PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

JUDUL PROGRAM
Pengaruh model pembelajaran quantum teaching tipe TANDUR
diintegrasikan dengan kartu tangram berbasis microsoft teams
terhadap kreativitas belajar matematika siswa

BIDANG KEGIATAN:
PKM RSH

DIUSULKAN OLEH :
Selvita Erviandita 18310029/2018
Arthur Imantoko Wibowo 18310010/2018
Salwa Safira 18310043/2018
Muniroh 18310031/2018
Dewi Setyawati 19310128/2019

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

SEMARANG
2021
 PENGESAHAN USULAN PKM RISET SOSIAL HUMANIORA

1. Judul Kegiatan : Pengaruh model pembelajaran quantum teaching tipe

TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram
berbasis microsoft teams terhadap kreativitas belajar
matematika siswa

2. Bidang Kegiatan : PKM RSH Pendidikan

3. Ketua Pelaksana Kegiatan

a. Nama Lengkap : Selvita Erviandita
b. NIM :18310029
c. Program Studi : Pendidikan Matematika
d. Perguruan Tinggi : Universitas pgri Semarang
e. Alamat Rumah dan No. Hp :
f. Alamat Email :

4. Anggota Pelaksana Kegiatan : 4 orang

5. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar :
b. NIDN :
c. Alamat Rumah dan No. Hp :

6. Biaya Kegiatan Total

a. Dikti : Rp 9.435.000,-
b. Sumber lain :-

7. Jangka Waktu Pelaksanaan : 3 bulan

Semarang, 17 Februari 2021

Menyetuju
Ketua Prodi Pendidikan Matematika, Ketua Pelaksana Kegiatan.

( ) ( )
NIP/NIK. NIM.

Wakil Rektor III Bidang Kemahasiswaan, Dosen Pendamping

( ) ( )
NIP/NIK. NIP/NIK.

i
 DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan......................................................................................................................i
Daftar Isi.........................................................................................................................................ii
Daftar Tabel dan Gambar.........................................................................................................iii
Ringkasan......................................................................................................................................iv
BAB 1. PENDAHULUAN.......................................................................................................1
1.1 Latar Belakang......................................................................................................1
1.2 Perumusan Masalah............................................................................................1
1.3 Tujuan......................................................................................................................1
1.4 Kegunaan................................................................................................................2
1.5 Luaran......................................................................................................................2
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA.............................................................................................3
BAB 3. METODA PENELITIAN..........................................................................................7
BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN..................................................................9
4.1 Anggaran Biaya....................................................................................................9
4.2 Jadwal Kegiatan...................................................................................................9
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................................10
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti

ii
 DAFTAR TABEL

Tabel 4.1. Ringkasan Anggaran Biaya PKM-P..................................................................8

Tabel 4.2. Jadwal Kegiatan PKM-P.......................................................................................8

DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Gambar tampilan awal kelas pada microsoft teams for education….. 5

