“PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP

PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

(SURVEY PADA SISWA SMAN DI JAKARTA PUSAT)”

SKRIPSI

diajukan kepada Fakultas Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Indraprasta PGRI Jakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

oleh
Ronald Indra Tjahjadi Sidik
NIM 201913570002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU

PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS PASCASARJANA
UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
JAKARTA 2022
 LEMBAR PERSETUJUAN UJIAN SKRIPSI

Nama : Ronald Indra Tjahjadi Sidik,ST

NPM : 201913570002

Program Studi : Pendidikan Matematika

Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan

Judul Skripsi : Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Pemahaman

Konsep Mataematika.

Telah diperiksa dan disetujui untuk diajukan.

Pembimbing Materi Pembimbing Teknik

Maya Nurfitriyanti, M.Pd. Indah Lestari, M.Pd.

i
 LEMBAR PENGESAHAN

Nama : Ronald Indra Tjahjadi Sidik,ST

NPM : 201913570002

Program Studi : Pendidikan Matematika

Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Judul Skripsi : Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Pemahaman

Konsep Matematika

Panitia Ujian

Ketua : …………………...

Sekretaris : …………………...

Anggota :

No Nama Tanda Tangan

ii
 LEMBAR PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Ronald Indra Tjahjadi Sidik,ST

NPM : 201913570002

Program Studi : Pendidikan matematika

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Pengaruh Kemandirian

Belajar Terhadap Pemahaman Konsep Matematika “ beserta seluruh isinya
adalah benar-benar karya saya sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku
dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya menanggung
resiko/sanksi apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelangaran etika
keilmuan atau ada klaim dari pihak lain tehadap keaslian karya saya ini sesuai
dengan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional Bab V Pasal 25 ayat 2.
Demikian pernyataan ini saya buat untuk dimanfaatkan sesuai dengan
keperluan.

Jakarta, 20 Agustus 2022

Yang menyatakan,

Ronald Indra Tjahjadi Sidik,ST

iii
PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PEMAHAMAN
KONSEP MATEMATIKA SMAN 68 KECAMATAN SENEN
JAKARTA PUSAT

Oleh
Ronald Indra Tjahjadi Sidik,ST
NPM 201913570002

ABSTRAK

Peneltian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh kemandirian

belajar terhadap pemahaman konsep matematika dan (2) seberapa besar
pengaruh kemandirian belajar terhadap pemahaman konsep matematika di
SMAN 68 Jakarta Pusat.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif metode survey.Sampel
penelitian berjumlah 30 siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket
tertutup untuk mengukur variabel kemandirian belajar dan soal essay untuk
mengukur variabel pemahaman konsep matematika.Uji coba angket
kemandirian belajar diperoleh 35 item pertanyaan valid dengan reliabilitas
0,923 . Teknik analisa data yang digunakan adalah analisis regresi sederhana.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh kemandirian belajar
terhadap pemahaman konsep matematika di SMAN 68 Jakarta Pusat. Analisis
data yang digunakan adalah regresi sederhana, dengan diperoleh hasil korelasi
Fhitung sebesar 4,243 , Ftabel sebesar 4,200 pada taraf signifikansi 5% dan r 2

sebesar 0,132, maka didapatkan hasil

Fhitung >F tabel . Jadi dapat disimpulkan
bahwa terdapat pengaruh kemandirian belajar terhadap pemahaman konsep
matematika di SMAN 68 Jakarta Pusat sebesar 13,2%.

Kata kunci : kemandirian belajar dan pemahaman konsep matematika

iv
 MOTO

“Jangan patah semangat walaupun apa yang terjadi. Jika kita menyerah, maka
habislah sudah”
( Top Ittipat-Pengusaha Muda Thailand)

v
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan rahmat-Nyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir
skripsi yang berjudul “PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR
TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA” .

Penulis menyadari dengan segenap hati bahwa skripsi ini tersusun atas
bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada bapak/ibu berikut
ini.

1. Ibu Maya Nurfitriyanti, M.Pd selaku dosen pembimbing materi yang telah
mendidik dan memberikan bimbingan selama masa perkuliahan.

2. Ibu Indah Lestari, M.Pd. selaku dosen pembimbing teknik yang telah
mendidik dan memberikan bimbingan selama masa perkuliahan.

