MTK Peminatan XIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

Kelas/Semester : XII / Ganjil
Program : IPA
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu : 10 x Pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
 Mengucapkan salam & berdo’a
 Mengidentifikasi gambar yang berkaitan dengan limit
 Apersepsi dan motivasi
fungsi trigonometri  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit dilakukan
fungsi trigonometri Kegiatan Inti:
a. Orientasi peserta didik pada masalah:
B. Kompetensi Dasar  Guru memutarkan Media pembelajaran Video Limit fungsi
3.1 Menjelaskan dan menentukan limit fungsi Trigonometri
trigonometri.  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi tersebut
 Guru mempersilahkan peserta didik menanyakan hasil
trigonometri
pengamatannya (Berpikir kritis)
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk menanggapi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi.
permasalahan yang disampaikan temannya (Berpikir kritis)
Melalui diskusi, peserta didik mampu: b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:
3.1.1 Mengidentifikasi gambar yang berkaitan dengan limit  Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk didiskusikan
fungsi trigonometri (Kolaborasi)
4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit  Setiap anggota kelompok memahami tugas yang diberikan
fungsi trigonometri c. Membimbing penyelidikan:
 Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
D. Materi. menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
Limit fungsi Trigonometri  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
 Pengertian limit fungsi di suatu titik  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
 Pengertian limit melalui pengamatan grafik fungsi diskusi kelompok
 Hasil diskusi kelompok berupa pemecahan masalah (pemecahan
E. Metode/Model. masalah)
 Model pembelajaran: Problem Base Learning  Pemecahan masalah yang disepakati dibuat dalam bentuk
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan karya/peta konsep (kreativitas dan inovasi)
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah:
 Setiap kelompok secara bergantian presentasi dan kelompok lain
menanggapi/memberi masukan (komunikasi)
 Setiap peserta didik diberi kesempatan membuat kesimpulan hasil diskusi
(Literasi)
 Peserta didik dipersilahkan memberi penilaiannya terhadap proses
lahirnya Daulah Abbasiyah secara tertulis (Literasi)
Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan
 Guru memberi penguatan
 Melakukan refleksi/tanya jawab terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
 penugasan dan informasi materi berikutnya
 Berdoa dan salam (PPK)
F. Media/Sumber Belajar. H. Penilaian.
 Buku siswa Matematika Peminatan kelas XII 1. Sikap:
 LKPD  Observasi (non tes) dan tes tulis
 Media pembelajaran Video Limit fungsi Trigonometri 2. Pengetahuan:
 Internet  Tes Tulis (bentuk Uraian)
 Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:
 Unjuk Kerja (diskusi dalam kelompok)
 Presentasi (penilaiannya terhadap materi)
 Menulis penilaiannya terhadap materi
Pringgabaya, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMAN 1 PRINGGABAYA Guru Matematika Peminatan XII
HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan limit
trigonometri
3.1.2 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan limit  Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk didiskusikan
fungsi trigonometri (Kolaborasi)
 Pengertian limit fungsi di suatu titik
 Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
 Pengertian limit melalui pengamatan grafik fungsi diskusi kelompok
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
 Menjelaskan pemecahan masalah yang berkaitan
dengan limit fungsi trigonometri  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
trigonometri
3.1.3 Menjelaskan pemecahan masalah yang berkaitan  Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk didiskusikan
dengan limit fungsi trigonometri (Kolaborasi)
 Pemahaman secara intuisi Limit trigonometri melalui
perhitungan diskusi kelompok
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Keempat (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
trigonometri
 Pemahaman secara intuisi Limit trigonometri melalui  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Kelima (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
trigonometri
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Keenam (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
trigonometri
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Ketujuh (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
 Menjelaskan penerapan limit fungsi trigonometri dalam
pemecahan masalah  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
 Menerapkan limit fungsi trigonometri dalam dilakukan
pemecahan masalah Kegiatan Inti:
trigonometri
3.1.4 Menjelaskan penerapan limit fungsi trigonometri  Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk didiskusikan
dalam pemecahan masalah (Kolaborasi)
4.1.2 Menerapkan limit fungsi trigonometri dalam  Setiap anggota kelompok memahami tugas yang diberikan
pemecahan masalah c. Membimbing penyelidikan:
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Kedelapan (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
trigonometri
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Kesembilan (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
trigonometri