iii
 RINGKASAN

Kreativitas dalam pembelajaran matematika berperan sangat penting. Dengan

adanya kreativitas dalam pembelajaran matematika tentunya siswa dapat
mengemukakan ide-ide baru yang kreatif dalam menganalisis dan menyelesaikan
soal. Namun kreativitas di Indonesia masih rendah, adapun penyebabnya adalah
kurang pengembangan indikator kreativitas dalam proses pembelajaran
matematika dan dominasi guru masih tinggi. Pandemi corona yang
berkepanjangan, guru dan siswa dituntut untuk dapat beradaptasi dalam
pembelajaran online. Adapun salah satu model yang dapat memperbaiki tingkat
kemampuan di masa pandemi corona yaitu metode Quantum Teaching tipe
TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram berbasis microsoft teams, metode
pembelajaran ini lebih menekankan siswa aktif dan mengembangkan potensinya.
Dalam pembelajaran dimasukkan unsur seni di dalamnya sehingga siswa
mendapatkan nuansa baru yang tidak menjenuhkan dan tidak monoton. Dengan
diintegrasikan menggunakan kartu tangram siswa lebih dapat mengoptimalkan
kerja antara kedua belahan otak yang berpengaruh pada daya ingat siswa.
Penggunaan microsoft teams dalam pembelajaran memiliki banyak kelebihan
diantaranya adalah pembelajaran interaktif dua arah. Penelitian ini bertujuan
untuk melihat; 1) Bagaimana cara mengimplementasikan metode quantum
teaching tipe tandur yang diintregasikan dengan kartu tangram terhadap
kreativitas siswa pada pembelajaran matematika berbasis microsft teams? 2)
Kendala-kendala apa saja yang dihadapi dalam menggunakan quantum teaching
tipe tandur yang diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa
pada pembelajaran matematika berbasis microsoft teams? 3) Apakah terdapat
pengaruh metode quantum teaching tipe tandur yang diintregasikan dengan kartu
tangram terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika ? Populasi
dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 a SMP Islam Sultan Agung 1 Semarang
yang berjumlah 30 siswa (kelas eksperimen) dan kelas 7 b SMP Islam Sultan
Agung 1 Semarang yang berjumlah 30 siswa (kelas kontrol). Pengumpulan data
penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode survei menggunakan
kuesioner (angket) dengan memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan
tertulis kepada responden mengenai masalah yang berkaitan dengan penelitian.

Kata Kunci: Kreativitas, Quantum Teaching tipe TANDUR, Kartu Tangram,

Microsoft Teams.

iv
 1

BAB 1. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Kreativitas dalam pembelajaran matematika berperan sangat penting.
Dengan adanya kreativitas dalam pembelajaran matematika tentunya siswa dapat
mengemukakan ide-ide baru yang kreatif dalam menganalisis dan menyelesaikan
soal. Namun kreativitas di Indonesia masih rendah, adapun penyebabnya adalah
kurang pengembangan indikator kreativitas dalam proses pembelajaran
matematika dan dominasi guru masih tinggi. Pandemi corona yang
berkepanjangan, menuntut guru dan siswa dapat beradaptasi dalam pembelajaran
online. Adapun salah satu model yang dapat memperbaiki tingkat kemampuan di
masa pandemi corona yaitu metode Quantum Teaching tipe TANDUR
diintegrasikan dengan kartu tangram berbasis microsoft teams, metode
pembelajaran ini lebih menekankan siswa aktif dan mengembangkan potensinya.
Dalam pembelajaran dimasukkan unsur seni di dalamnya sehingga siswa
mendapatkan nuansa baru yang tidak menjenuhkan dan tidak monoton. Dengan
diintegrasikan menggunakan kartu tangram siswa lebih dapat mengoptimalkan
kerja antara kedua belahan otak yang berpengaruh pada daya ingat siswa.
Penggunaan microsoft teams dalam pembelajaran memiliki banyak kelebihan
diantaranya adalah pembelajaran interaktif dua arah, fitur video call yang stabil,
penugasan yang interaktif.

1.2 Perumusan Masalah

1. Bagaimana cara mengimplementasikan metode quantum teaching tipe tandur
yang diintregasikan dengan kartu tangram berbasis microsoft teams terhadap
kreativitas siswa pada pembelajaran matematika?
2. Kendala-kendala apa saja yang dihadapi dalam menggunakan quantum
teaching tipe tandur yang diintegrasikan dengan kartu tangram berbasis
microsoft teams terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika ?
3. Apakah terdapat pengaruh metode quantum teaching tipe tandur yang
diintregasikan dengan kartu tangram berbasis microsoft teams terhadap
kreativitas siswa pada pembelajaran matematika ?

