PENGARUH MOTIVASI DAN MINAT SISWA DALAM

BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV

di SEKOLAH DASAR KASIH KEMULIAAN
Rudi Marthin (01669200013)
rudimarthin@gmail.com

BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Tahun 2020 merupakan tahun dimana seluruh dunia terdampak wabah covid 19.
banyak sektor yang mengharuskan untuk berkerja dari rumah. Sektor pendidikan salah
satunya yang mengharuskan guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran dari rumah.
Para guru beranggapan pembelajaran kurang efektif karena tidak dapat memantau langsung
kegiatan siswa selama belajar. Bukan itu saja, guru juga mendapati motivasi siswa yang
kurang selama pembelajaran jarak jauh ini. Sedangkan Keberhasilan siswa dalam belajar
adalah ketika siswa itu sendiri memiliki kemauan untuk belajar. Kemauan yang tampak dari
siswa untuk belajar merupakan faktor penting yang juga biasa di sebut sebagai motivasi.
Terdapat dua faktor yang menyebabkan siswa itu menjadi kurang termotivasi dalam belajar,
yaitu (faktor intrinsik dan ekstrinsik).
Selain motivasi terdapat faktor lain yang dapat memberi pengaruh dari hasil belajar
yaitu minat belajar. Di dalam pembelajaran musik, praktek lebih dominan di bandingkan
dengan teori. Sehingga anak-anak di haruskan dapat mencapai target pembelajaran melalui
setiap tugas praktek yang di berikan. Sehingga untuk mencapai hasil belajar yang memuaskan
dibutuhkan minat dalam belajar musik pada setiap siswa.
Dari pengamatan peneliti pada siswa kelas 4 di sekolah dasar kasih kemuliaan
terdapat beberapa siswa yang menunjukkan ciri-ciri kurang termotivasi dalam belajar, di
tunjukkan dari tugas yang di kumpulkan tidak tepat waktu, tidak menjawab ketika di beri
pertanyaan juga mendapat hasil yang kurang baik dalam beberapa tugas dan ujian. Hasil
belajar yang di hasilkan dari setiap siswa juga kurang maksimal yang mana dapat di lihat
pada tabel berikut dimana rata-rata nilai siswa kelas 4A tidak ada yang mencapai pada >91
atau hasil yang sangat baik.
 Nilai
Nama
4.1 4.2 4.3 4.4
Alexander William Kent 84 76 80 80
Angelica Regina Wu 87 89 83 88
Caecilia Fiona Teow 90 87 89 89
Claudicia Keisha Senjaya 86 85 82 87
Deven Randyco 86 89 89 91
Felix Leandro 83 82 80 86
Freya Amegus Malachi 85 89 83 87
Gabriella 84 84 84 87
Giselle Aurelia Lionardo 77 78 83 88
Gracelyn Wilson Kwee 81 83 80 84
Haziel Cornelius Tjong 83 86 83 88
Hieronimus Ansell Susilo 86 88 85 88
Jennifer Evelline Ong 81 85 85 86

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, peneliti ingin mengetahui pengaruh

motivasi belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Kasih Kemuliaan.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan paparan permasalahan yang terjadi maka masalah yang dapat di
identifikasi adalah sebagai berikut:

1. hasil belajar siswa kelas IV Sekolah Kasih Kemulian kurang maksimal dapat di
buktikan dari hasil yang di dapatkan tidak ada yang melebihi >90 atau sangat baik.
2. Kurangnya motivasi dan minat siswa di buktikan dengan pengumpulan tugas yang
tidak tepat waktu dan tidak menjawab ketika ditanya.
3. Terbatasnya interaksi antar siswa dan guru di karena kan pandemi covid 19.
1.3. Batasan Masalah
Berdasar pada uraian dari latarbelakang dan indentifikasi masalah diatas, Oleh karena
itu kita perlu membatasi masalah yang diselidiki dalam penelitian ini. Karena sangat luasnya
permasalahan yang ada sehingga ini di lakukan untuk memperjelas apa yang ingin peneliti
lakukan. Adapun fokus peneliti peneliti adalah mengenai hasil belajar siswa kelas IV
Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan. Sangat banyak hal yang dapat menjadi pengaruh hasil
belajar siswa namun pada penelitian ini peneliti memfokuskan motivasi dan minat yang
mempengaruhi hasil belajar siswa.
Kedua faktor tersebut menjadi batasan penelitian ini, karena dengan anggapan bahwa
faktor yang mempengaruhi hasil belajar di kelas IV SD Kasih Kemuliaan adalah faktor
motivasi belajar dan minat belajar.

