DOKUMEN KELENGKAPAN MATA KULIAH

BERBASIS LEARNING OUTCOME (LO)

BAHASA INDONESIA
(.....................................)

TIM TEACHING:
TIM DOSEN MKWU BAHASA INDONESIA

JURUSAN .................................................
FAKULTAS ...........................................
UNIVERSITAS SILIWANGI
2021
 DAFTAR ISI

1. LEARNING OUTCOME/ CPMK.............................................................................1

A. Profil Lulusan Jurusan/Program Studi ....................................................................1

B. Capaian Pembelajaran Jurusan, Capaian Pembelajaran Mata Kuliah, dan Sub

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah.........................................................................1

2. ANALISIS INSTRUKSIONAL/ PEMBELAJARAN...............................................8

3. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)/ RENCANA

PEMBELAJARAN DARING (RPD)........................................................................9

4. RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN DARING (RKPD).........................17

5. METODE PEMBELAJARAN.................................................................................26

6. RANCANGAN TUGAS..........................................................................................29

7. RANCANGAN PENILAIAN..................................................................................32

8. RUBRIK PENILAIAN............................................................................................36

9. SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP).......................................................40

10. KONTRAK KELAS/ PERKULIAHAN..................................................................48

 1. LEARNING OUTCOME/ CPMK
A. Profil Lulusan Jurusan/Program Studi ................................

Profil lulusan jurusan .............................. adalah:

Profil Lulusan Deskripsi Profil

B. Capaian Pembelajaran Jurusan, Capaian Pembelajaran Mata Kuliah, dan Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Kompetensi Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Mata Sub – Capaian Pembelajaran
Jurusan/Program Studi Kuliah Mata Kuliah
Sikap (S) 1. Bertakwa kepada 1. Bekerja sama dan 1. Menganalisis informasi dengan
Tuhan Yang Maha memiliki kepekaan sosial menggunakan bahasa Indonesia
Esa dan mampu serta kepedulian terhadap dan merumuskan konsep dasar
menunjukkan sikap masyarakat dan lingkungan; dan sejarah bahasa Indonesia,
religius, jujur dan sabar; (S6) serta fungsi, kedudukan, dan
2. Menjunjung tinggi nilai 2. Menginternalisasi nilai, norma, peran bahasa Indonesia dalam
kemanusiaan dalam dan etika akademik; (S8) pengembangan ilmu
menjalankan tugas 3. Menguasi pengetahuan dari pengetahuan
berdasarkan agama, konsep teoritis laporan 2. Mengorganisasikan konsep
moral, dan etika; keuangan sehingga dapat dasar teks akademik dalam
3. Berkontribusi dalam melakukan analisis laporan berbagai genre makro dan
peningkatan mutu keuangan yang baik dan mikro, serta mampu memahami
kehidupan terukur; (P3) fungsi, kedudukan, ciri-ciri,
bermasyarakat berbasis 4. Menguasai pengetahuan tentang dan substansi teks akademik;

1
 Kompetensi Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Mata Sub – Capaian Pembelajaran
Jurusan/Program Studi Kuliah Mata Kuliah
keunggulan dan kearifan bank dan lembaga keuangan 3. Merumuskan konsep dasar
lokal, berbangsa, syariah lainnya baik dalam di mengenai laporan buku dan
bernegara, dan kemajuan negeri maupun di luar negeri; struktur yang membangun serta
peradaban berdasarkan (P4) mampu menyusun laporan
Pancasila; 5. Menguasai pengetahuan tentang buku dengan menggunakan
4. Berperan sebagai warga bank dan lembaga keuangan bahasa Indonesia yang benar
negara yang bangga lainnya baik dalam di negeri serta kaidah penulisan yang
dan cinta tanah air, maupun di luar negeri; (P5) sesuai.
memiliki nasionalisme 6. Mampu mengkaji implikasi 4. Menganalisis bahasa proposal
serta rasa tanggung pengembangan atau penelitian sebagai teks
jawab pada negara dan implementasi ilmu pengetahuan akademik mikro dan menyusun
bangsa; dan teknologi yang rancangan proposal penelitian
5. Menghargai memperhatikan dan berdasarkan hasil identifikasi
keanekaragaman menerapkan nilai humaniora masalah dalam ilmu yang
budaya, pandangan, sesuai dengan keahliannya dibidanginya;
agama, dan berdasarkan kaidah, tata cara 5. Menganalisis bahasa laporan
kepercayaan, serta dan etika ilmiah dalam rangka penelitian sebagai teks
pendapat atau temuan menghasilkan solusi, gagasan, akademik mikro dan menyusun
orisinal orang lain; desain atau kritik seni; (KU3) rancangan laporan penelitian
6. Bekerja sama dan 7. Mampu mengambil keputusan berdasarkan hasil identifikasi
memiliki kepekaan secara tepat dalam konteks masalah dalam ilmu yang
sosial serta penyelesaian masalah di bidang dibidanginya.
kepedulian terhadap keahliannya, berdasarkan hasil 6. Menyebutkan dan menjelaskan
masyarakat dan analisis informasi dan data; definisi, fungsi, dan struktur
lingkungan; (KU5) artikel ilmiah serta
7. Taat hukum dan disiplin menganalisis bahasa artikel
dalam kehidupan ilmiah sebagai teks akademik
bermasyarakat dan mikro;

2
 Kompetensi Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Mata Sub – Capaian Pembelajaran
Jurusan/Program Studi Kuliah Mata Kuliah
bernegara; 7. Merancang rencana kegiatan
8. Menginternalisasi nilai, presentasi dan melaksanakan
norma, dan etika kegiatan presentasi dengan
akademik; memerhatikan kriteria
9. Menunjukkan sikap keberhasilan presentasi melalui
bertanggungjawab atas media informasi berbasis
pekerjaan di bidang teknologi kekinian.
keahliannya secara
mandiri; dan
10. Menginternalisasi
semangat kemandirian,
kejuangan, dan
kewirausahaan berbasis
keunggulan dan
kearifan lokal.
Pengetahuan (P) Isi dengan CPL
Prodi/Jurusan
Keterampilan Umum (KU) 1. Mampu menerapkan
pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif
dalam konteks
pengembangan atau
implementasi ilmu
pengetahuan dan
teknologi yang
memperhatikan dan
menerapkan nilai
humaniora yang sesuai

3
 Kompetensi Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Mata Sub – Capaian Pembelajaran
Jurusan/Program Studi Kuliah Mata Kuliah
dengan bidang
keahliannya;
2. Mampu menunjukkan
kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur
dalam magang yang
dilakukan;
3. Mampu mengkaji
implikasi pengembangan
atau implementasi ilmu
pengetahuan dan
teknologi yang
memperhatikan dan
menerapkan nilai
humaniora sesuai
dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah
dalam rangka
menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau
kritik seni;
4. Mampu menyusun
deskripsi saintifik hasil
kajian tersebut di atas
dalam bentuk laporan
tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam

4
 Kompetensi Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Mata Sub – Capaian Pembelajaran
Jurusan/Program Studi Kuliah Mata Kuliah
laman perguruan tinggi;
5. Mampu mengambil
keputusan secara tepat
dalam konteks
penyelesaian masalah di
bidang keahliannya,
berdasarkan hasil
analisis informasi dan
data;
6. Mampu memelihara dan
mengembangkan
jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam
maupun di luar
lembaganya.
7. Mampu bertanggung
jawab atas pencapaian
hasil kerja kelompok
dan melakukan supervisi
serta evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan
yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di
bawah tanggung
jawabnya;
8. Mampu melakukan
proses evaluasi diri

5
 Kompetensi Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Mata Sub – Capaian Pembelajaran
Jurusan/Program Studi Kuliah Mata Kuliah
terhadap kelompok kerja
yang berada di bawah
tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola
pembelajaran secara
mandiri;
9. Mampu
mendokumentasikan,
menyimpan,
mengamankan, dan
menemukan kembali
data untuk menjamin
kesahihan dan mencegah
plagiasi
Keterampilan Khusus (KK) Isi dengan CPL
Prodi/Jurusan

Capaian Pembelajaran (Learning Outcome) Mata kuliah Bahasa Indonesia;

1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; (S6)
2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; (S8)
3. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; (KU1)
4. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni; (KU3)
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data; (KU5)

6
Sub capaian pembelajaran (Learning Outcome) Mata Kuliah Bahasa Indonesia;
1. Menganalisis informasi dengan menggunakan bahasa Indonesia dan merumuskan konsep dasar dan sejarah bahasa Indonesia, serta
fungsi, kedudukan, dan peran bahasa Indonesia dalam pengembangan ilmu pengetahuan; (C2, A3, P1)
2. Mengorganisasikan konsep dasar teks akademik dalam berbagai genre makro dan mikro, serta mampu memahami fungsi, kedudukan,
ciri-ciri, dan substansi teks akademik; (C4, A4, P4)
3. Merumuskan konsep dasar mengenai laporan buku dan struktur yang membangun serta mampu menyusun laporan buku dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang benar serta kaidah penulisan yang sesuai; (C4, A4, P4)
4. Menganalisis bahasa proposal penelitian sebagai teks akademik mikro dan menyusun rancangan proposal penelitian berdasarkan hasil
identifikasi masalah dalam ilmu yang dibidanginya; (C6, A5, P5)
5. Menganalisis bahasa laporan penelitian sebagai teks akademik mikro dan menyusun rancangan laporan penelitian berdasarkan hasil
identifikasi masalah dalam ilmu yang dibidanginya; (C6, A5, P5)
6. Menyebutkan dan menjelaskan definisi, fungsi, dan struktur artikel ilmiah serta menganalisis bahasa artikel ilmiah sebagai teks
akademik mikro; (C2, A3, P1)
7. Merancang rencana kegiatan presentasi dan melaksanakan kegiatan presentasi dengan memerhatikan kriteria keberhasilan presentasi
melalui media informasi berbasis teknologi kekinian; (C6, A5, P5)

7
 2. ANALISIS INSTRUKSIONAL/ PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Mahasiswa mampu menguasai teks akademik pada tataran makro dan mikro untuk berbicara dan menulis akademik

Ujian Akhir Semester (Pertemuan 16)

Merancang rencana kegiatan presentasi dan melaksanakan kegiatan presentasi dengan memerhatikan kriteria
keberhasilan presentasi melalui media informasi berbasis teknologi kekinian.
(Sub-CPMK 7) (Pertemuan 13 – 15)

Menyebutkan dan menjelaskan definisi, fungsi, dan struktur artikel ilmiah serta menganalisis bahasa artikel ilmiah
sebagai teks akademik mikro
(Sub-CPMK 6) (Pertemuan 11 & 12)

