SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : XII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunju kkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah .
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Diagram P-T Mengamati (Observing) Tugas: 3 mgg X 4 jp Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi  Tekanan Uap  Membaca dan mendengar dari berbagai sumber tentang  Merancang XII IPA dan situs
redoks, keragaman sifat unsur,  Penurunan titik fenomena terkait sifat koligatif (memasak air dengan dan percobaan titik yang relevan
senyawa makromolekul sebagai beku tanpa garam; memasak dalam panci dengan dan tanpa beku larutan
wujud kebesaran Tuhan YME dan  Kenaikan titik tutup; penggunaan garam di jalan bersalju, penggunaan  Membuat diagram
pengetahuan tentang adanya didih garam dalam pembuatan es puter, dll) P-T
keteraturan tersebut sebagai hasil  Osmosis, dan Menanya (Questioning)
pemikiran kreatif manusia yang tekanan osmotik Observasi
 Mengajukan berbagai pertanyaan terkait hasil observasi
kebenarannya bersifat tentatif.  Sikap ilmiah pada
(mengapa memasak tanpa garam lebih cepat mendidih,
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur mengapa penggunaan garam membuat es puter tetap saat melakukan
golongan utama dan golongan dingin, mengapa digunakan garam untuk mencairkan percobaan (saat
transisi di alam Indonesia sebagai salju, dll) mengukur volume
bahan tambang merupakan menimbang,
Mengumpulkan Data (Experimenting): membaca
anugerah Tuhan YME yang
 Mendiskusikan konsentrasi (fraksi mol dan molalitas) dan thermometer, dll)
digunakan untuk kemakmuran
berlatih menghitungnya.
rakyat Indonesia.
 Diskusi dalam kelompok, merancang percobaan, dan Portofolio

1
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah melakukan percobaan penurunan titik beku. - Laporan hasil
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  Menganalisis dari berbagai sumber terkait materi sifat percobaan
jujur, objektif, terbuka, mampu koligatif larutan lainnya (kenaikan titik didih, penurunan
membedakan fakta dan opini, ulet, tekanan uap, dan tekanan osmosis). Tes tertulis
teliti, bertanggung jawab, kritis, .  Pemahaman
kreatif, inovatif, demokratis, Mengasosiasi (Associating): tentang fraksi
komunikatif) dalam merancang dan  Menyimpulkan penyebab sifat koligatif larutan (penurunan mol, kemolalan,
melakukan percobaan serta tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan diagram PT,
berdiskusi yang diwujudkan dalam tekanan osmosis ) tekanan uap, titik
sikap sehari-hari.  Menghubungkannya konsentrasi (molalitas/fraksi mol) beku, titik didih,
dengan sifat koligatif larutan) tekanan osmosis
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,  Menyelesaikan
 Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat
santun, toleran, cinta damai dan perhitungan kimia
koligatif larutan
peduli lingkungan serta hemat terkait sifat
dalam memanfaatkan sumber daya koligatif larutan
Mengkomunikasikan (Communicating)
alam.
 Mengkomunikasikan hasil analisis terkait sifat koligatif  Menghitung sifat
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan larutan dengan cara lisan/tertulis, menggunakan tata koligatif larutan
pro-aktif serta bijaksana sebagai bahasa yang benar elektrolit
wujud kemampuan memecahkan menggunakan
masalah dan membuat keputusan. Sifat koligatif larutan Mengamati (Observing) formula yang
3.1 Menganalisis penyebab adanya elektrolit dan larutan  Mempelajari data hasil percobaan tentang sifat koligatif sudah ditemukan
fenomena sifat koligatif larutan non elektrolit larutan elektrolit dan non elektrolit
pada penurunan tekanan uap,
kenaikan titik didih, penurunan titik Menanya (Questioning)
beku dan tekanan osmosis.  Mengajukan berbagai pertanyaan terkait perbedaan data
percobaan sifat koligatif untuk larutan elektrolit dan larutan
3.2 Membedakan sifat koligatif larutan
non elektrolit.
elektrolit dan larutan nonelektrolit.
4.1 Menyajikan hasil analisis Mengumpulkan data (Experimenting)
berdasarkan data percobaan terkait  Mendiskusikan sifat larutan elektrolit dan larutan non
penurunan tekanan uap, kenaikan elektrolit.
titik didih, penurunan titik beku, dan  Menghubungkan sifat larutan (elektrolit dan non elektrolit )
tekanan osmosis larutan. dengan konsentrasi berdasarkan data percobaan.
4.2 Mengolah dan menganalisis data  Menganalisis hubungan antara sifat larutan (elektrolit dan
percobaan untuk membandingkan non elektrolit), konsentrasi dan sifat koligatif larutan.
sifat koligatif larutan elektrolit
2
 Kompetensi Dasar (KD)
dengan sifat koligatif larutan
nonelektrolit yang konsentrasinya
sama.
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit
dan larutan non elektrolit.
 Menemukan formula untuk menghitung sifat koligatif
larutan elektrolit. (melibatkan faktor Van Hoff)
 Berlatih menghitung sifat koligatif larutan elektrolit
menggunakan formula yang sudah ditemukan

