Intrumen Penelitian

A. Silabus
KI-1 dan KI-2 :
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI-3 :
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4 :
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

3.5 BentukAljab 3.5.1. Mengen • Religius - Mencermati 15 • As’ari, • Lisan

Menjelaskan ar albentu • Mandiri masalahseha JP Abdur • Tertuli
beukaljabar  Menjela kaljabar • Gotong ri-hari yang Rahm s
dan skankoef 3.5.2. Mengid royong berkaitanden an, • Penuga
melakuka esien, entifika • Kejujur ganpenggun dkk.. san
operasi pada variabel, siunsur- an aankonsepbe (2016) • Unjukk
bentukaljabar konstant unsurbe • Kerja ntukaljabar . erja
(penjumlahan, a, dan ntukalja keras - Mencermati Mate • Portofo
pengurangan, suku bar • Percaya bentukaljaba matika lio
perkalian, dan pada 3.5.3. Menyel diri rdariberbaga Jilid I
pembagian) bentukal esaikan • Kerja i model untuk
jabar operasip sama bentuk, SMP
 Operasih enjumla penjumlahan Kelas
itungben han dan VII.
tukaljab danpeng pengurangan Edisi
ar urangan bentukaljaba Revisi
 Penyede bentuka r yang .
rhanaan ljabar disajikan, Jakart
bentukal 3.5.4. Menyel caramenyede a:
jabar esaikan rhanakanben Keme
operasip tukaljabar nterian
erkalian - Menyajikanh Pendid
bentuka asilpembelaj ikan
ljabar arantentangb dan
3.5.5. Menyel entukaljabar, Kebud
esaikan operasihitun ayaan.
operasip galjabar, dan • Intern
embagia penyederhan et
nbentuk aanbentukalj
 aljabar abar
3.5.6. Menyaji - Memecahka
kanper nmasalah
masalah yang
annyata berkaitanden
dalambe ganbentukalj
ntukalja abar,
bar operasibentu
kaljabar,
sertapenyede
rhanaanbent
ukaljabar
4.5 4.5.1. Menyelesaikanbentuk
Menyelesaika aljabardalammasalah
n nyata
masalah yang 4.5.2. Menyelesaikanmasala
berkaitandeng hkontesktual pada
an operasibentukaljabar
bentukaljabar 4.5.3. Menyelesaikanmasala
dan operasi hnyata pada
pada operasibentukaljabar
bentukaljabar
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs. EX-PGA Proye Univa Medan Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Bentuk Aljabar

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat:
 Mengenal bentukaljabar
Media Pembelajaran&SumberBelajar
 Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
 SumberBelajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

 Model : Kooperatif Time Token

pembelajaran
 Mengidentifikasi unsur-unsurbentuk aljabar
 Menjelaskan koefesien dan variabel pada bentuk aljabar

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (5 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Menjelaskan Koefesien Dan Variabel Pada Bentuk Aljabar.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(70 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menjelaskan
Koefesien Dan Variabel Pada Bentuk Aljabar.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menjelaskan Koefesien Dan Variabel Pada
Bentuk Aljabar.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (5 menit)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menjelaskan
Koefesien Dan Variabel Pada Bentuk Aljabar.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Menjelaskan Koefesien Dan Variabel Pada Bentuk Aljabar. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (5 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan GandaTes Lisan/Observasi
Terhadap Diskusi, Tanya
Jawab dan PercakapandanPenugasan
 Penilaian Keterampilan :Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk
Penilaian Portofolio
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs. EX-PGA Proye Univa Medan Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Bentuk Aljabar

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat:
 Memahami konsep konstanta dan suku pada bentuk aljabar
 Menjelaskan konstanta dan suku pada bentuk aljabar
Media Pembelajaran&SumberBelajar
 Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
 SumberBelajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (5 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Menjelaskan Konstanta Dan Suku Pada Bentuk Aljabar.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(70 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menjelaskan
Konstanta Dan Suku Pada Bentuk Aljabar.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menjelaskan Konstanta Dan Suku Pada
Bentuk Aljabar.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menjelaskan
Konstanta Dan Suku Pada Bentuk Aljabar.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Menjelaskan Konstanta Dan Suku Pada Bentuk Aljabar. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (5 menit)
Penutup (5 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi
Terhadap Diskusi, Tanya
Jawab dan PercakapandanPenugasan
 Penilaian Keterampilan :Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek(, Penilaian Produk,
Penilaian Portofolio
Nama :

Kelas :

Soal

1. . Tentukan hasil penjumlahan bentuk aljabar (4𝑥 + 19𝑦 − 25𝑧) dengan (34𝑥 − 12𝑦 − 56𝑧)

2. Tentukan hasil pengurangan bentuk aljabar (4𝑥 − 2𝑦 − 7) dengan (−3𝑥 + 5𝑦 + 3)

3. Hasil dari 5×4a×(−3b) adalah . . . .

4. Nilai ujian matematika dari Fira 15 lebihnya dari nilai matematika Fara, jika nilai ujian Fara
adalah x maka tentukan jumlah nilai ujian mereka dalam x !
5. Tentukan hasil bentuk aljabar (4x + 5)(2x – 6) !

Selamat mengerjakan……