1.4. Rumusan Masalah

Adapun Rumusan masalah penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan di atas
adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana Motivasi Belajar berpengaruh terhadap Hasil Belajar Musik siswa kelas
IV Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan Tahun ajaran 2021/2022?
2. Bagaimana Minat Belajar berpengaruh terhadap Hasil Belajar Musik siswa kelas IV
Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan Tahun ajaran 2021/2022?
3. Bagaimana Motivasi Belajar dan Minat Belajar berpengaruh terhadap Hasil Belajar
Musik siswa kelas IV Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan Tahun ajaran 2021/2022?

1.5. Tujuan Penelitian

Adapun Tujuan dari dilakukannya penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui pengaruh Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Musik siswa
kelas IV Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan.
2. Untuk mengetahui pengaruh Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Musik siswa kelas
IV Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan.
3. Untuk mengetahui pengaruh Motivasi Belajar dan Minat Belajar terhadap Hasil
Belajar Musik siswa kelas IV Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan.
1.6. Manfaat Hasil Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat yaitu sebagai berikut:
1.6.1 Manfaat teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi penelitian yang dilakukan untuk
meningkatkan pendidikan dan hasil penelitian, terutama untuk mengkaji faktor-faktor yang
mempengaruhi hasil belajar siswa, dan menjadi acuan ketika peneliti lain melakukan
penelitian dengan variabel yang sama, diharapkan juga dapat digunakan.
1.6.2 Manfaat Praktis
Kajian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi positif bagi sekolah untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran. Selanjutnya, diharapkan ada manfaat bagi peneliti
sendiri untuk melengkapi hasil survei dan menerapkan ilmu yang diperoleh.

1.7. Sitematika Penulisan

Dalam penulisan proposal penelitaan ini terdapat 3 bab. Dalam bab pertama, peneliti
mengemukan latar belakang di lakukannya penelitian ini, sehingga dari hal tersebut peneliti
dapat mengidentifikasi masalah yang terjadi. Dari masalah yang ada peneliti menentukan
masalah apa yang ingin di teliti kemudian merumuskan masalah yang ada dan membuat
tujuan dari penelitian ini agar dapat terarah dengan baik. Peneliti juga berharap penelitian ini
dapat bermanfaat sehingga penulis menjabarkan manfaat yang ada dan menuliskan kerangka
dalam penulisan ini agar lebih sistematis.
Pada bab kedua, peneliti menjabarkan mengenai teori yang mendukung dan menjadi
landasan dalam penelitian ini. Dalam bab ini peneliti menjabarkan teori mengenai Motivasi
belajar, minat belajar dan hasil belajar melalui beberapa praktisi sebelumnya.
Pada bab ketiga peneliti menjelaskan mengenai metode yang dipakai dalam penelitian
ini. Adapun hal yang di jabarkan yaitu mengenai desain dan langkah-langkah yang berguna
dalam pengolahan data dari penelitian ini.
 BAB II
LANDASAN TEORI

