Soal Evaluasi HOTS KD 3.

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Kurikulum : 2013
Jumlah Soal : 15
Bentuk Soal : PG (Pilihan Ganda)
Tingkat Kesukaran : HOTS (Kemampuan Berfikir Tingkat Tinggi)

Jumlah Nomor Level

KD Indikator KD Materi Indikator Soal
Butir Soal Kognitif
3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan 1 1. Penyelidikan Diberikan ilustrasi cerita, peserta didik dapat C4
konsep tentang IPA menentukan konsep Metode Ilmiah dengan
pengukuran ketrampilan IPA benar.
berbagai besaran dan sikap Ilmiah
yang ada pada
diri, makhluk 3.1.2 Mendeskripsikan 1 2. Penyelidikan Diberikan fenomena dalam kehidupan C4
hidup, dan langkah – IPA sehari-hari, peserta didik dapat menjelaskan
lingkungan fisik langkah metode kegunaan mempelajari IPA bagi kehidupan
sekitar sebagai ilmiah dalam dengan tepat.
bagian dari penyelidikan IPA
observasi, serta .
pentingnya 3.1.3 Mengidentifikasi 1 3. Penyelidikan Disajikan ilustrasi percobaan, peserta didik C4
rumusan satuan variabel-variabel IPA dapat mengelompokkan jeis variabel
terstandar (baku) yang diperlukan dengan tepat.
dalam dalam proses
pengukuran penyelidikan IPA

1
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Jumlah Nomor Level
KD Indikator KD Materi Indikator Soal
Butir Soal Kognitif
3.1.7 Menjelaskan 1 4. Pengukuran Diberikan pilihan jawaban contoh C4
pengertian pengukuran dan bukan pengukuran, peserta
Pengukuran didik dapat menganalisis konsep
pengukuran dengan benar.
3.1.8 Menentukan hal- 1 5. Pengukuran Diberikan ilustrasi cerita mengenai besaran C4
hal yang dapat dan bukan besaran, peserta didik dapat
diukur (besaran) menentukan besaran dan bukan besaran
dan tidak dapat dengan benar.
diukur (bukan
besaran).
3.1.9 Mengidentifikasi 1 6. Pengukuran Disajikan ilustrasi kasus pengukuran C5
perbedaan menggunakan satauan tidak baku, peserta
besaran dan didik dapat memberikan kesimpulaan yang
satuan dalam tepat
suatu kegiatan
pengukuran
menggunakan
satuan tak baku

3.1.10 Membandingkan 1 7. Besaran dan Disajikan ilustrasi kasus pengukuran C4

satuan baku dan Satuan dengan satun tidak baku, peserta didik
tidak baku dapat menganalisis terjadinya hasil
pengukuran
3.1.15 Menentukan alat 1 8. Pengukuran Disajikan sebuah ilustrasi kasus, peserta C4
ukur yang sesuai besan pokok didik menganalis alat ukur yang tepat pada
dengan besaran besaran pokok
pokok yang akan
diukur

2
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Jumlah Nomor Level
KD Indikator KD Materi Indikator Soal
Butir Soal Kognitif
3.1.15 Menentukan alat 1 9. Pengukuran Disajikan gambar pengukuran massa dua C4
ukur yang besaran buah benda, peserta didik mampu
sesuai dengan pokok menghitung selisih massa dengan tepat
besaran pokok
yang akan
diukur

3.1.15 Menentukan alat 1 10. Pengukuran Disajikan ilustrasi aktivitas pengukuran, C4

ukur yang sesuai besaran pesertaa didik dapat mengidentifikasi
dengan besaran pokok pengukuran dan alat yang sesuai dengan
pokok yang akan tepat
diukur