1.3 Tujuan
1. Mengetahui cara penerapan metode quantum teaching tipe tandur yang
diintregasikan dengan kartu tangram berbasis microsoft teams terhadap
kreativitas siswa pada pembelajaran matematika
2. Mengetahui kendala dalam penerapan metode quantum teaching tipe tandur
yang diintregasikan dengan kartu tangram berbasis microsoft teams terhadap
kreativitas siswa pada pembelajaran matematika
3. Mengetahui seberapa besar pengaruh metode quantum teaching tipe tandur
yang diintregasikan dengan kartu tangram berbasis microsoft teams terhadap
kreativitas siswa pada pembelajaran matematika
 2

1.4 Kegunaan
1. Bagi guru
a. Sebagai masukan dalam menigkatkan dan memperluas pengetahuan serta
wawasan dalam penggunaan model pembelajaran.
b. Meningkatkan kreatifitas guru dalam pembelajaran online di masa pandemi.
2. Bagi sekolah
Hasil penelitian dapat memberikan masukan dan sumbangan dalam rangka
perbaikan pembelajaran matematika.
3. Bagi peneliti
Hasil penelitian dapat menjadi salah satu dasar, acuan, dan masukan dalam
mengembangkan penelitian-penelitian selanjutnya.
4. Bagi Siswa
a. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika di masa
pandemi.
b. Meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran matematika di masa
pandemi.
c. Merubah pemikiran tentang pelajaran matematika itu sulit.
d. Meningkatkan kreativitas siswa dalam pelajaran matematika.

1.5 Luaran
Hasil penelitian ini akan dijurnalkan ke dalam jurnal nasional tak terakreditasi dan
akan diseminarkan dalam seminar nasional tak terakreditasi.
 3

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Hakikat Kreativitas

2.1.1 Definisi Kreativitas
Kreativitas dapat dirumuskan sebagai “kemampuan yang
mencerminkan kelancaran, keluwesan (fleksibilitas), dan orisinalitas
dalam berfikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi
(mengembangkan, memperkaya, memperinci) suatu gagasan”.
2.1.2 Ciri Kreativitas
Supriyadi mengatakan bahwa ciri-ciri kreativitas dapat
dikelompokan dalam dua kategori, kognitif dan non kognitif. Ciri
kognitif diantaranya orisinalitas, fleksibilitas, kelancaran, dan elaborasi.
Sedangkan ciri non kognitif diantaranya motivasi sikap dan kepribadian
kreatif. Kedua ciri ini sama pentingnya, kecerdasan yang tidak
ditunjang dengan kepribadian kreatif tidak akan menghasilkan apapun.

2.2 Hakikat Kartu Tangram

2.2.1 Definisi Kartu Tangram
Tangram adalah permainan yang paling tua yang dikenal dalam
matematika. Permainan ini dikembangkan pertama kali di negeri Cina
dan sering disebut dengan puzzle china. Tangram berasal dari kata Tang
dan Gram. Tangram (Bahasa Mandarin : 七巧板 (qī qiǎo bǎn), secara
harafiah berarti "tujuh papan keterampilan") adalah suatu puzzle yang
terdiri dari tujuh keping bangun datar (disebut „tans‟).

2.3 Hakikat Matematika

2.3.1 Definisi Matematika
Kata matematika berasal dari perkataan latin mathematica, yang
mulanya diambil dari perkataan Yunani mathematike yang berarti
”relating to learning”. Perkataan itu mempunyai asal katanya mathema
yang berarti pengetahuan atau ilmu (knowledge, science). Kata
mathematike berhubungan pula dengan kata lainnya yang hampir sama,
yaitu mathenein yang artinya belajar (berpikir) (Suherman, 2003:15-
16).

2.3.2 Tujuan Pembelajaran Matematika

1. Mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan
keadaan dan pola piker dalam kehidupan dan dunia selalu berkembang,
dan
 4

2. Mempersiapkn siswa meggunakan matematika dan pola pikir

matematika dalam kehidupan sehari dan dalam mempelajari berbagai
ilmu pengetahuan (Soedjadi, 2000:43).