3. Bapak Prof. Dr. H. Sumaryoto selaku Rektor Universitas Indraprasta PGRI.

4. Bapak Tatan Zaenal Mutakin, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Indraprasta PGRI.

5. Bapak Huri Suhendri, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Indraprasta PGRI.

6. Seluruh staff TU Program Studi Pendidikan Matematika di Universitas

Indraprasta PGRI

7. Ibu Yunidar, M.Pd selaku kepala sekolah SMAN 68 yag telah memberikan
izin kepada penulis untuk melakukan uji instrumen penelitian.

vi
8. Bapak dan ibu guru SMAN 68 Jakarta Pusat yang telah banyak membantu
pelaksanaan penelitian.

9. Siswa kelas XII MIPA SMAN 68 yang telah ersedia menjadi subjek
penelitian.

Meskipun telah berusaha menyelesaikan skripsi ini sebaik mungkin, penulis

menyadari bahwa skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca guna
menyempurnakan segala kekurangan dalam penyusunan skripsi ini.

Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini berguna bagi para pembaca
dan pihak-pihak lain yang berkepentingan.

Jakarta, 20 Agustus 2022

Ronald Indra Tjahjadi Sidik, ST

vii
 DAFTAR ISI
hal

LEMBAR PERSETUJUAN UJIAN SKRIPSI ……………………………i

LEMBAR PENGESAHAN ………………………………………………….ii

LEMBAR PERNYATAN …………………………………………………...iii

ABSTRAK …………………………………………………………………...iv

MOTO …………………………………………………………………….......v

KATA PENGANTAR ……………………………………………………….vi

DAFTAR ISI ………………………………………………………….........viii

DAFTAR TABEL …………………………………………………………..xii

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………….... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………..xv

BAB 1 PENDAHULUAN …………………………………………………...1

A. Latar Belakang ……………………………………..……………...1

B. Identifikasi Masalah ………………………………..……………...7
C. Batasan Masalah ……………………………………..……………8
D. Rumusan Masalah ……………………………………..………..…8
E. Tujuan Penelitian ………………………………………..……...…8
F. Kegunaan Penelitian ……………………………………..……..…9
G. Sistematka Penulisan ………………………………………..……10

viii
BAB II LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN

HIPOTESIS ……...………………………………………………...12

A. Landasan Teori ……………………………………………..……12

1. Pemahaman Konsep Matematika………………………...….12

a. Pemahaman …………………………………………..…12
b. Konsep……………………………………………..……14
c. Pemahaman Konsep ………………………………..…...15
d. Matematika ………………………………………..……18
e. Pemahaman Konsep Matematika …………………..…..19
2. Kemandirian Belajar …………………………………...…...23
a. Kemandirian ……………………………….....................23
b. Belajar ……………………………………………..……25
c. Kemandirian Belajar………………………………..…...27

B. Kerangka Berpikir …………………………………………..…...32

C. Hipotesis Penelitian …………………………………………..….35

BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………..36

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………….........36

1. Tempat Penelitian ………………………………………....36

2. Waktu Penelitian ………………………………………….36

B. Metode Penelitian …………………………………………...…37

C. Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling …………………...…38

1. Populasi …………………………………………………..…38
a. Populasi Target ……………………………………...….39
b. Populasi Terjangkau …………………………………….39

ix
 2. Sampel ………………………………………………...……..39

D. Metode Pengumpulan Data …………...……………………….40

E. Instrumen Penelitian …………………………...………………41

1. Instrumen Kemandirian Belajar Siswa ……………………...41

a. Definisi Konseptual ……………………………………....41

b. Definisi Operasional ………………………………..........41
c. Kisi - Kisi Instrumen Kemandiriani Belajar Siswa .......... 43
d. Validasi Instrumen Kemandirian Belajar Siswa ................43
1) Uji Validitas …………………………………….……43
2) Uji Reliabilitas …………………………………….…46
2. Instrumen Pemahaman Konsep Matematika ……..…….…...47
a. Definisi Konsep……………………………………….….47
b. Definisi Operasional………………………………….......48
c. Kisi Instrumen Pemahaman Konsep Matematika ….........49
d. Validasi Instrumen Pemahaman Konsep Matematik.........49
1) Uji Validitas…………………….…………………….49
2) Uji Reliabilitas ……………….………………………51
3) Tingkat Kesukaran ……………………………….…..52
4) Daya Beda …………….……………………………...53