3.1.15 Menentukan alat 1 11. Pengukuran Disajikan ilustrasi kasus dalam kehiduapan C4
ukur yang sesuai besaran sehari-hari, peserta didik mengidentifikasi
dengan besaran pokok gambar alat ukur yang sesuai
pokok yang akan
diukur
3.1.17 Mengidentifikasi 1 12. Pengukuran Diberikan ilustrasi kasus, peserta didik C4
besaran yang besaran dapat menentukan volume tertentu dengan
termasuk besaran turunan benar.
turunan beserta
satuannya.
3.1.17 Mengidentifikasi 1 13. Besaran dan Disajikan beberapa besraan pokok, peserta C4
besaran yang satuan didik dapat menganalisis besaran pokok
termasuk yang diturunkan menjadi besaran turunan
besaran turunan tertentu

3
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Jumlah Nomor Level
KD Indikator KD Materi Indikator Soal
Butir Soal Kognitif
beserta
satuannya.
3.1.17 Mengidentifikasi 1 14. Besaran dan Disajiakan tabel besaran turunan beserta C4
besaran yang satuan satuannya, peserta didik mampu
termasuk mengidentifikasi besaran yang dirunkan dari
besaran turunan besaran pokok panjang dan waktu
beserta
satuannya.
3.1.18 Memilih alat ukur 1 15. Pengukuran Disajikan ilustrasi percobaan pengukuran C4
yang tepat untuk besaran massa dan volume, peserta didik dapat
mengukur turunantu mengidentifikasi jenis benda yang benar
berbagai macam
besaran turunan

4
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
TES TULIS PILIHAN GANDA
Mata pelajaran : IPA
Jenjang : SMP
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku).

Indikator Kunci Ranah

Indikator Soal Soal NO
Pembelajaran Jawaban Bloom
3.1.4 Menjelaskan Diberikan ilustrasi cerita, Seorang ilmuwan melakukan penelitian terhadap proses D C4 1. 1
tentang peserta didik dapat pertumbuhan tanaman yang dipengaruhi cahaya di
ketrampilan menentukan konsep laboratorium. Segala tahapan secara ilmiah dan alat
IPA dan sikap Metode Ilmiah dengan bahannya telah dipersiapkan dengan panduan pengetahun
Ilmiah benar. teoritis. Seluruh proses yang dilakukan peneliti disebut … .
A. Bertanya
B. Eksplorasi
C. Apersepsi
D. metode ilmiah

5
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Indikator Kunci Ranah
Indikator Soal Soal NO
Pembelajaran Jawaban Bloom
3.1.5 Mendeskripsik Diberikan fenomena dalam Anto memiliki ruang terbuka disamping rumahnya dan B C4 2. 2
an langkah – kehidupan sehari-hari, menginginkan untuk dijadikan area hijau (tumbuh –
langkah peserta didik dapat tumbuhan). Tapi permasalahannya ruang terbuka di
metode ilmiah menjelaskan kegunaan samping rumah Anto tanahnya sudah tertutup dengan
dalam mempelajari IPA bagi paving secara keseluruhan. Bantulah Anto agar ruang
penyelidikan kehidupan dengan tepat. terbuka di samping rumahnya menjadi area hijau. Yang
IPA akan kamu lakukan ... .
. A. untuk membuat area hijau cukup dengan mengunakan
pot bunga dengan variasi tanaman yang berbeda.
B. memilih beberapa area yang agak teduh, terutama
area terkena sinar matahari pagi. Kemudian membuka
paving agar tumbuhan dapat langsung tertanam di
tanah atau dapat digantikan menggunakan pot bunga
yang sesuai besar kecilnya tanaman kemudian isi
tanah dengan pupuk.
C. membuatkan penutup tanaman dari bahan yang tidak
tembus cahaya matahari dan membuatkan saluran air
(tempat air) agar mudah untuk merawat area hijau.
D. memberi pagar keliling pada seluruh samping rumah
Anto.

