RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/ Semester I

Sub Materi Pokok : Sistem Pencernaa Pada Manusia

Alokasi Waktu : 1 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar

1. 1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dan ekosistem dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkan dalam mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Indikator:

1. Mengagumi keteraturan penciptaan Tuhan tentang struktur sel pada sistem

pencernaan
2. Mengagumi kompleksitas penciptaan Tuhan melalui animasi sistem pencernaan
3. Menunjukkan sikap rasa syukur atas karunia Tuhan bagi kehidupan manusia
4. Menunujukkan sikap ilmiah dan berpikir ilmiah tentang penciptaan sistem
pencernaan yang terstruktur
5. Siswa mampu menunjukkan sikap peduli pada lingkungan dengan menjaga
lingkungan yang telah diciptkan oleh Tuhan
Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berointeraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Kompetensi Dasar
a. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,
cermat, tekun; hati-hati; bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
Indikator :
1. Menunjukkan prilaku ilmiah terhadap data dan fakta pada pengamatan
2. Menerapkan prilaku jujur dalam pengamatan
3. Bersikap disiplin dalam belajar dan lingkungan belajar
4. Bersikap tanggung jawab dalam kelompok
5. Menunjukkan rasa kepedulian terhadap sesama
6. Menunjukkan sikap responsive dan proaktif dalam penyelesaian masalah
b. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
Indikator:
1 Peduli terhadap keselamatan kerja pribadi maupun kelompok
2 Peduli terhadap lingkungan percobaan
3 Menerapkan prinsip-prinsip keselamtan kerjaan pada lingkungan percobaan.

Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahua (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Kompentensi Dasar
3.1 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta berbagai
pemanfaatnya dalam teknologi yang terrilhami oleh struktur tersebut
Indikator:
1. Menjelaskan makanan yang bergizi yang diperlukan oleh tubuh
2. Menjelaskan fungsi makanan di dalam tubuh
3. Merancang menu sehat
4. Menjelaskan status gizi dengan rumus Broca dan IMT
5. Menjelaskan kebutuhan energy yang diperlukan tubuh
6. Menghitung BMR dan RME
7. Menjelaskan zat-zat makanan yang diperlukan oleh tubuh
8. Menjelaskan zat-zat aditif yang terdapat di dalam makanan
9. Mengamati percobaan kandungan nutrisi pada makanan
10. Menjelaskan pengertian sistem pencernaan pada manusia
11. Menjelaskan fungsi sistem pencernaan makanan pada manusia
12. Menjelaskan saluran pencernaan pada manusia
13. Menjelaskan kelenjar pencernaan pada manusia
14. Menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan pada manusia
15. Menyebutkan gangguan-gangguan yang terjadi pada sistem pencernaan
16. Mendeskripsikan pengertian hewan ruminansia
17. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan ruminansia
18. Menyebutkan saluran pencernaan pada hewan ruminansia
19. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan
20. Melakukan percobaan proses pencernaan yang terjadi di dalam mulut

Kompetensi Inti

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
 menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
4.6 Melakukan penyelidikan tentang tentang pencernaan mekanis dan enzimatis

Indikator:

Menganalisis struktur pencernaan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menunjukkan sikap rasa syukur atas karunia Tuhan bagi tentang
sistem pencernaan pada manusia
2. Siswa menunujukkan sikap ilmiah dan berpikir ilmiah tentang penciptaan sistem
pencernaan pada makhluk hidup
3. Siswa mampu menunjukkan sikap peduli pada lingkungan dengan menjaga
lingkungan yang telah diciptkan oleh Tuhan
4. Siswa mampu berplilaku ilmiah terhadap data dan fakta tentang sistem
pencernaan manusia dan hewan
5. Siswa mampu bekerja sama dengan baik dalam kelompok
6. Siswa mampu menjelaskan Strukur sistem pencernaan

C. METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan Pendekatan Model Metode

Pertemuan 1 - Saintific -Pembelajaran - Ceramah

- Konsep Komperatif yaitu - Tanya jawab
NHT (Number - Penugasan
Heads Together) - Belajar Kooperatif
Pertemuan 2 - Saintific -Pembelajaran - Ceramah
- Pemecahan masalah Komperatif yaitu - Tanya jawab
STAD (Student - Penugasan
 Team - Belajar Kooperatif
Achievement
Division
Pertemuan 3 - Saintific -Pembelajaran - Praktikum
- Konsep Komperatif TPS - Tanya jawab
- Belajar Kooperatif
Pertemuan 4 - Saintific - Make-A Match - Ceramah
- Inquiri - Tanya jawab
- Penemuan - Penugasan
- Belajar Kooperatif
Pertemuan 5 - Saintific -STAD - Ceramah
- Konsep - Tanya jawab
- Penugasan
- Belajar Kooperatif
Pertemuan 6 Ulangan Bab

D. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
a. Power Point
b. Gambar sistem penceranaan
c. Charta sistem pencernaan
2. Alat Dan Bahan

No Jenis Jumlah
1 Kertas gambar
2 Alat Tulis menulis

3. Sumber Belajar
a. Buku cetak Biologi kelas XI karangan D. A Pratiwi, buku biologi kelas XI karangan
Diah Aryulina
b. LKS tentang sistem pencernaan
 c. Gambar-gambar alat-alat sistem pencernaan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Indikator Pencapaian
1. Menjelaskan makanan yang bergizi yang diperlukan oleh tubuh
2. Menjelaskan fungsi makanan di dalam tubuh
3. Merancang menu sehat
4. Menjelaskan status gizi dengan rumus Broca dan IMT
5. Menjelaskan kebutuhan energy yang diperlukan tubuh
6. Menghitung BMR dan RME
7. Menjelaskan zat-zat makanan yang diperlukan oleh tubuh
8. Menjelaskan zat-zat aditif yang terdapat di dalam makanan

Tahap Aktivitas Siswa/Guru Alokasi

Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Pemusatan perhatian dan pemotivasian : ada yang 10 menit
sarapan tadi pagi?, apa yang kalian rasakan setelah
sarapan?
2. Apersepsi : organ apa saja yang berperan pada
saat kita makan ?
3. Guru Menyampaikan tujuan yang ingin dicapai
selama pembelajaran

Kegiatan inti  Mengamati 70 menit

Mengamati produk makanan dan zat-zat yang
terkandung di dalam makanan tersebut
 Menanya
Apa yang menyebabkan orang gemuk dan orang
kurus?
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanggapi pertanyaan dan guru menyimpulkan
jawaban dari siswa

 Mengasosiasi
1. Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap
anggota kelompok mendapat nomor
 2. Guru memberikan tugas tentang satus gizi dan
masing-masing kelompok mengerjakannya,
guru memberikan waktu 20 menit dalam
berdiskusi
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar
dan meastikan tiap anggota kelompok dapat
mengerjakan atau mengetahui jawabannya
4. Setelah memberikan waktu untuk berdiskusi,
guru memanggil nomor salah satu peserta didik
dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil
kerja sama mereka
5. Teman-teman yang lain memberi tanggapan,
kemudian guru menunjuk nomor yang lain pada
pertanyaan yang lain
6. Hal tersebut dilakukan berulang hingga semua
pertanyaan yang diberikan oleh guru dapat
dijawab oleh peserta didik.
 Mengomunikasikan
Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan
mengemukakan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan
pertanyaan Guru memberi penilaian atas hasil
kerja kelompok dan kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan. Guru memberi penilaian atas
hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta
didik berkomunikasi lisan

Penutup 1. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang 10 menit

 membuat pertanyaan terbaik dan siswa yang dapat
menjawab pertanyaan temannya dengan baik
2. Guru memberikan evaluasi dengan menyimpulkan
hasil pembelajaran hari tersebut
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak
siswa bersyukur atas karunia Tuhan terhadap
penciptaan makhluk hidup serta bersyukur karena
manusia adalah makhluk yang diberi akal agar
dapat berfikir jernih.

Pertemuan II

Indikator Pencapaian

9. Mengamati percobaan kandungan nutrisi pada makanan

Tahap Aktivitas Siswa/Guru Alokasi

Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Pemusatan perhatian dan pemotivasian : apakah 10 menit
kalian tau setiap makanan yang kita makan
mengandung nutrisi yang dibutuhkan oleh tubuh?
2. Apersepsi : apa saja kandungan nutrisi dalam
makanan yang kita makan?
3. Guru Menyampaikan tujuan yang ingin dicapai
selama pembelajaran

Kegiatan inti  Mengamati 70 menit

Mengamati produk makanan dan zat-zat yang
terkandung di dalam makanan
 Menanya
Zat-zat apa saja yang terdapat pada sepotong roti?
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanggapi pertanyaan dan guru menyimpulkan
jawaban dari siswa

 Mengasosiasi
 1. Guru menyampaikan materi inti yaitu
kandungan nutrisi yang terdapat di dalam
makanan
2. Guru menyajikan pelajaran kandungan nutrisi
dalam makanan yang diperlukan oleh tubuh
manusia
3. Guru membentuk kelompok dengan anggota 4
siswa yang heterogen
4. Guru memberi tugas pada kelompok untuk
dikerjakan oleh anggota kelompok
5. Peserta didik yang dapat mengerjakan tugas
menjelaskan kepada anggota kelompok lain
hingga semua anggota kelompok mengerti
6. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh
peserta didik. Pada saat menjawab pertanyaan
peserta didik tidak boleh saling membantu
 Mengomunikasikan
Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan
mengemukakan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan
pertanyaan Guru memberi penilaian atas hasil
kerja kelompok dan kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan. Guru memberi penilaian atas
hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta
didik berkomunikasi lisan

Penutup 1. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang 10 menit

membuat pertanyaan terbaik dan siswa yang dapat
menjawab pertanyaan temannya dengan baik
2. Guru memberikan evaluasi dengan menyimpulkan
hasil pembelajaran hari tersebut
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak
 siswa bersyukur atas karunia Tuhan terhadap
penciptaan makhluk hidup serta bersyukur karena
manusia adalah makhluk yang diberi akal agar
dapat berfikir jernih.

Pertemuan III

Indikator Pencapaian

10. Menjelaskan pengertian sistem pencernaan pada manusia

11. Menjelaskan fungsi sistem pencernaan makanan pada manusia
12. Menjelaskan saluran pencernaan pada manusia
13. Menjelaskan kelenjar pencernaan pada manusia
14. Menjelaskan fungsi kelenjar pencernaan pada manusia
15. Menyebutkan gangguan-gangguan yang terjadi pada sistem pencernaan

Tahap Aktivitas Siswa/Guru Alokasi

Kegiatan Waktu
Pendahuluan 4. Pemusatan perhatian dan pemotivasian : apakah 10 menit
kalian tau setiap makanan yang kita makan
mengandung nutrisi yang dibutuhkan oleh tubuh?
5. Apersepsi : apa saja kandungan nutrisi dalam
makanan yang kita makan?
6. Guru Menyampaikan tujuan yang ingin dicapai
selama pembelajaran

Kegiatan inti  Mengamati 70 menit

Mengamati produk makanan dan zat-zat yang
terkandung di dalam makanan
 Menanya
Zat-zat apa saja yang terdapat pada sepotong roti?
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanggapi pertanyaan dan guru menyimpulkan
jawaban dari siswa

 Mengasosiasi
 7. Guru menyampaikan materi inti yaitu
kandungan nutrisi yang terdapat di dalam
makanan
8. Guru menyajikan pelajaran kandungan nutrisi
dalam makanan yang diperlukan oleh tubuh
manusia
9. Guru membentuk kelompok dengan anggota 4
siswa yang heterogen
10. Guru memberi tugas pada kelompok untuk
dikerjakan oleh anggota kelompok
11. Peserta didik yang dapat mengerjakan tugas
menjelaskan kepada anggota kelompok lain
hingga semua anggota kelompok mengerti
12. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh
peserta didik. Pada saat menjawab pertanyaan
peserta didik tidak boleh saling membantu
 Mengomunikasikan
Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan
mengemukakan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan
pertanyaan Guru memberi penilaian atas hasil
kerja kelompok dan kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan. Guru memberi penilaian atas
hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta
didik berkomunikasi lisan

Penutup 4. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang 10 menit

membuat pertanyaan terbaik dan siswa yang dapat
menjawab pertanyaan temannya dengan baik
5. Guru memberikan evaluasi dengan menyimpulkan
hasil pembelajaran hari tersebut
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak
siswa bersyukur atas karunia Tuhan terhadap
 penciptaan makhluk hidup serta bersyukur karena
manusia adalah makhluk yang diberi akal agar
dapat berfikir jernih.

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Pemusatan perhatian dan pemotivasian : ada yang tau, kemana makanan yang
kita makan dan mengapa yang kita keluarkan berbeda dengan yang kita
makan?
2. Apersepsi : organ apa saja yang berperan dalam proses pencernaan makanan
manusia?
3. Guru Menyampaikan semua tujuan yang ingin dicapai selama pembelajaran
b. Kegiatan Inti (70 menit)

1. Siswa diminta berpikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru

secara individu yaitu tentang saluran sistem pencernaan (Think)

2. Siswa dikelompokkan menjadi 2 orang perkelompok, kemudian saling

mengutarakan pemikiran masing-masing (Pair)

3. Guru memimpin diskusi kelas dan tiap kelompok (kelompok diskusi terdiri

dari 4 orang) mengemukakan hasil diskusinya (Share)

4. Dari kegiatan tersebut, guru mengarahkan pembicaraan pada pokok

permasalahan dan menambahkan materi yang belum diungkapkan peserta

didik.

5. Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari tersebut

c. Penutup (10 menit)

1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang anggotanya paling

banyak menjawab

2. Guru memberikan evaluasi dengan menyimpulkan hasil pembelajaran hari

tersebut

3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur atas

karunia Tuhan terhadap penciptaan makhluk hidup serta bersyukur karena

manusia adalah makhluk yang diberi akal agar dapat berfikir jernih.

Pertemuan IV
Indikator Pencapaian
16. Mendeskripsikan pengertian hewan ruminansia
17. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan ruminansia
18. Menyebutkan saluran pencernaan pada hewan ruminansia
19. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Ada yang pernah melihat sapi
makan, apa yang dia lakukan setelah makan rumput?
2. Apersepsi : apakah yang terjadi pada proses pencernaan makanan pada
sapi?
3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (70 menit)
1. Guru menyajikan materi tentang pencernaan pada hewan ruminansia
2. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok
3. Guru membagikan LKS 1 kepada masing-masing kelompok
 4. Guru menyiapkan beberapa gambar dan jawaban yang akan pasangkan
oleh siswa pada LKS 1
5. Masing-masing kelompok mendapatkan satu LKS 1 dan beberapa gambar
dan jawaban
6. Dalam kelompok siswa mencocokkan jawaban, gambar dengan fungsi
yang ada dalam LKS 1
7. Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran
8. Setiap kelompok yang dapat mencocokkan jawaban, gambar sebelum
batas waktu yang telah ditentukan oleh guru diberi poin
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan yang telah
menciptakan proses pembekuan darah pada tubuh manusia
2. Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau penghargaan yang
relevan) kepada kelompok yang berhasil memasangkan (gambar-fungsi)
dengan benar.

Pertemuan V
Indikator Pencapaian
20. Melakukan percobaan proses pencernaan yang terjadi di dalam mulut

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Apakah yang terjadi ketika kita
makan makanan di dalam mulut?
2. Apersepsi : proses apa yang terjadi di dalam mulut terhadap makanan
3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (70 menit)
1. Guru memberikan pengarahan bagaimana melakukan kerja kelompok
2. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok heterogen (4-5 orang)
 3. Guru membagikan modul pada masing-maing kelompok untuk dapat
dipelajari dan di diskusikan
4. Siswa mendiskusikan materi pembelajaran secara kolaboratif
5. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya sehingga
terjadi diskusi kelas
6. Guru memberikan kuis individual
7. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang bekerja dengan
baik
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan yang telah
menciptakan organ pencernaan makanan yang sangat kompleks

F. PENILAIAN
1. Tehnik Dan Bentuk Instrument

Tehnik
Bentuk Instrument
Tes Tulis Soal Pilihan Ganda dan Esay

Non Tes Penugasan

2. Instrumen
1. lembar pengamatan sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Mengagumi oraganisasi
kehidupan sebagai ciptaan
tuhan
2. Memiliki rasa ingin tahu
(curiosity)
 3. Menunjukkan ketekunan
dan tanggung jawab dalam
belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok

Rubrik penilaian sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Mengagumi organisasi 3. menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
kehidupan sebagai organisasi kehidupan mulai dai sel, jaringan,
ciptaan tuhan organ san sistem organ atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap tuhan
2. Belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
kekaguman atau ungkapan syukur, namun
menaruh minat terhadap organisasi kehidupan
mulai dari sel, jaringan, organ, dan sistem
organ.
1. Belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau
menaruh minat terhadap mekanisme pnglihatan
mata manusia dan mata serangga, atau
ungkapan verbal yang menunjukkanrasa syukur
terhadap tuhan.
2. Menunjukkan rasa ingin 3. menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
tahu antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok.
2. menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh.
 1. Tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, ulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat.
3. Menunjukkan ketekunan 3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
dan tanggung jawab terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
dalam belajar dan bekerja waktu.
baik secara individu 2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
maupun kelompok. tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya.
1. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai.

Mengetahui, Aceh Besar, 8 Desember 20114

Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Nurijah, S. Pd Wasi Satria Sari

NIP.19600121198102001 NIM. 10006103050022