Mengkomunikasikan (Communicating)
 Menyajikan semua yang telah dipelajari (lisan/tertulis)
dengan menggunakan tata bahasa yang benar

1.1 Menyadari adanya keteraturan  Penyetaraan Pengamatan (Observing) Tugas: 4 mgg X 4 jp Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi persamaan reaksi  Membaca/mengamati/mendengar dari berbagai sumber  Merancang XII IPA dan situs
redoks, keragaman sifat unsur, redoks tentang persamaan reaksi redoks, contoh sel elektrokimia percobaan : Sel yang relevan
senyawa makromolekul sebagai dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll) elektrokimia dan (terlampir)
wujud kebesaran Tuhan YME dan  Sel Elektrokimia  Mempelajari video/artikel/animasi terkait proses sel sel elektrolisis
pengetahuan tentang adanya dan potensial sel elektrokimia dalam kehidupan  Menulis artikel atau
keteraturan tersebut sebagai hasil leaflet/brosur
Menanya(Questioning)
pemikiran kreatif manusia yang tentang korosi dan
 Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan bahan
kebenarannya bersifat tentatif.  Sel Elektrolisis penyepuhan logam
bacaan/observasi (mengapa terjadi reaksi? Bagaimana
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur dan Hukum
reaksi terjadi? Kalau elektrodanya diganti apa yang akan
golongan utama dan golongan Faraday Observasi
terjadi? Bagaimana merancang alatnya? Mengapa terjadi
transisi di alam Indonesia sebagai  Sikap ilmiah saat
aliran listrik? Apa yang terjadi pada kedua elektroda? dll.).
bahan tambang merupakan melakukan
 Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan bahan
anugerah Tuhan YME yang percobaan,
bacaan/observasi (sel volta : Bagaimana memprediksi
digunakan untuk kemakmuran merangkai alat sel
reaksi terjadi atau tidak dalam sel? apakah akan dihasilkan
rakyat Indonesia. elektrokimia dan sel
potensial bila elektroda dipertukarkan? Apakah akan terjadi
elektrolisis dll)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah reaksi bila arus listrik diputuskan (elektrolisis)? Apakah ada
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, diskusi dan
hubungan antara arus dengan jumlah zat yang terbentuk
presentasi.
jujur, objektif, terbuka, mampu pada elektroda (elektrolisis)?
membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis, Mengumpulkan data (Experimenting) Tes tertulis
kreatif, inovatif, demokratis,  Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks)  Penyetaraan
komunikatif) dalam merancang dan  Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan perubahan persamaan reaksi