F. Teknik Analisis Data …………………………………………...55

1. Analisis Deskriptif ……………………...…………………..55

2. Uji Persyaratan Data ………………...……………………...59
a. Uji Normalitas ……………………………..…………….59
b. Uji Kelinearan Regresi………………………...................60
3. Uji Hipotesis …………………………………...…………...63

a. Korelasi Product Moment (Pearson) dan Uji

Signifikansinya………………………………..................63
b. Koefisien Determinasi ……………………………….….64

x
 c. Korelasi Sederhana dan Uji Signifikansinya………..…..65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………….67

A. Hasil Penelitian…………………………………….……………67
1. Kemandirian Belajar……………………...……....…………67
2. Pemahaman Konsep Matematika ……………...……………69
B. Uji Prasyarat Analisis……………………………..……………..72
1. Uji Normalitas …………………………...…………………..72
2. Uji Kelinearan Regresi ………………………...…………….75
C. Pembahasan ………………………………………...……………80
D. Keterbatasan Penelitian ……………………………...…………..86
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN …………………………………….87
A. Kesimpulan ……………………………….……..………………87
B. Saran ………………………………………….…..……………...87
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………….....89

LAMPIRAN ……………………………………………………....................91

xi
 DAFTAR TABEL

halaman

Tabel 1. Jadwal Penelitian ……………………………………………..37

Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen Kemandirian Belajar …………………...43

Tabel 3. Validasi Butir Angket Kemandirian Belajar………………….45

Tabel 4. Tingkat Reliabilitas …………………………………………..46

Tabel 5. Kisi-Kisi Instrumen Pemahaman Konsep

Matematika……………………………………………............49

Tabel 6. Validasi Butir Pemahaman Konsep Matematika… ………….50

Tabel 7. Tingkat Kesukaran Butir Pemahaman Konsep Matematika….53

Tabel 8. Daya Beda Butir Pemahaman Konsep Matematika ................55

Tabel 9. Tabel Distribusi Frekuensi Kemandirian Belajar …………….67

Tabel 10. Tabel Perhitungan Rata-Rata Kemandirian Belajar ………….68

Tabel 11. Tabel Perhitungan Varian, Simpangan Baku Kemandirian

Belajar ……………………………………………………….69

Tabel 12. Tabel Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep

Matematika …………………………………………………..70

Tabel 13. Tabel Perhitungan Rata-Rata Pemahaman Konsep

Matematika …………………………………………………..70

xii
Tabel 14. Tabel Perhitungan Varian, Simpangan Baku Pemahaman

Konsep Matematka…………………………………………..71

Tabel 15. Tabel Data Uji Normalitas …………………………………...73

Tabel 16. Tabel Uji Normalitas Kemandirian Belaja …………………...74

Tabel 17. Tabel Uji Normalitas Pemahaman Konsep Matematika ……..74

Tabel 18. Tabel Kesimpulan Uji Normalitas …………………………...75

Tabel 19. Tabel Penolong Regresi ……………………………………...76

Tabel 20. Tabel Penolong Hitung JK Galat/Error……………………….78

Tabel 21. Tabel Uji Linearitas Regresi …………………………………79

Tabel 22. Tabel Korelasi antara Kemandirian Belajar dengan Pemahaman

Konsep Matematika ……………………………………….....81

Tabel 23. Tabel Pertolongan Perhitungan Regresi Linear Sederhana …..83

xiii
 DAFTAR GAMBAR

halaman

Gambar 1. Desain Penelitian ……………………………………………..38

xiv
 DAFTAR LAMPIRAN

halaman

Lampiran 1. Instrumen Kemandirian Belajar ………………………….......92

Lampiran 2. Instrumen Pemahaman Konsep Matematika …………………94

Lampiran 3. Validitas, Reliabilitas Kemandirian Belajar ………………….95

Lampiran 4. Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, Daya Beda

Pemahaman Konsep Matematika …………………………...100

Lampiran 5. Data Hasil Penelitian ………………………………………..104

xv