2.1. Deskripsi Teoritis

2.1.1. Hasil Belajar
Hasil belajar didefinisikan sebuah sikap, pengertian, perbuatan, pola-pola, nilai-nilai,
paresiasi juga keterampilan (Suprijono dalam Widodo dan Widayanti,2013). Selanjutnya di
jelaskan pula bahwa hasil belajar merupakan sebuah penilaian mengenai kemampuan siswa
yang telah mereka dapatkan dalam proses belajar mengajar (Supraktiknya,2012). Jadi dapat
di simpulkan dari teori di atas bahwa hasil belajar merupakan sebuah penilaian kemampuan
seperti sikap, pengertian, keterampilan, maupun pol-pola perbuatan.
Ada faktor yang menjadi pengaruh hasil belajar siswa, seperti di kemukan oleh
Puwanto (2007:102) :
a. Faktor internal individu: Faktor yang muncul dari diri siswa itu sendiri, seperti
Kematangan atau pertumbuhan siswa, kecerdasan, pendidikan, minat, motivasi, dan
faktor pribadi.
b. Faktor eksternal indvidu : yaitu faktor yang memberi dampak dari luar individu
seperti keluarga, guru, sarana prasarana dan juga lingkungan sekitar.
Seperti yang telah dijelaskan oleh para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa motivasi
dan minat adalah faktor yang bisa mempengaruhi hasil belajar seorang siswa.

2.1.2. Motivasi belajar

Motivasi merupakan faktor penting dalam pendidikan sebagai tindak lanjut untuk
mendidik atau dengan kata lain untuk membelajarkan siswa, baik dalam linkup pendidikan
formal, nonformal maupun informal. Motivasi dapat dikatakan sebagai kemauan yang tampak
dari dalam diri siswa untuk mencapai tujuan yang ingin di capai (martini, 2012). Motivasi itu
sendiri merupakan asal kata dari motif, yang dapat dikatakan sebagai suatu kekuatan yang
ada pada setiap individu yang mendorong untuk melakukan sesuatu (Uno, 2009). Motivasi
sendiri sangat berkaitan dengan kejiwaan, emosi yang menjadi penentu perilaku individu.
Karena motivasi dapat timbul dari suatu aksi, yang akan timbul jika terdapat tujuan yang jelas
(Purwanto dalam Zafar Sidik dan sobandi, 2018). Jadi dapat di katakan motivasi merupakan
faktor penting dalam lingkup pendidikan karena merupakan suatu hasrat dan dorongan yang
ada pada setiap individu untuk melakukan sesuatu.
Belajar dapat diartikan sebagai suatu hal yang di lakukan secara sadar untuk megalami
suatu perubahan tingkah laku kearah yang lebih positif yang selalu berkaitan dengan aspek
kognitif, afektif dan psikomotorik (Hosnan dalam Emda,2017). Belajar juga dapat dikatakan
sebagai sebuah proses yang di lalui setiap individu sehingga mengalami sebuah perubahan
tingkah laku yang menjadi sebuah pengalaman baru dalam diri individu tersebut dari hasil
pada setiap interaksi (Uno, 2009). Dari pendapat di atas dapat di beri sebuah kesimpulan
bahwa belajar merupakan sebuah proses yang di lakukan secara sadar untuk mengalami
sebuah perubahan tingkah laku kearah yang lebih positif.
Motivasi dapat didefinisikan sebagai hasrat yang tampak pada diri individu untuk
melakukan suatu aktivitas belajar yang dapat timbul dari diri sendiri maupun dari luar
individu (Monika dan Adman dalam Andriani dan Rasto , 2019). Motivasi Belajar juga dapat
di artikan sebagai suatu gerakan mental yang mendorong perubahan perilaku manusia, yang
memunculkan keinginan untuk belajar dalam mencapai tujuan belajar itu sendiri (Makmum
dalam Yuliani dan Winata, 2017). Dari pendapat di atas dapat di beri sebuah kesimpulan
bahwa motivasi belajar ini merupakan sebuah hasrat dan dorongan yang timbul dari dalam
maupun dari luar individu untuk melakukan aktivitas belajar dalam upaya menuju perubahan
ke arah yang lebih baik.