Menganalisis bahasa laporan penelitian sebagai teks akademik mikro dan menyusun rancangan laporan penelitian
berdasarkan hasil identifikasi masalah dalam ilmu yang dibidanginya.
(Sub-CPMK 5) (Pertemuan 9 & 10)

Ujian Tengah Semester (Pertemuan 8)

Menganalisis bahasa proposal penelitian sebagai teks akademik mikro dan menyusun rancangan proposal penelitian
berdasarkan hasil identifikasi masalah dalam ilmu yang dibidanginya
(Sub-CPMK 4) (Pertemuan 6 & 7)

Merumuskan konsep dasar mengenai laporan buku dan struktur yang membangun serta mampu menyusun laporan
buku dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar serta kaidah penulisan yang sesuai.
(Sub-CPMK 3) (Pertemuan 4 & 5)

Mengorganisasikan konsep dasar teks akademik dalam berbagai genre makro dan mikro, serta mampu memahami
fungsi, kedudukan, ciri-ciri, dan substansi teks akademik; (Sub-CPMK 2) (Pertemuan 2 & 3)

Menganalisis informasi dengan menggunakan bahasa Indonesia; dan merumuskan konsep dasar dan sejarah bahasa
Indonesia, serta fungsi, kedudukan, dan peran bahasa Indonesia dalam pengembangan ilmu pengetahuan
(Sub-CPMK 1) (Pertemuan 1)

Mata Kuliah Prasyarat: -

8
 3. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)/ RENCANA PEMBELAJARAN DARING (RPD)

9
 UNIVERSITAS SILIWANGI KODE
FAKULTAS ......................... DOKUMEN
JURUSAN .............................

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS/D)

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
(MK)

Bahasa Indonesia .......

....................... 0 ........... ........................
..

OTORISASI/ Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Koor. Prodi

PENGESAHAN

Adita Widara Putra, M.Pd. Yuni Ertinawati, M.Pd.

Capaian CPL-Prodi yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPMK-1 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; (S6)
CPMK-2 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; (S8)
CPMK-3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
(KU1)
CPMK-4 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; (KU3)
CPMK-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data; (KU5)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK Mahasiswa mampu menguasai teks akademik pada tataran makro dan mikro untuk berbicara dan menulis akademik
CPL - Sub-CPMK
Sub CPMK-1. Mahasiswa mampu menganalisis informasi dengan menggunakan bahasa Indonesia dan merumuskan konsep
S6; S8; KU1;
dasar dan sejarah bahasa Indonesia, serta fungsi, kedudukan, dan peran bahasa Indonesia dalam pengembangan ilmu
KU5
pengetahuan; (C2, A3, P1)
S6; S8; KU1; Sub CPMK-2. Mahasiswa mampu mengorganisasikan konsep dasar teks akademik dalam berbagai genre makro dan mikro,
KU5 serta mampu memahami fungsi, kedudukan, ciri-ciri, dan substansi teks akademik; (C4, A4, P4)
Sub CPMK-3. Mahasiswa mampu merumuskan konsep dasar mengenai laporan buku dan struktur yang membangun serta
S6; S8; KU3; mampu menyusun laporan buku dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar serta kaidah penulisan yang sesuai; (C4,
A4, P4)
Sub CPMK-4. Mahasiswa mampu menganalisis bahasa proposal penelitian sebagai teks akademik mikro dan menyusun
10 S6; S8; KU3;
rancangan proposal penelitian berdasarkan hasil identifikasi masalah dalam ilmu yang dibidanginya; (C6, A5, P5)
Sub CPMK-5. Mahasiswa mampu menganalisis bahasa laporan penelitian sebagai teks akademik mikro dan menyusun
S6; S8; KU3;
rancangan laporan penelitian berdasarkan hasil identifikasi masalah dalam ilmu yang dibidanginya; (C6, A5, P5)
S6; S8; KU1; Sub CPMK-6. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan definisi, fungsi, dan struktur artikel ilmiah serta
 Bentuk Pembelajaran; Metode Bobot
Minggu Penilaian
Sub-CPMK Pembelajaran; Penugasan Materi Pembelajaran Penilaian
Ke-
Indikator Kriteria & Bentuk Tatap muka/Luring Daring (%)
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
1 Menganalisis informasi dengan  Ketepatan penggunaan Kriteria penilaian:  Tatap muka: Kuliah  Tatap muka via  Pengertian bahasa
menggunakan bahasa Indonesia Bahasa Indonesia dalam Pedoman penskoran dan diskusi Zoom dan bahasa
dan merumuskan konsep dasar analisis informasi. Bentuk instrumen  Metode membaca  Metode membaca Indonesia;
dan sejarah bahasa Indonesia,  Ketepatan menjelaskan penilaian: Penugasan literasi kritis literasi kritis  Sejarah
serta fungsi, kedudukan, dan konsep dasar dan (non tes)  Penugasan:  Penugasan: perkembangan
peran bahasa Indonesia dalam sejarah bahasa Menyusun laporan Menyusun laporan bahasa Indonesia;
pengembangan ilmu pengetahuan. Indonesia, serta fungsi, hasil membaca via hasil membaca via  Fungsi dan
kedudukan, dan peran Edmodo. Edmodo. kedudukan bahasa
bahasa Indonesia dalam Indonesia; dan
pengembangan ilmu  Peran bahasa
pengetahuan. Indonesia dalam
pengembangan ilmu
pengetahuan.
 Concepts of
language and 5
Indonesian
language;
 The history of the
development of the
Indonesian
language;
 The function and
position of the
Indonesian
language; and
 The role of the
Indonesian language
in the development
of science.
2&3 Mengorganisasikan konsep dasar  Ketepatan menjelaskan Kriteria penilaian:  Tatap muka Kuliah  Tatap muka via  Pengertian teks 10

11
 Bentuk Pembelajaran; Metode Bobot
Minggu Penilaian
Sub-CPMK Pembelajaran; Penugasan Materi Pembelajaran Penilaian
Ke-
Indikator Kriteria & Bentuk Tatap muka/Luring Daring (%)
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
teks akademik dalam berbagai konsep dasar teks Pedoman penskoran dan diskusi Zoom akademik dalam
genre makro dan mikro, serta akademik dalam Bentuk instrumen  Metode membaca  Metode membaca berbagai genre
mampu memahami fungsi, berbagai genre makro penilaian: Penugasan literasi kritis literasi kritis makro
kedudukan, ciri-ciri, dan substansi dan mikro. (non tes)  Penugasan:  Penugasan:  Ragam teks
teks akademik.  Ketepatan menjelaskan Menyusun laporan Menyusun laporan akademik dalam
fungsi, kedudukan, ciri- hasil membaca via hasil membaca via berbagai genre mikro
ciri, dan substansi teks Edmodo. Edmodo.  Fungsi dan
akademik. kedudukan teks
akademik dalam
berbagai genre
makro
 Ciri-ciri dan
substansi teks
akademik dalam
berbagai genre
makro.
 Concepts of
academic texts in
various macro
genres
 Variety of academic
texts in various
micro genres
 The function and
position of academic
texts in various
macro genres
 Characteristics and
substance of
academic texts in

12
 Bentuk Pembelajaran; Metode Bobot
Minggu Penilaian
Sub-CPMK Pembelajaran; Penugasan Materi Pembelajaran Penilaian
Ke-
Indikator Kriteria & Bentuk Tatap muka/Luring Daring (%)
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
various macro
genres.
4&5 Merumuskan konsep dasar  Ketepatan menjelaskan Kriteria penilaian:  Tatap muka kuliah  Tatap muka via  Pengertian laporan
mengenai laporan buku dan laporan buku dan Pedoman penskoran dan diskusi Zoom buku.
struktur yang membangun serta struktur yang Bentuk instrumen  Metode Problem  Metode Problem  Fungsi laporan buku.
mampu menyusun laporan buku membangun. penilaian: Penugasan Based Learning Based Learning  Struktur laporan
dengan menggunakan bahasa  Ketepatan laporan buku (non tes)  Penugasan:  Penugasan: buku.
Indonesia yang benar serta kaidah yang ditulis dengan o Menyusun o Menyusun  Bahasa laporan buku.
penulisan yang sesuai. kaidah Bahasa laporan hasil laporan hasil  Definition of book
Indonesia serta kaidah 10
membaca via membaca via reports.
penulisan serta Edmodo. Edmodo.  Book report
pengembangan yang o Menyusun teks o Menyusun teks function.
benar. akademik akademik  Structure of book
laporan buku. laporan buku. reports.
 Book report
language.
6&7 Menganalisis bahasa proposal  Ketepatan hasil analisis Kriteria penilaian:  Tatap muka kuliah  Tatap muka via  Pengertian Proposal 10
penelitian sebagai teks akademik bahasa pada proposal Pedoman penskoran dan diskusi Zoom Penelitian.
mikro dan menyusun rancangan penelitian yang dibaca Bentuk instrumen  Metode Membaca  Metode Membaca  Fungsi Proposal
proposal penelitian berdasarkan dengan ciri-ciri teks penilaian: Penugasan Literasi Kritis Literasi Kritis Penelitian.
hasil identifikasi masalah dalam akademik. (non tes)  Penugasan:  Penugasan:  Struktur Proposal
ilmu yang dibidanginya.  Kerelevansian kerangka o Menyusun o Menyusun Penelitian.
proposal penelitian laporan hasil laporan hasil  Bahasa Proposal
dengan identifikasi membaca via membaca via Penelitian.
masalah yang Edmodo. Edmodo.  Definition of
ditentukan. o Menyusun o Menyusun Research Proposal.
kerangka kerangka  Research Proposal
proposal proposal Function.
penelitian. penelitian.  Research Proposal