3
 Kompetensi Dasar (KD)
melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya
alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan
pro-aktif serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
3.3 Mengevaluasi gejala atau proses
yang terjadi dalam contoh sel
elektrokimia (sel volta dan sel
elektrolisis) yang digunakan dalam
kehidupan.
3.4 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi terjadinya korosi
dan mengajukan ide/gagasan
untuk mengatasinya.
3.5 Menerapkan hukum/aturan dalam
perhitungan terkait sel elektrokimia.
4.3 Menciptakan ide/gagasan produk
sel elektrokimia.
4.4 Mengajukan ide/gagasan untuk
mencegah dan mengatasi
terjadinya korosi
4.5 Memecahkan masalah terkait
dengan perhitungan sel
elektrokimia
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
bilangan oksidasi untuk menyelesaikan persamaan redoks redoks,
 Merancang percobaan terkait sel elektrokimia (sel volta dan  Hubungan antara
sel elektrolisis), mendiskusikan hasil rancangannya, arus dengan
kemudian melakukan percobaan dengan seksama dalam jumlah zat hasil
kelompok. reaksi dalam
 Mencatat data hasil percobaan terkait yang terjadi di kedua proses elektrolisis.
elektroda, kutub negatif dan kutub positif pada kedua  Menentukan
elektroda, potensial sel terukur (sel volta), membedakan kespontanan
hasil pengamatan sebelum dan sesudah menghubungkan reaksi elektrokimia
arus listrik (pada sel elektrolisis) berdasarkan data
 Menuliskan reaksi yang terjadi potensial reduksi/
 Membuktikan reaksi yang terjadi/potensial yang dihasilkan oksidasi dan deret
bila elektroda dalam sel volta dipertukarkan (bila Nernst.
menggunakan animasi)  Memecahkan
 Menggunakan data potensial sel untuk menentukan masalah terkait
kespontanan reaksi perhitungan kimia
 Menggunakan hukum Nernst dan deret Nernst untuk dalam elektrolisis
memprediksi/ menganalisis potensial sel. menggunakan
 Menggunakan hukum Faraday untuk menganalisis hukum Faraday.
hubungan antara arus listrik yang digunakan dengan jumlah
hasil reaksi yang terjadi.
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan bahwa dalam sel elektrokimia melibatkan
reaksi redoks.
 Menyimpulkan karakteristik sel elektrokimia.
 Menuliskan notasi sel elektrokimia
 Menyimpulkan kespontanan reaksi berdasarkan hasil
analisis terhadap data pengamatan dan berbagai sumber
 Menyimpulkan hubungan antara arus dengan jumlah zat
hasil reaksi dalam proses elektrolisis.
 Berlatih menentukan kespontanan reaksi elektrokimia
berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret
Nernst.
 Berlatih memecahkan masalah terkait perhitungan kimia

4
 Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menyadari adanya keteraturan
dalam sifat koligatif larutan, reaksi
redoks, keragaman sifat unsur,
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday.
Mengkomunikasikan (communicating):
 Mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan/tertulis
 Korosi menggunakan tata bahasa yang benar.
Mengamati (Observing)
 Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber
terkait proses korosi
Menanya(Questioning)
 Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi  Menganalisis
mengapa korosi terjadi? reaksi apa yang terjadi pada penyebab
korosi? Bagaimana cara mencegah korosi? , dll) terjadinya korosi
Mengumpulkan data (Experimenting) dan mencari solusi
 Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada proses korosi untuk mencegah
 Memprediksi/menganalisis faktor-faktor yang terjadinya korosi
menyebabkan terjadinya korosi menggunakan berbagai
sumber.
 Mengajukan/memprediksi gagasan untuk mengatasi/
mencegah terjadinya korosi (electroplating, cat,
perlindungan katodik, aliasi logam)
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan bahwa proses korosi melibatkan reaksi
redoks
 Menyimpulkan bahwa kelembaban, elektrolit, dan udara
(oksigen), mempengaruhi terjadinya korosi.
 Menyimpulkan beberapa upaya untuk mengatasi/mencegah
korosi
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan
berdasarkan percobaan /penalaran yang telah dilakukan
secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar
 Kelimpahan Mengamati (Observing) Tugas: 8 mgg X 4 jp Buku Kimia Kelas
unsur-unsur di  Mengkaji literatur tentang kelimpahan unsur-unsur di alam,  Merancang dan XII IPA dan situs
alam khususnya di Indonesia. Mengidentifikasi produk-produk melakukan yang relevan
5
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
senyawa makromolekul sebagai  Sifat fisis dan yang mengandung unsur-unsur tertentu. percobaan tentang: (terlampir)
wujud kebesaran Tuhan YME dan sifat kimia unsur- - Daya oksidasi
Menanya(Questioning)
pengetahuan tentang adanya unsur gas mulia, halogen
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang sifat-sifat dan - Reaksi nyala
keteraturan tersebut sebagai hasil halogen, alkali,
kegunaan unsur-unsur gas mulia, mengapa unsur logam - Reaksi
pemikiran kreatif manusia yang alkali tanah,
dapat bersifat konduktor, sedangkan bukan logam tidak, pengendapan
kebenarannya bersifat tentatif. periode 3, dan
bagaimana memperoleh logam murni?, produk-produk senyawa logam
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur periode 4.
apalagi yang dapat dihasilkan dari bahan dasar unsur alkali tanah.
golongan utama dan golongan  Pembuatan
tertentu?
transisi di alam Indonesia sebagai unsur-unsur dan
bahan tambang merupakan senyawa Mengumpulkan data (Experimenting)  Membuat bahan
anugerah Tuhan YME yang halogen, alkali,  Kerja kelompok untuk mendiskusikan kelimpahan presentasi tentang
digunakan untuk kemakmuran alkali tanah, unsur/senyawa di alam, khususnya di Indonesia. kelimpahan unsur,
rakyat Indonesia. aluminium, nitro-  Kerja kelompok dalam merancang dan melakukan sifat fisis dan sifat
gen, oksigen, percobaan dengan seksama atau mengumpulkan data kimia, serta
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
belerang, silikon, terkait sifat kimia unsur dalam satu golongan/periode kegunaan dan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
besi, kromium,  Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis (penampilan titik pembuatan unsur.
jujur, objektif, terbuka, mampu
tembaga. didih,titik leleh, kekerasan, konduktivitas,warna,
membedakan fakta dan opini, ulet,
 Kegunaan dan kerapatan) dan sifat-sifat kimia unsur-unsur dalam satu Observasi
teliti, bertanggung jawab, kritis,
dampak golongan/satu periode  Sikap ilmiah pada
kreatif, inovatif, demokratis,
unsur/senyawa  Mengidentifikasi /menggali informasi tentang cara saat melakukan
komunikatif) dalam merancang dan
bagi manusia dan memperoleh unsur murni dari bahan bakunya percobaan dan
melakukan percobaan serta
lingkungan presentasi tentang
berdiskusi yang diwujudkan dalam  Mendiskusikan kegunaan unsur/senyawa dalam
kelimpahan unsur,
sikap sehari-hari. kehidupan
sifat fisis dan sifat
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, Mengasosiasi (Associating) kimia, serta
santun, toleran, cinta damai dan  Menyimpulkan keberadaan unsur di alam, dalam sistem kegunaan dan
peduli lingkungan serta hemat periodik berdasarkan sifat fisik dan kimia yang dimiliki. pembuatan unsur.
dalam memanfaatkan sumber daya  Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur-unsur/senyawa
alam.  Menyadari adanya keteraturan dalam sifat-sifat unsur yang Portofolio:
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan diperoleh berkat penemuan kreatif para ahli.  Penulisan artikel
pro-aktif serta bijaksana sebagai  Mensyukuri kelimpahan unsur di alam sebagai anugerah atau leaflet/brosur
wujud kemampuan memecahkan Tuhan YME. tentang unsur-
masalah dan membuat keputusan. unsur di alam, sifat
Mengkomunikaskan (Communicating) fisis, sifat kimia,
3.6 Menganalisis kelimpahan,
 Membuat laporan percobaan tentang daya oksidasi kegunaan,
kecenderungan sifat fisik dan sifat

6
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kimia, manfaat, dampak, proses
pembuatan unsur-unsur golongan
utama (gas mulia, halogen, alkali
dan alkali tanah, periode 3) serta
unsur golongan transisi (periode 4)
dan senyawanyadalam kehidupan
sehari-hari.

4.6 Menalar dan menganalisis

kelimpahan, kecenderungan sifat halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan senyawa pembuatan dan
fisik dan sifat kimia, manfaat, logam alkali tanah. dampak unsur/
dampak, proses pembuatan unsur-  Mempresentasikan laporan percobaan tentang daya senyawa
unsur golongan utama (gas mulia, oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan
halogen, alkali dan alkali tanah, senyawa logam alkali tanah. Tes tertulis
periode 3) serta unsur golongan  Mempresentasikan hasil kerja kelompok terkait dengan - Menganalisis
transisi (periode 4) dan kelimpahan unsur di alam, sifat fisis dan sifat kimia, kelimpahan unsur
senyawanyadalam kehidupan kegunaan, dan pembuatan unsur serta produk yang - Mengidentifikasi
sehari-hari. mengandung unsur tertentu. sifat fisis dan sifat
kimia unsur dalam
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas: 1 mgg x 4 jp  Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat, identifikasi dan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Menulis artikel XII
redoks, keragaman sifat unsur, kegunaan senyawa: mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus “Penggunaan  CD Kimia Karbon
senyawa makromolekul sebagai  Halo alkana fungsi), tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa CFC,
senyawa-senyawa haloalkana yang digunakan dalam dampak, dan  Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang adanya kehidupan sehari-hari . penanggulangan tentang Kimia
keteraturan tersebut sebagai hasil nya Karbon
pemikiran kreatif manusia yang Menanya (Questioning)  Membuat peta
kebenarannya bersifat tentatif.  Mengajukan pertanyaan bagaimana senyawa haloalkana konsep tentang
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur dapat merusak ozon, bagaimana cara menanggulanginya, gugus fungsi dan
golongan utama dan golongan dan apa manfaat senyawa haloalkana dalam kehidupan reaksi dari turunan
transisi di alam Indonesia sebagai serta bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk alkana
bahan tambang merupakan memberi nama senyawa haloalkana
anugerah Tuhan YME yang Observasi
digunakan untuk kemakmuran  Sikap ilmiah pada
rakyat Indonesia. Mengumpulkan data (Experimenting) saat diskusi, dan