2.1.3. Minat Belajar

Minat sendiri merupakan rasa lebih suka pada sesuatu yang bisa terjadi tanpa di
sadari atau dengan kata lain merupakan sebuag rasa ketertarikan pada sesuatu sehingga dapat
fokus dan tekun dalam melakukan atau mengerjakannnya (Slameto, 2010). Kemudian Minat
belajar itu adalah sikap taat pada suatu proses belajar mengajar, baik dalam dalam hal
membuat jadwal belajar maupun usaha dalam prosesnya yang dilakukan dengan sungguh
(Olivia, 2011). Jadi dapat di simpukan bahwa minat belajar merupakan sebuah rasa suka pada
sesuatu yang di kerjakan dengan giat dan sungguh-sungguh tanpa sebuah paksaan.
Menurut (Slameto, 2010), faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar adalah
minat belajar, perhatian belajar, motivasi belajar, dan pengetahuan.

2.2. Hasil Penelitian yang Relevan

1. Penelitian yang dilakukan oleh Devia Nur Fitriana yang berjudul “Pengaruh Lingkungan
Teman Sebaya dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X
Program Keahlian Akuntansi SMK YPKK 2 Sleman Tahun Ajaran 2010/2011”. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas X pada Program Keahlian
Akuntansi SMK YPKK 2 Sleman tahun ajaran 2010/2011 berpengaruh positif dan signifikan
terhadap motivasi belajar. Kesamaan dengan penelitian yang dilakukan peneliti terletak pada
variabel motivasi belajar. Perbedaannya adalah penelitian ini mengkaji minat belajar terhadap
hasil belajar musik, sedangkan Devia Nur Fitriana meneliti dampak lingkungan teman sebaya
terhadap hasil belajar akuntansi di SMK YPKK 2 Sleman Kelas X Program Pakar Akuntansi.

2.3. Kerangka Berpikir

2.3.1. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Musik
Motivasi belajar adalah dorongan atau keinginan yang muncul dalam diri individu
yang melakukan kegiatan belajar yang dapat dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.
Motivasi merupakan faktor penting dalam keberhasilan siswa, dan motivasi yang tinggi
meningkatkan hasil belajar siswa.
2.3.2. Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Musik
Minat belajar merupakan sebuah rasa suka pada sesuatu yang di kerjakan dengan giat
dan sungguh-sungguh tanpa sebuah paksaan. Minat belajar juga taat pada suatu proses belajar
mengajar, baik dalam dalam hal membuat jadwal belajar maupun usaha dalam prosesnya
yang dilakukan dengan sungguh. Oleh karena itu, minat belajar seseorang merupakan faktor yang
mempengaruhi hasil belajar seorang siswa. Jika siswa tertarik untuk belajar, skor akan maksimal dan
sebaliknya nilainya juga akan rendah jika siswa tidak tertarik untuk belajar.
2.3.3. Pengaruh Motivasi belajar dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Musik
Motivasi merupakan faktor penting dalam keberhasilan siswa, dan motivasi yang
tinggi meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu, minat belajar individu juga menjadi faktor
yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Jika siswa tertarik untuk belajar, skor akan maksimal
dan sebaliknya nilainya juga akan rendah jika siswa tidak tertarik untuk belajar.

2.4. Paradigma Penelitian

Pengaruh antara variabel Motivasi Belajar dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar
Musik digambarkan dalam paradigma sebagai berikut :

X1

X2
2.5. Hipotesis Penelitian
Adapun hipotesis dari penelitian ini adalah:
1. Terdapat pengaruh positif Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Musik Siswa Kelas
IV Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan Tahun 2021/2022.
2. Terdapat pengaruh positif Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Musik Siswa Kelas IV
Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan Tahun 2021/2022.
3. Terdapat pengaruh positif Motivasi Belajar dan Minat Belajar secara bersama-sama
terhadap Hasil Belajar Musik Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan Tahun
2021/2022.

BAB III
 METODE PENELITIAN

3.1. Rancangan Penelitian

Rencana penelitian yang akan di lakukan dalam penelitian ini adalah di mulai dari
pengumpulan data, memproses data yang telah terkumpul kemudian menganalisis data
tersebut. Peneliti pada penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan Jenis
penelitian yang peneliti pakai dalam penelitian ini adalah penelitian ex-postfacto. Ex post
facto adalah penelitian yang variabel bebasnya muncul ketika penelitian mulai mengamati
variabel terikat dalam penelitian (Sukardi, 2012).