2.4 Hakikat Quantum Teaching

2.4.1 Definisi Quantum Teaching and Learning
Quantum Teaching adalah ilmu pengetahuan dan metodologi
yang digunakan dalam rancangan, penyajian, dan fasilitas Supercamp
yang diciptakan berdasarkan teori-teori pendidikan seperti Accelerated
Learning (Luzanov), Multiple Intelligence (Gardner), Neuro-Linguistic
Programming (Ginder dan Bandler), Experiental Learning (Hahn),
Socratic Inquiry, Cooperative Learning (Johnson and Johnson), dan
Elemen of Effective Intruction (Hunter) (Nata, 2009:231).
2.4.2 Prinsip-prinsip Quantum Teaching
Quantum Teaching juga memiliki lima atau kebenaran tetap.
Serupa dengan asas utama, sebagaimana disebutkan di atas, prinsip-
prinsip ini mempengaruhi seluruh aspek Quantum Teaching. Prinsip
tersebut ada lima, yaitu: 1) segalanya berbicara; 2) segalanya bertujuan;
3) pengalaman sebelum pemberian nama; 4) akui setiap usaha; 5) jika
layak dipelajari, maka layak pula dirayakan (Nggermanto, 2005:66-67).
2.4.3 Pengertian Strategi TANDUR
Strategi TANDUR (Tumbuhkan, Alami, Namai demonstrasikan,
Ulangi, dan Rayakan) merupakan strategi pembelajaran yang
dikembangkan dalam model pembelajaran quantum. Quantum teaching
menguraikan cara – cara baru yang memudahkan proses belajar lewat
perpaduan unsur seni dan pencapaian yang terarah, apapun mata
pelajaran yang di ajarkan. Dengan menggunakan metode Quantum
teaching dapat menggabungkan keistimewaan – keistimewaan belajar
menuju bentuk perencanaan pengajaran yang akan melejitkan prestasi
siswa (Porter, 2003:3).

2.5 Microsoft Teams

Microsoft Teams adalah hubungan digital yang menyatukan
percakapan, konten, penugasan, dan aplikasi di satu tempat,
memungkinkan guru menciptakan lingkungan belajar yang dinamis.
Microsoft bertujuan untuk menawarkan pengalaman belajar jarak jauh
sebagai pribadi, menarik dan terhubung secara sosial seperti belajar di
kelas. Microsoft Telas memungkinkan siswa dan guru dapat tetap
berkomunikasi dan saling membantu menggunakan percakapan, dan
dapat merasa seperti mereka bertemu langsung menggunakan
pertemuan langsung. Guru dapat melacak kemajuan siswa dalam
pekerjaan sehari-hari mereka menggunakan Tugas. Dan, sama seperti di

5
 ruang kelas, guru dapat menggunakan aplikasi dan fungsi Tim untuk
mendukung cara mereka bekerja terbaik (Tim Office 365, 2020).
Dalam Tim, guru dapat dengan cepat berkomunikasi dengan
siswa, berbagi file dan situs web, membuat Buku Catatan Kelas
OneNote, dan mendistribusikan serta menilai tugas. Buku Catatan
Kelas OneNote yang terintegrasi dan manajemen tugas ujung ke ujung
memungkinkan guru untuk mengatur pelajaran interaktif dan
memberikan umpan balik yang efektif dan tepat waktu. Administrator
dan staf sekolah dapat tetap mengetahui dan berkolaborasi
menggunakan Tim Staf untuk pengumuman dan percakapan topikal.
Pendidik dapat berbagi materi pengajaran menggunakan Komunitas
Pembelajaran Profesional. Tim Kelas dapat digunakan untuk membuat
ruang kelas kolaboratif, menyediakan platform pertemuan virtual,
memfasilitasi pembelajaran dengan tugas dan umpan balik, dan
memimpin panggilan langsung dengan siswa (Tim Office 365, 2020).
Berikut adalah gambar microsoft teams for education.

