RPP BERKARAKTER 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Darussalam
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : XI /1
Standar Kompetensi : Memahami Polusi dan dampaknya pada manusia dan Lingkungannya.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Jenis Limbah
Indikator : 1. Pengertian Limbah didiskrepsikan dengan benar
2. Identifikasi macam – macam jenis limbah berdasarkan sumbernya
3. Pengelompokan limbah berdasar jenis senyawa dan wujudnya
4. Jenis Limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa didaur ulang dan yang
harus didaur ulang didata dengan tepat.
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (8 x pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian limbah dengan tepat
2. Siswa dapat mengidentifikasi macam – macam jenis limbah berdasarkan sumbernya dengan tepat
3. Siswa dapat mengelompokkan limbah berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya dengan tepat.
4. Siswa dapat mendata jenis limbah yan dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan yan harus didaur
ulan dengan tepat.
B. MATERI PEMBELAJARAN
Pengertian Limbah, Jenis – jenis Limbah berdasar sumbernya, jenis senyawanya dan wujudnya,
pemanfaatan jenis – jenis limbah . ( Terlampir)
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Praktik, Observasi (Pengamatan),
2. Diskusi,
3. Penilaian Proses.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)
No Kegiatan Wakt Karakter yang ditanamkan
u
1 Pendahuluan
Apersepsi 5 menit Berani Mengeluarkan
Guru menanyakan peserta didik apakah ada yang tinggal di dekat pendapat
lokasi pabrik dan apakah hasil sampingan dari Industri pabrik
tersebut Analisis
Motivasi
Guru memberi motivasi dengan memberikan ilustrasi kondisi Rasa ingin tahu
perairan di srawa peningyang tercemar limbah, akibat dan
penyebabnya.
2 Kegiatan Inti
Ekplorasi 25 Tanggung Jawab
a. Guru menggali informasi peserta didik tentang pengertian menit
limbah dengan memberikan contoh permasalahan yang Komunikatif
disebabkan oleh limbah di televisi, serta dengan melihat
sendiri di lingkungansekitar. Berorientasi pada
b. Peserta didik diminta untuk membedakan macam-macam tugas dan Hasil
penyebab kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh 35
limbah. menit Percaya diri
Elaborasi
a. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok, tiap Peduli Lingkungan
kelompok berisi 4 orang.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan Jujur
permasalahan mengenai macam-macam limbah dan akibat
yang ditimbulkan.
c. Guru memandu dan mengawasi jalanya diskusi dengan
berkeliling melihat hasil pemikiran masing- masing kelompok
d. Guru meminta setiap kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusinya 20
Konfirmasi menit
o Guru menanggapi dan memberikan penguatan mengenai,
pengertian limbah dan bagaimana suatu zat dapat dikatakan
sebagai limbah dengan mempelajari baku mutu lingkungannya
serta jenis-jenis limbah berdasarkan jenis senyawanya
o Guru memberikan soal post test (terlampir)
o Siswa mengerjakan soal secara individual
o Guru mengawasi jalannya test &mengumpulkan hasilnya
3 Penutup 5 Menghargai prestasi
 Guru membagikan tugas agar peserta didik membuat kliping menit
tentang macam-macam limbah organic dan anorganik
Guru menutup Pelajaran
Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)
No Kegiatan Waktu Aspek Life Skill Yang
dikembangkan
1 Pendahuluan 5 Berani Mengeluarkan
Apersepsi menit pendapat
Guru menanyakan peserta didik limbah yang terdapat dirumah ?
Motivasi Analisis
Guru memberi motivasi dengan memberikan ilustrasi mengenai Rasa ingin tahu
dampak limbah yang ada dalam rumah tangga
2 Kegiatan Inti
Ekplorasi 20 Komunikatif
a. Guru menggali informasi peserta didik tentang berbagai menit
peristiwa keracunan limbah pada perairan, udara, tanah. Berani Mengeluarkan
Macam –macam limbah yang ada. Sumber penghasil limbah, Pendapat
macam limbah yag dihasilkan, akibat yang ditimbulkan, dan
penanggulangan yang harus dilakukan Rasa ingin Tahu
b. Peserta didik diminta untuk mengkelompokkan jenis limbah
cair, padat dan gas yang ada dilingkungan sekitar
Elaborasi 45 Menghargai Prestasi
a. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok, dimana menit
setiap kelompok terdiri dari 4 orang. Guru membimbing
peserta didik untuk mendiskusikan permasalahan mengenai
pengelompokkan limbah padat, cair dan gas.
b. Guru memandu dan mengawasi jalanya diskusi dengan
c. Guru meminta setiap kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
15
Konfirmasi
menit
a. Guru menanggapi dan memberikan penguatan mengenai,
macam-macam limbah berdasarkan wujudnya, penghasil
limbah, akibat dan cara penanggulangannya
b. Peserta didik diminta untuk kembali ke tempat duduknya.
3 Penutup 5 Tanggung jawab
a. Guru membagikan tugas agar peserta didik membuat menit
kliping tentang macam limbah berdasarkan wujudnya Jujur
b. Guru menutup pelajaran
Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)
dikembangkan
Guru menanyakan peserta didik apakah hasil sampingan dari usaha
pertanian? Analisis
Motivasi
penggunaan pupuk buatan pada usaha pertanian
2 Kegiatan Inti
a. Guru menggali informasi peserta didik tentang dampak yang menit
ditimbulkan dari penggunaan pupuk buatan yang berlebihan Berani Mengeluarkan
b. Peserta didik diminta untuk menjelaskan penyebab kerusakan Pendapat
lingkungan yang disebabkan oleh limbah dari hasil pertanian,
pertambangan, industri dan rumah tangga (domestik Rasa ingin Tahu
 Elaborasi
a. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok, dimana
setiap kelompok terdiri dari 4 orang. 45 Menghargai Prestasi
b. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan menit
permasalahan mengenai penyebab kerusakan lingkungan
yang disebabkan oleh limbah dari hasil pertanian,
pertambangan, industri dan rumah tangga (domestik).
15
Konfirmasi menit
macam-macam limbah, penghasil limbah, akibat dan cara
penanggulangan
b. Peserta didik diminta untuk kembali ke tempat duduk nya.
c. Guru membagikan Soal Post test dan meminta pesrta didik
mengerjakannya secara individu
d. Guru mengawasi ketika peserta didik mengerjakan Tes
e. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil jawabannya
a. Guru membagikan tugas agar peserta didik membuat kliping menit
tentang macam-macam limbah berdasarkan sumbernya Jujur
Pertemuan Keempat (2 x 45 menit)

