RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs SA Al Hikam Cendekia

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/semester : VII/2 (dua)
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (10 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilakujujur, disiplin, santun, percayadiri, peduli, (toleransi, gotong
royong), snatun,dan percaya diri, dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomenal dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.8 Menganalisis terjadinya 3.8.1 Menjelaskan pengertian Pencemaran

pencemaran lingkungan Lingkungan.
3.8.2 Menjelaskan macam- macam Pencemaran
dan dampaknya bagi
Lingkungan.
ekosistem 3.8.3 Menjelaskan pengertian pencemaran air.
3.8.4 Menganalisis factor-faktor penyebab
pencemaran air
3.8.5 Menyelidiki pengaruh air jernih dan tercemar
terhadap kondisi (pergerakan) ikan.
3.8.6 Menganalisis dampak pencemaran air
3.8.7 Menjelaskan pengertian pencemaran udara.
3.8.8 Menganalisis faktor-faktor penyebab

1
 pencemaran udara.
3.8.9 Menganalisis dampak pencemaran udara.
3.8.10 Menjelaskan pengertian pencemaran tanah.
3.8.11 Menganalisis faktor-faktor penyebab
pencemaran tanah.
3.8.12 Menganalisis dampak pencemaran tanah.
3.18.13 Menganalisis upaya-upaya untuk
menanggulangi pencemaran lingkungan
4.8 Membuat tulisan tentang 4.8.1 Membuat laporan tentang penyelesaian
gagasan penyelesaian masalah pencemaran yang terjadi di
masalah pencemaran di lingkungan sekitar
lingkungannya
berdasarkan hasil
pengamatan

Nilai Karakter : kerjasama, tanggungjawab, teliti, rasa ingin tahu.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1
a. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan melalui
diskusi, studi literature, presentasi dan tanya jawab dengan tepat.
b. Peserta didik mampu menjelaskan macam- macam pencemaran lingkungan
melalui diskusi, studi literature, presentasi dan tanya jawab dengan tepat.
c. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pencemaran air melalui diskusi,
studi literature, presentasi dan tanya jawab dengan tepat.
d. Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor penyebab pencemaran air
melalui diskusi, studi literature, presentasi dan tanya jawab dengan tepat.
Fokus karakter : kerjasama

2. Pertemuan 2
a. Peserta didik mampu menyelidiki pengaruh air jernih dan tercemar terhadap
gerakan operculum ikan melalui diskusi dan percobaan dengan tepat
b. Peserta didik mampu menganalisis dampak pencemaran air melalui diskusi,
studi literatur dan percobaan dengan tepat.
Fokus karakter: teliti, jujur, kerjasama, tanggung jawab.

2
 3. Pertemuan 3
a. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pencemaran udara melalui
diskusi, studi literature, presentasi dan tanya jawab dengan tepat.
b. Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor penyebab pencemaran udara
melalui diskusi, studi literature, prsentasi dan tanya jawab dengan tepat.
c. Peserta didik mampu menganalisis dampak pencemaran udara melalui diskusi,
studi literature, presentasi dan Tanya jawab dengan tepat.
Fokus karakter: tanggungjawab

4. Pertemuan 4
a. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pencemaran tanah melalui
diskusi, studi literature, presentasi dan tanya jawab dengan tepat.
b. Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor penyebab pencemaran tanah
melalui diskusi, studi literature, presentasi dan tanya jawab dengan tepat.
c. Peserta didik mampu menganalisis dampak pencemaran tanah melalui diskusi,
studi literature, presentasi dan tanya jawab dengan tepat.
d. Peserta didik mampu menganalisis upaya-upaya untuk menanggulangi
pencemaran lingkungan melalui studi literasi, diskusi dan presentasi dengan
tepat.
e. Peserta didik mampu membuat laporan tentang penyelesaian masalah
pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar melalui penugasan dengan tepat
Fokus karakter: rasa ingin tahu

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pencemaran Lingkungan:
- Pencemaran air, penyebab dan dampaknya
- Pencemaran udara, penyebab dan dampaknya
- Pencemaran tanah, penyebab dan dampaknya.

