RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Singosari

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi : Pencemaran Tanah
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (pertemuan ke-1)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar (IPKD)

1.1 Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Mewujudkan rasa syukur yang

kompleksitas ciptaan Tuhan dimiliki dalam pengalaman agama
tentang aspek fisik dan yang dianutnya
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
 manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah yaitu
(memiliki rasa ingin tahu; memiliki rasa ingin tahu sebagai
objektif; jujur; teliti; cermat; wujud implementasi sikap dalam
tekun; hati-hati; bertanggung kegiatan pembelajaran
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dan bekerja sama dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi.
3.8 Menganalisis terjadinya 3.8.7 Menjelaskan pengertian
pencemaran lingkungan dan pencemaran tanah
dampaknya bagi ekosistem 3.8.8 Mengidentifikasi faktor-faktor
yang menyebabkan pencemaran
tanah
3.8.9 Mengidentifikasi dampak
pencemaran tanah terhadap
makhluk hidup
4.8 Membuat tulisan tentang 4.8.3 Membuat gagasan tertulis tentang
gagasan penyelesaian masalah bagaimana mengatasi dan
pencemaran di lingkungannya mengurangi pencemaran tanah
berdasarkan hasil pengamatan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran yang diharapkan adalah sebagai berikut.
3.8.7.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian pencemaran tanah
3.8.8.1 Siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan
pencemaran tanah
3.8.9.1 Siswa dapat mengidentifikasi dampak pencemaran tanah terhadap
makhluk hidup
4.8.3.1 Siswa dapat membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan
mengurangi pencemaran tanah

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta: Pencemaran Kali Bekasi oleh limbah pabrik mengakibatkan air dari sungai
tersebut menjadi sangat kotor dan berbusa.
Konsep :
 Pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk
hidup, zat, energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh
kegiatan manusia sehingga kualitasnya turun sampai ke tingkat tertentu yang
menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat berfungsi sesuai dengan
peruntukannya.
 Pencemaran tanah adalah suatu keadaan dimana bahan kimia buatan manusia
masuk dan mengubah lingkungan tanah alami.
 Bioremediasi adalah proses pembersihan pencemaran tanah dengan
menggunakan mikroorganisme (jamur, bakteri). Bioremediasi bertujuan untuk
memecah atau mendegradasi zat pencemar menjadi bahan yang kurang
beracun atau tidak beracun (karbon dioksida dan air).

Prosedural :
a) Siapkan kertas karton, tanah, air detergen, dan cacing tanah
b) Letakkan tanah di atas kertas karton dengan susunan melingkar dengan
diameter ± 15 cm
c) Tetesi tanah 1 dengan air detergen secukupnya dan tanah 2 dengan air biasa
secukupnya
d) Letakkan cacing di tengah-tengah lingkaran tanah yang sudah ditetesi air
biasa (perlakuan 1) dan air detergen (perlakuan 2)
Masing-masing lingkaran adalah 2 cacing.
e) Amati pergerakan cacing melewati lingkaran tanah dan catat menit cacing
bisa berhasil melewati lingkaran tanah
f) Catat hasil amatanmu pada tabel data pengamatan
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Pembelajaran : Scientific aproach
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, percobaan, presentasi, tanya
jawab dan ceramah
F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa) Pencemaran Tanah
 Lembar penilaian

 Alat/Bahan :
 Alat tulis
 Laptop
 Slide presentasi (ppt)
 Tanah
 Cacing tanah
 Sabun detergen
 Kertas karton

G. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VII Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet
 H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan kedua 3 x 40 menit
Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan Peserta Didik Kegiatan Guru
Pendahuluan
 Menjawab salam  Membuka pembelajaran dengan 2 menit
 Berdo’a mengucapkan salam
 Siswa yang dipanggil  Meminta salah satu peserta didik
mengacungkan tangan untuk memimpin do’a
sebagai tanda kehadiran  Guru melakukan presensi
dan memperhatikan kepada siswa dan memotivasi
motivasi guru siswa untuk berperan aktif
dalam pembelajaran