3.2. Tempat, Waktu dan Subjek Penelitian

Penelitian ini di lakukan di Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan di Jakarta. penelitian ini
di rencanakan akan di lakukan pada bulan Juni-Juli 2022 dengan subyek penelitian siswa
kelas IV sebanyak dua kelas.

3.3. Populasi dan Sampling Penelitian

Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV Sekolah Dasar Kasih
Kemuliaan Tahun ajaran 2021/2022 dengan jumlah 43 siswa yang terdiri atas 2 klas yaitu
kels IV A (22) siswa dan kleas IV B (21) siswa.

3.4. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang didigunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Angket
Angke berguna untuk mendapatkan data mengenai Motivasi Belajar dan Minat
Belajar siswa Kelas IV Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan Tahun 2021/2022.
2. Dokumentasi
Dokumenasi dalam penelitian ini adalah untuk mendapatkan data mengenai variabel
Hasil Belajar Musik siswa Kelas IV Sekolah Dasar Kasih Kemuliaan Tahun 2021/2022.
Adapun data yang di ambil adalah hasil penelitian pada setiap tugas yang di berikan. Dalam
hal ini tidak hasil penilaian UTS dan UAS karena memang tidak di laksanakan.

3.5. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah:
1. Lembar angket
 Angket yang ada dalam penelitian ini adalah angket tertutup, yaitu angket yang sudah
memiliki jawaban alternatif, sehingga setiap responden hanya tinggal memilih satu jawban
saja. Instrumen angket ini digunakan untuk memperoleh data tentang Motivasi Belajar dan
Minat Belajar. Agar mendapat kan data dari kedua variabel tersebut maka peneliti melakukan
pengembangan dari teori-teori yang ada yang merupakan indikator dari variabel tersebut.
Dalam penskoran peneliti menggunakan skala likert dengan 4 alternatif jawaban yang mana
responden tinggal memilih jawaban yang sesuai melalui google form.
Berikut adalah tabel jawaban untuk setiap pernyataan baik positif maupun negatif:

Positif Negatif
Jawaban Jawaban
Sangat setuju 4 Sangat setuju 1
Setuju 3 Setuju 2
Kurang setuju 2 Kurang setuju 3
Tidak setuju 1 Tidak setuju 4

Berikut adalah merupakan kisi-kisi untuk mengukur Motivasi dan Minat Belajar :

Aspek Indikator Nomor Item Jumlah

1. hasrat dan 1,3,12
3
keinginan
2. dorongan dan kebutuhan 2,5,9,21 4
3. harapan dan 6,10,14
3
cita-cita
Motivasi Belajar 4. Adanya penghargaan dalam belajar 16,17,26
3

5. kegiatan yang menarik 4,7,13

3

6. Adanya lingkungan belajar yang kondusif8,11,19,20

4

1. Kemauan siswa dalam belajar 18, 22, 31, 36,37 5

Minat Belajar
2. Kesadaran siswa dalam belajar 23, 24,25, 32, 38
5

3. Perhatian siswa dalam belajar 27, 28, 33, 34, 35

5
 4. Kesenangan siswa dalam belajar 15, 29, 30, 39,40
5

TOTAL 40

3.6. Teknik Analisis Data

3.6.1 Validitas
Validitas dalam penelitian ini di ukur dengan rumus correlation product moment

Keterangan:
(rxy) = koefisien korelasi antara skor butir dan skor total
(N) = jumlah responden
(XY) = jumlah perkalian skor butir dan skor total
(X) = jumlah skor butir
(Y) = jumlah skor total
(X2) = jumlah kuadrat dari skor butir
(Y2) = jumlah kuadrat dari skor total

3.6.2 Realibilitas
Realibilitas pada penelitian ini di hitung dengan K-R 20 sebagai berikut: