PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN RPP FUNGSIONAL

Dosen Pengampu : Muhaimi Mughni Prayogo,. S. Pd., M. Pd

Mata Kuliah: Pembelajaram Anak Dengan Hambatan Emosi dan Perilaku Sosial

Disusun Oleh: Kelompok 1

Aninda Safitri : 2019015286

Christin peni lamadiken : 2019015139

Dea Amanda Putri : 2019015138

Peronika purba : 2019015299

Awalia : 2019015380

Sitti Jamiatul Usna : 2019015381

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2022
A. PENGEMBANGAN KURIKULUM
Nama : Muhammad Farid
No. Absen :
Kelas/Semester :

Di dalam kelas merupakan salah satu tempat untuk melakukan kegiatan belajar
mengajar. Tentunya terdapat banyak keberagaman di dalamnya mulai dari pola pikir
yang berbeda, karakteristik, kemampuan belajar, tingkah dan perilaku hingga cara
belajar yang berbeda-beda antar satu siswa dan siswa lainnya. Maka dari itu, seorang
pendidik atau guru perlu memperhatikan dan memahami hal tersebut karena setiap
siswa tidak dapat disamakan dalam setiap proses belajarnya supaya dapat mencapai
tujuan pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan. Maka guru harus menentukan
tindak lanjut dan strategi pembelajaran yang akan digunakan.

Salah satu hal yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut
ialah membuat RPP Fungsional. Pengembangan RPP tersebut dibuat menggunakan
modifikasi. Modifikasi tersebut disesuaikan antara kurikulum pendidikan dengan
karakteristik atau kemampuan siswa. modifikasi kurikulum ini diterapkan di kelas 3
Tema 1 (Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup) Sub tema 1 (Ciri-Ciri
Makhluk Hidup) Pembelajaran 1 dengan Muatan (Bahasa Indonesia, Matematika,
SbdP).
 B. RPP FUNGSIONAL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Golo

Kelas/Semester : III/ 1 (Satu)
Tema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema : 1. Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, dam SbdP
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 5 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR INDIKATOR

PENCAPAIAN PENCAPAIAN
KOMPETENSI KOMPETENSI
MODIFIKASI
1 3.4 Mencermati kosa kata 3.4.1Menjelaskan 5 ciri- 3.4.1.a Menjelaskan 7
dalam teks tentang ciri makhluk hidup. ciri-ciri makhluk
konsep ciri-ciri, (C2) hidup. C2)
kebutuhan (makanan
dan tempat hidup), 3.4.2 Menentukan 5 3.4.2.b Menentukan 7
pertumbuhan, dan kosakata ciri-ciri kosakata ciri-ciri
perkembangan makhluk hidup makhluk hidup
makhluk hidup yang dengan lisan. (C3) dengan lisan. (C3)
ada di lingkungan
setempat yang
disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan 4.4.1Membuat peta konsep 4.4.1.aMembuat
tentang konsep ciri-ciri, tentang ciri-ciri mindmapping
kebutuhan (makanan makhluk hidup. (P5) tentang ciri-ciri
dan tempat hidup), makhluk hidup.
pertumbuhan, dan (P5)
perkembangan 4.4.2Mempresentasikan 4.4.2.b
makhluk hidup yang hasil laporan (peta Mempresentasika
ada di lingkungan konsep) tentang ciri- n hasil laporan
setempat secara tertulis ciri makhluk hidup. (mindmapping)
menggunakan kosa (P5) tentang ciri-ciri
kata baku dalam makhluk hidup. .
kalimat efektif (P5)
SBdP

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR INDIKATOR

PENCAPAIAN PENCAPAIAN
KOMPETENSI KOMPETENSI
MODIFIKASI
1 3.2 Mengetahui bentuk dan 3.2.1Membandingkan 3.2.1.aMenguraikan
variasi pola irama dalam bentuk pola irama bentuk pola irama
lagu. sederhana dalam dalam lagu (C4)
lagu (C2)
3.2.2 Melengkapi bentuk 3.2.2.b Menyimpulkan
pola irama dalam bentuk pola irama
lagu (C3) dalam lagu (C5)

2 4.2 Menampilkan bentuk dan 4.2.1 Melengkapi bentuk 4.2.1.a Membuat bentuk
variasi irama melalui dan variasi irama dan variasi irama
lagu. melalui lagu (P3) melalui lagu (P5)

4.2.2 Membuat bentuk dan 4.2.2.b

variasi irama Mempresentasika
melalui lagu (P5) n bentuk dan
variasi irama
melalui lagu (P5)

