RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 5 Lambu

Kelas/Semester : IX/Ganjil
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : IPA
Tema : Pewarisan Sifat pada Makhluk Hidup
Subtema : Persilangan Monohibrida (Satu Sifat Beda)
Pertemuan ke... :1
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran Agana yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disipli, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan Menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan Prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas -
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem,dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukan perilaku ilmiah (memiliki rasa -
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan) dan
bekerjasama dalam aktivitas sehari-hari.

3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam Pertemuan Pertama (2 JP)

pemuliaan dan kelangsungan Makhluk Hidup Indikator Penunjang
3.3.1 Mengemukakan Hukum 1 Mendel
(Hukum Segregasi) (C1)
3.3.2 Menjelaskan pengertian dari Fenotipe,
genotype dan gamet (C1)
3.3.3 Membedakan Parental 1 (P1) dan
Parental 2 (P2) (C2)
3.3.4 Membedakan Filial 1 (F1) dan Filial 2
(F2) (C2)
Indikator kunci
3.3.5 Menerapkan konsep pewarisan sifat
melalui Persilangan Monohibrida untuk
memprediksi rasio genotip dan fenotif dalam
pemuliaan dan kelangsungan Makhluk
hidup.(C3)
Indikator Pengayaan
3.3.6 Menemukan informasi dari berbagai
sumber langkah-langkah penyilangan
tanaman krokot agar menghasilkan berbagai
macam warna baru (C4)
Pertemuan Kedua (3 JP)
Indikator penunjang
3.3.1. Menyebutkan beberapa sifat beda
yang dimiliki tanaman kapri (C1)
3.3.2 Menjelaskan persilangan dihybrid
homozigot dan persilangan dihybrid
heterozigot (C1)
 Indikator kunci
3.3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat
melalui Persilangan Dihibrida untuk
memprediksi Keturunan Pertama
(F1) dan Keturunan kedua (F2)
dalam pemuliaan dan kelangsungan
Makhluk hidup.(C3)
3.3.4 Menerapkan konsep pewarisan sifat
melalui Persilangan Dihibrida untuk
memprediksi rasio genotip dan
fenotif dalam pemuliaan dan
kelangsungan Makhluk hidup.(C4)
Indikator Pengayaan
3.3.5 Menyelesaikan soal HOTs tentang
persilangan dihibrida (C4)
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari Pertemuan Pertama
berbagai sumber terkait tentang tanaman dan 4.3.1 Menyajikan hasil penelusuran
hewan hasil pemuliaan informasi dari berbagai sumber terkait
tanaman hasil pemuliaan Tanaman secara
Konvensional (C4)
Pertemuan Kedua
4.3.1 Menyajikan hasil penelusuran
informasi dari berbagai sumber terkait
tanaman hasil pemuliaan Tanaman dengan
penerapan Teknologi (C4)

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
3.3.1 Setelah melakukan kegiatan studi literasi, Peserta didik dapat mengemukakan
Hukum 1 Mendel (Hukum Segregasi) dengan tepat
3.3.2 Setelah melakukan kegiatan studi literasi, Peserta didik dapat Menjelaskan
pengertian Fenotipe, genotype dan gamet dengan benar
 3.3.3 Setelah melakukan studi literasi, Peserta didk dapat Membedakan Parental 1
(P1) dan Parental 2 (P2) dengan benar
3.3.4 Setelah melakukan studi literasi, peserta didik dapat Membedakan Filial 1
(F1) dan Filial 2 (F2) dengan tepat
3.3.5 Melalui eksperimen dengan menggunakan kancing genetika, peserta didik
dapat Menerapkan konsep pewarisan sifat melalui Persilangan Monohibrida
untuk memprediksi rasio genotip dan fenotif dalam pemuliaan dan
kelangsungan Makhluk hidup dengan benar
3.3.6 Setelah menjelajah informasi dari berbagai sumber, Peserta didik dapat
Menemukan informasi langkah-langkah penyilangan tanaman krokot atau
bunga pukul empat agar menghasilkan berbagai macam warna baru dengan
tepat
4.3.1 Setelah menjelajah informasi dari berbagai sumber, Peserta didik dapat
Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait
tanaman hasil pemuliaan Tanaman secara Konvensional dengan tepat.

