LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENGGUNAAN PENDEKATAN INKUIRI PADA PEMBELAJARAN

FLUIDA STATIS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
SISWA KELAS X MIPA-7 SMA NEGERI 21 BANDUNG

Oleh:
NUR WIDJAJANTI, S.Pd
NIP. 196705291991012002

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

DINAS PENDIDIKAN

SMA NEGERI 21 BANDUNG

Jl. Manjahlega 29 Ciwastra Bandung 40263 TLP (022) 7565909
Website : www.sman21bdg.sch.id – Email : sman21bdg@yahoo.com
2015

i
 LEMBAR PENGESAHAN

PENGGUNAAN METODE PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING

PADA PEMBELAJARAN FLUIDA STATIS UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS X MIPA-7
SMA NEGERI 21 BANDUNG

Bandung, Nopember 2015

Koordinator Perpustakaan Peneliti

Emi Hamidah, S.Pd Nur Widjajanti, S.Pd.

NIP.196208131984122002 NIP.196705291991012002

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 21 Bandung

Drs. Dadang Yani Zakaria

NIP.196001071987031007

ii
 ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan Team Assisted Individu-
alization (TAI) pada materi pokok peluang dapat meningkatkan keaktifan dan hasil be-
lajar siswa kelas XI IPA3 SMA Negeri 11 Bandung. Penelitian ini menggunakan
Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) pada siswa kelas XI IPA3 se-
mester ganjil di SMA Negeri 11 Bandung Tahun Pelajaran 2013-2014, dengan jumlah
36 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumen, observasi, dan
tes evaluasi. Sedangkan indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah meningkat-
nya hasil belajar yaitu nilai rata-rata 70 dengan ketuntasan klasikal 75%, keaktifan
70%.
Penelitian tindakan kelas ini dirancang dalam 2 (dua) siklus, setiap siklus ada 4 tahap
yaitu perencanaan (planning), tindakan (action), Pengamatan(observation), dan re-
fleksi (reflection), dan masing-masing siklus dilaksanakan dengan dua kali pertemuan,
satu pertemuan diantaranya untuk evaluasi siklus.Berdasarkan hasil penelitian bahwa
Melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualiza-
tion (TAI) pokok bahasan peluang siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 11 Bandung da-
pat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Matematika.Nilai keaktifan siswa dari sik-
lus 1 ke siklus II dalam pembelajaran semakin baik dan mengalami peningkatan. Pada
siklus 1 sebesar 68,87 % dan pada siklus II sebesar 81,02%, Pada siklus II nilai keakti-
fan melebihi indikator keaktifan yang sudah di tetapkan yaitu sebesar 75%. Hasil nilai
rata-rata siswa dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan. Pada siklus 1 dengan
nilai rata-rata 70,64 dan ketuntasan klasikal 66,67 %. Pada siklus 1 nilai rata-rata
melebihi indikator yaitu 70 tetapi ketuntasan klasikal dibawah indikator, sehingga di-
lanjutkan ke siklus II. Hasil nilai rata-rata siswa di siklus II sebesar 75,64 dan ketun-
tasan klasikal 91,67%. Pada siklus II nilai ketuntasan klasikal melebihi dari indikator
yang sudah ditetapkan yaitu sebesar 75%.
Dari dua siklus tersebut terdapat ada peningkatan keaktifan siswa maupun hasil bela-
jar setelah diterapkannya model pembelajaran Team Assisted Individualization
(TAI).Dan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Team Assisted Individualiza-
tion (TAI) dengan melalui delapan langkah-langkahnya dapat meningkatkan keaktifan
dan hasil belajar siswa pada pokok bahasan peluang kelas XI IPA3 SMA negeri 11
Bandung Tahun Pelajaran 2013-2014. Keberhasilan penggunaan metode tersebut di-
harapkan bisa digunakan sebagai alternatif pendekatan pembelajaran yang inovatif.
Selanjutnya para guru dapat lebih berkreasi dalam menggunakan model pembelajaran
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Kata Kunci :
Keaktifan dan Hasil Belajar, Team Assisted Individualization (TAI), Peluang

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat , taufik
dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan Penelitian Tindakan Kelas
Seni Rupa yang berjudul : “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan
Peluang dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization
(TAI) Siswa Kelas XI IPA3 SMA Negeri 11 Bandung Tahun Pelajaran 2013-2014”
Penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas merupakan upaya penulis
sebagai guru dalam memperbaiki kualitas Pembelajaran, selain itu juga untuk
mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Team Assisted Individualization.
Pelaksanaan penelitian ini dapat berjalan dengan lancar berkat bantuan dari
berbagai fihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima
kasih kepada :
1. Kepala SMA Negeri 11 Bandung, Dra Hj.Dedeh Suatini, M.M.Pd. yang
telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengadakan penelitian ini.
2. Para guru matematika SMA Negeri 11 Bandung yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan tindakan penelitian ini.
3. Para siswa kelas XI IPA3 SMA Negeri 11 Bandung yang menjadi subjek
penelitian ini dan berpartisipasi aktif selama pelaksanaan tindakan.
4. semua pihak yang telah membantu kelancaran pelaksanaan penelitian ini
Semoga amal baik semua pihak mendapat balasan berlipat ganda dari Allah SWT.
Pada laporan penelitian tindakan kelas ini peneliti menyadari masih banyak
kekurangan dan kelemahan karena terbatasnya kemampuan peneliti, oleh karena itu
kritik dan saran dari berbagai pihak sangat peneliti harapkan, guna perbaikan penelitian
selanjutnya.

Bandung, Nopember 2013

Peneliti

iv
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ...................................................................................................... i

Halaman Pengesahan ............................................................................................ii

Abstrak .................................................................................................................iii

Kata Pengantar ......................................................................................................iv

Daftar Isi ...............................................................................................................v

Daftar Lampiran....................................................................................................vi

BAB I PENDAHULUAN.

A. Latar Belakang Masalah. .................................................................... 1

B. Rumusan Masalah............................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian............................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Hasil Belajar........................................................................................ 6

B. Pembelajaran Kooperatif .................................................................... 12

C. Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)............. 15

D. Pembelajaran Matematika................................................................... 19

E. Tinjauan Materi Peluang Kejadian...................................................... 20

F. Hipotesis Tindakan.............................................................................. 23

v
BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian.................................................................................... 24

B. Setting Penelitian................................................................................. 24

C. Subyek Penelitian................................................................................ 24

D. Tehnik Pengumpulan Data.................................................................. 30

E. Tehnik Analisis Data........................................................................... 31

F. Instrumen Penelitian............................................................................ 32

G. Indikator Keberhasilan........................................................................ 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.

A Diskripsi Penelitian............................................................................. 34

1 Siklus I........................................................................................... 34

2 Siklus II......................................................................................... 40

B Pembahasan......................................................................................... 46

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A Simpulan ............................................................................................. 50

B Saran ................................................................................................... 51

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 52

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................

vi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : RPP Suklus I dan Siklus II

Lampiran 2 : Test Evaluasi Siklus I dan Siklus II

Lampiran 3 : Kunci Jawaban Siklus I dan Siklus II

Lampiran 4 : Nama Kelompok Kelas XI IPA3

Lampiran 5 : Lembar Kerja Siswa

Lampiran 6 : Lembar Observas Aktifitas Guru Model Pembelajaran

Kooperatif tipe team assisted individualization (TAI) Siklus I

dan Siklus II

Lampiran 7 : Lembar Observasi Keaktifan siswa siklus I dan Siklus II

Lampiran 8 : Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II

Lampiran 9 : Rekapitulasi hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II

Lampiran 10 : Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Siklus I dan Siklus II

Lampiran 11 : Lembar Jawab Test Siklus I dan Siklus II

Lampiran 12 : Lembar Jawab LKS Kelompok

Lampiran 13 : Dokumentasi PTK

vii