Laporan Rina Individu

LAPORAN INDIVIDU PORTOFOLIO
PROGRAM PLP II
DI SEKOLAH SMA NEGERI 3 SINTANG
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
DISUSUN UNTUK MELENGKAPI TUGAS-TUGAS DAN MEMENUHI

SYARAT MATA KULIAH PLP II
Oleh:
RINA HARDININGSIH
411910134
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN

FAKULTAS PENDIDIKAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN
IKIP PGRI PONTIANAK
TAHUN 2022
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN INDIVIDU PORTOFOLIO

PROGRAM PLP III
DI SEKOLAH SMA NEGERI 3 SINTANG
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Disusun Oleh:
Nama : Rina Hardiningsih
NIM : 411910134
Program Studi : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Fakultas : Pendidikan Olahraga dan Kesehatan
Telah diperiksa dan disetujui oleh :
Sintang, 17 Oktober 2022

Dosen pembimbing PLP II Guru Pamong
Eka Trisianawati,SP. M.Pd, Lina Purnamawati,S.Pd

NPP.2022011156
Kepala Sekolah
Ensawing, S.Pd
Pembina TK 1
NIP.196506092003121004
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan atas kehadirat Allah SWT karena berkat dan rahmat
Nya, saya dapat menyelesaikan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan
penyusunan Laporan kegiatan selama melaksanakan tugas di SMA NEGERI 3
SINTANG dengan baik dan tepat pada waktunya.
Laporan ini disusun untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pengenalan
Lapngan Persekolahan (PLP II ) yang diselenggarankan oleh Fakultas Pendidikan
Olahraga dan Kesehatan ( FPOK ) dan dilaksanakan di SMA NEGERI 3 SINTANG.
Penyusunan laporan kegiatan ini memberikan gambaran kepada pembaca mengenai
keseluruhan aktivitas dalam kegiatan PLP II yang dilaksanakan.
Pelaksanaan PLP II dan peyusunan laporan ini tidak terlepas dari bantuan
berbagai pihak. Oleh karena itu, saya mengucamkan terimakasih yang sebanyak-
banyaknya dan mendalam kepada :
1. Muhamad Firdaus, S.Pd, M.Pd selaku rektor di IKIP PGRI PONTIANAK
2. Ensawing, S.Pd selaku kepala sekolah SMA NEGERI 3 SINTANG
3. Ibu Eka Trisianawati, M.Pd, SP selaku Dosen Pendamping
4. Ibu Desi Sri Astuti, M.Pd selaku Koordinator mahasiswa PLP II
5. Ibu Lina Purnamawati, S.Pd, selaku guru Pamong
Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak pada umumnya dan pembaca
pada khususnya, serta dalam menambah wawasan berfikir guna kemajuan pendidikan.
Penyusun menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Maka dari itu,
penyusun sangat membutuhkan masukkan dan kritikkan yang membangun untuk
penyusunan laporan-laporan pada kegitan selanjutnya.

Penulis
Rina Hardiningsih
i
DAFTAR ISI
COVER.................................................................................................................................
HALAMAN PENGESAHAN..............................................................................................
PENGANTAR......................................................................................................................i
DAFTAR ISI.......................................................................................................................ii
KOMPONEN PORTOFOLIO HASIL PELAKSANAAN PLP II................................1
BAGIAN I. PROGRAM TAHUNAN..............................................................................1
BAGIAN II. PROGRAM SEMESTER DAN JAM EFEKTIF.....................................3
BAGIAN III. SILABUS....................................................................................................5
BAGIAN IV. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN................................16
BAGIAN V. REFLEKSI KEGIATAN PLP II................................................................36
1. Refleksi terhadap pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran.................36
2. Refleksi terhadap hambatan saat menyiapkan materi pelajaran.....................38
3. Refleksi terhadap hasil media pembelajaran......................................................38
4. Refleksi hambatan saat praktek mengajar.........................................................39
5. Refleksi terhadap hasil evaluasi pembelajaran..................................................39
BAGIAN VI PENUTUP...................................................................................................40
A. Kesimpulan ............................................................................................................40
B. Saran ......................................................................................................................40
LAMPIRAN .......................................................................................................................41
A. Artikel Ilmiah.........................................................................................................41
B. Kartu Kontrol.........................................................................................................53
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................55
ii
KOMPONEN PORTOFOLIO HASIL PELAKSANAAN PLP II
BAGIAN I. PROGRAM TAHUNAN

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : PJOK

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 SINTANG
Kelas / Semester : XII / Ganjil-Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokas
SM
KOMPETENSI DASAR i
T
Waktu
3.1 Merancang pola penyerangan dan pertahanan salah satu permainan
bola besar*
1 18 JP
4.1 Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan
salah satu permainan bola besar*
bola kecil *
1 15 JP
salah satu permainan bola kecil*
3.3 Merancang simulasi perlombaan jalan cepat, lari, lompat dan
lempar yang disusun sesuai peraturan*
1 12 JP
4.3 Mempraktikkan hasil rancangan simulasi perlombaan jalan cepat,
lari, lompat dan lempar yang disusun sesuai peraturan*
3.4 Merancang pola penyerangan dan pertahanan dalam olahraga
beladiri yang disusun sesuai peraturan permainan**
1 4.4 Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan 12 JP
dalam olahraga beladiri yang disusun sesuai peraturan
permainan**
1 3.5 Merancang program latihan untuk meningkatkan derajat kebugaran 6 JP
1
Alokas
SM
KOMPETENSI DASAR i
T
Waktu
jasmani terkait kesehatan dan keterampilan secara pribadi
4.5 Mempraktikkan hasil rancangan program latihan untuk
meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan secara pribadi
3.6 Merancang beberapa pola rangkaian keterampilan senam lantai
2 4.6 Mempraktikkan hasil rancang beberapa pola rangkaian 21 JP
keterampilan senam lantai
3.7 Merancang sistematika latihan (gerak pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama
2 9 JP
4.7 Merancang sistematika latihan (gerak pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama
3.8 Menganalisis keterampilan dua gaya renang untuk keterampilan
penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan kegawatdaruratan di
air dengan menggunakan alat bantu***
2 12 JP
4.8 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan dua gaya renang untuk
keterampilan penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan
kegawatdaruratan di air dengan menggunakan alat bantu***
3.9 Menganalisis langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari
Penyakit Menular Seksual (PMS)
2 15 JP
4.9 Mempresentasikan hasil analisis langkah-langkah melindungi diri
dan orang lain dari Penyakit Menular Seksual (PMS)

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran,
Ensawing, S. Pd Lina Purnamawati, S.Pd

Pembina TK 1
NIP.196506092003121004
2
3
BAGIAN II. PROGRAM SEMESTER DAN JAM EFEKTIF
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII / Ganjil

Mata Pelajaran : PJOK Alokasi Waktu: 3 Jam / Minggu
Jm JULI Agustus September Oktober November Desember

Ke
Materi Pokok / Kompetensi Dasar l
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
JP
3.1 Merancang pola penyerangan dan
pertahanan salah satu permainan bola besar*
18
4.1 Mempraktikkan hasil rancangan pola 3 3 3 3 3 3
JP
penyerangan dan pertahanan salah satu
permainan bola besar*
pertahanan salah satu permainan bola kecil *
15
4.2 Mempraktikkan hasil rancangan pola 3 3 3 3 3
JP
penyerangan dan pertahanan salah satu
permainan bola kecil*
3.3 Merancang simulasi perlombaan jalan cepat,
lari, lompat dan lempar yang disusun sesuai
peraturan* 12
3 3 3 3
4.3 Mempraktikkan hasil rancangan simulasi JP
UTS
perlombaan jalan cepat, lari, lompat dan
lempar yang disusun sesuai peraturan*
pertahanan dalam olahraga beladiri yang
disusun sesuai peraturan permainan**
12
4.4 Mempraktikkan hasil rancangan pola 3 3 3 3
JP
penyerangan dan pertahanan dalam olahraga
beladiri yang disusun sesuai peraturan
permainan**
3.5 Merancang program latihan untuk 6 3 3
meningkatkan derajat kebugaran jasmani JP
terkait kesehatan dan keterampilan secara
pribadi
4.5 Mempraktikkan hasil rancangan program
latihan untuk meningkatkan derajat
4
kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan secara pribadi
63
Jumlah Jam Efektif 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
JP
0
Jumlah Jam Cadangan
JP
63
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
JP
Sintang,15 Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Ensawing, S.Pd Lina Purnamawati, S.Pd

Pembina TK 1
NIP.196506092003121004
5
BAGIAN III. SILABUS
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN (PJOK)
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 SINTANG
Kelas : XII (Dua Belas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
6
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.1 Merancang pola Sepakbola:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah
penyerangan dan pertahanan  Pola penyerangan 4- dan indikator tugas merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan
salah satu permainan bola 3-3. sepakbola (pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5, pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2,
 Pola penyerangan 4-
besar* 2-4. 5-3-2).
4.1 Mempraktikkan hasil  Pola penyerangan 3-  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan
rancangan pola penyerangan 2-5 guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran.
dan pertahanan salah satu  Pola pertahanan 4-3-  Siswa menerima umpan balik dari guru.
permainan bola besar* 3.  Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai
 Pola pertahanan 4-4-2 ketuntasannya sesuai umpan balik yang diberikan.
 Pola pertahanan 5-3-  Siswa mencoba tugas merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan
2. sepakbola ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, sportif, percaya diri, dan kerja sama.
3.1 Merancang pola Bolavoli:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui
penyerangan dan pertahanan  Sistem permainan.
salah satu permainan bola penyerangan dari  Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student work
besar* tepi ( posisi 2 dan 4 sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas merancang keterampilan
) penyerangan dan pertahanan permainan bolavoli
7
4.1 Mempraktikkan hasil  Sistem (penyerangan dari posisi 2 dan 4, dari tengah posisi 3, pola pertahanan terhadap
rancangan pola penyerangan penyerangan dari servis dan smash, dan bola dari pantulan/bloc).
dan pertahanan salah satu tengah ( posisi 3 )  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
permainan bola besar*  Sistem penyerangan menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat
kombinasi tepi dan mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai
tengah ( posisi 2, 3 dengan lembar kerja).
dan 4 )  Siswa berganti peran setelah mendapatkan aba-aba dari guru.
 Pola pertahanan  Siswa mencoba tugas merancang penyerangan dan pertahananpermainan
terhadap servis bolavolike dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
 Pola pertahanan disiplin, sportif, percaya diri, dan kerja sama.
terhadap smash
 Pola pertahanan
terhadap bola dari
pantulan/ block
3.1 Merancang pola Bolabasket:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang merancang
penyerangan dan pertahanan  Penyerangan penyerangan dan pertahanan permainan bolabasket (penyerangan individual,
salah satu permainan bola individual group, dan tim, pertahanan daerah dan satu lawan satu).
besar*  Penyerangan group  Siswa membagi diri ke dalam lima kelompok sesuai dengan materi (materi
4.1 Mempraktikkan hasil  Penyerangan Tim
menjadi nama kelompok, contoh kelompok penyerangan individual, kelompok
rancangan pola penyerangan  Pertahanan daerah group, tim, dan seterusnya). Di dalam kelompok ini setiap siswa secara berulang-
 Pertahanan satu
dan pertahanan salah satu ulang mempraktikkan gerak sesuai dengan nama kelompoknya.
permainan bola besar* lawan satu
 Setiap anggota kelompok berkunjung ke kelompok lain untuk mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan ke kelompok lain setelah mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Setiap anggota kelompok kembali ke kelompok masing-masing untuk
mempelajari dan “mengajari” materi dari dan ke kelompoknya sendiri setelah
mendapatkan aba-aba dari guru
3.2 Merancang pola Softball:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang merancang pola
8
penyerangan dan pertahanan  Taktik perorangan penyerangan dan pertahanan permainan softball (taktik perorangan, kelompok,
salah satu permainan bola  Taktik Kelompok dan beregu).
kecil *  Taktik Beregu  Siswa mencoba dan melakukan merancang pola penyerangan dan pertahanan
4.2 Mempraktikkan hasil permainan softball (taktik perorangan, kelompok, dan beregu).
rancangan pola penyerangan  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan
dan pertahanan salah satu guru.
permainan bola kecil*  Siswa memperagakan hasil belajar merancang pola penyerangan dan pertahanan
permainan softball ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin, sportif, percaya diri, dan kerja sama.
3.2 Merancang pola Bulutangkis:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui
penyerangan dan pertahanan  Permainan permainan.
salah satu permainan bola mengutamakan  Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student work
kecil * kekuatan sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas merancang pola penyerangan dan
pertahanan permainan bulutangkis (pola
9
4.2 Mempraktikkan hasil  Permainan penyerangan dan pertahanan permainan bulutangkis (permainan mengutamakan
rancangan pola penyerangan mengutamakan kekuatan; permainan mengutamakan kecepatan; permainan mengutamakan daya
dan pertahanan salah satu kecepatan tahan; permainan mengutamakan gerak tipu).
permainan bola kecil*  Permainan  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
mengutamakan menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat
daya tahan mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai
 Permainan dengan lembar kerja).
mengutamakan  Siswa berganti peran setelah mendapatkan aba-aba dari guru.
gerak tipu
3.2 Merancang pola Tenis Meja:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah
penyerangan dan pertahanan  Penyerangan dan dan indikator tugas merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan tenis
salah satu permainan bola pertahanan dengan meja (pola penyerangan dan pertahanan permainan tenismeja (dengan drive;
kecil * drive dengan push; dengan chop; dengan block).
4.2 Mempraktikkan hasil  Penyerangan dan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan
rancangan pola penyerangan pertahanan dengan guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran.
dan pertahanan salah satu push  Siswa menerima umpan balik dari guru.
permainan bola kecil*  Penyerangan dan  Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai
pertahanan dengan ketuntasannya sesuai umpan balik yang diberikan.
chop
 Penyerangan dan
pertahanan dengan
block
3.3 Merancang simulasi Jalan Cepat:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang merancang
perlombaan jalan cepat, lari,  Start perlombaan jalan cepat (start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis
lompat dan lempar yang  Gerakan jalan cepat menempuh jarak tertentu).
disusun sesuai peraturan*  Memasuki garis  Siswa mencoba dan melakukan perlombaan jalan cepat (start, gerakan jalan cepat,
4.3 Mempraktikkan hasil finis dan memasuki garis finis menempuh jarak tertentu).
rancangan simulasi  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan
perlombaan jalan cepat, lari, guru.
10
lompat dan lempar yang  Siswa memperagakan hasil belajar merancang perlombaan jalan cepat (start,
disusun sesuai peraturan* gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis menempuh jarak tertentu) ke
dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.
3.3 Merancang simulasi Lari Jarak Pendek:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah
perlombaan jalan cepat, lari,  Start dan indikator tugas merancang perlombaan lari jarak pendek (start, gerakan lari
lompat dan lempar yang  Gerakan jalan cepat jarak pendek,dan memasuki garis finis).
disusun sesuai peraturan*  Memasuki garis  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan
4.3 Mempraktikkan hasil finis guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran
rancangan simulasi  Siswa menerima umpan balik dari guru
perlombaan jalan cepat, lari,  Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai
lompat dan lempar yang ketuntasannya sesuai umpan balik yang diberikan
disusun sesuai peraturan*  Siswa mencoba tugas merancang perlombaan lari jarak pendek ke dalam
permainan sederhana dan atau tradisionaldilandasi nilai-nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
11
3.3 Merancang simulasi Lompat Tinggi:  Siswa menerima dan mempelajari lembar periksa sendiri (selfcheck sheet) yang
perlombaan jalan cepat, lari,  Awalan berisi perintah dan indikator tugas merancang perlombaanlompat jauh(awalan,
 Tolakan
lompat dan lempar yang tumpuan, melewati mistar, dan mendarat)
disusun sesuai peraturan*  Sikap badan di
 Siswa mencoba melakukan gerak sesuai dengan gambar dan diskripsi yang ada
4.3 Mempraktikkan hasil udara pada lembar periksa sendiri
rancangan simulasi  Sikap mendarat  Siswa melakukan tugas gerak dan memeriksa keberhasilannya sendiri (sesuai
perlombaan jalan cepat, lari, indikator atau tidak) secara berurutan satu persatu. Jika telah menguasai gerakan
lompat dan lempar yang pertama (awalan dengan tolakan, maka dipersilahkan untuk melanjutkan ke
disusun sesuai peraturan* gerakan kedua gerakan tumpuan dan melewati mistar, dan jika belum maka
harus mengulang kembali gerakan pertama. Demikian seterusnya hingga tuntas
seluruh materi
 Siswa mendapatkan umpan balik secara intrinsik (intrinsic feedback) dari diri
sendiri
 Siswamelakukan merancang perlombaanlompat jauh ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama
3.3 Merancang simulasi Tolak Peluru:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui
perlombaan jalan cepat, lari,  Awalan permainan
lompat dan lempar yang  Menolak peluru  Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student
disusun sesuai peraturan*  Gerakan lanjutan work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas merancang perlombaan
4.3 Mempraktikkan hasil tolak peluru (awalan, menolak peluru, dan gerakan lanjutan)
rancangan simulasi  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
perlombaan jalan cepat, lari, menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat
lompat dan lempar yang mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai
disusun sesuai peraturan* dengan lembar kerja)
 Siswa berganti peran setelah mendapatkan aba-aba dari guru
 Siswa mencoba tugas merancang perlombaantolak peluruke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama
12
3.4 Merancang pola Pencaksilat:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang merancang pola
penyerangan dan pertahanan  Pola penyerangan penyerangan dan pertahanan beladiri (pola penyerangan dengan pukulan; pola
dalam olahraga beladiri dengan pukulan penyerangan dengan tendangan; pola pertahanan dengan tangkisan; pola
yang disusun sesuai  Pola penyerangan pertahanan dengan elakan)
peraturan permainan** dengan tendangan  Siswa mencoba dan melakukan pola penyerangan dan pertahanan beladiri (pola
4.4 Mempraktikkan hasil  Pola pertahanan penyerangan dengan pukulan; pola penyerangan dengan tendangan; pola
rancangan pola penyerangan dengan tangkisan pertahanan dengan tangkisan; pola pertahanan dengan elakan)
dan pertahanan dalam  Pola pertahanan  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan guru
olahraga beladiri yang dengan elakan  Siswa memperagakan hasil belajar merancang pola penyerangan dan
disusun sesuai peraturan pertahanan beladirike dalam rangkaian gerakan sederhana dilandasi nilai-nilai
permainan** disiplin, percaya diri, keberanian, dan kerja sama
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran
3.5 Merancang program Aktivitas  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang program latihan kebugaran
latihan untuk meningkatkan Kebugaran: jasmani yang
derajat
13
kebugaran jasmani terkait  Program latihan terkait dengan kesehatan(kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan
kesehatan dan keterampilan  Meningkatkan kelenturan); dan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
secara pribadi derajat kebugaran keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi)
4.5 Mempraktikkan hasil jasmani terkait  Siswa mencoba dan melakukan program latihan kebugaran jasmani yang terkait
rancangan program latihan kesehatan secara dengan kesehatan(kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan
untuk meningkatkan derajat pribadi kelenturan); dan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
kebugaran jasmani terkait  Meningkatkan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi)
kesehatan dan keterampilan derajat kebugaran  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan guru
secara pribadi jasmani terkait  Siswa memperagakan hasil belajar latihan kebugaran jasmani ke dalam bentuk
keterampilansecara sirkuit trainingdilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan
pribadi kerja sama
3.6 Merancang beberapa Senam Lantai:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang merancang pola
pola  Sikap lilin rangkaian keterampilan senam lantai (guling ke depan dengan guling ke
rangkaian keterampilan  Berdiri dengan satu
belakang; guling ke depan dengan guling lenting; guling ke belakang dengan
senam lantai kaki
 Berguling ke depan
lenting lenting)
4.6 Mempraktikkan  Siswa mencoba kombinasi gerak spesifik senam lantai yang telah diperagakan oleh
hasil rancang beberapa  Berguling
guru
pola rangkaian Kebelakang  Siswa mempraktikkan secara berulang pola rangkaian keterampilan senam
 Meroda
keterampilan senam lantai sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan oleh guru ke dalam
 Round off
lantai rangkaian sederhana dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri, keberanian,
 Kayang
dan kerja sama
 Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara
klasikal
3.7 Merancang Aktivitas Ritmik:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang merancang
sistematika latihan (gerak  Pemanasan sistematika latihan (gerak pemanasan, inti latihan, dan pendinginan) dalam
 Inti
pemanasan, inti latihan, aktivitas gerak berirama
 Pendinginan
dan  Siswa mencoba dan melakukan merancang sistematika latihan (gerak
pendinginan) dalam pemanasan, inti latihan, dan pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama
aktivitas gerak berirama  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan guru
14
4.7 Merancang  Siswa memperagakan hasil belajar merancang sistematika latihan dalam
sistematika latihan (gerak aktivitas gerak berirama ke dalam bentuk rangkaian sederhana dilandasi nilai-
pemanasan, inti latihan, nilai disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
dan pendinginan) dalam
aktivitas gerak berirama
3.8 Menganalisis Renang:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan aktivitas
keterampilan dua gaya  Renang Gaya bebas air renang gaya dada dan bebas dan penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan
 Renang gaya dada
renang untuk keterampilan kegawat daruratan di air dengan menggunakan alat bantu)
 Renang pertolongan
penyelamatan diri, dan  Siswa mencoba keterampilan aktivitas airrenang gaya dada dan bebas dan
 Penggunaan alat
tindakan pertolongan penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air dengan
bantu pertolongan
kegawatdaruratan di air menggunakan alat bantu) yang telah diperagakan oleh guru
dengan menggunakan alat  Siswa mempraktikkan secara berulang keterampilan aktivitas air renang gaya dada
bantu*** dan bebas dan
15
4.8 Mempraktikkan hasil penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air dengan
analisis keterampilan dua menggunakan alat bantu) sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan oleh
gaya renang untuk guru dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri, keberanian, dan kerja sama
keterampilan penyelamatan
diri, dan tindakan
pertolongan
kegawatdaruratan di air
dengan menggunakan alat
bantu***
3.9 Menganalisis langkah- Penyakit Menular  Siswa membagai diri menjadi lima kelompok/sesuai dengan pokok bahasan
langkah melindungi diri Seksual: (hakekat, penyebab, macam-macam, langkah-langkah perlindungan diri, dan
 Hakekat PMS
dan orang lain dari Penyakit  Penyebab PMS
orang lain dari PMS)
Menular Seksual (PMS)  Macam-macam  Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi pada kertas plano untuk
4.9 Mempresentasikan PMS ditempel di dinding dan dibaca oleh kelompok lain
hasil analisis langkah-  Langkah-  Setiap anggota kelompok membaca dan mencatat hasil diskusi kelompok lain
langkah melindungi diri langkah yang ditempel, kemudian membuat pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan
dan orang lain dari melindungi diri tersebut (paling sedikit satu pertanyaan setiap kelompok/lima pertanyaan)
Penyakit Menular Seksual dari PMS  Setiap kelompok mengajukan pertanyaan dan dijawab oleh kelompok lain
(PMS)  Langkah-langkah yang membahas pokok bahasan sesuai pertanyaan tersebut
melindungi
orang lain dari
PMS
15
BAGIAN IV. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 3 Sintang
Kelas / Semester : XII ( IPA/IPS) / Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Materi Pokok : Taktik dan Strategi Permainan Sepak Bola
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
2. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
3. KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar
bola besar
salah satu permainan bola besar
C. Tujuan Pembelajaran
 Memahami pola penyerangan
 Memahami pola pertahanan
 Merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan
sepakbola ke dalam permainan sederhana
 Mempraktikkan pola penyerangan dan pertahanan permainan
sepakbola ke dalam permainan sederhana
D. Media dan Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
16
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahulua  memberi salam, berdoa
n  mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
( 8 menit)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Literasi
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
( 20 menit ) mengamati, dan membaca
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola penyerangan
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait Pola penyerangan
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
( 7 menit )  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya dan berdoa
F. Penilaian
 Sikap : Lembar pengamatan,
 Pengetahuan : LK peserta didik,
 Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
17
Sintang, 16 Agustus 2022
Mengetahui:
Guru Pamong Mahasiswa PLP II
Lina Purnamawati Rina Hardiningsih

Nim. 411910134
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMAN 3 SINTANG
Kelas/Semester : XII (IPA/IPS) / Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik
Permainan Bola Voli
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
 merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan bola voli dalam permainan
sederhana
 melakukan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan permainan bola voli
dalam permainan sederhanan dengan menunjukkan nilai sportivitas, kerja sama, dan
disiplin
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
( 5 manit) Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Menganalisis,
Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bola
Voli.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Inti Kegiatan literasi
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(25 menit) perhatian pada topik materi
Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik
Permainan Bola Voli
Critical thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan pada materi
Permainan Bola Voli.
Collaboration
Peserta didik mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Permainan Bola Voli
Communication
Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali individu yang
mempresentasikan
Creativity
telah dipelajari terkait Menganalisis, Merancang dan Mengevaluasi
Strategi dan Taktik Permainan Bola Voli . Peserta didik kemudian
19
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
Penutup ( 5  Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
menit)  Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan
Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk
penghargaan lain yang Relevan kepada kelompok yang
kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi
dimana saja yang berkaitan dengan materi/pelajaran yang
sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek/Rubrik

Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiswa PLP 2
Lina Purnamawati, S.Pd Rina hardiningsih

Nim : 411910134
20
Kelas/Semester : XII(IPA/IPS) / Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan
Taktik Permainan Bola Basket
 merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan bola basket dalam
permainan sederhana
 melakukan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan permainan bola
basket dalam permainan sederhana dengan menunjukkan nilai sportivitas,
kerja sama, dan disiplin
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
(8menit) memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :Menganalisis, Pola
Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Bola
Basket.
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
Inti (20 menit) Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Menganalisis, Pola Penyerangan dan
Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Bola Basket
Critical Thinking
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan pada
materi Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan
Taktik Permainan Bola Basket.
Collaboration
dan saling bertukar informasi mengenai Menganalisis, Pola
Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Bola
Basket
Communication
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyerangan individual
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya
21
Creativity
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran terkait Menganalisis, Pola Penyerangan dan
Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Bola Basket . Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutupan (7  Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.

menit)  Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan
Pembelajaran.
penghargaan lain yang Relevan kepada kelompok yang kinerjanya
Baik.
dimana saja yang berkaitan dengan materi/pelajaran yang sedang
atau yang akan pelajari.
dan doa.


Mengetahui :

Nim. 411910134
22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kelas / Semester : XII (IPA/IPS) / Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis, Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik
Permainan Tenis Meja
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan
mampu :
 merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan tenis meja
secara runtut dan sistematis
 melakukan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan permainan
tenis meja dalam permainan yang dimodifikasi disertai nilai kerja sama,
jujur, dan disiplin.
B. Langkah-langkah Pemeblajaran
( 7 menit) memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
Pola Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan
Tenis Meja.
Inti Kegiatan Literasi
( 25 menit ) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Menganalisis, Pola Penyerangan dan
Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Tenis Meja
Critical Thinking
Mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan pada materi Menganalisis, Pola Penyerangan dan
Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Tenis Meja.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menganalisis, Pola
Penyerangan dan Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Tenis
23
Meja
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara
klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Crativity
telah dipelajari terkait Menganalisis, Pola Penyerangan dan
Pertahanan Strategi dan Taktik Permainan Tenis Meja . Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup  Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.

( 8 menit )  Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan
Pembelajaran.
kinerjanya Baik.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan doa.

Sintang, 6 September 2022

Menegtahui :
Lina Purnamawati. S.Pd Rina Hardiningsih

Nim. 411910134
24
Materi Pokok : Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik
Permainan Softball
 merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan softball secara runtut dan
sistematis
 melakukan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan permainan softball
dalam permainan yang dimodifikasi disertai nilai kerja sama, jujur, dan disiplin
Kegiatan Deskripsi Kegitan
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
( 5 menit ) untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :
Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan
Taktik Permainan Softball.
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Inti ( 25 menit) Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi Menganalisis,
Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan
Softball
Critical Thinking
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan pada materi
Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan
Taktik Permainan Softball
Collaboration
saling bertukar informasi mengenai Menganalisis, Merancang,
dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Softball
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
25
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Menganalisis, Merancang, dan
Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Softball . Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutupan  Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
( 10 menit )  Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil
kegiatan Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau
bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada kelompok
yang kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari
informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
salam dan doa.


Mengetahui :
Guru Pamong Mahsiswa PLP 2

Nim : 411910134
26
Permainan Bulu Tangkis
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan
mampu :
 merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan bulu tangkis
secara runtut dan sistematis
 melakukan hasil rancangan pola penyerangan dan pertahanan
permainan bulu tangkis dalam permainan yang dimodifikasi disertai
nilai kerja sama, jujur, dan disiplin
( 5 menit ) memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
Merancang dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bulu
Tangkis
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Inti ( 25 menit Kegiatan Literasi
) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Menganalisis, Merancang, dan
Mengevaluasi Strategi dan Taktik Permainan Bulu Tangkis
Critical Thinking
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
pada materi Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan
Taktik Permainan Bulu Tangkis
Collaboration
Peserta didik mendiskusikan dan saling bertukar informasi mengenai
Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik
Permainan Bulu Tangkis
Communication
Peserta didik mengemukakan pendapat dan di tanggapi oleh individu
lainnya
27
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi Strategi
dan Taktik Permainan Bulu Tangkis. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutupan  Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
( 10 menit )  Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan
Pembelajaran.
penghargaan lain yang Relevan kepada kelompok yang kinerjanya
Baik.
dan doa.

Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiwa PLP 2

Nim : 411910134
28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP0
Kelas / Semester : XII (IPA/IPS) / Ganjil
Perlombaan Atletik

merancang simulasi perlombaan lari dengan peraturan sederhana,

merancang simulasi perlombaan lari estafet dengan peraturan sederhana,

melakukan hasil rancangan simulasi perlombaan lari dengan peraturan
sederhana
 melakukan hasil rancangan simulasi perlombaan lari estafet dengan
peraturan sederhana
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
( 5 menit) untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :Menganalisis,
Merancang, dan Mengevaluasi Strategi dan Taktik
Perlombaan Atletik.
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Inti Kegiatan Literasi
( 25 menit ) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Menganalisis, Merancang, dan
Mengevaluasi Strategi dan Taktik Perlombaan Atletik
Critical Thinking
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
29
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Menganalisis, Merancang, dan
Mengevaluasi Strategi dan Taktik Perlombaan Atletik.
Collaboration
saling bertukar informasi mengenai Menganalisis, Merancang, dan
Mengevaluasi Strategi dan Taktik Perlombaan Atletik
Communication
mengemukakan pendapat tentang perlombaan atletik kemudian
ditanggapi kembali oleh atau individu
Creativity
telah dipelajari terkait Menganalisis, Merancang, dan Mengevaluasi
Strategi dan Taktik Perlombaan Atletik . Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup  Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
(10 menit)  Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan
Pembelajaran.
kinerjanya Baik.
salam dan doa.


Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiswa PLP II
Lina Purnamawati, S.Pd Rina Hardiningsih

Nim. 411910134
30
MODUL AJAR BOLA TANGAN
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Rina Hardiningsih
Sekolah : SMA NEGERI 3 SINTANG
Mata Pelajaran : Pendidikan JasmaniOlahraga dan Kesehatan
Kelas / Semester : X F ( Fase E )
Materi Pokok : Keterampilan Gerak Spesifik dalam Permainan Bola Tangan
B. Kompetnsi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki
pengetahuan tentang Teknik teknik dasar dalam permainan bola tangan dan cara
melakukan permainan bola tangan.
C. Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan pada Modul Ajar ini adalah melahirkan
peserta didik yang berkebhinekaan global, gotong royong dan kreatif dan mandiri.
D. Sarana dan Prasarana
Sarana
- Infokus
- Laptop
- Bola voli
- Gawang
- Pluit
- Kun
Prasarana
- Buku Paket PJOK Kelas 10 dari Sekolah
- Lembar Kerja Siswa
- Lembar Penilaian
E. Target Peserta Didik
Target Peserta Didik pada Modul Ajar ini adalah Peserta Didik Reguler/Tipikal
F. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran yang digunakan adalah Model Pembelajaran Tatap Muka
31
2. KOMPONEN INTI
 Peserta didik dapat Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan
olahraga permainan bola tangan (melempar, menangkap, menggiring, dan
menembak) dan mempraktekkan hasil evaluasi tersebut dalam bentuk
permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa.
 Peserta didik dapat Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
dalam melakukan keterampilan gerak spesifik dan fungsional permainan
bola tangan (melempar, menangkap, menggiring, dan menembak) dan
melakukan pendalaman evaluatif tentang bagaimana teknik dasar yang
dipelajari tersebut diterapkan dalam bentuk permainan sesuai potensi dan
kreativitas yang dimiliki oleh siswa.
B. Pemahaman Bermakn
 Mengetahu teknik dasar permainan bola tangan
 Menghargai kemampuan orang lain
C. Pertanyaan Pemantik
1) Apa yang kamu ketahui tentang bola tangan?
2) Sebutkan teknik dasar bola tangan yamg kamu ketahui !
3) jelaskan cara permainan bola tangan ?
D. Persiapan Pembelajaran
1) Guru menginstruksikan ke pada peserta didik jam pertama di kelas terlebih
dahulu untuk pemberian materi dan jam kedua dilanjutkan di lapagan
2) Setelah jam pertama selesai Guru menginstruksikan peserta didik untuk Berada
di lapangan sekolah dengan menggunakan pakiana olahraga
3) Guru mempersiapkan sarana dan prasarana yang akan digunakan dalam
mendukung proses kegiatan pembelajaran.
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaan Pertemuan 1 ( 2x40 menit )
Pendahuluan a. Guru menyiapkan barisan di lapangan sekolah dan
( 8 menit ) mengucapkan salam atau selamat pagi kepada siswa.
b. Guru memimpin doa, dan siswa berdoa sesuai dengan
agamanya masing-masing.
c. Guru memastikan bahwa semua siswa dalam keadaan sehat,
bila ada siswa yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta
siswa tersebut untuk berisitirahat di kelas.
d. Guru memotivasi siswa untuk mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang
manfaat olahraga bagi kesehatan dan kebugaran.
e. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa
setelah proses pembelajaran (seperti yang tercantum dalam
indikator ketercapaian kompetensi) disertai dengan penjelasan
manfaat dari kegiatan bermain bola tangan: misalnya bahwa
bermain bola tangan adalah salah satu aktivitas yang dapat
meningkatkan kebugaran jasmani dan prestasi cabang olahraga
bola tangan.
f. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu:
teknik dasar keterampilan gerak spesifik mengoper,
menangkap, menggiring, dan menembak bola permainan bola
tangan.
g. Dilanjutkan dengan pemanasan agar siswa terkondisikan dalam
materi yang akan diajarkan dengan perasaan yang
32
menyenangkan
Inti  Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok
( 20 menit )  Guru memberikan arahan tentang yang akan di lakukan setiap
kelompok
 Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu
yang ditentukan guru pada materi yang dipelajari, yaitu: Gerak
spesifik melemparmenangkap dan menggitring bola;
A.Aktivitas 1 Teknik Dasar Spesifik Melempar dan Menangkap
Bola
a) Berdiri tegak, berpasang-pasangan, dan saling berhadapan.
b) Melempar dan menangkap bola seperti pada bola basket
berpasangan di tempat.
c) Dilanjutkan sambil bergerak maju, mundur, dan menyamping
(melempar dari dada, pantul dan dari atas kepala).
d) Pembelajaran dilakukan secara berulang-ulang sampai ke pada
orang terakhir
B, Aktivitas 2 .Teknik Dasar Spesifik Melempar dan

Menangkap Bola Sambil Berjalan dan Berlari
a) Berdiri tegak, berpasang-pasangan, dan saling berhadapan.
b) Melempar dan menangkap bola seperti pada bola basket,
setelah melakukan bergerak pindah tempat ke samping atau
dengan batas jarak yang ditentukan guru.
c) Pembelajaran dilakukan secara berulang-ulang selama
C. Aktivitas 3. Teknik dasar spesifik menggiring bola

sambil berjalan
a) Berdiri dengan sikap melangkah.
b) Badan agak condong ke depan.
c) Berat badan tertumpu pada kaki depan.
d) Menggiring bola sambil berjalan (menggunakan tangan
kanan dan kiri).
33
e) Pembelajaran dilakukan secara perorangan atau
kelompok.
D. Aktivitas 4. Teknik Dasar Spesifik Menggiring Bola

Sambil Berjalan dan Berlari
a) Berdiri dengan sikap melangkah.
b) Badan agak condong ke depan.
c) Berat badan tertumpu pada kaki depan.
d) Menggiring bola sambil berjalan, dilanjutkan dengan
lari (menggunakan tangan kanan dan kiri).
e) Pembelajaran dilakukan secara perorangan atau
kelompok
Penutup a) Salah seorang siswa di tunjuk guru melakukan gerakan
( 7 menit ) pendinginan,.
b) Guru dan siswa melakukan releksi apa yang telah dicapai
dan belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan
secara umum dan kesalahan-kesalahan yang masih sering
timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
c) Guru menginformasikan kepada siswa, kelompok dan siswa
yang paling baik penampilannya selama pembelajaran
permainan bola tangan.
d) Guru menugaskan siswa yang terkait dengan pembelajaran
yang telah dilakukan untuk membaca dan membuat
kesimpulan tentang teknik dasar keterampilan gerak spesifik
mengoper, menangkap, dan menggiring bola permainan bola
tangan, hasilnya dijadikan sebagai tugas penilaian penugasan.
Selanjutnya guru memberi tugas kepada siswa untuk
membaca dan mempelajari materi pembelajaran pada
pertemuan minggu yang akan datang, yaitu: teknik dasar
keterampilan gerak spesifik menembak bola ke sasaran
tertentu permainan bola tangan.
e) Berdoa dan menyampaikan salam.
f) Siswa kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan bagi
siswa yang bertugas mengembalikan peralatan ke tempat
semula.
34
Sintang, 21 oktober 2022
Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiwa PLP II
Lina Purnamawati, S.Pd Rina Hardinigsih

Nim. 411910134
35
BAGIAN V. REFLEKSI KEGIATAN PLP III
1. Refleksi terhadap pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran
Dalam pelaksanaan kegiatan PLP II, mahasiswa PLP mendapat guru pamong
yang telah ditentukan oleh koordinator guru pamong yang berada di sekolah yaitu
waka kurikulum berdasarkan jurusan masing-masing mahasiswa PLP dan guru
mata pelajaran. Sedangkan mengenai banyaknya kelas yang akan diampu
berdasarkan kebijakan dari guru pamong masing-masing.
Perangkat pembelajaran merupakan hal yang harus disiapkan oleh guru sebelum
melaksanakan pembelajaran. Dalam KBBI (2007: 17), perangkat adalah alat atau
perlengkapan, sedangkan pembelajaran adalah proses atau cara menjadikan orang
belajar. Menurut Zuhdan, dkk (2011: 16) perangkat pembelajaran adalah alat atau
perlengkapan untuk melaksanakan proses yang memungkinkan pendidik dan
peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran. Perangkat pembelajaran menjadi
pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium atau di luar kelas.
Dalam Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan
Dasar dan Menengah disebutkan bahwa penyusunan perangkat pembelajaran
merupakan bagian dari perencanaan pembelajaran. Perencanaan pembelajaran
dirancang dalam bentuk silabus dan RPP yang mengacu pada standar isi. Selain
itu, dalam perencanaan pembelajaran juga dilakukan penyiapan media dan sumber
belajar, perangkat penilaian, dan skenario pembelajaran. Adapaun kegiatan yang
dilakukan ketika membuat perencanaan pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Silabus
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 65
Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
menjelaskan bahwa silabus merupakan acuan penyusunan kerangka
pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran. Silabus
dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi
untuk satuan pendidikan dasar dan menegah sesuai dengan pola pembelajaran
pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus untuk mata pelajaran SMK secara
umum berisi :
a. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas.
b. Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai
kompetensi dalam aspek.
c. Sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari peserta didik
untuk semua jenjang.
d. Pendidikan, kelas dan mata pelajaran.
36
e. Kompetensi dasar, berkaitan dengan kemampuan spesifik yang mencakup
sikap, pengetahuan dan keterampilan yang terkait muatan atau mata
pelajaran.
f. Materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang relevan
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
pencapaian kompetensi.
g. Pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta
didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.
h. Penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.
i. Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur
kurikulum untuk satu semester atau satu tahun, dan sumber belajar, dapat
berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar
lain yang relevan.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Menurut Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi
Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran, bahwa tahap pertama dalam
pembelajaran menurut standar proses yaitu perencanaan pembelajaran yang
diwujudkan dengan kegiatan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP). Selanjutnya dijelaskan bahwa RPP adalah rencana pembelajaran yang
dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang
mengacu pada silabus. RPP mencakup beberapa hal yaitu:
a. Data sekolah, mata pelajaran, dan kelas/ semester;
b. Materi Pokok;
c. Alokasi waktu;
d. Tujuan pembelajaran, KD dan indikator pencapaian kompetensi;
e. Materi pembelajaran; metode pembelajaran;
f. Media, alat dan sumber belajar;
g. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan
h. Penilaian.
3. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Menurut Depdiknas (2007), LKS adalah lembaran yang berisi tugas yang
harus dikerjakan oleh siswa. Tugas yang diperintahkan dalam LKS harus
mengacu pada kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Tugas tersebut
dapat berupa tugas teoritis dan tugas praktis (Abdul Majid, 2008: 176-177).
LKS digunakan sebagai sarana untuk mengoptimalkan hasil belajar peserta
didik dan meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam proses belajar-
mengajar.
4. Instrumen Penilaian
Penilaian bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan belajar
peserta didik. Dalam Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang
Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran dijelaskan bahwa
penilaian dalam setiap mata pelajaran meliputi kompetnsi pengetahuan,
37
kompetensi keterampilan dan kompetensi sikap. Penilaian dilakukan
berdasarkan indikator-indikator pencapaian hasil belajar dari masing-masing
domain tersebut. Ada beberapa teknik dan instrumen penilaian yang
digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan peserta didik
baik berupa tes maupun non-tes antara lain tes tertulis, penilaian unjuk kerja,
penilaian sikap, penilaian hasil karya, penilaian portofolio dan penilaian diri.
5. Daftar Hadir
Daftar hadir digunakan untuk mengecek kehadiran peserta didik di kelas.
Daftar hadir juga digunakan untuk mengecek kondisi peserta didik apabila ada
terdapat peserta didik yang meninggalkan atau tidak mengikuti kegiatan
belajar mengajar.
6. Pembuatan Media Pembelajaran
Media pembelajaran diperlukan sebagai alat untuk membantu guru dalam
menyampaikan materi di kelas. Media pembelajaran juga berfungsi agar
kegiatan belajar mengajar lebih menarik dan memudahkan peserta didik.
Media pembelajaran yang dibuat berupa buku LKS, lembar print yang berisi
gambar sesuai materi bahasa inggris,lembar kerja siswa, serta lembar
penilaian.
2. Refleksi terhadap hambatan saat menyiapkan materi pelajaran
Hambatan yang dialami menyiapkan materi pelajaran saat PLP II antara lain :
1. Harus mencari materi lebih banyak karena dibuku LKS kurang lengkap
2. Harus mempelajari materi sebelum mulai memberikan materi di pertemuan
yang akan mendatang
3. Kadang merasa kurang menguasai dengan materi yang akan diajarkan
4. Belum maksimal dalam mempersiapkan materi dan cara penyampaian kepada
sisa
5. Belum bervariasi dalam membuat media pembelajaaran yang menarik dan
sesuai dengan materi pelajaran.
6. Terkadang susah memulai dalam menyampaikan materi supaya siswa bisa
lebih santai dan senang untuk memahami materi yang diajar
7. Cara penyampaian materi yang masih terlalu cepat dan monoton sehingga
peserta didik kurang bisa menangkap materi yang bisa diajarkan serta intonasi
yang kurang jelas,masih terpakupada buku dan kaku
8. Pada awal pertemuan peserta didik cenderung pasif, sehingga sulit mengetahui
apakah peserta didik sudah memahami materi yang diajarkan atau belum
9. Dalam menyiapkan materi membutuh waktu yang lumayan lama
10. Ada rasa takut materi yang disiapkan salah dan siswa kurang memahami apa
yang di sampaikan
3. Refleksi terhadap hasil media pembelajaran
Setiap kegiatan pembelajaran akan membutuhkan beberapa perangkat
pembelajaran yang sangat dibutuhkan oleh seorang guru. Perangkat pembelajaran
itu antara lain: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar, LKPD
(Lembar Kerja peserta didik), Media pembelajaran dan perangkat evaluasi
38
pembelajaran. Dalam hal ini saya akan membahas tentang media pembelajaran.
Menurut saya media pembelajaran dalam kegiatan atau proses belajar mengajar
sangat penting, karena tanpa ada media kegiatan belajar terutama dalam
penyampaian materi tidak bisa berlangsung dengan baik.
Media pembelajaran sangat dibutuhkan oleh seorang guru sebagai alat
meyampaikan materi kepada siswa agar materi itu bisa dengan mudah di pahami
oleh peserta didik. Namun selama pembelajaran yang saya lakukan tidak terlalu
banyak menggunakan media pembelajaran hanya saja melakukan modifikasi alat
yang digunakan saat praktek pengambilan nilai. Dikarnakan alat yang tersedia
disekolah kurang lengkap
Menurut saya dengan adanya modifikasi alat ketika tidak ada ketersedianalat di
sekolah sangat membatu para siswa dalam pembelajaran pada materi tersebut
sehinng siswa tidak tertinggal, walaupun tidak semua dapat di lakukan
modifikasialat yang di gunakan dalam pembelajaran.
4. Refleksi hambatan saat praktek mengajar
Pelaksanaan program ini dalam perjalanannya memiliki beberapa hambatan yang
bersumber dari faktor internal maupun eksternal mahasiswa dan sekolah sebagai
wadah pelatihan mahasiswa PLP II. Hambatan yang dimaksudkan dalam hal ini
sebagai berikut :
- Faktor Internal PLP II
 Hambatan dari praktikan sendiri adalah masalah emosi praktikan yang
belum dapat terkontrol atau belum stabil terutama saat melihat siswa
yang tidak serius dalam belajar.
 Kurangnya percaya diri saat menyampaikan materi pelajaran, namun
kurang percaya diri dan canggung tersebut berangsur – angsur
berkurang dan dapat diatasi.
- Faktor Eksternal PLP III
 Materi yang disampaikan oleh guru magang dalam mengajar terkadang
kekurangan waktu.
 Kurangnya bimbingan dan arahan dari Dosen Pembimbing.
5. Refleksi terhadap hasil evaluasi pembelajaran
Berdasarkan dari hasil evaluasi didapatkan masih ada beberapa siswa yang
nilainya masih belum memuaskan, untuk itu diperlukan program perbaikan untuk
dapat meningkatkan pemahaman dan nilai dari siswa tersebut dan bagi siswa yang
belum mengumpulkan tugas diminta segera menyusul mengumpulkan tugas
namun diberikan sanksi berupa pengurangan nilai yaitu dikurangi 25 dari nilai
yang didapatkan 15 atau dilakukan remedial test untuk memperbaiki nilai yang
tidak tuntas dari KKM.
39
BAGIAN VI PENUTUP
A. Kesimpulan
Perangkat pembelajaran merupakan hal yang harus disiapkan seorang guru sebelum
melaksanakan proses pembelajaran. Di dalam perangkat pembelajaran terdiri dari silabus,
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), bahan ajar, media pembelajaran, dan penilaian
pembelajaran. Dalam pembuatan perangkat pembelajaran hendaknya guru dapat
menyesuaikan dengan kondisi lingkungan sekolah, kondisi peserta didik, dan kondisi
yang sedang terjadi. Perangkat pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan lancar
apabila guru dapat mengaplikasikannya dengan tepat dan benar. Berdasarkan observasi
yang telah penulis laksanakan, dapat diambil kesimpulan bahwa SMA Negeri 3 Sintang
telah menggunakan kurikulum dengan baik sebagai pedoman dalam pembelajaran. SMA
Negeri 3 Sitang menggunakan kurikulum merdeka untuk jenjang kelas X (sepuluh) dan
kurikulum 2013 untuk jenjang kelas XI (sebelas) samapikelas XII ( duabelas ). Perangkat
pembelajaran yang digunakan sudah memenuhi persyaratan yang telah ditetapkan. Ketika
pembelajaran guru menjadikan silabus, RPP, Prota dan Promes sebagai acuan dasar
dalam pembelajaran,sehingga pembelajaran yang dilaksanakan tidak menyimpang dari
yang sudah ditentukan sebelumnya dan menyesuaikan dengan keadaan saat pandemi
mengikuti protokol kesehatan.
Setelah melaksanakan kegiatan PLP II di SMA Negeri 3 Sintang. Saya dapat
mengetahui situasi dan kondisi sekolah yang dapat menjadi bekal kami kedepan untuk
menjadi seorang calon guru profesional. Dengan menelaah beberapa instrumen-instrumen
yang sudah di tetapkan, kami mempunyai bekal untuk mengajar di PLP II. Dengan
menelaah perangkat pembelajaran, mengembangkan media, mengetahui bahan ajar, dan
cara penilaian. Dapat memberikan kami begitu banyak pengajaran juga pengalaman.
B. Saran
Saya berharap laporan ini dapat digunakan dan dimanfaatkan oleh banyak orang, yang
sebagaimana digunakan untuk sebuah contoh laporan kegiatan magang selanjutnya. Tidak
lupa kami mengharap kritikan dan saran atas laporan yang jauh dari kata sempurna ini,
agar saya dapat menyempurnakan atau memperbaiki kesalahan dalam membuat laporan
kegiatan PLP ini.
40
LAMPIRAN
Artikel Ilmiah
Kegiatan PLP II Di SMA Negeri 3 Sintang
1
Herlin Firman Putri (Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Bahasa dan Seni, SMAN 3 SINTANG),
Jln. Pendidikan
2
Lisa Arsita Dewi (Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Pendidikan Olahraga dan Kesehatan,
SMAN 3 SINTANG), Jln. Pendidikan
3
Munadzar (Pendidikan Teknologi Informasi dan Komputer, MIPATEK, SMAN 3 SNTANG), Jln.
Pedndidikan
Oktavianus Erik (Pendidikan Sejarah, FIPPS, SMAN 3 SNTANG), Jln. Pedndidikan
4
5
Rina Hardiningsih (Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Pendidikan Olahraga dan Kesehatan,
SMAN 3 SINTANG), Jln. Pendidikan
6
Yolita Zahari (Pendidikan Bimbingan dan Konseling, FIPPS, SMAN 3 SNTANG), Jln. Pedndidikan
1
herlinputri645@gmail.com
2
lisa.arsitadewi28@gmail.com
3
munadzar2002@gmail.com
4
oktavianuserik18@gmail.com
5
rinahardiningsih21@gmail.com
6
zyulita90@gmail.com
Abstrak
Tujuan pelaksanaan kegiatan persekolahan atau PLP II adalah untuk menjadikan mahasiswa
yang berkualitas, memahami kurikulum dan RPP yang digunakan, bisa menelaah strategi dan
evaluasi pembelajaran, menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran supaya mahasiswa siap dalam ketika sudah terjun langsung menjadi seorang guru.
Penelitian PLP II ini menggunakan desain kualitatif melalui pendekatan deskriptif. Lokasi
penelitian di Kabupaten Sintang lebih tepatnya di SMA NEGERI 3 SINTANG. Sumber data
penelitian ini yaitu kepala sekolah dan juga seluruh guru-guru SMA NEGERI 3 SINTANG dan
juga penelitian langsung dari kami mahasiswa saat melaksanakan PLP II. Data dikumpulkan
melalui observasi, dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah Sekolah, Guru-guru dan juga siswa
SMA NEGERI 3 SINTANG. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan PLP II ini
dapat membentuk karakter mahasiswa menjadi guru yang berkualiatas kedepannya. Dengan
berbagai kegiatan akademik dan non akademik yang kami dapatkan disekolah kami bisa
menjadi guru yang baik dan siap menjadi guru yang berkarakter, berkualitas dan mampu
menghasilkan siswa yang berkualitas. Pelaksanaan dilakukan dengan berbagai kegiatan mulai
dari penyerahan ke Kabupaten, kesekolah, lalu kegiatan belajar mengajar, dan kegiatan
akademik dan non akademik. Kegiatan belajar mengajar dilakukan sesuai dengan jadwal
masing-masing dari pamong dengan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan kegiatan
akademik lainnya. Dengan tujuan PLP II. Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II
kami dilaksanakan di SMA NEGERI 3 SINTANG, dimana sekolah ini adalah sekolah yang
disiplin, berkualitas, dan sangat menjunjung tinggi sopan santun sehingga meningkatkan
41
kualitas pembentukan karakter menjadi seorang guru. Pelaksanaan PLP II yang kami jalani
selama 3 bulan PLP II di SMA Negeri 3 Sintang sangat banyak pengalaman yang kami
dapatkan, mulai dari cara mengajar yang baik, menyesuaikan dengan RPP, aturan cara membuat
soal dan lain-lain.
Kata kunci: PLP II, Kegiatan belajar mengajar, Akademik dan non akademik
Abstract
The purpose of implementing school activities or PLP II is to make quality students, understand
the curriculum and rpp used, be able to study learning strategies and evaluations, examine the
use of information and communication technology in learning so that students are ready when
they are directly involved in becoming a teacher. This PLP II research uses qualitative design
through a descriptive approach. The research location in Sintang Regency is more precisely at
SMA NEGERI 3 SINTANG. The source of this research data is the principal and also all
teachers of SMA NEGERI 3 SINTANG and also direct research from us students when
implementing PLP II. Data is collected through observation, documentation, and teaching and
learning processes. The subjects of this study were schools, teachers and also students of SMA
NEGERI 3 SINTANG. The results of this study show that the implementation of PLP II can
shape the character of students into qualified teachers in the future. With the various academic
and non-academic activities that we get at school we can be a good teacher and ready to
become a teacher with character, quality and able to produce quality students. The
implementation is carried out with various activities ranging from handovers to the District, to
schools, then teaching and learning activities, and academic and non-academic activities.
Teaching and learning activities are carried out according to the schedule of each pamong by
making a Learning Implementation Plan and other academic activities. Our Introduction to
School Field (PLP) II program is carried out at SMA NEGERI 3 SINTANG, where this school is
a school that is disciplined, qualified, and highly upholds manners so as to improve the quality
of character building to become a teacher. The implementation of PLP II that we lived for 3
months of PLP II at SMA Negeri 3 Sintang had a lot of experience that we got, starting from
how to teach well, adjusting to the rpp, rules on how to make questions and others.
Keywords: PLP II, teaching and learning activities, academic and non-academic
PENDAHULUAN
Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II merupakan salah satu mata

kuliah yang wajib dilaksanakan oleh mahasiswa IKIP PGRI Pontianak sebagai syarat
untuk menempuh sarjana pendidikan. Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II sebagai
tahapan lanjutan dari PLP I yang ditempuh pada semester tujuh. Pelaksanaan program PLP
II oleh mahasiswa IKIP PGRI Pontianak ke sekolah-sekolah kurang lebih 3 bulan
dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi
melalui berbagai bentuk aktivitas di sekolah. Mahasiswa mengamati dan mempraktikan
semua kompetensi secara faktual pelaksanaan proses pembelajaran dan kegiatan akademis
lain di sekolah. Ruang lingkup kegiatan (Pengenalan Lapangan Persekolahan) PLP II
meliputi semua tugas guru, baik tugas akademik maupun administrasi.
Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II kami dilaksanakan di SMA

NEGERI 3 SINTANG, dimana sekolah ini adalah sekolah yang disiplin, berkualitas, dan
42
sangat menjunjung tinggi sopan santun sehingga meningkatkan kualitas pembentukan
karakter menjadi seorang guru. Pelaksanaan PLP II yang kami jalani selama 3 bulan PLP II
di SMA Negeri 3 Sintang sangat banyak pengalaman yang kami dapatkan, mulai dari cara
mengajar yang baik, menyesuaikan dengan RPP, aturan cara membuat soal dan lain-lain.
Tujuan pelaksanaan kegiatan persekolahan atau PLP II adalah untuk menjadikan

mahasiswa yang berkualitas, memahami kurikulum dan RPP yang digunakan, bisa
menelaah strategi dan evaluasi pembelajaran, menelaah pemanfaatan teknologi informasi
dan komunikasi dalam pembelajaran supaya mahasiswa siap dalam ketika sudah terjun
langsung menjadi seorang guru.
METODE
Penelitian PLP II ini menggunakan desain kualitatif melalui pendekatan deskriptif. Lokasi
penelitian di Kabupaten Sintang lebih tepatnya di SMA NEGERI 3 SINTANG. Sumber
data penelitian ini yaitu kepala sekolah dan juga seluruh guru-guru SMA NEGERI 3
SINTANG dan juga penelitian langsung dari kami mahasiswa saat melaksanakan PLP II.
Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah Sekolah,
Guru-guru dan juga siswa SMA NEGERI 3 SINTANG. Objek penelitian ini adalah proses
pembelajaran yang dilakukan tatap muka. Waktu penelitian dilakukan selama 3 bulan
dimulai dari tanggal 09 Agustus sampai dengan 09 November 2022. Mengacu
Permenristekdikti Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru IKIP PGRI
Pontianak melalui Lembaga Pengembangan Profesi Guru melakukan rekonstruksi
pendidikan pada Program Sarjana pendidikan dengan membuat buku panduan
penyelenggaraan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I dan II. Ruang lingkup
kegiatan (Pengenalan Lapangan Persekolahan) PLP I adalah aktivitas observasi, analisis
dan penghayatan langsung terhadap kegiatan terkait dengan kultur sekolah, manajemen
sekolah, dan dinamika sekolah sebagai lembaga pengembang pendidikan dan pembelajaran
yang bertujuan untuk membangun landasan jati diri pendidik.
HASIL DAN PEMBAHASAN
KEGIATAN PERSEKOLAHAN DI SMA NEGERI 3 SINTANG
Kegiatan PLP II dilaksanakan mulai tanggal 2 agustus dengan penyerahan yang di

lakukan oleh pihak kampus IKIP PGRI Pontianak ke pada pihak kabupaten Sintang oleh
wakil rektor dan dosen koordinator untuk kabupeten sintang yang dilaksanakan di pondopo
43
bupati sintang, Jln. Pembagunan No.103 Tj. Puri Kecamatan Sintang, pada pukul 08.00
wib.
Dalam pelaksaan penyerahan PLP II yang dilakukan oleh bapak wakil rektor dan di
terima oleh Wakil Bupati II yang pada saat itu karna bapak bupati berhalagan hadir di
karnakan sakit. Dengan tamu undagan yang hadir adalah sekolah mitra yang sudah di
konfirmasi terlebih dahulu, dengan 5 sekolah dari 3 kecamatan yang ada di kabupaten
sintang yaitu, SMAN 1 Sintang, SMAN 2 Sintang, SMAN 3 Sintang, SMAN 1 Serawai,
dan SMAN 1 Ketungau Hulu, beserta 33 mahasiswa yang akan mengikuti PLP II dan
KKM
Acara penyerahan PLP II dan KKM kabupaten Sintang
Penanda Tanganan penyerahan PLP II dan KKM Kabupaten Sintang oleh Wakil
Rektor II IKIP PGRI Pontianak Suherdiyanto, S.Pd, M.Pd
Dengan di tanda tangani surat tersebut maka secara resmi peserta PLP II dan KKM di
serahkan ke kabupaten sintang.
44
Foto bersama Dosen Koordinator, Warek II IKIP PGRI Pontianak, mahasiswa dan
Guru Perwakilan setiap Sekolah. Diakhir acara penyerahan seluruh peserta PLP II dan
KKM melakukan sesi foto bersama.
Memperingati ualng tahun kemerdekaan Republik Indonesia ke-77 pada 17 agustus

2022, di SMA N 3 Sintang melaksanakan kegiatan upacara sesuai dengan edaran bupati
agar setiap sekolah melakukan upacara di sekolah nya, kegiatan berjalan dengan khidmat.
Untuk ikut memeriahkan ulang tahun kemerdekaan Indonesia SMA N 3 Sintang juga
melaksanakan beberapa perlombaan yang di ikuti oleh seluruh siswa dan para guru.
Kegiatan berlangsung selama 3 hari, beberapa perlombaan yang di adakan untuk siswa
seperti tarik tambang, bola dangdut, paduan suara, dan pidato bahasa inggris dan untuk
para dewan guru diadakan lomba berjalan membawa balon.
45
Perlombaan pidato bahasa inggris diikuti oleh setiap kelas dengan perwakilan setiap
kelas maksimal 2 orang siswa. Dilakukan selama 2 hari dengan hari pertama dilakukan
babak penyisihan dan dilajutkan ke babak semi final. Dengan juri perlombaan yaitu guru
mata pelajaran bahasa inggris yaitu bapak Bahraini, S.Pd dan bapak Ali Rizal, S.Pd serta di
bantu mahasiswa PLP II Herlin dan Munadzar.
Kegiatan tarik tambang antara guru- guru yang bergabung dengan mahasiswa PLP
II melawan siswa di SMA NEGERI 3 SINTANG ini merupakan kegiatan yang dilakukan
saat memperingati hari 17 Agustus 2022. Selain dari guru dan siswa ada juga perlombaan
tarik tambang antar siswa perkelas.
Ada banyak perlombaan yang diadakan saat 17 Agustus 2022 selain yang disebut
diatas ada juga bola dangdut dan lomba gerak jalan balon untuk memeriahkan hari
kemerdekaan.
46
Turnamen Basket Bupati Cup yang di ikuti oleh SMA Negeri 3 Sintang, yang
terdiri dari satu tim putra dan satu tim putri yang dilaksanakan di Indor Apang Semangai
Sintang. Siswa siswi yang mengikuti pertandingan terdiri dari kelas X-XII yang telah di
pilih sebelum nya melelaui kegiatan eksrta.Namun sayangnya pada kesempatan kali ini tim
putra masih belum bisa meraih kemenangan, sedangkan dari tim putri masuk ke babak
final dan meraih juara 1 tim basket putri antar SMA.
Dalam rangka memperingati hari olahraga nasional, dinas pemuda dan olahraga
mengadakan perlombaan Cak sin tingkat SMP dan SMA. SMA NEGERI 3 mengutus 10
orang siswa kelas 11 dan 12, dalam perlombaan ini SMA Negeri 3 Sintang memenangkan
juara 3.
47
Foto bersama para dewan guru dalam rangka memperigati hari ulang tahun sekolah
yang ke 31 yang di laksanakan pada tanggal 5 september 2022
Acara tiup lilin, potong kue, dan pelepasan balon udara yang bertuliskan Dies
Natalis SMAN 3 SINTANG. Dalam rangka kegiatan Dies Natalis SMA NEGERI 3
SINTANG yang ke-31 acara dipimpin langsung oleh kepala sekolah dan juga guru-guru
beserta mahasiswa PLP II beserta para siswa yang ikut memeriahkan acara. Acara Dies
Natalis ini diadakan selama 1 hari pada tanggal 5 September 2022 dengan beberapa
rangkaian kegiatan yaitu kata sambutan dari kepala sekolah, dan sambutan dari guru
pensiunan SMA NEGERI 3 SINTANG , pemotongan kue dan pelepasan balon dan acara
hiburan.
48
Kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh mahasiswa PLP II, sesuai dengan
rencana pembelajaran yang telah disiapkan dan setiap mahasiswa mengajar sesuai jadwal
masing-masing sesuai dengan yang telah ditetap oleh guru pamong masing-masing. Dalam
kegiatan belajar mengajar siswa SMA NEGERI 3 SINTANG sangat antusias ketika
mahasiswa PLP masuk kelas.
Monitoring 1 oleh dosen pembimbing ibu Eka Trisianawati SP, M.Pd
49
Monitoring 2 oleh dosen pembimbing ibu Eka Trisianawati SP, M.Pd
Penarikan mahasiswa plp 2 dari sekolah oleh dosen pembimbing dan pemberian
cinderamata kepada kepala sekolah SMA N 3 Sintang
50
KESIMPULAN
Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II kami dilaksanakan di SMA

