RPP1

RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAN 1 RAMBUTAN

Mata Pelajaran : BAHASA & SASTRA ARAB
Kelas/Semester : XII / GAZAL
Tahun Pembelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : ُ ‫ْال ِه َوا َي‬
‫ات‬
Alokasi Waktu : 16X45 (Pertemuan 1 s/d 8)
A. Kompetensi Inti
Kompetensi sikap:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.1. Memberi contoh ungkapan sederhana yang 4.1. Menggunakan teks sederhana
menyatakan harapan (roja’) atas suatu berisi harapan (roja’) atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dengan kebahagiaan dan prestasi,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan fungsi
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur
interpersonal lisan dan tulis, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan
konteks penggunaannya. sesuai konteks menyatakan
harapan, doa dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1. Hafal kosa-kata yang berkaitan dengan al- (IPK)
Hiwayaat/hobi. 4.1.1. Menterjemahkan teks bacaan
3.1.2. Membaca teks yang berkaitan dengan al- yang berkaitan dengan al-
Hiwayaat. Hiwayaat/hobi.
3.1.3. Menterjemahkan teks bacaan tentang al- 4.1.2. Menjelaskan tentang teks yang
Hiwayaat. berkaitan dengan
3.1.4. Memahami teks yang berkaitan dengan al- al-Hiwayaat/hobi.
Hiwayaat. 4.1.3. Menyatakan al-Hiwayaat/hobi.
1|RPP 1 SMT 1 (Al-Hiwayaat)

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1.5. Menyatakan hobi 4.1.4. Menanyakan al-Hiwayaat/hobi.
3.1.6. Menanyakan hobi 4.1.5. Menyatakan harapan.
3.1.7. Memahami Asaalibur-roja' 4.1.6. Memberi perhatian / doa.
3.1.8. Menyatakan harapan 4.1.7. Menggunakan huruf jar.
3.1.9. Memberi perhatian/mendoakan 4.1.8. Menggunakan muhadatsah
3.1.10. Mengerti huruf Jar tentang hobi.
3.1.11. Menghafal huruf jar 4.1.9. Menjelaskan mahfuzhot.
3.1.12. Hafal kosa-kata yang berkaian dengan
muhadatsah tentang hobi.
3.1.13. Memahami teks muhadatsah tentang
hobi.
3.1.14. Memahami mahfuzhot (kata bijak).
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat memahami
teks hiwayat, asaalibur-roja', huruf jar, dan mahfuzhot melalui pengamatan
dengan memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik.
D. Materi Pembelajaran
ُ َ‫الْ ِه َواي‬
)Teks bacaan( ‫ات‬ 
... ْ ‫ِه َوايَيِت‬ ‫ك؟‬ ِ
َ ُ‫َما ه َو َايت‬
... ‫ت ِإىٰل‬ُ ‫َذ َهْب‬ ‫ت يِف ْ الْعُطْلَ ِة؟‬َ ‫َأيْ َن َذ َهْب‬
... ‫َأنَا‬ ‫ت يِف الْعُطْلَ ِة؟‬ ِ
َ ‫َما َذا َعم ْل‬
PERNYATAAN TENTANG HARAPAN ‫الر َج ِاء‬
َّ ‫ب‬ ِ
ُ ‫َأسالْي‬
َ 
ِ‫ف اجْل ـر‬

ّ َ ُ ‫َأح ُر‬ ْ 
‫احملادثة‬ 
‫احملفوظات‬ 
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : Discovery learning
F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Papan Tulis, PPT dan LCD, Spidol, atau Karton.
G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Arab Kelas X "3 ‫ "اللُّغ َُة ْال َع َر ِبي َُّة َو آدَ ا ُب َها لِل َّناشِ ِئي َْن‬Karya: Juanda Firzal.
H. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1 (2X45 MENIT)
IPK :
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari
KD 3.1. KD 4.1.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Hafal kosa-kata yang berkaitan 4.1.1. Menterjemahkan teks bacaan yang
dengan al-Hiwayaat/hobi. berkaitan dengan al-Hiwayaat/hobi.
3.1.2. Membaca teks yang berkaitan dengan 4.1.2. Menjelaskan tentang teks yang
al-Hiwayaat. berkaitan dengan al-Hiwayaat/hobi.
3.1.3. Menterjemahkan teks bacaan tentang
al-Hiwayaat.
3.1.4. Memahami teks yang berkaitan
dengan al-Hiwayaat.
Pendahuluan (10 menit)

1. Memberi salam dan berdoa (religius) sebelum pembelajaran dimulai.
2. Mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (nasionalis) bila jam
pertama.
3. Memperhatikan suasana kelas dan mengkondisikan suasana belajar yang nyaman dan
menyenangkan.
4. Melalui tanya jawab tentang kalimat yang berkaitan dengan al-Hiwayaat/hobi dengan
memberikan contohnya dalam bahasa ibu.
5. Memperhatikan jawaban peserta didik dan menulis kosa-kata yang dikemukakan mereka
di papan tulis.
6. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan al-Hiwayaat/hobi.
7. Menyampaikan garis besar cakupan materi al-Hiwayaat/hobi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
8. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi konsep al-Hiwayaat/hobi.
Kegiatan Inti (70 menit)

Stimulation (memberi stimulus)
1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa pernyataan yang berkaitan
dengan hobi. Contoh bahan pengamatan:
PPK (rasa ingintahu dan

gemar membaca)
Coba kalian lihat dan perhatikan tulisan berikut? Apa yang dapat kalian jelaskan? Apa
yang dibicarakan dalam pernyataan tersebut?
.‫ك‬ ِ ‫السم‬ ِ
َ َّ ‫صْي ُد‬ َ ‫اد‬ ُ ‫ه َوايَةُ َْأر َش‬
ِ َ‫يِف َأوق‬
َ ‫ َأْن َو‬Critical
‫اع‬ ‫اد‬
ُ ‫ َْأر َش‬Thinking,
‫ص يَّ َد‬
َ ‫اغ‬ ِ ‫َر‬HOTS‫ات الْ َف‬ dan ْ ْ
‫ْ الْعُطْلَ ِة‬Literasi
‫ َويِف‬.‫ك‬ِ ‫(م‬Memprediksi danِ َّ ،‫ك‬ ِ ‫الس م‬
َ ‫الس‬
Mengidentifikasiَ ‫ص ْي ُد‬ ُ‫َأِلن ه َو َايتُ ه‬
َ Tujuan َ َّ
‫ك‬ َ ‫الس َم‬
َّ ‫اد‬ ُ ‫ َد َْأر َش‬Membaca)
َّ‫ص ي‬
َ ،‫اك‬ َ َ‫ ُهن‬.‫اد ِإىٰل الْ َق ْريَ ِة‬
ُ ‫ب َْأر َش‬َ ‫َذ َه‬

ْ ‫يِف الن‬
.‫َّه ِر‬
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Collaboration / Kerjasama
1. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok ditetapkan
oleh guru). Tiap kelompok terdiri 6–7 orang.
2. Peserta didik melalui perwakilan kelompok diperintahkan guru membaca teks.
3. Peserta didik telah diperintahkan oleh guru untuk mengidentifikasi kosa-kata yang sulit.
4. Setiap kelompok diminta mengemukakan pemahaman mereka setelah sebelumnya teks
diterjemahkan berdasar hasil pengamatannya contoh pertanyaan:
- Arti kosa-kata yang sulit? Critical Thinking

- Apa maksud dari teks bacaan?
Data Collecting (mengumpulkan data);
Collaboration
1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari hasil
mencari di dalam kamus tentang:
a) Al-Hiwayaat/hobi
b) Apa saja yang dilakukan dalam al-Hiwayaat/hobi.
PPK ( rasa
ingin tahu,
gemar
membaca,
kreatif
demokratis, 2. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji kosa-kata
komunikatif, dan yang sulit, kemudian menyelesaikan masalah terjemahan yang
tanggung jawab ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali
informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah
mereka siapkan.
3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang al-Hiwayaat/hobi.

