Penugasan 2.

Format Desain Skenario Pembelajaran untuk

Mengembangkan Literasi Numerasi

NAMA : LANA DESI KUSUMA

ASAL INSTITUSI : MI MUHAMMADIYAH LOSARI

Kegiatan pada skenario pembelajaran dapat dibagi menjadi beberapa

pertemuan disesuaikan dengan konten materi yang disajikan.

A. Tujuan Pembelajaran:

a. Peserta didik dapat menghitung luas bangun datar dan bangun

ruang

b. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang

berkaitan dengan menghitung luas bangun datar dan bangun

ruang.

B. Model Pembelajaran: Problem Based Learning

C. Langkah pelaksanaan model pembelajaran:

1. Mengorientasikan peserta didik kepada masalah

2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

D. Materi Pembelajaran: Bangun Datar dan Bangun Ruang

E. Media Pembelajaran:

a. Buku teks Matematika

b. LKPD

c. Powerpoint

1 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 d. Video Pembelajaran

F. Tabel Fokus Pembelajaran

Tingkat Kemahiran : a. Perlu Pendampingan

b. Dasar

c. Cakap

d. Terampil

e. Perlu Ruang Kreasi

Konten Pembelajaran : Pengukuran

Konteks Fenomena : Personal

Deskripsi Stimulus : Isu berkaitan dengan aktivitas pribadi atau

kelompok yang berkaitan dengan konsep

bangun datar dan bangun ruang dan disajikan

dalam ilustrasi gambar

Level : 1. L1 (pengetahuan/ knowing)

2. L2 (penerapan/ applying)

3. L3 (penalaran/ reasoning)

Bentuk soal : 1. Pilihan Ganda

2. Pilihan Ganda Kompleks (Benar – Salah)

3. Pilihan Ganda Kompleks (multiple answer)

Indikator Pencapaian : 1. Peserta didik dapat menentukan hasil

Kompetensi pengukuran luas bangun datar dan bangun

ruang

2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah

sehari-hari yang berkaitan dengan luas

bangun datar dan luas bangun ruang

2 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 G. Langkah-langkah Pembelajaran:

1. Tahap Awal Pembelajaran

Pendahuluan

a. Melakukan pembukaan salam dengan salam pembuka dan

berdoa untuk memulai pembelajaran

b. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka

merapikan meja, kursi serta menyiapkan alat untuk kegiatan

untuk belajar

c. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi sebelumya berupa

pengukuran panjang dan keliling pada bangun datar

d. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari luas

bangun datar dan bangun ruang pada pelajaran yang akan

dipelajari

e. Menyampaikan scenario pembelajaran dan teknik penilaian

untuk pertemuan yang berlangsung

2. Tahap Inti Pembelajaran

Kegiatan Inti

Fase 1: Mengorientasi peserta didik pada masalah

a. peserta didik diminta mengamati dengan cermat masalah (soal

kontekstual) berkaitan dengan materi luas bangun datar dan

bangun ruang yang ditampilkaan pada slide powerpoint

b. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

dengan tampilan (foto, slide sejenisnya) yang disajikan dan akan

3 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 dijawab melalui kegiatan belajar,

Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

c. Peserta didik dikelompokan dalam kelompok diskusi, masing-

masing kelompok terdiri dari 3-4 orang dengan kemampuan

heterogen (Kolaborasi).

d. Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatan dan

mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab

pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada

Fase 3: Membimbing dan menyajikan hasil karya

e. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan

mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan

untuk menyelesaikan permaslahan di Lembar Kerja Peserta Didik

f. Peserta didik diarahkan untuk berpikir kritis dan kreatif serta

menghubungkan berbagai informasi dan konsep yang mereka

miiliki untuk mencari pemecahan dari masalah LKPD.

g. Setiap peserta didik diminta percaya diri untuk bertanya jika

menemukan kesulitan.

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

h. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

tentang luas bangun datar dan bangun ruang, sedang kelompok

lain menanggapi.

i. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

kinerja dan Kerjasama yang baik dalam menyelesaikan

4 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 penghitungan luas bangun datar dan bangun ruang

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

j. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari

guru terkait pembelajaran tentang hasil dari kegiatan,

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang

berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada

lembar kerja. Peserta didik diberikan tes untuk dievaluasi capaian

pembelajaranya berkaitan dengan luas bangun datar dan

bangun ruang

3. Tahap Akhir Pembelajaran

Penutup

a. Peserta didik diarahkan untuk membuat rangkuman atau

simpulan pelajaran tentang point-point penting yang akan

muncul dari penghitungan luas bangun datar dan bangun ruang

dalam kegiatan yang baru dilakukan

b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya

d. Guru memberikan salam penutup

H. Evaluasi Pembelajaran

1. Penilaian Sikap

Teknik penilaian: observasi dengan lembar pengamatan

5 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 2. Penilaian Pengetahuan

Teknik penilaian: tertulis (instrumen terlampir)

