RPP Persamaan Lingkaran Tahun 2018 Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA (PEMINATAN)

KELAS /SEMESTER : XI /GENAP
PROGRAM : MIPA
PENYUSUN : MUHAMMAD ARIF,S.Pd., M.Pd.
SMA NEGERI 12 MAKASSAR

DINAS PENDIDIKAN
PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN
2018
RPP Matematika (Peminatan) - Kelas XI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 12 Makassar

Mata pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas/Semester : XI/ 1
Alokasi Waktu : 34 × 45 menit (17 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Menganalisis lingkaran 3.3.1 Merumuskan persamaan
3.3 secara analitik lingkaran berpusat di (0,0)
berjari-jari r
3.3.2 Merumuskan persamaan
lingkaran berpusat (a,b)
berjari-jari r
3.3.3 Merumuskan persamaan
umum lingkaran
3.3.4 Menentukan pusat dan jari-jari
lingkaran yang persamaannya
diketahui.
3.3.5 Menentukan persamaan
lingkaran yang memenuhi
kriteria tertentu.
3.3.6 Menentukan posisi titik
terhadap lingkaran.
3.3.7 Menentukan posisi garis
terhadap lingkaran
KD Menyelesaikan masalah 4.1.1 Menentukan persamaan garis
4.2 yang terkait dengan singgung yang melalui suatu
lingkaran titik pada lingkaran.
4.1.2 Menentukan persamaan garis
©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

singgung yang gradiennya

diketahui.
4.1.3 Menentukan persamaan garis
singgung suatu titik di luar
lingkaran.
4.1.4 Menentukan kedudukan dua
lingkaran.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model discovery learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping dan teknik ATM melalui pendekatan
saintifik yang menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta
didik dapat menganalisis lingkaran secara analitik. Selain itu, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang terkait dengan lingkaran, dengan rasa rasa ingin
tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan
baik.
D. Materi
o Persamaan lingkaran pusat O(0,0) berjari-jari r
o Persamaan lingkaran pusat P(a,b) berjari-jari r
o Persamaan umum lingkaran
o Persamaan garis singgung lingkaran
o Kedudukan dua lingkaran
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi),
diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery learning
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintaks Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN 10’
1. Memberi salam, dan berdoa’ sebelum belajar;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek
kehadiran peserta didik);
3. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi persamaan
lingkaran berpusat di O (0,0) dan berjari-jari r . Melalui tanya
jawab membahas kembali tentang definisi lingkaran dan jarak dua
titik pada bidang
4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan persamaan
lingkaran berpusat di O (0,0) dan berjari-jari r ;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi persamaan lingkaran
berpusat di O (0,0) dan berjari-jari r, dan kegiatan yang akan

Sintaks Waktu
dilakukan;
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi persamaan lingkaran
berpusat di O (0,0) dan berjari-jari r
7. Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap
anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
KEGIATAN INTI 70’
Stimulation (Memberi Stimulus)

1. Mengamati permasalahan dalam bentuk gambar lingkaran pada
koordinat kartesius
Tentukan jarak titik O ke titik A
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
Permasalahan
Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di O(0,0) dengan
ketentuan berikut.
a. berjari-jari 4
b. melalui titik (2,4)
c. berdiameter garis AB dengan titik A(1,-2) dan B(-1,2)
Data Collecting (mengumpulkan data)

2. Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan dengan
permasalahan yang disajikan dan mengamati rancangan mind
mapping seperti yang disajikan oleh guru sebagai alur penyelesaian
dari permasalahan, dan bertanya dengan guru seandainya ada yang
belum dipahami.
3. Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan persamaan
lingkaran berpusat O(0,0) berjari-jari r
Data Processing (mengolah data)

4. Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk
mind mapping.
5. Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
persamaan lingkaran berpusat O(0,0) berjari-jari r (modifikasi
permasalahan yang telah di diskusikan) berkaitan dengan
persamaan lingkaran berpusat O(0,0) berjari-jari r dengan

Sintaks Waktu
menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada
sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya
pada mind mapping.
Verification (memverifikasi)
6. Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
7. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang
sudah dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan
tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan
masukkan.
Generalization (menyimpulkan)
8. Membuat kesimpulan bersama tentang persamaan lingkaran
berpusat O(0,0) berjari-jari r berdasarkan hasil presentasi setiap
kelompok.
9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi persamaan lingkaran
berpusat O(0,0) berjari-jari r
KEGIATAN PENUTUP 10’

1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang konsep
persamaan lingkaran berpusat O(0,0) berjari-jari r., melalui reviu
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat
mengetahui persamaan lingkaran berpusat O(0,0) berjari-jari r
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan matematika.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR)
4. Memberi salam.
Pertemuan 2
Sintaks Waktu
lingkaran sebagai tempat kedudukan. Melalui tanya jawab
membahas kembali tentang persamaan lingkaran pusat O, jarak dua
titik dan cara menguraikan bentuk kuadrat
lingkaran sebagai tempat kedudukan.;
sebagai tempat kedudukan, dan kegiatan yang akan dilakukan;
sebagai tempat kedudukan.

Sintaks Waktu
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan yang dituliskan di papan tulis
Tentukan jarak antara titik A( 0,1) dan B(0,16)

Permasalahan
1) Tentukan tempat kedudukan titik-titik P( x , y ) yang memenuhi
hubungan { P ( x , y )|PB=4 PA }, apabila A( 0,1) dan B(0,16)
2) tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di O(0,0) dan
menyinggung garis 3 x+ 4 y +10=0

belum dipahami.
lingkaran sebagai tempat kedudukan.

mind mapping.
persamaan lingkaran sebagai tempat kedudukan. (modifikasi
permasalahan yang telah di diskusikan) berkaitan persamaan
lingkaran sebagai tempat kedudukan dengan menganalisa hasil
diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber referensi
(buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
masukkan.
sebagai tempat kedudukan. berdasarkan hasil presentasi setiap
kelompok.

sebagai tempat kedudukan.
10’
KEGIATAN PENUTUP

Sintaks Waktu
persamaan lingkaran sebagai tempat kedudukan., melalui reviu

mengetahui persamaan lingkaran sebagai tempat kedudukan
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan matematika.

