SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA PARADIBA PASSAMPA

Kelas : XII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya  Diagram P-T Mengamati (Observing) Tugas: 3 mgg X 4 Buku Kimia
keteraturan dalam sifat  Tekanan Uap  Membaca dan mendengar dari berbagai  Merancang jp Kelas XII IPA
koligatif larutan, reaksi  Penurunan titik sumber tentang fenomena terkait sifat percobaan titik dan situs yang
redoks, keragaman sifat beku koligatif (memasak air dengan dan tanpa beku larutan relevan
unsur, senyawa  Kenaikan titik garam; memasak dalam panci dengan dan  Membuat
makromolekul sebagai didih tanpa tutup; penggunaan garam di jalan diagram P-T
wujud kebesaran Tuhan  Osmosis, dan bersalju, penggunaan garam dalam
YME dan pengetahuan tekanan osmotik pembuatan es puter, dll) Observasi
tentang adanya keteraturan Menanya (Questioning)  Sikap ilmiah
tersebut sebagai hasil  Mengajukan berbagai pertanyaan terkait hasil pada saat
pemikiran kreatif manusia observasi (mengapa memasak tanpa garam melakukan
yang kebenarannya bersifat lebih cepat mendidih, mengapa penggunaan percobaan (saat
tentatif. mengukur

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.2 Mensyukuri kelimpahan garam membuat es puter tetap dingin, volume
unsur golongan utama dan mengapa digunakan garam untuk mencairkan menimbang,
golongan transisi di alam salju, dll) membaca
Indonesia sebagai bahan Mengumpulkan Data (Experimenting): thermometer,
tambang merupakan  Mendiskusikan konsentrasi (fraksi mol dan dll)
anugerah Tuhan YME yang molalitas) dan berlatih menghitungnya.
digunakan untuk  Diskusi dalam kelompok, merancang Portofolio
kemakmuran rakyat percobaan, dan melakukan percobaan - Laporan hasil
Indonesia. penurunan titik beku. percobaan
 Menganalisis dari berbagai sumber terkait
2.1 Menunjukkan perilaku materi sifat koligatif larutan lainnya Tes tertulis
ilmiah (memiliki rasa ingin (kenaikan titik didih, penurunan tekanan uap,  Pemahaman
tahu, disiplin, jujur, dan tekanan osmosis). tentang fraksi
objektif, terbuka, mampu . mol,
membedakan fakta dan Mengasosiasi (Associating): kemolalan,
opini, ulet, teliti,  Menyimpulkan penyebab sifat koligatif diagram PT,
bertanggung jawab, kritis, larutan (penurunan tekanan uap, kenaikan tekanan uap,
kreatif, inovatif, titik didih, penurunan titik beku dan tekanan titik beku, titik
demokratis, komunikatif) osmosis ) didih, tekanan
dalam merancang dan osmosis
 Menghubungkannya konsentrasi
melakukan percobaan serta (molalitas/fraksi mol) dengan sifat koligatif  Menyelesaikan
berdiskusi yang diwujudkan larutan) perhitungan
dalam sikap sehari-hari. kimia terkait
 Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia
sifat koligatif
2.2 Menunjukkanperilaku Sifat koligatif terkait sifat koligatif larutan
larutan
kerjasama, santun, toleran, larutan elektrolit
Mengkomunikasikan (Communicating)  Menghitung
cinta damai dan peduli dan larutan non sifat koligatif
lingkungan serta hemat elektrolit  Mengkomunikasikan hasil analisis terkait
larutan
dalam memanfaatkan sifat koligatif larutan dengan cara
elektrolit
sumber daya alam. lisan/tertulis, menggunakan tata bahasa yang
menggunakan
2.3 Menunjukkan perilaku benar
formula yang
responsif dan pro-aktif serta
2

Kompetensi Dasar (KD)
bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan
masalah dan membuat
keputusan.
3.1 Menganalisis penyebab
adanya fenomena sifat
koligatif larutan pada
penurunan tekanan uap,
kenaikan titik didih,
penurunan titik beku dan
tekanan osmosis.
3.2 Membedakan sifat koligatif
larutan elektrolit dan larutan
nonelektrolit.
4.1 Menyajikan hasil analisis
berdasarkan data percobaan
terkait penurunan tekanan
uap, kenaikan titik didih,
penurunan titik beku, dan
tekanan osmosis larutan.
4.2 Mengolah dan menganalisis
data percobaan untuk
membandingkan sifat
koligatif larutan elektrolit
dengan sifat koligatif
larutan nonelektrolit yang
konsentrasinya sama.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengamati (Observing) sudah
 Mempelajari data hasil percobaan tentang ditemukan
sifat koligatif larutan elektrolit dan non
elektrolit
Menanya (Questioning)
 Mengajukan berbagai pertanyaan terkait
perbedaan data percobaan sifat koligatif
untuk larutan elektrolit dan larutan non
elektrolit.
Mengumpulkan data (Experimenting)
 Mendiskusikan sifat larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit.
 Menghubungkan sifat larutan (elektrolit dan
non elektrolit ) dengan konsentrasi
berdasarkan data percobaan.
 Menganalisis hubungan antara sifat larutan
(elektrolit dan non elektrolit), konsentrasi dan
sifat koligatif larutan.
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif
larutan elektrolit dan larutan non elektrolit.
 Menemukan formula untuk menghitung sifat
koligatif larutan elektrolit. (melibatkan faktor
Van Hoff)
 Berlatih menghitung sifat koligatif larutan
elektrolit menggunakan formula yang sudah
ditemukan
3

Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menyadari adanya
keteraturan dalam sifat
koligatif larutan, reaksi
redoks, keragaman sifat
unsur, senyawa
makromolekul sebagai
wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat
tentatif.
1.2 Mensyukuri kelimpahan
unsur golongan utama dan
golongan transisi di alam
Indonesia sebagai bahan
tambang merupakan
anugerah Tuhan YME yang
digunakan untuk
kemakmuran rakyat
Indonesia.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka, mampu
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Menyajikan semua yang telah dipelajari
(lisan/tertulis) dengan menggunakan tata
bahasa yang benar
 Penyetaraan Pengamatan (Observing) Tugas: 4 mgg X 4 jp Buku Kimia
persamaan reaksi  Membaca/mengamati/mendengar dari  Merancang Kelas XII IPA
redoks berbagai sumber tentang persamaan reaksi percobaan : Sel dan situs yang
redoks, contoh sel elektrokimia dalam elektrokimia dan relevan
 Sel Elektrokimia kehidupan (video, artikel, buku, dll) sel elektrolisis (terlampir)
dan potensial sel  Mempelajari video/artikel/animasi terkait  Menulis artikel
proses sel elektrokimia dalam kehidupan atau
leaflet/brosur
Menanya(Questioning)
 Sel Elektrolisis tentang korosi
 Menanyakan hal-hal yang berhubungan
dan Hukum dan penyepuhan
dengan bahan bacaan/observasi (mengapa
Faraday logam
terjadi reaksi? Bagaimana reaksi terjadi?
Kalau elektrodanya diganti apa yang akan
Observasi
terjadi? Bagaimana merancang alatnya?
 Sikap ilmiah saat
Mengapa terjadi aliran listrik? Apa yang
melakukan
terjadi pada kedua elektroda? dll.).
percobaan,
 Menanyakan hal-hal yang berhubungan
merangkai alat
dengan bahan bacaan/observasi (sel volta :
sel elektrokimia
Bagaimana memprediksi reaksi terjadi atau
dan sel
tidak dalam sel? apakah akan dihasilkan
elektrolisis dll)
potensial bila elektroda dipertukarkan?
diskusi dan
Apakah akan terjadi reaksi bila arus listrik
presentasi.
diputuskan (elektrolisis)? Apakah ada
hubungan antara arus dengan jumlah zat yang
Tes tertulis
terbentuk pada elektroda (elektrolisis)?
 Penyetaraan
Mengumpulkan data (Experimenting) persamaan reaksi
4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
membedakan fakta dan  Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks,
opini, ulet, teliti, redoks)  Hubungan
bertanggung jawab, kritis,  Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan antara arus
kreatif, inovatif, perubahan bilangan oksidasi untuk dengan jumlah
demokratis, komunikatif) menyelesaikan persamaan redoks zat hasil reaksi
dalam merancang dan  Merancang percobaan terkait sel elektrokimia dalam proses
melakukan percobaan serta (sel volta dan sel elektrolisis), mendiskusikan elektrolisis.
berdiskusi yang diwujudkan hasil rancangannya, kemudian melakukan  Menentukan
dalam sikap sehari-hari. percobaan dengan seksama dalam kelompok. kespontanan
 Mencatat data hasil percobaan terkait yang reaksi
2.2 Menunjukkanperilaku
terjadi di kedua elektroda, kutub negatif dan elektrokimia
kerjasama, santun, toleran,
kutub positif pada kedua elektroda, potensial berdasarkan
cinta damai dan peduli
sel terukur (sel volta), membedakan hasil data potensial
lingkungan serta hemat
pengamatan sebelum dan sesudah reduksi/
dalam memanfaatkan
menghubungkan arus listrik (pada sel oksidasi dan
sumber daya alam.
elektrolisis) deret Nernst.
2.3 Menunjukkan perilaku  Menuliskan reaksi yang terjadi  Memecahkan
responsif dan pro-aktif serta masalah terkait
 Membuktikan reaksi yang terjadi/potensial
bijaksana sebagai wujud perhitungan
yang dihasilkan bila elektroda dalam sel volta
kemampuan memecahkan kimia dalam
dipertukarkan (bila menggunakan animasi)
masalah dan membuat elektrolisis
 Menggunakan data potensial sel untuk
keputusan. menggunakan
menentukan kespontanan reaksi
3.3 Mengevaluasi gejala atau  Menggunakan hukum Nernst dan deret Nernst hukum Faraday.
proses yang terjadi dalam untuk memprediksi/ menganalisis potensial
contoh sel elektrokimia (sel sel.
volta dan sel elektrolisis)  Menggunakan hukum Faraday untuk
yang digunakan dalam menganalisis hubungan antara arus listrik yang
kehidupan. digunakan dengan jumlah hasil reaksi yang
3.4 Menganalisis faktor-faktor terjadi.
yang mempengaruhi Mengasosiasi (Associating)
terjadinya korosi dan

