A. Proses perencaan harian di TK AN-NISA.............................................6

B. Prinsip Pembelajaran Anak Usia Dini...................................................7
C. Dampak Pembelajaran Kognitif dan Bahasa di TK-AN-NISA.........10

BAB III
PENUTUP........................................................................................................11

A. Kesimpulan...........................................................................................11
B. Daftar Pustaka.......................................................................................12
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kognitif adalah segala kegiatan seseorang yang berkaitan dengan proses

belajar mengajar dalam memahami sebuah peristiwa dan kemudian menjadi
paham karenanya.Disinilah praktek kecerdasan kognitif bekerja dalam memproses
sebuah pengetahuan. Menurut Gagne kognitif merupakan proses internalisasi ilmu
pengetahuan yang terjadi pada susunan saraf pusat ketika seseorang berfikir
memahami sesuatu. Menurut Piaget Kognitif adalah kegiatan seorang anak
bagaimana ia beradaptasi dan menginterpretasikan obyek serta kejadian-kejadian
yang terjadi di sekitar dirinya.

Sedangkan, bahasa dapat diartikan sebagai alat untuk menyampaikan sesuatu

yang terlintas di dalam hati. Namun, lebih jauh bahasa bahasa adalah alat untuk
beriteraksi atau alat untuk berkomunikasi, dalam arti alat untuk menyampaikan
pikiran, gagasan, konsep atau perasaan. Menurut Sudaryono Bahasa adalah sarana
komunikasi yang efektif walaupun tidak sempurna sehingga ketidaksempurnaan
bahasa sebagai sarana komunikasi menjadi salah satu sumber terjadinya kesalah
pahaman.Menurut William A. Haviland Bahasa adalah suatu sistem bunyi yang
jika digabungkan menurut aturan tertentu menimbulkan arti yang dapat ditangkap
oleh semua orang yang berbicara dalam bahasa itu.
B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana proses perencanaan harian di TK. AN-NISA?

2. Apakah Guru yang mengajar di TK AN-NISA, sudah melakukan
pembelajaran yang sesuai dengan prinsip pembelajaran AUD?
3. Bagaimana dampak bagi peserta didik ketika pembelajaran yang
mencakup aspek perkembangan kognitif dan bahasa?

C. Tujuan Penulisan

1. Untuk mengetahui proses perencanaan pembelajaran di TK AN-NISA

2. Untuk mengetahui apakah guru di TK AN-NISA sudah menerepkan
prinsip pembelajaran AUD
3. Untuk mengetahui dampak bagi peserta didik dalam perkembangan
kognitif dan bahasa

D. Manfaat Penulisan

Penulisan makalah ini bermanfaat untuk:

1. Bagi penulis
Makalah yang telah ditulis ini diharapkan menjadi wahana transformasi
pengetahuan antara mahasiswa dengan mahasiswa lainnya, mahasiswa
dengan masyarakat, serta orang-orang yang berminat membacanya.
2. Bagi mahasiswa
Makalah yang telah ditulis ini diharapkan dapat menjadi salah satu sumber
bacaaan ataupun referesi untuk mahasiswa khususnya tentang prinsip-
prinsip pendidikan anak usia dini.
3. Bagi masyarakat
Makalah yang telah ditulis ini diharapkan dapat menjadi salah satu sumber
bacaan ataupun referensi.
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Proses perencaan harian di TK AN-NISA

Hasil Observasi

Nama Sekolah: TK AN-NISA

Alamat : Jl. Satria Raya IV No.15

Nama Guru: Bunga Aulya Rachmah

Status: Guru Pendamping

JAM KEGIATAN PROGRAM PENGEMBANGAN

08.00-08.20 Cek Penataan -Membiasakan mempersiapkan segala
Lingkungan Main sesuatu yang diperlukan untuk
mendukung KBM untuk memudahkan.
08.25-08.40 Proses penyambutan -Membiasakan mengucapkan salam
kedatangan anak. dan membalas salam

Membuka Buku bacaan -Mengenal tata karma dan sopan

bergambar. santun sesuai dengan nilai sosial
budaya setempat.

-Penanaman menyenangi buku bacaan.