4. Memberi salam.
Pertemuan 3
Sintaks Waktu
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi posisi suatu
titik terhadap lingkaran berpusat di O(0,0) dan berjari-jari r ,
Melalui tanya jawab membahas kembali tentang cara menghitung
nilai fungsi, menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan posisi suatu titik
terhadap lingkaran berpusat di O(0,0) dan berjari-jari r ;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi posisi suatu titik
terhadap lingkaran berpusat di O(0,0) dan berjari-jari r ., dan
kegiatan yang akan dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi posisi suatu titik terhadap
lingkaran berpusat di O(0,0) dan berjari-jari r
KEGIATAN INTI 70’

koordinat kartesius. Tentukan posisi titik pada ketiga lingkaran di

atas.

Sintaks Waktu

Permasalahan
1) Tanpa menggambar pada bidang kartesius, tentukan posisi titik

A(2,3) dan x 2+ y 2=8
2) Tentukan batas nilai n jika titik (−4 , n) terletak di dalam lingkaran
2 2
x + y =20
belum dipahami.
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan posisi suatu
titik terhadap lingkaran berpusat di O(0,0) dan berjari-jari r

mind mapping.
posisi suatu titik terhadap lingkaran berpusat di O(0,0) dan
berjari-jari r (modifikasi permasalahan yang telah di diskusikan)
berkaitan dengan posisi suatu titik terhadap lingkaran berpusat di
O(0,0) dan berjari-jari r dengan menganalisa hasil diskusi
kelompok maupun teori yang ada pada sumber referensi (buku
paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang posisi suatu titik terhadap
lingkaran berpusat di O(0,0) dan berjari-jari r berdasarkan hasil
presentasi setiap kelompok.
9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi posisi suatu titik
terhadap lingkaran berpusat di O(0,0) dan berjari-jari r

posisi suatu titik terhadap lingkaran berpusat di O(0,0) dan
berjari-jari r , melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada
hari itu.

Sintaks Waktu

mengetahui posisi suatu titik terhadap lingkaran berpusat di
O(0,0) dan berjari-jari r dalam kehidupan sehari-hari maupun
permasalahan matematika.

4. Memberi salam.
Pertemuan 4
Sintaks Waktu
lingkaran berpusat di P(a ,b) dan berjari-jari r . Melalui tanya
jawab membahas kembali tentang jarak antara dua titik.
lingkaran berpusat di P(a ,b) dan berjari-jari r .;
berpusat di P(a ,b) dan berjari-jari r ., dan kegiatan yang akan
dilakukan;
berpusat di P(a ,b) dan berjari-jari r
KEGIATAN INTI 70’

koordinat kartesius

Sintaks Waktu
Tentukan jarak antara titik A dan B

Permasalahan
1) Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di ( 4,3) dan berjari-
jari 6
2) Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di (5 ,−1) dan
melalui titik P(−1,7)
3) Tentukan pusat dan jari-jari persamaan lingkaran
( x−3 )2 + ( y +1 )2=16
belum dipahami.
lingkaran berpusat di P(a ,b) dan berjari-jari r

mind mapping.
persamaan lingkaran berpusat di P(a ,b) dan berjari-jari r
(modifikasi permasalahan yang telah di diskusikan) berkaitan
dengan persamaan lingkaran berpusat di P(a ,b) dan berjari-jari r
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada
pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan
menuliskannya pada mind mapping.

Sintaks Waktu
masukkan.
berpusat di P(a ,b) dan berjari-jari r berdasarkan hasil presentasi
setiap kelompok.

berpusat di P(a ,b) dan berjari-jari r

persamaan lingkaran berpusat di P(a ,b) dan berjari-jari r .,
melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.

mengetahui persamaan lingkaran berpusat di P(a ,b) dan berjari-
jari r dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan
matematika.

4. Memberi salam.
Pertemuan 5
Sintaks Waktu
lingkaran berpusat P(a,b) berjari-jari sebagai tempat kedudukan.
Melalui tanya jawab membahas kembali tentang jarak dua titik dan
persamaan lingkaran
lingkaran berpusat P(a,b) berjari-jari sebagai tempat kedudukan;
berpusat P(a,b) berjari-jari sebagai tempat kedudukan., dan
berpusat P(a,b) berjari-jari sebagai tempat kedudukan
KEGIATAN INTI 70’

Sintaks Waktu
1. Mengamati permasalahan yang diberikan oleh guru yaitu
Nyatakan bentuk x 2−8 x +12+ y 2=0 dalam kuadrat sempurna

Permasalahan
Tentukan persamaan tempat kedudukan titik A yang bergerak

sehingga jaraknya terhadap titik O(0,0) senantiasa sama dengan 2
kali jaraknya terhadap titik B(3,0)
belum dipahami.
lingkaran berpusat P(a,b) berjari-jari sebagai tempat kedudukan

mind mapping.
persamaan lingkaran berpusat P(a,b) berjari-jari sebagai tempat
kedudukan (modifikasi permasalahan yang telah di diskusikan)
berkaitan dengan …… dengan menganalisa hasil diskusi kelompok
maupun teori yang ada pada sumber referensi (buku paket atau
internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
masukkan.
berpusat P(a,b) berjari-jari sebagai tempat kedudukan berdasarkan
hasil presentasi setiap kelompok.

berpusat P(a,b) berjari-jari sebagai tempat kedudukan

persamaan lingkaran berpusat P(a,b) berjari-jari sebagai tempat
kedudukan, melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari
itu.

Sintaks Waktu

mengetahui persamaan lingkaran berpusat P(a,b) berjari-jari
sebagai tempat kedudukan dalam kehidupan sehari-hari maupun

4. Memberi salam.
Pertemuan 6
Sintaks Waktu
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi posisi suatu
titik terhadap lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r .
Melalui tanya jawab membahas kembali tentang menghitung nilai
fungsi dengan substitusi, serta cara menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan
terhadap lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r ;
terhadap lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r ., dan
lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r
KEGIATAN INTI 70’

Tanpa menggambar pada bidang kartesius, tentukan posisi titik
A(−2,4) dan lingkaran ( x−2 )2 + ( y−1 )2=16
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)r

Sintaks Waktu
Permasalahan
Tentukan nilai a agar titik B(a , √ 3) terletak pada lingkaran

