Pengembangan pendekatan dalam manajemen konflik di madrasah

Disajikan untuk memenuhi tugas semester ganjil tahun akademik 2021/2022

Mata kuliah
Manajemen konflik

Oleh:

Sulastri (2020110030)

DOSEN PENGAMPU:
Dr. Darul Abror, M. Pd

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) AS-SHIDDIQIYAH
LEMPUING JAYA

i
2022

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT., karena atas rahmat dan karunianya kami
dapat menyelesaikan makalah mengenai “Pengembangan pendekatan dalam
manajemen konflik di madrasah” ini dengan sebaik mungkin. Sholawat serta
salam semoga tetap tercurah kepada nabi terakhir, penutup para nabi sekaligus
satu-satunya uswatun hasanah kita, Nabi Muhammad SAW.
Dalam penulisan makalah ini, kami menyadari masih banyak terdapat
kesalahan dan kekeliruan, baik mengenai materi pembahasan maupun teknik
pengetikan. Walupun demikian, inilah usaha maksimal kami selaku para penulis
usahakan.
Semoga dalam makalah ini para pembaca dapat menambah wawasan ilmu
pengetahuan dan diharapkan kritik yang membangun dan para pembaca guna
memeperbaiki kesalahan sebagaimana mestinya

Lempuing jaya, 14 november

2022

penulis

3
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................ i
KATA PENGANTAR......................................................................................... ii
DAFTAR ISI........................................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang................................................................................1
B. Rumusan Masalah...........................................................................2
C. Tujuan Masalah ..............................................................................2

BAB II PEMBAHASAN
A. pengembangan pendekatan dalam manajemen konflik di madrasah
B. Toleransi terhadap perbedaan di madrasah

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan....................................................................................10

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... 11

4
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pengembangan pendekatan manajemen konflik di madrsah
mempunyai kedudukan dalam ilmu pendidikanuntuk
pengetahuan baik dalam agama maupun ilmu pengetahuan umum
yang disebarkan luas dalam masa perkembangan Pendidikan
yang mempunyai pernanan penting dalam pendekatan
perkembanan manajemen konflik yang mempunyai struktur
pengelolaan madrasah dalam nilai kepemimpinan pengelolaan
sekolah untuk penyellengaraan konflik keorganisasian dalam
konsep islam,filsafat dan dalam manifestasinya Lembaga
Pendidikan untuk keanekaragamaan multikulturalisme rumpun
ilmu agama dalam Pendidikan islam mempunyai kedudukan
penting dalam ilmu pengetahuan yang sepanjang sejarah
Pendidikan berlabel keislaman menerapkan konsep moderen
dalam Pendidikan.

B. Rumusan masalah
1. Pengertian pengembangan pendekatan dalam manajemen
konflik di madrasah
2. Bagaiamana toleransi terhadap perbedaan di madrasah

C. Tujuan masalah
1. Untuk mengetahui pengertian pengembangan pendekatan
dalam manajemen konflik di madrasah
2. Untuk mengetahui toleransi terhadap perbedaan di
madrasah

5
 BAB II
PEMBAHASAN

A. pengembangan pendekatan dalam manajemen konflik di madrasah

Dalam pengembangan pendekatan Lembaga Pendidikan lebih bersifat
umum dalam aktifitas pengelolaan Pendidikan yang memeiliki pola
Pendidikan dalam lembaga islam yang memiliki tujuan pengembanagn
secara efektif dan efisien agar seluruh komponen sistem Lembaga
Pendidikan islam yang berkembang dalam pendekatan Lembaga
Pendidikan islam ke arah yang lebih baik . sedangkan menurut sulistyorini
mendefinisikan pendkatan manajemen konflik madrsah seendiri sebagai
suatu proses penataan atau pengelolaan Lembaga Pendidikan islam yang
melibat kan sumber suatu proses pengelolaan Pendidikan yang meyiasati
sumber sumber belajar 1. sedangkan menurut GarethR.jhones,
mendefinisikan konflik sebagi pencapainyan tujuan suatu kelompok yang
berkontribusi posotif mengungkap kelemahan dan membuka jalan upaya
mengatasi konflik pada proses pembelajaran perubahan konflik.
Menejemen konflik di madrasah sediri menurut Ross merupakan Langkah
Langkah yang di ambil untuk penyelesaian konflik untuk menghasilkan
hal positif,kreatif. Yang dalam menejemen konflik melibat kan diri sendiri,
kerja dalam memecahkan masalah yang mempengaruhi kepentingan dan
tambahan terhadap konflik .2

B. toleransi terhadap perbedaan di madrasah

Dalam hal lingkungan Pendidikan beragama lingkungan sekolah

memberikan pengalaman dalam berinteraksi pada siswa yang berbeda
agama yang sekolah memberikan pengalaman dalam berinteraksi, bersikap
dan berperilaku.sedangkan pengerian toleransi sendiri secara bahassa
asalnya adalah darri bahsas inggris “tolerance” yang artinya membiarkan
sedangkan menurut KBBI adalah sifat atau toleran ,mendiamkan atau
membiarkan dalam kamus Bahasa arab arti toleransi yang tertuliis dalam
kamus Al Munawir dengan tasamuh adalah sikap membiarkan atau lapang
dada. 3 Dalam tingkatan Pendidikan menengah pengalamn berinteraksi
menjadi jejang pertama seorang siswa mulaimemiliki kemampuan menalar
1
MUHAIMINdkk,manajemen pendidikan ; aplakasi dalam penyusunan rencana pengembangan
sekolah/madrsah,(Jakarta.kencana.2009),hlm.5.
2
Sulistyorini,manajemen Pendidikan.hlm 14.
6
 berpikir keritis akan kehidupan nyata untuk mengantar kan seorang anak
sebelum terjun kemasyarakat, bekerja, berkeluarga atau melanjutkan
keperguruan tinggi yang juga butuh bekal mental dalam menghadapi
pluralitas di Pendidikan menengah mau pun di pendidikn tinggi contohnya
di madrasah adalah Pendidikan formal pada jejang Pendidikan menengah
berada di bawah pembinaan kementerian agama demikian pula guru dan
tenaga Pendidikan meski tidak di sarat kan beragama islam pada
prakteknya hanya guru dan tenaga kependidikan yang Bergama islam yang
ada di ma. Melihat kehasan madrasah Aliyah yang semuanya beragama
islam menjadikan berkurangnya pengalamannya siswa berinteraksi dengan
siswa lain yang berbeda agama. Dalam peningkatan pemahaman agama
dengan arah moderasi agama untuk menghidarkan siswa madrasah
bersikap ekstrim dalam agama lain maka dari iti perlunya pengenalan
mengenai ajaran agama lain agar senantiasa terbangun pemahaman
mengenai urgensi toleransi dalam berinteraksi terhadap umat agama lain
untuk lebih memahami moderasi agama bagi guru madrasah Aliyah semua
mata pelajaran melalui berbagi forum pelatihan,seminar,workshop. Dalam
Lembaga Pendidikan formal pada jenjang menengah di bawah pembinaan
kementrian agama yang memberikan tambahan pelajaran rumpun
keagamaan selain mata pelajaran umum sebagai mana di SMA. dengan ciri
secara otomatis siswanya secara keseluruhan adalah beragama islam
demikian pula guru dan tenaga Pendidikan meski pula tidak beragama
islam pada praktek nya guru dan tenaga Pendidikan melihat kehasan
pengalaman siswa berenteraksi dengan orang berbeda agama berikut ini
contoh toleransi dalam kehidupan sehari hari ;
1. teman teman yang memiliki agama berbeda, suku. Namun bersikap
lah sama dan perlakukan dengan cara yang baik.
2. Hari besar keagamaan di Indonesia,idul fitri,natal,galungan,nyepi.
Sikap toleransi ini bisa di tunjukan dengan membiarkan tiap umat
bergamam merayakan hari besar.
3. Tidak melakukan penghianan.
4. Memberikan kesempatan pada teman atau orang lain yang berbeda
agama untuk berdoa sesuai ajaran agama.
5. Tetap bergaul dan menjalin silahturahmi dengan baik.
Menurut surjono sukanto toleransi adalah sikap perwujutan
pemaham sikap yang tidak di setujui.
Sedang kan menurut Tilman toleransi saling menghargai, tujuan
kedamaian, 4
3
Fahmi irhamsyah,Pendidikan 18 karakter bangsa religious dan toleransi.(Jakarta,perpustakaan
nasional RI katalog dalam terbitan (KDT),2016),h.3.
4
Uyoh sadulloh,pengantar filsafat Pendidikan, (bandung ;ALFABETA ,2017).h,57.
7
 BAB III
PENUTUP
A.kesimpulan
Pengembangan pendekatan dalam manajmeen konflik di madrsah bisa
terjadi karena perbedaan dalam pemaknaan pengalaaman setiap organisasi
atau perusahaan yang memiliki strategi memimpin perubahan

DAFTAR PUSTAKA

Muhaimindkk,manajemen pendidikan ; aplakasi dalam penyusunan rencana

pengembangan sekolah/madrsah,(Jakarta.kencana.2009),hlm.5.

8
Sulistyorini,manajemen Pendidikan.hlm 14.
Fahmi irhamsyah,Pendidikan 18 karakter bangsa religious dan toleransi.
(Jakarta,perpustakaan nasional RI katalog dalam terbitan (KDT),2016),h.3.
Uyoh sadulloh,pengantar filsafat Pendidikan,
(bandung ;ALFABETA ,2017).h,57

DAFTAR PUSTAKA

Abdau,M.2013.”perpustakaan sebagai pusat sumber belajar” .Dilihat,03 januari

2017
Bafadal,Ibrahim.(2009).pengolahan perpustakaan sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

9
Darmono, (2001).perpustakaan sekolah : pendekatan aspek mananjemen dan tata
kerja.jakarta:Grasindo

Sutarno N.S,(2003).perpustakaan dan masyarakat.jakarta : yayasan obor Indonesia

Hasugian ,Jonner.2009.dasar- dasar ilmu perpustakaan dan informasi.medan :

USU Press

10