7
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa presentasi.
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, haloalkana
jujur, objektif, terbuka, mampu  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama Portofolio
membedakan fakta dan opini, ulet, senyawa haloalkana  Artikel yang ditulis
teliti, bertanggung jawab, kritis,  Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-  Peta konsep
kreatif, inovatif, demokratis, senyawa haloalkana dari literatur.
komunikatif) dalam merancang dan  Menganalisis reaksi identifikasi senyawa haloalkana Tes tertulis
melakukan percobaan serta  Mendiskusikan kegunaan senyawa haloalkana dalam  Pemahaman
berdiskusi yang diwujudkan dalam kehidupan (bidang farmasi, industri) tentang: Struktur,
sikap sehari-hari. tatanama, sifat,
Mengasosiasi (Associating) kegunaan dan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat identifikasi
santun, toleran, cinta damai dan
kimianya. senyawa
peduli lingkungan serta hemat
 Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur haloalkana
dalam memanfaatkan sumber daya
alam. (isomer)
2.3 Menunjukkan perilaku responsif
Mengkomunikasikan (Communicating)
dan pro-aktif serta bijaksana
 Menyampaikan secara tertulis atau lisan tentang senyawa
sebagai wujud kemampuan
haloalkana yang dapat merusak ozon dan cara
memecahkan masalah dan
penanggulangannya.
membuat keputusan.
 Mengkomunikasikan kegunaan senyawa haloalkana dalam
3.7 Menganalisis struktur, tata nama, kehidupan (bidang farmasi, industri)
sifat dan kegunaan senyawa
karbon (halo alkana, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan alkil alkanoat)

4.7 Menalar dan menganalisis struktur, Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas: 1 mgg x 4 jp  Buku Kimia Kelas
tata nama, sifat dan kegunaan sifat, identifikasi dan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Menulis ide XII
senyawa karbon (halo alkana, kegunaan senyawa: mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus /gagasan  CD Kimia Karbon
alkanol, alkoksi alkana, alkanal,  Alkanol dan fungsi), tata-nama, sifat, identifikasi dan kegunaan penggunaan
Alkoksi alkana senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkana yang alkanol sebagai  Situs kimia
alkanon, asam alkanoat, dan alkil
alkanoat). digunakan dalam kehidupan sehari-hari . alternatif bahan tentang Kimia
bakar. Karbon
Menanya (Questioning)
 Bagaimana senyawa alkohol tertentu dapat menjadi  Merancang
percobaan
8
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
alternatif bahan bakar. identifikasi alkanol
Mengumpulkan data (Experimenting) dan alkoksi alkan
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa alkanol Observasi
dan alkoksi alkan  Sikap ilmiah pada
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama saat melakukan
senyawa alkanol dan alkoksi alkan percobaan
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa- (menggunakan
senyawa alkanol dan alkoksi alkan, serta senyawa pipet tetes,
polialkohol, pembuatan alkohol dengan cara fermentasi, mengukur volume
dan cara membedakan alkohol dengan eter dari literatur. dll) dan diskusi,
 Membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol serta presentasi.
tertier.
Portofolio
 Merancang, kemudian melakukan percobaan untuk
mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkan  Artikel yang ditulis
 Laporan hasil
 Menganalisis reaksi identifikasi senyawa alkanol dan percobaan
alkoksi alkan
 Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi Tes tertulis
alkan dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)  Pemahaman
Mengasosiasi (Associating) tentang: Struktur,
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat tatanama, sifat,
kimianya. kegunaan dan
identifikasi
 Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur
senyawa alkanol
(isomer)
dan alkoksi alkan
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Membuat laporan percobaan tentang cara membedakan
alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier serta
mempresentasikannya.
 Mempresentasikan ide/gagasan penggunaan alkanol
sebagai alternatif bahan bakar.
 Mengkomunikasikan kegunaan senyawa alkanol dan
alkoksi alkan dalam kehidupan (bidang farmasi)
Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas 1 mgg x 4 jp  Buku Kimia Kelas