5

Kompetensi Dasar (KD)
mengajukan ide/gagasan
untuk mengatasinya.
3.5 Menerapkan hukum/aturan
dalam perhitungan terkait
sel elektrokimia.
 Korosi
4.3 Menciptakan ide/gagasan
produk sel elektrokimia.
4.4 Mengajukan ide/gagasan
untuk mencegah dan
mengatasi terjadinya korosi
4.5 Memecahkan masalah
terkait dengan perhitungan
sel elektrokimia
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menyimpulkan bahwa dalam sel elektrokimia
melibatkan reaksi redoks.
 Menyimpulkan karakteristik sel elektrokimia.
 Menuliskan notasi sel elektrokimia
 Menyimpulkan kespontanan reaksi
berdasarkan hasil analisis terhadap data
pengamatan dan berbagai sumber
 Menyimpulkan hubungan antara arus dengan
jumlah zat hasil reaksi dalam proses
elektrolisis.
 Berlatih menentukan kespontanan reaksi
elektrokimia berdasarkan data potensial
reduksi/oksidasi dan deret Nernst.
 Berlatih memecahkan masalah terkait
perhitungan kimia dalam elektrolisis
menggunakan hukum Faraday.
Mengkomunikasikan (communicating):
 Mengkomunikasikan hasil percobaan secara  Menganalisis
lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang penyebab
benar. terjadinya
Mengamati (Observing) korosi dan
 Membaca dan mempelajari artikel dari mencari solusi
berbagai sumber terkait proses korosi untuk mencegah
Menanya(Questioning) terjadinya
korosi
 Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
observasi mengapa korosi terjadi? reaksi apa
yang terjadi pada korosi? Bagaimana cara
mencegah korosi? , dll)
Mengumpulkan data (Experimenting)
 Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada proses
6

Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menyadari adanya  Kelimpahan
keteraturan dalam sifat
koligatif larutan, reaksi
redoks, keragaman sifat  Sifat fisis dan
unsur, senyawa
makromolekul sebagai
wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
korosi
 Memprediksi/menganalisis faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya korosi menggunakan
berbagai sumber.
 Mengajukan/memprediksi gagasan untuk
mengatasi/ mencegah terjadinya korosi
(electroplating, cat, perlindungan katodik,
aliasi logam)
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan bahwa proses korosi
melibatkan reaksi redoks
 Menyimpulkan bahwa kelembaban, elektrolit,
dan udara (oksigen), mempengaruhi terjadinya
korosi.
 Menyimpulkan beberapa upaya untuk
mengatasi/mencegah korosi
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Mengkomunikasikan hasil analisis dan
kesimpulan berdasarkan percobaan /penalaran
yang telah dilakukan secara lisan/tertulis
menggunakan tata bahasa yang benar
Mengamati (Observing) Tugas: 8 mgg X 4 jp Buku Kimia
unsur-unsur di  Mengkaji literatur tentang kelimpahan unsur-  Merancang dan Kelas XII IPA
alam unsur di alam, khususnya di Indonesia. melakukan dan situs yang
Mengidentifikasi produk-produk yang percobaan relevan
sifat kimia unsur- mengandung unsur-unsur tertentu. tentang: (terlampir)
unsur gas mulia, - Daya oksidasi
Menanya(Questioning)
halogen, alkali, halogen
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang - Reaksi nyala
alkali
sifat-sifat dan kegunaan unsur-unsur gas - Reaksi
tanah,periode 3,
mulia, mengapa unsur logam dapat bersifat pengendapan
dan periode 4.
7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pemikiran kreatif manusia  Pembuatan konduktor, sedangkan bukan logam tidak, senyawa logam
yang kebenarannya bersifat unsur-unsur dan bagaimana memperoleh logam murni?, alkali tanah.
tentatif. senyawa halogen, produk-produk apalagi yang dapat dihasilkan
1.2 Mensyukuri kelimpahan alkali, alkali dari bahan dasar unsur tertentu?  Membuat bahan
unsur golongan utama dan tanah, presentasi
Mengumpulkan data (Experimenting)
golongan transisi di alam aluminium,nitro- tentang
 Kerja kelompok untuk mendiskusikan
Indonesia sebagai bahan gen, oksigen, kelimpahan
kelimpahan unsur/senyawa di alam,
tambang merupakan belerang, silikon, unsur, sifat fisis
khususnya di Indonesia.
anugerah Tuhan YME yang besi, kromium, dan sifat kimia,
tembaga.  Kerja kelompok dalam merancang dan serta kegunaan
digunakan untuk melakukan percobaan dengan seksama atau
kemakmuran rakyat  Kegunaan dan dan pembuatan
mengumpulkan data terkait sifat kimia unsur unsur.
Indonesia. dampak
dalam satu golongan/periode
unsur/senyawa
2.1 Menunjukkan perilaku  Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis
bagi manusia dan Observasi
ilmiah (memiliki rasa ingin (penampilan titik didih,titik leleh, kekerasan,
lingkungan  Sikap ilmiah
tahu, disiplin, jujur, konduktivitas,warna, kerapatan) dan sifat- pada saat
objektif, terbuka, mampu sifat kimia unsur-unsur dalam satu melakukan
membedakan fakta dan golongan/satu periode percobaan dan
opini, ulet, teliti,  Mengidentifikasi /menggali informasi tentang presentasi
bertanggung jawab, kritis, cara memperoleh unsur murni dari bahan tentang
kreatif, inovatif, bakunya kelimpahan
demokratis, komunikatif)  Mendiskusikan kegunaan unsur/senyawa unsur, sifat fisis
dalam merancang dan dalam kehidupan dan sifat kimia,
melakukan percobaan serta
Mengasosiasi (Associating) serta kegunaan
berdiskusi yang diwujudkan
 Menyimpulkan keberadaan unsur di alam, dan pembuatan
dalam sikap sehari-hari.
dalam sistem periodik berdasarkan sifat fisik unsur.
2.2 Menunjukkanperilaku
dan kimia yang dimiliki.
kerjasama, santun, toleran, Portofolio:
 Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur-
cinta damai dan peduli  Penulisan artikel
unsur/senyawa
lingkungan serta hemat atau
dalam memanfaatkan  Menyadari adanya keteraturan dalam sifat-
leaflet/brosur
sumber daya alam. sifat unsur yang diperoleh berkat penemuan
tentang unsur-
8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan perilaku
responsif dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan
masalah dan membuat
keputusan.
3.6 Menganalisis kelimpahan,
kecenderungan sifat fisik
dan sifat kimia, manfaat,
dampak, proses pembuatan
unsur-unsur golongan
utama (gas mulia, halogen,
alkali dan alkali tanah,
periode 3) serta unsur
golongan transisi (periode kreatif para ahli. unsur di alam,
4) dan senyawanyadalam  Mensyukuri kelimpahan unsur di alam sifat fisis, sifat
kehidupan sehari-hari. sebagai anugerah Tuhan YME. kimia, kegunaan,
4.6 Menalar dan menganalisis pembuatan dan
kelimpahan, kecenderungan Mengkomunikaskan (Communicating) dampak unsur/
sifat fisik dan sifat kimia,  Membuat laporan percobaan tentang daya senyawa
manfaat, dampak, proses oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi
pembuatan unsur-unsur pengendapan senyawa logam alkali tanah. Tes tertulis
golongan utama (gas mulia,  Mempresentasikan laporan percobaan tentang - Menganalisis
halogen, alkali dan alkali daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan kelimpahan
tanah, periode 3) serta unsur reaksi pengendapan senyawa logam alkali unsur
golongan transisi (periode tanah. - Mengidentifikasi
4) dan senyawanyadalam  Mempresentasikan hasil kerja kelompok sifat fisis dan
kehidupan sehari-hari. terkait dengan kelimpahan unsur di alam, sifat kimia unsur
Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): dalam
Tugas: 1 mgg x 4 jp  Buku Kimia
1.1 Menyadari adanya
sifat, identifikasi  Menggali informasi dengan cara membaca/  Menulis artikel Kelas XII
keteraturan dalam sifat
dan kegunaan melihat/ mengamati/ menyimak tentang: “Penggunaan
koligatif larutan, reaksi
9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
redoks, keragaman sifat senyawa: rumus struktur (gugus fungsi), tatanama, senyawa CFC,  CD Kimia
unsur, senyawa  Halo alkana sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa- dampak, dan Karbon
makromolekul sebagai senyawa haloalkana yang digunakan dalam penanggulangan  Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan kehidupan sehari-hari . nya
tentang Kimia
YME dan pengetahuan  Membuat peta
tentang adanya keteraturan Menanya (Questioning) konsep tentang Karbon
tersebut sebagai hasil  Mengajukan pertanyaan bagaimana senyawa gugus fungsi
pemikiran kreatif manusia haloalkana dapat merusak ozon, bagaimana dan reaksi dari
yang kebenarannya bersifat cara menanggulanginya, dan apa manfaat turunan alkana
tentatif. senyawa haloalkana dalam kehidupan serta
1.2 Mensyukuri kelimpahan bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk Observasi
unsur golongan utama dan memberi nama senyawa haloalkana  Sikap ilmiah
golongan transisi di alam pada saat
Indonesia sebagai bahan diskusi, dan
tambang merupakan Mengumpulkan data (Experimenting) presentasi.
anugerah Tuhan YME yang  Mendiskusikan rumus struktur dan isomer
digunakan untuk senyawa haloalkana Portofolio
kemakmuran rakyat  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi  Artikel yang
Indonesia. nama senyawa haloalkana ditulis
2.1 Menunjukkan perilaku  Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia  Peta konsep
ilmiah (memiliki rasa ingin senyawa-senyawa haloalkana dari literatur.
tahu, disiplin, jujur,  Menganalisis reaksi identifikasi senyawa Tes tertulis
objektif, terbuka, mampu haloalkana  Pemahaman
membedakan fakta dan  Mendiskusikan kegunaan senyawa haloalkana tentang:
opini, ulet, teliti, dalam kehidupan (bidang farmasi, industri) Struktur,
bertanggung jawab, kritis, tatanama, sifat,
kreatif, inovatif, Mengasosiasi (Associating) kegunaan dan
demokratis, komunikatif)  Menghubungkan rumus struktur senyawa identifikasi
dalam merancang dan dengan sifat kimianya. senyawa
melakukan percobaan serta  Menghubungkan rumus molekul dengan haloalkana
berdiskusi yang diwujudkan rumus struktur (isomer)