Gambar 2. 1 Gambar tampilan awal kelas pada microsoft teams for

education

2.6 Kerangka Berpikir

Pada dasarnya model pembelajaran quantum teaching adalah model
pembelajaran dengan pengubahan yang meriah di segala suasana. Tidak
hanya itu quantum teaching juga menyertakan interaksi, dan perbedaan yang
memaksimalkan momen belajar. Quantum teaching juga berfokus pada
hubungan dinamis dalam kelas-interaksi yang mendirikan landasan dan
kerangka untuk belajar. Asas utama Quantum teaching adalah bawalah dunia
6
 mereka ke dunia kita agar kita sebagai guru dapat memimpin, menuntun, dan
memudahkan siswa dalam proses pembelajaran. Quantum teaching
mempunyai 5 prinsip yaitu segalanya berbicara, segalanya bertujuan,
pengalaman mendahului pemberian nama, akui setiap usaha, dan jika layak
dipelajari layak pula dirayakan. Kerangka pembelajaran quantum dikenal
dengan nama "TANDUR" yaitu tumbuhkan, alami, namai, demonstrasikan,
ulangi, dan rayakan. Quantum teaching memotivasi siswa dengan cara
membentuk lingkungan yang kondusif bagi siswa sehingga siswa mudah
dalam menerima pelajaran yang diberikan oleh guru.

2.7 Hipotesis Penelitian

Pengaruh model pembelajaran quantum teaching tipe TANDUR
diintegrasikan dengan kartu tangram berbasis microsoft teams terhadap
kreativitas belajar matematika siswa kelas 7 maka hipotesisnya adalah :
Ha : Adanya Pengaruh model pembelajaran quantum teaching tipe
TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram berbasis microsoft teams
terhadap kreatifitas belajar matematika siswa kelas 7 di SMP Islam Sultan
Agung 1 Semarang Cibitung
Ho : Tidak Adanya Pengaruh model pembelajaran quantum teaching
tipe TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram berbasis microsoft teams
terhadap kreatifitas belajar matematika siswa kelas 7 di SMP Islam Sultan
Agung 1 Semarang.
 7

BAB 3. METODE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Islam Sultan Agung 1 Semarang
Kota Semarang. Waktu penelitian ini dilaksanakan pada semester genap
tahun ajaran 2020/2021, di bulan April 2021.

3.2 Metode Penelitian

Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode Pre Experimental
atau sering disebut Quasi Experiment atau eksperimen pura-pura. Desain
yang digunakan adalah One-shot case study. Penggunaan desain ini, peneliti
hanya mengadakan treatment satu kali yang diperkirakan sudah mempunyai
pengaruh (Suharsimi Arikunto Prosedur Penelitian).

3.3 Variabel dan Definisi Operasional

a. Model Quantum Teaching tipe Tandur sebagai variabel independen
(bebas).
b. Pada mata pelajaran Matematika kelas 7 SMP Islam Sultan Agung 1
Semarang sebagai variabel dependen (terikat).

3.4 Populasi dan Sampel Penelitian

a. Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 a SMP Islam Sultan
Agung 1 Semarang yang berjumlah 30 siswa (kelas eksperimen) dan kelas
7 b SMP Islam Sultan Agung 1 Semarang yang berjumlah 30 siswa (kelas
kontrol)
b. Sampel
Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 A SMP
Islam Sultan Agung 1 Semarang tahun ajaran 2020-2021 sejumlah 30
siswa.

3.5 Pengukuran Variabel Penelitian

Skala pengukuran yang digunakan dalam penelitian ini yaitu skala Likert.

