INFORMASI

UMUM

A. Identitas
Sekolah : SMPN 3 Abiansemal
Penyusun : Tim Koordinator Proyek
Kelas : VII
Alokasi Waktu : 41 JP

B. Sarana dan Prasarana

Internet, buku, referensi lagu
kebangsaan

C. Target Peserta Didik

Peserta didik pada kelas VII di semester

D. Relevansi Tema dan Topik Projek ganjil tahun pelajaran 2022/2023
Tema :Bhinneka Tunggal Ika
Topik 2 : Irama dalam jiwaku
Relevansi Tema dan Topik Projek:
Salah satu cara menunjukkan rasa nasionalisme adalah
dengan menuangkan isi pikiran dan hati dalam bentuk
cipta karya sastra berupa lagu atau puisi bertema
kebhinnekaan.
Komponen inti

Deskripsi Singkat Projek

Indonesia merupakan negara yang memiliki keberagaman masyarakat dilihat dari

perbedaan suku, ras, agama, budaya, dan adat istiadat. Dengan hadirnya
masyarakat Indonesia yang majemuk, maka diharapkan tetap bisa menjaga
keutuhan bangsa Indonesia demi mewujudkan tujuan Negara yang dimaksud dalam
Bhinneka Tunggal Ika.
Seiring berkembangnya zaman, pengamalan Bhinneka Tunggal Ika semakin lama
semakin meredup. Bhinneka Tunggal Ika tidak cukup hanya sebatas semboyan atau
konsep pengembangan suatu Negara saja. Oleh sebab itu, perlu adanya suatu cara
untuk memaknai dan mengamalkan Bhinneka Tunggal Ika. Di sekolah, peserta
didik dapat mewujudkan pengamalan semboyan tersebut melalui kegiatan
menciptakan lagu atau puisi yang bertema kebhinnekaan/nasionalisme.
Kebhinnekaan diberi pengertian/makna dengan mengadaptasi konsep
multikulturalisme, yaitu adanya kesediaan untuk menerima kelompok lain secara
sama sebagai kesatuan, tanpa mempedulikan perbedaan budaya, etnik, jender,
bahasa, ataupun agama. Melalui lagu atau puisi bertema kebhinnekaan yang
diciptakan oleh peserta didik, maka merupakan salah satu upaya sebagai
pernyataan rasa kebangsaan. Kegiatan ini bertujuan untuk membangkitkan rasa
nasionalisme, cinta negara, patriotik, dan semangat perjuangan.
 Table 1 Dimensi, Elemen, Sub Elemen, Target Pencapaian Fase D
Tema:
Projek Profil Pelajar Pancasila
Bhinneka Tunggal Ika
No Target Pencapaian Fase D
Dimensi PPP Elemen PPP Sub Elemen PPP
. (Tujuan Proyek)
1. Beriman, Mengutamakan Mengenal perspektif dan emosi/perasaan
bertakwa persamaan dari sudut pandang orang atau kelompok lain
kepada Akhlak kepada dengan orang yang tidak pernah dijumpai atau dikenalnya.
TYME, dan manusia lain dan Mengutamakan persamaan dan menghargai
berakhlak menghargai perbedaan sebagai alat pemersatu dalam
mulia perbedaan keadaan konflik atau perdebatan.
2. Berkebhine- Mengenal dan Mendalami
kaan global menghargai budaya dan
Memahami perubahan budaya seiring waktu
budaya identitas
dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal,
budaya
regional, dan nasional. Menjelaskan identitas
diri yang terbentuk dari budaya bangsa.