dikembangkan
Guru menanyakan peserta didik limbah yang terdapat dirumah
masing-masing? Analisis
Motivasi
2 Kegiatan Inti
Konfirmasi menit
a. Guru membagikan tugas agar peserta didik membuat kliping menit
tentang macam-macam limbah berdasarkan wujudnya Jujur
Pertemuan Kelima (2 x 45 menit)

dikembangkan
Guru menanyakan peserta didik limbah bahan berbahaya yang
terdapat dirumah masing-masing? Analisis
Motivasi
2 Kegiatan Inti
15
Konfirmasi
menit
b. Peserta didik diminta untuk kembali ke tempat duduk nya
a. Guru membagikan tugas agar peserta didik membuat menit
kliping tentang macam-macam limbah yang termasuk Jujur
bahan berbahaya dan beracun
Pertemuan Keenam
dikembangkan
Guru menanyakan peserta didik bagaimanakah memanfaatkan
limbah cair yang ada di lingkungan? Analisis
Motivasi
Guru memberi motivasi dengan dengan memberikan ilustrasi Rasa ingin tahu
mengenai Instalasi Pengolahan Air Limbah (IPAL) untuk
mengolah limbah cair
2 Kegiatan Inti
a. Guru menggali informasi peserta didik tentang macam-macam menit
limbah cair yang dapat merusak lingkungan. Berani Mengeluarkan
b. Peserta didik diminta untuk menjelaskancara yang dapat Pendapat
digunakan untuk memanfaatkan kembali limbah cair yang ada
di lingkungan Rasa ingin Tahu
Elaborasi
permasalahan mengenai cara yang dapat digunakan untuk
memanfaatkan kembali limbah padat yang ada di lingkungan.
Konfirmasi
15
a. Guru menanggapi dan memberikan penguatan mengenaimetode-
metode yang dapat digunakan untuk mengolah limbahcair. menit
b. Peserta didik diminta untuk kembali ke tempat duduk masing-
masing
a. Guru membagikan tugas agar peserta didik mencari informasi menit
mengenai pengolahan limbah padat. Jujur
Pertemuan Ketujuh
dikembangkan
Guru menanyakan peserta didik bagaimanakah memanfaatkan
limbah gas yang ada di lingkungan? Analisis
Motivasi
penggunaan filter dalam mengatasi limbah gas.
2 Kegiatan Inti
a. Guru menggali informasi peserta didik tentang macam- menit
macam limbah gas yang dapat merusak lingkungan. Berani Mengeluarkan
b. Peserta didik diminta untuk menjelaskancara yang dapat Pendapat
digunakan untuk memanfaatkan kembali limbah gas yang
ada di lingkungan Rasa ingin Tahu
Elaborasi
permasalahan mengenai cara yang dapat digunakan untuk
memanfaatkan kembali limbah gas yang ada di lingkungan.
berkeliling melihat hasil pemikiran masing2 kelompok
mempresentasikan hasil diskusinyahasil diskusinya
Konfirmasi
a. Guru menanggapi dan memberikan penguatan mengenai 15
cara pengolahan limbah gas. menit
a. Guru membagikan tugas agar peserta didik mencari menit
informasi tentang pengolahan limbah B3. Jujur
Pertemuan Kedelapan
dikembangkan
Guru menanyakan peserta didik bagaimanakah mengolah limbah
yang bersifat berbahaya dan beracun? Analisis
Motivasi
Guru memberi motivasi dengan memberikan informasi mengenai Rasa ingin tahu
karakteristik limbah B3 yang dapat di manfaatkan.
2 Kegiatan Inti
a. Guru menggali informasi peserta didik tentang limbah B3 menit
yang banyakterdapat di lingkungan. Berani Mengeluarkan
b. Peserta didik diminta untuk membedakan.macam-macam Pendapat
penyebab kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh limbah
B3 dan cara mengatasinya. Rasa ingin Tahu
Elaborasi
setiap kelompok terdiri dari 4 orang. 45 Meghargai Prestasi
permasalahan mengenai pengolahanlimbah B3.
Konfirmasi menit
a. Guru menanggapi dan memberikan penguatan mengenai
pengolahanlimbah B3.
b. Peserta didik diminta untuk kembali ke tempat duduknya
a. Guru membagikan tugas agar peserta didik mempersiapkan diri menit
untuk presentasi minggu depan. Jujur
E. SUMBER BELAJAR
Buku IPA untuk SMK XI, LKS, Internet, Lingkungan sekolah dan sekitar
F. PENILAIAN
a. Penilaian proses belajar ( Terlampir)
b. Penilaian hasil belajar (terlampir)
Bergas, 9 Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMK Kesehatan Darussalam Guru Mapel
Muhaimin, S.Ag Fredy Setyawan, S.Pd

