RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : How to do something (Procedure Text)
Alokasi Waktu : 30 Menit
Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, peduli, responsif, dan proaktif dalam
mengolah, menalar, dan menyajikan informasi yang terkait dengan sejarah, seni budaya,
dan pariwisata Indonesia untuk diperkenalkan di dunia internasional dalam bentuk
procedure text.

3.4 Menganalisis dan memahami cara menyajikan procedure text yang terkait dengan sejarah,
seni budaya, dan pariwisata Indonesia untuk diperkenalkan di dunia internasional.
4.4 Menangkap makna dan menghasilkan procedure text yang koheren dalam menyajikan
informasi yang terkait dengan sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia untuk
diperkenalkan di dunia internasional.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memiliki sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk membuat teks procedure
2. Menyebutkan definisi dan tujuan teks prosedur
3. Menyebutkan generic structure dan language feature teks prosedur
4. Menemukan informasi tertentu dalam teks procedure
5. Membuat karangan teks prosedur tentang lingkungan sekolah
D. Tujuan Pembelajaran.
Pada saat dan setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi
kelompok dan penugasan pada topik ”...........”siswa mampu:
1. menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk membuat teks prosedur mengenai lingkungan sekolah.
2. menyebutkan definisi dan tujuan teks prosedur
3. menyebutkan generic structure dan language feature teks prosedur
4. menemukan informasi tertentu dalam teks procedure
5. membuat karangan teks prosedur tentang lingkungan sekolah

E. Materi Pembelajaran
Terlampir ( How to make mango juice )

F. Metode Pembelajaran
Metode diskusi kelompok dan Penugasan

G. Media Pembelajaran
Real objects, Pictures, Power Point
H. Sumber Belajar
1. English Guidance Book Grade X Curriculum 2013 published by National Education
2. English Worksheet Grade X
3. www.google.com

I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti
1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang teks prosedur dipancing oleh
guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks.
2) Siswa menjawab pertanyaan guru tentang hal-hal yang berhubungan dengan teks
procedur termasuk hal-hal yang berhubungan dengan lingkungan sekolah.
3) Siswa mengambil lotre yang berisi istilah kebahasaan. Lalu, masing-masing siswa
menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil
4) Siswa mendapatkan materi tentang teks prosedur
5) Siswa membaca dan mengamati teks prosedur
6) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa secara berkelompok
membaca dan berdiskusi menyebutkan definisi, tujuan, generic structure dan language
feature teks prosedur, menemukan informasi tertentu dan membuat karangan tentang
lingkungan sekolah.
7) Wakil dari masing-masing kelompok secara bergiliran melaporkan hasil diskusinya.
8) Kelompok lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun
9) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru

c. Kegiatan Penutup
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3) Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
J. Penilaian
1. Penilaian proses
 Teknik Waktu Instrumen Keterangan
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Proses Lembar Hasil
2. Tanggung jawab Pengamatan penilaian
3. Peduli nomor 1 dan
4. Responsif 2 untuk
5. Santun masukan
pembinaan
dan informasi
bagi Guru
Agama dan
Guru PKn

2. Penilaian Hasil
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi
Menyebutkan Tes Isian 1. Sebutkan definisi dan tujuan
definisi dan tujuan tertulis teks prosedur!
teks prosedur
Menyebutkan Tes Isian 2. Sebutkan generic structure dan
generic structure tertulis language feature teks prosedur!
dan language
feature teks
prosedur

Menemukan Tes Isian 3. Sebutkan informasi apa saja

informasi tertentu tertulis yang diperoleh dalam teks
dalam teks prosedur!
procedure

Membuat karangan Unjuk Keterampilan 4.Sampaikanlah hasil karangan

teks prosedur kerja tertulis yang telah Anda tulis secara
tentang lingkungan lisan!
sekolah