Stimulasi  Peserta didik menjawab  Guru memberikan stimulus 8 menit

pertanyaan guru
“tentang pencemaran
tanah bu”
“Pencemaran tanah
adalah suatu keadaan
dimana bahan kimia
buatan manusia masuk
dan mengubah
lingkungan tanah alami”
tentang pencemaran
“anak-anak siapa yang tahu
hari ini kita akan belajar
tentang apa?”
“sebelumnya, apakah yang
kalian ketahui tentang
pencemaran tanah?”
“ya, jawaban kalian semua
benar, Pencemaran tanah
adalah suatu keadaan dimana
bahan kimia buatan manusia
masuk dan mengubah
lingkungan tanah alami”

Mengamati
 Siswa mengamati video  Kemudian guru menayangkan
yang ditayangkan oleh video tentang pencemaran tanah
guru. “anak-anak coba perhatikan
 Siswa menjawab video yang ibu tayangkan, apa
pertanyaan guru sajakah yang bisa kalian
“pencemaran tanah temukan dalam video?”
akibat pertambangan dan “nah benar, kira-kira apa yang
limbah bu” menyebabkan air tersebut
“karena banyak tercemar?”
penggalian tanah
pertambangan di
Indonesia”
 Mendengarkan tujuan  Menyampaikan tujuan
yang disampaikan oleh pembelajaran
guru dari guru “Sebelum ke inti pembelajaran
Ibu akan menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.”
 Dapat menjelaskan pengertian
pencemaran tanah
 Mampu mengidentifikasi
faktor-faktor yang
menyebabkan pencemaran
tanah
 Dapat mengidentifikasi
dampak pencemaran tanah
terhadap makhluk hidup
 Dapat membuat gagasan
tertulis tentang bagaimana
mengatasi dan mengurangi
pencemaran tanah

 Bergabung dengan  Membagi kelompok. Setiap

kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang
 Menerima LKS yang  Membagikan LKS setiap
diberikan guru dan kelompok
 mengisi identitas
kelompok

Kegiatan Inti
Identifikasi Menanya 5 menit
Masalah  Menuliskan pertanyaan  Menginstruksikan peserta didik
berdasarkan video yang untuk menuliskan pertanyaan
diamati berdasarkan video yang telah
mereka amati
“Anak-anak tuliskan
pertanyaan berdasarkan video
yang telah kalian amati”
 Memilih pertanyaan yang sesuai
“Apa faktor yang menyebabkan
pencemaran tanah?”
“Apa dampak yang diakibatkan
oleh pencemaran tanah
terhadap makhluk hidup?”
“Bagaimana cara mengatasi
dan mengurangi pencemaran
tanah?”
“Untuk menjawab rumusan
masalah yang telah ibu
sampaikan silahkan kalian
diskusikan bersama kelompok
kalian melalui diskusi
keompok”
Pengumpula Mencoba dan mengasosiasi 55 menit
n Data dan  Membaca petunjuk diskusi  Menginstruksikan peserta didik
Pengolahan yang ada di LKS untuk membaca petunjuk
Data  Melakukan pengamatan diskusi pada LKS
dan diskusi kelompok  Mengarahkan peserta didik
berdasarkan permasalahan untuk mendiskusikan rumusan
 yang diberikan oleh guru masalah terpilih melalui
 Menuliskan hasil diskusi pengamatan
kelompok dan menjawab  Menginstruksikan peserta didik
pertanyaan yang ada di untuk menulis hasil diskusi
LKS kelompok dan menjawab
pertanyaan yang ada di LKS
Verifikasi Mengkomunikasikan 25 menit
 Menyampaikan hasil  Menginstruksikan setiap
pengamatan di depan kelompok untuk menyampaikan
kelas, kelompok lain hasil pengamatan dan
memberikan tanggapan menyampaikan peraturan
dan komentar hasil diskusi presentasi.
yang diharapkan Peraturan diskusi
a. Satu perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
pengamatan
b. Kelompok lain menanggapi
hasil presentasi kelompok
presentator
Generalisasi  Peserta didik  Memberi penguatan materi yang 5 menit
mendengarkan penguatan dipresentasikan oleh masing-
konsep dari guru masing kelompok
 Menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini
Penutup
Tindak lanjut  Peserta didik  Guru memastikan seluruh 5 menit
mengumpulkan LKS peserta didik telah
mengumpulkan LKS
 Peserta didik
 Guru menyampaikan topik
memperhatikan penjelasan
pembelajaran pada pertemuan
guru tentang topik
selanjutnya
pembelajaran yang akan
 Mengucapkan salam
dibahas pada pertemuan
 selanjutnya.