Matematika

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR INDIKATOR

PENCAPAIKAN PENCAPAIAN
KOMPETENSI KOMPETENSI
MODIFIKASI
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.1.1 Menuliskan lambang 3.2.2.a Menuliskan
operasi hitung pada bilangan 10.00 lambang bilangan
bilangan cacah. sampai dengan 10.000 sampai
 10.000 (C1) dengan 100.000
(C1)
3.1.2 Menemukan sifat- 3.1.1.b Menguraikan
sifat operasi hitung sifat-sifat operasi
pada bilangan cacah hitung pada
(C3) bilangan cacah
(C4)
2 4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1. Mengerjakan 4.1.1.a Mengerjakan
yang melibatkan pasangan nama dan pasangan nama dan
penggunaan sifat- sifat lambang bilangan 1.000 lambang bilangan 10.000
operasi hitung pada sampai 10.000 secara sampai 100.000 secara
bilangan cacah. panjang (sepuluh ribuan, panjang (sepuluh ribuan,
ribuan, ratusan, puluhan, ribuan, ratusan, puluhan,
dan satuan). (P3) dan satuan). (P3)

4.1.2 Mengerjakan soal 4.2.2.b Mengerjakan soal

urutan bilangan ratusan urutan bilangan ribuan
dari terkecil ke yang dari terkecil ke yang
terbesar dan dari terbesar terbesar dan dari terbesar
ke yang terkecil. (P3) ke yang terkecil. (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
1. Melalui demonstrasi, peserta didik dapat menjelaskan 5 ciri-ciri makhluk hidup
dengan tepat.
Melalui demonstrasi, peserta didik dapat menjelaskan 7 ciri-ciri makhluk hidup
dengan benar.
2. Melalui demonstrasi, peserta didik dapat menentukan 5 kosa kata ciri-ciri makhluk
hidup secara lisan dengan tepat.
Melalui demonstrasi, peserta didik dapat menyimpulkan bentuk pola irama dalam
lagu dengan benar.
3. Melalui penugasan, peserta didik dapat membuat peta konsep tentang ciri-ciri
makhluk hidup dengan benar.
 Melalui penugasan, peserta didik dapat membuat mindmapping tentang ciri-ciri
makhluk hidup dengan benar.
4. Melalui penugasan, peserta didik dapat mempresentasikan hasil laporan (peta konsep)
tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan benar.
Melalui penugasan, peserta didik dapat mempresentasikan hasil laporan
(mindmapping) tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan benar.

SBdP
1. Melalui demonstrasi, peserta didik dapat membandingkan bentuk pola irama sederhana
dalam lagu dengan tepat.
Melalui demonstrasi, peserta didik dapat menguraikan bentuk pola irama dalam lagu
dengan tepat.
2. Setelah kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat melengkapi bentuk pola irama dalam
lagu dengan tepat.
Setelah kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menyimpulkan bentuk pola irama
dalam lagu dengan tepat.
3. Melalui diskusi, peserta didik dapat melengkapi bentuk dan variasi irama melalui lagu
dengan tepat.
Melalui diskusi, peserta didik dapat membuat bentuk dan variasi irama melalui lagu
dengan tepat.
4. Melalui praktek, peserta didik dapat membuat bentuk dan variasi irama melalui lagu
dengan tepat.
Melalui praktek, peserta didik dapat mempresentasikan bentuk dan variasi irama
melalui lagu dengan tepat.

Matematika
1. Setelah kegiatan demonstrasi, peserta didik dapat menuliskan lambang bilangan 10.00
sampai dengan 10.000 dengan tepat.
Setelah kegiatan demonstrasi, peserta didik dapat menuliskan lambang bilangan
10.000 sampai dengan 100.000 dengan tepat.
2. Setelah tanya jawab, peserta didik dapat menemukan sifat-sifat operasi hitung pada
bilangan cacah dengan tepat.
Setelah tanya jawab, peserta didik dapat menguraikan sifat-sifat operasi hitung pada
bilangan cacah dengan tepat.
 3. Melalui penugasan, peserta didik dapat mengerjakan pasangan nama dan lambang
bilangan 1.000 sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan,
puluhan, dan satuan) dengan tepat.
Melalui penugasan, peserta didik dapat mengerjakan pasangan nama dan lambang
bilangan 10.000 sampai 100.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan,
puluhan, dan satuan) dengan tepat.
4. Melalui penugasan, peserta didik dapat mengerjakan soal urutan bilangan ratusan dari
terkecil ke yang terbesar dan dari terbesar ke yang terkecil dengan tepat.
Melalui penugasan, peserta didik dapat mengerjakan soal urutan bilangan ribuan dari
terkecil ke yang terbesar dan dari terbesar ke yang terkecil dengan tepat.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religious
2. Nasionalis
3. Percaya Diri
4. Kerjasama
5. Santun

E. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Reguler Materi Remedial Materi Pengayaan

Bahasa Indonesia
Menemukan kosa kata Menemukan kosa kata Menemukan kosa kalimat
dalam konsep ciri-ciri dalam konsep ciri-ciri utama dalam konsep ciri-ciri
makhluk hidup makhluk hidup makhluk hidup
Matematika
Sifat-sifat operasi hitung Sifat-sifat operasi hitung Sifat-sifat operasi hitung
bilangan cacah (menulis bilangan cacah (menulis bilangan cacah (menulis
lambing bilangan 1.000- lambing bilangan 1.000- lambing bilangan 10.000-
10.000) 10.000) 100.000)
SBdP
Pola irama lagu “Cicak- Pola irama lagu “Cicak- pola irama lagu “Desaku”
cicak di dinding” cicak di dinding”
F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Pendekatan : Saintific, TPACK
3. Metode : Demonstrasi, Tanya Jawab, Diskusi, Praktek, dan Penugasan

G. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media dan Bahan
a. PPT
b. Handout (Bahan Ajar)
c. LKPD
2. Sumber Belajar
a. Hartiji Trie, dkk, 2018. Buku Guru SD/MI Kelas 3 Tema 1 Subtema 1
Pembelajaran 1. Jakarta: Kemdikbud.
b. Hartiji Trie, dkk, 2018. Buku Siswa SD/MI Kelas 3 Tema 1 Subtema 1
Pembelajaran 1. Jakarta: Kemdikbud.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahulaun 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, 20 Menit
menanyakan kabar, dan mengajak peserta didik berdoa
yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
(Religius)
2. Peserta didik dicek kehadirannya dengan melakukan
presensi oleh guru. (Integritas dan Mandiri)
3. Peserta didik menyiapkan diri agar siap belajar serta
memeriksa kerapihan diri dengan bersikap disiplin dalam
setiap kegiatan pembelajaran.
4. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu Indonesia Raya
dan mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
menanamkan rasa nasionalisme. (Nasionalisme)
5. Peserta didik diberikan waktu selama 3 menit untuk
kebiasaan membaca (Literasi)
 6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan pengalamannya
sebagai bekal pelajaran berikutnya. (Communication)
7. Peserta didik menjawab pertanyaan guru sebagai bentuk
apersepsi sekaligus bentuk perhatian apakah peserta didik
sudah mandi atau belum. (Apersepsi)
8. Peserta didik memperhatikan guru dalam menjelaskan
cakupan materi dan tujuan pembelajaran yang akan
dilalui. Dan dalam pembelajaran akan menggunakan
sistem reward dan punishment (Peserta didik AHEPS)
Reward:
a. Tepuk tangan
b. Pemberian pujian
c. Poin
Punishment:
a. Tidak mendapatkan poin/pengurangan poin
b. Menjawab pertanyaan guru
Inti Tahap 1: Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 100 Menit
9. Peserta didik mengamati teks yang dibacakan guru
(Mengamati, TPACK)
10. Peserta didik disajikan masalah:

a. Coba sebutkan apa saja ciri-ciri cicak dan ikan?

11. Peserta didik diberikan penguatan melalui penjelasan
singkat mengenai ciri-ciri cicak dan ikan.
a. Slow Learner disajikan dalam bentuk
gambar/video
12. Peserta didik didorong untuk memberikan pertanyaan
tentang masalah yang diberikan (Menanya
13. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu “Cicak-
cicak di dinding” dan bersama-sama mengidentfikasi
 pola irama lagu. (Critical Thingking)
14. Peserta didik diberikan masalah dengan menentukan 4
buah pola irama lagu yang berbeda dengan
menggunakan simbol bunyi panjang dan pendek:

a. Slow learner mengerjakan dengan menulis di

buku
b. High learner mengerjakan dengan menulis dan
mempresentasikan.
15. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai cara belajar
membaca dan menulis bilangan
a. Slow learner dimulai dengan angka 1.000, 2.000,
3.000, 4. 000
b. High learner diberikan pengayaan dari angka
5.100, 6. 060, 7.250, 10.000
16. Peserta didik diberikan masalah tentang cara menulis dan
mengurutkan bilangan dari terkecil ke yang terbesar:

17. Peserta didik bersama guru melakukan tepuk semangat

(Ice Breaking)