13
 Bentuk Pembelajaran; Metode Bobot
Minggu Penilaian
Sub-CPMK Pembelajaran; Penugasan Materi Pembelajaran Penilaian
Ke-
Indikator Kriteria & Bentuk Tatap muka/Luring Daring (%)
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
Structure.
 Research Proposal
Language.
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 & 10 Menganalisis bahasa laporan  Ketepatan hasil analisis Kriteria penilaian:  Tatap muka kuliah  Tatap muka via  Pengertian Laporan
penelitian sebagai teks akademik bahasa pada laporan Pedoman penskoran dan diskusi Zoom Penelitian.
mikro dan menyusun rancangan penelitian yang dibaca Bentuk instrumen  Metode Membaca  Metode Membaca  Fungsi Laporan
laporan penelitian berdasarkan dengan ciri-ciri teks penilaian: Penugasan Literasi Kritis Literasi Kritis Penelitian.
hasil identifikasi masalah dalam akademik. (non tes)  Penugasan:  Penugasan:  Struktur Laporan
ilmu yang dibidanginya.  Kerelevansian kerangka o Menyusun o Menyusun Penelitian.
laporan penelitian laporan hasil laporan hasil  Bahasa Laporan
dengan identifikasi membaca via membaca via Penelitian.
masalah yang 10
Edmodo. Edmodo.  Definition of
ditentukan. o Menyusun o Menyusun Research Report.
kerangka kerangka  Research Report
laporan laporan Function.
penelitian. penelitian.  Research Report
Structure.
 Research Report
Language.
11 & 12 Mengorganisasikan definisi,  Ketepatan menjelaskan Kriteria penilaian:  Tatap muka  Tatap muka via  Pengertian artikel 10
fungsi, dan struktur artikel ilmiah konsep dasar artikel Pedoman penskoran kuliah dan Zoom ilmiah.
serta menganalisis bahasa artikel ilmiah dan struktur yang Bentuk instrumen diskusi  Metode  Fungsi artikel ilmiah.
ilmiah sebagai teks akademik membangun. penilaian: Penugasan  Metode membaca literasi  Struktur artikel
mikro.  Ketepatan hasil analisis (non tes) membaca literasi kritis ilmiah.
bahasa pada artikel kritis  Penugasan:  Bahasa artikel
ilmiah yang dibaca  Penugasan: o Menyusun ilmiah.
dengan ciri-ciri teks o Menyusun laporan hasil  Definition of
akademik. laporan hasil membaca via scientific article.

14
 Bentuk Pembelajaran; Metode Bobot
Minggu Penilaian
Sub-CPMK Pembelajaran; Penugasan Materi Pembelajaran Penilaian
Ke-
Indikator Kriteria & Bentuk Tatap muka/Luring Daring (%)
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
membaca via Edmodo.  Scientific article
Edmodo. o Menyusun hasil function.
o Menyusun hasil analisis artikel  Scientific article
analisis artikel ilmiah. structure.
ilmiah.  Scientific article
language.
13 – 15 Merancang rencana kegiatan  Keteraturan Struktur Kriteria penilaian:  Tatap muka kuliah  Tatap muka via  Pengertian,
presentasi dan melaksanakan Rancangan Kegiatan Pedoman penskoran dan diskusi Zoom Prasyarat, dan
kegiatan presentasi dengan Berpresentasi. Bentuk instrumen  Metode Project  Metode Project Persiapan Presentasi.
memerhatikan kriteria  Ketepatan Penggunaan penilaian: Penugasan Base Learning Base Learning  Metode, Prosedur,
keberhasilan presentasi melalui bahasa Indonesia pada (non tes)  Penugasan:  Penugasan: dan Teknik
media informasi berbasis video presentasi yang Menyusun video Menyusun video Presentasi.
teknologi kekinian. disusun. presentasi via presentasi via  Etika dan norma
 Keefektifan Youtube. Youtube. presentasi.
Penyampaian materi  Kriteria keberhasilan
presentasi pada video presentasi.
presentasi yang disusun.  Concepts,
 Keluwesan teknik Prerequisites, and 10
penyajian presentasi Presentation
pada video presentasi Preparation.
yang disusun.  Methods,
Procedures, and
Presentation
Techniques.
 Presentation ethics
and norms.
 Criteria for the
success of the
presentation.

15
 Bentuk Pembelajaran; Metode Bobot
Minggu Penilaian
Sub-CPMK Pembelajaran; Penugasan Materi Pembelajaran Penilaian
Ke-
Indikator Kriteria & Bentuk Tatap muka/Luring Daring (%)
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
16 Ujian Akhir Semester (UAS)

16
 4. RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN DARING (RKPD)

UNIVERSITAS SILIWANGI
FAKULTAS ...............................
PROGRAM STUDI ...................................
RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN DARING (RKPD)

Pembelajaran Daring Ke- 1

Nama Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah/ sks ............ / ..... SKS
Nama Pengembang Tim MKWU Bahasa Indonesia
Kemampuan Akhir yang Sub-CPMK-1. Mahasiswa mampu menganalisis informasi dengan menggunakan bahasa Indonesia dan merumuskan konsep dasar dan sejarah bahasa Indonesia,
Diharapkan serta fungsi, kedudukan, dan peran bahasa Indonesia dalam pengembangan ilmu pengetahuan; (C2, A3, P1)

Minggu
Topik Bahan Ajar Dan Aktivitas Pembelajaran Daring Referensi Dan Sumber Lain
Ke-
1 Bahasa dan bahasa ● Bentuk Pembelajran Referensi Wajib Mata Kuliah:
Indonesia Tatap muka/maya melalui meet.unsil.ac.id atau Zoom meeting Abidin, Y, dkk. 2017. Kemahiran Berbahasa Indonesia untuk
● Metode: Perguruan Tinggi. Jakarta: Bumi Aksara.
Concepts of language Membaca Literasi Kritis Referensi Pendukung Mata Kuliah:
and Indonesian Sintak Pembelajaran: Haryadi. 2004. Bahasa Indonesia Ragam Ilmiah. Yogjakarta:
language. Tahap Pra Baca UNY.
1. Menggali informasi sumber bacaan Keraf, Gorys. 2001. Komposisi. Jakarta: PT Gramedia.
2. Mencari referensi bacaan Kunjana, Rahardi. 2011. Bahasa Indonesia untuk perguruan
3. Menyusun hipotesis Tinggi. Jakarta: Erlangga.
Tahap Membaca Laminudin, Finoza. 2005. Komposisi bahasa Indonesia. Jakarta:
4. Membaca baris Diksi Insan Mulia.
5. Membaca antarbaris Tri Wahyu. 2006. Bahasa Indonesia. Depok: Universitas
6. Membaca di balik baris Gunadarma.
Tahap Pasca Baca Widjono, H.S. 2011. Bahasa Indonesia. Mata Kuliah
7. Membuktikan hipotesis Pengembangan Kepribadian. Jakarta: Grasindo.
8. Menulis laporan hasil membaca
9. Mempresentasikan hasil temuan
● Bahan Ajar:

17
 - Salindia materi perkuliahan (di-share pada Edmodo)
● Penilaian:
- Mempresentasikan hasil temuan
- Menyusun laporan hasil membaca dan diskusi via Edmodo

Pembelajaran Daring Ke- 2

Nama Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah/ sks ............ / ..... SKS
Nama Pengembang Tim MKWU Bahasa Indonesia
Kemampuan Akhir yang Sub-CPMK-2. Mahasiswa mampu mengorganisasikan konsep dasar teks akademik dalam berbagai genre makro dan mikro, serta mampu memahami fungsi,
Diharapkan kedudukan, ciri-ciri, dan substansi teks akademik; (C4, A4, P4)

Minggu
Topik Bahan Ajar Dan Aktivitas Pembelajaran Daring Referensi Dan Sumber Lain
Ke-
2&3 Teks akademik genre ● Bentuk Pembelajran Referensi Wajib Mata Kuliah:
makro dan mikro Tatap muka/maya melalui meet.unsil.ac.id atau Zoom meeting Abidin, Y, dkk. 2017. Kemahiran Berbahasa Indonesia untuk
● Metode: Perguruan Tinggi. Jakarta: Bumi Aksara.
Academic text on macro Membaca Literasi Kritis Referensi Pendukung Mata Kuliah:
and micro genre. Sintak Pembelajaran: Haryadi. 2004. Bahasa Indonesia Ragam Ilmiah. Yogjakarta:
Tahap Pra Baca UNY.
1. Menggali informasi sumber bacaan Keraf, Gorys. 2001. Komposisi. Jakarta: PT Gramedia.
2. Mencari referensi bacaan Kunjana, Rahardi. 2011. Bahasa Indonesia untuk perguruan
3. Menyusun hipotesis Tinggi. Jakarta: Erlangga.
Tahap Membaca Laminudin, Finoza. 2005. Komposisi bahasa Indonesia. Jakarta:
4. Membaca baris Diksi Insan Mulia.
5. Membaca antarbaris Tri Wahyu. 2006. Bahasa Indonesia. Depok: Universitas
6. Membaca di balik baris Gunadarma.
Tahap Pasca Baca Widjono, H.S. 2011. Bahasa Indonesia. Mata Kuliah
7. Membuktikan hipotesis Pengembangan Kepribadian. Jakarta: Grasindo.
8. Menulis laporan hasil membaca
9. Mempresentasikan hasil temuan
● Bahan Ajar:
- Salindia materi perkuliahan (di-share pada Edmodo)
● Penilaian:

18

Pembelajaran Daring Ke-
Nama Mata Kuliah
Kode Mata Kuliah/ sks
Nama Pengembang
Kemampuan Akhir
Diharapkan
- Mengorganisasikan dan mempresentasikan hasil temuan
- Menyusun laporan hasil membaca dan diskusi via Edmodo
3
Bahasa Indonesia
............ / ..... SKS
Tim MKWU Bahasa Indonesia
yang Sub-CPMK-3. Mahasiswa mampu merumuskan konsep dasar mengenai laporan buku dan struktur yang membangun serta mampu menyusun laporan buku dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang benar serta kaidah penulisan yang sesuai; (C4, A4, P4)

Minggu
Topik Bahan Ajar Dan Aktivitas Pembelajaran Daring Referensi Dan Sumber Lain
Ke-
4&5 Penulisan laporan buku Bentuk Pembelajran Referensi Wajib Mata Kuliah:
Tatap muka/maya melalui meet.unsil.ac.id atau Zoom meeting Abidin, Y, dkk. 2017. Kemahiran Berbahasa Indonesia untuk
Book report writing. Metode: Perguruan Tinggi. Jakarta: Bumi Aksara.
Problem Based Learning Referensi Pendukung Mata Kuliah:
Sintak Pembelajaran: Haryadi. 2004. Bahasa Indonesia Ragam Ilmiah. Yogjakarta:
Tahap Mengamati UNY.
1. Mengidentifikasi masalah Keraf, Gorys. 2001. Komposisi. Jakarta: PT Gramedia.
2. Menentukan fokus masalah Kunjana, Rahardi. 2011. Bahasa Indonesia untuk perguruan
3. Memilih dan menetapkan buku yang dilaporkan Tinggi. Jakarta: Erlangga.
Tahap Menanya Laminudin, Finoza. 2005. Komposisi bahasa Indonesia. Jakarta:
4. Mengorganisasikan hasil identifikasi dan penentuan fokus Diksi Insan Mulia.
5. Menyusun rumusan masalah Tri Wahyu. 2006. Bahasa Indonesia. Depok: Universitas
Tahap Mengumpulkan Informasi Gunadarma.
6. Membaca buku yang akan dilaporkan Widjono, H.S. 2011. Bahasa Indonesia. Mata Kuliah
7. Membaca buku pembanding Pengembangan Kepribadian. Jakarta: Grasindo.
8. Mengorelasikan dan merelevansikan temuan pada buku yang dilaporkan dan yang
dibandingkan
Tahap Mengasosiasi
9. Menyusun draft laporan buku
10. Mengembangkan laporan buku
Tahap Mengomunikasikan
11. Mempresentasikan laporan buku yang telah ditulis atau dikembangkan
12. Mendiskusikan laporan buku yang telah ditulis atau dikembangkan
13. Merevisi laporan buku berdasarkan hasil diskusi

