RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
IPA SMP KELAS VIII
Tentang

Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan

Oleh:

Nama : Chikha Aulia Linaldi

Nim : 19231008
Matakuliah : Micro Teaching

Dosen Pengampu :
Dra. Yurnetti, M. Pd

JURUSAN PENDIDIKAN IPA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 4 Padang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VIII/ I
Materi Pokok : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Alokasi Waktu : 30 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk
hidup dengan lingkungannya serta
dinamika populasi akibat interaksi
tersebut.
3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan
komponen-komponennya.
3.7.2 Melakukan pengamatan lingkungan
dan mengidentifikasi komponen biotik
dan abiotik.
3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi.
3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi.
3.7.5 Menjelaskan bentuk saling
ketergantungan makhluk hidup.
3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara rantai
makanan dengan jarring-jaring
makanan, rantai makanan de tritus
dengan rantai makanan perumput
3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara
didepan kelas melalui kegiatan
presentasi hasil eksplorasi.

4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap 4.7.1. Peserta didik dapat melakukan
interaksi makhluk hidup dengan pengamatan lingkungan dan
lingkungan sekitarnya. mengidentifikasi komponen biotik dan
abiotic

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-komponennya.
2. Peserta didik dapat melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi
komponen biotik dan abiotik.
 3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian interaksi.
4. Peserta didik dapat menjabarkan pola-pola interaksi.
5. Peserta didik dapat menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk
hidup.
6. Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jarring-
jaring makanan, rantai makanan detritus dengan rantai makanan perumput.
7. Peserta didik memilki keteampilan berbicara didepan kelas melalui kegiatan
presentasi hasil eksplorasi.

D. Materi Pembelajaran
1. Konsep Lingkungan
2. Apa yang kamu temukan dalam suatu lingkungan?
3. Interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola
4. Bentuk-bentuk saling ketergantungan
5. Pola interaksi manusia mempengaruhi ekosistem

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Ceramah, presentasi, diskusi
3. Model : Kooperatif Learning

F. Media Pembelajaran
 Media:
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Proyektor
 Slide Presentasi (PPT)
 Alat/Bahan:
 Papan tulis
 Spidol
 Laptop

G. Sumber Belajar
1. Buku IPA Kelas VIII Semester 1 Kemdikbud
2. Internet
3. Buku pendukung lainnya

H. Langkah Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (1x 30 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru:
Orientasi
 Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam dan menanyakan
keadaan siswa.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk memeriksa keadaan sekitar apakah sudah bersih
atau masih terdapat sampah kemudian membersihkannya.
 Berdoa sebelum memulai pelajaran dipimpin oleh ketua kelas
 Memeriksa daftar hadir siswa.
Apersepsi
 Meriview kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan kepada siswa terkait materi yang telah dibahas pada
pertemuan sebelumnya
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi ini dapat dipahami dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi : Konsep Lingkungan, Apa yang kamu temukan
dalam suatu lingkungan?, Interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola,
Bentuk-bentuk saling ketergantungan, Pola interaksi manusia mempengaruhi
ekosistem
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang berlangsung.
Pemberian Acuan:
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indicator, dan KKM
pada pertemuan yang sedang berlangsung.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran
Kegiatan Inti (15 Menit)
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation  Pemusatan perhatian:
(stimulasi/pemberian Guru menayangkan slide PPT terkait Interaksi
rangsangan) Makhluk Hidup dengan Lingkungan.
 Mengamati :
Peserta didik diminta untuk mengamati
gambar yang disajikan kemudian mengaitkan
dengan keadaan sekitar
 Mendengar
Pemberian materi konsep lingkungan, Apa
yang kamu temukan dalam suatu lingkungan,
Interaksi dalam ekosistem membentuk suatu
pola, Bentuk-bentuk saling ketergantungan,
Pola interaksi manusia mempengaruhi
ekosistem
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran.