NIP. NIP.
(RPP)
Standart Kompetensi : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya
Kompetensi dasar : Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja
Indikator : - Jenis-jenis polusi dan polutan didentifikasi berdasarkan keberadaan dan
jenis lingkungan kerja.
- Pengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan sifatnya
dilakukan dengan benar.
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari uraian kegiatan belajar ini siswa dapat:
 Mendeskripsikan dengan benar Jenis-jenis polusi dan polutan didentifikasi berdasarkan keberadaan dan
jenis lingkungan kerja
 Mengelompokkan dengan benar polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan sifatnya
B. Materi Pembelajaran
Polusi disebut juga pencemaran, menurut UU RI no.23 tahun 1997 “ Pencemaran adalah masuknya atau
dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi dan atau komponen lain ke dalam lingkungan oleh kegiatan manusia
sehingga kualitasnya turun sampai ketingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan tidak dapat berfungsi sesuai
peruntukannya”.
Zat yang dapat meyebabkan pencemaran disebut sebagai pencemar/polutan.
Beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya polusi yaitu industrialisasi, urbanisasi, kepadatan penduduk, cara
hidup dan perkembangan hidup.
Berdasarkan keberadaannya dilingkungan, polusi dibedakan menjadi:
1. Polusi udara,
Jika zat polutan memasuki udara dan kualitas udara menjadi turun.
Polutan udara dapat dibedakan menjadi:
a. Polutan primer adalah polutan yang dihasilkan langsung dari sumber pencemar misalnya karbon
dioksida, sulfur oksida yang dihasilkan dari pembakaran pabrik, gunung meletus, kebakaran.
b. Polutan sekunder dihasilkan dari reaksi-reaksi polutan primer misalkan sulfur trioksida yan dihaslkan
dari reaksi karbon dioksida dan sulfur oksida
2. Polusi air,
Polutan utama di air adalah agen penyebab penyakit, limbah yan memerlukan oksigen, bahan kimia organik
dan anorganik, nutrient tumbuhan, sedimen, bahan radioaktif, dan panas
Sumber utama polusi air diantaranya adalah limbah rumah tangga, limbah industri dan kegiatan pertanian
3. Polusi tanah,
Polutan utama polusi tanah adalah sampah padat, logam berat, pestisida, nitrogen,fosfat dan garam mineral
Sumber utama polusi tanah diantaranya adalah kegiatan pertanian, rumah tangga, dan industri
4. Polusi suara,
Pencemaran suara terjadi karena bunyi menghasilkan suara yang tinggi atau menimbulkan kebisingan,
sehingga lingkungan terganggu dan tidak nyaman lagi dalam bekerja.
Sumber-sumber utama pencemaran suara adalah suara-suara mesin pabrik atau suara-suara mesin
kendaraan/transportasi
5. Polusi Cahaya.
Adalah "dampak buruk akibat cahaya buatan manusia"
Polusi cahaya adalah efek samping dari industrialisasi. Polusi cahaya berasal dari pencahayaan eksterior
dan interior bangunan, papan iklan, properti komersial, kantor, pabrik, lampu jalan dan stadion. Polusi
cahaya paling parah terjadi di wilayah yang telah terindustrialisasi dengan kepadatan penduduk tinggi di
Amerika Utara, Eropa, dan Jepang, serta kota-kota utama di Timur Tengah dan Afrika Utara seperti Kairo.
2. Diskusi,
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
u
1 Pendahuluan
Apersepsi 5 menit
Religius
- Guru menyapa siswa dan meminta mereka berdoa bersama
Disiplin
- Guru membuka pelajaran dan mengecek kehadiran siswa Analisis
- Guru menjelaskan mengenai materi yan akan dipelajari Rasa ingin tau
Motivasi
Guru memberikan ilustrasi mengenai pentingnya mengetahui
polusi, dampaknya dan polutan.
2 Kegiatan Inti
Ekplorasi
o Guru menggali informasi Guru menggali informasi peserta 25
menit Tanggung Jawab
didik tentang berbagai macam jenis polusi, dan dampaknya
yang menurunkan kualitas hidup bagi manusia dan Komunikatif
lingkungan.
o Peserta didik diminta untuk membedakan. macam-macam Berorientasi pada tugas
dan Hasil
polusi yang menurunkan kualitas hidup
35
Elaborasi Percaya diri
menit
o Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok, tiap
kelompok berisi 4 orang. Peduli Lingkungan
o Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan
Jujur
permasalahan mengenai macam-macam polusi dan akibat
yang ditimbulkan terhadap penurunan kualitas hidup manusia.
o Guru memandu dan mengawasi jalanya diskusi dengan
o Guru meminta setiap kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
20
o Setiap kelompok menanggapi presentasi kelompok lain. menit
Konfirmasi
o Guru menanggapi dan memberikan penguatan mengenai :
macam-macam polusi yang dapat mempengaruhi penurunan
kualitas hidup
o Peserta didik diminta kembali ketempat duduk masing –
masing
Guru membagikan tugas agar peserta didik membuat laporan menit
pengamatan dilingkungan masing – masing, mengenai polusi yang
terjadi di daerahnya.
Pertemuan kedua (2 x 45 menit)