4. Peserta didik menuliskan hasil
pekerjaanya (untuk masing-masing
peserta didik) dan hasil diskusi Creativity, Communication
kelompok dengan kreativitas masing- dan Literasi (Membuat
masing. ringkasan, konfirmasi, revisi )
Data Processing (mengolah data);
1. Peserta didik menuliskan hasil bacaan pada lembar aktivitas siswa.

2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil bacaannyanya.
Communication
3. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan mengumpulkan hasil kerja

kelompok berupa hand out terjemahan pada guru.
Verification (memverifikasi);
1. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan dikumpulkan untuk digunakan sebagai
bahan penilaian.
2. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari
kelompok lain yang telah disajikan, mencermatinya dan membandingkan dengan hasil
dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok masing-
masing.
3. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan,
meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.
4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau salah komunikasi antara kelompok yang
satu dengan yang lain.
5. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.
4C (Critical Thinking and

Communication)
Generalization (menyimpulkan);
1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang al-
Hiwayaat/hobi.
2. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan
berbeda pada tiap kelompok.
Penutup (10 menit)

1) Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang al-Hiwayaat/hobi melalui review
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2) Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan
diri menghadapi tes/evaluasi akhir di pertemuan berikutnya.
3) Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.
4) Memberi salam (bila berada pada jam terakhir memungkinkan untuk do’a serta
menyanyikan lagu wajib).
5)

PERTEMUAN 2 (2 X 45 MENIT)
IPK :
KD 3.1. KD 4.1.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Hafal kosa-kata yang berkaitan 4.1.1. Menterjemahkan teks bacaan yang
dengan al-Hiwayaat/hobi. berkaitan dengan al-Hiwayaat/hobi.
3.1.2. Membaca teks yang berkaitan dengan 4.1.2. Menjelaskan tentang teks yang
al-Hiwayaat. berkaitan dengan al-Hiwayaat/hobi.
3.1.3. Menterjemahkan teks bacaan tentang
al-Hiwayaat.
3.1.4. Memahami teks yang berkaitan
dengan al-Hiwayaat.

pertama.
menyenangkan.
4. Melalui tanya jawab tentang kalimat yang berkaitan dengan al-Hiwayaat/hobi untuk
mengulangi materi pada pertemuan lalu.
5. Memperhatikan jawaban peserta didik.
6. Mengingatkan kembali kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan
al-Hiwayaat/hobi.

1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa pernyataan yang berkaitan
dengan hobi. Contoh bahan pengamatan:

gemar membaca)
.‫ك‬ ِ ‫السم‬ ِ
َ َّ ‫صْي ُد‬ َ ‫اد‬ ُ ‫ه َوايَةُ َْأر َش‬
ِ َ‫يِف َأوق‬
َ ‫ َأْن َو‬Critical
‫اع‬ ‫اد‬
ُ ‫ َْأر َش‬Thinking,
‫ص يَّ َد‬َ ‫اغ‬ ِ ‫َر‬HOTS
‫ات الْ َف‬dan ْ ْ
‫ْ الْعُطْلَ ِة‬Literasi
‫ َويِف‬.‫ك‬ِ ‫(م‬Memprediksi
َ ‫الس‬
َ ‫ص ْي ُد‬
َ ُ ‫َأِلن ِه َو‬
‫َايتُ ه‬dan َّ ،‫ك‬ ِ ‫الس م‬
َ َّ
Mengidentifikasi Tujuan
‫ك‬ َ ‫الس َم‬
َّ ‫اد‬ ُ ‫ َد َْأر َش‬Membaca)
َّ‫ص ي‬
َ ،‫اك‬ َ َ‫ ُهن‬.‫اد ِإىٰل الْ َق ْريَ ِة‬
ُ ‫ب َْأر َش‬َ ‫َذ َه‬
ْ ‫يِف الن‬
.‫َّه ِر‬

5. Perserta didik telah membagi diri dalam beberapa kelompok (sesuai yang ditetapkan
oleh guru pada pertemuan lalu). Tiap kelompok terdiri 6–7 orang.

- Apa maksud dari teks bacaan?
Collaboration
a) Al-Hiwayaat/hobi
b) Apa saja yang dilakukan dalam al-Hiwayaat/hobi.
PPK ( rasa
ingin tahu,
gemar
membaca,
kreatif
mereka siapkan.
3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang al-Hiwayaat/hobi.

peserta didik) dan hasil diskusi Creativity, Communication
kelompok dengan kreativitas masing- dan Literasi (Membuat
masing. ringkasan, konfirmasi, revisi )
1. Peserta didik menuliskan hasil bacaan pada lembar aktivitas siswa.
Communication


bahan penilaian.
masing.

Communication)
1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang al-
Hiwayaat/hobi.
Penutup (10 menit)


IPK :
KD 3.1. KD 4.1.
3.1.5. Menyatakan hobi 4.1.3. Menyatakan al-Hiwayaat/hobi.
3.1.6. Menanyakan hobi 4.1.4. Menanyakan al-Hiwayaat/hobi.

2. Mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (nasionalis) (bila jam
pertama).
menyenangkan.
4. Melalui tanya jawab tentang kalimat yang berkaitan dengan al-Hiwayaat/hobi serta
menyuruh peserta didik memberikan contohnya dalam bahasa ibu.
5. Memperhatikan jawaban peserta didik dan menulis ungkapan yang dikemukakan mereka
di papan tulis.
dilakukan.

Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa kalimat yang ditulis oleh guru di
papan tulis. Contoh bahan pengamatan:
Critical Thinking, HOTS dan Literasi

PPK (rasa ingintahu dan (Memprediksi dan Mengidentifikasi
gemar membaca) Tujuan Membaca)
Coba kalian lihat dan perhatikan kalimat berikut? Apa yang dapat kalian pahami dari kalimat
tersebut? Apa kegunaan dari kalimat tersebut?

... ‫ت ِإىٰل‬
ُ ‫َذ َهْب‬ ‫ت يِف ْ الْعُطْلَ ِة؟‬َ ‫َأيْ َن َذ َهْب‬
1. Perserta didik membagi diri dengan berpasang-pasangan (penentuan pasangan

ditetapkan oleh guru).

2. Peserta didik berdiskusi dengan pasangannya untuk penggunaan kalimat yang berkaitan
dengan al-Hiwayaat/hobi.
3. Sebelumnya peserta didik telah diperintahkan oleh guru untuk menghafal kalimat al-
Hiwayaat/hobi sebagai bahan muhadatsah.
4. Setiap pasang diminta untuk melakukan muhadatsah dengan baik, contohnya:
- Menanyakan hobi
- Menanyakan kemana liburan?

Creativity, Communication
Collaboration dan Literasi (Membuat
ringkasan, konfirmasi)
1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data

dari hasil percakapan dengan pasangannya
tentang al-Hiwayaat/hobi.
2. Peserta didik terlibat aktif dalam percakapan, peserta didik termotivasi untuk bertanya
dalam menggali informasi dari berbagai sumber.
3. Peserta didik termotivasi untuk bercakap-bercakap dalam bahasa Arab tentang al-
Hiwayaat/hobi.
4. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil percakapannya bersama pasangannya dengan kreativitas masing-masing.

percakapannya pada lembar aktivitas Communication
siswa.
2. Guru memantau jalannya percakapan.
3. Masing-masing pasangan mempresentasikan dengan mengumpulkan hasil kerja
kelompok berupa hand out pada guru.
1. Hasil-hasil kerja pasangan yang telah dituliskan (ditempelkan di dinding) untuk digunakan
sebagai bahan pada langkah berikutnya.

(Identifikasi informasi, konfirmasi dan
merevisi)
2. Perwakilan pasangan memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari

pasangan lain yang telah disajikan, mencermatinya dan membandingkan dengan hasil
dari pasangannya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada pasangan masing-
masing.
3. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau kosa-kata yang salah antara pasangan
yang satu dengan yang lain.
4. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan pasangan) dalam kelas saat
melakukan perakapan, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun
presentasi berlangsung.
10 | R P P 1 S M T 1 ( A l - H i w a y a a t )
Critical Thinking and
Communication
Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan.
Penutup (10 menit)

IPK :
KD 3.1. KD 4.1.
3.1.5. Menyatakan hobi 4.1.3. Menyatakan al-Hiwayaat/hobi.
3.1.6. Menanyakan hobi 4.1.4. Menanyakan al-Hiwayaat/hobi.

