RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK N 5 SURAKARTA

Mata Pelajaran : Konstruksi Batu

Kelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Prinsip Prinsip Ukur Tanah

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 16 JP )

Pertemuan :3

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menerapkan prinsip prinsip ukur tanah
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mendiskripsikan tentang surveyor
3.1.2 Menjelaskan tentang peran surveyor dalam ukur tanah
4.1 Menelaah prinsip-prinsip ukur tanah
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1.1 Mengidentifikasikan peran surveyor dalam ukur tanah

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendiskripsikan pengertian surveyor dengan baik dan benar
2. Siswa dapat menjelaskan tentang peran surveyor dalam ukur tanah dengan baik dan
benar

D. Materi Pembelajaran (Terlampir)

E. Model / Metode Pembelajaran

a. Pendekatan pembelajaran : Problem-Based Learning
b. Model Pembelajaran : Cooperative Learning
c. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, tes tertulis dan
penugasan

F. Langkah-lagkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menyuruh salah satu 15 menit
siswa untuk memimpin doa
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk memulai proses KBM (kerapian,
kebersihan ruang kelas, menyediakan media
dan alat serta buku yang diperlukan)
 3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen
siswa
4. Guru menampilkan sedikit gambaran tentang
peran surveyor dalam ukur tanah
5. Guru memotifasi siswa untuk lebih fokus dan
semangat dalam mengikuti pembelajaran.
6. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
menyampaikan cakupan materi secara garis
besar
Inti 1. Mengamati 145 menit
Siswa mengamati dan atau membaca materi
yang berkaitan dengan peran surveyor dalam
ukur tanah dari berbagai sumber belajar
2. Menanya
Siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri yang berkaitan dengan materi peran
surveyor dalam ukur tanah
3. Mengeksplorasi
a. Guru menyampaikan materi tentang peran
surveyor dalam ukur tanah dengan bantuan
slide power point
b. Guru menanyakan apakah siswa sudah
paham dan tidak ada pertanyaan lagi
c. Guru memberikan soal tertulis untuk
dikerjakan secara individu
d. Guru memberi pesan moral agar siswa
berperilaku jujur, disiplin, bertanggung
jawab, peduli, dan percaya diri dalam
mengerjakan soal latihan.
e. Guru memberi kesempatan siswa untuk
mengerjakan dengan memberi batasan
waktu.
 4. Mengasosiasi
Mengkatagorikan informasi dan menentukan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan tentang
peran surveyor dalam ukur tanah
5. Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
peran surveyor dalam ukur tanah
Penutup 1. Guru memberikan kesempatan pada siswa 20 menit
untuk memberikan kesimpulan tentang
pelajaran yang telah disampaikan.
2. Guru mempertegas kesimpulan yang
diberikan oleh siswa.
3. Guru memberikan sekilas materi yang akan
dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru memberikan sedikit motivasi kepada
mahasiswa
5. Guru menutup pertemuan dengan salam dan
meminta salah satu siswa untuk memimpin
berdoa

G. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat
a. White board
b. Spidol
c. LCD
d. Laptop/ computer
2. Media
a. Slide power point

3. Sumber belajar
a. Pengantar Survey dan Pemetaan, Akhmad Syaripudin
b. Teknik Survey dan Pemetaan Jilid I, Iskandar Muda P.
c. Sumber dari internet dan media lainnya
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian: pengamatan dan test tertulis
2. Prosedur penilaian
Teknik Waktu
No. Aspek Yang Dinilai
Penilaian Penilaian
1 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian
a. Menjelaskan peran surveyor dalam Tes tugas
ukur tanah individu

2 Sikap Pengamatan Selama

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran pembelajaran
tentang peran surveyor dalam ukur
tanah
b. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif

3 Ketrampilan Pengamatan Penyelesaian

a. Ketrampilan menjawab pertanyaan tugas
dan menyampaikan hasilnya dengan individu
lancar dan jelas

I. Penilaian
a. Penilaian kompetensi pengetahuan
b. Penilaian kompetensi sikap
c. Penilaian kompetensi keterampilan

a. Instrumen Untuk Menilai Kompetensi Pengetahuan

1. Jelaskan pengertian surveyor !
2. Sebutkan peran surveyor dalam ukur tanah !

Skor Penilaian
 1. Skor maksimum = 30
2. Skor maksimum = 70

Nilai = Jumlah skor = 100

b. Instrumen Untuk Menilai Kompetensi Sikap

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran eksponen dan logaritma

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap mandiri dalam praktek keterampilan

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sendiri
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sendiri
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha secara mandiri

Indikator sikap toleransi terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

 Tingkah Laku Tutur Kata Jumlah
NO Kemandirian
Nama Siswa Kesopanan Kesantunan Skor
Absen
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 75

c. Instrumen Untuk Menilai Kompetensi Ketrampilan

Keterampilan

Terampil dalam menerapkan peran dari surveyor

No Nama Siswa dari ukur tanah dilihat dari proses penyelesaian
tugas, ketelitian, kerapihan dan ketepatan waktu

KT T ST

Catatan :
 Indikator terampil dalam menerapkan peran dari surveyor dari ukur tanah
dilihat dari proses penyelesaian tugas, ketelitian, kerapihan dan ketepatan waktu

1. Kurang terampil jika tidak memperhatikan proses menjawab soal dengan benar,
ketelitian, kerapian dan ketepatan waktu.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memperhatikan proses
menjawab soal dengan benar, ketelitian, kerapian dan ketepatan waktu.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk memperhatikan proses
proses menjawab soal dengan benar, ketelitian, kerapian dan ketepatan waktu