3.6 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode
survei menggunakan kuesioner (angket) dengan memberi seperangkat
pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden mengenai masalah yang
berkaitan dengan penelitian. Kemudian data yang diperoleh disajikan dalam
bentuk tabel yang akan dijadikan dasar dalam menjawab masalah penelitian.
 8

3.7 Teknik Pengolahan Data dan Analisis Data

Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:

1. Analisis Data Tes Awal

a. Mencari nilai maksimum, nilai minimum, rerata dan simpangan
baku tes awal kelas eksperimen dan kelas kontrol.
b. Menguji normalitas distribusi dari kelas eksperimen dan kelas
kontrol.
c. Menguji homogenitas varians dari kelas eksperimen dan kelas
kontrol.
d. Melakukan Uji Kesamaan Dua Rerata
2. Analisis Data Tes Akhir
a. Mencari nilai maksimum, nilai minimum, rerata dan simpangan
baku tes awal kelas eksperimen dan kelas kontrol.
b. Menguji normalitas distribusi dari kelas eksperimen dan kelas
kontrol.
c. Menguji homogenitas varians dari kelas eksperimen dan kelas
kontrol.
d. Melakukan Uji Kesamaan Dua Rerata
3. Indeks Gain
Setelah pretes dan postes dilaksanakan, langkah selanjutnya yaitu
menghitung gain (peningkatan) kemampuan berpikir kritis matematika
siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Adapun rumus dari gain
ternormalisasi (normalisasi gain) yang digunakan (Hake, 2000:3)
adalah sebagai berikut :
g=
4. Analisis Data Skala Sikap
Data hasil isian skala sikap yang berisi respon sikap siswa terhadap
pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran
quantum teaching tipe Tandur dan soal-soal kreativitas belajar
matematika.
Skala sikap yang berupa pernyataan-pernyataan dengan pilihan
jawaban SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), dan STS
(sangat tidak setuju).
 9

BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1 Anggaran Biaya

Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya PKM-P

No. Jenis Pengeluaran Biaya (Rp.)
1 Peralatan penunjang 8.040.000
2 Bahan habis pakai 635.000
3 Perjalanan 190.000
4 Lain-lain 570.000
Jumlah 9.435.000

4.2 Jadwal Kegiatan

Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan PKM-P

No. Kegiatan Bulan ke-1 Bulan ke-2 Bulan ke-3 Bulan ke-4
1 Bab 1
2 Judul + Bab 1
3 Bab 2
4 Bab 1-3
5 Instrumen Bab 3
6 Penelitian
7 Bab 4
8 Bab 5
9 Ujian Skripsi
 10

DAFTAR PUSTAKA

Nata, Abuddin. 2009. Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran.

Jakarta:Kencana Prenada Media Group.
Nggermanto, Agus. 2005. Quantum Questient. Bandung: Nuansa.
Abuddin Nata, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran (Jakarta: Kencana
Prenada Media Group, 2009), h. 231.
Agus Nggermanto, Quantum Questient (Bandung: Nuansa, 2005), cet. I, h. 66-67.

Alam, Syamsir. 2020. Belajar di masa Pandemilk. Media Indonesia:

https://mediaindonesia.com/read/detail/298260-belajar-di-masa-pandemi

Tim Office 365. 2020. Menggunakan Microsoft Teams untuk Kelas Online (Remote
Learning) https://365.telkomuniversity.ac.id/menggunakan-microsoft-
teams-untuk-kelasonline-remote-learning/
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota

Biodata Ketua Pelaksana

A. Identitas Diri

1 Nama Selvita Erviandita

Lengkap
2 Jenis Perempuan
Kelamin
3 Program Pendidikan Matematika
Studi
4 NIM 18310029
5 Tempat dan Semarang,20 Januari 2000
Tanggal
Lahir
6 E-mail ervianditaselvita@gmail.com
7 Nomor 0895606464224
Telepon/Hp

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA
Nama Institusi SD N Meteseh SMP N 33 SMA N 15
Semarang Semarang
Jurusan - - IPA
Tahun Masuk- 2006-2012 2012-2015 2015-2018
Lulus
Semua data yang isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian
biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan Hibah PKM Riset.