Tahap 2: Mengorganisasikan Siswa Untuk Belajar

18. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai LK1-LK3
yang akan dikerjakan di LKPD.
19. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang LK1-LK3
yang sudah dijelaskan. (Menanya, Critical Thingking)
20. Peserta didik sapat bertukar pendapat bersama temannya
tentang permasalahan yang diberikan. (Collaboration,
PPK)

Tahap 3: Membimbing Penyelidikan Individu maupun

Kelompok
21. Peserta didik dibimbing untuk menentukan permasalahan
yang diberikan, dengan mengajukan pertanyaan arahan.
“Anak-anak, apakah ada yang bisa menjawab LK-1?
Apakah benar yang dikatakan teman kalian?”
22. Peserta didik merumuskan masalah disertai jawaban
sementara dari permasalahan yang disajikan dan
menuliskannya di buku tulis. (Creaticvity, Critical
Thingking)
23. Peserta didik menyampaikan perumusan masalah disertai
jawaban sementara dari permasalahan yang telah
dibuatnya. (Collaboration)

Tahap 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

24. Peserta didik mencatat hasil diskusinya pada LKPD yang
telah dibagikan. (Creativity, Critical Thingking)

Tahap 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah
25. Peserta didik mempresentasikan jawaban dari
permasalahan yang diberikan (LKPD)
26. Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap hasil
presentasi dan saling terbuka. (PPK)
27. Peserta didik bersama guru membahas hasil diskusi yang
 telah dilakukan.
28. Peserta didik mendapatkan penguatan dan kesimpulan
tentang masalah serta solusi yang sudah dibahas.
(Communication)
Penutup 29. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya 20 Menit
kembali apabila ada penyampaian materi yang kurang
jelas (Menanya)
30. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi
pembelajaran.
31. Peserta Peserta didik melakukan refleksi secara bersama
dengan menjawab pertanyaan guru secara lisan
Apa yang telah dipelajari hari ini? Apa yang disukai pada
kegiatan pembelajaran hari ini? (Critical Thinking and
Communication)
32. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang telah
dikirim melalui Classroom. (Penilaian)
33. Peserta didik mendengarkan pesan moral yang
disampaikan guru sebagai perbaikan untuk ke depannya.
34. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang
telah aktif dalam pembelajaran dalam bentuk tepuk
tangan. (PPK, Motivasi)
I. PENILAIAN
1. Sikap
Teknik : Non Tes
Jenis : Observasi
Bentuk : Lembar Pengamatan (Terlampir)

2. Pengetahuan
Teknik : Tes
Jenis : Tertulis
Bentuk : Pilihan Ganda (Terlampir)

3. Keterampilan
 Teknik : Tes
Jenis : Unjuk Kerja
Bentuk : Rubrik (Terlampir)

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan apabila nilai peserta didik kurang dari KKM
yang ditetapkan. Pembelaran dilakukan dengan mengulang kembali materi
pembelajaran melalui bahan ajar asinkronus.
b. Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilakukan apabila nilai peserta didik telah mencapai KKM.
Peserta didik yang telah mencapai KKM akan diberikan pembelajaran pengayaan
untuk memperluas dan memperdalam materi yang dikuasai.

Link Gdrive Perangkat Pembelajaran

https://drive.google.com/drive/folders/1hV1MyJL00PNTgz9WXtuaqM5NImPxFRVQ?
usp=sharing
 Kontrak Pembelajaran

Nama : Farid

Kelas : III (Tiga)

Tanggal kontrak dimulai – berakhir :

Target Perilaku :

1. Memperhatikan guru dan temannya yang berbicara

2. Mengikuti kegiatan dikelas bersama teman-teman
3. Menyelesaikan satu lembar tugas yang diberikan

Reward :

1. Setiap kali siswa memperhatikan target perilaku

akan mendapatkan bintang
2. Setiap mengumpulkan 10 bintang akan diberikan
penghargaan
3. Bisa menukar bintang dengan penghargaan

Reinforcement negative Jika melanggar: Menunda diberikannya reward diakhir sesi kembali
 JOBDESK

No Nama Mahasiswa NIM Jobdesk

1 Aninda Safitra 2019015286 Menyusun Media (PPT)
2 Christin Peni Lamadiken 2019015139 Menyusun Kontrak
Pembelajaran (Perilaku)
3 Dea Amanda Putri 2019015138 Menyusun LKPD
4 Peronika Purba 2019015299 Menyusun Bahan Ajar
(Materi)
5 Awalia 2019015380 Menyusun Pengembangan
Kurikulum
6 Sitti Jamiatul Usna 2019015381 Menyusun RPP Fungsional