Nama : Sanghyang Putra Antariksa

Kelas : 1PA02
NPM : 11521315
Psikologi Perkembangan
Perkembangan Fisik dan Kognitif pada Anak Tengah

 Aspek Perkembangan Fisik

 Pertumbuhan
o Berat: Ganda dari usia 6 hingga 11
o Tinggi: Sekitar 2-3 inci setiap tahun
 Anak perempuan mempertahankan lebih banyak jaringan lemak daripada anak laki-laki
 Anak laki-laki dan perempuan Afrika-Amerika tumbuh lebih cepat daripada anak-anak
kulit putih

 Nutrisi pada Anak Usia Pertengahan

 Anak-anak membutuhkan sekitar 2.400 kalori per hari
Kurang dari 10 persen kalori harus berasal dari lemak jenuh

 Kebutuhan Tidur pada Anak Pertengahan

 Anak-anak usia 9 tahun membutuhkan sekitar 10 jam setiap malam

 Perkembangan Otak
 Hilangnya kepadatan materi abu-abu, atau "pemangkasan dendrit yang tidak digunakan"
 Peningkatan materi putih, atau materi yang mengirimkan informasi
 Pengukuran lain yang digunakan adalah ketebalan korteks
 Pola perkembangan di korteks prefrontal

 Waktu Istirahat
 Permainan cenderung informal dan spontan
 Anak laki-laki lebih fisik
 Anak perempuan cenderung menyukai permainan dengan ekspresi verbal (lompat tali)
 Permainan kasar-dan-jatuh
o Permainan penuh semangat yang melibatkan gulat, tendangan, kejar-kejaran, dan
teriakan yang sepertinya universal
 Olahraga dan Kegiatan Lainnya
 Sekitar 40% dari anak usia 9 hingga 13 tahun berpartisipasi dalam atletik terorganisir
 Untuk meningkatkan keterampilan motorik, program olahraga harus:
o Menawarkan berbagai olahraga
o Pelatih menuju pengembangan keterampilan, bukan kemenangan

 Research in Action: Apakah Boneka Barbie Mempengaruhi Gambar Tubuh Anak Perempuan?
 99% anak usia 3 hingga 10 tahun di AS memiliki setidaknya satu boneka Barbie.
 Panutan atau cita-cita budaya kecantikan?
 Penelitian menunjukkan usia adalah faktor
 Stereotip palsu?

 Kekhawatiran Serius: Anak Kegemukan

 Anak yang kelebihan berat badan:
o Tertinggal dari teman sebaya dalam fungsi fisik dan sosial
o Mungkin memiliki kualitas hidup terkait kesehatan yang lebih rendah
o Cenderung menderita secara emosional dan mengimbanginya dengan
memanjakan diri mereka dengan makanan dan camilan
o Cenderung menjadi orang dewasa yang kelebihan berat badan yang berisiko
terkena hipertensi, penyakit jantung, masalah ortopedi, diabetes, dan masalah
medis lainnya

 Pencegahan dan Pengobatan Kegemukan

 Lebih sedikit waktu di depan TV dan komputer
 Makanan sekolah yang lebih sehat
 Pendidikan untuk membantu anak-anak membuat pilihan makanan yang lebih baik
 Aktivitas fisik secara teratur
 Orang tua harus mengatasi pola makan sebelum anak menjadi kelebihan berat badan

 Kondisi Medis Akut

 Sesekali dan jangka pendek
o Infeksi
o Alergi
o Flu
o Kutil
 Kondisi Medis Kronis
 Asma
o Penyakit pernafasan kronis
o Sekitar 12% anak-anak
 Diabetes
o Tingginya kadar glukosa dalam darah
o Tipe I
o Tipe II

 Cedera Kecelakaan
 Penyebab utama kematian pada anak usia sekolah di AS
 Karena anak-anak mengambil bagian dalam lebih banyak aktivitas fisik dan kurang
diawasi, kecelakaan lebih sering terjadi
 88 persen cedera otak dapat dicegah dengan menggunakan helm
 Risiko tinggi dari mobil salju dan trampoline

 Perkembangan Kognitif: Pendekatan Piaget

 Anak-anak operasional konkret memiliki gagasan yang lebih jelas tentang jarak dari satu
tempat ke tempat lain
 Penggunaan peta dan model yang lebih baik
 Hubungan Spasial dan kausalitas

 Kemajuan Kognitif: Kategorisasi

 seri
o Menyusun objek secara berurutan, berdasarkan dimensi
o Contoh: Terang hingga tergelap
 Inferensi transitif
o Mengetahui hubungan antara dua objek, berdasarkan hubungan dengan yang
ketiga
 Inklusi kelas
o Kemampuan untuk melihat hubungan antara keseluruhan dan bagian-bagiannya

 Kemajuan Kognitif: Penalaran

 Induktif
o Memulai spesifik dan membuat generalisasi
o “Anjing saya menggonggong, anjingnya menggonggong—semua anjing
menggonggong!”
 Deduktif
 Mulai umum dan kemudian membuat pernyataan khusus
  “Semua anjing menggonggong. Spot adalah seekor anjing. Spot
menggonggong!”

 Kemajuan Kognitif: Konservasi

 Anak operasional konkret dapat menjawab persoalan konservasi di kepala mereka
 Memahami identitas, reversibilitas, dan desentralisasi
 Décalage horizontal:
o Ketidakmampuan untuk mentransfer pengetahuan tentang konservasi
o Cairan vs. padatan

 Kemajuan Kognitif: Angka & Matematika

 Belajarlah untuk "mengandalkan"
 Lebih mahir memecahkan masalah cerita sederhana
 Beberapa secara intuitif memahami pecahan
 Mampu memperkirakan
o “Berapa banyak waktu yang saya harus jalan kaki ke sekolah?”

 Tiga Tahap Penalaran Moral Piaget

 Ketaatan pada otoritas
o Usia 2–7
 Meningkatkan fleksibilitas dan otonomi
o Usia 7–11
 ekuitas
o Sekitar usia 11 atau 12

 Proses Informasi
 Fungsi eksekutif—pengendalian pikiran, emosi, dan tindakan secara sadar
 Korteks prefrontal berkembang
 Kecepatan pemrosesan meningkat
 Lingkungan rumah
 Perhatian selektif—kemampuan untuk menutup gangguan
 Memori kerja meningkat

 Pengertian Memori
 Metamemori
o Pengetahuan tentang proses memori
 Mnemonik: Strategi untuk Mengingat
 Bantuan memori eksternal
o Sebuah buku catatan
 Latihan
o Mengulangi nomor telepon di kepala Anda
 Organisasi
o Menempatkan informasi ke dalam kategori (hewan)
 Elaborasi
o Membayangkan item yang terkait dengan sesuatu yang lain

 Pendekatan Psikometri: Penilaian Kecerdasan

 Tes Kemampuan Sekolah Otis-Lennon
 Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak-anak (WISC-IV)

 Kontrovensi IQ
 Mendukung penggunaan tes IQ:
o Informasi yang luas tentang validitas dan reliabilitas
o Skor dari masa kanak-kanak menengah adalah prediktor yang cukup baik untuk
prestasi sekolah
 Kritik dari tes IQ:
o Tes dapat meremehkan anak-anak yang tidak melakukan tes dengan baik
o Tes tidak secara langsung mengukur kemampuan asli, hanya menguji
pengetahuan saat ini

 Pengaruh pada Intelligenc

 Pengembangan otak
 Sekolah
o Anak-anak yang sekolahnya tertunda mendapat skor lebih rendah pada tes IQ
o Skor IQ turun selama liburan musim panas
 Ras/etnis dan SES
o Mengarah pada klaim bahwa tes tidak adil bagi minoritas
o Argumen genetik?
 Budaya

 Teori Triarki Intelligen dari Sternberg

 Tiga aspek kecerdasan:
o Komponen
  analitis
o pengalaman
 Berwawasan atau kreatif
o kontekstual
 Praktis
 Petunjuk Lain dalam Tes IQ
 Baterai Asesmen Kaufman untuk Anak (K-ABC-II)
o Mengevaluasi kemampuan kognitif pada anak berkebutuhan khusus
o Autisme, gangguan bahasa
 Tes Dinamis
o Tekankan potensi, daripada sekarang, pencapaian

 Bahasa: Kosakata, Tata Bahasa, dan Sintaks

 Anak-anak menggunakan kata kerja yang semakin tepat
 Anak-anak mulai menggunakan kalimat pasif dan kalimat kondisional
 Struktur sintaksis terus menjadi lebih kompleks

 Pragmatis
 Penggunaan praktis bahasa untuk berkomunikasi
 Penggunaan keterampilan berbicara
o Mengajukan pertanyaan sebelum memperkenalkan topik, untuk memastikan
orang lain sudah familiar
 Menggunakan keterampilan naratif
o Mulai mendeskripsikan motif dan hubungan sebab akibat saat bercerita

 Pendidikan Bahasa Kedua

 Bahasa Inggris-perendaman
o Anak-anak tenggelam dalam bahasa Inggris
 Pendidikan bilingual
o Anak-anak diajari dalam dua bahasa
o Pertama bahasa ibu mereka, lalu bahasa Inggris
 Pembelajaran dua arah atau dua bahasa
o Penutur asli bahasa Inggris dan pelajar bahasa Inggris belajar bersama dalam
kedua Bahasa
 Membaca
 Anak-anak mengidentifikasi cetakan dalam dua cara:
o Penguraian kode
 Menekankan fonetik, atau kode-penekanan, pendekatan
o Pengambilan Berbasis Visual
 Pendekatan seluruh Bahasa
 Skill Menulis
 Kembangkan bersama dengan membaca
 Komposisi awal pendek
 Anak harus mengingat banyak batasan:
o Ejaan
o Tanda baca dan tata bahasa
o Kapitalisasi

 Anak – Anak Di Sekolah

 Di seluruh dunia, lebih banyak anak pergi ke sekolah daripada sebelumnya
 Dengan dukungan instruksional dan emosional yang kuat, siswa kelas satu yang
berisiko gagal sekolah membuat kemajuan yang serupa dengan teman sebaya yang
berisiko rendah

 Pengaruh terhadap Prestasi Sekolah

 Keyakinan efikasi diri
 Jenis kelamin
 Praktik pengasuhan anak
 SES dan modal sosial
 Metode pendidikan
 Ukuran kelas
 Inovasi Pendidikan
 Penggunaan Media

 Mendidik Anak Berkebutuhan Khusus

 Disabilitas intelektual
 Ketidakmampuan belajar (LD)
o Disleksia
 Gangguan Belajar (ADHD)
o Masalah diagnosis, heritabilitas, dan terapi obat

 Mendidik Anak Disabilitas

 Undang-Undang Pendidikan Penyandang Disabilitas
o Menjamin pendidikan publik yang gratis dan layak untuk semua anak penyandang
disabilitas
  Program inklusi
o Mengintegrasikan anak-anak cacat dan tidak cacat untuk semua atau sebagian hari

 Anak-anak berbakat
 Kriterianya adalah kecerdasan umum yang tinggi
o Skor IQ 130 atau lebih tinggi
 Cenderung mengecualikan:
o Anak-anak yang sangat kreatif
o Anak-anak yang kurang beruntung
o Anak-anak dengan bakat tertentu

 Mendefinisikan dan Mengukur Kreativitas

 Dua jenis pemikiran:
o Konvergen
 Jenis tes IQ mengukur
 Mencari satu jawaban
o Divergen (Kreativitas)
 Muncul dengan beragam kemungkinan baru
 Contoh: Daftar kegunaan yang tidak biasa untuk klip kertas

 Mendidik Anak Berbakat

 Penyuburan
o Memperluas pengetahuan melalui kegiatan kelas, kegiatan penelitian, karyawisata
 Percepatan
o Mempercepat pendidikan melalui lompat kelas, kelas cepat, atau kelas lanjutan