Semarang, 17 Februari 2021

Pengusul,

Selvita Erviandita
Biodata Anggota Pelaksana 1

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Artur Imantoko Wibowo

2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM
5 Tempat dan Semarang, 8 Juli 2000
Tanggal Lahir
6 E-mail Arthurpancakarya@gmail.co
m
7 Nomor 081329258509
Telepon/Hp

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA
Nama Institusi SD sarirejo SMP Islam SMA Islam Sultan
kartini Sultan agung 1 agung 1 Semarang
Semarang
Jurusan - - IPA
Tahun Masuk-Lulus 2016-2012 2012-2015 2015-2018
Semua data yang isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian
biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan Hibah PKM Riset.

Semarang, 17 Februari 2021

Pengusul,

Artur Imantoko Wibowo

Biodata Anggota Pelaksana 2

A. Identitas Diri

1 Nama Salwa safira

Lengkap
2 Jenis Perempuan
Kelamin
3 Program Pendidikan Matematika
Studi
4 NIM 18310043
5 Tempat dan Demak, 14 Januari 2000
Tanggal
Lahir
6 E-mail Safirasalwa771@gmail.com
7 Nomor 085934980686
Telepon/Hp

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA
Nama Institusi MI AL -HADI MTS AL-HADI MA AL-HADI
Jurusan - - IPA
Tahun Masuk- 2006-2012 2012-2015 2015-2018
Lulus
Semua data yang isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian
biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan Hibah PKM Riset.

Semarang, 17 Februari 2021

Pengusul,

Salwa safira

Biodata Anggota Pelaksana 3

A. Identitas Diri

1 Nama Muniroh
Lengkap
2 Jenis Perempuan
Kelamin
3 Program Pendidikan Matematika
Studi
4 NIM 18310031
5 Tempat dan Grobogan, 29 Agustus 2000
Tanggal
Lahir
6 E-mail munmuniroh65@gmail.com
7 Nomor 088221257341
Telepon/Hp

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA
Nama Institusi SDN 1 Ngrandah SMP N 1 Toroh SMAN 1 Toroh
Jurusan - - IPS
Tahun Masuk- 2006-2012 2012-2015 2015-2020
Lulus
Semua data yang isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian
biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan Hibah PKM Riset.

Semarang, 17 Februari 2021

Pengusul,

Muniroh

Biodata Anggota Pelaksana 4

A. Identitas Diri

1 Nama Dewi Setyawati

 Lengkap
2 Jenis Perempuan
Kelamin
3 Program Pendidikan Matematika
Studi
4 NIM 19310128
5 Tempat dan Jepara, 4 November 2000
Tanggal Email:
Lahir dewisetyawati411@gmail.com
nomor Hp: 08995395796
6 E-mail dewisetyawati411@gmail.com
7 Nomor 08995395796
Telepon/Hp

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA
Nama Institusi SD Negeri 2-3 SMP Negeri 1 SMA Negeri 1
Pecangaan Pecangaan Jepara Pecangaan Jepara
Jepara
Jurusan - -
Tahun Masuk- 2007-2013 2013-2016 2016-2019
Lulus
Semua data yang isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian
biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan Hibah PKM Riset.

Semarang, 17 Februari 2021

Pengusul

Dewi Setyawati

Biodata Dosen Pembimbing

A. Identitas Diri
 1 Nama
Lengkap
(dengan
gelar)
2 Jabatan
fungsional
3 Jabatan
Struktural
4 NIP/NIK
5 NIDN
6 Tempat dan
Tanggal
Lahir
7 Alamat
Rumah
8 Nomor HP/
Telepon
9 Alamat
Kantor
10 Alamat
Email
11 Lulusan
yang telah
dihasilkan
12 Mata
Kuliah
yang
diampu