Problem Statemen Peserta didik diberikan acuan serta pertanyaan terkait

(Pertanyaan/identifikasi
masalah)
gambar yang disajikan:
“Coba ananda perhatikangambar yang ibu sajikan
beriku, kemudiankaitkan dengan apa yang ada
disekitar kita saat ini, jika sudah coba kaitkan dengan
materi pelajaran kita hari ini”

Kemudian Guru memberi kesempatan peserta didik

mengidentifikasi masalah berkaitan dengan hal
tersebut.
 Data Collection  Peserta didik mengamati lingkungan sekitar
(Pengumpulan Data) dan mengaitkan dengan materi yang sedang
dibahas
Mengasosiasi  Peserta didik dibagi beberapa kelompok
 Peserta didik diberikan LKPD mengenai topic
interaksi makhluk hidup dengan
lingkungannya kemudian mulai
mengumpulkan informasi, membaca
literature, serta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang disediakan di LKPD.
Verification (Pembuktian)  Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverivikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sunber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memilki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi:
\
Generalization ( menarik  Peserta didik berdiskusi untuk
kesimpulan) menyimpulkan:
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
kelompok untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis dan mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Peserta didik mengkomunikasikan informasi
yang di dapat di depan kelas.
 Peserta didik menyimpulkan poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
Kegiatan Penutup ( 5 Menit)
Peserta didik:
Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
Guru:
 Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan yang diberikan oleh peserta
didik
 Guru mengapresiasi keaktifan peserta didik.
 Peserta didik ditugaskan untuk meembaca materi untuk pertemuan selanjutnya
mengenai interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya
 Menyelesaikan pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah.
Penilaian Hasil Pembelajaran:
1. Penilaian Sikap
 Teknik penilaian : Penilaian Sikap
 Bentuk Istrumen : Lembar Penilaian Sikap
 Instrumen : Terlampir
2. Pengetahuan
 Teknik penilaian : Penilaian Tertulis
 Bentuk Istrumen : Soal yang terdapat dalam LKPD
 Instrumen : Terlampir
3. Keterampilan
 Teknik penilaian : Kinerja
 Bentuk Istrumen : Lembar Kerja dalam LKPD
 Instrumen : Terlampir

Padang, April 2022

Mengetahui,

Kepala SMPN 4 Padang Guru Mapel

Eni Sugiarti, S.Pd,MM Chikha Aulia Linaldi

NIP. NIP.
Lampiran 1. Lembar Penilaian Sikap

- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
Jumla Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
LKPD untuk SMP
Kelas VII

Semester Genap

Lembar Kegiatan Peserta Didik

Interaksi Makhluk Hidup“SIMBIOSIS”

Ilmu Pengetahuan Alam

Kelompok :
.................................................................

Anggota :
................................................................

...............................................................

...............................................................

LKPD “SIMBIOSIS” IPA KLS VII/GENAP Page 1

 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk
hidup dan

Kompetensi Dasar lingkungannya serta dinamika populasi

akibat interaksi tersebut

4.7.1 Melakukan observasi terhadap interaksi makhluk

hidup dengan lingkungan sekitarnya

4.7.2 Membuat laporan hasil observasi terhadap makhluk hidup Indikator

dengan lingkungan sekitarnya.

 Peserta didik dengan penuh rasa ingin tahu dan

kerjasama melalui diskusi kelompok mampu
Tujuan melakukan observasi terhadap interaksi makhluk
hidup dengan lingkungan sekitarnya
 Peserta didik dengan penuh rasa ingin tahu dan
kerjasama melalui diskusi kelompok mampu
membuat laporan hasil observasi terhadap makhluk
hidup dengan lingkungan sekitarnya.
 Peserta didik dengan penuh rasa ingin tahu dan
kerjasama melalui diskusi kelompok mampu
mampu mempresentasikan hasil pengamatan
interaksi makhluk hidup.

Petunjuk Penggunaan

1. Baca dan pahamilah petunjuk di dalam LKPD

2. Lakukan seluruh kegiatan yang terdapat di dalam LKPD secara
sistematis
3. Jawablah pertanyaan yang terdapat di dalam LKPD

LKPD “SIMBIOSIS” IPA KLS Page 2

VII/GENAP
 Dasar Teori

Tidak ada makhluk hidup yang bisa

memenuhi kebutuhan hidupnya
sendiri, termasuk manusia. Misalnya,
agar dapat bertahan hidup manusia
perlu makan. Makanan manusia
berasal dari tumbuhan dan hewan.
Sementara itu, hewan piaraan dan
tumbuhan tidak dapat hidup dengan
baik tanpa bantuan manusia.

