LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : Siti Nurlatifah
Asal Sekolah : SDN Patuha

Masalah
terpilih Akar
No Analisis alternatif
yang akan Penyebab Eksplorasi alternatif solusi
. solusi
diselesaik masalah
an
1. Motivasi Strategi Hasil Kajian Literasi : Berdasarkan hasil
belajar pembelajar analisis terhadap
an yang 1. Motivasi belajar siswa eksplorasi alternatif
peserta
dipilih oleh dapat ditingkatkan seperti solusi maka
didik pada yang dikemukakan oleh diperoleh alternatif
guru belum
materi tepat. (Bhakti dan solusi sebagai
perkalian Ghiffari,2018;Lubis,2020;Na berikut :
sution et al.,2020). 1. Guru harus
rendah.
Bahwa strategi pembelajaran selektif dalam
perlu mendapat perhatian memilih strategi
karena merupakan bagian pembelajaran untuk
penting dan menentukan memotivasi belajar
dalam kegiatan peserta didik
pembelajaran dan juga sehingga melalui
dapat memberikan penerapan strategi
pengalaman yang penuh kolaboratif pada
makna dalam pendidikan. materi perkalian di
kelas 3 dapat
2. Menurut meningkatkan
Sanjaya(2018;60).Strategi motivasi belajar
atau metode adalah siswa.
komponen yang juga
mempunyai fungsi yang
sangat menentukan
keberhasilan pencapaian Kelebihan
tujuan pembelajaran serta Menggunakan
motivasi pelajar. strategi
Kolaboratif :
3. Djamarah (2018;114)
Mengatakan bahwa dalam 1. Dapat membentuk
proses belajar dibutuhkan dan mengembangkan
adanya motivasi sebab konsep dasar kepada
seseorang yang tidak siswa.
mempunyai motivasi dalam 2. Mendorong siswa
belajar,tidak akan mungkin untuk berfikir dan
melakukan aktivitas belajar. bekerja atas
inisistfnya sendiri.
4. Hasil belajar akan 3. Menghindarkan
tercapai dengan baik sesuai diri dari cara belajar
dengan harapan apabila tradisional,yaitu guru
adanya motivasi yang tinggi yang menguasai
dari siswa (Mardani et kelas.
al.,2021;Riyadi, 2020).
5. Menurut ( Uno,2019). Kelemahan
Motivasi belajar dapat Menggunakan
timbul karena : Strategi
1. Faktor intrinsik,berupa Kolaboratif :
hasrat dan keinginan yang
berhasil dan dorongan 1. Kadang -kadang
kebutuhan belajar,harapan dalam
akan cita-cita. mengimplementasika
2. Faktor ekstrinsik,adalah nnya memerlukan
adanya waktu yang panjang
penghargaan ,lingkungan sehingga sering guru
belajar yang kondusif,dan sulit
kegiatan belajar yang menyesuaikannya
menarik. dengan waktu yang
telah ditentukan.
6.Menurut
(Barkley,dkk,2019:4)Pembel 2. Memerlukan
ajaran kolaboratif adalah perubahan kebiasaan
pembelajaran yang cara belajar siswa
menuntut untuk bekerja yang menerima
bersama dalam kelompok informasi dari guru
untuk mencapai tujuan apa adanya.
pembelajaran ber
3. Guru dituntut
mengubah kebiasaan
mengajar yang
umumnya sebagai
pemberi informasi
menjadi
fasilitator,motivator,d
Hasil wawancara dengan an pembimbing siswa
guru : dalam belajar.

Strategi guru dalam

meningkatkan motivasi
belajar siswa adalah:
1. Menciptakan kelas yang
kondusif
2. Memberikan tugas
3. Memberikan reward
4. Membuat siswa aktif

Hasil wawancara dengan

Kepala Sekolah :
1. Tingkatkan kualitas
guru,guru menjadi pioner
dalam proses mengajar.
2. Melakukan kompetisi
3. Memberikan nilai
4. Menciptakan suasana
pembelajaran yang
menyenangkan.
 Hasil wawancara dengan
Pengawas Sekolah :

1. Maksimalkan Fasilitas
pembelajaran.
2. Pilih metode
pembelajaran yang tepat.
3. Memanfaatkan media
belajar
4. Melakukan evaluasi
pembelajaran.

Hasil wawancara dengan

pakar/Ahli (Ketua PGRI ):

1. Tetapkan dan tulis tujuan

2. Susun rencana dengan
baik dan terarah
3. Atasi rasa takut terhadap
kegagalan
4. Bersikap positif
5. Istirahat yang cukup
6. Berikan hadiah pada diri
sendiri.

2. Media Guru Hasil Kajian Literasi : Berdasarkan hasil

yang kurang analisis terhadap
terampil 1.Menurut eksplorasi alternatif
digunakan
dalam (Merdja,2022:47-57) solusi maka
dalam Kurangnya media diperoleh alternatif
menggunak
pembelajara an media pembelajaran yang menjadi solusi sebagai
n pada penyebab kesulitan anak berikut :
pembelajar
dalam pemahaman konsep 1. Melalui
materi an pada mata pelajaran pemilihan media
perkalian matematika karena konkret untuk materi
belum perkembangan kognitif pada perkalian di kelas 3
optimal. anak usia sekolah dasar SD dapat
berada pada tahap meningkatkan hasil
operasional konkret. belajar peserta didik.

2.Menurut (Salim,2020) 2.Melalui kelompok

Penggunaan media dalam kerja guru
pembelajaran matematika (KKG).guru dapat
dapat dijadikan alternatif melakukan pelatihan
solusi bagi guru untuk dalam menggunakan
membantu peserta didik media pembelajaran.
menguasai prinsip dan
konsep matematika secara Kelebihan
benar. menggunakan media
konkret :

3.Media pembelajaran 1. Memberikan

sangat berperan penting kesempatan
dalam meningkatkan semaksimal mungkin
kualitas pendidikan kepada siswa untuk
matematika.(Dewi dan mempelajari dan
Yuliana,2018). melaksanakan tugas-
1. Pembelajaran akan tugas dalam situasi
membosankan ketika guru nyata.
tidak menggunakan media
dalam proses pembelajaran. 2. Memberikan
(Nugraheni,2017). kesempatan kepada
siswa untuk
4. Menurut Sintawati mengalami sendiri
(2017),hal yang mendasar situasi yang
dan penting dalam sesungguhnya dan
matematika adalah melatih keterampilan
kemampuan dalam menggunakan alat
memahami konsep. inderanya sebanyak
mungkin.
5.Menurut Ardianti,dkk
(2019) Bahwa penggunaan
media pembelajaran dalam Kekurangan
kegiatan belajar dapat menggunakan media
meningkatkan ketertarikan konkret :
siswa dalam belajar.
1. Biaya yang
diperlukan terkadang
Hasil Wawancara dengan tidak sedikit apalagi
guru : ditambah dengan
kemungkinan
Peran guru dalam kerusakan dalam
menggunakan media penggunaannya.
pembelajaran :
1. Guru harus pandai dalam 2. Tidak selalu dapat
memilih media pembelajaran memberikan
yang dapat menjadi motivasi gambaran dari benda
bagi siswa dan komunikatif yang sebenarnya
dalam pembelajaran di sehingga
kelas. pembelajaran perlu
didukung dengan
Hasil Wawancara dengan media lain.
Kepala Sekolah :

1. Mempersiapkan
pembelajaran dengan
melakukan penyederhanaan
materi.
2. Memfasilitasi siswa untuk
belajar dengan pembuatan
bahan ajar dan media
pembelajaran.

Hasil Wawancara dengan

Pengawas Sekolah :

Mengorganisasikan tugas-
tugas yang akan diberikan
kepada siswa dan
melakukan .

Hasil Wawancara dengan

pakar/Ahli ( Ketua PGRI ) :

1. Membangun rasa ingin

tahu siswa secara alami
tentang
bentuk,ukuran,jumlah,kons
ep-konsep dasar lain dalam
matematika.
2. Peduli dan tertarik
terhadap apa yang
dikatakan anak .Hal ini
akan mendorong siswa
untuk menceritakan
pengalaman dan penemuan
mereka.