B. Riwayat Pendidikan
S1 S2 S3
Nama Perguruan Tinggi
Bidang Ilmu
Tahun Masuk-Lulus
Judul Skripsi/ Tesis/
Disertasi
Nama
Pembimbing/Promotor

C. Pemakalah Seminar Ilmiah

No Nama Judul Waktu

Pertemuan Artike dan
Ilmiah/ l Tempat
Seminar Ilmiah
D. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah dalam Jurnal

No Judul Volume/Nomor/Tahun Nama

Artike Jurnal
l
Ilmiah

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan

1. Peralatan penunjang (15-25%)

Material Justifikasi Kuantitas Harga Jumlah

Pemakaian Satuan (Rp)
Microsoft Mengaktifkan
Akun secara 1.200.000 6.000.000
Office 365 resmi dan legal 5
Original
Flashdisk Menyimpan 5 90.000 450.000
Kingston 32 dokumen
GB penelitian
SUB TOTAL (Rp) 6.450.000

2. Bahan Habis Pakai (30-40%)

Material Justifikasi Kuantitas Harga Keterangan

Pemakaian Satuan (Rp)
Kertas HVS Mencetak 5 rim 35.000 175.000
80g Laporan
Tinta Printer Mencetak 4 pcs 90.000 360.000
Laporan
ATK dan
Penjilidan Menyusun
Laporan 1 100.000 100.000

Mengajar
daring via
Kuota Internet microsoft teams 5 200.000 1.000.000
 SUB TOTAL (Rp) 1.635.000

3. Perjalanan (15-25%)

Material Justifikasi Kuantitas Harga Keterangan

Pemakaian Satuan (Rp)
Transportasi ke Survey data 10 45.000 450.000
tempat
penelitian
Transportasi Menyusun 2 70.000 140.000
membeli laporan
peralatan
SUB TOTAL (Rp) 590.000

4. Lain-lain (administrasi, publikasi, seminar, laporan, lainnya, maks 10%)

Material Justifikasi Kuantitas Harga Keterangan

Pemakaian Satuan (Rp)
Seminar Publikasi hasil 1 350.000 350.000
penelitian
Jurnal Publikasi hasil 1 220.000 220.000
penelitian
SUB TOTAL (Rp) 570.000
TOTAL (KESELURUHAN) (Rp.) Rp 9.435.000
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

No Nama /NIM Program Bidang Alokasi Uraian Tugas

Studi Ilmu Waktu
(jam/minggu)
Selvita
1 Erviandita Pendidikan Matematika 14 jam/ Mengkoordinasi
/ Matematika minggu tugas anggota
18310029
Arthur
2 Imantoko Pendidikan Matematika 14 jam/ Mengambil dan
Wibowo Matematika minggu menganalisis
/ data
18310010
3 Salwa Pendidikan Matematika 14 jam/ Menyiapkan
Safira / Matematika minggu alat
18310043 pembelajaran
dan penunjang
Menyiapkan alat
Muniroh Pendidikan
Matematika 14 jam/minggu pembelajaran dan
4 / Matematika
penunjang
18310031
Dewi Setyawati
/ Menyiapkan alat
Pendidikan
19310128 Matematika 14 jam/minggu pembelajaran dan
Matematika
5 penunjang
 Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti

LOGO UPGRIS

SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI

Nama :
NIM :
Program Studi :
Fakultas :

Dengan ini menyatakan bahwa usulan PKM Riset saya dengan judul : Pengaruh model
pembelajaran quantum teaching tipe TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram
berbasis microsoft teams terhadap kreativitas belajar matematika siswa

Yang diusulkan pada tahun anggaran 2021 bersifat original dan belum pernah dibiayai
oleh lembaga atau sumber dana lain.

Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini, maka saya
bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan mengembalikan
seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.

Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-benarnya.

Semarang, 17 Februari 2021

Mengetahui/ Menyetujui,
Wakil Rektor III Yang Menyatakan
Bidang Kemahasiswaan,

Materai
6000

( ) ( )