Pertemuan Kedua
3.3.1 Setelah melakukan studi literasi, Peserta didik dapat Menyebutkan beberapa
sifat beda yang dimiliki tanaman kapri dengan benar
3.3.2 Setelah melakukan studi literasi, Peserta didik dapat Menjelaskan persilangan
dihybrid homozigot dan persilangan dihybrid heterozigot dengan tepat
3.3.3 Melalui eksperimen dengan menggunakan kancing genetika, peserta didik
dapat Menerapkan konsep pewarisan sifat melalui Persilangan Dihibrida
untuk memprediksi Keturunan Pertama (F1) dan Keturunan kedua (F2)
dalam pemuliaan dan kelangsungan Makhluk hidup dengan tepat
3.3.4 Melalui eksperimen dengan menggunakan kancing genetika, peserta didik
dapat Menerapkan konsep pewarisan sifat melalui Persilangan Dihibrida
untuk memprediksi rasio genotip dan fenotif dalam pemuliaan dan
kelangsungan Makhluk hidup dengan tepat.
3.3.5 Setelah melakukan mempelajari materi persilangan dihibrida, peserta didik
dapat Menyelesaikan soal HOTs tentang persilangan dihibrida dengan benar
4.3.1. Setelah menjelajah informasi dari berbagai sumber, Peserta didik dapat
Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait
 tanaman hasil pemuliaan Tanaman dengan penerapan Teknologi dengan
benar
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Hereditas dan hukum Mendel
o Sifat (ciri) diwariskan dari tetua(orang tua) kepada
anak/keturunannya
o Pewarisan diwariskan melalui gen dalam kromosom
Materi Fakta
o Sifat yang tampak dari luar (yang muncul) dinamakan
fenotip
o Sifat yang tampak berupa kode genetic dinamakan
genotip
o Hukum Mandel 1
Materi Konsep o Persilangan Monohibrid dominan penuh dan
intermediet
o Melakukan penerapan pewarisan sifat melaui
Materi Prosedur persilangan monohybrid melalui tahap (P1, G1,
F1,P2,G2 dan F2 )
o Langkah-langkah melakukan persilangan monohybrid
Materi Pengayaan pada jenis tumbuhan tertentu, misalnya krokot dan
bunga pukul 4

Pertemuan 2

o Sifat-sifat Beda tanaman kapri

Materi Fakta
o Persilangan Dihibrid Homozygot dan heterozygote

Materi Konsep
o Hukum II Mandel
o Melakukan penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan
Materi Prosedur makhluk hidup melaui persilangan dihybrid melalui tahap
(P1, G1, F1,P2, G2 dan F2 )
Materi o Menyelesaikan soal HOTs tentang persilangan
pengayaan dihibrida
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Eksperimen, Diskusi dan Tanya jawab

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memberi salam sebagai wujud sikap
religious (PPK-Religiusitas)
2. Guru menanyakan kabar peserta didik
sebagai wujud sikap kepedulian
3. Guru mengajak peserta didik untuk
berdo’a bersama dipimpin oleh ketua kelas
sebagai wujud sikap religious. (PPK-
Religiusitas)
4. Guru mengecek kehadiran Peserta didik
(PPK-Disiplin)
5. Guru mengorganisasikan Peserta didik
agar siap mengikuti pembelajaran.
6. Guru membagikan soal pre tes untuk
dikerjakan oleh Peserta didik
Apersepsi
7. Guru mengaitkan materi/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik pada
materi/kegiatan sebelumnya sebagai bekal
pembelajaran selanjutnya dengan
memperlihatkan warna-warna bunga
 krokot. Kemudian memberikan pertanyaan
“Apa yang dapat kamu lihat pada gambar
tersebut? Coba ingat kembali mengenai
definisi hereditas dan kaitannya dengan
materi genetik yang berperan terhadap
perbedaan karakteristik yang ada”
(Communication-4C)
8. Peserta didik memberi tanggapan secara
bebas terhadap gambar tersebut yang
dikaitkan dengan pewarisan sifat. (4C:
Communication)
9. Melalui tayangan Power point, Guru
Menyampaikan Kompetensi Dasar,
Indikator dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai, langkah-langkah dalam
kegiatan pembelajaran serta
menyampaikan penilaian yang akan
dilakukan, meliputi penilaian
pengetahuan, sikap dan keterampilan
(Communication-4C)(TPACK)
10. Peserta didik menyimak penjelasan dari
guru tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai serta kegiatan yang akan
dilakukan (Communication-4C)
11. Guru menyampaikan manfaat mempelajari
materi persilangan Monohibrid (Conten
Knowledge), (PPK-Menghargai)
Inti
Sintaks Model
Pembelajaran
Stimulation  Guru mememperlihatkan kepada Peserta 5 menit
(Stimulasi/Pemberian Didik bunga pukul Sembilan (krokot) warna
Rangsangan) merah, warna putih dan warna merah muda.
  Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik kenapa bunga bisa menghasilkan warna
baru dari induk yang berbeda
Problem statemen Guru mengajukan pertanyaan: 5 Menit
(Pertanyaan/Identifikasi  Jika Bunga Krokot warna merah disilangkan
Masalah) dengan bunga krokot warna putih akan
menghasilkan warna apa?
 Apakah hasil persilangan antara bunga krokot
warna merah dengan bunga krokot warna
putih menghasilkan krokot warna merah
muda?
Data Collection  Guru membagi LKPD kepada Peserta didik 5 menit
(Pengumpulan data) yang sudah terpagi dalam beberapa kelompok
untuk melakukan eksperimen menggunakan
kancing genetika,
 Guru membimbing siswa yang mengalami
kesulitan dalam melakukan eksperimen.
Data Processing Peserta didik menghitung perbandingan fenotif 20 menit
(Pengolahan data) dan genotif dari persilangan monohibrid.