Pedoman Penskoran
1. Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 6
Siswa menjawab benar 6 5
Siswa menjawab benar 5 4
Siswa menjawab benar 4 3
Siswa menjawab benar 3 2
Siswa menjawab benar 2 1
SKOR MAKSIMAL 6

2. Soal nomor 2
Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
 Siswa menjawab benar 5 4
Siswa menjawab benar 4 3
Siswa menjawab benar 3 2
Siswa menjawab benar 2 1
SKOR MAKSIMAL 5

3. Soal nomor 3
Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 5 4
Siswa menjawab benar 4 3
Siswa menjawab benar 3 2
Siswa menjawab benar 2 1
SKOR MAKSIMAL 5

4. Soal nomor 4
No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
1. Isi
 Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat
Amat baik 27 – 30
terjabar; amat sesuai dengan kutipan.
 Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai
dengan kutipan, meskipun kurang terinci.
Baik 22 – 26
 Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang
terjabar; kurang terinci.
 Tidak memahami isi; tidak mengena.
Sedang 17 – 21

Kurang 13 – 16
2. Organisasi
 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan
Amat baik 18 –20
gagasan; urutan amat logis; kohesi amat tinggi.
 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan
logis; kohesi tinggi.
Baik 14 – 17
 Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang
gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi.
 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan
Sedang 10 – 13
tidak logis; tidak ada kohesi.

Kurang 7-9
3. Kosakata dan Diksi
 Amat luas; penggunaan amat efektif; amat
Amat baik 18 –20
menguasai pembentukan kata; pemilihan kata amat
tepat.
 Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan
Baik 14 – 17
kata; pemilihan kata yang tepat.
 Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat.
Sedang 10 – 13
 Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan
kata; tidak menguasai kata-kata.
 No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
Kurang 7-9
i.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit
Amat baik 22 – 25
kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat
dan kata-kata.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana;
Baik 18 – 21
sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan
makna.
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan
kalimat sederhana; kesalahan tata bahasa yang
mengaburkan makna. Sedang 11 – 17
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan
kalimat ; tidak komunikatif.

Kurang 5 – 10

5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.
Amat baik 5
 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
dengan sedikit kesalahan. Baik 4
 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan
ejaan, dengan banyak kesalahan.
 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, Sedang 3
tulisan sulit dibaca.

Kurang 2

6. Kerapian
 Terbaca, bersih dan rapi.
Amat baik 5
 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi.
 Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Baik 4
 Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi. Sedang 3
kurang 2

Batu,11 Juli 2013

Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

H.SAIFUL BAHRI, S.Pd, M.Pd

 Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :..................................................................................................

Kelas/Semester :....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................

Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No. Nama Religius Tanggug jawab Peduli Responsif Santun

Siswa BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK

1.
2.
3.
4.
5.
...

Keterangan
1 = kurang
2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik
Lampiran 2:

Materi Pembelajaran 1

Procedure
Procedures help us do a task or make something. They can be a set of instructions or
directions e.g. step by step method to germinate seeds. The text below is an example of
a procedure. The labels show the structure and language features of procedure text.

Procedures begin by outlining an aim or goal.

Sometimes there is a list of the materials and equipment needed.

The steps are then listed in order.

 The Generic Structure of Procedure Text

 Goal (Aim)

 Utensils / Materials (not required for all procedure text)

 The Step (goal followed by series of steps oriented to achieving the goal)

 The Language Features of Procedure Text

 Focus on generalized human agents.

 Use of Simple Present Tense, often Imperative

 Use mainly of temporal conjunctions (or numbering to indicate sequence)

 Use mainly of material processes

 Read the text carefully and analyze its structures and features

How to make Mango Juice

Ingredient:
 1 Mango
 Knife
 Two spoonfull sugar
 Juicer
 200ml water
 Two plates
  Some ice
 Glass
Steps:
1) First,Wash the mango until clean 2) Second,Remove the mango’s peel

3) Third, cut the mango’s into small pieces and put on the plate

4) Set the juicer’s electric switch

5) After that open the cup of juicer 6) Put the pieces of mango in the juicer with 2 spoonful of sugar

7) Pour 200 ml water 8 ) Pour some ice into the juicer

9. Then pour two spoonful of sugar 10) Close the cup of juicer

11) Turn on the power of juicer and wait for 1 minutes

12) Open the cup of juicer and pour the juice into the glass

13) Finally the juice is ready to serve

 Materi Pembelajaran 2
How to make Adenium more beautiful
 Bandage it with plastic wide 2 cm. turn it 3 times and then bindle it.

 Prepare one top of adenium flower (kind of ipanema) which the size is smaller
(about 2-3 mm) than the bottom of shangrilla. Cut it length 3-5 cm.

 Add secretly top of part flower to bottom part of flower. Sign it.

 Close it with plastic to make enter can’t enter. To make stronger, bundle it use wire.

 Prepare one bottom of adenium flower (kind of shangrilla) about 7-8 month. With
high 15-20 cm. choose bottom of shangrilla which have many branch

 Cut two side of lower end top part about 1-1,5 cm.

 Slice bottom part of stem to make chink with length 1-1,5 cm. and that chink shape
like alphabets “V”. Make sure that chink comfort to enter top of part flower.

 Cut bottom part of it about 2-3 cm above lump use sharp and sterile knife

1. 2. 3.

Activity II
4. 5. 6.

7. 8.

Key Anwers:

1. Prepare one bottom of adenium flower (kind of shangrilla) about 7-8 month. With high
15-20 cm. choose bottom of shangrilla which have many branch.

2. Cut bottom part of it about 2-3 cm above lump use sharp and sterile knife

3.Prepare one top of adenium flower (kind of ipanema) which the size smaller (about 2-3
mm) than the bottom of shangrilla. Cut it length 3-5 cm.

4.Cut two side of lower end top part about 1-1,5 cm.

5.Slice bottom part of stem to make chink with length 1-1,5 cm. and that chink shape like
alphabets “V”. Make sure that chink comfort to enter top of part flower.

6.Add secretly top of part flower to bottom part of flower. Sign it.

7.Bandage it with plastic wide 2 cm. turn it 3 times and then bindle it.

8.Close it with plastic to make stronger, bindle it by using wire.

Lampiran 3:

STUDENT’S WORKSHEET
Task 1
Fill the blank spaces of the sentences below based on the picture given!
1. 2.

…….400ml of water in a pan .............noodle, stir slowly for 3 minutes

3. 4.

While the noodle is being cooked, .......the cooked noodle from the boiling water
and drain it
............the seasoning, sweet soy sauce
and chili sauce in a bowl
5. 6.

....... the cooked noodle into the bowl ............sprinkle fried crispy onion
with seasoning

S
 7.

Instant noodle is ready to be ..................

Task 2
Rearrange the jumbled steps of the text below into a good order based on the picture!
How to make Ice Tea
1. 2. 3.

4. 5. 6.

Steps:

 Finally, ice tea is ready to be serve

 Then, pour the water into the glass

 First, put two spoonful sugar into the glass

 Next, put the ice into the glass

 After that, stir the tea until dissolve

 Secondly, put the tea into the glass

Steps:
1. ………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………
6. ………………………………………………………………………
Key Answers Task 1:
1. First, boil 400ml of water in a pan
2. Second, add noodle, stir slowly for 3 minutes
3. While the noodle is being cooked, put the seasoning, sweet soy sauce and chili sauce in
a bowl
4. Then, take the cooked noodle from the boiling water and drain it
5. After that, put the cooked noodle into the bowl with seasoning, sweet soy sauce and
chili sauce mix well.
6. Next, sprinkle fried crispy onion
7. Instant noodle is ready to be served.
Key Answers Task 2:
1. First, put two spoonful sugar into the glass
2. Secondly, put the tea into the glass
3. Then, pour the water into the glass
4. After that, stir the tea until dissolve
5. Next, put the ice into the glass
6. Finally, ice tea is ready to be served