6
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Indikator Kunci Ranah
Indikator Soal Soal NO
Pembelajaran Jawaban Bloom
3.1.6 Mengidentifikasi Disajikan ilustrasi Pada sebuah percobaan untuk mengubah posisi telur jika B C4 3.
variabel- percobaan, peserta didik dimasukkan ke dalam air, Fatih menambahkan beberapa
variabel yang dapat mengelompokkan jeis sendok garam. Perlakukan ini menyebabkan posisi telur
diperlukan variabel dengan tepat. naik dari posisi semula. Dari penyelidikan IPA yang
dalam proses dilakukan oleh Fatih, pernyataan yang benar tentang
penyelidikan variabel penelitian adalah ....
Telur merupakan variabel manipulasi karena dipengaruhi
oleh jumlah air
A. Garam mrupakan variable bebas karena jumlahnya
diubah-ubah
B. Posisi telur merupakan variabel kontrol karena hasilnya
bergantung dari variabel bebas
C. Jumlah air merupakan variabel terikat karena tidak
diberi faktor pembanding
3.1.8 Menjelaskan Diberikan pilihan jawaban Berikut yang merupakan konsep pengukuran adalah.... C C4 4. 3
pengertian contoh pengukuran dan A. Doni mengamati panjang meja A dengan meja B,
Pengukuran bukan pengukuran, peserta didapatkan data meja A lebih panjang sedikit daripada
didik dapat menganalisis panjang meja B.
konsep pengukuran dengan B. Doni mengamati panjang meja menggunakan
benar. instingnya, dia mengirakan jika panjang sebuah meja
yang di amati memiliki panjang 150 cm.
C. Doni melakukan kegiatan membandingkan panjang
pintu rumahnya menggunakan mistar. Pada hasil
pengamatan, didapatkan pintu rumah Adi mempunyai
tinggi 200 cm dengan lebar 100 cm.
D. Doni melakukan kegiatan membandingkan panjang
pintu rumahnya menggunakan tali. Pada hasil

7
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Indikator Kunci Ranah
Indikator Soal Soal NO
Pembelajaran Jawaban Bloom
pengamatan, didapatkan pintu rumah Adi mempunyai
tinggi sepanjang tali yang telah diukur.
3.1.8 Menentukan hal- Diberikan ilustrasi cerita Toni memiliki seekor kucing. Memiliki rambut halus C C4 5. 4
hal yang dapat mengenai besaran dan berwarna putih dan hitam, selalu mengeluarkan bunyi
diukur (besaran) bukan besaran, peserta “meong” saat lapar dan baunya tidak sedap. Tingginya 20
dan tidak dapat didik dapat menentukan cm, panjangnya 50 cm dan massanya 3 kg. Berdasarkan
diukur (bukan besaran dan bukan besaran cerita tersebut, yang termasuk dalam besaran dan bukan
besaran). dengan benar. besaran adalah ... .
A. besaran : tinggi 25 cm, panjang : 50 cm, dan massa : 3
kg.
bukan besaran : rambut halus berwarna putih dan
hitam, mengeluarkan bunyi meong, dan bau tidak
sedap.
B. besaran : tinggi 20 cm, panjang : 50 cm, dan massa : 3
kg.
bukan besaran : rambut halus berwarna putih,
mengeluarkan bunyi meong, dan bau tidak sedap.
C. besaran : tinggi 20 cm, panjang : 50 cm, dan massa : 3
kg.
bukan besaran : rambut halus berwarna putih dan
hitam, mengeluarkan bunyi meong, dan bau tidak
sedap.
D. besaran : tinggi 20 cm, panjang : 50 cm, dan massa : 3
kg.
bukan besaran : rambut halus berwarna putih dan
hitam, mengeluarkan bunyi meong, dan bau sedap.