3. Penilaian Aktivitas

Teknik penilaian: observasi dengan lembar pengamatan

I. Penguatan:

Penguatan dilakukan dengan beberapa cara sebagai berikut:

a. Remidial Teaching

b. Pemberian LKPD yang lebih sederhana

c. Penugasan

d. Video pembelajaran

J. Pengayaan:

Pengayaan dilakukan dengan memberikan soal-soal HOTS

6 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 LAMPIRAN : LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Anggota Kelompok:

1. _________________________________

2. _________________________________

3. _________________________________

4. _________________________________

TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Peserta didik dapat menghitung luas bangun datar dan bangun

ruang

b. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang

berkaitan dengan luas bangun datar dan bangun ruang

PETUNJUK LKPD

a. Diskusikan LKPD berikut dengan teman kelompokmu

b. Mintalah bantuan guru jika menemui kendala/hal yang belum

dipahami dalam diskusi

7 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

Perhatikan gambar kolam renang berikut!

1. Kolam renang tersebut berbentuk persegipanjang dengan ukuran panjang 10

meter dan lebar 4 meter yang disekeliling kolam bagian luarnya dipasang

keramik. Jika lebar daerah keramik 50 cm, luas seluruh keramik di sekeliling

kolam renang tersebut adalah ….

a. 15 m2

b. 40 m2

c. 55 m2

d. 64 m2

2. Sebuah lapangan sepak bola dan lapangan bola basket berbentuk

persegipanjang. Lapangan sepak bola memiliki panjang 20 meter dan lebar

5 meter. Sedangkan lapangan bola basket memiliki Panjang 8 meter dan

lebar 4 meter. Berapakah jumlah luas kedua lapangan tersebut?

a. 132 m2

b. 123 m2

c. 143 m2

d. 112 m2

8 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

Perhatikan gambar berikut

3. Wahyu membeli 3 rubik dipasar, rubik tersebut berukuran sama dengan

panjang sisi 5 cm. berapakah luas ketiga rubik tersebut?

a. 385 cm3

b. 375 cm3

c. 355 cm3

d. 495 cm3

4. Sebuah kardus berbentuk balok dengan panjang 60 cm, lebar 30 cm dan

tinggi 20 cm akan di isi dengan tempat pensil yang memiliki volume 400

cm3, berapakah jumlah tempat pensil yang dapat dikemas dalam kardus

tersebut?

a. 60 buah tempat pensil

b. 70 buah tempat pensil

c. 80 buah tempat pensil

d. 90 buah tempat pensil

5. Pak Andi membangun 2 kios dipasar, kios pertama digunakan untuk

menjual bahan-bahan kue dengan ukuran kios, Panjang 6 meter, lebar 5

meter dan tinggi 3 meter. Kios kedua akan digunakan untuk menjual

berbagai macam kebutuhan sekolah dengan ukuran yang lebih besar

yaitu Panjang 8 meter, lebar 5 meter dan tinggi 3 meter. Berapakah luas

9 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 kedua kios pak andi?

a. 200 cm3

b. 210 cm3

c. 220 cm3

d. 240 cm3

10 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 Rubrik Desain Skenario Pembelajaran untuk Pengembangan Literasi
Numerasi

Rubrik ini digunakan oleh INSTRUKTUR untuk menilai kesesuaian antara

analisis terhadap tujuan pembelajaran, rumusan indikator pencapaian

kompetensi, dan kesesuaian kegiatan pembelajaran dalam rangka

mengembangkan literasi numerasi dengan konteks, konten, dan model

pembelajaran yang sesuai.

Langkah-langkah penilaian hasil analisis:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada Lembar

Penugasan!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian terhadap kinerja dan hasil kerja peserta

sesuai dengan rubrik!

Kriteria Penilaian:

1. Rumusan kegiatan pembelajaran sesuai dengan indikator pencapaian

kompetensi pada desain skenario pembelajaran dalam rangka

mengembangkan literasi numerasi.

2. Rumusan materi pembelajaran sesuai dengan konten yang disajikan.

3. Rumusan materi pembelajaran sesuai dengan konteks yang digunakan.

4. Rumusan kegiatan pembelajaran sesuai dengan tahapan model

pembelajaran yang dipilih.

5. Teknik penilaian sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.

6. Teknik dan materi penguatan dan pengayaan sesuai dengan indikator

pencapaian kompetensi.

11 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90 < nilai < 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80 < nilai < 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang

sesuai dengan kriteria

70 < nilai < 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang

sesuai dengan kriteria

60 < nilai < 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

dengan kriteria

<60 Lebih dari tiga aspek kurang sesuai dengan kriteria

12 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)