19
 14. Melaporkan laporan buku yang telah direvisi
Bahan Ajar:
Salindia materi perkuliahan (di-share pada Edmodo)
Penilaian:
Menyusun laporan buku hasil yang telah direvisi via Edmodo

Pembelajaran Daring Ke- 4

Nama Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah/ sks ............ / ..... SKS
Nama Pengembang Tim MKWU Bahasa Indonesia
Kemampuan Akhir yang Sub-CPMK-4. Mahasiswa mampu menganalisis bahasa proposal penelitian sebagai teks akademik mikro dan menyusun rancangan proposal penelitian berdasarkan
Diharapkan hasil identifikasi masalah dalam ilmu yang dibidanginya; (C6, A5, P5)

Minggu
Topik Bahan Ajar Dan Aktivitas Pembelajaran Daring Referensi Dan Sumber Lain
Ke-

6&7 Proposal penelitian ● Bentuk Pembelajran Referensi Wajib Mata Kuliah:

Tatap muka/maya melalui meet.unsil.ac.id atau Zoom meeting Abidin, Y, dkk. 2017. Kemahiran Berbahasa Indonesia untuk
Research proposal ● Metode: Perguruan Tinggi. Jakarta: Bumi Aksara.
Membaca Literasi Kritis Referensi Pendukung Mata Kuliah:
Sintak Pembelajaran: Haryadi. 2004. Bahasa Indonesia Ragam Ilmiah. Yogjakarta:
Tahap Pra Baca UNY.
1. Menggali informasi sumber bacaan Keraf, Gorys. 2001. Komposisi. Jakarta: PT Gramedia.
2. Mencari objek bacaan Kunjana, Rahardi. 2011. Bahasa Indonesia untuk perguruan
3. Menyusun hipotesis Tinggi. Jakarta: Erlangga.
Tahap Membaca Laminudin, Finoza. 2005. Komposisi bahasa Indonesia. Jakarta:
4. Membaca baris Diksi Insan Mulia.
5. Membaca antarbaris Tri Wahyu. 2006. Bahasa Indonesia. Depok: Universitas
6. Membaca di balik baris Gunadarma.
Tahap Pasca Baca Widjono, H.S. 2011. Bahasa Indonesia. Mata Kuliah
7. Membuktikan hipotesis Pengembangan Kepribadian. Jakarta: Grasindo.
8. Menulis laporan hasil membaca
9. Mempresentasikan hasil temuan
● Bahan Ajar:
- Salindia materi perkuliahan (di-share pada Edmodo)

20
 ● Penilaian:
- Menyusun hasil analisis bahasa pada proposal penelitian
- Menyusun kerangka proposal penelitian via Edmodo
Pembelajaran Daring Ke- 5
Nama Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah/ sks ............ / ..... SKS
Nama Pengembang Tim MKWU Bahasa Indonesia
Kemampuan Akhir yang Sub-CPMK-5. Mahasiswa mampu menganalisis bahasa laporan penelitian sebagai teks akademik mikro dan menyusun rancangan laporan penelitian berdasarkan
Diharapkan hasil identifikasi masalah dalam ilmu yang dibidanginya; (C6, A5, P5)

Minggu
Topik Bahan Ajar Dan Aktivitas Pembelajaran Daring Referensi Dan Sumber Lain
Ke-

9 & 10 Laporan penelitian ● Bentuk Pembelajran Referensi Wajib Mata Kuliah:

Tatap muka/maya melalui meet.unsil.ac.id atau Zoom meeting Abidin, Y, dkk. 2017. Kemahiran Berbahasa Indonesia untuk
Research report ● Metode: Perguruan Tinggi. Jakarta: Bumi Aksara.
Membaca Literasi Kritis Referensi Pendukung Mata Kuliah:
Sintak Pembelajaran: Haryadi. 2004. Bahasa Indonesia Ragam Ilmiah. Yogjakarta:
Tahap Pra Baca UNY.
1. Menggali informasi sumber bacaan Keraf, Gorys. 2001. Komposisi. Jakarta: PT Gramedia.
2. Mencari objek bacaan Kunjana, Rahardi. 2011. Bahasa Indonesia untuk perguruan
3. Menyusun hipotesis Tinggi. Jakarta: Erlangga.
Tahap Membaca Laminudin, Finoza. 2005. Komposisi bahasa Indonesia. Jakarta:
4. Membaca baris Diksi Insan Mulia.
5. Membaca antarbaris Tri Wahyu. 2006. Bahasa Indonesia. Depok: Universitas
6. Membaca di balik baris Gunadarma.
Tahap Pasca Baca Widjono, H.S. 2011. Bahasa Indonesia. Mata Kuliah
7. Membuktikan hipotesis Pengembangan Kepribadian. Jakarta: Grasindo.
8. Menulis laporan hasil membaca
9. Mempresentasikan hasil temuan
● Bahan Ajar:
- Salindia materi perkuliahan (di-share pada Edmodo)
● Penilaian:
- Menyusun hasil analisis bahasa pada laporan penelitian
- Menyusun kerangka laporan penelitian via Edmodo

21
Pembelajaran Daring Ke- 6
Nama Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah/ sks ............ / ..... SKS
Nama Pengembang Tim MKWU Bahasa Indonesia
Kemampuan Akhir yang Sub-CPMK-6. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan definisi, fungsi, dan struktur artikel ilmiah serta menganalisis bahasa artikel ilmiah sebagai teks
Diharapkan akademik mikro; (C2, A3, P1)

Minggu
Topik Bahan Ajar Dan Aktivitas Pembelajaran Daring Referensi Dan Sumber Lain
Ke-

11 & 12 Artikel ilmiah ● Bentuk Pembelajran Referensi Wajib Mata Kuliah:

Tatap muka/maya melalui meet.unsil.ac.id atau Zoom meeting Abidin, Y, dkk. 2017. Kemahiran Berbahasa Indonesia untuk
Scientific article ● Metode: Perguruan Tinggi. Jakarta: Bumi Aksara.
Membaca Literasi Kritis Referensi Pendukung Mata Kuliah:
Sintak Pembelajaran: Haryadi. 2004. Bahasa Indonesia Ragam Ilmiah. Yogjakarta:
Tahap Pra Baca UNY.
1. Menggali informasi sumber bacaan Keraf, Gorys. 2001. Komposisi. Jakarta: PT Gramedia.
2. Mencari objek bacaan Kunjana, Rahardi. 2011. Bahasa Indonesia untuk perguruan
3. Menyusun hipotesis Tinggi. Jakarta: Erlangga.
Tahap Membaca Laminudin, Finoza. 2005. Komposisi bahasa Indonesia. Jakarta:
4. Membaca baris Diksi Insan Mulia.
5. Membaca antarbaris Tri Wahyu. 2006. Bahasa Indonesia. Depok: Universitas
6. Membaca di balik baris Gunadarma.
Tahap Pasca Baca Widjono, H.S. 2011. Bahasa Indonesia. Mata Kuliah
7. Membuktikan hipotesis Pengembangan Kepribadian. Jakarta: Grasindo.
8. Menulis laporan hasil membaca
9. Mempresentasikan hasil temuan
● Bahan Ajar:
- Salindia materi perkuliahan (di-share pada Edmodo)
● Penilaian:
- Menyusun hasil analisis bahasa pada artikel ilmiah
Pembelajaran Daring Ke- 7
Nama Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah/ sks ............ / ..... SKS

22
Nama Pengembang Tim MKWU Bahasa Indonesia
Kemampuan Akhir yang Sub-CPMK-7. Mahasiswa mampu merancang rencana kegiatan presentasi dan melaksanakan kegiatan presentasi dengan memerhatikan kriteria keberhasilan
Diharapkan presentasi melalui media informasi berbasis teknologi kekinian; (C6, A5, P5)

Minggu
Topik Bahan Ajar Dan Aktivitas Pembelajaran Daring Referensi Dan Sumber Lain
Ke-

13 – 15 Melaksanakan ● Bentuk Pembelajran Referensi Wajib Mata Kuliah:

Presentasi Tatap muka/maya melalui meet.unsil.ac.id atau Zoom meeting Abidin, Y, dkk. 2017. Kemahiran Berbahasa Indonesia untuk
● Metode: Perguruan Tinggi. Jakarta: Bumi Aksara.
Presentation Project Based Learning Referensi Pendukung Mata Kuliah:
Sintak Pembelajaran: Haryadi. 2004. Bahasa Indonesia Ragam Ilmiah. Yogjakarta:
Tahap Perencanaan Produk UNY.
1. Memilih, menentukan, dan menyepakati konsep videografi Keraf, Gorys. 2001. Komposisi. Jakarta: PT Gramedia.
2. Memilih dan menentukan artikel ilmiah yang akan dipresentasikan Kunjana, Rahardi. 2011. Bahasa Indonesia untuk perguruan
3. Membaca intensif artikel yang telah ditentukan Tinggi. Jakarta: Erlangga.
4. Melatih kemampuan berpresentasi Laminudin, Finoza. 2005. Komposisi bahasa Indonesia. Jakarta:
Tahap Penyusunan/Pembuatan Produk Diksi Insan Mulia.
5. Melaksanakan proses perekaman Tri Wahyu. 2006. Bahasa Indonesia. Depok: Universitas
6. Membuat kanal di youtube.com Gunadarma.
7. Mengunggah video di kanal youtube yang telah dibuat Widjono, H.S. 2011. Bahasa Indonesia. Mata Kuliah
Tahap Diseminasi Produk Pengembangan Kepribadian. Jakarta: Grasindo.
8. Menginformasikan alamat kanal di youtube.com
9. Mempresentasikan hasil rekaman
10. Mendiskusikan hasil rekaman
Bahan Ajar:
Salindia materi perkuliahan
Penilaian:
Menyusun laporan hasil peluncuran video rekaman berpresentasi akademis via edmodo