( x +4 )2+ y 2=12
belum dipahami.
titik terhadap lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r

mind mapping.
posisi suatu titik terhadap lingkaran yang berpusat di P(a ,b)
berjari-jari r (modifikasi permasalahan yang telah di diskusikan)
berkaitan dengan posisi suatu titik terhadap lingkaran yang
berpusat di P(a ,b) berjari-jari r …… dengan menganalisa hasil
diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber referensi
(buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
masukkan.
lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r berdasarkan hasil

terhadap lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r

berjari-jari r ., melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada
hari itu.

mengetahui posisi suatu titik terhadap lingkaran yang berpusat di
P(a ,b) berjari-jari r dalam kehidupan sehari-hari maupun

Sintaks Waktu

4. Memberi salam.
Pertemuan 7
Sintaks Waktu
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi bentuk umum
persamaan lingkaran. Melalui tanya jawab membahas kembali
tentang bentuk baku persamaan lingkaran pusat (a , b) berjari-jari
r , cara menguraikan bentuk kuadrat
terhadap lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r ;
terhadap lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r ., dan
lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan yang diberikan oleh guru. Uraikanlah
bentuk kuadrat berikut.
( x−a )2+ ( y−b )2=r 2
Dengan mengambil A=−2 a , B=−2 b dan 2 2 2

C=a + b −r .
Tuliskan persamaan yang diperoleh

Permasalahan
1) Tuliskan persamaan lingkaran berpusat di titik P(3,4) dan berjari-
jari 3!
2) Tentukan persamaan lingkaran yang melalui (0,0) dan sepusat
(konsentris) dengan lingkaran x 2+ y 2+2 x +6 y +6=0 !


Sintaks Waktu
belum dipahami.
titik terhadap lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r .

mind mapping.
dengan posisi suatu titik terhadap lingkaran yang berpusat di
P(a ,b) berjari-jari r dengan menganalisa hasil diskusi kelompok
maupun teori yang ada pada sumber referensi (buku paket atau
internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
masukkan.
lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r berdasarkan hasil

terhadap lingkaran yang berpusat di P(a ,b) berjari-jari r

berjari-jari r , melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada
hari itu.

mengetahui posisi suatu titik terhadap lingkaran yang berpusat di
P(a ,b) berjari-jari r dalam kehidupan sehari-hari maupun

4. Memberi salam.
Pertemuan 8

Sintaks Waktu
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi menentukan
pusat dan jari-jari bentuk umum persamaan lingkaran. Melalui
tanya jawab membahas kembali tentang bentuk umum persamaan
lingkaran
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan menentukan pusat
dan jari-jari bentuk umum persamaan lingkaran;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi menentukan pusat dan
jari-jari bentuk umum persamaan lingkaran, dan kegiatan yang
akan dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi menentukan pusat dan jari-
jari bentuk umum persamaan lingkaran
KEGIATAN INTI 70’

1. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran x 2+ y 2−2 x + 4 y−7=0

Permasalahan
Lingkaran L=x 2 + y 2−6 x + py+ 2 p−15=0 melalui titik A(−1,−4) .
Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran tersebut

belum dipahami.
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan menentukan
pusat dan jari-jari bentuk umum persamaan lingkaran

mind mapping.
dengan menentukan pusat dan jari-jari bentuk umum persamaan
lingkaran dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun
teori yang ada pada sumber referensi (buku paket atau internet),
dan menuliskannya pada mind mapping.

Sintaks Waktu
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang menentukan pusat dan jari-
jari bentuk umum persamaan lingkaran berdasarkan hasil
9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi menentukan pusat dan

jari-jari bentuk umum persamaan lingkaran

menentukan pusat dan jari-jari bentuk umum persamaan
lingkaran, melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari
itu.

mengetahui menentukan pusat dan jari-jari bentuk umum
persamaan lingkaran dalam kehidupan sehari-hari maupun

4. Memberi salam.
Pertemuan 9
Sintaks Waktu
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi kedudukan
garis terhadap lingkaran. Melalui tanya jawab membahas kembali
tentang bentuk umum persamaan garis lurus, dan rumus
diskriminan persamaan kuadrat
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan kedudukan garis
terhadap lingkaran;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi kedudukan garis
terhadap lingkaran., dan kegiatan yang akan dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi kedudukan garis terhadap
lingkaran

Sintaks Waktu
7. Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota
kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan dalam bentuk gambar koordinat
kartesius
Jelaskan ketiga posisi garis terhadap lingkaran, dengan

persyaratannya
Permasalahan
Selidiki kedudukan garis y=3 x +2 terhadap lingkaran

2 2
x + y + 4 x− y +1=0
belum dipahami.
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan kedudukan
garis terhadap lingkaran

mind mapping.
dengan kedudukan garis terhadap lingkaran dengan menganalisa
hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber
referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind
mapping.
masukkan.

Sintaks Waktu
8. Membuat kesimpulan bersama tentang kedudukan garis terhadap
lingkaran berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi kedudukan garis

terhadap lingkaran

kedudukan garis terhadap lingkaran, melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
mengetahui kedudukan garis terhadap lingkaran dalam kehidupan
sehari-hari maupun permasalahan matematika.
4. Memberi salam.
Pertemuan 10 : Ulangan Harian (Penilaian Terlampir)

Sintaks Waktu
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Membahas PR;
4. Menyampaikan kompetensi yang harus dicapai dalam tes akhir,
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
persamaan lingkaran
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan di evaluasi
akhir untuk satu pokok bahasan tentang persamaan lingkaran
KEGIATAN INTI 70’

Melakukan evaluasi/ tes akhir (UH) berkaitan dengan materi yang
telah dipelajari yaitu tentang persamaan lingkaran

1. Bersama dengan guru membahas soal evaluasi, untuk melihat
ketercapaian kompetensi berdasarkan materi yang telah
dipelajari.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan
peserta didik untuk belajar kembali terutama bagi yang harus
mengikuti pembelajaran remedial.
3. Memberi salam.
Pertemuan 11 :

Sintaks Waktu
gariis singgung lingkaran yang melalui titik singgung ( x 1 , y 1 ) pada
lingkaran. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang syarat
garis menyinggug lingkaran, serta persamaan garis lurus.
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan persamaan gariis
singgung lingkaran yang melalui titik singgung ( x 1 , y 1 ) pada
lingkaran;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi persamaan gariis
lingkaran., dan kegiatan yang akan dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi persamaan gariis singgung
lingkaran yang melalui titik singgung ( x 1 , y 1 ) pada lingkaran
KEGIATAN INTI 70’

kartesius
Dari gambar di atas tentukan gradien OP , gradien garis singgung

dan persamaan garis singgung di titik P ¿

Permasalahan
1) Tentukan persamaan garis singgung lingkaran x 2+ y 2=5 di titik
A(−1,2)
2) Tentukan persamaan garis singgung lingkaran
2 2
( x−1 ) + ( y−4 ) =25 di titik A(−3,1)