Pertemuan ini merupakan lanjutan kegiatan pembelajaran sebelumnya:
pertama).
menyenangkan.
4. Melalui tanya jawab tentang kalimat yang berkaitan dengan al-Hiwayaat/hobi serta
di papan tulis.
dilakukan.

Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa kalimat yang ditulis oleh guru di

gemar membaca)
Coba kalian lihat dan perhatikan kalimat berikut? Apa yang dapat kalian pahami dari kalimat
tersebut? Apa kegunaan dari kalimat tersebut?

... ‫ت ِإىٰل‬
ُ ‫َذ َهْب‬ ‫ت يِف ْ الْعُطْلَ ِة؟‬َ ‫َأيْ َن َذ َهْب‬

dengan al-Hiwayaat/hobi.
3. Sebelumnya peserta didik telah diperintahkan oleh guru untuk menghafal kalimat al-
Hiwayaat/hobi sebagai bahan muhadatsah.
- Menanyakan hobi
- Menanyakan kemana liburan?


tentang al-Hiwayaat/hobi.
3. Peserta didik termotivasi untuk bercakap-bercakap dalam bahasa Arab tentang al-
Hiwayaat/hobi.

percakapannya pada lembar aktivitas Communication
siswa.
3. Masing-masing pasangan mempresentasikan dengan mengumpulkan hasil kerja

(Identifikasi informasi, konfirmasi dan
merevisi)

masing.

Communication
Penutup (10 menit)

IPK :
KD 3.1. KD 4.1.
3.1.7. Memahami asaalibur-roja' 4.1.5. Menyatakan harapan.
3.1.8. Menyatakan harapan 4.1.6. Memberi perhatian / doa.
3.1.9. Memberi perhatian/mendoakan

1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2. Mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
menyenangkan.
4. Melalui tanya jawab tentang kalimat yang berkaitan dengan kata penghubung serta
di papan tulis.
6. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan asaalibur-roja’.
7. Menyampaikan garis besar cakupan materi asaalibur-roja’ dan kegiatan yang akan
dilakukan.
membahas materi konsep asaalibur-roja’.

1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati yang disajikankan lewat
tayangan/gambar /tulisan. Contoh bahan pengamatan:

Coba kalian lihat dan perhatikan kalimat berikut? Apa yang dapat kalian jelaskan dari
perubahan asaalibur-roja’ tersebut? Apa yang rumus penggunaan asaalibur-roja’
tersebut?
ِ ‫َْأر ُجو ِم ْن مَجِ ْي ِع التَّاَل ِمْي ِذ َأ ْن َيَت َعلَّ ُم ْوا بِاجْلِ ّد‬
‫اع َدنَا‬ِ ‫َأخي َأ ْن تُس‬ ِ ‫ك يا‬ ِ
َ َ َ ‫نَ ْر ُجو مْن‬
‫َْأر ُجو ِمن ْ ُك ْم َأ ْن حُتْ ِسُن ْوا ُسلُ ْو َك ُك ْم‬
‫َع ٰسى اهللُ أ ْن َي ْر ُز َقنَا‬
‫َع ٰسى التَّالَِمْي ُذ َأ ْن يُ َذاكُِر ْوا ُد ُر ْو َس ُه ْم‬
‫السابِ َع ِة‬
َّ ‫اع ِة‬ َّ ‫ص َل يِف‬ ِ ‫ع ٰسى ِإبر ِاهيم أ ْن ي‬
َ ‫الس‬ َ ُ ْ َْ َ
2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menjelaskan perubahan-perubahan
dalam kalimat yang terdiri atas asaalibur-roja’.
3. Sebelumnya peserta didik telah diperintahkan oleh guru untuk membaca tentang
asaalibur-roja’ sebagai bahan diskusi.
4. Setiap diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatannya contoh pertanyaan:
- Apa itu asaalibur-roja’? Critical Thinking

- Berapa macam asaalibur-roja’?
- Bagaimana aturan penggunaan asaalibur-roja’?
Collaboration
1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan
presentasi tentang:
a) asaalibur-roja’
b) Bentuk asaalibur-roja’
c) Penggunaan asaalibur-roja’.
PPK ( rasa
ingin tahu,
gemar
membaca,
kreatif
demokratis, 2.
Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-
komunikatif, dan peristiwa yang disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang
mereka siapkan.
3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang asaalibur-roja’ untuk bentuk dan cara
penggunaannya .
hasil diskusi kelompok dengan kreativitas masing-masing.

1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
mempresentasikan hasil diskusinya.
Communication
1. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (dikumpulkan) untuk digunakan sebagai
bahan pada langkah berikutnya.
masing.
4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau keliru dari materi antara kelompok yang

Communication
1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang
asaalibur-roja’.
Penutup (10 menit)

1) Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang asaalibur-roja’ melalui review
IPK :
KD 3.1. KD 4.1.
3.1.10. Mengerti huruf Jar 4.1.7. Menggunakan huruf jar.
3.1.11. Menghafal huruf jar

1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2. Mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
menyenangkan.
4. Melalui tanya jawab tentang kalimat yang berkaitan dengan kata penghubung serta
di papan tulis.
6. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan huruf jar.
7. Menyampaikan garis besar cakupan materi huruf jar dan kegiatan yang akan dilakukan.
membahas materi konsep huruf jar.

Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa kalimat yang senada tetapi berbeda
dalam penulisannya, yaitu: Coba kalian lihat dan perhatikan kalimat berikut? Apa yang dapat
kalian jelaskan dari perubahan huruf jar tersebut? Bagaimana perubahan huruf jar tersebut?
‫َر َج َع ال َفالَّ ُح ِم َن الْ َم ْز َر َع ِة‬ )dari( ‫ِم ْن‬

‫ف ِإىٰل اِإل َد َار ِة‬ ُ َّ‫ب الْ ُم َوظ‬ َ ‫َذ َه‬ )ke; kepada( ‫ِإ ٰلى‬
‫يَ ْشَر ُح الْ ُم َعلّـِ ُم َع ْن الد َّْر ِس‬ )dari; tentang( ‫َع ْن‬
‫س َعلِ ُّي َع ٰلى الْ َم ْق َع ِد‬ َ َ‫َجل‬ )di atas( ‫َع ٰلى‬
‫ب‬ِ ‫الْ َقلَم يِف اجْلَْي‬
ُ )di; di dalam( ‫فِي‬
‫ب تِْل ِمْي ٍذ نَ ِشْي ٍط يِف ٰه ِذ ِه الْ َم ْد َر َس ِة‬ َّ ‫ُر‬ )sedikit; jarang( ‫ب‬
َّ ‫ُر‬
‫ب التّـِْل ِمْي ُذ بِالْ َقلَ ِم‬ َ َ‫َكت‬ )dengan( ‫بِـ ـ‬
ِ ِ ِ ِ ‫لِ ـ‬
ٌ َ‫ل لتّـِْلمْيذ كت‬
‫اب‬ )untuk(
‫اهلل َكاجْلُْن ِد‬
ِ ‫عب ُد‬
َْ )seperti( ‫َك ـ‬
ِ ‫ك ُم ْذ َيوِم اِإل ْثَننْي‬ َ ُ‫َما َر َْأيت‬ )sejak( ‫ُم ْذ‬
ْ
‫َما َأْقَرُأ الْ َم َجلَّةَ ُمْن ُذ َش ْه ٍر‬ )sejak( ‫ُم ْن ُذ‬
2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menjelaskan perubahan-perubahan
dalam kalimat yang terdiri atas huruf jar.
3. Sebelumnya peserta didik telah diperintahkan oleh guru untuk membaca tentang huruf
jar sebagai bahan diskusi.
4. Setiap diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatannya contoh pertanyaan:
- Apa itu huruf jar? Critical Thinking

- Berapa macam ciri huruf jar?
- Bagaimana perubahan huruf jar?
Data Collecting (mengumpulkan data); Collaboration
1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan
presentasi tentang:
a) huruf jar
b) Bentuk huruf jar
c) Perubahan huruf jar.
2. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan
kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi
dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah mereka
siapkan.
3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang huruf jar serta perubahan bentukya.
Creativity,
4. Peserta didik menuliskan hasil Communication dan
Literasi (Membuat
peserta didik) dan hasil diskusi
kelompok dengan kreativitas masing- ringkasan, konfirmasi,
masing. revisi

1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
mempresentasikan hasil diskusinya.
Communication

1. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (ditempelkan di dinding) untuk digunakan
masing.
4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau keliru dari materi antara kelompok yang
huruf jar.
Penutup (10 menit)

1) Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang huruf jar melalui review indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
IPK :
KD 3.1. KD 4.1.
3.1.12. Hafal kosa-kata yang berkaian 4.1.8. Menggunakan muhadatsah tentang
dengan muhadatsah tentang hobi. hobi.
3.1.13. Memahami teks muhadatsah
tentang hobi.

pertama).
menyenangkan.
4. Melalui tanya jawab tentang kalimat yang berkaitan dengan muhadatsah tentang
‫الهوايات‬serta menyuruh peserta didik memberikan contohnya dalam bahasa ibu.
di papan tulis.
6. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan muhadatsah tentang
‫الهوايات‬.
7. Menyampaikan garis besar cakupan materi muhadatsah tentang ‫الهوايات‬dan kegiatan
yang akan dilakukan.
membahas materi konsep muhadatsah tentang ‫الهوايات‬.

1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa kalimat yang ditulis oleh guru di

Coba kalian lihat dan perhatikan teks muhadatsah berikut? Apa yang dapat kalian pahami
dari teks muhadatsah tersebut?
ِ
‫ت؟‬ َ ْ‫ َو َأن‬،‫ب ِإىٰل َمْي َدان ُكَر ِة الْ َق َدِم‬ ُ ‫َسَأ ْذ َه‬ : ‫ف‬ ُ ‫يُ ْو ُس‬
‫ب ِإىٰل َمْي َد ِان ُكَر ِة الْ َق َدِم يَا‬ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ٰ ‫سَأ ْذهب ِإىٰل الْم‬
ُ ‫صلّى لَت َعلُّم قَراءَة الْ ُق ْرآن! ل َما َذا َستَ ْذ َه‬ َ ُ ُ َ َ : ‫ُسلَْي َما ُن‬
‫ف؟‬ ُ ‫يُ ْو ُس‬
َّ ،‫ب ُكَرةَ الْ َق َدِم‬
‫َأِلن َسَأتَّبِ ُع الْ ُمبَ َارةَ؟‬ ِ
َ ‫ُأريْ ُد َأ ْن َألْ َع‬ : ‫ف‬ ُ ‫يُ ْو ُس‬
! ٍ‫َْأر ُجو ُك َّل َش ْي ٍء جَيْ ِري َع ٰلى خَرْي‬ : ‫ُسلَْي َما ُن‬
ِ
!‫ك‬ َ ‫َو َأنَا َْأر ُجو َك ٰذل‬ : ‫ف‬ُ ‫يُ ْو ُس‬
َ ‫اَألو ِل يِف تِْل‬
.‫ك الْ ُمبَ َار ِة‬ َّ ‫ت َع ٰلى ال َفاِئِز‬ َ ‫ص ْل‬َ ‫اجا َو َح‬ ً َ‫ك جَن‬ َ ‫ َع ٰسى اهللُ َأ ْن يُ ْع ِطْي‬،‫َن َع ْم‬ : ‫ُسلَْي َما ُن‬
ِ َّ ‫ِآمنْي يَا َر‬
‫ك يَا ُسلَْي َما َن؟‬ َ ُ‫ب الْ َعالَ ِمنْي َ ! َما ه َو َايت‬ : ‫ف‬ُ ‫يُ ْو ُس‬
ِ ‫اَألو ِل يِف مساب َق ِة قِراء ِة الْ ُقر‬
َّ ‫ت َع ٰلى الْ َفاِئِز‬ ِ ِ ِ
.‫آن‬ ْ ََ ََُ ُ ‫ص ْل‬ َ ‫ َح‬،‫س‬ ْ ‫ يِف‬.‫ه َوايَيِت قَراءَةُ الْ ُق ْرآن‬
ِ ‫اَألم‬ : ‫ُسلَْي َما ُن‬
!‫ك الْ ُم َس َاب َق ِة‬ َ ‫ك يِف تِْل‬ َ ‫اح‬ِ ‫بار َك اهلل يِف جَن‬
َ ُ ََ : ‫ف‬ُ ‫يُ ْو ُس‬
!‫َأخي‬ ِ ‫ُشكْرا يا‬ : ‫ُسلَْي َما ُن‬
َ ً
!‫َع ْف ًوا‬ : ‫ف‬ُ ‫يُ ْو ُس‬

dengan muhadatsah tentang ‫الهوايات‬.
3. Sebelumnya peserta didik telah diperintahkan oleh guru untuk menghafal kalimat
muhadatsah tentang ‫الهوايات‬sebagai bahan muhadatsah.
- Menanyakan hobi.
- Mengungkapkan hobi?


tentang muhadatsah tentang ‫الهوايات‬.
3. Peserta didik termotivasi untuk bercakap-bercakap dalam bahasa Arab tentang
muhadatsah tentang ‫الهوايات‬.
Data Processing (mengolah data); Communication

percakapannya pada buku tulis.
3. Masing-masing pasangan mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan guru.

(Identifikasi informasi dan konfirmasi)

masing.
Communication
Penutup (10 menit)

1) Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang muhadatsah tentang ‫الهوايات‬melalui
review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
IPK :
KD 3.1. KD 4.1.
3.1.14. Memahami mahfuzhot (kata bijak). 4.1.9. Menjelaskan mahfuzhot.

pertama.
menyenangkan.
4. Melalui tanya jawab tentang kalimat yang berkaitan dengan peribahasa Arab atau
ُ ‫ ْال َمحْ فُ ْو َظ‬dengan memberikan contohnya dalam bahasa ibu.
‫ات‬
5. Memperhatikan jawaban peserta didik dan menulis kosa-kata yang dikemukakan mereka
di papan tulis.
6. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan peribahasa Arab
atau ‫ات‬ ْ
ُ ‫ال َمحْ فُ ْو َظ‬.
7. Menyampaikan garis besar cakupan materi peribahasa Arab atau ‫ات‬ ُ ‫ ْال َمحْ فُ ْو َظ‬dan kegiatan
yang akan dilakukan.
membahas materi konsep peribahasa Arab atau ‫ات‬ ْ

1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati kata bijak/mahfuzhot.
Contoh bahan pengamatan:
PPK (rasa ingintahu dan Critical Thinking, HOTS dan Literasi

(Memprediksi dan Mengidentifikasi
gemar membaca)
Tujuan Membaca)
‫َّاس َكالَْب َهاِئ ِم‬

ُ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫ن‬
َ ‫ا‬‫ك‬َ ‫ل‬
َ ‫م‬
ُ ‫ل‬
ْ ِ‫لَوالَ الْع‬
ْ

- Apa maksud dari teks mahfuzhot?
Collaboration
ُ ‫ْال َمحْ فُ ْو َظ‬
a) Peribahasa Arab atau ‫ات‬
b) Apa saja yang dipahami dalam peribahasa Arab atau ‫ات‬ ْ
PPK ( rasa
ingin tahu,
gemar
membaca,
kreatif
mereka siapkan.
ُ ‫ ْال َمحْ فُ ْو َظ‬.
3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang peribahasa Arab atau ‫ات‬
dan Literasi (Membuat
4. Peserta didik menuliskan hasil ringkasan, konfirmasi, revisi )
peserta didik) dan hasil diskusi
kelompok dengan kreativitas masing-
masing.