u
1 Pendahuluan
Religius
Disiplin
- Guru menjelaskan mengenai materi yan akan dipelajari Rasa ingin tau
Motivasi
polusi, dampaknya dan polutan.
2 Kegiatan Inti
Ekplorasi
lingkungan.
dan Hasil
35
menit
Jujur
20
o Setiap kelompok diminta untuk menanggapi presentasi menit
kelompok lain.
Konfirmasi
o Guru menanggapi dan memberikan penguatan mengenai:
macam-macam polusi yang dapat mempengaruhi penurunan
kualitas hidup
o Peserta didik diminta kembali ketempat duduk masing-masing
Guru membagikan tugas agar peserta didik membuat laporan menit
pengamatan dilingkungan masing – masing, mengenai polusi yang
terjadi di daerahnya.
Pertemuan ketiga (2 x 45 menit)

u
1 Pendahuluan
- Guru menyapa siswa dan meminta mereka berdoa bersama Religius
- Guru membuka pelajaran dan mengecek kehadiran siswa Disiplin
Analisis
- Guru menjelaskan mengenai materi yang akan dipelajari Rasa ingin tau
Motivasi
polusi, dampaknya, polutan dan cara menanganinya
2 Kegiatan Inti
Ekplorasi
yang menurunkan kualitas hidup bagi manusia,lingkungan. Komunikatif
o Peserta didik diminta untuk membedakan. macam-macam
polusi yang menurunkan kualitas hidup Berorientasi pada tugas
dan Hasil
Elaborasi
35
o Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok, tiap Percaya diri
menit
o Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan Peduli Lingkungan
permasalahan mengenai macam-macam polusi dan akibat Jujur
o Setiap kelompok diminta untuk menanggapi presentasi
20
kelompok lain. menit
Konfirmasi
o Guru menanggapi dan memberikan penguatan
mengenai :macam-macam polusi yang dapat mempengaruhi
penurunan kualitas hidup
o Peserta didik diminta kembali ketempat duduk masing -
masing
Guru membagikan tugas agar peserta didik mempelajari mengenai menit
dampak yang ditimbulkan polusi baik bagi kesehatan, mahluk
hidup maupun lingkungan.
E. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR

Buku pelajaran IPA SMK kelas XI,
Internet,
Lingkungan sekitar sekolah dan tempat tingal
Jurnal, Majalah dan koran
F. EVALUASI
1. Tes tertulis
2. Penilaian Proses
G. Penilaian
Indikator Penilaian Teknik Bentuk Instrument Bentuk Skor maximal
Penilaian penilaian pertanyaan
- Jenis-jenis polusi dan polutan Test tertulis Lembar Kerja Siswa 1. Pilihan 1. 5x2 = 5
didentifikasi berdasarkan keberadaan Ganda
dan jenis lingkungan kerja.
- Pengelompokan polutan berdasarkan
jenis senyawa, wujud, dan sifatnya
dilakukan dengan benar.
H. Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian Proses
Jenis Polusi Pada Lingkungan Kerja
No NIS Nama Penilaian Skor