9
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sifat, identifikasi dan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Mencari artikel XII
kegunaan senyawa: mengamati/menyimak tentang struktur, gugus fungsi, tata- tentang kegunaan  CD Kimia Karbon
 Alkanal dan nama, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanal dan bahaya  Situs kimia
Alkanon dan alkanon. formalin
tentang Kimia
Menanya (Questioning)  Merancang
percobaan Karbon
 Formalin digunakan untuk pengawet preparat (contoh
mayat ) apakah formalin juga dapat digunakan sebagai identifikasi alkanal
pengawet makanan? dan alkanon

Mengumpulkan data (Experimenting) Observasi

 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa Alkanal  Sikap ilmiah dalam
dan Alkanon melakukan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama percobaan,
senyawaAlkanal dan Alkanon diskusi, dan
 Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia senyawa- presentasi
senyawa Alkanal dan Alkanon, serta identifikasiAlkanal dan
Alkanon dari literatur. Portofolio
 Merancang, kemudian melakukan percobaan tentang  Artikel yang ditulis
identifikasi Alkanal dan Alkanon (misal dengan larutan  Laporan hasil
Fehling dan Tollens). percobaan
 Mendiskusikan kegunaan senyawa Alkanal dan Alkanon
dalam kehidupan (bidang farmasi, industri) Tes tertulis
Mengasosiasi (Associating)  Pemahaman
 Menentukan rumus struktur senyawa-senyawa Alkanal dan tentang struktur,
Alkanon dari rumus molekul tertentu, isomer dan namanya. tatanama, sifat,
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kegunaan dan
kimianya. identifikasi
senyawa: alkanal
Mengkomunikasikan (Communicating) (aldehid) dan
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan alkanon (keton)
tertulis) atau lisan tentang hasil identifikasi Alkanal dan
Alkanon.
Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas 1 mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
sifat, kegunaan dan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Mencari ester (alkil XII
identifikasi mengamati/ menyimak tentang gugus fungsi, tata-nama, alkanoat) yang  CD Kimia Karbon
senyawa:
10
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Asam alkanoat sifat dan kegunaan senyawa-senyawa asam alkanoat dan sering digunakan  Situs kimia
 Alkil alkanoat alkil alkanoat dalam industri tentang Kimia
makanan/minuman Karbon
Menanya (Questioning)  Merancang
 Mengajukan pertanyaan,asam cuka dapat digunakan percobaan
sebagai penambah rasa pada makanan apakah asam esterifikasi
alkanoat yang lain juga bisa?
 senyawa-senyawa ester apa saja yang digunakan dalam Observasi
kehidupan sehari-hari.  Sikap ilmiah dalam
melakukan
Mengumpulkan data (Experimenting) percobaan
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa asam (mengukur
alkanoat dan alkil alkanoat. volume, suhu,
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama meneteskan
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat. larutan, dll), dan
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa- diskusi, serta
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat dari literatur. presentasi
 Merancang, kemudian melakukan percobaan pembuatan Portofolio
alkil alkanoat  Laporan hasil
 Mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan: percobaan
senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat apa
Tes tertulis
saja yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
 Pemahaman
Mengasosiasi (Associating) tentang struktur,
 Menghubungkan rumus molekul dengan senyawa asam tatanama, sifat,
alkanoat dan alkil alkaoat (isomer). kegunaan dan
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat identifikasi
kimianya senyawa asam
alkanoat (asam
Mengkomunikasikan (Communicating)
karboksilat) dan
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan
alkil alkanoat
tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan pembuatan
(ester)
ester.
 Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari.