23
24
 5. METODE PEMBELAJARAN

Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran

Sub Capaian Pembelajaran Membaca Problem Project
Diskus Student Collaborative
MK Bahasa Indonesia Ceramah Praktikum Literasi Based based Penguatan
i kelas Presentasi Learning
Kritis Learning Learning
1. Menganalisis informasi
dengan menggunakan
bahasa Indonesia dan
merumuskan konsep
dasar dan sejarah
√ √ √
bahasa Indonesia, serta
fungsi, kedudukan, dan
peran bahasa Indonesia
dalam pengembangan
ilmu pengetahuan.
2. Mengorganisasikan
konsep dasar teks
akademik dalam
berbagai genre makro
dan mikro, serta √ √ √ √ √ √
mampu memahami
fungsi, kedudukan, ciri-
ciri, dan substansi teks
akademik.
3. Merumuskan konsep √ √ √ √ √
dasar mengenai laporan
buku dan struktur yang
membangun serta

25
 mampu menyusun
laporan buku dengan
menggunakan bahasa
Indonesia yang benar
serta kaidah penulisan
yang sesuai.
4. Menganalisis bahasa
proposal penelitian
sebagai teks akademik
mikro dan menyusun
rancangan proposal √ √ √ √ √
penelitian berdasarkan
hasil identifikasi
masalah dalam ilmu
yang dibidanginya.
5. Menganalisis bahasa
laporan penelitian
sebagai teks akademik
mikro dan menyusun
rancangan laporan √ √ √ √ √ √
penelitian berdasarkan
hasil identifikasi
masalah dalam ilmu
yang dibidanginya.
6. Mengorganisasikan √ √ √ √ √
definisi, fungsi, dan
struktur artikel ilmiah
serta menganalisis
bahasa artikel ilmiah
sebagai teks akademik

26
 mikro.
7. Merancang rencana
kegiatan presentasi dan
melaksanakan kegiatan
presentasi dengan
memerhatikan kriteria √ √ √
keberhasilan presentasi
melalui media
informasi berbasis
teknologi kekinian.

27
 6. RANCANGAN TUGAS

Waktu
Tugas Sub-CPMK Indikator Bentuk Tugas Pengeumpulan
ke-
Tugas
1. Menganalisis informasi  Ketepatan penggunaan Bahasa Menyusun laporan hasil membaca via Minggu ke-2
dengan menggunakan Indonesia dalam analisis Edmodo.
bahasa Indonesia dan informasi.
merumuskan konsep dasar  Ketepatan menjelaskan konsep
dan sejarah bahasa dasar dan sejarah bahasa
Indonesia, serta fungsi, Indonesia, serta fungsi,
kedudukan, dan peran kedudukan, dan peran bahasa
bahasa Indonesia dalam Indonesia dalam
pengembangan ilmu pengembangan ilmu
pengetahuan. pengetahuan.
2. Mengorganisasikan konsep  Ketepatan menjelaskan konsep Menyusun laporan hasil membaca via Minggu ke-3
dasar teks akademik dalam dasar teks akademik dalam Edmodo.
berbagai genre makro dan berbagai genre makro dan
mikro, serta mampu mikro.
memahami fungsi,  Ketepatan menjelaskan fungsi,
kedudukan, ciri-ciri, dan kedudukan, ciri-ciri, dan
substansi teks akademik. substansi teks akademik.
3. Merumuskan konsep dasar  Ketepatan menjelaskan laporan  Menyusun laporan hasil membaca Minggu ke-5
mengenai laporan buku dan buku dan struktur yang via Edmodo.
struktur yang membangun membangun.  Menyusun teks akademik laporan
serta mampu menyusun  Ketepatan laporan buku yang buku.
laporan buku dengan ditulis dengan kaidah Bahasa
menggunakan bahasa Indonesia serta kaidah
Indonesia yang benar serta penulisan serta pengembangan

28
 Waktu
Tugas Sub-CPMK Indikator Bentuk Tugas Pengeumpulan
ke-
Tugas
kaidah penulisan yang yang benar.
sesuai.
4. Menganalisis bahasa  Ketepatan hasil analisis bahasa  Menyusun laporan hasil membaca Minggu ke-7
proposal penelitian sebagai pada proposal penelitian yang via Edmodo.
teks akademik mikro dan dibaca dengan ciri-ciri teks  Menyusun kerangka proposal
menyusun rancangan akademik. penelitian.
proposal penelitian  Kerelevansian kerangka
berdasarkan hasil proposal penelitian dengan
identifikasi masalah dalam identifikasi masalah yang
ilmu yang dibidanginya. ditentukan.
5. Menganalisis bahasa  Ketepatan hasil analisis bahasa  Menyusun laporan hasil membaca Minggu ke-10
laporan penelitian sebagai pada laporan penelitian yang via Edmodo.
teks akademik mikro dan dibaca dengan ciri-ciri teks  Menyusun kerangka laporan
menyusun rancangan akademik. penelitian.
laporan penelitian  Kerelevansian kerangka
berdasarkan hasil laporan penelitian dengan
identifikasi masalah dalam identifikasi masalah yang
ilmu yang dibidanginya. ditentukan.
6. Menyebutkan dan  Ketepatan menjelaskan konsep  Menyusun laporan hasil membaca Minggu ke-12
menjelaskan definisi, dasar artikel ilmiah dan struktur via Edmodo.
fungsi, dan struktur artikel yang membangun.  Menyusun hasil analisis bahasa pada
ilmiah serta menganalisis  Ketepatan hasil analisis bahasa artikel ilmiah.
bahasa artikel ilmiah pada artikel ilmiah yang dibaca
sebagai teks akademik dengan ciri-ciri teks akademik.
mikro.
7. Merancang rencana  Keteraturan Struktur Menyusun video presentasi via Minggu ke-15
kegiatan presentasi dan Rancangan Kegiatan Youtube.

29
 Waktu
Tugas Sub-CPMK Indikator Bentuk Tugas Pengeumpulan
ke-
Tugas
melaksanakan kegiatan Berpresentasi.
presentasi dengan  Ketepatan Penggunaan Bahasa
memerhatikan kriteria Indonesia Pada Video
keberhasilan presentasi Presentasi Yang Disusun.
melalui media informasi  Keefektifan Penyampaian
berbasis teknologi kekinian. Materi Presentasi Pada Video
Presentasi Yang Disusun.
 Keluwesan teknik penyajian
presentasi pada video presentasi
yang disusun.

30
 7. RANCANGAN PENILAIAN
Ujian Laporan
Proposal Presentasi Oral Partisipasi
Sub-CPMK Kuis Tugas Tertulis Praktikum
Kelas
UTS UAS Grup Individu Grup Individu Grup Individu
1. Menganalisis informasi dengan
menggunakan bahasa Indonesia
dan merumuskan konsep dasar dan
sejarah bahasa Indonesia, serta √ √ √
fungsi, kedudukan, dan peran
bahasa Indonesia dalam
pengembangan ilmu pengetahuan.
2. Mengorganisasikan konsep dasar
teks akademik dalam berbagai
genre makro dan mikro, serta √ √
√ √
mampu memahami fungsi,
kedudukan, ciri-ciri, dan substansi
teks akademik.
3. Merumuskan konsep dasar
mengenai laporan buku dan
struktur yang membangun serta
mampu menyusun laporan buku √ √ √ √
dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang benar serta kaidah
penulisan yang sesuai.
4. Menganalisis bahasa proposal √ √ √ √
penelitian sebagai teks akademik
mikro dan menyusun rancangan
proposal penelitian berdasarkan
hasil identifikasi masalah dalam

31
 Ujian Laporan
Proposal Presentasi Oral Partisipasi
Sub-CPMK Kuis Tugas Tertulis Praktikum
Kelas
UTS UAS Grup Individu Grup Individu Grup Individu
ilmu yang dibidanginya.
5. Menganalisis bahasa laporan
penelitian sebagai teks akademik
mikro dan menyusun rancangan
√ √ √ √
laporan penelitian berdasarkan
hasil identifikasi masalah dalam
ilmu yang dibidanginya.
6. Menyebutkan dan menjelaskan
definisi, fungsi, dan struktur
artikel ilmiah serta menganalisis √ √ √ √
bahasa artikel ilmiah sebagai teks
akademik mikro.
7. Merancang rencana kegiatan
presentasi dan melaksanakan
kegiatan presentasi dengan
memerhatikan kriteria √ √ √ √ √
keberhasilan presentasi melalui
media informasi berbasis
teknologi kekinian.

32
Format Penilaian MKWU Bahasa Indonesia
Bobot Penilaian:
Kisaran Bobot Deskripsi Deskripsi
No Aspek Evaluasi Komponen Evaluasi
Nilai (%) (Bhs. Indonesia) (Bhs. Inggris)
1 Aktivitas Partisipatif Disiplin, tanggung jawab, 60 – 100 20 Pada aspek evaluasi ini mahasiswa In this aspect, students are
toleransi, dan santun. dinilai berdasarkan tingkat assessed based on the level
kedisiplinan mengikuti perkuliahan of discipline in attending
dan saat berkolaborasi, tanggung lectures and when
jawab mengerjakan tugas-tugas collaborating,
kelompok, toleransi dalam responsibility for group
berkolaborasi, dan kesantunan assignments, tolerance in
berkomunikasi di dalam dan antar collaborating, and
kelompok. politeness in
communicating within and
between groups.

2 Hasil Proyek 60 – 100 30 Pada aspek ini hasil proyek yang
dibuat mahasiswa merupakan produk
berbicara akademis dan menulis
akademis. Proyek tersebut dinilai
berdasarkan komponen-komponen
materi, vokalisasi, dan penyajian
untuk penilaian berbicara akademis;
isi teks, sistematika teks, bahasa teks,
dan penyajian teks akademik untuk
penilaian menulis teks akademik.
In this aspect, the results of
projects made by students
are products of academic
speaking and academic
writing. The project is
assessed on the material,
vocalization, and
presentation components
for an academic speaking
assessment; text content,
text systematics, text
language, and presentation

33
 of academic texts for the
assessment of writing
academic texts.
Sub Total 50
60 – 100 10 Penilaian tugas dilakukan Assignment assessment is
berdasarkan tugas yang dikerjakan carried out based on the
mahasiswa dalam bentuk laporan assignments by students in
Tugas hasil membaca dan diskusi serta the form of reading reports
presentasi yang dilakukan kelompok and discussions as well as
mahasiswa. presentations made by
student groups.
Kuis 60 – 100 0 - -
0 – 100 15 Ujian tengah semester yang The mid-semester exam
dilakukan pada minggu kedelapan conducted in the eighth
mencoba menggali pemahaman week tried to explore
3 Kognitif/Pengetahuan mahasiswa pada tingkatan HOTS students' understanding at
Ujian Tengah Semester
berkenaan dengan materi pengantar the HOTS level regarding
bahasa Indonesia, teks akademik, Indonesian language,
laporan buku, dan proposal academic text, book report,
penelitian. and research proposal.
0 – 100 25 Ujian akhir semester yang dilakukan The final semester exam
pada minggu keenam belas mencoba conducted in the sixteenth
menggali pengetahuan dan week tried to explore
Ujian Akhir Semester pemahaman mahasiswa mengenai students' knowledge and
laporan penelitian, artikel ilmiah, dan understanding about
berpresentasi. research report, scientific
article, and presentation.
Sub Total 50
Total 100

34
Penetapan angka akhir menjadi huruf mutu:
1. Acuan Konversi Penilaian berdasarkan sebaran normal jika rata-rata kelas < 60
A : jika rataan + 2 STD > X > rataan + 1.5 STD
B : jika rataan + 1.5 STD > X > rataan + 1 STD
C : jika rataan + 1 STD > X > rataan + 0.5 STD
D : jika rataan + 0.5 STD > X > rataan – 0.5 STD
E : jika rataan -0.5 STD > X > rataan – 1.5 STD

2. Acuan Konversi Penilaian jika rata-rata kelas > 60

A : jika X  80
B : jika 70 < X ≤ 79
C : jika 55 < X ≤ 69
D : jika 45< X ≤ 55
E : jika X < 45

8. RUBRIK PENILAIAN
Rubrik Penilaian Sikap
Kriteria Excellent (90-100) Average (70-80) Limited (60-70) Proporsi (%)
Disiplin Tepat waktu (sebelumKurang tepat waktu Tidak tepat waktu (terlambat 1
perkuliahan dimulai) dalam (terlambat kurang dari 15 lebih dari 15 menit) dalam
mengikuti perkuliahan dan menit) dalam mengikuti mengikuti perkuliahan dan
mengumpulkan tugas (tidak perkuliahan dan mengumpulkan tugas
meminta perpanjangan waktu mengumpulkan tugas (meminta perpanjangan
pengumpulan tugas). (meminta perpanjangan waktu pengumpulan tugas
waktu pengumpulan tugas lebih dari 2 kali/tidak ada
lebih dari 1 kali) konfirmasi)
Tanggung jawab Melaksanakan tugas kelompok Melaksanakan tugas Tidak melaksanakan tugas 2
dan mandiri dengan baik kelompok dan mandiri kelompok dan mandiri

35
 Kriteria Excellent (90-100)
dengan ciri menguasai materi
yang menjadi job description-
nya saat presentasi kelompok
maupun diskusi panel.
Toleransi Menghargai perbedaan
pendapat dan terbuka terhadap
kritik maupun saran yang
terlihat dari mimik wajah
maupun gestur saat kegiatan
diskusi antar kelompok
maupun diskusi panel.
Santun Menggunakan bahasa dengan
baik, mengucapkan salam dan
terima kasih, serta mematuhi
prosedur dalam kegiatan
interaksi formal/semiformal di
dalam kelas (diskusi antar/intra
kelompok maupun panel)
Rubrik Penilaian Tugas
36
Average (70-80)
dengan cukup baik dengan
ciri cukup menguasai materi
yang menjadi job description-
nya saat presentasi kelompok
maupun diskusi panel.
Kurang menghargai
perbedaan pendapat dan
kurang terbuka terhadap
kritik maupun saran yang
terlihat dari mimik wajah
maupun gestur saat kegiatan
diskusi antar kelompok
maupun diskusi panel.
Menggunakan bahasa dengan
kurang baik, jarang
mengucapkan salam dan
terima kasih, serta kurang
mematuhi prosedur dalam
kegiatan interaksi
formal/semiformal di dalam
kelas (diskusi antar/intra
kelompok maupun panel)
Limited (60-70) Proporsi (%)
dengan baik dengan ciri tidak
menguasai materi yang
menjadi job description-nya
saat presentasi kelompok
maupun diskusi panel / tidak
mengerjakan tugas mandiri
sama sekali.
Tidak menghargai perbedaan 1
pendapat dan tidak terbuka
terhadap kritik maupun saran
yang terlihat dari mimik
wajah, gestur, atau bahkan
perilaku tidak baik saat
kegiatan diskusi antar
kelompok maupun diskusi
panel.
Menggunakan bahasa dengan 1
tidak baik, sangat jarang
bahkan tidak pernah
mengucapkan salam dan
terima kasih, serta tidak
mematuhi prosedur dalam
kegiatan interaksi
formal/semiformal di dalam
kelas (diskusi antar/intra
kelompok maupun panel)
 Kriteria Excellent (80-100) Limited (60-70) Proporsi (%)
Ketepatan waktu Tugas dikumpulkan sebelum
Tugas dikumpulkan melewati 2
tenggat waktu yang ditentukan.tenggat waktu yang ditentukan.
Kerelevansian isi tugas Pengerjaan tugas sesuai denganPengerjaan tugas kurang/tidak sesuai 4
persoalan/kasus yang diminta. dengan persoalan/kasus yang
diminta.
Keefektifan isi tugas Pengerjaan tugas langsung Pengerjaan tugas kurang/tidak 4
menjurus pada persoalan/kasus langsung menjurus pada
yang diminta. persoalan/kasus yang diminta
(bertele-tele).

Rubrik Penilaian Berbicara Akademik

Kriteria Excellent (81-100) Average (71-80) Limited (60-70) Proporsi (%)
Materi presentasi Materi presentasi disampaikan Materi presentasi Tidak menguasai materi 7
secara tepat dan efektif. disampaikan secara presentasi.
bertele-tele dan tanpa
penjelasan yang relevan.
Vokalisasi Berpresentasi dengan intonasi, Berpresentasi dengan Berpresentasi dengan 3
lafal, dan jeda yang tepat. intonasi yang tepat, namun intonasi, lafal, dan jeda
lafal dan jeda kurang tepat. yang kurang tepat.
Penyajian Berpresentasi secara luwes dan Berpresentasi secara Tidak melakukan 5
lancar. terbata-bata. presentasi, melainkan
membaca nyaring.

Rubrik Penilaian Menulis Akademik

Kriteria Excellent (81-100) Average (71-80) Limited (60-70) Proporsi (%)

37
 Isi teks akademik Isi teks terfokus pada garis Isi teks kurang terfokus Isi teks tidak terfokus 7
besar gagasan yang tercermin pada garis besar gagasan pada garis besar
dari judul dan dikembangkan dan terdapat beberapa gagasan dan
dengan mematuhi prinsip kesalahan teknis pengembangan teks
keilmiahan KTI. pengembangan teks tidak mematuhi teknik-
akademik. teknik yang benar / isi
tidak original.
Sistematika teks akademik Seluruh unsur pembangun teks Seluruh unsur pembangun Seluruh unsur 3
akademik ada dan teks akademik ada dan pembangun teks
dikembangkan dengan benar. dikembangkan dengan akademik ada namun
kurang tepat. dikembangkan dengan
tidak tepat. / ada unsur
yang hilang.
Bahasa teks akademik Teks dikembangkan dengan Masih terdapat beberapa Banyak kesalahan 4
mematuhi prinsip dan ciri-ciri kesalahan teknis teknis pengetikan /
teks akademik / teks ilmiah. pengetikan / tidak patuh pada prinsip
kekurangpatuhan pada dan ciri-ciri teks
prinsip dan ciri-ciri teks akademik.
akademik.
Teknik penyajian teks akademik Penulisan memerhatikan aspek Penulisan memerhatikan Penulisan 6
ketuntasan, kekreatifan, dan aspek ketuntasan, memerhatikan aspek
kekritisan pola berpikir. kekreatifan, namun kurang ketuntasan, namun
menunjukan kekritisan kurang menunjukan
pola berpikir. kekreatifan dan
kekritisan pola berpikir.

Catatan: rubrik penilaian bisa disesuaikan dengan komponen penilaian yang ingin diukur oleh masing-masing dosen

38
 9. SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

Program studi : .....................................

Mata Kuliah/Kode/SKS : Bahasa Indonesia / ............ / ..... SKS
Jumlah Pertemuan : 16 (Pertemuan ke-1)
Standar Kompetensi (SK) : Mampu menjelaskan konsep dasar Bahasa dan Bahasa
Indonesia. (C2, A3, P1)
Kompetensi Dasar (KD) : Sub-CPMK-ke-1 Mahasiswa mampu menganalisis informasi
dengan menggunakan bahasa Indonesia dan merumuskan
konsep dasar dan sejarah bahasa Indonesia, serta fungsi,
kedudukan, dan peran bahasa Indonesia dalam
pengembangan ilmu pengetahuan; (C2, A3, P1)
Indikator : - Ketepatan penggunaan Bahasa Indonesia dalam analisis
informasi.
- Ketepatan menjelaskan konsep dasar dan sejarah bahasa
Indonesia, serta fungsi, kedudukan, dan peran bahasa
Indonesia dalam pengembangan ilmu pengetahuan.
Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar dan sejarah
bahasa Indonesia, serta fungsi, kedudukan, dan peran bahasa
Indonesia dalam pengembangan ilmu pengetahuan dengan
memperhatikan ketepatan penggunaan bahasa Indonesia
untuk menyajikan laporannya.
Materi Ajar : - Pengertian bahasa dan bahasa Indonesia;
- Sejarah perkembangan bahasa Indonesia;
- Fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia; dan
- Peran bahasa Indonesia dalam pengembangan ilmu
pengetahuan.
- Concepts of language and Indonesian language;
- The history of the development of the Indonesian
language;
- The function and position of the Indonesian language; and
- The role of the Indonesian language in the development of
science.
Metode Pembelajaran : Metode Membaca Literasi Kritis
Kegiatan Pembelajaran : Tahap Pra Baca
1. Menggali informasi sumber bacaan
2. Mencari referensi bacaan
3. Menyusun hipotesis
Tahap Membaca
4. Membaca baris
5. Membaca antarbaris
6. Membaca di balik baris
Tahap Pasca Baca
7. Membuktikan hipotesis
8. Menulis laporan hasil membaca
9. Mempresentasikan hasil temuan
Penilaian Hasil Belajar : Non-tes
- Mempresentasikan hasil temuan

39
 - Menyusun laporan hasil membaca dan diskusi
Sumber Belajar : - Salindia materi perkuliahan
- Referensi teoretik (utama dan pendukung)
- Referensi empirik

Program studi : .....................................

Mata Kuliah/Kode/SKS : Bahasa Indonesia / ............ / ..... SKS
Jumlah Pertemuan : 16 (Pertemuan ke-2 & 3)
Standar Kompetensi (SK) : Mampu mengorganisasikan pemahaman tentang teks
akademik. (C4, A4, P4)
Kompetensi Dasar (KD) : Sub-CPMK-ke-2 Mahasiswa mampu mengorganisasikan
konsep dasar teks akademik dalam berbagai genre makro
dan mikro, serta mampu memahami fungsi, kedudukan, ciri-
ciri, dan substansi teks akademik; (C4, A4, P4)
Indikator : - Ketepatan menjelaskan konsep dasar teks akademik dalam
berbagai genre makro dan mikro.
- Ketepatan menjelaskan fungsi, kedudukan, ciri-ciri, dan
substansi teks akademik.
Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar teks akademik
dalam berbagai genre makro dan mikro, fungsi, kedudukan,
ciri-ciri, dan substansi teks akademik.
Materi Ajar : - Pengertian teks akademik dalam berbagai genre makro
- Ragam teks akademik dalam berbagai genre mikro
- Fungsi dan kedudukan teks akademik dalam berbagai
genre makro
- Ciri-ciri dan substansi teks akademik dalam berbagai genre
makro.
- Concepts of academic texts in various macro genres
- Variety of academic texts in various micro genres
- The function and position of academic texts in various
macro genres
- Characteristics and substance of academic texts in various
macro genres.
Metode Pembelajaran : Metode Membaca Literasi Kritis
Kegiatan Pembelajaran : Tahap Pra Baca
1. Menggali informasi sumber bacaan
2. Mencari referensi bacaan
3. Menyusun hipotesis
Tahap Membaca
4. Membaca baris
5. Membaca antarbaris
6. Membaca di balik baris
Tahap Pasca Baca
7. Membuktikan hipotesis
8. Menulis laporan hasil membaca
9. Mempresentasikan hasil temuan
Penilaian Hasil Belajar : Non-tes
- Mempresentasikan hasil temuan

40
 - Menyusun laporan hasil membaca dan diskusi
Sumber Belajar : - Salindia materi perkuliahan
- Referensi teoretik (utama dan pendukung)
- Referensi empirik

Program studi : .....................................

Mata Kuliah/Kode/SKS : Bahasa Indonesia / ............ / ..... SKS
Jumlah Pertemuan : 16 (Pertemuan ke-4 & 5)
Standar Kompetensi (SK) : Mampu mendapatkan informasi untuk keperluan menulis
akademik dari teks akademik berupa laporan buku, proposal
penelitian, laporan penelitian, dan artikel ilmiah. (C6, A5,
P5)
Kompetensi Dasar (KD) : Sub-CPMK-ke-3 Mahasiswa mampu merumuskan konsep
dasar mengenai laporan buku dan struktur yang membangun
serta mampu menyusun laporan buku dengan menggunakan
bahasa Indonesia yang benar serta kaidah penulisan yang
sesuai; (C4, A4, P4)
Indikator : - Ketepatan menjelaskan laporan buku dan struktur yang
membangun.
- Ketepatan laporan buku yang ditulis dengan kaidah Bahasa
Indonesia serta kaidah penulisan serta pengembangan yang
benar.
Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menjelaskan laporan buku dan struktur
yang membangun dan mampu menulis laporan buku
berdasarkan buku-buku yang dibacanya dengan
memperhatikan kaidah Bahasa Indonesia serta kaidah
penulisan serta pengembangan yang benar.
Materi Ajar : - Pengertian laporan buku.
- Fungsi laporan buku.
- Struktur laporan buku.
- Bahasa laporan buku.
- Definition of book reports.
- Book report function.
- Structure of book reports.
- Book report language.
Metode Pembelajaran : Problem Based Learning
Kegiatan Pembelajaran : Tahap Mengamati
1. Mengidentifikasi masalah
2. Menentukan fokus masalah
3. Memilih dan menetapkan buku yang dilaporkan
Tahap Menanya
4. Mengorganisasikan hasil identifikasi dan penentuan
fokus
5. Menyusun rumusan masalah
Tahap Mengumpulkan Informasi
6. Membaca buku yang akan dilaporkan
7. Membaca buku pembanding
8. Mengorelasikan dan merelevansikan temuan pada buku

41
 yang dilaporkan dan yang dibandingkan
Tahap Mengasosiasi
9. Menyusun draft laporan buku
10. Mengembangkan laporan buku
Tahap Mengomunikasikan
11. Mempresentasikan laporan buku yang telah ditulis atau
dikembangkan
12. Mendiskusikan laporan buku yang telah ditulis atau
dikembangkan
13. Merevisi laporan buku berdasarkan hasil diskusi
14. Melaporkan laporan buku yang telah direvisi
Penilaian Hasil Belajar : Non-tes
Menyusun laporan buku dan melaporkannya
Sumber Belajar : - Salindia materi perkuliahan
- Referensi teoretik (utama dan pendukung)
- Referensi empirik

Program studi : .....................................

Mata Kuliah/Kode/SKS : Bahasa Indonesia / ............ / ..... SKS
Jumlah Pertemuan : 16 (Pertemuan ke-6 & 7)
Standar Kompetensi (SK) : Mampu mendapatkan informasi untuk keperluan menulis
akademik dari teks akademik berupa laporan buku, proposal
penelitian, laporan penelitian, dan artikel ilmiah. (C6, A5,
P5)
Kompetensi Dasar (KD) : Sub-CPMK-ke-4 Mahasiswa mampu menganalisis bahasa
proposal penelitian sebagai teks akademik mikro dan
menyusun rancangan proposal penelitian berdasarkan hasil
identifikasi masalah dalam ilmu yang dibidanginya; (C6, A5,
P5)
Indikator : - Ketepatan hasil analisis bahasa pada proposal penelitian
yang dibaca dengan ciri-ciri teks akademik.
- Kerelevansian kerangka proposal penelitian dengan
identifikasi masalah yang ditentukan.
Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis bahasa pada proposal
penelitian yang dibaca dengan ciri-ciri teks akademik dan
merancang kerangka proposal penelitian sejalan dengan
identifikasi masalah yang ditentukan.
Materi Ajar : - Pengertian Proposal Penelitian.
- Fungsi Proposal Penelitian.
- Struktur Proposal Penelitian.
- Bahasa Proposal Penelitian.
- Definition of Research Proposal.
- Research Proposal Function.
- Research Proposal Structure.
- Research Proposal Language.
Metode Pembelajaran : Metode Membaca Literasi Kritis
Kegiatan Pembelajaran : Tahap Pra Baca
1. Menggali informasi sumber bacaan

42
 2. Mencari objek bacaan
3. Menyusun hipotesis
Tahap Membaca
4. Membaca baris
5. Membaca antarbaris
6. Membaca di balik baris
Tahap Pasca Baca
7. Membuktikan hipotesis
8. Menulis laporan hasil membaca
9. Mempresentasikan hasil temuan
Penilaian Hasil Belajar : Non-tes
- Menyusun hasil analisis bahasa pada proposal penelitian
- Menyusun kerangka proposal penelitian via Edmodo
Sumber Belajar : - Salindia materi perkuliahan
- Referensi teoretik (utama dan pendukung)
- Referensi empirik

Program studi : .....................................

Mata Kuliah/Kode/SKS : Bahasa Indonesia / ............ / ..... SKS
Jumlah Pertemuan : 16 (Pertemuan ke-9 & 10)
Standar Kompetensi (SK) : Mampu mendapatkan informasi untuk keperluan menulis
akademik dari teks akademik berupa laporan buku, proposal
penelitian, laporan penelitian, dan artikel ilmiah. (C6, A5,
P5)
Kompetensi Dasar (KD) : Sub-CPMK-ke-5 Mahasiswa mampu menganalisis bahasa
laporan penelitian sebagai teks akademik mikro dan
menyusun rancangan laporan penelitian berdasarkan hasil
identifikasi masalah dalam ilmu yang dibidanginya; (C6, A5,
P5)
Indikator : - Ketepatan hasil analisis bahasa pada laporan penelitian
yang dibaca dengan ciri-ciri teks akademik.
- Kerelevansian kerangka laporan penelitian dengan
identifikasi masalah yang ditentukan.
Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis bahasa pada laporan
penelitian yang dibaca dengan ciri-ciri teks akademik dan
merancang kerangka laporan penelitian sejalan dengan
identifikasi masalah yang ditentukan.
Materi Ajar : - Pengertian laporan Penelitian.
- Fungsi laporan Penelitian.
- Struktur laporan Penelitian.
- Bahasa laporan Penelitian.
- Definition of Research report.
- Research report Function.
- Research report Structure.
- Research report Language.
Metode Pembelajaran : Metode Membaca Literasi Kritis
Kegiatan Pembelajaran : Tahap Pra Baca
1. Menggali informasi sumber bacaan

43
 2. Mencari objek bacaan
3. Menyusun hipotesis
Tahap Membaca
4. Membaca baris
5. Membaca antarbaris
6. Membaca di balik baris
Tahap Pasca Baca
7. Membuktikan hipotesis
8. Menulis laporan hasil membaca
9. Mempresentasikan hasil temuan
Penilaian Hasil Belajar : Non-tes
- Menyusun hasil analisis bahasa pada laporan penelitian
- Menyusun kerangka laporan penelitian via Edmodo
Sumber Belajar : - Salindia materi perkuliahan
- Referensi teoretik (utama dan pendukung)
- Referensi empirik

Program studi : .....................................

Mata Kuliah/Kode/SKS : Bahasa Indonesia / ............ / ..... SKS
Jumlah Pertemuan : 16 (Pertemuan ke-11 & 12)
Standar Kompetensi (SK) : Mampu mendapatkan informasi untuk keperluan menulis
akademik dari teks akademik berupa laporan buku, proposal
penelitian, laporan penelitian, dan artikel ilmiah. (C6, A5,
P5)
Kompetensi Dasar (KD) : Sub-CPMK-ke-6 Mahasiswa mampu menyebutkan dan
menjelaskan definisi, fungsi, dan struktur artikel ilmiah serta
menganalisis bahasa artikel ilmiah sebagai teks akademik
mikro; (C2, A3, P1)
Indikator : - Ketepatan menjelaskan konsep dasar artikel ilmiah dan
struktur yang membangun.
- Ketepatan hasil analisis bahasa pada artikel ilmiah yang
dibaca dengan ciri-ciri teks akademik.
Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar artikel ilmiah
dan struktur yang membangun dan mampu menganalisis
bahasa pada artikel ilmiah yang dibaca dengan ciri-ciri teks
akademik.
Materi Ajar : - Pengertian artikel ilmiah.
- Fungsi artikel ilmiah.
- Struktur artikel ilmiah.
- Bahasa artikel ilmiah.
- Definition of scientific article.
- Scientific article function.
- Scientific article structure.
- Scientific article language.
Metode Pembelajaran : Metode Membaca Literasi Kritis
Kegiatan Pembelajaran : Tahap Pra Baca
1. Menggali informasi sumber bacaan
2. Mencari objek bacaan

44
 3. Menyusun hipotesis
Tahap Membaca
4. Membaca baris
5. Membaca antarbaris
6. Membaca di balik baris
Tahap Pasca Baca
7. Membuktikan hipotesis
8. Menulis laporan hasil membaca
9. Mempresentasikan hasil temuan
Penilaian Hasil Belajar : Non-tes
Menyusun hasil analisis bahasa pada artikel ilmiah
Sumber Belajar : - Salindia materi perkuliahan
- Referensi teoretik (utama dan pendukung)
- Referensi empirik

Program studi : .....................................

Mata Kuliah/Kode/SKS : Bahasa Indonesia / ............ / ..... SKS
Jumlah Pertemuan : 16 (Pertemuan ke-13 – 15)
Standar Kompetensi (SK) : Mampu melakukan presentasi (berbicara akademik)
mengenai teks akademik yang disusun atau dibaca. (C6, A5,
P5)
Kompetensi Dasar (KD) : Sub-CPMK-ke-7 Mahasiswa mampu merancang rencana
kegiatan presentasi dan melaksanakan kegiatan presentasi
dengan memerhatikan kriteria keberhasilan presentasi
melalui media informasi berbasis teknologi kekinian; (C6,
A5, P5)
Indikator : - Keteraturan Struktur Rancangan Kegiatan Berpresentasi.
- Ketepatan Penggunaan bahasa Indonesia pada video
presentasi yang disusun.
- Keefektifan Penyampaian materi presentasi pada video
presentasi yang disusun.
- Keluwesan teknik penyajian presentasi pada video
presentasi yang disusun.
Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa mampu merancang rencana kegiatan presentasi
dan melaksanakan kegiatan presentasi dengan memerhatikan
kriteria keberhasilan presentasi melalui media informasi
berbasis teknologi kekinian.
Materi Ajar : - Pengertian, Prasyarat, dan Persiapan Presentasi.
- Metode, Prosedur, dan Teknik Presentasi.
- Etika dan norma presentasi.
- Kriteria keberhasilan presentasi.
- Concepts, Prerequisites, and Presentation Preparation.
- Methods, Procedures, and Presentation Techniques.
- Presentation ethics and norms.
- Criteria for the success of the presentation.
Metode Pembelajaran : Project Based Learning
Kegiatan Pembelajaran : Tahap Perencanaan Produk
1. Memilih, menentukan, dan menyepakati konsep

45
 videografi
2. Memilih dan menentukan artikel ilmiah yang akan
dipresentasikan
3. Membaca intensif artikel yang telah ditentukan
4. Melatih kemampuan berpresentasi
Tahap Penyusunan/Pembuatan Produk
5. Melaksanakan proses perekaman
6. Membuat kanal di youtube.com
7. Mengunggah video di kanal youtube yang telah dibuat
Tahap Diseminasi Produk
8. Menginformasikan alamat kanal di youtube.com
9. Mempresentasikan hasil rekaman
10. Mendiskusikan hasil rekaman
Penilaian Hasil Belajar : Non-tes
Menyusun laporan hasil peluncuran video rekaman
berpresentasi akademis via edmodo
Sumber Belajar : - Salindia materi perkuliahan
- Referensi teoretik (utama dan pendukung)
- Referensi empirik

46
 10. KONTRAK KELAS/ PERKULIAHAN

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS SILIWANGI
FAKULTAS ................
JURUSAN ....................................
Jl. Siliwangi No 24 Kota Tasikmalaya

KONTRAK MATA KULIAH

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : ....................
Bobot SKS : .............
Semester : ................
Prasyarat Mata Kuliah :-
Dosen Pengampu : Tim MKWU Bahasa Indonesia

B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan; (S6)
2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; (S8)
3. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya; (KU1)
4. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; (KU3)
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah
di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data; (KU5)

C. Deskripsi isi/materi Mata Kuliah

Melalui mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu memiliki sikap mandiri,
motivasi belajar yang tinggi, serta toleransi terhadap orang lain dalam memperluas
wawasan tentang: (1) memperoleh pengetahuan dan pemahaman yang memadai
tentang berbagai hal yang berkenaan dengan konsep bahasa serta penggunaan
bahasa Indonesia pada situasi-situasi tertentu (formal/semi formal/informal); (2)
mengenal proses bagaimana menggunakan bahasa Indonesia sebagai media
komunikasi ilmiah yang dituangkan dalam teks akademik bergenre makro dan mikro
maupun presentasi ilmiah, dan (3) memiliki pengalaman berbahasa Indonesia secara
praktis terkait dengan fungsi dan tujuan berpendidikan akademik di perguruan
tinggi.

D. Pendekatan, Metode, dan Teknik Pembelajaran

Pendekatan : Pembelajaran Multiliterasi
Metode : Membaca literasi kritis, Problem Based Learning, dan Project

47
 Based Learning
Teknik : Ceramah, Diskusi, Kolaborasi, Penguatan

E. Media atau alat bantu belajar

Aplikasi daring: Google, Zoom, Google meet, dan Edmodo.
Aplikasi luring: Microsoft office (word dan ppt) dan PDF.

F. Evaluasi hasil belajar mahasiswa

a. Kriteria Penilaian
Kriteria penilaian yang dilakukan untuk mengetahui keberhasilan dalam kegiatan
pembelajaran ini adalah :
Aspek Komponen Kisaran Bobot Deskripsi Deskripsi
No
Evaluasi Evaluasi Nilai (%) (Bhs. Indonesia) (Bhs. Inggris)
1 Aktivitas Disiplin, 60 – 100 20 Pada aspek evaluasi ini In this aspect, students are
Partisipatif tanggung mahasiswa dinilai assessed based on the level
jawab, berdasarkan tingkat of discipline in attending
toleransi, dan kedisiplinan mengikuti lectures and when
santun. perkuliahan dan saat collaborating,
berkolaborasi, tanggung responsibility for group
jawab mengerjakan assignments, tolerance in
tugas-tugas kelompok, collaborating, and
toleransi dalam politeness in
berkolaborasi, dan communicating within and
kesantunan between groups.
berkomunikasi di dalam
dan antar kelompok.
2 Hasil Proyek 60 – 100 30 Pada aspek ini hasil In this aspect, the results of
proyek yang dibuat projects made by students
mahasiswa merupakan are products of academic
produk berbicara speaking and academic
akademis dan menulis writing. The project is
akademis. Proyek assessed on the material,
tersebut dinilai vocalization, and
berdasarkan komponen- presentation components
komponen materi, for an academic speaking
vokalisasi, dan penyajian assessment; text content,
untuk penilaian berbicara text systematics, text
akademis; isi teks, language, and presentation
sistematika teks, bahasa of academic texts for the
teks, dan penyajian teks assessment of writing
akademik untuk academic texts.
penilaian menulis teks
akademik.
Sub Total 50
3 Kognitif/ 60 – 100 10 Penilaian tugas Assignment assessment is
Pengetahuan dilakukan berdasarkan carried out based on the
tugas yang dikerjakan assignments by students in
mahasiswa dalam bentuk the form of reading reports
Tugas laporan hasil membaca and discussions as well as
dan diskusi serta presentations made by
presentasi yang student groups.
dilakukan kelompok
mahasiswa.
Kuis 60 – 100 0 - -
Ujian Tengah 0 – 100 15 Ujian tengah semester The mid-semester exam
Semester yang dilakukan pada conducted in the eighth

48
 minggu kedelapan week tried to explore
mencoba menggali students' understanding at
pemahaman mahasiswa the HOTS level regarding
pada tingkatan HOTS Indonesian language,
berkenaan dengan materi academic text, book report,
pengantar bahasa and research proposal.
Indonesia, teks
akademik, laporan buku,
dan proposal penelitian.
0 – 100 25 Ujian akhir semester The final semester exam
yang dilakukan pada conducted in the sixteenth
minggu keenam belas week tried to explore
mencoba menggali students' knowledge and
Ujian Akhir
pengetahuan dan understanding about
Semester
pemahaman mahasiswa research report, scientific
mengenai laporan article, and presentation.
penelitian, artikel ilmiah,
dan berpresentasi.
Sub Total 50
Total 100

Catatan: komponen penilaian bisa disesuaikan oleh masing-masing dosen

b. Penilaian
Selanjutnya jumlah skor yang dicapai mahasiswa dikonversirkan ke dalam huruf
dengan ketentuan sebagai berikut
Skor Yang Dicapai Nilai
X  76 A
66 < X ≤ 70 B
55 < X ≤ 60 C
45< X ≤ 55 D
X < 45 E

G. Rincian isi/ materi kuliah setiap pertemuan (secara garis besar)

PERTEMUAN
TOPIK PEMBAHASAN
ke-
1 Ihwal Bahasa dan bahasa Indonesia
2&3 Perihal Teks Akademik: Makro dan Mikro
4&5 Laporan Buku sebagai teks akademik
6&7 Proposal Penelitian sebagai teks akademik
8 UTS
9 & 10 Laporan Penelitian sebagai teks akademik
11 & 12 Artikel Ilmiah sebagai teks akademik
13 – 15 Berpresentasi sebagai kegiatan berbicara akademik
16 UAS

H. Daftar pustaka utama

Abidin, Y, dkk. 2017. Kemahiran Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi.
Jakarta: Bumi Aksara.
Haryadi. 2004. Bahasa Indonesia Ragam Ilmiah. Yogjakarta: UNY.
Keraf, Gorys. 2001. Komposisi. Jakarta: PT Gramedia.

49
 Kunjana, Rahardi. 2011. Bahasa Indonesia untuk perguruan Tinggi. Jakarta:
Erlangga.
Laminudin, Finoza. 2005. Komposisi bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia.
Tri Wahyu. 2006. Bahasa Indonesia. Depok: Universitas Gunadarma.
Widjono, H.S. 2011. Bahasa Indonesia. Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian.
Jakarta: Grasindo.

50