08.45-08.55 -Bermain Motorik -Pengembangan motorik kasar.
sederhana

-Berdoa (Persiapan
cuci tangan dan makan
pagi)
09.00-09.20 Cuci Tangan -Pembiasaan Pola hidup sehat

Sarapan Pagi Bersama

09.20-09.30 Sikat Gigi -Persiapan Sosial Emosional dan
Kognitif untuk melakukan Proses
Berdoa sesudah makan Belajar selanjutnya

Transisi
09.40-09.50 Kegiatan dalam -Pembiasaan mendengarkan
 Lingkaran: lantunanSurat-surat prndek Al-Qur’an

-Melantunkan surat- -Pembiasaan membacakan doa

surat pendek. bersama

-Doa Bersama -Pembiasaan tertib dan disiplin

-Tepuk dan Nyanyi -Pengenalan berbagai doa sebelum

melakukan kegiatan
-Brainstorming Tema
09.50-10.50 KEGIATAN INTI: -Pembiasaan mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, menalar dan
Kegiatan sebelum main mengkomunikasikan.
(Penyampaian tata
tertib dalam bermain)
KEGIATAN - pembiasaan mengamati, menanya
SELAMA MAIN: dan mencoba untuk mencari tahu.

-Memilih kegiatan
bermain sesuai dengan
minat anak.

B. Prinsip Pembelajaran Anak Usia Dini

1. Bermain Sambil Belajar atau Belajar Seraya Bermain

Bermain merupakan kegiatan yang paling diminati anak. Saat bermain anak
melatih otot besar dan kecil, melatih keterampilan berbahasa, menambah
pengetahuan, melatih cara mengatasi masalah, mengelola emosi, bersosialisasi,
mengenal matematika, sain, dan banyak hal lainnya.

Bermain bagi anak juga sebagai pelepasan energi, rekreasi, dan emosi. Dalam
keadaan yang nyaman semua syaraf otak dalam keadaan rileks sehingga
memudahkan menyerap berbagai pengetahuan dan membangun pengalaman
positif. Kegiatan pembelajaran melalui bermain mempersiapkan anak menjadi
anak yang senang belajar.
2. Berorientasi pada Kebutuhan Anak

Anak sebagai pusat pembelajaran. Seluruh kegiatan pembelajaran di

rencanakan dan dilaksanakan untuk mengembangkan potensi anak. Dilakukan
dengan memenuhi kebutuhan fisik dan psikis anak. Kegiatan pembelajaran
dilaksanakan dengan cara yang menyenangkan sesuai dengan cara berpikir dan
perkembangan kognitif anak. Pembelajaran PAUD bukan berorientasi pada
keinginan lembaga/guru/orang tua.

3. Stimulasi Terpadu

Anak memiliki aspek moral, sosial, emosional, fisik, kognitif, bahasa, dan seni.
Kebutuhan anak juga mencakup kesehatan, kenyamanan, pengasuhan, gizi,
pendidikan, dan perlindungan. Pendidikan Anak Usia Dini memandang anak
sebagai individu utuh, karenanya program layanan PAUD dilakukan secara
menyeluruh dan terpadu. Untuk memenuhi stimulasi yang menyeluruh dan
terpadu, maka penyelenggaraan PAUD harus bekerjasama dengan layanan
kesehatan, gizi, dan pendidikan orang tua. Dengan kata lain layanan PAUD
Holistik Integratif menjadi keharusan yang dipenuhi dalam layanan PAUD.

4. Berorientasi pada Perkembangan Anak

Setiap anak memiliki kecepatan dan irama perkembangan yang berbeda, namun
demikian pada umumnya memiliki tahapan perkembangan yang sama.
Pembelajaran PAUD, pendidik perlu memberikan kegiatan yang sesuai dengan
tahapan perkembangan anak, dan memberi dukungan sesuai dengan
perkembangan masing-masing anak. Untuk itulah pentingnya pendidik memahami
tahapan perkembangan anak.