 Menjawab salam

Posstest 15 menit

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/Genap
Topik/Subtopik : Pencemaran Tanah
KISI – KISI PENILAIAN SIKAP
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem

Kompetensi Dasar IPKD Indikator Jenis Keterangan

Penilaian Sikap Instrumen
2.1 Menunjukkan 2.1.1  Mengajukan Lembar Lembar
perilaku ilmiah Menunjukkan pertanyaan Observasi Observasi
(memiliki rasa ingin perilaku selama oleh Guru
tahu; objektif; jujur; ilmiah yaitu pembelajaran
teliti; cermat; tekun; memiliki rasa  Menjawab
hati-hati; ingin tahu pertanyaan
bertanggung jawab; sebagai yang diberikan
terbuka; kritis; wujud guru selama
kreatif; inovatif dan implementasi pembelajaran.
peduli lingkungan) sikap dalam  Menyampaika
dan bekerja sama kegiatan n pendapat
dalam aktivitas pembelajaran
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan
pengamatan,
percobaan, dan
berdiskusi.

Lembar Observasi Instrumen Penilaian Rasa Ingin Tahu pada Materi

Pencemaran Air

Lembar Penilaian Sikap oleh Guru

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Petunjuk penggunaan instrumen:

A. Isilah nama siswa sesuai jumlah siswa yang ada di dalam kelas
B. Tuliskan tanda turus (I) bila siswa melakukan hal yang sesuai dengan
isi tabel.
Indikator
Penilaian
No Nama Siswa Menjawab Berkomentar/ Total
Bertanya Memberi
Pertanyaan
Tanggapan
1. AL FITRIYAH HABIBAH
AMELIA VEGA PUAN
2. MAHARANI

3. ANZILATUL ASLIKHAH
ARIEL TEGAR
4. PASINORAGA

5. ARSANDY NOUFAL FAKHRI

ASTRELA REGINA SHIRLEY
6. UMA

AUFRISYA RADITYA
7. RACHMAN

BAGUS SATRIO
8. WICAKSONO
9. DENNY DEFRIAN ACHMAD
10.DICO BRAMASTA PUTRA
11.ERVIN NAILAR RIDHO
12.FINANDA RIHANIKA PUTRI
13.ILMA WARDATU TSANIYAH
14.JIHAN KURNIA SALSABILAH
15.LATHIFA GUSTI DIVA NISA'
16.LELGA CLEAVERISTA
17.LUKMAN ZAKY DWI RASYID
MARISA DEWI ANGGRAENI
18.PUTRI

MAULANA FAHRIZAL RIZKI

19.P.