Sintaks Waktu
belum dipahami.
lingkaran

4. Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam
bentuk mind mapping.
dengan persamaan gariis singgung lingkaran yang melalui titik
singgung ( x 1 , y 1 ) pada lingkaran dengan menganalisa hasil diskusi
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang persamaan gariis singgung
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi persamaan gariis

lingkaran

persamaan gariis singgung lingkaran yang melalui titik singgung
( x 1 , y 1 ) pada lingkaran, melalui reviu indikator yang hendak
dicapai pada hari itu.
mengetahui persamaan gariis singgung lingkaran yang melalui titik
singgung ( x 1 , y 1 ) pada lingkaran dalam kehidupan sehari-hari
maupun permasalahan matematika.
4. Memberi salam.
Pertemuan 12
KEGIATAN PENDAHULUAN


bentuk umum persamaan lingkaran. Melalui tanya jawab
membahas kembali tentang syarat garis menyinggug lingkaran,
serta persamaan garis lurus.
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan persamaan gariis
singgung bentuk umum persamaan lingkaran yang melalui titik
singgung ( x 1 , y 1 ) pada lingkaran;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi persamaan gariis
singgung ( x 1 , y 1 ) pada lingkaran., dan kegiatan yang akan
dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi persamaan garis singgung
bentuk umum persamaan lingkaran yang melalui titik singgung
( x 1 , y 1 ) pada lingkaran
KEGIATAN INTI

Uraikan persamaan garis singgung lingkaran yang berpusat di
(a , b) berjari-jari r yang melalui ( x 1 , y 1 ). Untuk memperoleh rumus

Permasalahan
Tentukan persamaan garis singgung lingkaran
2 2
x + y + 4 x +8 y−21=0 di titik A(2,1) sehigga diperoleh rumus
persamaan garis singgung bentuk umum persamaan lingkaran yang
melalui titik singgung ( x 1 , y 1 ) pada lingkaran

belum dipahami.
singgung ( x 1 , y 1 ) pada lingkaran


mind mapping.
dengan persamaan gariis singgung bentuk umum persamaan
masukkan.
7. Membuat kesimpulan bersama tentang persamaan gariis singgung
lingkaran yang melalui titik singgung ( x 1 , y 1 ) pada bentuk umum
persamaan lingkaran berdasarkan hasil presentasi setiap
kelompok.
8. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi persamaan gariis

singgung ( x 1 , y 1 ) pada lingkaran
KEGIATAN PENUTUP
persamaan gariis bentuk umum persamaan lingkaran yang
melalui titik singgung ( x 1 , y 1 ) pada lingkaran, melalui reviu
mengetahui persamaan gariis singgung bentuk umum persamaan
lingkaran yang melalui titik singgung ( x 1 , y 1 ) pada lingkaran dalam
kehidupan sehari-hari maupun permasalahan matematika.
4. Memberi salam.
Pertemuan 13
Sintaks Waktu
garis singgung lingkaran berpusat di O(0,0). Melalui tanya jawab
membahas kembali tentang gradien, bentuk umum persamaan
garis lurus, dan rumus diskriminan persamaan kuadrat

Sintaks Waktu
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan persamaan garis
singgung lingkaran berpusat di O(0,0);
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi persamaan garis
singgung lingkaran berpusat di O(0,0), dan kegiatan yang akan
dilakukan;
lingkaran berpusat di O(0,0)
KEGIATAN INTI 70’

kartesius
Jika persamaan garis g adalah g : y=mx +n dan lingkaran x 2+ y 2=r 2.
a. Tentukan persamaan kuadrat gabungan yang diperoleh jika

persamaan garis disubstitusi ke persamaan lingkaran
b. Dari persamaan kuadarat gabungan tentukan nilai diskriminan
c. tentukan nilai n
d. subsitusi nilai n ke y=mx+n untuk memperoleh persamaan garis
singgung
Permasalahan
Tentukan persamaan garis singgung lingkaran x 2+ y 2=9 , jika
diketahui :
a. Mempunyai gradien 2
b. Membentuk sudut 30 ° terhadap sumbu X positif
c. Sejajar dengan garis l : 4 x−3 y +12=0


Sintaks Waktu
belum dipahami.
garis singgung lingkaran berpusat di O(0,0)

mind mapping.
dengan persamaan garis singgung lingkaran berpusat di O(0,0)
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang persamaan garis singgung
lingkaran berpusat di O(0,0)berdasarkan hasil presentasi setiap
kelompok.
9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi persamaan garis

singgung lingkaran berpusat di O(0,0)

persamaan garis singgung lingkaran berpusat di O(0,0), melalui
reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
mengetahui persamaan garis singgung lingkaran berpusat di
O(0,0) dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan
matematika.
4. Memberi salam.
Pertemuan 14
Sintaks Waktu

Sintaks Waktu
garis singgung lingkaran berpusat di P(a ,b). Melalui tanya jawab
membahas kembali tentang gradien, bentuk umum persamaan
garis lurus, dan rumus diskriminan persamaan kuadrat
singgung lingkaran berpusat di P(a , b);
singgung lingkaran berpusat di P(a ,b), dan kegiatan yang akan
dilakukan;
lingkaran berpusat di P(a ,b)
KEGIATAN INTI 70’

1. Mengamati permasalahan yang diajukan oleh guru.
Dengan mensubstitusikan x menjadi (x−a) dan y menjadi ( y−b)
pada persamaan garis singgung y=mx ±r √ m2+ 1

Permasalahan
Tentukan persamaan garis singgung lingkaran ¿yang tegak lurus
−3 x+ 4 y −1=0
belum dipahami.
garis singgung lingkaran berpusat di P(a ,b)

mind mapping.
dengan persamaan garis singgung lingkaran berpusat di P(a ,b)