11
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas 2 mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat dan kegunaan  Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/  Mencari XII
redoks, keragaman sifat unsur, benzen dan mengamati/ menyimak tentang struktur, tatanama, sifat dan literatur/artikel  CD Kimia Karbon
senyawa makromolekul sebagai turunannya. kegunaan benzen dan turunannya. tentang bahaya zat  Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan YME dan pewarna (diazo) tentang Kimia
pengetahuan tentang adanya Menanya (Questioning) tekstil bila Karbon
keteraturan tersebut sebagai hasil  Mengapa TNT dapat digunakan sebagai bahan peledak digunakan untuk
pemikiran kreatif manusia yang makanan
kebenarannya bersifat tentatif. Mengumpulkan data (Experimenting)  Membuat peta
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur  Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa benzen konsep tentang
golongan utama dan golongan dan turunannya senyawa benzen
transisi di alam Indonesia sebagai  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama dan turunannya
bahan tambang merupakan senyawa benzen dan turunannya
anugerah Tuhan YME yang  Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa Observasi
digunakan untuk kemakmuran benzen dan turunannya (penyebab kestabilan benzen,  -
rakyat Indonesia. reaksi-reaksi substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, Portofolio
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah halogenasi, dan alkilasi dll) dari literatur. - Peta konsep
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  Mendiskusikan kegunaan benzen dan turunannya - Artikel yang ditulis
jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, Mengasosiasi (Associating) Tes tertulis
teliti, bertanggung jawab, kritis,  Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat  Pemahaman
kreatif, inovatif, demokratis, kimianya. tentang struktur,
komunikatif) dalam merancang dan tatanama, sifat dan
melakukan percobaan serta Mengkomunikasikan (Communicating) kegunaan benzen
berdiskusi yang diwujudkan dalam  Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-senyawa dan turunannya.
sikap sehari-hari. benzen dan turunannya yang digunakan dalam kehidupan .
sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya
alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan
pro-aktif serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
12
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.8 Menganalisis struktur, tata nama,
sifat, dan kegunaan benzen dan
turunannya.

4.8 Menalar dan menganalisis struktur,

tata nama, sifat, dan kegunaan
benzen dan turunannya.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas 1 x mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat, penggunaan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Menulis tentang XII
redoks, keragaman sifat unsur, dan penggolongan mengamati/ menyimak tentang jenis monomer, jenis reaksi “Dampak  CD Kimia Karbon
senyawa makromolekul sebagai Polimer pembentukannya, polimer dalam kehidupan sehari-hari penggunaan  Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan YME dan dll. polimer sintetis tentang Kimia
pengetahuan tentang adanya dalam kehidupan Karbon
keteraturan tersebut sebagai hasil Menanya (Questioning) dan cara
pemikiran kreatif manusia yang  Menyusun pertanyaan bagaimana cara polimer terbentuk. penanggulanganya
kebenarannya bersifat tentatif.  Apa dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur  Mengapa plastik sukar dibiodegradasi Observasi
golongan utama dan golongan -
transisi di alam Indonesia sebagai Mengumpulkan data (Experimenting)
bahan tambang merupakan  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama polimer Portofolio
anugerah Tuhan YME yang  Mengumpulkan data pembentukan polimerisasi adisi dan  Mengumpulkan
digunakan untuk kemakmuran polimerisasi kondensasi dari literatur. data tentang
rakyat Indonesia.  Mengumpulkan data tentang dampak penggunaan polimer penggunaan
sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulangannya. plastik dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
Mengasosiasi (Associating) dampaknya dalam
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
 Menghubungkan nama monomer, jenis polimerisasinya, kehidupan, serta
jujur, objektif, terbuka, mampu
nama polimer yang terbentuk, sifat-sifat dan kegunaannya usaha
membedakan fakta dan opini, ulet,
dalam kehidupan. penanggulangan.
teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
Mengkomunikasikan (Communicating) Tes tertulis
komunikatif) dalam merancang dan
 Menyampaikan secara tertulis dan mempresentasikan  Pemahaman
melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan tentang struktur,
cara penanggulangannya. tata nama, sifat,
sikap sehari-hari.