Verivication  Peserta didik mempresentasikan hasil 25 menit

(Pembuktian) eksperimen dan kelompok lain menganggapi
hasil eksperimennya.
 Guru memberikan penguatan hasil presentasi
dan diskusi peserta didik
Generalization Guru membimbing Peserta didik untuk menarik 5 menit
(Menarik Kesimpulan) kesimpulan dari hasil eksperimen mengenai
persilangan monohibrid.

Penutup  Guru memberikan penghargaan (misalnya 5 Menit

pujian atau penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang bekerja dengan baik.
 Guru meminta peserta Didik melakukan
 refleksi kegiatan pembelajaran hari ini.
 Guru membagikan angket motivasi dan soal
Post tes untuk diisi oleh peserta didik
 Guru memberikan tugas untuk membaca
buku siswa untuk pertemuan berikutnya.
 Peserta didik diajak untuk senantiasa
bersyukur kepada Allah SWT karena telah
diberikan beragam Flora yang indah,
menekankan kepada peserta didik untuk
menanam bunga dilingkungan sekitar dan
rumah.
 Berdo’a dan mengucap salam

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru memberi salam sebagai wujud sikap
religious (PPK-Religiusitas)
2. Guru menanyakan kabar peserta didik
sebagai wujud sikap kepedulian
3. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a
bersama dipimpin oleh ketua kelas sebagai
wujud sikap religious. (PPK-Religiusitas)
4. Guru mengecek kehadiran Peserta didik
(PPK-Disiplin)
5. Guru mengorganisasikan Peserta didik agar
siap mengikuti pembelajaran.
6. Guru membagikan soal pre tes untuk
dikerjakan oleh Peserta didik
Apersepsi
7. Guru mengaitkan materi/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
 pengalaman peserta didik pada
materi/kegiatan sebelumnya sebagai bekal
pembelajaran selanjutnya dengan
memberikan mengenai Persilangan satu
sifat beda (monohibrid) (Communication-
4C)
8. Peserta didik menjawab pertanyaan Guru
(4C: Communication)
9. Melalui tayangan Power point, Guru
Menyampaikan Kompetensi Dasar,
Indikator dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai, langkah-langkah dalam
kegiatan pembelajaran serta menyampaikan
penilaian yang akan dilakukan, meliputi
penilaian pengetahuan, sikap dan
keterampilan (Communication-
4C)(TPACK)
10. Peserta didik menyimak penjelasan dari
guru tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai serta kegiatan yang akan dilakukan
(Communication-4C)
11. Guru menyampaikan manfaat mempelajari
materi persilangan dihibrid (Conten
Knowledge), (PPK-Menghargai)
Inti
Sintaks Model
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 10 menit
(Stimulasi/Pemberian memusatkan perhatian pada topik Persilangan
Rangsangan) dihybrid dengan cara Guru Menayangkan gambar
dan teks dalam bentuk PPT tentang beberapa sifat
beda yang ditemukan pada tanaman kapri
a) Peserta didik Mengamati : secara seksama
gambar tersebut
Problem statemen  Peserta didik diberi kesempatan untuk 10 Menit
(Pertanyaan/Identifikasi mengajukan pertanyaan terkait dengan gambar
Masalah) yang diamati untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati, untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
terhadap materi yang dipelajari. Sedangkan
peserta didik yang lainnya memperhatikan
temannya yang sedang bertanya untuk
membiasakan bersikap santun dan toleran.
Data Collection  Guru membagi LKPD kepada Peserta didik 10 menit
(Pengumpulan data) yang sudah terpagi dalam beberapa kelompok
untuk melakukan eksperimen menggunakan
kancing genetika,
 Guru membimbing siswa yang mengalami
kesulitan dalam melakukan eksperimen.
 Peserta didik menganalisa dan menyelesaikan
masalah yang ada pada LKPD
 Peserta didik menyajikan secara tertulis
jawaban secara logis dan kreatif pada lembar
LKPD
Data Processing  Peserta didik mengumpulkan informasi dengan 25 menit
(Pengolahan data) bertanggungjawab atas tugas yang diberikan
 dari berbagai sumber baik dari buku paket atau
dari bahan ajar yang dibagikan guru untuk
menjawab LKPD
 Secara berkelompok, peserta didik melakukan
kegiatan saling tukar informasi tentang
Persilangan dihibrid
Verivication (Pembuktian)  Peserta didik mempresentasikan hasil 30 menit
eksperimen dan kelompok lain menganggapi
hasil eksperimennya.
 Kelompok yang lainnya menyimak,
mengemukakan pendapat dan bertanya secara
santun atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Guru memberikan penguatan hasil presentasi
dan diskusi peserta didik
Generalization (Menarik  Guru membimbing Peserta didik untuk menarik 10 menit
Kesimpulan) kesimpulan dari hasil eksperimen mengenai
persilangan dihibrid.
 Guru memberi apresiasi atas partisipasi peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan beberapa pertanyaan untuk
mengetahui penguasaan materi.

Penutup  Guru memberikan penghargaan (misalnya 10 Menit

pujian atau penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang bekerja dengan baik.
 Guru meminta peserta Didik melakukan
refleksi kegiatan pembelajaran hari ini.
 Guru membagikan soal Post tes untuk
dikerjakan oleh peserta didik
 Guru memberikan tugas untuk membaca buku
siswa untuk pertemuan berikutnya.
  Peserta didik diajak untuk senantiasa bersyukur
kepada Allah SWT karena telah diberikan
beragam Flora dan Fauna yang beragam dan
menekankan kepada peserta didik untuk
mencintai alam.
 Berdo’a dan mengucap salam

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Alat Peraga (Kancing genetika), LKPD
2. Bahan : Spidol, Proyektor, Kertas karton
3. Sumber Belajar:
1) Siti Zubaidah, dkk. 2018. Buku Paket Ilmu Pengetahuan Alam kelas IX
Semester 1 Kurikulum 13 Revisi 2018: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
2) Naurah Nazifah, dkk. 2022. Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa
Kelas VIII Pada Materi Gelombang Dan Alat Optik Dengan Model Discovery
Learning
(https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/ipf/article/download/15564/pdf)
3) Uum Masitoh, Ondi Suganda, Rahma Widiantie:2019.Pengaruh Model
Pembelajaran Discovery Learning Dengan Alat Peraga Sederhana Terhadap
Kemampuan Metakognitif.
(https://journal.uniku.ac.id/index.php/quagga/article/view/1510/pdf)
H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
• Sikap : Jurnal Perkembangan sikap
• Pengetahuan : Tertulis
• Keterampilan : Unjuk kerja
b. Teknik
• Sikap : Observasi sikap
• Pengetahuan : Pilihan Ganda
• Keterampilan : Instrumen unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
• Sikap : terlampir
 • Pengetahuan : terlampir
• Keterampilan: terlampir
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pertemuan Pertama
1. Remedial : Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar,
diberikaan kegiatan pembelajaran dalam bentuk Remedial yang digabungkan
dengan materi pokok lain, dalam bentuk:
1) Pembelajaran ulang, jika 80% atau lebih peserta didik memperoleh nilai
dibawah KKM
2) Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang dari
50% di bawah KKM
2. Pengayaan : Untuk peserta didik diatas KKM, Pengayaan berupa Menemukan
informasi dari berbagai sumber langkah-langkah penyilangan tanaman krokot
agar menghasilkan berbagai macam warna baru.
Pertemuan Kedua
1. Remedial : Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar,
diberikaan kegiatan pembelajaran dalam bentuk Remedial yang digabungkan
dengan materi pokok lain, dalam bentuk:
1) Pembelajaran ulang, jika 80% atau lebih peserta didik memperoleh nilai
dibawah KKM
2) Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang dari
50% di bawah KKM
2. Menyelesaikan soal HOTs tentang persilangan dihibrida baru
Lambu, Agustus 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Adhar, S.Pd.I. Yuli Haryanti, S.Pd

NIP : 19740923 200904 1 003 NIP : 19880728 202012 2 002