20.MOCH. YUSAK AFANDI

MUHAMMAD DAMAR
21.MAULUDIYAH S

MUHAMMAD KEVIN
22.ALIFIANO

MUHAMMAD RIFKI
23.NASRULLAH

24.NABILA FARAHANA
NAUVAL GURUH PUTRA
25.PRATAMA

26.NAYLA KHAIRUN NISA

NINDYA VALENCIA
27.SALSABILA

28.NISA AYUDIA RAHMA

29.SABILLA INSAN FATHONA
30.SALMA NISWAH DZAKIYAH
31.SOFVI OKTAVIYA
32.WISNU ADHI PRATAMA
33.YATIM KHALIMATUSAKDIYA
ZHIDAN LINTANG
34.MAHARDIKHA

 Kriteria Nilai :
A = 85 – 100 (Sangat Baik)
B = 70 – 84 (Baik)
C = 60 – 69 (Cukup)
D = <60 (Kurang)

Pedoman Penilaian :

Skor yang diperoleh

Nilai= x 100
3

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Topik/Subtopik : Pencemaran Tanah

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Jenis Instrumen Keterangan

Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis 4.8.3 Membuat gagasan Lembar observasi Lembar Observasi
terjadinya tertulis tentang keterampilan Keterampilan oleh guru
 pencemaran bagaimana
lingkungan dan mengatasi dan
dampaknya bagi mengurangi
ekosistem pencemaran tanah
4.8 Membuat tulisan
tentang
gagasan
penyelesaian
masalah
pencemaran di
lingkungannya
berdasarkan hasil
pengamatan.

KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Petunjuk pengisian :

A. Penilaian dilakukan oleh guru untuk menilai keterampilan siswa dalam

menyajikan data
B. Penilaian dilakukan dengan memberikan tanda check list berdasarkan
rubrik kriteria penilaian yang ada (√)
No Nama Siswa Keterampilan Total
3 2 1
1. AL FITRIYAH HABIBAH
2. AMELIA VEGA PUAN MAHARANI
3. ANZILATUL ASLIKHAH
4. ARIEL TEGAR PASINORAGA
5. ARSANDY NOUFAL FAKHRI
6. ASTRELA REGINA SHIRLEY UMA
7. AUFRISYA RADITYA RACHMAN
8. BAGUS SATRIO WICAKSONO
9. DENNY DEFRIAN ACHMAD
10. DICO BRAMASTA PUTRA
11. ERVIN NAILAR RIDHO
12. FINANDA RIHANIKA PUTRI
13. ILMA WARDATU TSANIYAH
14. JIHAN KURNIA SALSABILAH
15. LATHIFA GUSTI DIVA NISA'
16. LELGA CLEAVERISTA
17. LUKMAN ZAKY DWI RASYID
18. MARISA DEWI ANGGRAENI PUTRI
19. MAULANA FAHRIZAL RIZKI P.
20. MOCH. YUSAK AFANDI
21. MUHAMMAD DAMAR
MAULUDIYAH S
22. MUHAMMAD KEVIN ALIFIANO
23. MUHAMMAD RIFKI NASRULLAH
24. NABILA FARAHANA
25. NAUVAL GURUH PUTRA
PRATAMA
26. NAYLA KHAIRUN NISA
27. NINDYA VALENCIA SALSABILA
28. NISA AYUDIA RAHMA
29. SABILLA INSAN FATHONA
30. SALMA NISWAH DZAKIYAH
31. SOFVI OKTAVIYA
32. WISNU ADHI PRATAMA
33. YATIM KHALIMATUSAKDIYA
34. ZHIDAN LINTANG MAHARDIKHA

RUBRIK PENILAIAN
Rubrik
Kriteria Nilai : 3= terampil dalam menyajikan faktor yang
menyebabkan terjadinya pencemaran tanah,
A = 85 – 100 (Sangat Baik)
dampak yang diakibatkan pencemaran tanah
B = 70– 84 (Baik)
terhadap makhluk hidup, dan terampil dalam
C = 60 – 69 (Cukup)
menyajikan cara mencegah atau mengurangi
D = <60 (Kurang)
pencemaran tanah
2= jika hanya memenuhi 2 aspek
1= jika hanya memenuhi 1 aspek
Pedoman Penilaian :

Skor yang diperoleh

Nilai= x 100
3