3. Bergotong Menyelaraskan tindakan sendiri dengan

Topik: royong tindakan orang lain untuk melaksanakan
Irama dalam Jiwaku kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di
Kolaborasi Kerja sama
lingkungan sekitar, serta memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
Alokasi waktu: 41 JP
4. Kreatif Menghasilkan karya dan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
tindakan yang orginal dan/atau perasaannya dalam bentuk karya
dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya
dan mempertimbangkan dampaknya bagi
orang lain
A. Indikator Pencapaian Proyek
Tabel 2
No. Target Pencapaian Fase D
(Tujuan Projek)
1. Mengenal perspektif dan emosi/perasaan dari sudut
pandang orang atau kelompok lain yang tidak
pernah dijumpai atau dikenalnya. Mengutamakan
persamaan dan menghargai perbedaan sebagai alat
pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan.
2. Memahami perubahan budaya seiring waktu dan
sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional,
dan nasional. Menjelaskan identitas diri yang
terbentuk dari budaya bangsa.
3. Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan
orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar,
serta memberi semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
4. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau
tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain.
Indikator Pencapaian Proyek
Peserta didik dapat membuat suatu kesepakatan dalam
kelompok dengan mempertimbangkan segala perspektif
dan perasaan di antara anggota kelompok (memiliki rasa
saling menghargai perbedaan antar sesama).
Peserta didik dapat memahami adanya perkembangan
zaman saat ini dan menjelaskan identitas diri suatu budaya
bangsa (mengenal budaya atau karakteristik suatu daerah)
Peserta didik dapat menciptakan kolaborasi yang baik
dengan anggota lain dalam kelompok dan memberikan
dampak yang positif terhadap kelompok lain demi
mencapai tujuan bersama (meningkatkan kerja sama yang
baik dalam kelompok selama proses proyek).
Peserta didik dapat meningkatkan ide kreativitas dan
inovasinya sebagai terobosan dalam menciptakan suatu
karya/produk (menciptakan lagu/puisi bertema
kebhinnekaan/nasionalisme).
B. Asesmen Diagnostik

Asesmen diagnostik ini diberikan kepada setiap peserta didik pada awal kegiatan projek, di mana guru membacakan soal dan peserta didik
menulis soal dan menjawabnya di kertas. Setelah itu, kertas tersebut dikumpulkan.

Berdasarkan gambar peta Indonesia,

 2 judul lagu daerah yang saya ingat adalah ………. Gambar di atas menunjukkan busana adat dari perwakilan
 Lagu-lagu tersebut berasal dari daerah …….. beberapa daerah di Indonesia. Jika saya diberikan 1 pilhan
busana adat daerah (kecuali daerah asal saya), maka saya ingin
memakai baju adat yang berasal dari daerah ….
Menurutmu, bagaimana cara kita untuk tetap menjaga
kelestarian budaya Indonesia? Berikan penjelasan.
 C. Alur Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Langkah 4 : Mengidentifikasi faktor penyebab

rendahnya pengamalan semboyan pada
generasi muda
Langkah 5 : Eksplorasi pengetahuan tentang
upaya menumbuhkan rasa nasionalisme
melalui internet/buku
B. Tahap Kontekstualisasi:
Asesmen Formatif 1
Mengkontekstualisasi masalah
di lingkungan terdekat

Asesmen Diagnostik
Langkah 1 : Perkenalan
(Memahami masalah &
A. Tahap Pengenalan:
menyepakati projek)
Mengenali dan membangun
ALUR C. Tahap Aksi:
Langkah 2 : Eksplorasi isu Melaksanakan kegiatan
Langkah 3: Refleksi awal kesadaran siswa terhadap KEGIATAN
projek melalui aktivitas
Asesmen Formatif 1 pentingnya pengamalan PROJEK nyata Langkah 6: Menambah
semboyan Bhinneka Tunggal
pengetahuan melalui
Ika
beberapa referensi
lagu/puisi nasional
D. Tahap Refleksi & Tindak Lanjut: Langkah 7 : Menciptakan
Mengakhiri proses projek dengan berbagi lagu/puisi melalui tulisan
karya, evaluasi, refleksi, dan Menyusun yang orsinal.
Langkah strategi selanjutnya Langkah 8 : Melatih diri
Langkah 9 :
untuk menguasai lebih
perbaikan/improvisasi
dalam dari produk yang
produk
dihasilkan
Langkah 10:
Asesmen Formatif 2
Asesmen Sumatif
(pertunjukkan pentas suara)
Langkah 11 : Refleksi tahap
akhir
D. Asesmen Dalam Proyek
Proyek penguatan profil pelajar Pancasila menggunakan alat asesmen berupa rubrik asesmen. Rubrik asesmen ini dituangkan dalam lembar
observasi. Rubrik asesmen dalam proyek ini ada 2, yaitu rubrik asesmen yang digunakan untuk menilai sub elemen profil pelajar Pancasila dan
rubrik asesmen sumatif yang digunakan untuk menilai produk peserta didik berupa lagu atau puisi yang diciptakan bertema
“kebhinnekaan/nasionalisme. Bentuk rubrik asesmen tersebut adalah sebagai berikut.

1. Rubrik Asesmen Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

a. Rubrik Asesmen Dimensi: Beriman, Bertakwa kepada TYME, dan Berakhlak Mulia

Tabel 3 Rubrik Asesmen

Elemen & Mulai Berkembang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Sub Elemen

Elemen: Mengenali hal-hal Terbiasa mengidentifikasi Mengidentifikasi kesamaan Mengenal perspektif dan
Akhlak kepada yang sama dan hal-hal yang sama dan dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari sudut
manusia berbeda yang berbeda yang dimiliki diri perekat hubungan sosial dan pandang orang atau kelompok
Sub elemen: dimiliki diri dan dan temannya dalam mewujudkannya dalam aktivitas lain yang tidak pernah dijumpai
Mengutamakan temannya dalam berbagai hal serta kelompok. Mulai mengenal atau dikenalnya. Mengutamakan
persamaan berbagai hal, serta memberikan respons berbagai kemungkinan persamaan dan menghargai
dengan orang lain memberikan secara positif. interpretasi dan cara pandang perbedaan sebagai alat
dan menghargai respons secara yang berbeda ketika dihadapkan pemersatu dalam keadaan
perbedaan positif dengan dilema. konflik atau perdebatan.
Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat melakukan Peserta didik dapat membuat
Kriteria penilaian menunjukkan sikap menunjukkan sikap yang hubungan timbal balik dalam suatu kesepakatan dalam
yang positif terhadap terbuka dalam menerima aktivitas kelompok, di mana kelompok dengan
adanya persamaan perbedaan pendapat saling melengkapi selama mempertimbangkan segala
dan perbedaan yang terhadap dirinya, dan kegiatan proyek perspektif dan perasaan di
dimiliki dirinya dan memberikan respon yang antara anggota kelompok
temannya positif terkait ide kreatif
yang disepakati
b. Rubrik Asesmen Dimensi: Berkebhinekaan Global

Tabel 4 Rubrik Asesmen

Elemen & Mulai Berkembang Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Sub Elemen Harapan
Elemen: Mengidentifikasi dan Mengidentifikasi dan Mengidentifikasi dan Memahami perubahan
Mengenal dan mendeskripsikan ide- mendeskripsikan ide-ide mendeskripsikan budaya seiring waktu
menghargai budaya ide tentang dirinya dan tentang dirinya dan berbagai keragaman budaya di dan sesuai konteks, baik
Sub elemen: beberapa kelompok di kelompok di lingkungan sekitarnya; serta dalam skala lokal,
Mendalami budaya dan lingkungan sekitarnya sekitarnya, serta cara orang menjelaskan peran regional, dan nasional.
identitas budaya lain berperilaku dan budaya dan bahasa Menjelaskan identitas
berkomunikasi dengannya. dalam membentuk diri yang terbentuk dari
identitas dirinya. budaya bangsa.
Kriteria penilaian Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
mengemukakan ide- mendeskripsikan ide-ide yang mendeskripsikan memahami adanya
idenya dalam dimiliki dan memberikan identitas diri suatu perkembangan zaman
kelompok respon yang positif terhadap daerah berdasarkan saat ini dan menjelaskan
tanggapan dari anggota keragaman budaya, identitas diri suatu
kelompok yang lain peran budaya, dan budaya bangsa
bahasa
c. Rubrik Asesmen Dimensi: Bergotong Royong