5. Lingkungan Kondusif

Lingkungan adalah guru ketiga bagi anak. Anak belajar kebersihan,

kemandirian, aturan, dan banyak hal dari lingkungan bermain atau ruangan yang
tertata dengan baik, bersih, nyaman, terang, aman, dan ramah untuk anak.
Lingkungan pembelajaran harus diciptakan sedemikian menarik dan
menyenangkan serta demokratis sehingga anak selalu betah dalam lingkungan
sekolah baik di dalam maupun di luar ruangan. Penataan ruang belajar harus
disesuaikan dengan ruang gerak anak dalam bermain sehingga anak dapat
berinteraksi dengan mudah baik dengan pendidik maupun dengan temannya.
Lingkungan belajar hendaknya tidak memisahkan anak dari nilai-nilai budayanya,
yaitu tidak membedakan nilai-nilai yang dipelajari di rumah dan di sekolah
ataupun di lingkungan sekitar.

6. Menggunakan Pendekatan Tematik

Kegiatan pembelajaran dirancang dengan menggunakan pendekatan

tematik.Tema sebagai wadah mengenalkan berbagai konsep untuk mengenal
dirinya dan lingkungan sekitarnya.

7. Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM)

Proses pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, efektif, dan menyenangkan

dapat dilakukan oleh anak yang disiapkan oleh pendidik melalui kegiatan-kegiatan
yang menarik, menyenangkan untuk membangkitkan rasa ingin tahu anak,
memotivasi anak untuk berpikir kritis, dan menemukan hal-hal baru. Pengelolaan
pembelajaran hendaknya dilakukan secara demokratis, mengingat anak
merupakan subjek dalam proses pembelajaran.

8. Menggunakan Berbagai Media dan Sumber Belajar

Piaget meyakini bahwa anak belajar banyak dari media dan alat yang
digunakannnya saat bermain. Karena itu media belajar bukan hanya yang sudah
jadi berasal dari pabrikan, tetapi juga segala bahan yang ada di sekitar anak,
misalnya daun, tanah, batu-batuan, tanaman, dan sebagainya. Penggunaan
berbagai media dan sumber belajar dimaksudkan agar anak dapat bereksplorasi
dengan benda-benda di lingkungan sekitarnya. Anak yang terbiasa menggunakan
alam dan lingkungan sekitar untuk belajar, akan berkembang lebih peka terhadap
kesadaran untuk memelihara lingkungan.

Dengan mengetahui prinsip tersebut dapat diketahui bahwa, Guru tersebut telah
menerapkan prinsip pembelajaran AUD dan bermain bagi peserta didik di
lembaganya.

C. Dampak Pembelajaran Kognitif dan Bahasa di TK-AN-NISA

Seperti yang diketahui dalam permendikbud 137 tahun 2014 peserta didik di
TK AN-NISA dalam perkembangannya beberapa anak sudah mampu berkembang
sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangan anak, dan disesuaikan dengan
usianya.

a. Kognitif

 Belajar dan Pemecahan Masalah

 Berpikir logis
 Berfikir simbolik

b. Bahasa
 Memahami Bahasa
 Mengungkapkan Bahasa
 Keaksaraan
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan

Kognitif adalah segala kegiatan seseorang yang berkaitan dengan proses belajar
mengajar dalam memahami sebuah peristiwa dan kemudian menjadi paham
karenanya. Sedangkan, bahasa dapat diartikan sebagai alat untuk menyampaikan
sesuatu yang terlintas di dalam hati. Namun, lebih jauh bahasa bahasa adalah alat
untuk beriteraksi atau alat untuk berkomunikasi, dalam arti alat untuk
menyampaikan pikiran, gagasan, konsep atau perasaan. Prinsip-prinsip pada
pembelajaran AUD adalah :
1. Bermain Sambil Belajar atau Belajar Seraya Bermain
2. Berorientasi pada Kebutuhan Anak
3. Stimulasi Terpadu
4. Berorientasi pada Perkembangan Anak
5. Lingkungan Kondusif
6. Menggunakan Pendekatan Tematik
7. Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM)
8. Menggunakan Berbagai Media dan Sumber Belajar
B. Daftar Pustaka
https://www.e-jurnal.com/2013/11/pengertian-bahasa-menurut-para-ahli.html
https://pgpaud.universitaspahlawan.ac.id/prinsip-prinsip-pembelajaran-paud/