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam sikap sehari-hari.
Mengkomunikasikan (Communicating)
2.2 Menunjukkanperilaku  Menyampaikan secara tertulis atau lisan
kerjasama, santun, toleran, tentang senyawa haloalkana yang dapat
cinta damai dan peduli merusak ozon dan cara penanggulangannya.
lingkungan serta hemat
 Mengkomunikasikan kegunaan senyawa
dalam memanfaatkan
haloalkana dalam kehidupan (bidang farmasi,
sumber daya alam.
industri)
2.3 Menunjukkan perilaku
responsif dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan
masalah dan membuat
keputusan.
3.7 Menganalisis struktur, tata
nama, sifat dan kegunaan
senyawa karbon (halo
alkana, alkanol, alkoksi
alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan alkil
alkanoat)
4.7 Menalar dan menganalisis Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas: 1 mgg x 4 jp  Buku Kimia
struktur, tata nama, sifat sifat, identifikasi  Menggali informasi dengan cara membaca/  Menulis ide Kelas XII
dan kegunaan senyawa dan kegunaan melihat/ mengamati/ menyimak tentang: /gagasan  CD Kimia
karbon (halo alkana, senyawa: rumus struktur (gugus fungsi), tata-nama, penggunaan
Karbon
alkanol, alkoksi alkana,  Alkanol dan sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa- alkanol sebagai
alkanal, alkanon, asam Alkoksi alkana senyawa alkanol dan alkoksi alkana yang alternatif bahan  Situs kimia
alkanoat, dan alkil digunakan dalam kehidupan sehari-hari . bakar. tentang Kimia
alkanoat). Menanya (Questioning)  Merancang Karbon
 Bagaimana senyawa alkohol tertentu dapat percobaan
menjadi alternatif bahan bakar. identifikasi

11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengumpulkan data (Experimenting) alkanol dan
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer alkoksi alkan
senyawa alkanol dan alkoksi alkan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi Observasi
nama senyawa alkanol dan alkoksi alkan  Sikap ilmiah
pada saat
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia
melakukan
senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkan,
percobaan
serta senyawa polialkohol, pembuatan alkohol
(menggunakan
dengan cara fermentasi, dan cara membedakan
pipet tetes,
alkohol dengan eter dari literatur.
mengukur
 Membedakan alkohol primer, alkohol volume dll) dan
sekunder, dan alkohol tertier. diskusi, serta
 Merancang, kemudian melakukan percobaan presentasi.
untuk mengidentifikasi alkanol dan alkoksi
alkan Portofolio
 Menganalisis reaksi identifikasi senyawa  Artikel yang
alkanol dan alkoksi alkan ditulis
 Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol dan  Laporan hasil
alkoksi alkan dalam kehidupan (bidang percobaan
farmasi, industri)
Tes tertulis
Mengasosiasi (Associating)  Pemahaman
 Menghubungkan rumus struktur senyawa tentang:
dengan sifat kimianya. Struktur,
 Menghubungkan rumus molekul dengan tatanama, sifat,
rumus struktur (isomer) kegunaan dan
Mengkomunikasikan (Communicating) identifikasi
 Membuat laporan percobaan tentang cara senyawa alkanol
membedakan alkohol primer, alkohol dan alkoksi
sekunder, dan alkohol tertier serta alkan

