TUGAS 2

TUGAS AKHIR PROGRAM/PDGK4500

DOSEN PEMBIMBING

Dr.Slamet Raharjo,S.Pd, M.Or.,AIFO-FIT

NAMA : TIA WIJAYANTI

NIM : 858550883
KELAS : III B

KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PERGURUAN TINGGI

UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ MALANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI S1 PGSD

2022.1
Soal Kasus Matakuliah TAP

Pada pelaksanaan pembelajaran tentang gaya listrik statis di kelas IV di suatu SD,
Pak Imron membawa alat peraga sederhana yaitu sebanyak 10 buah balon dengan ukuran
sama, benang, dan kain wol untuk kegiatan percobaan secara kelompok.

Pada saat masuk kelas terjadi dialog antara Pak Imron dan siswa sebagai berikut:
Pak Imron: “Selamat siang”,
Siswa: “Siang Pak”.

Kemudian Pak Imron berjalan menuju meja guru, dan duduk. Pak Imron memulai
pembelajaran dangan melempar pertanyaan

Pak Imron: Apakah kalian pernah mencoba menggosok-gosok penggaris ke rambut dan
kemudian didekatkan pada potongan kertas. Coba kalian pikirkan kira-kira
apa yang terjadi?
Abi: “Kertas ditarik oleh penggaris”
Budi: “Tidak terjadi apa-apa Pak”
Ratih: “Penggaris terasa panas”
Pak Imron: “Ada pendapat lain?”

Anak-anak diam. Tidak ada yang menjawab

Pak Imron: “Abi tadi mengatakan bahwa kerts ditarik oleh penggaris. Coba pikirkan
mengapa itu terjadi”

Suasana kelas diam sejenak, tidak lama kemudian anak-anak menjadi ribut, sambil
memberikan jawaban. Jawaban yang diberikan siswa ada yang benar dan ada juga yang
salah. Pak Imron hanya mengomentari jawaban yang benar saja, sedangkan jawaban yang
salah tidak dikomentari. Pak Imron tidak memberikan penegasan terhadap jawaban yang
benar dan tidak memuji siswa yang menjawab benar.

Pak Imron: Hari ini kita akan mempelajari tentang gaya tarik listrik statis. Sebelum kalian
melakukan percobaan, perhatikan langkah-langkah pelaksanaan percobaan
yang ada dalam LKS dan tugas yang harus dikerjakan oleh setiap kelompok.

Pak Imron membagi siswa ke dalam lima kelompok. Siswa melakukan percobaan
berdasarkan LKS yang dibagikan Pak Imron kepada setiap kelompok. Siswa diminta untuk
mencatat apa yang terjadi jika permukaan balon digosok-gosok dengan kain wol, kemudian
kedua balon diikat dengan benang lalu kedua balon tersebut didekatkan. Apakah kedua balon
tersebut akan saling mendekat atau menjauh. Setelah membagi kelompok, Pak Imron kembali
duduk dan tidak berkeliling ke kelompok-kelompok untuk memberikan penjelasan bagi
kelompok yang memerlukan bantuan. Pada akhir kegiatan siswa diminta untuk melaporkan
hasil percobaan di depan kelas.

Petunjuk
Analisislah kasus pembelajaran IPA tersebut kemudian jawablah soal-soal berikut ini.

Pertanyaan
No
4. a. Jelaskan 4 kelebihan dan 4 kelemahan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan
oleh Pak Imron.
b. Berikan minimal 4 langkah-langkah atau upaya untuk mengatasi kelemahan yang
dilakukan Pak Imron
 c. Menurut Anda, apakah pertanyaan yang diajukan Pak Imron cukup efektif bila ditinjau
dari komponen keterampilan bertanya yaitu: pemberian acuan, pemindahan giliran,
dan penyebaran pertanyaan. Jelaskan jawaban Anda!
d. Deskripsikan 3 kegiatan yang menunjukkan keterampilan proses yang ditanamkan
Pak Imron kepada siswa dalam kegiatan pembelajaran tersebut.

5. Bila Anda akan mengajarkan konsep gaya listrik statis kepada siswa, coba Anda buat
rencana pembelajarannya, yang mencakup:
a. Tujuan Pembelajaran Khusus (3 TPK yang mengukur ranah kognitif ingatan,
pemahaman, dan penerapan).
b. Kegiatan Belajar Mengajar (kegiatan awal, inti dan akhir).
c. Evaluasi sesuai TPK (susunlah 3 butir soal dalam bentuk tes essay yang sesuai
dengan TPK yang dikembangkan pada butir 5a)

JAWAB :
4a. Kelebihan Pembelajaran Pak Imron
Kegiatan awal:
1) Ada pertanyaan pengantar yang berkaitan dengan konsep gaya listrik statis
sebelum masuk ke materi muatan listrik untuk menggali pengetahuan awal siswa.
Kegiatan Inti:
2) Guru mengajak siswa melakukan percobaan secara berkelompok.
3) Guru menggunakan media atau alat peraga dalam pembelajaran.
4) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melaporkan hasil
percobaannya di depan kelas

Kelemahan Pembelajaran Pak Imron

Kegiatan awal:
1) Tidak menjelaskan tujuan pembelajaran
2) Tidak menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dalam mempelajari materi gaya
listrik statis