8
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Indikator Kunci Ranah
Indikator Soal Soal NO
Pembelajaran Jawaban Bloom
3.1.10 Mengidentifikasi Disajikan ilustrasi kasus Tongkat I digunakan untuk mengukur panjang meja P dan C C5 6. 5
perbedaan pengukuran menggunakan tongkat II digunakan untuk mengukur panjang meja Q.
besaran dan satauan tidak baku, peserta Hasil pengukurannya menunjukkan panjang meja P adalah
satuan dalam didik dapat memberikan 2 kali tongkat I dan panjaang meja Q adalah 2 kali tingkat
suatu kegiatan kesimpulaan yang tepat II. Dari pengukuran tersebut dapat disimpulkan...
pengukuran A. Meja P dengan meja Q sama
menggunakan B. kedua meja tidak sama panjang
satuan tak baku C. kedua meja sama panjang jika tongkat I dan II sama
panjang
D. kedua meja tidak sama panjang meskipun tingkat I dan
II sama panjangnya

3.1.11 Membandingka Disajikan ilustrasi kasus
n satuan baku pengukuran dengan satun
dan tidak baku tidak baku, peserta didik
dapat menganalisis
terjadinya hasil pengukuran
Aisyah mengukur lebar ruang kelas menghasilkan 6 hasta. A C4 7. 6
Sedangkan Khadijah mengukur lebar ruang kelas yang
sama dan hasilnya adalah 5,5 hasta. Mengapa hasil
pengukuran lebar kelas berbeda berbeda?
A. panjang hasta Aisyah dan Khadijah berbeda
B. Aisyah tidak teliti dalam mengukur
C. Hasta merupakan alat ukur baku
D. Tejadi kesalahpahaman anatara Aisyah dan Khadijah

9
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Indikator Kunci Ranah
Indikator Soal Soal NO
Pembelajaran Jawaban Bloom
3.1.16 Menentukan Disajikan sebuah ilustrasiNisa ingin mengetahui volume suatu kawat panjang. C C4 8. 7
alat ukur yang kasus, peserta didikGurunya memberitahukan kepada Nisa bahwa diameter
sesuai dengan menganalis alat ukur yang kawat 0,15 mm dan panjang kawat 113,9 cm. Akan tetapi
besaran pokok tepat Nisa diminta untuk melakukan pengukuran kembali
yang akan sehingga data tersebut akurat. Pasangan alat ukur yang
diukur tepat yang dibutuhkan Nisa adalah ... .
No. Dimater Panjang
A. Pita meter Mikrometer sekrup
B. Mistar Pita meter
C. Mikrometer Pita meter
D. sekrup Mikrometer sekrup
Jangka Sorong
3.1.16 Menentukan Disajikan gambar Umar ingin mengetahui perbedaan massa benda P dan M D C4 9. 9
alat ukur yang pengukuran massa dua dengan melakukan percobaan di lab.
sesuai dengan buah benda, peserta didik Hasi percobaan yang dilakukan Umar terlihat pada gambar
besaran pokok mampu menghitung selisih di bawah ini.
yang akan massa dengan tepat
diukur

Selisih massa anatara benda P dan M adalah ....

A. 2370 gram
B. 1371 gram
C. 929 gram
D. 70 gram

10
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Indikator Kunci Ranah
Indikator Soal Soal NO
Pembelajaran Jawaban Bloom
3.1.16 Menentukan Disajikan ilustrasi aktivitas Akbar bersama teman-temannya ingin melakukan aktivitas B C4 10. 1
alat ukur yang pengukuran, pesertaa didik pengukuran di laboratorium. Rincian pengukuran yang 0
sesuai dengan dapat mengidentifikasi dilakukan sebagai berikut:
besaran pokok pengukuran dan alat yang 1) Menukur massa
yang akan sesuai dengan tepat 2) Mengukur ketebalan uang koin
diukur 3) Mengukur arus listrik baterai
1) Mengukur suhu air hangat
Peralatan yang tepat digunakan dalam pengukuran itu
berturut-turut ....

Pengukuran Alat
A Massa penghapus Dinamometer
B Tebal uang koin Mikrometer sekrup
C Arus listrik baterai Voltmeter
D Suhu air hangat Luxmeter

11
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Indikator Kunci Ranah
Indikator Soal Soal NO
Pembelajaran Jawaban Bloom
3.1.16 Menentukan Disajikan ilustrasi kasus Rini pergi ke tukang jahit untuk membuat baju baru. C C4 11. 1
alat ukur yang dalam kehiduapan sehari- Sebelum baju dibuat, tukang jahit mengukur badan Rini 1
sesuai dengan hari, peserta didik untuk memastikan ukuran yang dibuat. Alat ukur berikut ini
besaran pokok mengidentifikasi gambar yang tepat digunakan oelh tukang jahit adalah:
yang akan alat ukur yang sesuai A.
diukur

B.

C.

D.

12
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Indikator Kunci Ranah
Indikator Soal Soal NO
Pembelajaran Jawaban Bloom
3.1.18 Mengidentifika Diberikan ilustrasi kasus, Sebuah bak penampung air akan diisi air. Rara diminta C C4 12. 1
si besaran yang peserta didik dapat mengisinya dengan menggunakan sebuah ember yang 3
termasuk menentukan volume dapat menampung air 0,25 m 3. Jika sisi – sisi bak yang akan
besaran tertentu dengan benar. diisi air memiliki ukuran panjang 3 m, lebar 2 m, dan
turunan beserta tingginya 1 m. Berapa kali Rara harus mengisi ember
satuannya. dengan air supaya bak tersebut penuh?
A. 22 kali
B. 23 kali
C. 24 kali
D. 25 kali
3.1.18 Mengidentifika Disajikan beberapa besraan Perhatikan besaran pokok berikut : A C4 13. 1
si besaran yang pokok, peserta didik dapat 1) panjang 4
termasuk menganalisis besraan 2) massa
besaran turunan pokok yang diturunkan 3) waktu
beserta menjadi besaran turunan 4) suhu
satuannya. tertentu 5) kuat arus listrik
Daya merupakan besaran turunan yang diturunkan dari
besaran pokok nomor …
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 2), 3), dan 4)
D. 2), 3), dan 5)

13
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Indikator Kunci Ranah
Indikator Soal Soal NO
Pembelajaran Jawaban Bloom
3.1.18 Mengidentifika Disajiakan tabel besaran Perhatikan tabel besaran turunan berikut! C C4 14. 1
si besaran yang turunan beserta satuannya, No. Besaran Satuan 5
termasuk peserta didik mampu 1 Gaya Newton
besaran turunan mengidentifikasi besaran 2 Kecepatan km/jam
beserta yang dirunkan dari besaran 3 Usaha Joule
satuannya. pokok panjang dan waktu 4 Percepatan m/s2
Besaran yang diturunkan dari besaran panjang dan waktu
adalah ....
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
3.1.19 Memilih alat Disajikan ilustrasi Seorang peserta didik melakuakan percobaan untuk B C4 15. 1
ukur yang percobaan pengukuran percobaan untuk menentukan jenis benda yang 6
tepat untuk massa dan volume, peserta ditemukannya. Peserta didik tersebut mengukur massa
mengukur didik dapat mengidentifikasi dan volume dengan menggunakan alat seperti pada
berbagai jenis benda yang benar gambar berikut:
macam
besaran
turunan

Benda Massa jenis (kg/m3)

Aluminium 2.700
Besi 7.900
Tembaga 8.400
perak 10.500

14
 Soal Evaluasi HOTS KD 3.1
Indikator Kunci Ranah
Indikator Soal Soal NO
Pembelajaran Jawaban Bloom
Berdasarkan hasil pengukuran massa dan volume benda,
maka jenis benda tersebut sesuai tabel massa jenis di atas
adalah ....
A. Aluminium
B. Besi
C. Tembaga
D. Perak

Keterangan Ranah Bloom:

C1 = Mengingat; C2 = Memahami; C3 = Menerapkan; C4 = Menganalisis; C5 = Mengevaluasi; C6 = Mencipta

Kategori Soal
LOTS  C1 dan C2
MOTS  C3
HOTS  C4, C5, dan C6

15