Hubungan saling membutuhkan ini menciptakan sesuatu yang khas yang

dinamakan simbiosis. Hal tersebut juga menunjukkan betapa Sang mahapencipta telah
merancang dan mengatur alam ini dengan sempurna.
Simbiosis berasal dari bahasa Yunani sym yang
berarti dengan dan biosisyang berarti kehidupan. Simbiosis merupakan interaksi antara
dua organisme yang hidup berdampingan. Simbiosis merupakan pola interaksi
yang sangat erat dan khusus antara dua makhluk hidup yang berlainan jenis. Makhluk
hidup yang melakukan simbiosis disebut simbion. . Simbiosis dapat dibedakan menjadi
tiga, yaitu, simbiosis parasitisme,
simbiosis mutualisme dan simbiosis komensalisme.

LKPD “SIMBIOSIS” IPA KLS Page 3

VII/GENAP
 Stimulasi

Perhatikan dengan cermat gambar dibawah ini !

Raflesia dengan inangnya Protozoa Dengan Rayap

Benalu dengan pohon jeruk Daun sirih dan inangnya

Bunga Anggrek dan pohon randu Lalat dan buah

Kupu-kupu dengan bunga Padi dengan tikus

LKPD “SIMBIOSIS” IPA KLS Page 4

VII/GENAP
 Ikan Hiu dan Ramora Udang dengan teripang

Lebah dengan buah Kutu dengan hewan

Tali Putri dengan Inangnya Kerbau dengan Jalak

Bakteri Rhizobium dengan Lalat dengan Rafflesia

kacang-kacangan

Cacing pita pada usus Tanaman paku dengan

manusia mangga

Bulu babi dengan ikan Goby Alang-alang dengan tanaman

produksi

LKPD “SIMBIOSIS” IPA KLS Page 5

VII/GENAP
 Problem Statement

Ayo kita identifikasi

Setelah kalian mengamati gambar-gambar diatas, kalian dapat menyimpulkan

jika gambar-gambar diatas merupakan contoh-contoh dari simbiosis. Untuk
selanjutnya, melalui diskusi kelompok kalian kelompokkan gambar diatas menurut
jenis simbiosisnya, apakah itu termasuk simbiosis parasitisme, simbiosis
mutualisme, dan simbiosis komensalisme, serta jelaskan keuntungan dan kerugian
dari makhluk hidup yang terlibat.

Tabel 1.1 Hasil Pengamatan Simbiosis Parasitisme

Pihak yang dirugikan Pihak yang diuntungkan

Jenis hubungan Jenis Jenis
No. Jenis Jenis
parasitisme mahluk mahluk
kerugian keuntungan
hidup hidup
1 .

LKPD “SIMBIOSIS” IPA KLS Page 6

VII/GENAP
 Tabel 1.2 Hasil Pengamatan Simbiosis Komensalisme

Pihak yang diuntungkan Jenis mahluk hidup

Jenis hubungan Jenis yang tidak
No. Jenis
simbiosis mahluk diuntungkan atau
keuntungan dirugikan
hidup
1

LKPD “SIMBIOSIS” IPA KLS Page 7

VII/GENAP
 Tabel 1.3 Hasil Pengamatan Simbiosis Mutualisme

Pihak I yang Pihak II yang

diuntungkan diuntungkan
Jenis hubungan
No. Jenis Jenis
simbiosis Jenis Jenis
mahluk mahluk
keuntungan keuntungan
hidup hidup

LKPD “SIMBIOSIS” IPA KLS Page 8

VII/GENAP
 PERTANYAAN DISKUSI !

1. Jelaskan pengertian simbiosis mutualisme, komensalisme, dan

parasitisme !
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. Apakah hubungan komensalisme dalam kadar tertentu dapat
menyebabkan kerugian pada inangnya ? Jelaskan dan berikan
contohnya!
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

3. Diantara hubungan parasitisme yang kalian temukan, adakah yang

menyebabkan kematian pada inangnya ? Jelaskan !
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

4. Jelaskan mengapa hubungan antara kupu-kupu menempel pada bunga

disebut dengan simbiosis mutualisme ?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

5. Didalam tubuh kita sebenarnya banyak terjadi simbiosis , coba kalian

sebutkan beberapa contoh mutualisme yang ada di tubuh kita ! Jelaskan
keuntungan bagi organisme tersebut dan apapula keuntungannya bagi tubuh
kita!
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

LKPD “SIMBIOSIS” IPA KLS Page 9

VII/GENAP
LKPD “SIMBIOSIS” IPA KLS Page 10
VII/GENAP
Lampiran 3. Penilaian Keterampilan

- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

- Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik