Nama : Nurhayati S.

Pd

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
Analisis
terpilih yang Akar Penyebab Eksplorasi alternatif
No. alternatif
akan masalah solusi
solusi
diselesaikan
1. Minat baca Guru belum Kajian Literatur Berdasarkan
siswa rendah menggunakan kajian literatur
terhadap metode dan 1.Berdasarkan Hasil dan wawancara
pembelajaran penelitian tentang serta diskusi
model
kimia. minat baca siswa yang dapat
pembelajaran rendah ( Nilasari,2021) disimpulkan
yang bervariasi menyatakan bahwa bahwa
dan inovatif. minat baca siswa dapat alternatif solusi
di tingkatkan dengan dalam
mengadakan event atau menumbuhkan
perlombaan yang minat baca
membuat siswa gemar siswa adalah :
membaca dan 1.Membuat
mencintai buku. bahan ajar /
bahan bacaan
2.Berdasarkan hasil yang menarik
penelitian oleh bagi siswa,
(Munawaroh,2021) di menyediakan
peroleh kesimpulan waktu
bahwa melalui proses membaca
pelaksanaan kelas selama 10-15
literasi di sekolah yang menit sebelum
meliputi kebijaksanaan, memulai
perencanaaan, pembelajaran.
implementasi, dan 2.Menggunakan
evaluasi dapat Metode
meningkatkan minat pembelajaran
baca siswa. yang inovatif
3.Berdasarkan hasil yaitu
penelitian oleh (Artana, discovery
I Ketut., 2016) yang Learning.
menyatakan bahwa
upaya untuk
menumbuhkan minat
baca anak adalah
membuat cara yang
strategis dan aplikatif
sehingga minat baca
anak-anak dapat
tumbuh. Selain itu
penting adanya
kerjasama dan
komunikasi secara baik
dan berkelanjutan
dengan pihak guru,
perpustakaan, anak
didik dan orangtua.

Wawancara dan
diskusi

• Membuat bahan
ajar/bahan
bacaan yang
menarik bagi
siswa.
• Menggunakan
model-model
pembelajaran
seperti benda-
benda yang di
temukan dalam
kehidupan
sehari-hari.
• Kolaborasi
dengan guru-
guru bidang
studi
menyediakan
waktu selama
15 menit untuk
membaca.
• Membuat lomba
• Menggunakan
model dan
metode
pembelajaran
yang inovatif.
• Membangun
kelas yang
menarik dan
menyenangkan.
2. Rendahnya Penggunaan Kajian literatur Berdasarkan
kemampuan model 1. Berdasarkan hasil eksplorasi
siswa dalam pembelajaran hasil penelitian alternatif
penamaan (Wardani, solusi,di
yang tidak
senyawa kimia Estiningtyas Y,. peroleh:
tepat oleh guru 2015). Guru dapat
menyebabkan Menyatakan menggunakan
kurangnya bahwa metode metode dan
ketelitian siswa pembelajaran model
dalam kooperatif pembelajaran
membaca soal melalui yang bervariasi
pembelajaran dan inovatif
dan kurangnya
CIRC seperti,
ketelitian siswa (cooperative membuat lagu
dalam integrated untuk nama
membaca soal reading and deret alkana,
penamaan composition) dan membuat
senyawa meningkatkan soal-soal
hidrokarbon. dapat (LKPD) yang
meningkatkan bervariasi Serta
hasil belajar Menggunakan
hidrokarbon. model
2. Berdasarkan pembelajaran
hasil penelitian PBL (problem
peningkatan basic Learning).
kemampuan
pemecahan
masalah
Hidrokarbon
siswa melalui
model SAVI di
sertai media
puzzle
(Dewi,citra A
dkk,. 2020)
disimpulkan
bahwa
kemampuan
pemecahan
masalah
hidrokarbon
siswa dapat
meningkat
melalui
penerapan model
pembelajaran
SAVI di sertai
modia puzzle.
3. Berdasarkan
penelitian upaya
meningkatkan
hasil dan
aktifitas belajar
 peserta didik
materi
hidrokarbon
melalui model
PBL (Ervina,M
dan Anwar, M
2022) di peroleh
hasil penelitian
yang
menyatakan
bahwa model
pembelajaran
berbasis
masalah secara
daring dapat
meningkatkan
hasil dan
aktivitas belajar
peserta didik.
Yang menjadi
kendala dalam
penelitian ini
adalah
dilaksanakan
secara daring,
karena guru
kurang
maksimal dalam
membimbing
jalannya diskusi
kelompok kecil.

Wawancara dan
diskusi

• Membuat games
untuk pemberian
nama senyawa
• Guru kreatif
dalam
mendesain soal-
soal
• Dengan
menggunakan
metode bermain
kartu
• Dengan
menggunakan
lagu untuk
nama-nama
gugus alkil.
• Guru membuat
soal-soal yang
bervariasi untuk
memperbanyak
latihan.