Sintaks Waktu
masukkan.
lingkaran berpusat di P(a ,b)berdasarkan hasil presentasi setiap
kelompok.
singgung lingkaran berpusat di P(a ,b)

persamaan garis singgung lingkaran berpusat di P(a ,b) melalui
reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
mengetahui persamaan garis singgung lingkaran berpusat di
P ( a , b ) dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan
matematika.
4. Memberi salam.
Pertemuan 15
Sintaks Waktu
garis singgung yang melalui sebuah titik di luar lingkaran. Melalui
tanya jawab membahas kembali tentang persamaan garis singgung
yang melalui sebuah titik di luar lingkaran.
singgung yang melalui sebuah titik di luar lingkaran;
singgung yang melalui sebuah titik di luar lingkaran., dan kegiatan
yang akan dilakukan;
yang melalui sebuah titik di luar lingkaran
KEGIATAN INTI 70’

Sintaks Waktu

kartesius
Persamaan garis singgung lingkaran melalui titik A ( x 1 , y 1 ) di luar

lingkaran dapat ditentukan dengan langkah-langkah:
1) Membuat persamaan garis kutub dari titik A ( x 1 , y 1 ) terhadap
lingkaran.
2) Melalui titik potong antara garis kutub lingkaran.
3) Membuat persamaan garis singgung melalui titik potong garis
kutub dan lingkaran.
Permasalahan
Tentukan persamaan garis singgung pada lingkaran x 2+ y 2=13 yang

melalui titik A(5,1) dengan
a. Pertolongan garis polar
b. Sifat diskriminan
c. Rumus y=mx ±r √ m2+ 1

belum dipahami.
garis singgung yang melalui sebuah titik di luar lingkaran

mind mapping.
dengan persamaan garis singgung yang melalui sebuah titik di luar
lingkaran dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun
teori yang ada pada sumber referensi (buku paket atau internet),

Sintaks Waktu
dan menuliskannya pada mind mapping.
masukkan.
yang melalui sebuah titik di luar lingkaran berdasarkan hasil

singgung yang melalui sebuah titik di luar lingkaran

persamaan garis singgung yang melalui sebuah titik di luar
lingkaran, melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari
itu.
mengetahui persamaan garis singgung yang melalui sebuah titik di
luar lingkaran dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan
matematika.
4. Memberi salam.
Pertemuan 16
Sintaks Waktu
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi kedudukan
dua lingkaran. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang
cara menentukan pusat dan jari-jari lingkaran, dan jarak kedua titik
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan kedudukan dua
lingkaran;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi kedudukan dua
lingkaran, dan kegiatan yang akan dilakukan;
akan digunakan saat membahas materi kedudukan dua lingkaran

Sintaks Waktu
KEGIATAN INTI 70’

kartesius
Berdasarkan gambar di atas. Jelaskan kemungkinan kedudukan dua

lingkaran

Permasalahan
Selidikilah hubungan lingkaran-lingkaran berikut.
2 2 2 2
L1 ≡ x + y +2 x−3=0 ; L2 ≡ x + y −4 x−8 y +11=0 dan
L3 ≡ ( x−1 )2+ ( y−4 )2=9

belum dipahami.
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan kedudukan
dua lingkaran

mind mapping.
dengan kedudukan dua lingkaran dengan menganalisa hasil diskusi

Sintaks Waktu
masukkan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang kedudukan dua lingkaran
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi kedudukan dua

lingkaran

kedudukan dua lingkaran, melalui reviu indikator yang hendak
dicapai pada hari itu.
mengetahui kedudukan dua lingkaran dalam kehidupan sehari-hari
maupun permasalahan matematika.
4. Memberi salam.
Pertemuan 17 : Tes Praktik (Penilaian Terlampir)
Sintaks Waktu
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Membahas PR;
4. Menyampaikan kompetensi yang harus dicapai dalam tes praktik,
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
persamaan lingkaran
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan di evaluasi
akhir keterampilan tentang persamaan lingkaran
70’
KEGIATAN INTI

Melakukan tes praktik berkaitan dengan materi yang telah dipelajari
yaitu tentang persamaan lingkaran

Sintaks Waktu
1. Bersama dengan guru membahas pedoman penilaian tes praktik,
untuk melihat ketercapaian kompetensi berdasarkan materi yang
telah dipelajari.
2. Memberikan tugas portofolio kepada peserta didik, dan
mengingatkan peserta didik untuk belajar kembali terutama bagi
yang harus mengikuti pembelajaran remedial.
3. Memberi salam.
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
4. Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum )
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
H. Media/Alat dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board, LCD
2. Sumber Belajar :
a. Buku Matematika (Peminatan) Kelas XI, Karangan: Sukino, Penerbit
Erlangga Tahun 2017
b. Buku Matematika (Peminatan) Kelas XI, Karangan: Marthen Kanginan,
Penerbit Yrama Widya Tahun 2017
c. Buku Perspektif matematika 2 untuk kelas XI SMA dan MA, karangan:
Rosihan Ari Yuana, Penerbit Tiga Serangkai
d. Internet.

Makassar, 02 Januari 2018

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 12 Makassar, Guru Mata Pelajaran,
H. Subhan, S.Pd.,M.Si. Muhammad Arif,S.Pd., M.Pd.

NIP. 196702051991031016 NIP. 198105162004111001
Lampiran Uraian Materi Pembelajaran

A. Pengertian Lingkaran
Lingkaran adalah tempat kedudukan atau himpunan titik-
titik yang berjarak sama terhadap suatu titik yang tertentu.
Titik tertentu tersebut dinamakan pusat lingkaran dan jarak
yang tetap tersebut dinamakan jari-jari lingkaran.
Dari gambar di samping, titik O adalah pusat
lingkaran. Titik A, B, C, D terletak pada lingkaran, maka
OA = OB = OC = OD adalah jari-jari lingkaran = r.
Persamaan Lingkaran dengan Pusat di O(0, 0)
B. Persamaan lingkaran sebagai Tempat Kedudukan

Contoh. Tentukan tempat kedudukan titik-titik P( x , y ) yang memenuhi hubungan

{ P ( x , y )|PB=2 PA }, apabilai A(1,0) dan B(4,0)
Penyelesaian
2 2
PB=2 PA ⇔ PB =4 PA
⇔ ( 4−x ) + ( 0− y ) =4 [ ( 1− x ) + ( 0− y ) ]
2 2 2 2
⇔ 16−8 x + x + y =4 [1−2 x + x + y ]
2 2 2 2
2 2
⇔ 3 x +3 y =12
⇔ x2 + y 2=4
Jadi, tempat kedudukan titik P( x , y ) tersebut adalah lingkaran yang berpusat di
O(0,0) dan berjari-jari 2
Contoh. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di O(0,0) serta menyinggung
garis 3 x+ 4 y +10=0
Penyelesaian
|√ |
2
10
x 2 + y 2= 2 2
3 +4
| |
2
10
⇔ x2 + y 2=
5
⇔ x2 + y 2=4
C. Posisi Titik Terhadap lingkaran berpusat di O(0,0) berjari-jari r