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mempresentasikannya.
 Mempresentasikan ide/gagasan penggunaan
alkanol sebagai alternatif bahan bakar.
 Mengkomunikasikan kegunaan senyawa
alkanol dan alkoksi alkan dalam kehidupan
(bidang farmasi)
Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas 1 mgg x 4 jp  Buku Kimia
sifat, identifikasi  Menggali informasi dengan cara membaca/  Mencari artikel Kelas XII
dan kegunaan melihat/ mengamati/menyimak tentang tentang  CD Kimia
senyawa: struktur, gugus fungsi, tata-nama, identifikasi kegunaan dan
Karbon
 Alkanal dan dan kegunaan senyawa-senyawa alkanal dan bahaya formalin
Alkanon alkanon.  Merancang  Situs kimia
percobaan tentang Kimia
Menanya (Questioning)
 Formalin digunakan untuk pengawet preparat identifikasi Karbon
(contoh mayat ) apakah formalin juga dapat alkanal dan
digunakan sebagai pengawet makanan? alkanon
Mengumpulkan data (Experimenting) Observasi
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer  Sikap ilmiah
senyawa Alkanal dan Alkanon dalam
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi melakukan
nama senyawaAlkanal dan Alkanon percobaan,
 Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia diskusi, dan
senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon, serta presentasi
identifikasiAlkanal dan Alkanon dari literatur.
 Merancang, kemudian melakukan percobaan Portofolio
tentang identifikasi Alkanal dan Alkanon  Artikel yang
(misal dengan larutan Fehling dan Tollens). ditulis
 Mendiskusikan kegunaan senyawa Alkanal  Laporan hasil
dan Alkanon dalam kehidupan (bidang percobaan
farmasi, industri)
13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengasosiasi (Associating) Tes tertulis
 Menentukan rumus struktur senyawa-senyawa  Pemahaman
Alkanal dan Alkanon dari rumus molekul tentang struktur,
tertentu, isomer dan namanya. tatanama, sifat,
 Menghubungkan rumus struktur senyawa kegunaan dan
dengan sifat kimianya. identifikasi
Mengkomunikasikan (Communicating) senyawa:
alkanal
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat
(aldehid) dan
laporan tertulis) atau lisan tentang hasil
alkanon (keton)
identifikasi Alkanal dan Alkanon.
Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas 1 mgg X 4 jp  Buku Kimia
sifat, kegunaan dan  Menggali informasi dengan cara membaca/  Mencari ester Kelas XII
identifikasi melihat/ mengamati/ menyimak tentang (alkil alkanoat)  CD Kimia
senyawa: gugus fungsi, tata-nama, sifat dan kegunaan yang sering Karbon
 Asam alkanoat senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil digunakan  Situs kimia
 Alkil alkanoat alkanoat dalam industri tentang Kimia
makanan/minum Karbon
Menanya (Questioning) an
 Mengajukan pertanyaan,asam cuka dapat  Merancang
digunakan sebagai penambah rasa pada percobaan
makanan apakah asam alkanoat yang lain esterifikasi
juga bisa?
 senyawa-senyawa ester apa saja yang Observasi
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.  Sikap ilmiah
dalam
Mengumpulkan data (Experimenting) melakukan
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer percobaan
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat. (mengukur
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi volume, suhu,
nama senyawa asam alkanoat dan alkil meneteskan
larutan, dll), dan
14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
alkanoat. diskusi, serta
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia presentasi
senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil Portofolio
alkanoat dari literatur.  Laporan hasil
 Merancang, kemudian melakukan percobaan percobaan
pembuatan alkil alkanoat
 Mengumpulkan data untuk menjawab Tes tertulis
pertanyaan: senyawa-senyawa asam alkanoat  Pemahaman
dan alkil alkanoat apa saja yang digunakan tentang struktur,
dalam kehidupan sehari-hari. tatanama, sifat,
kegunaan dan
Mengasosiasi (Associating) identifikasi
 Menghubungkan rumus molekul dengan senyawa asam
senyawa asam alkanoat dan alkil alkaoat alkanoat (asam
(isomer). karboksilat) dan
 Menghubungkan rumus struktur senyawa alkil alkanoat
dengan sifat kimianya (ester)
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Mengkomunikasikan secara tertulis
(membuat laporan tertulis) atau lisan tentang
hasil percobaan pembuatan ester.
 Menyampaikan secara tertulis atau lisan
senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil
alkanoat yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
1.1 Menyadari adanya Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas 2 mgg X 4 jp  Buku Kimia
keteraturan dalam sifat sifat dan kegunaan  Mencari informasi dengan cara membaca/  Mencari Kelas XII
koligatif larutan, reaksi benzen dan melihat/ mengamati/ menyimak tentang literatur/artikel  CD Kimia
redoks, keragaman sifat turunannya. struktur, tatanama, sifat dan kegunaan benzen tentang bahaya Karbon
unsur, senyawa dan turunannya. zat pewarna  Situs kimia
makromolekul sebagai (diazo) tekstil

15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
wujud kebesaran Tuhan Menanya (Questioning) bila digunakan tentang Kimia
YME dan pengetahuan  Mengapa TNT dapat digunakan sebagai bahan untuk makanan Karbon
tentang adanya keteraturan peledak  Membuat peta
tersebut sebagai hasil konsep tentang
pemikiran kreatif manusia Mengumpulkan data (Experimenting) senyawa benzen
yang kebenarannya bersifat  Mendiskusikan rumus struktur dan isomer dan turunannya
tentatif. senyawa benzen dan turunannya
1.2 Mensyukuri kelimpahan  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi Observasi
unsur golongan utama dan nama senyawa benzen dan turunannya  -
golongan transisi di alam  Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia Portofolio
Indonesia sebagai bahan senyawa benzen dan turunannya (penyebab - Peta konsep
tambang merupakan kestabilan benzen, reaksi-reaksi substitusi - Artikel yang
anugerah Tuhan YME yang meliputi: nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan ditulis
digunakan untuk alkilasi dll) dari literatur.
kemakmuran rakyat  Mendiskusikan kegunaan benzen dan Tes tertulis
Indonesia. turunannya  Pemahaman
2.1 Menunjukkan perilaku tentang struktur,
ilmiah (memiliki rasa ingin Mengasosiasi (Associating) tatanama, sifat
tahu, disiplin, jujur,  Menghubungkan rumus struktur senyawa dan kegunaan
objektif, terbuka, mampu dengan sifat kimianya. benzen dan
membedakan fakta dan turunannya.
opini, ulet, teliti, Mengkomunikasikan (Communicating) .
bertanggung jawab, kritis,  Menyampaikan secara tertulis atau lisan
kreatif, inovatif, senyawa-senyawa benzen dan turunannya yang
demokratis, komunikatif) digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
dalam merancang dan
melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku
kerjasama, santun, toleran,
16
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku
responsif dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan
masalah dan membuat
keputusan.
3.8 Menganalisis struktur, tata
nama, sifat, dan kegunaan
benzen dan turunannya.

4.8 Menalar dan menganalisis

struktur, tata nama, sifat,
dan kegunaan benzen dan
turunannya.
1.1 Menyadari adanya Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas 1 x mgg X 4  Buku Kimia
keteraturan dalam sifat sifat, penggunaan  Menggali informasi dengan cara membaca/  Menulis tentang jp Kelas XII
koligatif larutan, reaksi dan penggolongan melihat/ mengamati/ menyimak tentang jenis “Dampak  CD Kimia
redoks, keragaman sifat Polimer monomer, jenis reaksi pembentukannya, penggunaan Karbon
unsur, senyawa polimer dalam kehidupan sehari-hari dll. polimer sintetis  Situs kimia
makromolekul sebagai dalam tentang Kimia
wujud kebesaran Tuhan Menanya (Questioning) kehidupan dan Karbon
YME dan pengetahuan  Menyusun pertanyaan bagaimana cara cara
tentang adanya keteraturan polimer terbentuk. penanggulangan
tersebut sebagai hasil  Apa dampak penggunaan polimer sintetis ya
pemikiran kreatif manusia dalam kehidupan
yang kebenarannya bersifat Observasi

17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentatif.  Mengapa plastik sukar dibiodegradasi -
1.2 Mensyukuri kelimpahan
unsur golongan utama dan Mengumpulkan data (Experimenting) Portofolio
golongan transisi di alam  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi  Mengumpulkan
Indonesia sebagai bahan nama polimer data tentang
tambang merupakan  Mengumpulkan data pembentukan penggunaan
anugerah Tuhan YME yang polimerisasi adisi dan polimerisasi plastik dan
digunakan untuk kondensasi dari literatur. dampaknya
kemakmuran rakyat  Mengumpulkan data tentang dampak dalam
Indonesia. penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan kehidupan, serta
dan cara penanggulangannya. usaha
2.1 Menunjukkan perilaku
Mengasosiasi (Associating) penanggulangan
ilmiah (memiliki rasa ingin
 Menghubungkan nama monomer, jenis .
tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka, mampu polimerisasinya, nama polimer yang
terbentuk, sifat-sifat dan kegunaannya dalam Tes tertulis
membedakan fakta dan
kehidupan.  Pemahaman
opini, ulet, teliti,
tentang struktur,
bertanggung jawab, kritis,
Mengkomunikasikan (Communicating) tata nama, sifat,
kreatif, inovatif,
 Menyampaikan secara tertulis dan kegunaan dan
demokratis, komunikatif)
mempresentasikan dampak penggunaan penggolongan
dalam merancang dan
polimer sintetis dalam kehidupan dan cara Polimer
melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan penanggulangannya.
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku
kerjasama, santun, toleran,
cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas 2 mgg X 4 jp  Buku Kimia
responsif dan pro-aktif serta sifat,penggolongan,  Membuat peta Kelas XII
18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bijaksana sebagai wujud dan kegunaan  Menggali informasi dengan cara membaca/ konsep tentang  CD Kimia
kemampuan memecahkan Karbohidrat melihat/ mengamati/ menyimak tentang karbohidrat Karbon
masalah dan membuat struktur, tata nama, sifat, penggolongan, dan  Merancang  Situs kimia
keputusan. kegunaan karbohidrat (monosakarida, percobaan uji tentang Kimia
3.9 Menganalisis struktur, tata disakarida, dan polisakarida). karbohidrat Karbon
nama, sifat dan Menanya (Questioning)
penggolongan  Menyusun pertanyaan tentang bagaimana Observasi
makromolekul (polimer, struktur disakarida dan polisakarida dan  Sikap ilmiah
karbohidrat, dan protein) bagaimana hidrolisis polisakarida. pada saat
4.9 Menalar dan menganalisis  Apakah gula sintetis termasuk karbohidrat melakukan
struktur, tata nama, sifat dan percobaan uji
 Apa yang menyebabkan penyakit diabetes
kegunaan makromolekul glukosa,
(gula darah tinggi) dan bagaimana
(polimer, karbohidrat, dan selulosa, dan
mengidentifikasinya
protein) amilum
Mengumpulkan data (Experimenting)
Portofolio
 Mendiskusikan rumus struktur, penggolongan
 Peta konsep
dan isomer senyawa karbohidrat
 Merancang, kemudian melakukan percobaan  Laporan hasil
uji glukosa, selulosa dan amilum. percobaan
 Mendiskusikan kegunaan senyawa Tes tertulis
karbohidrat  Pemahman
Mengasosiasi (Associating) tentang struktur,
 Mengolah data dan menyimpulkan hasil sifat dan
percobaan. penggolongan
 Menghubungkan hasil percobaan uji glukosa, Karbohidrat
selulosa dan amilum dengan konsep reaksi
hidrolisis polisakarida
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Mengkomunikasikan secara tertulis
(membuat laporan tertulis) atau lisan tentang
hasil percobaan uji glukosa, selulosa dan
19
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
amilum.
Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas 1 mgg X 4 jp  Buku Kimia
sifat, kegunaan dan  Menggali informasi dengan cara membaca/  Membuat peta Kelas XII
penggolongan melihat/ mengamati/ menyimak tentang konsep tentang  CD Kimia
Protein struktur, tata nama, sifat, kegunaan dan protein Karbon
penggolongan protein.  Merancang  Situs kimia
Menanya (Questioning) percobaan uji tentang Kimia
 Mengajukan pertanyaan tentang struktur protein Karbon
asam amino, ion zwitter, variasi struktur asam
amino dengan harga pH, asam amino esensial Observasi
dan non-esensial, asam nukleat struktur  Sikap ilmiah
protein serta kegunaannya. pada saat
Mengumpulkan data (Experimenting) melakukan
percobaan uji
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi
protein
nama protein
 Mengumpulkan data struktur asam amino, ion Portofolio
zwitter, variasi struktur asam amino dengan  Peta konsep
harga pH, asam amino esensial dan non-  Laporan hasil
esensial, asam nukleat, struktur proteinserta percobaan
kegunaannya Tes tertulis
 Merancang, kemudian melakukan percobaan  Pemahaman
uji protein. tentang struktur,
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan tata nama, sifat,
Mengasosiasi (Associating) kegunaan dan
 Mengolah dan menyimpulkan hasil penggolongan:
percobaan. protein.
 Menghubungkan hasil percobaan uji protein
dengan struktur protein dan sifat-sifatnya.
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Mengkomunikasikan secara tertulis
20
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(membuat laporan tertulis) atau lisan tentang
hasil percobaan uji protein.
1.1 Menyadari adanya Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas: 1 mgg X 4 jp  Buku Kimia
keteraturan dalam sifat sifat,penggolongan,  Menggali informasi dengan cara membaca/  Menulis artikel/ Kelas XII
koligatif larutan, reaksi dan kegunaan melihat/ mengamati/ menyimak tentang leaflet /brochure  CD Kimia
redoks, keragaman sifat Lemak struktur, tata nama, sifat,penggolongan, dan tentang “Sifat Karbon
unsur, senyawa kegunaan lemak. dan kegunaan  Situs kimia
makromolekul sebagai lemak bagi tentang Kimia
Menanya (Questioning)
wujud kebesaran Tuhan manusia” Karbon
 Mengajukan pertanyaan tentang struktur
YME dan pengetahuan
lemak, tata nama lemak, reaksi hidrogenasi Observasi
tentang adanya keteraturan
lemak, perbedaan lemak dan minyak, -
tersebut sebagai hasil
komposisi asam lemak dalam minyak dan
pemikiran kreatif manusia
lemak. Portofolio
yang kebenarannya bersifat
 Apa yang menyebabkan obesitas pada manusia  Artikel yang
tentatif.
1.2 Mensyukuri kelimpahan Mengumpulkan data (Experimenting) ditulis
unsur golongan utama dan  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi
golongan transisi di alam nama lemak Tes tertulis
Indonesia sebagai bahan  Mengumpulkan data tentang struktur lemak,  Pemahaman
tambang merupakan reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak tentang struktur,
anugerah Tuhan YME yang dan minyak, komposisi asam lemak dalam tata nama, sifat,
digunakan untuk minyak dan lemak. penggolongan,
kemakmuran rakyat  Mendiskusikan kegunaan lemak dan minyak dan kegunaan
Indonesia. lemak
Mengasosiasi (Associating)
2.1 Menunjukkan perilaku  Menghubungkan struktur lemak (misalnya
ilmiah (memiliki rasa ingin struktur omega -3, omega-6, omega-9, struktur
tahu, disiplin, jujur, lemak lain) dengan kesehatan manusia.
objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan Mengkomunikasikan (Communicating)
opini, ulet, teliti,  Mempresentasikan sifat, kegunaan, dan
21
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bertanggung jawab, kritis, pengaruh lemak bagi kesehatan manusia.
kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif)
dalam merancang dan
melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku
kerjasama, santun, toleran,
cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku
responsif dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan
masalah dan membuat
keputusan.
3.10 Menganalisis struktur, tata
nama, penggolongan, sifat,
dan kegunaan lemak
4.10Menalar dan menganalisis
struktur, tata nama,
penggolongan, sifat, dan
pengaruh lemak bagi tubuh
manusia.

22
Mengetahui, …….…………20…..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SAMING,S.Pd.I HASNI,S.Pd

23