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Kesepuluh (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
trigonometri
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Menjelaskan pengertian yang berkaitan dengan limit
fungsi trigonometri dan limit di ketakhinggaan fungsi  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
aljabar dilakukan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit di Kegiatan Inti:
ketakhinggaan fungsi trigonometri dan fungsi aljabar a. Orientasi peserta didik pada masalah:
 Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Limit di
B. Kompetensi Dasar ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi trigonometri
3.2 Menjelaskan dan menentukan limit di ketakhinggaan  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
fungsi aljabar dan fungsi trigonometri. tersebut
4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan eksistensi
limit di ketak-hinggaan fungsi aljabar dan fungsi  Guru mempersilahkan peserta didik untuk menanggapi
trigonometri permasalahan yang disampaikan temannya (Berpikir kritis)
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:
 Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk didiskusikan
(Kolaborasi)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi.  Setiap anggota kelompok memahami tugas yang diberikan
Melalui diskusi, peserta didik mampu: c. Membimbing penyelidikan:
3.2.1 Menjelaskan pengertian yang berkaitan dengan limit  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
fungsi trigonometri dan limit di ketakhinggaan fungsi menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
aljabar  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit di d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
ketakhinggaan fungsi trigonometri dan fungsi aljabar diskusi kelompok
masalah)
D. Materi.  Pemecahan masalah yang disepakati dibuat dalam bentuk
Limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi karya/peta konsep (kreativitas dan inovasi)
trigonometri e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah:
E. Metode/Model. menanggapi/memberi masukan (komunikasi)
 Model pembelajaran: Problem Base Learning  Setiap peserta didik diberi kesempatan membuat kesimpulan hasil diskusi
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan (Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Buku siswa MatematikaPeminatan Kelas XII 1. Sikap:
 Media pembelajaran Video materi Limit di 2. Pengetahuan:
ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi  Tes Tulis (bentuk Uraian)
trigonometri  Tes Lisan
 Internet  Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Menjelaskan masalah yang berkaitan dengan limit di
ketakhinggaan fungsi trigonometri dan fungsi aljabar  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit di dilakukan
ketakhinggaan fungsi trigonometri dan fungsi aljabar Kegiatan Inti:
B. Kompetensi Dasar  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Limit di
3.2 Menjelaskan dan menentukan limit di ketakhinggaan ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi trigonometri
fungsi aljabar dan fungsi trigonometri.  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan eksistensi tersebut
limit di ketak-hinggaan fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri  Guru mempersilahkan peserta didik untuk menanggapi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi.  Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk didiskusikan
Melalui diskusi, peserta didik mampu: (Kolaborasi)
3.2.2 Menjelaskan masalah yang berkaitan dengan limit di  Setiap anggota kelompok memahami tugas yang diberikan
ketakhinggaan fungsi trigonometri dan fungsi aljabar c. Membimbing penyelidikan:
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit di
menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
ketakhinggaan fungsi trigonometri dan fungsi aljabar  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
D. Materi. diskusi kelompok
Limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi  Hasil diskusi kelompok berupa pemecahan masalah (pemecahan
trigonometri masalah)
 Pemecahan masalah yang disepakati dibuat dalam bentuk
E. Metode/Model. karya/peta konsep (kreativitas dan inovasi)
 Model pembelajaran: Problem Base Learning e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah:
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan  Setiap kelompok secara bergantian presentasi dan kelompok lain
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Menjelaskan limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan
 Menggunakan limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan dilakukan
fungsi trigonometri dalam pemecahan masalah Kegiatan Inti:
3.2.3 Menjelaskan limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan  Setiap anggota kelompok memahami tugas yang diberikan
4.2.2 Menggunakan limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan
fungsi trigonometri dalam pemecahan masalah  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
D. Materi.
Limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi diskusi kelompok
trigonometri  Hasil diskusi kelompok berupa pemecahan masalah (pemecahan
masalah)
E. Metode/Model.  Pemecahan masalah yang disepakati dibuat dalam bentuk
 Model pembelajaran: Problem Base Learning karya/peta konsep (kreativitas dan inovasi)
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah:
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