Kegiatan inti:
3) Ketika siswa bekerja kelompok, guru hanya duduk di mejanya

Kegiatan akhir:
4) Guru tidak mengukur tingkat keberhasilan siswa dalam mencapai kompetensi
pembelajaran yang diharapkan atau guru tidak memberikan tes formatif

4b. Langkah-langkah atau upaya untuk mengatasi kelemahan yang dilakukan Pak
Imron adalah:
Kegiatan awal:
1) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang gaya listrik statis
2) Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa selama proses
pembelajaran
Kegiatan inti:

3) Guru selalu memotivasi siswa selama proses pembelajaran berlangsung dengan

cara melakukan supervisi/mengontrol saat siswa melakukan kerja kelompok/individu.

Kegiatan akhir:

4) Guru mengukur tingkat penguasaan siswa terhadap tujuan pembelajaran tentang

gaya listrik statis dengan cara memberikan evaluasi formatif

4c. Pertanyaan yang diajukan guru ditinjau dari komponen keterampilan bertanya:

1) Dari segi pemberian acuan, pertanyaan guru cukup efektif karena siswa dapat
menjawab pertanyaan guru
2) Dari segi pemindahan giliran, pertanyaan cukup efektif karena menantang
beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan yang sama.
3) Dari segi penyebaran pertanyaan kurang efektif karena pertanyaan yang diajukan
guru dijawab oleh siswa yang aktif saja, guru tidak meminta siswa yang pasif untuk
menjawab.

4d. 3 kegiatan yang menunjukkan keterampilan proses yang ditanamkan Pak Imron
kepada siswanya dalam kegiatan pembelajaran tersebut adalah:

1) Guru meminta siswa menganalisis dan memprediksi apa yang akan terjadi bila
penggaris digosok-gosokkan ke penggaris, lalu didekatkan pada potongan kertas.
2) Guru meminta siswa untuk melakukan percobaan dan mengamati prosesnya.
3) Guru meminta siswa untuk mengkomunikasikan hasil pengamatan terhadap
percobaan yang dilakukan.

5a. 3 Tujuan Pembelajaran khusus untuk topik gaya listrik statis yang diarahkan
untuk mengukur ranah kognitif ingatan, pemahaman, dan penerapan adalah:

1) Siswa dapat menyebutkan definisi gaya listrik statis.

2) Siswa dapat menjelaskan peristiwa terjadinya gaya listrik statis dari suatu benda
yang digosok.
3) Siswa dapat memberikan contoh terjadinya peristiwa gaya listrik statis yang lain
(selain yang telah dicobakan).

5b. Kegiatan pembelajaran yang dapat dirancang untuk membelajarkan topik gaya
listrik statis adalah:
Kegiatan awal :
1) Guru mengucapkan salam,menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa
bersama,kemudian mengecek kehadiran siswa.
2) Tanya jawab tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan topik yang
dipelajari.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4) Guru menuliskan di papan tulis topik materi yang diajarkan.
5) Tanya jawab yang berkaitan dengan konsep gaya listrik statis sebelum masuk
ke materi muatan listrik untuk menggali pengetahuan awal siswa.
6) Guru mengungkapkan fenomena melalui percobaan pendahuluan disertai
tanya jawab.
7) Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai
tujuan pembelajaran.

Kegiatan inti :
1) Dua orang siswa ke depan kelas melakukan demonstrasi, siswa lain
memperhatikan.
2) Tanya jawab tentang peragaan mengapa penggaris plastik setelah digosok-
gosokan pada rambut dapat menarik serpihan kertas.
3) Guru memberikan penjelasan dari jawaban siswa untuk memperkenalkan istilah
gaya listrik statis.
4) Mengajukan pertanyaan selain penggaris plastik apakah benda lain seperti balon
dapat menarik serpihan kertas.
5) Membagi siswa dalam beberapa kelompok dan membagikan LKS kepada setiap
kelompok.
6) Kerja kelompok dengan alat-alat yang sudah dipersiapkan.
7) Melakukan percobaan dan pengamatan dengan menggunakan alat-alat yang
disiapkan untuk menunjukkan adanya gaya listrik statis.
8) Memfasilitasi/mensupervisi/mengontrol kegiatan siswa dalam kelompok sehingga
dapat berjalan dengan baik.
9) Meminta setiap kelompok untuk mengkomunikasikan/melaporkan hasil percobaan
yang diwakili oleh salah satu dari anggota kelompok, dan kelompok lain serta guru
menanggapi hasil laporan yang dipresentasikan tersebut.

Kegiatan Akhir :
1) Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan
dari setiap kelompok.
2) Guru melakukan evaluasi berupa pemberian tes tertulis.
3) Guru memberikan tugas untuk memantapkan pemahaman siswa tentang listrik
statis dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
5c. Soal essay yang mengukur 3 TPK pada ranah kognitif ingatan, pemahaman, dan
penerapan

1) Sebutkan definisi gaya listrik statis

2) Jelaskan proses terjadinya gaya listrik statis dari suatu benda yang digosok !
3) Berikan contoh terjadinya peristiwa gaya listrik statis pada benda selain benda
yang digunakan dalam percobaan !