D. Persamaan Lingkaran Pusat P(a ,b) berjari-jari r

E. Persamaan Lingkaran Pusat P(a ,b) berjari-jari r
Contoh. Tentukan persamaan tempat kedudukan titik A yang bergerak sehingga

jaraknya terhadap titik O(0,0) senantiasa sama dengan 2 kali jaraknya terhadap titik
B (3,0 )
Penyelesaian
Misalkan titik A( x , y)
OA=2 AB⇔ OA 2=4 AB 2
⇔ ( x −0 )2 + ( y−0 )2=4 [ ( 3−x )2+ ( 0− y )2 ]
⇔ x2 + y 2=4 [ 9−6 x+ x2 + y 2 ]
⇔ 3 x 2 +3 y 2−24 x=36
⇔ x2−8 x + y 2=12
2 2
⇔ ( x −4 ) + y =4
Jadi, persamaan tempat kedudukan titik A(x , y) tersebut adalah lingkaran yang
berpusat di (4,0) dan berjari-jari 2
F. Posisi suatu Titik Terhadap Lingkaran Berpusat P(a ,b) berjari-jari r

G. Persamaan umum lingkaran
H. pusat dan jari-jari persamaan umum lingkaran

I. Kedudukan garis terhadap lingkaran
J. Persamaan garis singgung lingkaran melalui titik pada lingkaran

K. Persamaan garis singgung lingkaran melalui titik pada lingkaran (persamaan

umum lingkaran)
A B
dengan mengganti −a= dan −b= serta a 2+ b2−r 2=C maka diperoleh
2 2
persamaan garis singgung
A B
x1 x + y1 y +
2
( x+ x 1 ) + 2 ( y + y 1 ) +C=0

L. Persamaan garis singgung lingkaran berpusat di O(0,0) dengan gradien
tertentu
M. Persamaan garis singgung lingkaran berpusat di P(a,b) dengan gradien
tertentu
N. Persamaan garis singgung melalui sebuah titik di luar lingkaran

O. Kedudukan dua lingkaran
Kedudukan dua lingkaran L1 yang berpusat di C 1 dan berjari-jari r 1 dan lingkaran L2

yang berpusat di C 2 dan berjari-jari r 2 dapat dilihat sebagai berikut
1. L2 terletak di dalam L1 dengan P dan Q berimpit, sehingga panjang PQ = 0. Dalam hal

ini dikatakan L2 terletak di dalam L1 dan konsentris (setitik pusat).
2. L2 terletak di dalam L1 dan PQ < r < R. Dalam hal ini dikatakan L2 terletak di dalam
L1 dan tidak konsentris.
3. L2 terletak di dalam L1 dan PQ = r = ½ R, sehingga L1 dan L2 bersinggungan di

dalam.
4. L1 berpotongan dengan L2 dan r < PQ < R

5. L1 berpotongan dengan L2 dan r < PQ < R + r
6. L1 terletak di luar L2 dan PQ = R + r, sehingga L1 dan L2 bersinggungan di luar.
7. L1 terletak di luar L2 dan PQ > R + r, sehingga L1 dan L2 saling terpisah
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 12 Makassar
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : XI / Genap (IV)
Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg
1
2
3
4
5
6
7
8

Kejadian/ Butir Pos/

No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg
9
10

Mengetahui
H.Subhan,S.Pd.,M.Si Muhammad Arif,S.Pd., M.Pd.

NIP. 196702051991031016 NIP. 198105162004111001
INSTRUMEN TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 12 Makassar

Kelas/ Semester : XI/ Genap (IV)
Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis lingkaran secara analistik
IPK :
Merumuskan persamaan lingkaran berpusat (a,b) berjari-jari r
Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria
tertentu.
Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya
diketahui.

Materi Pokok : Persamaan Lingkaran
KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Jumlah Soal :4
Penyusun : Muhammad Arif,S.Pd.,M.Pd.
No. Kompetensi Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Dasar Smt Soal

1. 3.1 Manganalisis Persamaan XI/ I 1. Menentukan 1

lingkaran Lingkaran persamaan lingkaran
secara yang diketahui pusat
analitik. dan melalui suatu titik
2. 2. Menentukan 2
persamaan lingkaran
yang diketahui pusat
dan menyinggung garis
lurus
3. 3. Menentukan nilai 3
menggunakan pusat
dan jari-jari
4. Menentukan 4
4. persamaan lingkaran
yang pusatnya terletak
pada lingkaran serta
menyinggung sumbu X
dan sumbu Y
Lembar Instrumen:
1. Tentukan persamaan lingkaran dengan pusat (2, -1) serta melalui titik (5, 2)
2. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di (-3, 2) dan menyinggung garis
3 x−4 y=8
3. Titik (a,b) adalah pusat lingkaran x 2+ y 2−2 x + 4 y +1=0 . Tentukan nilai 2 a+b dan
panjang jari-jarinya
4. Tentukan persamaan lingkaran yang titik pusatnya pada garis 4 x−2 y=8 serta
menyinggung
©2018, Muhammadsumbu X dan sumbu Y (HOTS)
Arif S.Pd.,M.Pd.
Contoh Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :

No. Penyelesaian skor
Soal
1. Persamaan lingkaran dengan pusat (2, -1) serta melalui titik (5, 2)
( x−2 )2 + ( y+ 1 )2=r 2 2
2
( 5−2 )2 + ( 2+1 )2=r 2 2
( 3 )2 + ( 3 )2=r 2
18=r 2
Sehingga: 2
2
( x−2 ) + ( y+ 1 ) =182 2
2 2
x + y −4 x +2 y−13=0
Skor total 10
2. Persamaan lingkaran yang berpusat di (-3, 2) dan menyinggung

garis 3 x−4 y=8
r=
|3 (−3 )−4.2−8
√3 + 4
2 2 || |
=
−25
5
=5 6
Sehingga:
2
( x +3 )2 + ( y −2 )2=52 2
x 2+ y 2+3 x−4 y−12=0
Skor total 10
3. 2 2
x + y −2 x + 4 y +1=0
A=−2 , B=4 , dan C=1
4
Pusat
−A B
2 (
,− =
2
−−2 4
2 2)(
,− =( 1,−2 ) )
2 a+b=2.1+ (−2 )=0
Jari-jari:
√
2 2
A B
r= + −C
4 4
√
2
2
(−2) 42
r= + −1
4 4
r =√1+ 4−1=2 2