13
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, kegunaan dan
santun, toleran, cinta damai dan penggolongan
peduli lingkungan serta hemat Polimer
dalam memanfaatkan sumber daya
alam.
Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas 2 mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan sifat,penggolongan,
 Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Membuat peta XII
pro-aktif serta bijaksana sebagai dan kegunaan mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat, konsep tentang  CD Kimia Karbon
wujud kemampuan memecahkan Karbohidrat penggolongan, dan kegunaan karbohidrat (monosakarida, karbohidrat  Situs kimia
masalah dan membuat keputusan.
disakarida, dan polisakarida).  Merancang tentang Kimia
3.9 Menganalisis struktur, tata nama, Menanya (Questioning) percobaan uji Karbon
sifat dan penggolongan  Menyusun pertanyaan tentang bagaimana struktur karbohidrat
makromolekul (polimer, disakarida dan polisakarida dan bagaimana hidrolisis
karbohidrat, dan protein) polisakarida. Observasi
 Apakah gula sintetis termasuk karbohidrat  Sikap ilmiah pada
saat melakukan
 Apa yang menyebabkan penyakit diabetes (gula darah
percobaan uji
tinggi) dan bagaimana mengidentifikasinya
glukosa, selulosa,
Mengumpulkan data (Experimenting) dan amilum
 Mendiskusikan rumus struktur, penggolongan dan isomer
Portofolio
senyawa karbohidrat
 Peta konsep
 Merancang, kemudian melakukan percobaan uji glukosa,
4.9 Menalar dan menganalisis struktur,
selulosa dan amilum.  Laporan hasil
tata nama, sifat dan kegunaan
 Mendiskusikan kegunaan senyawa karbohidrat percobaan
makromolekul (polimer,
karbohidrat, dan protein) Mengasosiasi (Associating) Tes tertulis
 Mengolah data dan menyimpulkan hasil percobaan.  Pemahman
 Menghubungkan hasil percobaan uji glukosa, selulosa dan tentang struktur,
amilum dengan konsep reaksi hidrolisis polisakarida sifat dan
penggolongan
Mengkomunikasikan (Communicating) Karbohidrat
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan
tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan uji glukosa,
selulosa dan amilum.
Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas 1 mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
sifat, kegunaan dan
14
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
penggolongan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Membuat peta XII
Protein mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat, konsep tentang  CD Kimia Karbon
kegunaan dan penggolongan protein. protein  Situs kimia
Menanya (Questioning)  Merancang tentang Kimia
 Mengajukan pertanyaan tentang struktur asam amino, ion percobaan uji Karbon
zwitter, variasi struktur asam amino dengan harga pH, protein
asam amino esensial dan non-esensial, asam nukleat
struktur protein serta kegunaannya. Observasi
Mengumpulkan data (Experimenting)  Sikap ilmiah pada
saat melakukan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama protein
percobaan uji
 Mengumpulkan data struktur asam amino, ion zwitter,
protein
variasi struktur asam amino dengan harga pH, asam amino
esensial dan non-esensial, asam nukleat, struktur Portofolio
proteinserta kegunaannya  Peta konsep
 Merancang, kemudian melakukan percobaan uji protein.  Laporan hasil
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan percobaan
Mengasosiasi (Associating) Tes tertulis
 Mengolah dan menyimpulkan hasil percobaan.  Pemahaman
 Menghubungkan hasil percobaan uji protein dengan tentang struktur,
struktur protein dan sifat-sifatnya. tata nama, sifat,
Mengkomunikasikan (Communicating) kegunaan dan
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan penggolongan:
tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan uji protein. protein.

1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas: 1 mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat,penggolongan,  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Menulis artikel/ XII
redoks, keragaman sifat unsur, dan kegunaan mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, leaflet /brochure  CD Kimia Karbon
senyawa makromolekul sebagai Lemak sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak. tentang “Sifat dan  Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan YME dan kegunaan lemak tentang Kimia
Menanya (Questioning)
pengetahuan tentang adanya bagi manusia” Karbon
 Mengajukan pertanyaan tentang struktur lemak, tata nama
keteraturan tersebut sebagai hasil
lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan Observasi
pemikiran kreatif manusia yang
minyak, komposisi asam lemak dalam minyak dan lemak. -
kebenarannya bersifat tentatif.
 Apa yang menyebabkan obesitas pada manusia
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur
golongan utama dan golongan Mengumpulkan data (Experimenting) Portofolio
15
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
transisi di alam Indonesia sebagai  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama lemak  Artikel yang ditulis
bahan tambang merupakan  Mengumpulkan data tentang struktur lemak, reaksi
anugerah Tuhan YME yang hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak, Tes tertulis
digunakan untuk kemakmuran komposisi asam lemak dalam minyak dan lemak.  Pemahaman
rakyat Indonesia.  Mendiskusikan kegunaan lemak dan minyak tentang struktur,
tata nama, sifat,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Mengasosiasi (Associating) penggolongan,
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  Menghubungkan struktur lemak (misalnya struktur omega dan kegunaan
jujur, objektif, terbuka, mampu -3, omega-6, omega-9, struktur lemak lain) dengan lemak
membedakan fakta dan opini, ulet, kesehatan manusia.
teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, Mengkomunikasikan (Communicating)
komunikatif) dalam merancang dan  Mempresentasikan sifat, kegunaan, dan pengaruh lemak
melakukan percobaan serta bagi kesehatan manusia.
berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya
alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan
pro-aktif serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
3.10 Menganalisis struktur, tata nama,
penggolongan, sifat, dan kegunaan
lemak
4.10 Menalar dan menganalisis struktur,
tata nama, penggolongan, sifat,
dan pengaruh lemak bagi tubuh
manusia.

16