NEGERI 3 SINTANG, dimana sekolah ini adalah sekolah yang disiplin, berkualitas, dan
sangat menjunjung tinggi sopan santun sehingga meningkatkan kualitas pembentukan
karakter menjadi seorang guru. Pelaksanaan PLP II yang kami jalani selama 3 bulan PLP II
di SMA Negeri 3 Sintang sangat banyak pengalaman yang kami dapatkan, mulai dari cara
mengajar yang baik, menyesuaikan dengan RPP, aturan cara membuat soal dan lain-lain.
Pelaksanaan dilakukan dengan berbagai kegiatan mulai dari penyerahan ke

Kabupaten, kesekolah, lalu kegiatan belajar mengajar, dan kegiatan akademik dan non
akademik. Kegiatan belajar mengajar dilakukan sesuai dengan jadwal masing-masing dari
pamong dengan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan kegiatan akademik
lainnya.
Tujuan pelaksanaan kegiatan persekolahan atau PLP II adalah untuk menjadikan

mahasiswa yang berkualitas, memahami kurikulum dan RPP yang digunakan, bisa
menelaah strategi dan evaluasi pembelajaran, menelaah pemanfaatan teknologi informasi
dan komunikasi dalam pembelajaran supaya mahasiswa siap dalam ketika sudah terjun
langsung menjadi seorang guru
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji dan syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan
rahmat-Nya, saya dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah ini. Penulisan karya tulis ilmiah
ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Diploma
Rekam Medis dan Informasi Kesehatan pada Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan, Universitas
Esa Unggul. Saya menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak,
cukup sulit bagi saya untuk menyelesaikan karya tulis ilmiah ini. Oleh sebab itu saya
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Ensawing, S.Pd selaku Kepala sekolah SMAN 3 Sintang yang sudah berkenan
menerima kami untuk melaksanakan kegiatan PLP II di sekolah
2. Agustinus Coco,S.Pd selaku waka kuriklum, yang sudah menjadi koordinator PLP
II.
51
3. Guru pamong yang sudah membimbing dan memberikan ilmu dalam proses belajar
mengajar selama PLP II.
4. Guru-guru beserta staf yang telah ikut serta membimbing dalam proses kegiatan
PLP II.
5. Seluruh siswa SMA Negeri 3 Sintang
6. Semua pihak yang berperan serta dalam pelaksanaan kegiatan PLP II yang tidak
dapat kami sebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari dalam penulisan karya tulis ilmiah ini masih terdapat kekurangan, untuk
itu diharapkan kritik dan saran yang membangun untuk dapat menyempurnakan karya tulis
ilmiah ini.
Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih dan semoga karya tulis ilmiah ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
52
Kartu Kontrol
53
54
DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (1999),
Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG), Jakarta : Proyek Pendidikan Sekolah Dasar.
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi (2013), Pedoman Pengembangan Kurikulum LPTK
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2014: Panduan Penyusunan
Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi.
Panduan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan Program Sarjana Pendidikan,
Direktorat Pembelajaran Tahun 2017.
Panduan Pengembangan Kurikulum IKIP PGRI Pontianak tahun 2019.
Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
(KKNI).
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Konselor.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan
Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah.
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 tahun 2015 tentang
Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 55
Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-
Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Undang-Undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.
Whitney, E., & Rolfes, S. (2011). Understanding nutrition (12 th ed). Australia:
Wadsworth Cengage Learning.
55
Saddhono, K. (2008). Tradisi sekaten di keraton kasunanan surakarta kajian deskriptif dan
alternatif pengembanganbett bahan ajar mata pelajaran bahasa dan sastra
indonesia di sekolah. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 14(074), 111-121.
Gabbett, T., Jenkins, D., & Abernethy, B. (2010). Physical collions and injury during
professional rugby leagur skills training. Journal of Science and Medicine in
Sport, 13(6), 578-583.
Wiliams, J., & Seary, K. (2010). Bridiging the divide: Scaffolding the learning experiences
of mature age student. In J. Terrell (Ed.), Making the links: Learning, teaching
and high quality student outcomes. Proceedings of the 9th Conference of the New
Zealand Association of Bridging Educator (pp. 104-116). Wellington, New
Zealand.
Ministry of Health. (2014). Ebola: Information for the public. (Online),

(http://www.health.govt.nz/your-health/conditions-and-treatmens/diseases-and
illnesses/ebolainformation-public, diakses Tanggal 12 Juni 2018).
56

Laporan Rina Individu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Rina Individu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN INDIVIDU PORTOFOLIO

DISUSUN UNTUK MELENGKAPI TUGAS-TUGAS DAN MEMENUHI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN

LAPORAN INDIVIDU PORTOFOLIO

Telah diperiksa dan disetujui oleh :

Sintang, 17 Oktober 2022

Eka Trisianawati,SP. M.Pd, Lina Purnamawati,S.Pd

Sintang, 17 Oktober 2022

BAGIAN I. PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : PJOK

Sintang, 15 Oktober 2022

Ensawing, S. Pd Lina Purnamawati, S.Pd

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII / Ganjil

Jm JULI Agustus September Oktober November Desember

Sintang,15 Oktober 2022

Ensawing, S.Pd Lina Purnamawati, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Lina Purnamawati Rina Hardiningsih

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Sintang, 23 Agustus 2022

Lina Purnamawati, S.Pd Rina hardiningsih

Penutupan (7  Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Sintang, 30 Agustus 2022

Lina Purnamawati Rina Hardiningsih

Penutup  Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Sintang, 6 September 2022

Lina Purnamawati. S.Pd Rina Hardiningsih

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Sintang, 13 September 2022

Lina Purnamawati Rina Hardiningsih

Sintang, 20 September 2022

Lina Purnamawati Rina Hardiningsih

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Sintang, 27 September 2022

Lina Purnamawati, S.Pd Rina Hardiningsih

B, Aktivitas 2 .Teknik Dasar Spesifik Melempar dan

C. Aktivitas 3. Teknik dasar spesifik menggiring bola

D. Aktivitas 4. Teknik Dasar Spesifik Menggiring Bola

Lina Purnamawati, S.Pd Rina Hardinigsih

Kegiatan PLP II Di SMA Negeri 3 Sintang

Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II merupakan salah satu mata

Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II kami dilaksanakan di SMA

Tujuan pelaksanaan kegiatan persekolahan atau PLP II adalah untuk menjadikan

HASIL DAN PEMBAHASAN

KEGIATAN PERSEKOLAHAN DI SMA NEGERI 3 SINTANG

Kegiatan PLP II dilaksanakan mulai tanggal 2 agustus dengan penyerahan yang di

Acara penyerahan PLP II dan KKM kabupaten Sintang

Memperingati ualng tahun kemerdekaan Republik Indonesia ke-77 pada 17 agustus

Monitoring 1 oleh dosen pembimbing ibu Eka Trisianawati SP, M.Pd

Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II kami dilaksanakan di SMA

Pelaksanaan dilakukan dengan berbagai kegiatan mulai dari penyerahan ke

Tujuan pelaksanaan kegiatan persekolahan atau PLP II adalah untuk menjadikan

UCAPAN TERIMA KASIH

Ministry of Health. (2014). Ebola: Information for the public. (Online),

Anda mungkin juga menyukai