Skor Total 10
4 Lingkaran yang menyinggung sumbu X dan sumbu Y berpusat di titik (a , a)
atau (a ,−a) dan berjari-jari a
Misalkan titik pusat (a , a) terletak pada garis 4 x−2 y=8 , maka 3
4 a−2 a=8 , sehingg a=4
Persamaan lingkaran dengan pusat (4,4) dan jari-jari 4 adalah 3
( x−4 )2 + ( y−4 )2 =16
Misalkan titik pusat (a ,−a) terletak pada garis 4 x−2 y=8 , maka
4 2
4 a−2(−a)=8, sehingg a=
3
2
4 4
Persamaan lingkaran dengan pusat ( ,− ) dan jari-jari 4 adalah
3 3
( )( )
2 2
4 4 16
x− + y+ =
3 3 9
Skor Total 10
Skor Maksimal = 40
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
skor maksimal

Mengetahui
H.Subhan,S.Pd.,M.Si Muhammad Arif, S.Pd., M.Pd.

NIP. 196702051991031016 NIP. 198105162004111001
INSTRUMEN TES PRAKTEK


Mata Pelajaran : Matematika - Peminatan
Kelas/ Semester : XI/ 2
Kompetensi dasar : 4.3 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan lingkaran
IPK :
Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran.
Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui.
Menentukan kedudukan dua lingkaran.
KISI-KISI PENULISAN SOAL TES KETERAMPILAN


1. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran x 2+ y 2-6x+2y-15=0 pada titik

Satuan(7,2)
Pendidikan : SMA Negeri 12 Makassar
Jumlah Soal
2. Tentukan :3
persamaan garis singgung lingkaran x 2+ y 2−4 x +2 y−4=0 yang
Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan
tegak lurus garis 2 y+ x−2=0
Penyusun : Muhammad Arif,S.Pd.,M.Pd.
3.
No. Perlihatkan
Kompetensibahwa Materi x 2+ y 2−16 x−20
lingkaran Kelas/ y +115=0
Indikator Soal dan
No.
Urutx 2+ y 2−1Dasar
oy+ 5=0 saling bersinggunganSmt
dan carilah titik singgungnya (HOTS)Soal
1. 3.3 Menganalisis Persamaan XI/ 2 Menentukan persamaan 1
lingkaran Garis garis singgung jika
secara analitik Singgung diketahui suatu titik pada
4.1 Menyelesaikan Lingkaran lingkaran yang dinyatakan
masalah yang dalam bentuk umum
terkait dengan lingkaran
lingkaran
Menentukan persamaan 2
garis singgung jika
lingkaran tegak lurus
dengan suatu garis
2.
Membuktikan kedudukan 3
dua lingkaran saling
besinggungan dan titik
singgungnya
Instrumen Penilaian :

Rubrik Penilaian

Nama siswa/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
No Kategori Skor Alasan

1. 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
penyelesaian yang dikerjakan?
2. Apakah gambar dibuat dengan tepat dan
sesuai dengan konsep?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
4. Apakah penyelesaian yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
5. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah
SkorPerolehan
skor maksimal

Mengetahui

NIP. 196702051991031016 NIP. 198105162004111001
INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK


Mata Pelajaran : Matematika – Peminatan
Kelas/Semester : XI/2
Kompetensi dasar : 4.3 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan
lingkaran
IPK :
Materi : Persamaan Garis Lingkaran, kedudukan dua lingkaran
Tugas
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Carilah permasalahan dan penyelesaian yang berkaitan dengan Persamaan Garis

R Lingkaran, kedudukan dua lingkaran, baik dari referensi buku maupun internet.
Kemudian dengan sikap kritis dan kreatif, modifikasi permasalahan tersebut sehingga
menjadi permasalahan sendiri (dalam kelompok). Tunjukkan sikap jujur, disiplin,
tanggung jawab, percaya diri, rasa ingin tahu dan pantang menyerah selama
mengerjakan tugas serta saling bekerjasama agar tugas dapat terselesaikan dengan
baik!
2. Setiap kelompok membuat minimal 3 permasalahan dan penyelesaiannya
3. Permasalahan dan penyelesaian yang telah dibuat oleh kelompok, ditulis dalam
laporan yang berbentuk makalah (MS word) dan Mind Mapping di kertas karton.
4. Buat tabel rencana kegiatan penyelesaian tugas proyek lengkap dengan jadwal dan
uraian tugas anggota
5. Makalah terdiri dari Bab 1: Latar belakang, tujuan, dan manfaat dari pembuatan
permasalahan yang berkaitan dengan persamaan trigono Persamaan Garis Lingkaran,
kedudukan dua lingkaran metri; Bab 2: Permasalahan dan Penyelesaiannya; Bab 3:
Kesimpulan dan Saran. Sedangkan PPT hanya berisi permasalahan dan penyelesaian
yang dibuat oleh setiap kelompok.
6. Laporan dikumpulkan paling lambat tiga minggu setelah tugas ini diberikan.