1. Peserta didik menuliskan hasil bacaan pada buku tulis.
Communication

bahan penilaian.
masing.

Communication)
ُ ‫ ْال َمحْ فُ ْو َظ‬.
peribahasa Arab atau ‫ات‬
Penutup (10 menit)

ُ ‫ ْال َمحْ فُ ْو َظ‬melalui
1) Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang peribahasa Arab atau ‫ات‬
review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis / Lisan
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n(maksimum )
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
- Peserta yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Rambutan, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Rambutan, Guru Mata Pelajaran,
Drs. H. FIRMAN JUANDA FIRZAL, S.Ag.

NIP. 196309161998021001 NIP. 197812122009021002
‫‪LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP‬‬
‫‪1. Uraian Materi‬‬
‫‪Pertemuan 1 & 2‬‬
‫الْ ِه َوايَ ُ‬
‫ات‬
‫ث ِم َن الْ َم ْد َر َس ِة الْ َعالِيَّ ِة احْلُ ُك ْو ِميَّ ِة‬
‫ف الثَّالِ ِ‬ ‫َأص َحابُهُ جَيْلِ ُس ْو َن يِف َّ‬
‫الصــِ ّ‬ ‫اد َو ْ‬ ‫َْأر َش ُ‬
‫اُألوىٰل َر ْمُب ْوتَ ان ُس ْو َمطَْرةُ اجْلَُن ْوبِيَّ ِة‪َ .‬و ُه ْم يَ ْذ َهُب ْو َن ِإىٰل الْ َم ْد َر َس ِة ُك َّل َي ْوٍم ِإالَّ َي ْوِم‬ ‫ْ‬
‫اَألح ِد‪َ .‬و ُكلُّ ُه ْم مَيْلِ ُك ْو َن ِه َوايَةً ُمَت َفـِّرقَةً‪.‬‬ ‫َ‬
‫ك‪.‬‬ ‫السم ِ‬
‫َّ‬ ‫د‬ ‫ي‬ ‫ص‬ ‫اد‬ ‫ش‬ ‫َأر‬ ‫ة‬
‫ُ‬ ‫اي‬ ‫و‬‫ه‬‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ ْ‬
‫اد‬ ‫يِف َأوقَ ِ‬
‫ص يَّ َد َْأر َش ُ‬ ‫اغ َ‬ ‫ات الْ َف َر ِ‬ ‫ْ ْ‬
‫ك‪ِ َّ ،‬‬ ‫الس م ِ‬
‫ص ْي ُد‬ ‫َأِلن ه َو َايتُ هُ َ‬ ‫اع َّ َ‬ ‫َأْن َو َ‬
‫اد ِإىٰل‬ ‫ك‪ .‬ويِف الْعطْلَ ِ‬ ‫الس م ِ‬
‫ب َْأر َش ُ‬ ‫َ‬ ‫ه‬‫َ‬ ‫ذ‬
‫َ‬ ‫ة‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ك يِف‬‫الس َم َ‬ ‫اد َّ‬ ‫السمَْأر َِش‬‫ص يَّ َد‬ ‫‪،‬‬ ‫اك‬
‫َ‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫ه‬ ‫‪.‬‬ ‫الْ َقري ِ‬
‫ة‬
‫كُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫صْي ُد َّ َ‬ ‫َ‬
‫َّه ِر‪.‬‬
‫الن ْ‬
‫ب‬ ‫ه‬ ‫ذ‬
‫َ‬ ‫ِهواي ة ِعم را ُن السِـباحة‪ .‬س َكن ِعم را ُن قَ ِريب ِمن النَّه ِر‪ُ .‬ك ل ي وٍ‬
‫م‬
‫ُّ َ ْ َ َ‬ ‫ٌْ َ ْ‬ ‫َ َُ ْ َ ّ َ َُ َ َ ْ َ‬
‫اح ِة‪.‬‬ ‫َّه ِر لِ ِ‬ ‫ِإىٰل‬ ‫ِ‬
‫لسـبَ َ‬ ‫َأص َحابُهُ الن ْ ّ‬ ‫ع ْمَرا ُن َو ْ‬
‫اط َم ةٌ ِه َي تِْل ِمْي َذةٌ نَ ِش ْيطَةٌ‪،‬‬ ‫وفَ ِ‬
‫َ‬
‫اء‬ ‫ض‬ ‫َأع‬
‫ْ‬ ‫ة‬
‫ُ‬ ‫م‬ ‫ِهوايُته ا الْ َك َّش افَةُ‪َ .‬ك انَت فَ ِ‬
‫اط‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َََ‬
‫ُمنَظَّ َم ِة الْ َك َّش افَِة يِف ْ َم ْد َر َس تِ َها‪ُ .‬ك ُّل َي ْوِم‬
‫ب‬‫َّعلُّم تَ ْذ َه ُ‬
‫ص ِة الت َ ِ‬ ‫ت َب ْع َد ِإنْتِ َه ِاء ِح َّ‬ ‫الس ب ِ‬
‫َّ ْ‬
‫الْ َكشَّافَةُ‬
‫) ‪28 | R P P 1 S M T 1 ( A l - H i w a y a a t‬‬
‫اط َم ةُ ِإىٰل َم ْر َك ِز الْ َك َّش افَِة‪ُ .‬هنَ َ‬
‫اك َتَت َعلَّ ُم‬ ‫فَ ِ‬
‫َع ِن الْ َكشَّافَِة‪.‬‬
‫َو ََّأما َس ْل َمةُ ِهو َايُت َه ا الطَّْب ُخ‪ .‬يِف‬
‫َ‬
‫َأوقَ ِ‬
‫اغ تَطْبَ ُخ َس ْل َمةُ َأْن َو َ‬
‫اع‬ ‫ات الْ َف َر ِ‬ ‫ْ‬
‫ات‪َ .‬و ِه َي تَ ِريْ ُد َأ ْن‬ ‫اَألطْعِم ِة والْم ْش روب ِ‬
‫َ َ َ َُْ‬
‫ِ ِ‬
‫ك‬ ‫تَ ُك ْو َن طَاخِب َ ةً َم ْش ُه ْو َر ًة يِف اآليِت ‪َ ،‬ول ٰذل َ‬
‫َتَت َعلَّ ُم َس ْل َمةُ َعطَْناخِب َكةٌْي ِفيَ ِة الطَّْب ِخ‪.‬‬
‫اعيل ِإىٰل َأي ِم َك ٍ‬
‫ان‪َ .‬ويِف‬ ‫اعيل ِهوايتُه الـِرحلَةُ‪ .‬يِف َأيَّ ِام الْعطْلَ ِة َذهب ِإمْس ِ‬ ‫و ِإمْس ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ُ ََُ ّْ ْ‬ ‫ْ‬
‫اعْي ُل َع َّمهُ يِف َجا َك ْرتَا‪.‬‬ ‫ٰه ِذ ِه الْعطْلَ ِة زار ِإمْس ِ‬
‫ُ ََ َ‬
‫‪Setelah membaca teks di atas, peserta didik diharapkan dapat memahami teks‬‬
‫‪tersebut dengan baik. Peserta didik dengan bantuan guru dapat menterjemahkan‬‬
‫‪dan memahami teks, dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan yang sesuai dengan‬‬
‫!‪teks‬‬
‫‪Pertemuan 3 & 4‬‬
‫ِه َوايَيِت ْ ‪...‬‬ ‫ك؟‬ ‫ِ‬

‫َما ه َو َايتُ َ‬
‫ت ِإىٰل ‪...‬‬‫َذ َهْب ُ‬ ‫ت يِف ْ الْعُطْلَ ِة؟‬ ‫َأيْ َن َذ َهْب َ‬
‫َأنَا ‪...‬‬ ‫ت يِف الْعُطْلَ ِة؟‬ ‫ِ‬
‫َماذَا َعم ْل َ‬
‫‪Pertemuan 5‬‬
‫الر َج ِاء‬
‫ب َّ‬ ‫ي‬‫َأسالِ‬
‫َ ْ ُ‬
‫‪PERNYATAAN TENTANG HARAPAN‬‬
‫و‪-‬ر َجاءً (‪)berharap‬‬

‫ا‪-‬ي ْر ُج َ‬
‫َر َج َ‬ ‫‪.1‬‬
‫َر َجا ‪ِ +‬م ْن‪...‬‬
‫ال‪:‬‬‫ال ِـمثَ ُ‬
‫َْأر ُجو ِم ْن مَجِ ْي ِع التَّاَل ِمْي ِذ َأ ْن َيَت َعلَّ ُم ْوا بِاجْلِ ّد ِ‬
‫َأخي َأ ْن تُس ِ‬
‫اع َدنَا‬ ‫ك يا ِ‬ ‫َ‬ ‫ن‬
‫ْ‬ ‫َنرجو ِ‬
‫م‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬
‫َْأر ُجو ِمن ْ ُك ْم َأ ْن حُتْ ِسُن ْوا ُسلُ ْو َك ُك ْم‬
‫َع ٰسى (‪)semoga‬‬ ‫‪.2‬‬
‫اع ُل ‪َ +‬أ ْن‪...‬‬ ‫ع ٰسى ‪ +‬فَ ِ‬
‫َ‬
‫ال‪:‬‬‫الْ ِمثَ ُ‬
‫َع ٰسى اهللُ أ ْن َيْر ُز َقنَا‬
‫َع ٰسى التَّالَِمْي ُذ َأ ْن يُ َذاكُِر ْوا ُد ُر ْو َس ُه ْم‬
‫اع ِة َّ‬ ‫ص َل يِف َّ‬ ‫ع ٰسى ِإبر ِاهيم أ ْن ي ِ‬
‫الس َ‬ ‫َ َْ ْ ُ َ‬
‫َم َع‪)semoga( ...‬‬ ‫‪.3‬‬
‫السالََم ِة‬
‫َم َع َّ‬
‫اح‬
‫َّج ِ‬ ‫َم َع الن َ‬
‫ْجـِّر‬
‫ف ال َ‬
‫َأح ُر ُ‬
‫ْ‬
‫‪HURUF-HURUF JAR‬‬
‫‪Huruf jar adalah huruf yang menyebabkan isim yang ada setelahnya wajib dalam‬‬
‫‪keadaan jar / khafadh. Bentuk asal jar adalah kasrah. Huruf-huruf jar antara lain:‬‬
‫َر َج َع ال َفالَّ ُح ِم َن الْ َم ْز َر َع ِة‬ ‫ِم ْن (‪)dari‬‬
‫ف ِإىٰل اِإل َد َار ِة‬ ُ َّ‫ب الْ ُم َوظ‬ َ ‫َذ َه‬ )ke; kepada( ‫ِإ ٰلى‬
‫يَ ْشَر ُح الْ ُم َعلّـِ ُم َع ْن الد َّْر ِس‬ )dari; tentang( ‫َع ْن‬
‫س َعلِ ُّي َع ٰلى الْ َم ْق َع ِد‬ َ َ‫َجل‬ )di atas( ‫َع ٰلى‬
‫ب‬ِ ‫الْ َقلَم يِف اجْلَْي‬
ُ )di; di dalam( ‫فِي‬
‫ب تِْل ِمْي ٍذ نَ ِشْي ٍط يِف ٰه ِذ ِه الْ َم ْد َر َس ِة‬ َّ ‫ُر‬ )sedikit; jarang( ‫ب‬
َّ ‫ُر‬
‫ب التّـِْل ِمْي ُذ بِالْ َقلَ ِم‬ َ َ‫َكت‬ )dengan( ‫بِـ ـ‬
‫اب‬ ‫ت‬
َ ِ‫لِلتّـِْل ِمي ِذ ك‬ )untuk( ‫لِ ـ‬
ٌ ْ
‫اهلل َكاجْلُْن ِد‬ِ ‫عب ُد‬
َْ )seperti( ‫َك ـ‬
ِ ‫ك ُم ْذ َيوِم اِإل ْثَننْي‬ َ ُ‫َما َر َْأيت‬ )sejak( ‫ُم ْذ‬
ْ
‫َما َأْقَرُأ الْ َم َجلَّةَ ُمْن ُذ َش ْه ٍر‬ )sejak( ‫ُم ْن ُذ‬
Perhatikanlah contoh-contoh di atas. Setiap kata yang didahului oleh huruf jar
memiliki harakat kasrah. Selain huruf jar yang disebutkan di atas. Ada juga huruf
yang termasuk huruf jar, yaitu huruf qasam (sumpah). Huruf qasam ada tiga yaitu,
‫ َياء‬-‫ َباء‬-‫واو‬.َ Contoh penggunaan huruf qasam:
‫َو الل ِه – بِاالل ِه – تَالل ِه‬

Ketiganya memiliki arti “demi Allah”.
Pertemuan 7
!‫ف َو ُسلَْي َما ُن َع ِن اهْلَِوايَِة‬ ِ ِِ

ُ ‫َج ٰرى ٰهذه الْ ُم َح َادثَة َبنْيَ يُ ْو ُس‬
!‫َأخي‬ ِ ‫السالَم علَي ُكم يا‬
َ ْ ْ َ ُ َّ : ‫ف‬ ُ ‫يُ ْو ُس‬
‫ب؟‬ ُ ‫ َأيْ َن َستَ ْذ َه‬،‫ف‬ ُ ‫السالَم يَا يُ ْو ُس‬
َّ ‫ َو َعلَْي ُك ُم‬: ‫ُسلَْي َما ُن‬
ِ
‫ت؟‬ َ ْ‫ َو َأن‬،‫ب ِإىٰل َمْي َدان ُكَر ِة الْ َق َدِم‬ ُ ‫ َسَأ ْذ َه‬: ‫ف‬ ُ ‫يُ ْو ُس‬
‫ب ِإىٰل َمْي َد ِان‬ ‫ِ ِ‬ ‫سَأ ْذهب ِإىٰل الْم ٰ ِ ِ ِ ِ‬
‫صلّى لَت َعلُّم قَراءَة الْ ُق ْرآن! ل َما َذا َستَ ْذ َه ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ُسلَْي َما ُن ‪:‬‬
‫ف؟‬ ‫ُكَر ِة الْ َق َدِم يَا يُ ْو ُس ُ‬
‫ب ُكَر َة الْ َق َدِم‪َّ ،‬‬
‫َأِلن َسَأتَّبِ ُع الْ ُمبَ َار َة؟‬ ‫ِ‬
‫ُأريْ ُد َأ ْن َألْ َع َ‬ ‫‪:‬‬ ‫ف‬‫يُ ْو ُس ُ‬
‫َْأر ُجو ُك َّل َش ْي ٍء جَيْ ِري َع ٰلى َخرْيٍ !‬ ‫‪:‬‬ ‫ُسلَْي َما ُن‬
‫ِ‬
‫ك!‬ ‫َو َأنَا َْأر ُجو َك ٰذل َ‬ ‫‪:‬‬ ‫ف‬‫يُ ْو ُس ُ‬
‫ك‬ ‫اَألو ِل يِف تِْل َ‬
‫ت َع ٰلى ال َفاِئِز َّ‬ ‫ص ْل َ‬ ‫اجا َو َح َ‬ ‫ك جَنَ ً‬ ‫َن َع ْم‪َ ،‬ع ٰسى اهللُ َأ ْن يُ ْع ِطْي َ‬ ‫‪:‬‬ ‫ُسلَْي َما ُن‬
‫الْ ُمبَ َار ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِآمنْي يَا َر َّ‬
‫ك يَا ُسلَْي َما َن؟‬ ‫ب الْ َعالَ ِمنْي َ ! َما ه َو َايتُ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫ف‬‫يُ ْو ُس ُ‬
‫اَألو ِل يِف ُم َس َاب َق ِة‬
‫ت َع ٰلى الْ َفاِئِز َّ‬ ‫ل‬
‫ْ‬ ‫ص‬ ‫ح‬ ‫‪،‬‬ ‫س‬ ‫ِ‬ ‫اَألم‬ ‫يِف‬ ‫‪.‬‬ ‫ِهواييِت قِراءةُ الْ ُقر ِ‬
‫آن‬ ‫‪:‬‬ ‫ُسلَْي َما ُن‬
‫َ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ََ ََ ْ‬
‫قِراء ِة الْ ُقر ِ‬
‫آن‪.‬‬ ‫ََ ْ‬
‫ك الْ ُم َس َاب َق ِة!‬ ‫ك يِف تِْل َ‬ ‫اح َ‬‫بار َك اهلل يِف جَن ِ‬
‫ََ ُ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫ف‬‫يُ ْو ُس ُ‬
‫َأخي!‬ ‫ُش ْكرا يا ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫ُسلَْي َما ُن‬
‫ً َ‬
‫َع ْف ًوا!‬ ‫‪:‬‬ ‫ف‬‫يُ ْو ُس ُ‬
‫ِ ِ ِ ٍ ِ ٍ‬
‫ا ْكتُْب ْوا الْ َم ْح ُف ْوظَات اآلتيَةَ بِكتَابَة مَج ْيلَة َو ْ‬
‫اح َفظُواْ َها!‬
‫‪!Tulislah dengan indah dan hafalkan kata mutiara berikut‬‬

‫ُ‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫ا‬‫ك‬‫َ‬ ‫ل‬
‫َ‬ ‫م‬
‫ُ‬ ‫ل‬
‫ْ‬ ‫لَوالَ الْعِ‬
‫ْ‬
2. Penilaian
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Rambutan
Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XII / GAZAL
KEJADIAN/ BUTIR POS/
No WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Rambutan, .................................
Guru Mata Pelajaran,
JUANDA FIRZAL, S.Ag.

NIP. 197812122009021002
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Rambutan

Kelas / Semester : XII / GAZAL
Kompetensi Dasar : ُ ‫ْال ِه َوا َي‬
‫ات‬
KISI-KISI SOAL PERTEMUAN 1 DAN 2
Teknik Bentuk Intrumen Nomor

Indikator Soal Skor
Penilaian Penilaian Penilaian Soal
3.1.1. Hafal kosa- Tertulis Essay Terlampir 3 Masing-masing jawaban

kata yang memiliki skor 2,5.
berkaitan
dengan al-
Hiwayaat/
hobi.
3.1.2. Membaca
teks yang
berkaitan
dengan al-
Hiwayaat.
3.1.3. Menterjemah-
kan teks
bacaan
tentang al-
Hiwayaat.
3.1.4. Memahami
teks yang
berkaitan
dengan al-
Hiwayaat.
4.1.1. Menterjemah- Tertulis Essay Terlampir 1 Masing-masing jawaban
kan teks memiliki skor 2,5.
bacaan yang
berkaitan
dengan al-
Hiwayaat/hobi.
4.1.2. Menjelaskan
tentang teks
yang berkaitan
dengan al-
Hiwayaat/hobi.
Pedoman penilaian (Hasil akhir) = jumah skor x 10
Soal Pertemuan 1 & 2
1. Apa arti kosakata berikut ini!
ٌ‫ِه َوايَة‬ 
ِ ‫السم‬
‫ك‬ َ َّ ‫صْي ُد‬ َ 
ُ‫احة‬ ِ
َ َ‫السـب‬
ّ 
Jawab sesuai teks bacaan!
‫اد؟‬ ِ
2. ُ ‫َما ه َوايَةُ َْأر َش‬
3. ‫اد يِف ْ الْعُ ِطلَ ِة؟‬
ُ ‫ب َْأر َش‬
َ ‫َأيْ َن ذَ َه‬
4. Terjemahkan teks berikut!
ِ ‫اغ تَطْبخ س ْلمةُ َأْنواع اَألطْعِم ِة والْم ْشروب‬ ِ
‫ات‬َُْ َ َ َ َ َ َ َ ُ َ ِ ‫يِف َْأوقَات الْ َفَر‬
Jawaban
1. Artinya:
- Hobi
- Memancing
- Berenang
‫ك‬ِ ‫السم‬
2.
َ َّ ‫صْي ُد‬ َ
3. ‫اد ِإىٰل الْ َق ْريَِة‬
ُ ‫ب َْأر َش‬
ِ
َ ‫ْ الْعُطْلَة َذ َه‬
‫يِف‬
4. pada waktu luang Salmah memasak makanan dan minuman
Rambutan, .................................

NIP. 197812122009021002
KISI-KISI SOAL PERTEMUAN 3 DAN 4

Indikator Soal Skor
3.1.5. Menyatakan Lisan Essay Terlampir 1 Masing-masing jawaban

hobi memiliki skor 5.
3.1.6. Menanyakan
hobi
4.1.3. Menyatakan Lisan Essay Terlampir 1 Masing-masing jawaban
al-Hiwayaat/ho memiliki skor 5.
bi.
4.1.4. Menanyakan
al-Hiwayaat/ho
bi.
Soal Pertemuan 3 & 4
‫ك؟‬ ِ
1. َ ُ‫َما ه َو َايت‬
2. ‫ت يِف ْ الْعُطْلَ ِة؟‬
َ ‫َأيْ َن ذَ َهْب‬
Jawaban
1.
ِ
‫ه َوايَيِت‬...
ْ
2. ‫ت ِإىٰل‬ ُ ‫ َذ َهْب‬...
Rambutan, .................................

NIP. 197812122009021002
KISI-KISI SOAL PERTEMUAN 5

Indikator Soal Skor
3.1.7. Memahami Tertulis Essay Terlampir 2 Masing-masing jawaban

Asaalibur-roja' memiliki skor 2,5.
3.1.8. Menyatakan
harapan
3.1.9. Memberi
perhatian/men
doakan
4.1.5. Menyatakan Tertulis Essay Terlampir 2 Masing-masing jawaban
harapan. memiliki skor 2,5.
4.1.6. Memberi
perhatian /
doa.
Soal Pertemuan 5
1. Apa yang dimaksud dengan asaalibur-roja’?

2. Tuliskan asaalibur-roja’!
3. Tuliskan contoh asaalibur-roja’!
4. Buatlah kalimat yang berkaitan dengan barapan!
Jawaban
1. asaalibur-roja’ adalah kata-kata yang menyatakan harapan.
2. ‫مع‬-‫عسى‬-‫رجا‬
َّ ‫اع ِة‬ ِ ‫ع ٰسى ِإبر ِاهيم أ ْن ي‬
َّ ‫ص َل يِف‬
3. َ ‫الس‬ َ ُ ْ َْ َ
‫اع َدنَا‬ِ ‫َأخي َأ ْن تُس‬
ِ ‫ك يا‬ َ ‫ن‬
ْ ِ ‫َنرجو‬
‫م‬
4.
َ َ ُْ
Rambutan, .................................

NIP. 197812122009021002

Indikator Soal Skor
3.1.10. Mengerti Tertulis PG Terlampir 4 Masing-masing jawaban

huruf Jar memiliki skor 2.
3.1.11. Menghafal
huruf jar
4.1.7. Menggunakan Tertulis PG Terlampir 1 Masing-masing jawaban
huruf jar. memiliki skor 2.
‫‪Soal Pertemuan 6‬‬
‫السب ِ‬
‫ت!‬ ‫ِ‬ ‫ما نَظَر ِ‬
‫ت َعلي ‪َ ...‬ي ْوم َّ ْ‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫‪.1‬‬
‫ب‬
‫ج‪ُ .‬ر َّ‬ ‫ب‪َ .‬ع ْن‬ ‫أ‪ُ .‬مْن ُذ‬
‫ه‪ِ .‬م ْن‬ ‫د‪َ .‬ع ٰلى‬
‫س ‪ ...‬اجْلََّوالَ ِة‬ ‫َأنَا ِ‬
‫َأجل ُ‬‫ْ‬ ‫‪.2‬‬
‫ج‪َ .‬ع ٰلى‬ ‫ب‪َ .‬ع ْن‬ ‫أ‪ِ .‬إىٰل‬
‫ه‪ .‬بِـ ـ ـ‬ ‫د‪ .‬لِـ ـ‬
‫َّاجُر ‪ ...‬الْ َم ِد ْينَ ِة‬ ‫ذَهب الت ِ‬
‫َ َ‬ ‫‪.3‬‬
‫ج‪َ .‬ع ٰلى‬ ‫ب‪َ .‬ع ْن‬ ‫أ‪ِ .‬إىٰل‬
‫ه‪ .‬بِـ ـ ـ‬ ‫د‪ .‬لِـ ـ‬
‫اًأْلستَاذُ يَ ْشَر ُح ‪ ...‬الد َّْر ِس‬ ‫ْ‬ ‫‪.4‬‬
‫ج‪َ .‬ع ْن‬ ‫ب‪ِ .‬إىٰل‬ ‫أ‪ِ .‬م ْن‬
‫ه‪ .‬يِف‬ ‫د‪َ .‬ع ٰلى‬
‫ب‬‫الْ َقلَم ‪ ...‬اجْلَْي ِ‬ ‫‪.5‬‬
‫ُ‬
‫ج‪َ .‬ع ْن‬ ‫ب‪ِ .‬إىٰل‬ ‫أ‪ِ .‬م ْن‬
‫ه‪ .‬يِف‬ ‫د‪َ .‬ع ٰلى‬
‫‪Jawaban‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪4.‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪Rambutan, .................................‬‬
‫‪Guru Mata Pelajaran,‬‬
‫‪JUANDA FIRZAL, S.Ag.‬‬

‫‪NIP. 197812122009021002‬‬

Indikator Soal Skor
3.1.12. Hafal kosa- Tertulis Essay Terlampir 2 Masing-masing jawaban

kata yang memiliki skor 2,5.
berkaian
dengan
muhadatsah
tentang hobi.
3.1.13. Memahami
teks
muhadatsah
tentang hobi.
4.1.8. Menggunakan Tertulis Essay Terlampir 2 Masing-masing jawaban
muhadatsah memiliki skor 2,5.
tentang hobi.
‫‪Soal Pertemuan 7‬‬
‫!‪Jawablah sesuai teks muhadatsah‬‬
‫ف؟‬ ‫ب يُ ْو ُس ُ‬‫َأيْ َن َسيَ ْذ َه ُ‬ ‫‪.1‬‬

‫ب ُسلَْي َما ُن؟‬ ‫َأيْ َن َسيَ ْذ َه ُ‬ ‫‪.2‬‬
‫ص ٰلّى؟‬
‫ب ُسلَْي َما ُن ِإىٰل الْ ُم َ‬
‫ِ‬
‫ل َما َذا َسيَ ْذ َه ُ‬ ‫‪.3‬‬
‫ف ِإىٰل الْ َمْي َد ِان؟‬ ‫ِ‬
‫ب يُ ْو ُس ُ‬ ‫ل َما َذا َسيَ ْذ َه ُ‬ ‫‪.4‬‬
‫َه ْل َسيَتَّبِ ُع يُ ْو ُس ُ‬
‫ف الْ ُمبَ َارةُ؟‬ ‫‪.5‬‬
‫‪Jawaban‬‬
‫ِإىٰل َمْي َد ِان ُكَر ِة الْ َق َدِم‬ ‫‪.1‬‬

‫ص ٰلّى‬
‫ِإىٰل الْ ُم َ‬ ‫‪.2‬‬
‫آن‬‫لَِتعلُّ ِم قِراء ِة الْ ُقر ِ‬ ‫‪.3‬‬
‫َ ََ ْ‬
‫ُكَر َة الْ َق َدِم‬ ‫‪.4‬‬
‫َن َع ْم‬ ‫‪.5‬‬
‫‪Rambutan, .................................‬‬
‫‪Guru Mata Pelajaran,‬‬
‫‪JUANDA FIRZAL, S.Ag.‬‬

‫‪NIP. 197812122009021002‬‬
Kisi-kisi soal Pertemuan 8

Indikator Soal Skor
3.1.14. Memahami Tertulis Lisan Terlampir 1 Masing-masing jawaban

mahfuzhot memiliki skor 5
(kata bijak).
4.1.9. Menjelaskan Tertulis Lisan Terlampir 1 Masing-masing jawaban
mahfuzhot. memiliki skor 5
Soal Pertemuan 8

ُ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫ن‬
َ ‫ا‬‫ك‬َ ‫ل‬
َ ‫م‬
ُ ‫ل‬
ْ ِ‫لَوالَ الْع‬
ْ
1. Hafalkan mahfuzhot tersebut!!!
2. Terjemahkan dan jelaskan mahfuzhot tersebut!!!
Jawaban
1. Menghafal
2. Menterjemahkan dan menjelaskan
Rambutan, .................................

NIP. 197812122009021002
INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Rambutan

Kelas / Semester : XII / GAZAL
Kompetensi Dasar : ُ ‫ْال ِه َوا َي‬
‫ات‬
Kelengkapan Penulisan Kemampuan

No Nama Siswa Materi Materi Presentasi Total Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Skor Akhir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Skor Perolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor maksimal
PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan
Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi  Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power
Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi  Bahasa yang digunakan sesuai dengan
materi
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang
lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan
3 Kemampuan presentasi berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
SKOR MAKSIMAL 12
Rambutan, .................................

NIP. 197812122009021002

RPP1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA

Sekolah : SMAN 1 RAMBUTAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

1|RPP 1 SMT 1 (Al-Hiwayaat)

ِ‫ف اجْل ـر‬

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

2|RPP 1 SMT 1 (Al-Hiwayaat)

Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Inti (70 menit)

PPK (rasa ingintahu dan

3|RPP 1 SMT 1 (Al-Hiwayaat)

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

- Arti kosa-kata yang sulit? Critical Thinking

Data Collecting (mengumpulkan data);

3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang al-Hiwayaat/hobi.

4|RPP 1 SMT 1 (Al-Hiwayaat)

3. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan mengumpulkan hasil kerja

4C (Critical Thinking and

Penutup (10 menit)

5|RPP 1 SMT 1 (Al-Hiwayaat)

Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Inti (70 menit)

PPK (rasa ingintahu dan

6|RPP 1 SMT 1 (Al-Hiwayaat)

- Arti kosa-kata yang sulit? Critical Thinking

Data Collecting (mengumpulkan data);

3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang al-Hiwayaat/hobi.

3. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan mengumpulkan hasil kerja

7|RPP 1 SMT 1 (Al-Hiwayaat)

4C (Critical Thinking and

Penutup (10 menit)

8|RPP 1 SMT 1 (Al-Hiwayaat)

Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Inti (70 menit)

Critical Thinking, HOTS dan Literasi

... ْ ‫ِه َوايَيِت‬ ‫ك؟‬ ِ

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

1. Perserta didik membagi diri dengan berpasang-pasangan (penentuan pasangan

9|RPP 1 SMT 1 (Al-Hiwayaat)

Data Collecting (mengumpulkan data);

1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data

Data Processing (mengolah data);

Critical Thinking, HOTS dan Literasi

2. Perwakilan pasangan memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari

Penutup (10 menit)

Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Inti (70 menit)

PPK (rasa ingintahu dan

... ْ ‫ِه َوايَيِت‬ ‫ك؟‬ ِ

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

1. Perserta didik membagi diri dengan berpasang-pasangan (penentuan pasangan

Data Collecting (mengumpulkan data);

1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data

Data Processing (mengolah data);

Critical Thinking, HOTS dan Literasi

2. Perwakilan pasangan memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari

Critical Thinking and

Penutup (10 menit)

Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Inti (70 menit)

Critical Thinking, HOTS dan Literasi

- Apa itu asaalibur-roja’? Critical Thinking

Data Collecting (mengumpulkan data);