Isi Logika Urutan Presentasi Kelancaran Penampilan
Baik Tidak Baik Tidak Baik Tidak Baik Tidak Baik Tidak
(1/2) (0) (1/2) (0) (1/2) (0) (1/2) (0) (1/2) (0)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Ket:
0 : Tidak Kompeten
1: Cukup kompeten
2: Sangat kompeten
RuBrik Penilaian Test Tertulis

1. Pilihan Ganda
JAwaban Benar Bernilai 2
JAwaban Salah Bernilai 0
I. Instrument penilaian
Pilihan Ganda
1. Suatu zat dapat disebut sebagai polutan berdasarkan pernyataan-pernyataan di bawah ini, kecuali ….
a. berada pada waktu yang tidak tepat
b. berada pada tempat yang sesuai
c. berada pada tempat yang tidak tepat
d. berada pada waktu yang tidak dikehendaki
e. jumlahnya melebihi normal
2. Suatu zat disebut polutan apabila jumlahnya melebihi normal maka untuk gas CO2 akan bersifat polutan
apabila konsentrasinya ….
a. < 0,033 %
b. < 0,333 %
c. > 0,033 %
d. 0,333 %
e. 0,033 %
3. Yang dimaksud dengan polutan adalah ….
a. suatu bahan yang dapat terbawa air hujan
b. bahan yang memperlancar pencemaran
c. pencemaran yang disebabkan bahan beracun
d. pencemaran yang disebabkan zat berbahaya
e. zat yang menyebabkan pencemaran
4. Udara termsuk berkualitas baik untuk kesehatan manusia bila memiliki kadar....
a. N2 78% dan O2 18%. d. N2 78% dan O2 21%.
b. N2 12% dan O2 78%. e. N2 22% dan O2 21%.
c. N2 21% dan O2 78%.
5. Polutan udara yang berupa cairan dapat membentuk ….
a. kabut d. asap
b. halimun e. aerosol
c. debu
KUNCI JAWABAN
1. B
2. C
3. E
4. D
5. A
Bergas, 9 Juli 2015

Mengetahui

NIP. NIP.
(RPP)
Kompetensi dasar : Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan
lingkungan
Indikator : Pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia
dideskripsikan dengan benar
Setelah mempelajari uraian kegiatan belajar ini siswa dapat Mendeskripsikan dengan benar pengaruh
dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup
Dampak Polusi Terhadap Kesehatan Manusia dan Lingkungan
Polusi sangat berpengaruh terhadap kualitas hidup dengan menurunkan kesehatan manusia khususnya.
1. Polusi udara, dengan macam-macam pencemaran diudara seperti CO 2, CO, asap pembakaran
sampah, asap motor, asap pabrik dll, yang mengganggu kesehatan khususnya terganggunya organ
pernafasan, mata, ginjal dan menyebabkan kanker.
2. Polusi air, dengan dibuangnya limbah dan polutan yang mencemari air bersih menyebabkan
penyakit kulit, ginjal, kanker dan kerusakan permanen pada janin seperti kasus teluk buyat dan
minamata.
3. Polusi tanah menyebabkan kadar tanah yang berkurang kesuburan, jika ditanami tanaman pangan
maka akan menyebabkan tercemarnya tanaman tersebut dan tidak boleh dikonsumsi.
2. Diskusi,
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
u
1 Pendahuluan
Religius
Disiplin
- Guru menanyakan peserta didik bagaimanakah kondisi Rasa ingin tau
perairan, tanah dan udara disekitar sekolah pada saat sekarang
dibadingkan dengan kondisi 10 tahun yag lalu ?Apakah ada
perbedaannya?
Motivasi
Guru memberi motivasi dengan memberikan ilustrasi mengenai
kondisi kualitas udara, air dan tanah yang mengalami penurunan
dibanding bertahun-tahun yang lalu.
2 Kegiatan Inti
Ekplorasi
lingkungan.
dan Hasil
35
menit
Jujur
20
o Setiap kelompok diminta untuk menanggapi presentasi menit
kelompok lain.
Konfirmasi
o Guru menanggapi dan memberikan penguatan
mengenai :macam-macam polusi yang dapat mempengaruhi
penurunan kualitas hidup
masing
Guru membagikan tugas agar peserta didik membuat kliping menit
gambar penurunan kualitas hidup yang ditimbulkan oleh polusi.
Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