1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Pertemuan 1
1) Pengertian pencemaran
2) Macam-macam pencemaran
3
 3) Pencemaran air
4) Penyebab pencemaran air
b. Pertemuan 2
1) Dampak pencemaran air terhadap gerakan operculum ikan
2) Dampak pencemaran air lain
c. Pertemuan 3
1) Pencemaran udara
2) Penyebab pencemaran udara
3) Dampak pencemaran udara
d. Pertemuan 4
1) Pencemaran tanah
2) Penyebab pencemaran tanah
3) Dampak pencemaran tanah
4) Upaya pencegahan pencemaran lingkungan

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pencemaran Suara

3. Materi Pembelajaran Remedial

Mekanisme terjadinya efek rumah kaca pada pencemaran udara

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan Pendekatan Model Metode
Saintifik Discovery Learning Diskusi, studi
1 literature, presentasi,
Tanya jawab
Saintifik Discovery Learning Eksperimen, studi
2
literature, diskusi
Saintifik Discovery Learning Diskusi, studi
3 literature, presentasi,
Tanya jawab
4 Saintifik Discovery Learning Diskusi, studi
literature, presentasi,

4
 Tanya jawab

F. MEDIA DAN BAHAN

Pertemua Media Pembelajaran Alat dan Bahan Pembelajaran

n
1 a. Gambar pencemaran LKPD 3.8.01; Pencemaran air
lingkungan
b. Artikel permasalahan
sampah
c. Slide PPT pencemaran air

2 a. Gambar ikan mati dalam LKPD 3.8.02: Dampak pencemaran

jumlah banyak air

b. Artikel tentang ikan mati Alat

dalam jumlah banyak - 4 buah gelas kimia

- 1 buah stopwatch
c. Slide PPT dampak
- 1 buah neraca ohaus
pencemaran air - 1 buah sendok pengaduk
Bahan
- 4 ekor ikan nila kecil
- Deterjen secukupnya
- Air secukupnya

3 a. Gambar pencemaran LKPD 3.8.03 : Pencemaran udara

udara
4 Gambar pencemaran LKPD 3.8.04: Pencemaran tanah
tanah

G. SUMBER BELAJAR
1. Sumber untuk Guru
b. Tim Abdi Guru. 2017. IPA terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII, penerbit
Erlangga
c. Rusyati, Lilit. 2019. Modul Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Ekologi,
Jakarta: Kemdikbud.
5
 2. Sumber untuk Peserta Didik
a. Widodo, Wahono dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VII
Semester II. Jakarta: Kemdikbud
b. LKPD 3.8.01 (Pencemaran Air)
c. LKPD 3.8.02 (dampak pencemaran air)
d. LKPD 3.8.03 (pencemaran udara)
e. LKPD 3.8.04 (pencemaran tanah)

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-1 (2x40 menit)
Materi : Konsep Pencemaran Lingkungan dan Pencemaran air
Sintak DeskripsiKegiatan Alokasi
Tahap Model Waktu
Pembelajaran Discovery Guru (menit)
Learning Peserta Didik
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, 10
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan menit
berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
- Guru membagikan soal pretest untuk mengukur
kemampuan awal peserta didik
- Guru menayangkan gambar tentang pencemaran
lingkungan (motivasi).

Pendahuluan

- Guru menggali pengetahuan awal peserta didik

dengan pertanyaan: “gambar apa ini?”” Mengapa
bisa terjadi seperti itu?” (4C-Comunicating,
Critical thinking)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

6
 60
- Guru menayangkan artikel tentang permasalahan menit
sampah, peserta didik membaca artikel tersebut
(5M-mengamati)
Stimulasi - Berdasarkan artikel pada tahap stimulasi, guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya berdasar artikel yang dibaca. (5M-
Identifikasi menanya)
Masalah - Guru memberi LKPD, peserta didik melakukan
diskusi dan studi literature bersama anggota
kelompok (4C-Collaboration) tentang pengertian
Pengumpula pencemaran, macam-macam pencemaran,
n data dan pencemaran air, penyebab pencemaran air (4C-
Pengolahan Critical thinking, Creativity)
data - Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi,
Inti peserta didik lain diberi kesempatan untuk
Pembuktian memberi tanggapan, saran, masukan atau
pertanyaan. (4C-Comunication, 5M-
mengkomunikasikan)
- Guru melakukan proses penilain sikap
(pedagogical content knowledge)
- Guru menuntun siswa untuk menarik kesimpulan
dari temuan, tafsiran, dan pembuktian yang telah
Generalisasi dipresentasikan untuk mendapatkan suatu
gambaran umum atau jawaban atas persoalan
yang dihadapi dan disetujui oleh setiap kelompok
(4C-Comunication, Collaboration, Creativity)
- Guru memberikan penguatan dan konfirmasi
terhadap presentasi dan tanggapan dari peserta
didik dengan menampilkan materi dalam bentuk
PPT (TPACK)
Penutup - Guru meminta peserta didik melakukan refleksi 10
sebagai berikut : menit
1. Apa yang kalian dapat pelajari pada pertemuan
hari ini?
2. Hal penting apa yang dapat kalian dapat selama
pembelajaran hari ini? (reflective thinking, critical
thinking, communication)
- Peserta didik menjawab soal-soal yang diberikan
sebagai post test (evaluasi)
- Guru memberi tugas untuk membawa ikan nila
kecil dan deterjen untuk praktikum pertemuan

7
 berikutnya (rencana tindak lanjut)
- Guru membimbing peserta didik untuk membaca
hamdallah dan menutup pelajaran dengan salam
(religiusitas)

2. Pertemuan ke-2 (3 x 40 menit)

Materi : Dampak pencemaran air
Sintak DeskripsiKegiatan Alokasi
Tahap Model Waktu
Pembelajaran Discovery Guru (menit)
Learning Peserta Didik
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, 15
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan menit
berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin (orientasi)
- Guru membagikan soal pretest untuk mengukur
kemampuan awal peserta didik
- Guru menayangkan gambar tentang ikan yang
mati dalam jumlah banyak (motivasi)

Pendahuluan

- Guru menggali pengetahuan awal peserta didik

dengan pertanyaan “mengapa ikan-ikan tersebut
mati?” “Apa penyebab ikan-ikan tersebut mati?”
(Apersepsi)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Stimulasi - Guru menayangkan artikel matinya ikan dalam 90

jumlah yang besar, peserta didik membaca artikel menit
tersebut (5M-Mengamati)
Identifikasi - Berdasarkan artikel pada tahap stimulasi, guru
Masalah memberi kesempatan kepada peserta didik
bertanya berdasarkan apa yang mereka baca. (4C-
Critical thinking, 5M-Menanya)

8
 - Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
- Peserta didik melakukan eksperimen berdasarkan
LKPD tentang pengaruh deterjen terhadap jumlah
gerakan operculum ikan. (5M-mengumpulkan
Pengumpula informasi/mencoba)
n data - Peserta didik mengumpulkan data dengan
mencatat hasil percobaan ke dalam tabel
pengamatan.
- Peserta didik melakukan diskusi dengan
kelompok terhadap data yang diperoleh pada
Pengolahan pengumpulan data dengan menjawab pertanyaan
data pada lembar LKPD (4C-Collaboration, 5M-
mengasosiasi, HOTs)
- Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi,
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
memberi tanggapan, saran, masukan atau
Pembuktian pertanyaan. (4C-comunication, 5M-
mengkomunikasikan)
- Guru menuntun peserta didik untuk menarik
simpulan dari temuan, tafsiran, dan pembuktian
Generalisasi yang telah dipresentasikan untuk mendapatkan
suatu gambaran umum atau jawaban atas
persoalan yang dihadapi dan disetujui oleh setiap
kelompok (4C-Comunication, Collaboration,
Creativity)
- Guru memberikan penguatan dan konfirmasi
terhadap presentasi dan tanggapan dari peserta
didik dengan menampilkan materi dalam bentuk
PPT (TPACK)
Penutup - Guru meminta peserta didik melakukan refleksi 15
sebagai berikut : menit
1. Apa yang kalian dapat pelajari pada pertemuan
hari ini?
2. Hal penting apa yang dapat kalian dapat selama
pembelajaran hari ini? (reflective thinking, critical
thinking, communication)
- Peserta didik menjawab soal-soal yang diberikan
sebagai post test (evaluasi)
- Guru memerintahkan peserta didik untuk
mempelajari pencemaran udara (rencana tindak
lanjut)
- Guru membimbing peserta didik untuk membaca

9
 hamdallah dan menutup pelajaran dengan salam
(religiusitas)

3. Pertemuan ke-3 (2x40 menit)

Materi : Pencemaran Udara
Sintak DeskripsiKegiatan Alokasi
Tahap Model Waktu
Pembelajaran Discovery Guru (menit)
Learning Peserta Didik
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, 10
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan menit
berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin (orientasi)
- Guru membagikan soal pretest untuk mengukur
kemampuan awal peserta didik
- Guru menayangkan gambar tentang pencemaran
udara (motivasi)

Pendahuluan

- Guru menggali pengetahuan awal peserta didik

dengan pertanyaan: “gambar apa yang kalian
lihat?” Mengapa bisa terjadi seperti itu?”
(Apersepsi)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Stimulasi - Guru menayangkan artikel tentang permasalahan 60

pencemaran udara, peserta didik membaca artikel menit
tersebut (5M-Mengamati)

Identifikasi - Berdasarkan artikel pada tahap stimulasi, guru

Masalah memberi kesempatan kepada peserta didik
bertanya berdasarkan artikel yang dibaca. (4C-
critical thinking, Communication. 5M-
menanya)

10
 - Guru memberi LKPD, peserta didik melakukan
diskusi dan studi literature tentang pencemaran
udara, penyebab pencemaran udara dan dampak
pencemaran udara. (4C-Collaboration, 5M-
Pengumpula Mengumpulkan informasi, Mengasosiasi)
n data dan
Pengolahan - Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi,
data peserta didik lain diberi kesempatan untuk
memberi tanggapan, saran, masukan atau
pertanyaan. (4C-Comunication, 5M-
Pembuktian Mengkomunikasikan)
- Guru menuntun peserta didik untuk menarik
simpulan dari temuan, tafsiran, dan pembuktian
yang telah dipresentasikan untuk mendapatkan
Generalisasi suatu gambaran umum atau jawaban atas
persoalan yang dihadapi dan disetujui oleh setiap
kelompok (4C-Comunication, Collaboration,
Creativity)
- Guru memberikan penguatan dan konfirmasi
terhadap presentasi dan tanggapan dari peserta
didik dengan menampilkan materi dalam bentuk
PPT (TPACK)
- Guru meminta peserta didik melakukan refleksi 10
sebagai berikut : menit
1. Apa yang kalian dapat pelajari pada
pertemuan hari ini?
2. Hal penting apa yang dapat kalian dapat
selama pembelajaran hari ini? (reflective
thinking, critical thinking, communication)
Penutup
- Peserta didik menjawab soal-soal yang diberikan
sebagai post test (evaluasi)
- Guru memerintahkan peserta didik untuk
mempelajari pencemaran tanah (rencana tindak
lanjut)
- Guru membimbing peserta didik untuk membaca
hamdallah dan menutup pelajaran dengan salam
(religiusitas)

4. Pertemuan ke-4 (3x40 menit)

Materi : Pencemaran Tanah
Tahap Sintak DeskripsiKegiatan Alokasi

11
 Model Waktu
Pembelajaran Discovery Guru (menit)
Learning Peserta Didik
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, 15
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan menit
berdoa untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin (Orientasi)
- Guru membagikan soal pretest menggunakan
untuk mengukur kemampuan awal peserta didik
- Guru menayangkan gambar tentang pencemaran
tanah (motivasi)
Pendahuluan

- Guru menggali pengetahuan awal peserta didik

dengan pertanyaan “gambar apa itu?” “mengapa
bisa muncul masalah seperti itu?” (apersepsi)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Stimulasi - Guru menayangkan artikel tentang permasalahan 90

pencemaran tanah, peserta didik membaca artikel menit
tersebut (5M-Mengamati)
Identifikasi - Berdasarkan artikel pada tahap stimulasi, guru
Masalah memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya berdasarkan artikel yang mereka baca.
(4C-Critical thinking, Communication, 5M-
Pengumpula menanyM)
n data dan - Guru memberi LKPD, peserta didik melakukan
Pengolahan diskusi literature tentang pencemaran udara,
data penyebab pencemaran udara dan dampak
pencemaran udara. (4C-Collaboratoin, 5M-
mengumpulkan informasi dan mengasosiasi)

Pembuktian - Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi,

peserta didik lain diberi kesempatan untuk
memberi tanggapan, saran, masukan atau
pertanyaan. (4C-Comminication, 5M-
Generalisasi Mengkomunikasikan)
- Guru menuntun peserta didik untuk menarik

12
 simpulan dari temuan, tafsiran, dan pembuktian
yang telah dipresentasikan untuk mendapatkan
suatu gambaran umum atau jawaban atas
persoalan yang dihadapi dan disetujui oleh setiap
kelompok (4C-Comunication, Collaboration,
Creativity)
- Guru memberikan penguatan dan konfirmasi
terhadap presentasi dan tanggapan dari peserta
didik dengan menampilkan materi dalam bentuk
PPT (TPACK)
- Guru meminta peserta didik melakukan refleksi 15
sebagai berikut : menit
1. Apa yang kalian dapat pelajari pada
pertemuan hari ini?
2. Hal penting apa yang dapat kalian dapat
selama pembelajaran hari ini? (reflective
thinking, critical thinking, communication)
Penutup - Peserta didik menjawab soal-soal yang diberikan
sebagai post test (evaluasi)
- Guru memerintahkan peserta didik untuk
membuat laporan tentang penyelesaian masalah
pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar
(rencana tindak lanjut)
- Guru membimbing peserta didik untuk membaca
hamdallah dan menutup pelajaran dengan salam
(religiusitas)

2) TEKNIK PENILAIAN

1. Teknik Penilaian

a. Sikap Sosial

No Teknik Bentuk Waktu Contoh Keteranga

. Instrumen Pelaksanaa Butir n
n Instrume
n

13
 1. Observasi Instrumen Selama terlampir
lembar proses
observasi pembelajaran

b. Pengetahuan

No Teknik Bentuk Waktu Contoh Keteranga

. Instrumen Pelaksanaa Butir n
n Instrume
n
1. Tes Tertulis Pilihan Setelah terlampir
Ganda selesai
proses
pembelajaran

c. Keterampilan
No Teknik Bentuk Waktu Contoh Keteranga
. Instrumen Pelaksanaa Butir n
n Instrume
n
1. Praktik Tes unjuk Kegiatan terlampir
kerja eksperimen
2. Proyek Rubrik 1 minggu terlampir
penilaian setelah
proyek pertemuan
terakhir

2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Terlampir
b. Penilaian Kognitif
Terlampir

14
 c. Penilaian Psikomotor
Terlampir

3) PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran ulang mengenai
materi yang belum tuntas dikuasai, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian kemudian diadakan penilaian ulang.

4) PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar minimal (KKM>70)diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) melalui diskusi tentang pencemaran suara.

Yogyakarta, 18 Agustus 2021

Dosen Pembimbing Guru Pengampu

Putri Anjarsari, M.Pd Siti Zaenab, S.Pd

NIP.198707202012122001 NIM. 20323299432

15