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Permasalahan dan penyelesaiannya sudah benar dan sesuai dengan konsep materi A
yang dipelajari 100 - 86
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan pembagian tugas
anggota kelompok
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat permasalahan yang dibuat sendiri oleh kelompok, bukan
hanya mengambil dari buku sumber atau internet, serta terdapat kesimpulan dari
hasil diskusi kelompok
 Bagian pelaporan memuat sistematika penulisan makalah yang sesuai dengan
aturan, serta dibuat PTT berdasarkan isi dalam makalah
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Permasalahan sebagain besar sudah benar dan sesuai dengan konsep materi yang B
dipelajari 85 - 75
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan pembagian tugas
anggota kelompok
 Bagian pelaporan belum memuat permasalahan yang dibuat sendiri oleh kelompok,
dan hanya mengambil dari buku sumber atau internet, walaupun sudah terdapat
kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
 Bagian pelaporan memuat sistematika penulisan makalah yang sesuai dengan
aturan namun PTT yang dibuat belum sesuai dengan isi dalam makalah
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Permasalahan dan penyelesaiannya ada beberapa yang keliru dan kurang sesuai C
dengan konsep materi yang dipelajari 74 - 65
 Laporan belum memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas, namun belum ada
pembagian tugas anggota kelompok
dan hanya mengambil dari buku sumber atau internet, serta belum ada kesimpulan
dari hasil diskusi kelompok
 Bagian pelaporan masih ada yang belum sesuai dengan sistematika penulisan
makalah yang sesuai dengan aturan dan PTT yang dibuat masih ada yang belum
sesuai dengan isi dalam makalah
 Kerjasama kelompok baik
 Permasalahan dan penyelesaian yang dibuat keliru dan kurang sesuai dengan D
konsep materi yang dipelajari < 65
 Laporan belum memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan belum memuat tujuan kegiatan yang jelas, namun belum ada
pembagian tugas anggota kelompok
 Bagian pelaksanaan belum memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
hanya mengambil dari buku sumber atau internet, serta belum ada kesimpulan dari

Kriteria Skor
hasil diskusi kelompok

 Bagian pelaporan masih ada yang belum sesuai dengan sistematika penulisan
makalah yang sesuai dengan aturan dan PTT yang dibuat masih ada yang belum
sesuai dengan isi dalam makalah
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
SkorPerolehan
skor maksimal

Mengetahui

NIP. 196702051991031016 NIP. 198105162004111001
KISI-KISI PENULISAN SOAL HOTS


Jumlah Soal :2
,Penyusun : Muhammad Arif,S.Pd.,M.Pd.
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.3 Menganalisis Persamaan XI/ 2 Menentukan 1
lingkaran secara Lingkaran persamaan lingkaran
analisis yang pusatnya terletak
4.1 Menyelesaikan pada lingkaran serta
masalah yang Kedudukan dua menyinggung sumbu X
terkait dengan lingkaran dan sumbu Y
2. lingkaran
Membuktikan
kedudukan dua 2
lingkaran saling
besinggungan dan titik
singgungnya

KARTU SOAL HOTS NOMOR 1
Mata Pelajaran : Matematika

Kurikulum : KURIKULUM 2013
Kompetensi Dasar : Menganalisis lingkaran secara analitis

Materi : Persamaan Lingkaran
Indikator Soal : Menentukan persamaan lingkaran yang pusatnya terletak pada lingkaran
serta menyinggung sumbu X dan sumbu Y
Level Kognitif : Penerapan (C3) dan Analisis (C4)
Soal Nomor 4.
1. Tentukan persamaan lingkaran yang titik pusatnya pada garis 4 x−2 y=8 serta
menyinggung sumbu X dan sumbu Y !
Keterangan:
Butir soal ini merupakan soal HOTS dengan kategori soal sedang, karena untuk dapat
menyelesaikannya diperlukan:
1. Menentukan pusat lingkaran
2. Kemudian memperhatikan syarat menyinggung sumbu A
3. Menggunakan syarat menyinggung sumbu Y
4. Selanjutnya menentukan persamaan lingkaran
5. Karena banyak tahapan berpikir oleh peserta didik sampai dengan peserta didik
dapat memprediksi apa yang akan terjadi, maka butir soal ini termasuk soal HOTS.

KARTU SOAL HOTS NOMOR 2
Mata Pelajaran : Matematika

Kurikulum : 2013
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah yang terkait dengan lingkaran
Materi : Kedudukan dua lingkaran
Indikator Soal : Membuktikan kedudukan dua lingkaran saling besinggungan dan titik
singgungnya
Level Kognitif : Analisis (C4) dan Evaluasi (C5)
Soal Nomor 2
Perlihatkan bahwa lingkaran x 2+ y 2−16 x−20 y +115=0 dan x 2+ y 2−1 oy+ 5=0
saling bersinggungan dan carilah titik singgungnya
Keterangan:
Butir soal di atas merupakan soal HOTS dengan kategori sulit, karena untuk dapat
menyelesaikannya dibutuhkan kemampuan peserta didik sebagai berikut.
1. Peserta didik terlebih dahulu harus menentukan titik pusat dan jari-jari kedua
lingkaran
2. Peserta didik pun harus mengetahui jarak kedua titik pusat lingkaran dan jumlah
kedua jari-jari
3. Kemudian peserta didik harus bisa mengaitkan dengan syarat kedudukan dua
lingkaran
4. Setelah itu menentukan titik singgung dengan cara eliminasi dan substitusi

RPP Persamaan Lingkaran Tahun 2018 Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Persamaan Lingkaran Tahun 2018 Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA (PEMINATAN)

SMA NEGERI 12 MAKASSAR

Sekolah : SMA Negeri 12 Makassar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1.2 Menentukan persamaan garis

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

singgung yang gradiennya

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

KEGIATAN INTI 70’

Stimulation (Memberi Stimulus)

Tentukan jarak titik O ke titik A

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Data Collecting (mengumpulkan data)

Data Processing (mengolah data)

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

KEGIATAN PENUTUP 10’

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

Stimulation (Memberi Stimulus)

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Data Collecting (mengumpulkan data)

Data Processing (mengolah data)

9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi persamaan lingkaran

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

2. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat

3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR)

KEGIATAN INTI 70’

Stimulation (Memberi Stimulus)

koordinat kartesius. Tentukan posisi titik pada ketiga lingkaran di

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

1) Tanpa menggambar pada bidang kartesius, tentukan posisi titik

Data Processing (mengolah data)

KEGIATAN PENUTUP 10’

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

2. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat

3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR)

KEGIATAN INTI 70’

Stimulation (Memberi Stimulus)

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

Tentukan jarak antara titik A dan B

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Data Processing (mengolah data)

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi persamaan lingkaran

KEGIATAN PENUTUP 10’

2. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat

3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR)

KEGIATAN INTI 70’

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Tentukan persamaan tempat kedudukan titik A yang bergerak

Data Processing (mengolah data)

9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi persamaan lingkaran

KEGIATAN PENUTUP 10’

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

2. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat

3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR)

KEGIATAN INTI 70’

Stimulation (Memberi Stimulus)

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)r

©2018, Muhammad Arif S.Pd.,M.Pd.

Tentukan nilai a agar titik B(a , √ 3) terletak pada lingkaran