dapat : Pendahuluan
D. Materi.  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

dapat : Pendahuluan
D. Materi.
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

dapat : Pendahuluan
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

dapat : Pendahuluan
D. Materi.
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

dapat : Pendahuluan
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Menentukan penyelesaian masalah berkaitan dengan
eksistensi limit di ketak-hinggaan fungsi aljabar dan fungsi  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
trigonometri dilakukan
 Menggunakan limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan Kegiatan Inti:
fungsi trigonometri dalam pemecahan masalah a. Orientasi peserta didik pada masalah:
C. Indikator Pencapaian Kompetensi. (Kolaborasi)
Melalui diskusi, peserta didik mampu:  Setiap anggota kelompok memahami tugas yang diberikan
3.2.4 Menentukan penyelesaian masalah berkaitan dengan c. Membimbing penyelidikan:
eksistensi limit di ketak-hinggaan fungsi aljabar dan
fungsi trigonometri  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
4.2.2 Menggunakan limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
fungsi trigonometri dalam pemecahan masalah  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
diskusi kelompok
D. Materi.  Hasil diskusi kelompok berupa pemecahan masalah (pemecahan
Limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi masalah)
trigonometri  Pemecahan masalah yang disepakati dibuat dalam bentuk
karya/peta konsep (kreativitas dan inovasi)
E. Metode/Model. e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah:
 Model pembelajaran: Problem Base Learning  Setiap kelompok secara bergantian presentasi dan kelompok lain
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

dapat : Pendahuluan
diskusi kelompok
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Kesebelas (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
diskusi kelompok
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Keduabelas (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
diskusi kelompok
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Ketigabelas (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
diskusi kelompok
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

NIP. 197012311998021031 NIP. 198301232022212017

Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Keempatbelas (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
diskusi kelompok
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:


Program : IPA
Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Memahami konsep turunan fungsi trigonometri dan
sifat-sifatnya  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
 Menentukan turunan fungsi trigonometri dengan dilakukan
menggunakan sifat-sifatnya Kegiatan Inti:
B. Kompetensi Dasar  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Turunan fungsi
3.3 Menggunakan prinsip turunan ke fungsi Trigonometri trigonometri
sederhana.  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan tersebut
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
3.3.1 Memahami konsep turunan fungsi trigonometri dan c. Membimbing penyelidikan:
sifat-sifatnya  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
4.3.1 Menentukan turunan fungsi trigonometri dengan menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
menggunakan sifat-sifatnya  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
Turunan fungsi trigonometri diskusi kelompok
 Definisi turunan fungsi trigonometri
masalah)
 Sifat-sifat turunan fungsi trigonometri  Pemecahan masalah yang disepakati dibuat dalam bentuk
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan menanggapi/memberi masukan (komunikasi)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan

Program : IPA
 Media pembelajaran Video materi Turunan fungsi 2. Pengetahuan:
trigonometri  Tes Tulis (bentuk Uraian)
 Internet  Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Memahami konsep turunan fungsi trigonometri dan
sifat-sifatnya  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
3.3.1 Memahami konsep turunan fungsi trigonometri dan c. Membimbing penyelidikan:
sifat-sifatnya  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui
Hj Minhawa Hawaina,S.Pd.I Drs.H Taufiqurrochman,M.Pd


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Memahami turunan fungsi trigonometri dengan
menggunakan sifat-sifatnya  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
3.3.2 Memahami turunan fungsi trigonometri dengan c. Membimbing penyelidikan:
menggunakan sifat-sifatnya  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan
turunan fungsi trigonometri  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dilakukan
turunan fungsi trigonometri Kegiatan Inti:
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
3.3.3 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan c. Membimbing penyelidikan:
turunan fungsi trigonometri  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
turunan fungsi trigonometri  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
 Menyelesaikan dan menyajikan permasalahan
masalah)
berkaitan dengan fungsi trigonometri  Pemecahan masalah yang disepakati dibuat dalam bentuk
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
turunan fungsi trigonometri  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
turunan fungsi trigonometri  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan turunan fungsi trigonometri  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
3.3.4 Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan c. Membimbing penyelidikan:
dengan turunan fungsi trigonometri  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Kesebelas (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

Melalui model Problem Base Learning peserta didik Pertemuan Keduabelas (2 x 45 menit)
dapat : Pendahuluan
fungsi trigonometri
(Kolaborasi)
masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

Nama Madrasah : MA NU Sidoarjo

Kelas/Semester : XII / Genap
Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Memahami keterkaitan turunan fungsi trigonometri
dengan nilai maksimum dan minimum  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
 Menentukan titik stationer,selang kemonotonan dan dilakukan
garis singgung kurva fungsi trigonometri Kegiatan Inti:
B. Kompetensi Dasar  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Nilai maksimum
3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua fungsi tigonometri, dan Nilai minimum fungsi trigonomerti
fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum, selang  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta tersebut
titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi
trigonometri.  Guru mempersilahkan peserta didik untuk menanggapi
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai permasalahan yang disampaikan temannya (Berpikir kritis)
maksimum, nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:
dan kemiringan garis singgung serta titik belok dan  Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk didiskusikan
selang kecekungan kurva fungsi trigonometri (Kolaborasi)
 Setiap anggota kelompok memahami tugas yang diberikan
c. Membimbing penyelidikan:
C. Indikator Pencapaian Kompetensi.  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
Melalui diskusi, peserta didik mampu:  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
3.4.1 Memahami keterkaitan turunan fungsi trigonometri dengan d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
nilai maksimum dan minimum  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
4.4.1 Menentukan titik stationer,selang kemonotonan dan garis diskusi kelompok
singgung kurva fungsi trigonometri  Hasil diskusi kelompok berupa pemecahan masalah (pemecahan
masalah)
Nilai maksimum fungsi tigonometri, dan Nilai minimum fungsi karya/peta konsep (kreativitas dan inovasi)
trigonomerti
 Nilai maksimum fungsi tigonometri, dan Nilai minimum menanggapi/memberi masukan (komunikasi)
fungsi trigonomerti  Setiap peserta didik diberi kesempatan membuat kesimpulan hasil diskusi
(Literasi)
E. Metode/Model.  Peserta didik dipersilahkan memberi penilaiannya terhadap proses
 Model pembelajaran: Problem Base Learning lahirnya Daulah Abbasiyah secara tertulis (Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Buku siswa Matematika Peminatan Kelas XII 1. Sikap:
 Media pembelajaran Video materi Nilai maksimum 2. Pengetahuan:
fungsi tigonometri, dan Nilai minimum fungsi  Tes Tulis (bentuk Uraian)
trigonomerti  Tes Lisan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Memahami keterkaitan turunan fungsi trigonometri
dengan nilai maksimum dan minimum  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
3.4.1 Memahami keterkaitan turunan fungsi trigonometri dengan d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
nilai maksimum dan minimum  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
masalah)
trigonomerti
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Mengidentifikasi titik stationer,selang kemonotonan dan
garis singgung kurva fungsi trigonometri  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
3.4.2 Mengidentifikasi titik stationer,selang kemonotonan dan d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
garis singgung kurva fungsi trigonometri  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
masalah)
trigonomerti
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Mengidentifikasi titik stationer,selang kemonotonan dan
garis singgung kurva fungsi trigonometri  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
3.4.2 Mengidentifikasi titik stationer,selang kemonotonan dan d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
garis singgung kurva fungsi trigonometri  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
masalah)
trigonomerti
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Memahami cara mencari turunan fungsi trigonometri
 Mempresentasikan cara mencari turunan fungsi  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
Kegiatan Inti:
B. Kompetensi Dasar a. Orientasi peserta didik pada masalah:
3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Nilai maksimum
fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum, selang fungsi tigonometri, dan Nilai minimum fungsi trigonomerti
kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi tersebut
trigonometri.
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai  Guru mempersilahkan peserta didik untuk menanggapi
maksimum, nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, permasalahan yang disampaikan temannya (Berpikir kritis)
dan kemiringan garis singgung serta titik belok dan b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:
selang kecekungan kurva fungsi trigonometri  Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk didiskusikan
(Kolaborasi)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi. c. Membimbing penyelidikan:
Melalui diskusi, peserta didik mampu:  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
3.4.3 Memahami cara mencari turunan fungsi trigonometri
 Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
4.4.2 Mempresentasikan cara mencari turunan fungsi d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
trigonometri  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
diskusi kelompok
Nilai maksimum fungsi tigonometri, dan Nilai minimum fungsi masalah)
trigonomerti  Pemecahan masalah yang disepakati dibuat dalam bentuk
 Selang kemonotonan fungsi trigonometri karya/peta konsep (kreativitas dan inovasi)
 Kemiringan garis singgung kurva fungsi trigonometri
E. Metode/Model.
 Model pembelajaran: Problem Base Learning (Literasi)
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan  Peserta didik dipersilahkan memberi penilaiannya terhadap proses
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Memahami cara mencari turunan fungsi trigonometri
 Mempresentasikan cara mencari turunan fungsi  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
Kegiatan Inti:
3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Nilai maksimum
fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum, selang fungsi tigonometri, dan Nilai minimum fungsi trigonomerti
kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi tersebut
trigonometri.
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai  Guru mempersilahkan peserta didik untuk menanggapi
maksimum, nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, permasalahan yang disampaikan temannya (Berpikir kritis)
dan kemiringan garis singgung serta titik belok dan b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:
selang kecekungan kurva fungsi trigonometri  Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk didiskusikan
(Kolaborasi)
3.4.3 Memahami cara mencari turunan fungsi trigonometri
4.4.2 Mempresentasikan cara mencari turunan fungsi d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
trigonometri  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
diskusi kelompok
Nilai maksimum fungsi tigonometri, dan Nilai minimum fungsi masalah)
trigonomerti  Pemecahan masalah yang disepakati dibuat dalam bentuk
 Selang kemonotonan fungsi trigonometri karya/peta konsep (kreativitas dan inovasi)
 Kemiringan garis singgung kurva fungsi trigonometri
E. Metode/Model.
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan  Peserta didik dipersilahkan memberi penilaiannya terhadap proses
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Mengidentifikasi pemecahan masalah yang berkaitan
 Mempresentasikan cara mencari turunan fungsi dilakukan
trigonometri Kegiatan Inti:
3.4.4 Mengidentifikasi pemecahan masalah yang berkaitan d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
dengan turunan fungsi trigonometri  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
4.4.2 Mempresentasikan cara mencari turunan fungsi diskusi kelompok
masalah)
trigonomerti
 Selang kemonotonan fungsi trigonometri menanggapi/memberi masukan (komunikasi)
 Kemiringan garis singgung kurva fungsi trigonometri  Setiap peserta didik diberi kesempatan membuat kesimpulan hasil diskusi
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Mengidentifikasi pemecahan masalah yang berkaitan
 Mempresentasikan cara mencari turunan fungsi dilakukan
trigonometri Kegiatan Inti:
3.4.4 Mengidentifikasi pemecahan masalah yang berkaitan d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
dengan turunan fungsi trigonometri  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
4.4.2 Mempresentasikan cara mencari turunan fungsi diskusi kelompok
masalah)
trigonomerti
 Selang kemonotonan fungsi trigonometri menanggapi/memberi masukan (komunikasi)
 Kemiringan garis singgung kurva fungsi trigonometri  Setiap peserta didik diberi kesempatan membuat kesimpulan hasil diskusi
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Memahami konsep variabel acak
 Melakukan penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
dari suatu masalah nya yang terkait dengan distribusi dilakukan
peluang binomial Kegiatan Inti:
B. Kompetensi Dasar  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Distribusi
3.5 Menjelaskan dan menentukan distribusi peluang peluang binomial
binomial berkaitan dengan fungsi peluang binomial.  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi tersebut
peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan
kesimpulannya  Guru mempersilahkan peserta didik untuk menanggapi
(Kolaborasi)
3.5.1 Memahami konsep variabel acak c. Membimbing penyelidikan:
4.5.1 Melakukan penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis dari  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
suatu masalah nya yang terkait dengan distribusi peluang menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
binomial  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
Distribusi peluang binomial diskusi kelompok
 Statistik inferensial
masalah)
E. Metode/Model.
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Media pembelajaran Video materi Distribusi 2. Pengetahuan:
peluang binomial  Tes Tulis (bentuk Uraian)
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Memahami konsep dan sifat fungsi distribusi binomial
 Melakukan penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
dari suatu masalah nya yang terkait dengan distribusi dilakukan
peluang binomial Kegiatan Inti:
B. Kompetensi Dasar  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Distribusi
3.5 Menjelaskan dan menentukan distribusi peluang peluang binomial
binomial berkaitan dengan fungsi peluang binomial.  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi tersebut
peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan
kesimpulannya  Guru mempersilahkan peserta didik untuk menanggapi
(Kolaborasi)
3.5.2 Memahami konsep dan sifat fungsi distribusi binomial c. Membimbing penyelidikan:
4.5.1 Melakukan penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis dari  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
suatu masalah nya yang terkait dengan distribusi peluang menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
binomial  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
Distribusi peluang binomial diskusi kelompok
 Konsep variable acak
masalah)
E. Metode/Model.
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Memahami cara penarikan kesimpulan melalui uji
hipotesis dari suatu masalah nya yang terkait dengan  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
distribusi peluang binomial dilakukan
 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi Kegiatan Inti:
peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan a. Orientasi peserta didik pada masalah:
kesimpulannya  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Distribusi
peluang binomial
B. Kompetensi Dasar  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
3.5 Menjelaskan dan menentukan distribusi peluang tersebut
binomial berkaitan dengan fungsi peluang binomial.
4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi  Guru mempersilahkan peserta didik untuk menanggapi
peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan permasalahan yang disampaikan temannya (Berpikir kritis)
kesimpulannya b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:
(Kolaborasi)
3.5.3 Memahami cara penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
dari suatu masalah nya yang terkait dengan distribusi  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
peluang binomial d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
4.5.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi
diskusi kelompok
peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan  Hasil diskusi kelompok berupa pemecahan masalah (pemecahan
kesimpulannya masalah)
D. Materi. karya/peta konsep (kreativitas dan inovasi)
Distribusi peluang binomial e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah:
 Fungsi probabilitas  Setiap kelompok secara bergantian presentasi dan kelompok lain
E. Metode/Model.  Setiap peserta didik diberi kesempatan membuat kesimpulan hasil diskusi
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan distribusi
peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
kesimpulannya dilakukan
peluang binomial
(Kolaborasi)
3.5.4 Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan distribusi menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
kesimpulannya
4.5.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi diskusi kelompok
 Fungsi distribusi binomial  Setiap kelompok secara bergantian presentasi dan kelompok lain
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Mengidentifikasi penyelesaian masalah berkaitan dengan
distribusi peluang binomial suatu percobaan (acak) dan  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
penarikan kesimpulannya dilakukan
peluang binomial
(Kolaborasi)
3.5.5 Mengidentifikasi penyelesaian masalah berkaitan dengan menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
distribusi peluang binomial suatu percobaan (acak) dan  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
penarikan kesimpulannya d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
4.5.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi
diskusi kelompok
 Fungsi binom  Setiap kelompok secara bergantian presentasi dan kelompok lain
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Memahami konsep kurva normal
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
distribusi normal dan penarikan kesimpulannya dilakukan
Kegiatan Inti:
3.6 Menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal yang  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Data
berkaitan dengan data berdistribusi normal. berdistribusi normal
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
distribusi normal dan penarikan kesimpulannya tersebut
C. Indikator Pencapaian Kompetensi. pengamatannya (Berpikir kritis)
Melalui diskusi, peserta didik mampu:
3.6.1 Memahami konsep kurva normal b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:
4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi  Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk didiskusikan
normal dan penarikan kesimpulannya (Kolaborasi)
D. Materi. c. Membimbing penyelidikan:
Data berdistribusi normal  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
 Pengertian Data berdistribusi normal menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
 Distribusi fungsi normal  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
E. Metode/Model.  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
diskusi kelompok
 Model pembelajaran: Problem Base Learning  Hasil diskusi kelompok berupa pemecahan masalah (pemecahan
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan masalah)
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Media pembelajaran Video materi Data 2. Pengetahuan:
berdistribusi normal  Tes Tulis (bentuk Uraian)
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
distribusi normal dan penarikan kesimpulannya  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
distribusi normal dan penarikan kesimpulannya Kegiatan Inti:
B. Kompetensi Dasar  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Data
3.6 Menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal yang berdistribusi normal
berkaitan dengan data berdistribusi normal.  Peserta didik diminta untuk mengamati Media pembelajaran Video
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tersebut
distribusi normal dan penarikan kesimpulannya
(Kolaborasi)
distribusi normal dan penarikan kesimpulannya  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi menggunakan berbagai sumber belajar (HOTS)
normal dan penarikan kesimpulannya  Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh data/informasi
Data berdistribusi normal diskusi kelompok
 Cara menggunakan table normal
masalah)
E. Metode/Model.
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Mengidentifikasi cara penarikan kesimpulan melalui uji
hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
distribusi normal dilakukan
 Mempresentasikan penarikan kesimpulan melalui uji Kegiatan Inti:
hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan a. Orientasi peserta didik pada masalah:
distribusi normal  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Data
berdistribusi normal
3.6 Menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal yang tersebut
berkaitan dengan data berdistribusi normal.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Guru mempersilahkan peserta didik untuk menanggapi
distribusi normal dan penarikan kesimpulannya permasalahan yang disampaikan temannya (Berpikir kritis)
3.6.3 Mengidentifikasi cara penarikan kesimpulan melalui uji  Setiap anggota kelompok memahami tugas yang diberikan
hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan c. Membimbing penyelidikan:
distribusi normal  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
4.6.2 Mempresentasikan penarikan kesimpulan melalui uji
hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
distribusi normal  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
diskusi kelompok
Data berdistribusi normal masalah)
 Menguji hipotesis birdistribusi normal  Pemecahan masalah yang disepakati dibuat dalam bentuk
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui


Program : IPA

dapat : Pendahuluan
 Mengidentifikasi cara penarikan kesimpulan melalui uji
hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan  Memberitahun tujuan pembelajaran & penilaian yg akan
distribusi normal dilakukan
 Mempresentasikan penarikan kesimpulan melalui uji Kegiatan Inti:
hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan a. Orientasi peserta didik pada masalah:
distribusi normal  Guru memutarkan Media pembelajaran Video tentang Data
berdistribusi normal
3.6 Menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal yang tersebut
berkaitan dengan data berdistribusi normal.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Guru mempersilahkan peserta didik untuk menanggapi
distribusi normal dan penarikan kesimpulannya permasalahan yang disampaikan temannya (Berpikir kritis)
3.6.3 Mengidentifikasi cara penarikan kesimpulan melalui uji  Setiap anggota kelompok memahami tugas yang diberikan
hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan c. Membimbing penyelidikan:
distribusi normal  Setiap kelompok berdiskusi memecahkan masalah dengan
4.6.2 Mempresentasikan penarikan kesimpulan melalui uji
hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
distribusi normal  Data/informasi yang diperoleh setiap peserta didik digunakan dalam
diskusi kelompok
Data berdistribusi normal masalah)
 Menguji hipotesis birdistribusi normal  Pemecahan masalah yang disepakati dibuat dalam bentuk
(Literasi)
Penutup
dilaksanakan
 Penugasan
3. Ketrampilan:

Mengetahui

MTK Peminatan XIII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MTK Peminatan XIII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan

Pringgabaya, 18 Juli 2022

HASANUDIN, S.Pd IDA ROYANTI, S.Pd

Nama Madrasah : SMAN 1 PRINGGABAYA

A. Tujuan Pembelajaran. G. Langkah Kegiatan