Tabel 5 Rubrik Asesmen

Elemen dan Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Sub elemen Berkembang Harapan
Elemen: Menerima dan Menampilkan tindakan Menunjukkan ekspektasi Menyelaraskan tindakan
Kolaborasi melaksanakan yang sesuai dengan (harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan orang
Sub elemen: tugas serta peran harapan dan tujuan orang lain dalam rangka lain untuk melaksanakan
Kerja sama yang diberikan kelompok. mencapai tujuan kelompok kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok dalam di lingkungan sekitar
kelompok di lingkungan
sebuah kegiatan (sekolah dan rumah).
sekitar, serta memberi
bersama.
semangat kepada orang lain
untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.
Kriteria penilaian Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
dapat memberikan tindakan meningkatkan peran aktif menciptakan kolaborasi yang
melaksanakan dan respon yang saling selama proses pergerjaan baik dengan anggota lain
tugas dalam melengkapi antara projek dalam mencapai dalam kelompok dan
kelompok anggota kelompok tujuan bersama. memberikan dampak yang
sesuai selama proses positif terhadap kelompok lain
pembagiannya. pengerjaan projek. demi mencapai tujuan
bersama.
d. Rubrik Asesmen Dimensi: Kreatif

Tabel 6 Rubrik Asesmen

Elemen Mulai Berkembang Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Harapan
Menghasilkan Menyampaikan Mengeksplorasi Mengeksplorasi bahan Mengeksplorasi dan
karya dan tindakan pendapat/ide yang bisa pengetahuan dengan pendukung lainnya untuk mengekspresikan pikiran
yang orginal dipilih bantuan internet untuk dapat menghasilkan dan/atau perasaannya
mencari referensi produk yang bernilai seni dalam bentuk karya
lainnya dan ekonomis dan/atau tindakan, serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampaknya bagi orang
lain
Kriteria penilaian Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
memberikan menambah mengkreasikan produk meningkatkan ide
pendapat/ide yang pengetahuan melalui yang dibuat dengan kreativitas dan inovasinya
dapat dipertimbangkan referensi lainnya di memanfaatkan bahan sebagai terobosan dalam
dalam kelompok. internet pendukung lainnya, menciptakan suatu
sehingga memiliki nilai karya/produk
seni dan ekonomis
2. Rubrik Asesmen Sumatif Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Tabel 7 Rubrik Penilaian Projek “Irama dalam Jiwaku” dalam Bentuk Puisi
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Pendampingan
Penilaian
Isi Puisi Siswa kreatif dalam Siswa kreatif menciptakan Siswa menciptakan Siswa menciptakan
menciptakan puisi puisi yang sebagiannya puisi yang sedikit puisi, namun tidak
yang memiliki makna memiliki makna dengan mengandung tema mengandung tema
terdalam dengan tema tema kebhinnekaan/ kebhinnekaan/ kebhinnekaan/
kebhinnekaan/ nasionalisme nasionalisme nasionalisme
nasionalisme
Mimik Muka Siswa membacakan Siswa membacakan puisi Siswa membacakan Siswa membacakan puisi
puisi dengan mimik dengan mimic muka yang puisi dengan mimik dengan mimik muka
muka yang sangat ekspresif muka yang ekspresif yang kurang ekspresif,
ekspresif dari awal namun tidak dari awal sampai akhir
sampai akhir konsisten
Intonasi Siswa menggunakan Siswa menggunakan intonasi Siswa menggunakan Siswa membacakan puisi
intonasi suara yang suara yang tepat dan mampu intonasi suara yang dengan suara yang
sangat tepat dan memberikan penekanan beragam namun daftar tanpa
mampu memberikan pada bagian- bagian tertentu kadang kurang tepat. membedakan intonasi
penekanan pada
bagian- bagian tertentu
Penguasaan Siswa hapal semua Siswa hapal sebagian besar Siswa hapal sebagian Siswa tidak hapal
Materi Puisi kalimat dalam puisi dan kalimat dalam puisi dan besar kalimat dalam seluruh kalimat dalam
mampu menyampaikan mampu menyampaikannya puisi namun kurang puisi.
lancar dalam
dengan lancar dengan lancer
menyampaikannya.
Tabel 8 Rubrik Penilaian Projek “Irama dalam Jiwaku” dalam Bentuk Lagu

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Pendampingan

Penilaian
Isi Lagu Siswa kreatif dalam Siswa kreatif menciptakan Siswa menciptakan Siswa menciptakan
menciptakan lagu lagu yang sebagiannya lagu yang sedikit lagu, namun tidak
yang memiliki makna memiliki makna dengan mengandung tema mengandung tema
terdalam dengan tema tema kebhinnekaan/ kebhinnekaan/ kebhinnekaan/
kebhinnekaan/ nasionalisme nasionalisme nasionalisme
nasionalisme
Penampilan Siswa menyanyikan lagu Siswa menyanyikan lagu Siswa menyanyikan Siswa menyanyikan lagu
Menyanyi dengan penampilan dengan penampilan yang lagu dengan dengan penampilan
yang sangat ekspresif ekspresif penampilan yang yang kurang ekspresif,
dari awal sampai akhir ekspresif namun tidak dari awal sampai akhir
konsisten
Intonasi Siswa menggunakan Siswa menggunakan intonasi Siswa menggunakan Siswa membacakan puisi
intonasi suara yang suara yang tepat dan mampu intonasi suara yang dengan suara yang
sangat tepat dan memberikan penekanan beragam namun daftar tanpa
mampu memberikan pada bagian- bagian tertentu kadang kurang tepat. membedakan intonasi
penekanan pada
bagian- bagian tertentu
Penguasaan Siswa hapal semua Siswa hapal sebagian besar Siswa hapal sebagian Siswa tidak hapal
Materi Lagu kalimat dalam lagu dan kalimat dalam lagu dan besar kalimat dalam seluruh kalimat dalam
mampu menyanyikan mampu menyanyikan lagu namun kurang lagu.
lancar dalam
dengan lancar dengan lancer
menyanyi.
E. Lembar Observasi Dalam Kegiatan Proyek
1. Lembar Observasi Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila
2. Lembar Observasi Asesmesn Sumatif “Lagu atau Puisi Bertema Kebhinnekaan/Nasionalisme”

Keterangan:
PP = Perlu Pendampingan
CB = Cukup Baik
B = Baik
SB = Sangat Baik
F. Jadwal Pelaksanaan Alur Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
15 Agustus 2022 16 Agustus 2022 17 Agustus 2022

Kegiatan Sekolah Kegiatan Sekolah

Persiapan HUT Kemerdekaan RI Persiapan HUT Kemerdekaan RI Upacara HUT Kemerdekaan RI

18 Agustus 2022 19 Agustus 2022 20 Agustus 2022

Langkah 1 s/d 3 Langkah 4 s/d 5

Langkah 6 s/d 8
Tahap Pengenalan Tahap Kontekstualisasi
Tahap Aksi

21 Agustus 2022 22 Agustus 2022 23 Agustus 2022

Hari Minggu Langkah 6 s/d 8

Tahap Aksi

24 Agustus 2022 25 Agustus 2022 26 Agustus 2022

PBM PBM
Langkah 9 s/d 11

Tahap Refleksi & Tindak Lanjut