TUGAS TUTORIAL 1

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah

TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP)
PDGK4500
Tutor : Dr. Slamet Raharjo, S.Pd., M.Or

Disusun oleh :

FEBRILIA WAHYU ANTIKA

858552561

UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) MALANG
SALUT PACITAN
2022
1. Bandingkan suasana kelas yang diuraikan pada paragraph 1 dan selanjutnya ditinjau
dari segi guru, murid, dan kegiatan.
Jawab:
Pada paragraph pertama, guru mampu menciptakan kelas yang menyenangkan
sehingga siswa antusias dalam menuangkan hal yang mereka lihat dan alami dalam
kehidupan sehari-hari. Proses pembelajaran berjalan lancar. Kegiatan di kelas aktif
diikuti siswa. Siswa dapat mengerjakan sesuai petunjuk guru.
Sementara pada paragraph selanjutnya, suasananya berbeda. Guru menggunakan
nada bicara tinggi sehingga terkesan membentak siswa. Guru juga tidak memberikan
penjelasan tentang bagaimana merangkai kata menjadi sebuah kalimat yang baik dan
benar. Siswa menjadi tidak berminat dan kehilangan semangat belajarnya yang
mengakibatkan proses pembelajaran menjadi tidak efektif.
2. Pendekatan pembelajaran mana yang sebaiknya diterapkan oleh Bu Lince ketika
mengajar tentang sayur-sayuran untuk anak-anak kelas 1? Berikan alasan, mengapa
pendekatan tersebut yang anda anggap sesuai!
Jawab:
Menurut pendapat saya, untuk belajar tentang sayuran terutama kelas 1 lebih baik
menggunakan pendekatan konsep dengan metode pembelajaran fun learning
(pembelajaran menyenangkan) dan media gambar. Siswa kelas I masih memerlukan
suasana pembelajaran yang menyenangkan yang dapat menarik perhatian siswa. Jika
suasana kelas menyenangkan maka siswa akan antusias sehingga proses
pembelajaran akan berjalan dengan baik. Proses pembelajaran yang baik akan
memudahkan guru dalam menyampaikan materi.
3. Kembangkan topik sayur-sayuran yang akan anda sajikan dengan pendekatan yang
anda sebut pada nomor 2.
Jawab:
Sintak pendekatan konsep dalam materi mengenal sayur-sayuran:
a. Tahap pertama: tahap enaktif
 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa,
seperti:
 Apakah pagi ini sebelum berangkat sekolah sudah sarapan?

1
  Apa menu sarapan pagi ini?
 Apakah sudah makan sayur hari ini?
 Apakah sayur itu?
b. Tahap kedua: tahap simbolik
 Guru menunjukkan beberapa gambar sayuran kepada siswa
 Guru meminta siswa untuk menunjukkan gambar mana yang merupakan
sayur yang disukai siswa
 Guru menyebutkan nama sayuran dan meminta siswa untuk menyimak serta
mengingatnya
 Guru meminta siswa menuliskan nama sayuran di papan tulis
c. Tahap ketiga: tahap ikonik
 Guru memberikan contoh bagaimana merangkai kata menjadi sebuah kalimat
yang baik dan benar
 Guru membimbing siswa mengoptimalkan pemahamannya
 Guru memberikan 2 gambar yang berhubungan dengan sayur-sayuran dan
meminta siswa membuat kalimat berdasarkaan gambar tersebut
 Guru memberikan penugasan kepada siswa untuk membuat kalimat