u
1 Pendahuluan
Apersepsi 5 menit Religius
Disiplin
Analisis
- Guru membuka pelajaran dan mengecek kehadiran siswa Rasa ingin tau
- Guru menanyakan peserta didik bagaimanakah dampak dari
pencemaran yang menurunkan kualitas hidup dan lingkungan
khususnya penurunan kualitas air, tanah, udara.
Motivasi
Guru memberi motivasi dengan memberikan ilustrasi gambar
mengenai proses peristiwa polusi yang menurunkan kualitas hidup
2 Kegiatan Inti
Ekplorasi Tanggung Jawab
o Guru menggali informasi peserta didik tentang berbagai 25
menit Komunikatif
macam jenis polusi, sumber penghasil polusi atau polutan,
akibat yang ditimbulkan karena menurunkan kualitas hidup Berorientasi pada tugas
dan lingkungan. dan Hasil
dampak yang ditimbulkan oleh masing-masing polutan Percaya diri
Elaborasi
35
menit Peduli Lingkungan
kelompok berisi 4 orang. Jujur
permasalahan mengenai macam-macam polusi dan akibat yang
ditimbulkan.
20
Konfirmasi
menit
o Guru menanggapi dan memberikan penguatan mengenai :
macam-macam polusi, penghasil polusi (polutan), akibat yang
ditimbulkan karena menurunkan kualitas hidup dan cara
penanggulangan
masing
Guru membagikan tugas agar peserta didik membuat artikel dan menit
kliping gambar atau makalah tentang dampak yang ditimbulkan
oleh polusi terhadap penurunan kualitas hidup.
Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)

u
1 Pendahuluan
Apersepsi 5 menit Religius
Disiplin
Analisis
- Guru membuka pelajaran dan mengecek kehadiran siswa Rasa ingin tau
- Guru membagikan soal pretest tentang dampak polusi
terhadap penurunan kualitas hidup.
Motivasi
Guru memberi motivasi dengan memberikan ilustrasi berupa
gambar mengenai dampak yang diperoleh dari proses pencemaran
terhadap penurunan kualitas hidup.
2 Kegiatan Inti
Tanggung Jawab
Ekplorasi
25
o Guru menggali informasi peserta didik tentang berbagai Komunikatif
menit
akibat dan penanggulangan yang harus dilakukan untuk Berorientasi pada tugas
menyelamatkan lingkungan. dan Hasil
o Peserta didik diminta untuk membedakan.macam-macam Percaya diri
dampak yang disebabkan oleh setiap macam polusi. 35
Elaborasi menit Peduli Lingkungan
Jujur
yang ditimbulkan.
berkeliling melihat hasil pemikiran masing- masing kelompok.
o Setiap kelompok diminta untuk memberikan tanggapan atau
komentar terhadap presentasi kelompok lain. 20
Konfirmasi menit
o Guru menanggapi dan memberikan penguatan mengenai
macam-macam polusi, penghasil polusi (polutan), akibat
dan cara penanggulangan.
o Peserta didik diminta untuk kembali ke tempat duduk
masing- masing
o Guru membagikan soal test
o Peserta didik mengerjakan secara individu.
o Guru mengawasi jalannya test dan mengumpulkan lembar
jawab.
Guru membagikan tugas agar peserta didik mempelajari dampak menit
yang diakibatkan oleh polusi.
 Guru menutup Pelajaran
E. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR

Buku pelajaran
Internet
Lingkungan
Jurnal
Majalah dan koran
F. EVALUASI
1. Tes tertulis (terlampir)
2. Penilaian Proses ( Terlampir)
3. Presentasi
G. Penilaian
siswa dapat Mendeskripsikan Test tertulis Lembar Kerja Siswa 1. Pilihan 1.5x1 = 5
dengan benar pengaruh dampak Ganda
polusi terhadap penurunan kualitas 2. Jawab 2.5x1=5
hidup singkat
H. Rubrik Penilaian
Pengaruh Polusi Tehadap Penurunan Kualitas Hidup

(1/2) (0) (1/2) (0) (1/2) (0) (1/2) (0) (1/2) (0)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Ket:
0 : Tidak Kompeten
1: Cukup kompeten
2: Sangat kompeten

1. Pilihan Ganda
2. Jawab singkat
I.Instrument penilaian
Pilihan Ganda
1. Salah satu contoh tingkat pencemaran yang menyebabkan sakit kronis adalah ….
a. pencemaran nuklir
b. pencemaran Hg di Minamata
c. pencemaran debu
d. asap menyebabkan mata pedih
e. as buangan Kendaran bermotor
2. Kandungan bakteri patogen dalam air, menunjukkan bahwa terjadi pencemaran secara biologis. Seperti
bakteri Shigella dysentriae yang dapat menyebabkan penyakit ….
a. disentri d. tifus
b. kolera e. paratifus
c. hepatitis
3. Kualitas dan kuantitas limbah cair salah satunya ditentukan oleh kepadatan penduduk. Namun dari aspek
ini bisa diperkecil dengan cara…
a. meningkatkan kemajuan taraf hidup.
b. mengurangi jumlah penduduk
c. meningkatkan kualitas pendidikan
d. memperbaiki lingkungan
e. memperbaiki perilaku manusia.
4. Pencemaran lingkungan oleh mikrobia patogen dapat menimbulkan penyakit yang bersifat...
a. individual dan tidak menular d. kolektif dan menular
b. kolektif dan tidak menular e.individual dan menular
c. bisa individual atau kolektif tetapi bisa menular
5. Timbal merupakan polutan udara yang berbahaya karena debu timbal akan terserap oleh aliran darah
dan terakumulasi dalam ….
a. persendian tulang d. tulang pipa
b. sumsum tulang e. hati
c. ginjal
Jawab Singkat
1. Diantara gas yang terdapat di udara, yang mempunyai persentase terbesar adalah ….
2. Kadar oksigen pada udara yang bersih sekitar ….
3. Indikator biologis tanah yang tidak terpolusi adalah adanya….
4. Air yang berkualitas baik akan mempunyai nilai...
5. Batas kadar yang diperbolehkan bagi zat atau bahan pencemar yang terdapat dalam lingkungan dan
lingkungan tetap dapat digunakan sesuai dengan kriterianya ….
Kunci Jawaban
Pilihan Ganda
1. B
2. A
3. E
4. D
5. C
Jawaban Singkat
1. Nitrogen
2. 21 %
3. Cacing Tanah
4. DO tinggi dan BOD rendah
5. Baku Mutu Lingkungan
Bergas, 9 Juli 2015

Mengetahui

NIP. NIP.
(RPP)
Kompetensi dasar : Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan
lingkungan
Indikator : Dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya
dihubungkan dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan
Setelah mempelajari uraian kegiatan belajar ini siswa dapat Mengidentifikasi dampak polusi terhadap
kesehatan manusia dan lingkungannya dihubungkan dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan
Dampak Polusi Terhadap Kesehatan Manusia dan Lingkungan
Dengan polutan yang langsung dibuang ke lingkungan menyebabkan kerusakan lingkungan dan
menurunkan kualitas lingkungan. Banyak kasus yang menyebabkan dampak yang sangat merusak kesehatan
manusia.
Contoh:
1. Pengeboman Hirosima dan nagasaki , menyebabkan polusi nuklir. Merusak ekosistem, kematian,
kecacatan permanen secara fisik dan psikis pada janin dan keturunan.
2. Teluk Buyat yang tercemar limbah Mercuri dari penambangan , menyebabkan gagal ginjal,
penyakit kulit, kerusakan hati, kecactan fisik dan mental serta kemandulan.
3. Teluk Minamata di Jepang yang tercemar limbah Mercuri juga menyebabkan dampak seperti di
Teluk Buyat.
C. Metode Pembelajaran
2. Diskusi,
3. Penilaian Proses
D. Langkah – Langkah Pembelajaran

u
1 Pendahuluan
Religius
- Guru menyapa siswa dan meminta mereka berdoa bersama Disiplin
Rasa ingin tau
pencemaran yang merusak lingkungan dan kesehatan
Motivasi
Guru memberikan ilustrasi mengenai proses peristiwa polusi yang
menimbulkan dampak terhadap lingkungan dan cara antisipasi.
2 Kegiatan Inti
Ekplorasi
25
o Guru menggali informasi peserta didik tentang berbagai Tanggung Jawab
menit
akibat yang ditimbulkan merusak lingkungan dan Komunikatif
kesehatan.serta penanggulangan yang harus dilakukan Berorientasi pada tugas
untuk menyelamatkan lingkungan dengan meminimalkan dan Hasil
dampak negatif terhadap kesehatan. 35
menit Percaya diri
dampak yang ditimbulkan oleh masing-masing polutan Peduli Lingkungan
Elaborasi
Jujur
yang ditimbulkan.
o Guru memandu dan mengawasi jalanya diskusi dengan 20
berkeliling melihat hasil pemikiran masing- masing kelompok. menit
Konfirmasi
Guru menanggapi dan memberikan penguatan mengenai :
o macam-macam polusi, penghasil polusi (polutan), akibat
masing- masing
oleh polusi.
Pertemuan Kedua ( 2 x 45 menit)

u
1 Pendahuluan
Religius
Rasa ingin tau
Motivasi
2 Kegiatan Inti
Ekplorasi
25
a. Guru menggali informasi peserta didik tentang berbagai Tanggung Jawab
menit
kesehatan.serta penanggulangan yang harus dilakukan Berorientasi pada tugas
Percaya diri
b. Peserta didik diminta untuk membedakan. macam-macam menit
dampak yang ditimbulkan oleh masing-masing polutan Peduli Lingkungan
Elaborasi
Jujur
yang ditimbulkan.
Konfirmasi
masing- masing
oleh polusi.
Pertemuan ketiga ( 2 x 45 menit)

u
1 Pendahuluan
Religius
Rasa ingin tau
Motivasi
2 Kegiatan Inti
Ekplorasi
25
o Guru menggali informasi peserta didik tentang berbagai Tanggung Jawab
menit
kesehatan.serta penanggulangan yang harus dilakukan
Berorientasi pada tugas
o Peserta didik diminta untuk membedakan. macam-macam menit Percaya diri
dampak yang ditimbulkan oleh masing-masing polutan
Peduli Lingkungan
Elaborasi
o Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok, tiap Jujur
yang ditimbulkan.
Konfirmasi
masing- masing
o Siswa menyimpulkan materi tentang polusi dan dampak
yang ditimbilkan bagi lingkungan, kesehatan, dan
menurunkan kualitas hidup serta cara penanggulangan untuk
meminimalkan efek negatif yang ditimbulkan secara
bersama-sama
Guru membagikan tugas agar peserta didik mempelajari materi menit
selanjutnya mengenai metode penanggulangan limbah
E. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran

Buku IPA untuk SMK XI,
LKS, Internet,
Majalah, Koran,
Lingkungan sekolah dan sekitar
F. Evaluasi
1. Tes tertulis
2. Penilaian Proses ( Kehadiran, sikap dalam melakukan praktek)
G. Penilaian
Dapat mengidentifikasi dampak Test tertulis Lembar Kerja Siswa 1. Pilihan 1.5x1 = 5
polusi terhadap kesehatan manusia Ganda
dan lingkungannya dihubungkan 2. Jawab 2.5x1=5
dengan fakta-fakta yang ada di singkat
lingkungan
H. Rubrik Penilaian
Dampak Polusi terhadap Kesehatan manusia dan lingkungan

(1/2) (0) (1/2) (0) (1/2) (0) (1/2) (0) (1/2) (0)
1
2
3
4
5
6
7
8
dst
Ket:
0 : Tidak Kompeten
1: Cukup kompeten
2: Sangat kompeten

1. Pilihan Ganda
2. Jawab singkat
I. Instrument Penilaian
Pertanyaan:
Pilihan Ganda
1. Zat atau bahan yang menyebabkan pencemaran disebut dengan ….
a. polutan c. polusi e. pencemaran
b. zat beracun d. zat berbahaya
2.Keracunan timbal dalam tubuh dapat menyebabkan ….
a. kulit menjadi kering
b. mudah terserang penyakit flu
c. menguraikan zat organik dalam tubuh
d. mengganggu saluran pencernaan
e. penghambatan enzim dalam pembentukan haemoglobin
3.Pencemaran udara yang menyebabkan seseorang menjadi lemas dan pingsan disebabkan oleh ….
a. haemoglobin darah berikatan dengan CO
b. haemoglobin darah berikatan dengan O2
c. haemoglobin darah kekurangan gas CO2
d. karena polutan SO2 dalam udara
e. adanya asbut fotokimia
4. Adanya asbut fotokimia di udara menyebabkan ….

a. pengikatan CO oleh haemoglobin
b. terjadinya hujan asam
c. udara berasap dan berbau
d. udara cerah karena efek fotokimia
e. tumbuh-tumbuhan sulit berfotosintesis
5. Pada umumnya bakteri yang digunakan sebagai indicator dalam air untuk diminum adalah ….
a. Salmonella typhosa
b. Entamoeba dysentriae
c. Clostridium perfringens
d. Escherechia coli
e. Streptococcus
Jawab Singkat
1. Apakah yang dimaksud Hujan Asam?
2. Dilapisan atsmosfer manakah, Ozon berubah menjadi polutan dan menggangu?
3. Gas Apakah yang mengakibatkan Efek Rumah Kaca?
4. Apakah Dampak dari Efek Rumah Kaca?
5. Air dikatakan tercemar jika?
Kunci Jawaban.
Pilihan Ganda
1. A
2. D
3. A
4. B
5. D
Jawab Singkat
1. Hujan yang pH airnya dibawah 5,6.
2. Troposfer
3. Karbon monoksida dan Karbon dioksida
4. Global Warmin / Pemanasan Global
5. DO rendah, BOD tinggi
Bergas, 9 Juli 2015

Mengetahui

NIP. NIP.

RPP BERKARAKTER 11

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP BERKARAKTER 11

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Keempat (2 x 45 menit)

Pertemuan Kelima (2 x 45 menit)

Bergas, 9 Juli 2015

Muhaimin, S.Ag Fredy Setyawan, S.Pd

Pertemuan kedua (2 x 45 menit)

Pertemuan ketiga (2 x 45 menit)

E. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR

No NIS Nama Penilaian Skor

RuBrik Penilaian Test Tertulis

Bergas, 9 Juli 2015

Muhaimin, S.Ag Fredy Setyawan, S.Pd

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)

E. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR

No NIS Nama Penilaian Skor

RuBrik Penilaian Test Tertulis

Bergas, 9 Juli 2015

Muhaimin, S.Ag Fredy Setyawan, S.Pd

D. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan Kedua ( 2 x 45 menit)

Pertemuan ketiga ( 2 x 45 menit)

E. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran

No NIS Nama Penilaian Skor

RuBrik Penilaian Test Tertulis

4. Adanya asbut fotokimia di udara menyebabkan ….

Bergas, 9 Juli 2015

Muhaimin, S.Ag Fredy Setyawan, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai